高一语文必修2《赤壁赋》导学案
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课题：赤壁赋
学习内容
笔记
【学习目标】
1、掌握文中重要实词及虚词的意义及用法。
2、学习本文写景、叙事、抒情、议论相结合的写作手法。
3、从写景状物中体会作者的情感变化，学习作者身处逆境却乐观豁达的生活态度，培养积极向上的人生观。
【学习重点】
文中重要实词及虚词的意义及用法。
【学习难点】
本文写景、叙事、抒情、议论相结合的写作手法。
【使用说明及学法指导】
1、反复诵读课文，勾画重点文言知识，能初步翻译课文。完成课前预习学案，然后对照课下注释修改完善并做好标记。
2、结合工具书，限时独立完成导学案。
3、美读成诵，理解背诵。
第一课时预习案
【自主学习·知识链接】
1、走近作者
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉州眉山人。北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。其在诗、词、赋、散文方面成就都很高，是中国文学史上罕见的奇才。与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”。
方其破荆州，下江陵（）
五、指出下面句子的句式特点。
①苏子与客泛舟游于赤壁之下
②月出于东山之上，徘徊于斗牛之间
③纵一苇之所如，凌万顷之茫然
④客有吹洞萧者
⑤
学法指导：翻译句子要注意重点实虚词，特殊句式，词类活用等，尽量不要遗漏要点。
1、举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
9.正襟危坐10.哀吾生之须臾
11.托遗响于悲风12.杯盘狼藉
13.相与枕藉乎舟中
三、解释下列古今异义词。
望美人兮天一方古义：今义：
徘徊于斗牛之间古义：今义：
凌万顷之茫然古义：今义：
4、指出下列句子中加点词的活用类型并解释。
西望夏口，东望武昌（）舞幽壑之潜蛟（）
泣孤舟之嫠妇（）侣鱼虾而友麋鹿（）
月明星稀，乌鹊南飞（）顺流而东也（）
2、文体知识
赋，是中国古代的一种文体，它讲究文采、韵律，兼具诗歌和散文性质。其特点是“铺采擒文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。赋最早出现于诸子散文中，叫“短赋”，以屈原为代表的“骚体”，是诗向赋的过度，叫“骚赋”，汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋”。宋代用散文的形式写赋，不在将求骈偶、音律、句式参差，押韵也比较自由，叫做“文赋”。《赤壁赋》可以算是文赋中的佳作。
探究一：苏轼月游赤壁，看到如诗如画的月夜秋江美景，不禁触景生情，于是大发感慨，请结合原文分析作者的情感发生了怎样的起伏变化？
探究二：文章第三段中讲到“知不可乎骤得，托遗响于悲风”流露出一种消极情绪，心境悲凉，结合原文分析作者的这种“悲”是从何而来的？
探究三：这篇文赋集写景、抒情、议论为一体，结合文章第三自然段，说说本文是如何将情、景、理三者有机融合的？
2、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
3、寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
【学习反思及总结】
独立完成，自我检测，自我评价，自我管理！
第二课时探究案
学法指导：学习这篇文赋，要注意其融写景、抒情、议论为一体的表达方式，同时要注意积累文中出现的实词、虚词的意义及用法，了解苏轼旷达自适的性格和积极进取的精神。
【整体感知】
本文记叙了作者与朋友月夜泛舟赤壁的所见所感，以作者的主观感受为线索，通过主客问答的形式，反应了作者由月夜泛舟的舒畅到怀古话今的悲咽，再到他虽身处逆境而乐观旷达的生活态度。
全文5个自然段，可以分为三层，阅读课文思考：
第一部分（自然段）写了
。
第二部分（自然段）写了
。
第三部分（自然段）写了
。
【合作探究】
探究四：关于苏轼在《赤壁赋》中所谈的人生哲理和他所持的人生态度，有的人认为是积极的；有的人认为是及时行乐，是消极的，你如何认为？谈谈你的观点。
【课堂反思与总结】
【知识拓展】正面描写和侧面描写
正面描写就是对描写的对象进行直接的全面的描写。侧面描写就是通过其他人物或周围的环境烘托出描写对象的特质，侧面描写可分为人物烘托和环境烘托两种：
【自主学习·整体感知】
一、给下列加点的字注音。
壬戌（）举酒属客（）窈窕（）（）徘徊（）（）
冯虚（）桂棹（）幽壑（）嫠妇（）愀然（）
舳舻（）（）酾酒（）匏尊（）蜉蝣（）（）
二、解释下列加点字的意思。
1.举酒属客2.少焉
3.凌万顷之茫然4.飘飘乎如遗世独立
5.渺渺兮予怀6.所以游目骋怀7.余音袅袅8.苏子愀然
1、人物烘托：借助与描写对象相关的人物语言、行为、外貌、神态、心理等，烘托出描写对象的特质。
2、环境烘托：借助描写对象身处的环境、如地域、社会状况、环境氛围、场所摆设等，烘托出描写对象的特质。
例如：文章第二段运用正面描写和侧面描写相结合的手法写“洞箫”之声，把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得形象真切。
训练案
名句填空
1、举酒属客，。
2、白露横江，。纵一苇之所如，。
3、，渺沧海之一粟。
【学习反思及总结】
自我检测，自我评价，自我管理！
学习内容
笔记
【学习目标】
1、掌握文中重要实词及虚词的意义及用法。
2、学习本文写景、叙事、抒情、议论相结合的写作手法。
3、从写景状物中体会作者的情感变化，学习作者身处逆境却乐观豁达的生活态度，培养积极向上的人生观。
【学习重点】
文中重要实词及虚词的意义及用法。
【学习难点】
本文写景、叙事、抒情、议论相结合的写作手法。
【使用说明及学法指导】
1、反复诵读课文，勾画重点文言知识，能初步翻译课文。完成课前预习学案，然后对照课下注释修改完善并做好标记。
2、结合工具书，限时独立完成导学案。
3、美读成诵，理解背诵。
第一课时预习案
【自主学习·知识链接】
1、走近作者
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉州眉山人。北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。其在诗、词、赋、散文方面成就都很高，是中国文学史上罕见的奇才。与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”。
方其破荆州，下江陵（）
五、指出下面句子的句式特点。
①苏子与客泛舟游于赤壁之下
②月出于东山之上，徘徊于斗牛之间
③纵一苇之所如，凌万顷之茫然
④客有吹洞萧者
⑤
学法指导：翻译句子要注意重点实虚词，特殊句式，词类活用等，尽量不要遗漏要点。
1、举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
9.正襟危坐10.哀吾生之须臾
11.托遗响于悲风12.杯盘狼藉
13.相与枕藉乎舟中
三、解释下列古今异义词。
望美人兮天一方古义：今义：
徘徊于斗牛之间古义：今义：
凌万顷之茫然古义：今义：
4、指出下列句子中加点词的活用类型并解释。
西望夏口，东望武昌（）舞幽壑之潜蛟（）
泣孤舟之嫠妇（）侣鱼虾而友麋鹿（）
月明星稀，乌鹊南飞（）顺流而东也（）
2、文体知识
赋，是中国古代的一种文体，它讲究文采、韵律，兼具诗歌和散文性质。其特点是“铺采擒文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。赋最早出现于诸子散文中，叫“短赋”，以屈原为代表的“骚体”，是诗向赋的过度，叫“骚赋”，汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋”。宋代用散文的形式写赋，不在将求骈偶、音律、句式参差，押韵也比较自由，叫做“文赋”。《赤壁赋》可以算是文赋中的佳作。
探究一：苏轼月游赤壁，看到如诗如画的月夜秋江美景，不禁触景生情，于是大发感慨，请结合原文分析作者的情感发生了怎样的起伏变化？
探究二：文章第三段中讲到“知不可乎骤得，托遗响于悲风”流露出一种消极情绪，心境悲凉，结合原文分析作者的这种“悲”是从何而来的？
探究三：这篇文赋集写景、抒情、议论为一体，结合文章第三自然段，说说本文是如何将情、景、理三者有机融合的？
2、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
3、寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
【学习反思及总结】
独立完成，自我检测，自我评价，自我管理！
第二课时探究案
学法指导：学习这篇文赋，要注意其融写景、抒情、议论为一体的表达方式，同时要注意积累文中出现的实词、虚词的意义及用法，了解苏轼旷达自适的性格和积极进取的精神。
【整体感知】
本文记叙了作者与朋友月夜泛舟赤壁的所见所感，以作者的主观感受为线索，通过主客问答的形式，反应了作者由月夜泛舟的舒畅到怀古话今的悲咽，再到他虽身处逆境而乐观旷达的生活态度。
全文5个自然段，可以分为三层，阅读课文思考：
第一部分（自然段）写了
。
第二部分（自然段）写了
。
第三部分（自然段）写了
。
【合作探究】
探究四：关于苏轼在《赤壁赋》中所谈的人生哲理和他所持的人生态度，有的人认为是积极的；有的人认为是及时行乐，是消极的，你如何认为？谈谈你的观点。
【课堂反思与总结】
【知识拓展】正面描写和侧面描写
正面描写就是对描写的对象进行直接的全面的描写。侧面描写就是通过其他人物或周围的环境烘托出描写对象的特质，侧面描写可分为人物烘托和环境烘托两种：
【自主学习·整体感知】
一、给下列加点的字注音。
壬戌（）举酒属客（）窈窕（）（）徘徊（）（）
冯虚（）桂棹（）幽壑（）嫠妇（）愀然（）
舳舻（）（）酾酒（）匏尊（）蜉蝣（）（）
二、解释下列加点字的意思。
1.举酒属客2.少焉
3.凌万顷之茫然4.飘飘乎如遗世独立
5.渺渺兮予怀6.所以游目骋怀7.余音袅袅8.苏子愀然
1、人物烘托：借助与描写对象相关的人物语言、行为、外貌、神态、心理等，烘托出描写对象的特质。
2、环境烘托：借助描写对象身处的环境、如地域、社会状况、环境氛围、场所摆设等，烘托出描写对象的特质。
例如：文章第二段运用正面描写和侧面描写相结合的手法写“洞箫”之声，把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得形象真切。
训练案
名句填空
1、举酒属客，。
2、白露横江，。纵一苇之所如，。
3、，渺沧海之一粟。
【学习反思及总结】
自我检测，自我评价，自我管理！