教师资格证职业理念教育观课件
小1教师职业理念《综合素质》课件
总结：教师职业理念
教育观
素质
基本内涵
教育
如何实施
教师观
学生观
专业行为转变 专业角色转变
以人 为本
人的全面发展思想； 发展、独特、独立；
专业发展
谢谢收看
祝大家取得好成绩 —————————
人的全面发展思想； 发展、独特、独立；
专业发展
教育观
素质教育
核心：“教育为了什么”，即教育目的。
素质教育 VS 应试教育
维度
对学生态度 发展问题 价值取向 教学方式 评价方式
应试教育
面向少数学生 片面素质 高分人才 机械学习 成绩
素质教育
面向全体学生 全面素质 社会主义接班人 自主合作探究 评价多元化
学生观
以人为本
人的全面发展思想； 根本、发展、独特、独立；
一、以人为本的学生观
发展
• 学生是发展中的人。
独特
• 学生是独特的人。
独立
• 学生是具有独立意义的人。
二、如何做到以人为本？
公平公正
• 尊重学生的人格和受教育的权利； • 公正合理的对学生进行教育； • 公正合理地对学生进行评价，创设民主平等的班
十余年，具有丰富的从教经验和深厚的理论基础。
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教师资格证--综合素质
考什么？
3
综合素质（目录）
教师职业理念 教育法律法规 教师职业道德 文化素养 教师的基本能力
考试科目及时间
类别/ 时间
上半年3月15日/下半年11月1日
上午 9：00-11：00 下午 13：00-15：00 下午 16：00-18：00
集体； • 客观公正的处理学生中的各类矛盾冲突；
因材施教
教师资格证考试考点之教师职业理念
综合素质第一章教师职业理念第一节素质教育观一、素质教育的涵1. 素质的含义(1)狭义的素质，就是生理学和心理学上所使用的素质概念。
《教育大辞典》认为，素质是指“有机体与生俱来的某些解剖生理上的特点，如身体的构造、形态、感觉器官和神经系统特点，尤其是大脑的结构和机能的特(2)广义的素质，主要指在先天与后天共同作用下形成的人的身心发展的总水平。
2. 素质教育的含义“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会各项规定发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。
”3. 素质教育与应试教育(1)应试教育的教育观(2)素质教育的教育观(3)素质教育与应试教育的区别A.从指导思想上看，B.从教育目的上看C.从教育对象上看，D.从教育容上看，E.从课程结构上看F.从学生课业负担上看，G.从师生关系上看，H.从教育方法上看，I.从教学途径上看，J.从评价标准上看，4. 素质教育与创新教育创新教育是素质教育的核心，它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态（2）创新能力的培养是素质教育的核心（3）重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别二、素质教育的产生与发展1. 素质教育的产生：素质教育思潮产生于20世纪80年代；中共中央、国务院在1993年2月13日印发的《中国教育改革与发展纲要》中明确规定“基础教育是提高国民素质的奠基工程，必须大力加强”。
2. 素质教育的发展1999年6月30日，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人。
教师资格证考试·中小学教师职业理念
.实用文档.
中小学教师职业理念
一、教育观
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
实施素质教育必然遵循如下要求：
〔1〕面向全体学生，促进学生全面开展。
〔2〕重视学生创新精神和实践能力的培养。
〔3〕开展主动精神，注重学生个性健康开展。
〔4〕着眼于学生的终身可持续开展。
二、学生观
1．学生是开展中的人，要用开展的观点认识学生。
2．学生是独特的人，要尊重学生的创造性。
3．学生是具有独立意义的人，要尊重学生的自主独立性。
坚持“以人为本〞的学生观必须做到如下要求：
〔1〕用全面的眼光看待学生，表达学生的主体地位；
〔2〕客观公正、一视同仁地对待学生；
〔3〕尊重热爱学生；
〔4〕因材施教，促进学生的个性开展；
〔5〕树立全心全意为学生开展效劳的意识。
三、教师观
教师是履行教育教学职责的专业人员，承当教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师应当忠诚于人民的教育事业。
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教师资格证考试职业理念讲义课件
理论基础——人的全面发展学 说
第三，人的素质和个性的全面发展。人 的素质的全面发展主要指人的生理素质、 心理素质、思想道德素质和科学文化素 质的全面发展以及各种素质之间的均衡 协调发展。 个性即人的品质和风格是人 们在 日常生活中所表现出来的体质能力、 精神状态、心理倾向及行为特征的总和， 它反映的是人的不断发展的特殊性和差 异性。
理论基础——人的全面发展学 说
第二，人的需要和人的劳动能力的全面发展需 要是人的本性，是人的活动的动力和目的。人 的能力是实现需要的手段，是主客体对象性关 系建立和维系的必要条件。人的需要的全面发 展意味着人的需要的全面发展日益形成包括生 存需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需 要、审美需要和自我实现与发展需要层次递进 的丰富体系。人的能力的全面发展意味着人全 面地发展自己一切能力并在实践活动中使其得 到充分的发挥，达到各尽其能。
中小学教师职业理念
一.教育观
（一）素质教育概念及内涵 （二）国家对实施素质教育的要求 （三）学校开展素质教育的途径和方法
什么是素质教育
《关于当前积极推进中小学实施素质教 育的若干意见》 素质教育是以提高民族素质为宗旨的教 育。它是依据《教育法》规定的国家教 育方针，着眼于受教育者及社会长远发 展的要求，以面向全体学生、全面提高 学生的基本素质为根本宗旨，以注重培 养受教育者的态度、能力、促进他们在 德智体等方面生动、活泼、主动地发展 为基本特征的教育
国家对实施素质教育的要求
（四）加快升学考试制度的改革，在普及九年义务教育的 地方，要尽快全面落实并不断完善小学升初中免试就近入 学的要求和办法以及进行中等学校招生制度的改革，改革 高校招生中的入学考试制度； （五）切实改进和加强德育工作；坚持以“五爱”为主线， 以日常行为规范教育为基础，对学生进行文明习惯的养成 教育；以权利义务、民主法制为中心的公民意识教育；健 康心理品质教育；浅显易懂地对学生进行马列主义、毛泽 东思想和邓小平理论常识教育 （六）努力建设一支高素质的校长、教师队伍，抓好校长、 教师的培训工作，加强师德建设；
教师职业理念ppt课件
• 3．优化课堂教学模式是实施素质教育的重要手段 • （1）充分发挥教学内容的思想性。 • （2）多角度贯彻启发性原则。 • （3）教学科研一体化 • 4．加强素质教育评价是实施素质教育的重要保障 • （1）建立科学、全面、系统的素质教育评价指标体系。 • （2）改进评价技术，定性评价与定量评价相结合、静
学生在教育活动中具有主动发展的可能性 • 5．学生是有差异、有个性的人
•
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• （三）新课程理念下的学生观 • 1．把学生当做学生 • 2．把学生当作朋友 • 3．把学生当做老师 • 4．把学生当做同学 • 5．把学生当作儿童 • 6．把学生当作教育的主体 • 7. 把学生当做教育资源.
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• [案例]“一本书的较量” • 英语课上，田老师看见黄某拿着一本课外书，津津有味
态评价与动态评价相结合、自评与他评相结合。 • （3）加强课堂教学的过程评价。
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• 5．校园文化建设是促进素质教育的重要手段 • （1） 加强建设物质文化，美化学校校园环境。 • （2）加强建设制度文化，强化学校管理机制。 • （3）加强建设课余文化，丰富学校校园生活。 • （4）创造和谐人际关系，优化校园人际环境。
教师职业理念与能力提升系列讲座
教师职业理念
主讲：林永希
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教育理念是人们行为的先导，在教育领 域内各种活动是否符合教育规律，很大程 度上受到了人们教育理念的影响。
先看一段轶事，一组数据，一篇报道
2
•
一段轶事
• 1979年6月中方在考察中，见到美国学校重音体美，
轻数理化，在课堂上，学生无不趾高气扬，踌躇满志，挤
教师只能作为“自然仆人”去引导学生的兴趣，满足学生 的需要而不能多加干涉。
教师资格证(综合素质)职业理念教育观
教育教学是一项实践性很强的工作，教师的实践能力直接影响到教育教学效果 。教师应具备扎实的学科知识和教育教学技能，能够根据学生的实际情况和学 科特点，灵活运用各种教学方法和手段，提高教学效果。
团队协作精神与沟通能力
团队协作精神
教师的工作需要与其他教师、学生、家长等多方进行合作和沟通，因此教师应具 备团队协作精神，尊重他人、善于倾听、乐于分享，积极与团队成员协作，共同 完成教育教学任务。
教师资格证(综合素质)职业理 念教育观
汇报人:XX
目
CONTENCT
录
• 引言 • 教师资格证综合素质概述 • 职业理念核心内容 • 教育观基本理念及实践应用 • 教师在职业理念中角色定位与责任
担当
目
CONTENCT
录
• 践行职业理念，提升教育水平策略 探讨
• 总结与展望
01
引言
目的和背景
提高教师专业素质
合作者
教师需要与学生、家长、同事等多方进行紧密合作，共同促进学生的全面发展。在合作 中，教师应积极倾听各方意见，协调各方资源，为学生提供更加优质的教育服务。
促进者
教师需要不断推动学生的进步和发展，关注学生的个体差异和多元智能，提供个性化的 教学支持和辅导，帮助学生克服困难，实现自我超越。
责任担当：关爱学生、严谨治学、为人师表
教育法律法规
汇报将涵盖教育法律法规的基本内容和要求，包括《教育法》、《教师法》、《未成年人 保护法》等相关法律法规。同时，将强调教师在教育教学过程中应如何遵守法律法规，保 障学生的合法权益。
汇报范围
文化素养
汇报将阐述文化素养的内涵和重要性，包括广博的文化知识、良 好的文化修养和较高的审美情趣等方面的内容。同时，将强调教 师在教育教学过程中应如何发挥自身的文化素养优势，引导学生 树立正确的文化观念和价值观。
职业理念 --综合素质--教师资格证
（三）提高教师整体素质
教师的整体素质，是实施素质教育的关键，是幼儿全 面发展的前提，教育改革与发展的关键是教师，实施 素质教育的关键在教师。
（三）幼儿的发展
1.幼儿的发展要靠个体因素与环境相互作用 2.幼儿与环境的相互作用是在活动中实现的 （1）活动是幼儿发展的基础和源泉 （2）幼儿的活动 幼儿的活动大致分为内部活动和外部活动两类。内部活动是指不可
理解素质教育应理解以下几点：
1.提高民族素质是素质教育的宗旨 2.素质教育是面向全体学生的教育 3.素质教育是促进学生全面发展的教育 4.素质教育是充分发挥每个人潜能的教育 5.培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点
（三）素质教育与应试教育 （四）素质教育与创新教育
式。
3.活动性和直接经验性 4.潜在性
五、实施素质教育的途径和方法
（一）幼儿教育的重要性 《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中明确指出：
“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学 校教育和终身教育的奠基阶段。”
（一）树立正确的办园目标 办园目标是幼儿园各项工作的纲领。 （二）转变传统观念，树立正确教育观
三、实施素质教育的基本要求
（一）教育要面向全体 （二）教育要促使学生全面发展 （三）促进学生创新精神和实践能力的培养 创新教育的任务就是培养学生的创新素质。1.创新人
格；2.创新思维；3.创新技能。 （四）促进学生生动、活泼、主动的发展 （五）培养学生终身可持续发展的能力
四、幼儿教育的重要性及其特点
教师资格证笔试课件(幼儿综合素质)-教师职业理念
美术课考试中，马老师让同学们画自己喜欢的交通工具，大部分学生都画了 日常生活中常见的交通工具，只有小白同学画了一个见所未见的奇形怪状的交通 工具。马老师认为小白没有按照她的要求完成考试任务，因此批评了小白让她重 新画，并承诺按照小白新画的作品给成绩。马老师的做法( )。 A.正确，说明马老师能够用高标准严格要求学生。 B.正确，马老师重新给了小白一次改正的机会。 C.错误，马老师不应该给小白两次考试的机会，对其他学生不公平。 D.错误，马老师不尊重小白的创新精神。
程” ➢ 教学从“关注学科”转向“关注人”
四、幼儿教育的重要性及其特点（幼教） （1）幼儿教育的重要性 1、幼儿时期是智力开发的最佳期
对于18岁智力正常的孩子，50%智力是4岁前获得的，50%是4~18岁获得的 2、幼儿时期是人格形成的关键期
个性品质萌芽，可塑性强，自我评价尚未建立，此时期形成的行为习惯以后很 难改正 3、幼儿时期是性教育的关键期
第二，李老师的教育教学行为体现了素质教育促进学生个性发展的理念。材料中李 老师在教学中能够综合运用各种教育教学手段，开展“变废为新”等个性化教学活动， 有利于学生展示个性，满足了学生个性发展的需求。
第三，李老师的教育教学行为体现了素质教育培养学生创新精神与实践能力的理念。 材料中李老师在教学中让学生自己改造旧衣物，能够培养学生的动手实践能力，鼓励学 生创新想法，培养了学生的创新意识和能力。
改善学生学习方式 （主动参与、 乐于探究、 学会学习）
建立与素质教育理 念相一致的评价与 考试制度（发展性
评价）
评价主体的多元化——自评、互评、师评 评价内容的综合化——学业成绩、创新精神、实践能力等 评价过程的动态化——总结性评价，形成性评价 评价方式的多样化——质性评价和量化评价
从业资格考试-教资 第一章职业理念
教资第一章职业理念第一章职业理念第一节教育观教育观：教育观是指人们对教育本身以及教育与其他事物关系的看法和态度。
教育观的精神实质：1)培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，坚持社会主义方向。
2)使受教育者德、智、体、美等方面全面发展，强调素质教育。
3)适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力4)注重提高全民族素质，是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨。
全面发展教育特性：1.全体性2.全面性3.主动性4.和谐型5.充分性6.可持续性德国—席勒—《美学书简》首次提出美育中国—蔡元培—以美育代替宗教体（基础）智（根本）——-德（灵魂，统帅）——劳（途径）美（动力）途径：实现全面发展的唯一途径是教育与生产劳动相结合（教劳结合）实施的基本途径和方法：(一)课堂教育（是学校教育活动的主要场所，主渠道）(二)课外活动（是课堂教学的延伸与拓展）(三)学生集体(四)上述三大途径相对独立又密切配合，共同实现全面发展教育的目标实施策略a)正确处理诸育关系，科学设计教育活动。
b)正确认识全面发展和个性发展的关系，促进学生全面、和谐发展。
c)坚持以人为本，充分发挥师生潜能。
d)树立崇高理想，培养学生创业精神和实践能力。
e)确定合理的培养目标，促进学生主动发展。
素质教育本质特征：（1）全体性（2）全面性（3）主体性（4）发展性（5）开放性（6）基础性（7）能动性内涵：1.以提高全体国民素质为根本宗旨2.面向全体学生3.促进学生全面发展4.促进学生个性发展5.以培养学生的创新精神和实践能力为重点（两全两发展，创新与实践。
）全面发展教育思想是素质教育的理论依据素质教育是全面发展教育的具体落实和深化第二节学生观以人为本的学生观1.学生是独立意义的人2.学生是独特的人3.学生是处于发展中的人（两独一发）以发展中的人：潜能赏识，发展人成人两为独特的人：因材施教（个性）独本学生的独立思想一学独立意义的人：主体地位发生学习观权责定性：评语的评价方式定量：具体的分值以人为本的实现策略：1.以促进学生发展为目的，而不以追求分数为目标2.全面看待学生，确立学生的主体地位3.公平公正的对待学生4.尊重热爱学生5.因材施教，促进学生的个性发展6.树立为学生服务的意识第三节教师观教师的职责：教育教学教师的根本任务：教书育人（使命）教师的职业特点：1)示范性2)复杂性：教师劳动性质的复杂性，，教师劳动对象的复杂性，教师劳动内容的复杂性，教师劳动过程的复杂性3)协作性4)创造性5)长期性广延性：突破时间、空间的局限，协调家庭和社区的影响教师的劳动特点：(一)复杂性和繁重性(二)创造性和灵活性(三)劳动手段的主体性和示范性(四)劳动过程的长期性（周期性）和效果显现的间接性(五)劳动方式的个体性和劳动成果的集体性（群体性）(六)教师劳动在时空上局域连续性和广延性新课改下的教师观：新课改下的教师角色转换1)教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。
教师综合素质课件—教育观
二、素质教育的方法 1、中学教师成为素质教育者：素质教育主要靠教师来实施 2、引导学生主动学习、学会学习 3、开展多种形式的实践活动（重要方法） 4、正确运用评价方法，促进学生发展
第三节 素质教育观的运用（重点）
一、应试教育同素质教育是两种完全不同的教育 错误观点：人的素质是多方面的，应试能力也的教育观
一、教育观与素质教育观 教育观：人们对教育所持有的看法
发生在一定社会的历史时期中 同一定的社会政治、经济制度有关
素质教育观：人的全面素质发展 素质：先天生理；后天环境、教育影响下形成 教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人
的整体品质、全面素质得到提升
第二节 中学素质教育的途径与方法
一、素质教育的途径 教育途径：教育者施加教育影响于受教育者所经渠道的总
称 素质教育的途径：德智体美等不同类型的教育活动及各类
型教育活动的基本实现方式——课程与教学、学校管理活 动及课程意外的教育活动 1、德育为先，五育并举 2、把握课改精神，实践中学新课程 3、课程教学以外的各种学校管理、教育活动，重点是班主 任工作
社会主义事业建设者和接班人——最终目标 外延: 各级各类学校提出的要求，连续的全方位的教育活动 纵向：贯彻各级教育，终身性 横向：涉及各类教育
四、中学素质教育 中学素质教育的一般性质：国民素质教育，对中学生进行
全面发展的教育和面向全体中学生的教育 中学素质教育的特殊性：初中、高中
初中：帮助其正确认识自我，形成健康的自我认识，促进其个性的健康发展 高中：注重人生观、世界观和价值观的形成，特别注重帮助高中生形成终生学 习的动力，掌握终生学习的方法，为其终生学习终生发展奠定基础
素质的表现 掌握辨析 二、部分人的发展不符合全体发展的素质教育要求 三、沉重的课业负担是素质教育的严重障碍