20150311文理分科后高一年级第一次师生大会上的讲话

20150311文理分科后高一年级第一次师生大会上的讲话20150311文理分科后高一年级第一次师生大会上讲话亲爱的老师们、亲爱的同学们：晚上好！今天召开新学期高一年级年级全体师生大会，主要内容是：明确文理分科后我们高一年级的教育教学目标任务，统一思想、统一认识、统一行动。

我从两个方面：一、提前实施文理分科的目的意义，二、全面落实文理分科后各项措施，与高一年级的老师和同学们作一交流，并提出要求。

一、提前实施文理分科的目的意义在当前的高考制度下，文理分科的利弊一直是社会普遍热议的焦点。

我认为，利，还是大于弊的。

采取文理分科，学生首先可以根据自身的特长和兴趣，选择自己喜欢的文科、或理科进行学习，从而激发培养学生学习的积极性、主动性；同时，文理分科，符合高中人才的培养目标，事实上人的全面发展不是“均衡”发展、也不可能是“全能”发展，人的全面发展，最终必将落实到人的个性充分发展，这也是文理分科成为必然。

再次，文理分科，有利于提高培养人才的效率，满足我国社会发展对各种专业人才的需要等等。

高中阶段，是基础教育向高等教育的过渡阶段，高中阶段的文理分科，正是学生学习生涯的重要拐点，文理分科，对于每个高中生来说，都是人生一次至关重要的选择和转折，这对学生的整个人生的影响不言而喻。

2014级学生来到我校就读已经整整一个学期，这届学生整体生源素质较好，特别是集聚了一批学习潜质很好的优秀学生，可以说，这是吕中办学以来最好的一届，目前我们高一年级的发展态势喜人，学校较为满意，家长也很满意。

经校长室研究决定，我们高一年级第二学期开始即提前实施启动文理分科，这届学生文理分科比往届早了一个学期，这在吕梁各校是“开先河之举”，所以校长室对此特别慎重，多次召开专题会议进行研究，制定2014级学生文理分科实施方案和具体操作程序，力求平稳分流过渡，并且尽快进入文理分科后预期的教育教学正轨。

为此，高一年级部做了大量工作。

眼下，各地的高中阶段文理分科一般有三个时间节点：一是高一开始就选择文理方向；二是高一结束升入高二时文理分科；三是高一下学期进行文理分流。

我校对这三个方案进行了分析，选择高一年级第二学期启动文理分科，综合权衡考虑，应该是比较合适的。

提前实施文理分科的目的：是为了让学生能尽早把握高中的学习方向，夯实高考应试基础，为了增加各学科教学的针对性和有效性，也为下一阶段的备考复习赢得较为充分的时间。

我们吕中正处在新一轮办学改革发展的重要转折时期，加快打造一流名校，提高教育教学质量是首要任务。

一流名校必须是高考应试名校，一流教学质量的显性标志就是较高的高考升学率和学生录取全国顶级高校。

高考升学率的压力，尖子生培养的压力，这是当前摆在我们吕中面前的最大压力，也是吕梁社会各界和广大家长对我们吕中的最大期盼。

近年来，我校高考应届学生升学率逐年攀升，从2013年29.5%，到2014年高考大幅提升到55.7%，今年2015届高三年级在三年前中招遭遇“滑铁卢”，生源数量和质量都很不尽人意，但经过这一年的应试强化训练，进步显著，在前不久吕梁大市“一模”考试中，模拟本科达线率达到了71.5%，这成绩在全市高中“第一方阵”居于领先地位。

吕梁社会各界广大家长对我校的期望值很高，我们要打造吕梁教育第一品牌，吕中高考“大面丰收”的面还要更宽，“顶上开花”的花还要开得更艳，对此我校承受着巨大的内在和外在的压力。

“变压力为动力，化渴望为行动”，我校2016年、2017年高考，将向着本科达线率85%以上的目标发起冲击。

上周三，召开了高二年级“提前跨入高三，高考胜人一筹”动员大会，虽然2016年的高考目标任务非常艰巨，但是整个高二年级师生充满信心，目前已进入“准高三”状态。

这次我校高一年级提前实施文理分科，很重要的原因就是应对2017年高考，“先人一步，快人一拍，就能胜人一筹”，我们在吕梁各校前抢先一步文理分科，就会比别人拥有更多教学的主动权；拥有明后年更多的备考时间，就会拥有高考的更大成功，我们这届学生就会有更多机会挤上高考的独木桥，就完全能够抢占高考上线更多的空间，顺利地到达成功的彼岸。

二、全面落实文理分科后各项措施高一年级学生已将按文理分科走进新的班级，眼下最重要地是抓好两项工作：一是各科教学重点调整；二是各班学生重组融合。

（一）各科教学重点调整我们教师的教和学生的学两个层面，都要作出重点调整。

1、教师的“教”：（1）进一步提高教学和训练的针对性和有效性。

各科备课组要认真研讨课标和考纲，确定高考科目和会考科目的教学策略、教学进度和训练计划，在备课组内形成共识，要把分科早一个学期的措施，变成教学效果的优势，变成高考竞争和会考过关的优势。

我们要着力抓好课堂和训练两大环节，在“高效课堂”和“有效训练”上下功夫，切实保证和努力提高教学目标任务的达成度。

这里我要强调，重视非高考学业水平考试的科目。

文理分科后，班主任和任课教师要教育学生处理好高考科目和会考科目的关系，尽管文理分科选择了专业方向，但是参加高考首先是要求会考科目必须过线，因此，每位同学都不能忽视、甚至放弃会考科目学习，顾此失彼而留下遗憾。

当今社会需要综合素质的人才，学好会考科目，也是让每个学生各方面素质综合发展的需要。

分科后，不能偏科，理由：培养学生良好学风的需要；完善学生知识结构的需要。

担任会考科目教学的教师，要紧紧扣住考纲，精心备课，组织教学，以考代练，加大训练量，确保会考取得好成绩。

学生会考科目上课三项基本要求：带课本、记笔记、认真听课，不做其他作业。

（2）进一步重视学生学习方法指导和学习习惯培养。

文理分科后，根据文科理科各自不同的特点：文科重于形象，理科重于逻辑；文科重于理解识记，理科重于分析推理等，任课教师将结合具体教学内容，指导学生掌握本学科学习方法，并高度重视学生良好学习习惯的养成训练。

（略）2、学生的“学”：文理分科后，同学们的“学”，首先要解决两大问题：一是坚定自己的专业方向选择；二是注重自己的学习策略构建。

（1）坚定自己的专业方向选择高中文理分科后，部分同学学习情绪不稳定，或担心自己选错了方向，或对分科后的学习产生困惑，忧思忡忡，心神不宁。

有的想着转科，有的找不到学习的状态，因而导致学习效率大幅度下降，进而产生焦虑情绪。

针对这种情况，给这部分同学如下建议：①首先，充分肯定自己的选择。

当人们面临选择时往往有“先入为主”的特点。

最初的选择，多是潜意识间综合了自身的各种优势，对你而言，也许这就是“最佳选择”，人们平时很看重“第一印象”，这是很有道理的。

选科前，你肯定综合分析了自身的各种情况，肯定也参考了父母及其他关爱你的人的各种意见和建议，可以肯定地说你当时的选择是一种“综合决策”，是一种最佳的选择。

现在，你还有什么犹豫不决呢？徘徊犹豫的人往往会贻误战机。

我们应坚信自己的选择，以一往无前的精神为之而努力奋斗。

②文理科同学在将来就业上，并没有不可逾越的鸿沟。

文理分科并非文理分家，两者之间并没有一条不可逾越的鸿沟；相反两者是相融相通的。

特别是现代社会的发展，促进了社会产业的大调整大融合，高等教育与之相适应，设立了大量的综合学科，文理兼收的学科的比例在不断扩大，这种“复合型”人才也越来越受到社会的重视。

因而，高中阶段文理分科并不是对我我们人生的定性，将来我们自由选择的空间依旧很大，我们现在不应在这个问题上患得患失，浪费大好的学习时光。

（2）重视自己的学习策略构建其实学习本身，也是一门学问，一门很大的学问，没有一套适合自己的学习方法和学习策略，就不会有理想的学习效果，这一点对高中生来说，尤为重要。

高考状元谈学习体会时总是强调：高中三年，关键在于形成一套适合自己的学习策略。

这句话很值得我们认真玩味。

①培养自己强烈的探究意识。

学习过程，既是一个知识的获得过程，又是一个经验的积累、动机的提升过程。

怎样学效率高？怎样学更适合自己？这是每位同学在学习过程中应不断思考的问题。

我们既要在知识上不断求索，又要在方法上不断探究，这就是一种可贵的探究精神，这种探究精神则是我们积累经验，提升动力的基础。

学习过程中，只有不断探求方法，积累经验，才能给人带来成功的快感，才能不断强化学习的欲望，进而提高人的主观能动性。

②形成自己特有的学习方法。

老师理所当然地是同学们构建学习策略的好帮手。

学生应注意观察老师课堂教学的思维流程，重视老师的经验指导，主动向老师探求学习方法，不断提升理性认识，优化学习结构，进而形成自己的学习策略，从而最大限度地提升学习效率。

③制定自己切实可行的学习计划。

“凡事预则立，不预则废”。

到了高中，学习行为要进行科学的管理，也就是对整个学习过程和学习策略进行管理，这种管理的具体表现形式就是制订学习计划。

学习计划可以增强学习的目的性，减少盲目性，使学习活动有条不紊，既可提升学习效率，又可以减轻学习迷惘带来的心理压力。

学习计划，包括时间规划和内容规划两个方面。

时间规划，是指在每一个可能的时间段都安排相应的学习内容，又有日计划、周计划、月计划的不同；内容规划是指每一学科的学习内容应安排在哪些具体的时间点上，如何统筹安排各科的学习内容等。

实际操作中，这两种规划应遵循全面、高效、灵活的原则，紧密结合在一起。

同时，计划制定后，不能一成不变，应根据具体情况及时调整，不断优化，切实可行。

总之，文理分科后，同学们应犹如步履艰难的跋涉者，甩掉了一些包袱，有如释重负之感。

毕竟，负担轻了，可以轻装上阵，将落下的课程补上，有了赶上并超越自己的竞争对手的机会。

所以应及时消除徘徊犹豫、迷惘不定的情绪，以饱满的热情、高昂的斗志迅速投入到新的学习中去。

高二分科后，谁能在“会学”上取得突破，谁就能将自己的学习潜能转变为现实的成绩；谁现在就开始行动，谁就能笑在高考六月。

高中阶段最合适的状态是：争高一，拼高二，抢高三。

由于初中和高中的知识网络和学习方法有着很大的差异，因此应充分利用高一时期，顺利完成转型。

在某种程度上，这一转型期的重要性并不亚于高三。

（二）各班学生重组融合开学初召开的高一年级全体班主任会议上，我就新的班集体“各班学生重组融合”工作任务，提出了明确要求。

在高一年级文理分科后，新的班集体“各班学生重组融合”过程中，班主任起着非常关键的作用。

这次高一年级文理分班学生的调整面较大，大部分班主任接手的几乎都是全新的班级。

这次文理分科，对学生来说是高中学段学习的一个新的起点，正是激发学生学习动力热情的新的契机，因此，我要求，各位班主任接手新的班级首先要抓好的两件大事：一是组织全班同学创建新的优秀班级集体；二是帮助每个学生确立新的奋斗进取目标。

（1）组织全班同学创建新的优秀班级集体各位班主任要以创建新的优秀班级集体为抓手，让来自不同班级、性格特点各不相同的学生尽快融为一体，我们要“用理想追求感召学生，用拼搏氛围激励学生，用严格班规约束学生，用亲情友爱凝聚学生”，各位班主任要精心准备好第一次全班讲话、第一次主题班会策划、第一次班委会干部竞选组织、第一次与每位同学个别谈心等等“第一次”，开学已是第二周了，各位班主任和任课教师的“第一次”做得怎样？效果如何？我们高一年级各班要迅速形成优良的班集体，这对每一个学生的个人成长发展将起着巨大的潜移默化的教育和激励作用。