话剧赏析与表演选修课程纲要(可编辑修改word版)
话剧课程方案设计模板
一、课程名称话剧表演基础课程二、课程目标1. 培养学生对话剧艺术的兴趣和热爱，提高学生的审美能力。
2. 培养学生的表演技能，包括台词、表演、舞台调度等。
3. 增强学生的团队合作意识，提高沟通与表达能力。
4. 培养学生的创新思维和独立思考能力。
三、课程内容1. 话剧基础知识- 话剧的定义与发展历程- 话剧的种类与特点- 话剧的舞台布置与灯光、音响等设备的使用2. 表演技能训练- 台词朗读与背诵技巧- 声音的运用与塑造- 表情、动作、眼神的控制与运用- 舞台调度与走位技巧3. 团队合作与沟通- 团队协作的重要性- 沟通技巧与表达方式- 角色分析与塑造- 导演与演员的互动与配合4. 话剧排练与演出- 排练流程与组织- 演出前的准备工作- 演出中的注意事项- 演出后的总结与反思四、教学方法1. 讲授法：讲解话剧基础知识，传授表演技巧。
2. 演示法：通过教师的示范表演，让学生直观地了解表演技巧。
3. 练习法：通过大量的实践练习，提高学生的表演能力。
4. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的沟通与表达能力。
5. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生深入体验角色，提高表演水平。
五、课程进度安排1. 第一周：介绍课程目标、内容与教学方法，进行自我介绍与分组。
2. 第二周至第四周：讲解话剧基础知识，进行台词朗读与背诵技巧训练。
3. 第五周至第八周：声音运用与塑造训练，表情、动作、眼神控制训练。
4. 第九周至第十二周：舞台调度与走位技巧训练，团队合作与沟通训练。
5. 第十三周至第十四周：话剧排练，包括角色分配、剧本讨论、排练指导等。
6. 第十五周：演出前的准备工作，包括服装、道具、灯光音响调试等。
7. 第十六周：正式演出，包括舞台表演、观众互动等。
8. 第十七周：演出总结与反思，课程评价与反馈。
六、考核方式1. 平时成绩（40%）：包括课堂表现、小组讨论、角色扮演等。
2. 排练表现（30%）：包括排练态度、角色塑造、团队协作等。
学习欣赏话剧表演教案
学习欣赏话剧表演教案一、引言欣赏话剧表演是培养学生情感、审美和表达能力的重要途径之一。
本教案旨在引导学生学习欣赏话剧表演，并通过多种教学活动激发学生的兴趣和提升他们的表演素养。
二、目标1.了解话剧表演的特点和艺术魅力；2.培养学生欣赏话剧表演的能力；3.通过模拟表演和演出评析提升学生的表演素养。
三、教学内容与方法3.1 话剧表演的特点和艺术魅力（导入）通过展示精彩的话剧片段，引导学生感受话剧表演的独特魅力。
教师可提出问题，鼓励学生积极参与讨论，例如：“你觉得话剧与电影、电视剧有什么不同？”“你喜欢话剧表演的哪些方面？”等等。
3.2 学习欣赏话剧表演的技巧（主体）3.2.1 观察与思考引导学生观察演员的表演动作、神态、表情等，并鼓励他们思考演员通过这些细节传递的情感和信息。
可以通过观赏剧照或视频片段，让学生在小组中互相交流表演中的细节。
3.2.2 聆听与感知让学生仔细聆听演员的语言表达与语调变化，感受其中的节奏与韵律。
教师可选择有代表性的片段演示，并引导学生理解台词的含义以及演员通过语言传递的情感。
3.2.3 分析与解读通过分析剧本和表演，帮助学生理解剧情、角色性格和情绪变化。
教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的理解与感受，并引导他们根据剧本中的线索推测故事发展。
3.3 模拟表演与演出评析（拓展）为了提升学生的表演素养，可以分为以下几个环节展开教学：3.3.1 克服舞台恐惧通过表演训练和角色扮演，帮助学生克服舞台恐惧心理，提升他们的自信心和表演能力。
教师可以设定小组表演任务，让学生在安全的环境中进行实践演练。
3.3.2 表演技巧训练教师引导学生学习基本的表演技巧，如声音的放大与控制、肢体的协调运动、情感的表达等。
可以借助音乐和肢体语言训练，让学生体验不同表演方式的效果。
3.3.3 演出评析观看话剧演出并进行评析，让学生学会客观评价演员的表演技巧和角色刻画。
教师可以设计相应的评价标准，指导学生分析演员的优点与不足，并提出改进建议。
话剧选修课
《家》剧情梗概
辛亥革命到五四运动前后，中国社会处于前所未有的风 云激荡当中，而位于四川成都的高公馆还维持着一派死水微 澜的平静假象。高家长孙觉新被迫放弃了与表姐梅芬的爱情， 娶了素不相识的瑞珏，梅芬伤情离世。老三觉慧热衷革命， 与婢女鸣凤相爱，高老太爷却把鸣凤送给行将就木的伪善人 冯乐山做妾，鸣凤选择了投湖自尽。老二觉民不愿重蹈兄弟 覆辙，与恋人琴小姐双双出走。同时，三叔克安、五叔克定 和陈姨太等人为利益使出各种手段，在折腾死高老太爷之后 又借机上演“避血光”的闹剧，令已经爱上瑞珏的觉新不得 不将临产的妻子送到乡下，导致瑞珏难产。最终，觉新只能 再一次眼睁睁看着自己挚爱的人在破败的环境中等待着死 亡……这个自诩为书香门第的宅子，“诗孔传家”的帷幕下 遮蔽着的，是衰败的，虚伪的，残酷的，全然朽坏了的根基； 以及渗透进呼吸中的挣扎、空虚和无奈……
本课程选读的经典话剧
1.《雷雨》 2.《家》 3.《茶馆》 4.《屈原》 5.《假如我是真的》 6.《暗恋桃花源》
准备
1.每次课前准备好选读的剧本（借阅、下载） 2.分小组进行活动，5人一组进行成果汇报
成果汇报
1.表演汇报，话剧片段演出 2.写作汇报，鉴赏话剧的内容（情节、人物、 舞美等等） 3.话剧改编、话剧创作（原创） 加分项
屈原给弟子宋玉讲自己的《橘颂》一诗，赞美橘树 “独立不倚”、“至诚一片”的品格，告诫宋玉在这大波 大澜的时代“生要生的光明，死要死得磊落”，做一个顶 天立地的男子。这实际也是屈原光明磊落、爱国爱民伟大 襟怀的诗意概括和自我抒发。秦为破坏楚齐联盟派使者张 仪游说楚王，诡称秦以商于六百里之地与楚，条件是楚齐 绝交。左徒屈原识破秦国虎狼之心，从维护楚国独立和关 东六国人民利益出发，力劝楚王坚持联齐抗秦。张仪阴谋 受挫，转而与楚王宠姬南后勾结。南后郑袖是个狠毒自私 的女人，楚王长子正在秦国作为人质，南后为了固宠便接 受张仪奸计，以离间楚王与屈原关系，破坏楚齐联盟换取 秦国对立稚子子兰为王位继承人的支持，二人共同设下宫 廷“构陷”的阴谋。南后以帮助指导“九歌”为名，把屈 原骗入宫廷，当面吹捧屈原：“文章又好，道德又高，又 有才能，又有操守”，待见到楚王回宫时，便诈作头疼， 倒入屈原怀中，反诬屈原调戏她。
《中国经典话剧赏析》课程教学大纲
《中国经典话剧赏析》课程教学大纲适用专业：艺术类各专业课程学时：32课程学分：2一、课程的性质与任务“中国经典话剧分析”是高等院校艺术专业学生必修的基础理论课程之一，本课程以中国经典话剧为依托，通过对优秀剧本的分析和对舞台表演（录像）的赏析，提升学生的审美鉴赏能力和作品分析水平。
通过对中国经典话剧的分析，使学生了解中国话剧史上的重要经典剧本、主要戏剧流派。
通过剧本精读和精讲，使学生了解作者及其生活时代的特点，掌握剧本的思想内涵以及艺术特色、表现手法。
在学习经典剧本的同时，提升学生感悟生活、思考生活的能力和水平，继而提高对哲学、文学、艺术的学习兴趣。
进而提高学生热爱生活、增加生活勇气、培养乐观情感，并养成健全的人格。
二、课程的内容和基本要求第一讲《雷雨》的“客厅”的叙事功能了解第二讲《雷雨》的主要人物性格掌握第三讲《雷雨》的民族化风格了解第四讲《茶馆》的主要人物性格掌握第五讲《茶馆》的语言风格了解第六讲《茶馆》的人物安排特点了解第七讲《茶馆》与时代的二重奏了解第七讲《屈原》诞生的历史时代与影响了解第八讲《屈原》对屈原、宋玉形象的重新建构掌握第九讲《屈原》的艺术风格掌握第十讲《关汉卿》对关汉卿形象的重新建构掌握第十一讲《关汉卿》的艺术风格了解第十二讲《日出》对人物命运的全新思考掌握第十三讲《日出》主要人物性格特点掌握第十四讲：《日出》的时代气息了解第十五讲：《天下第一楼》的人物性格了解第十六讲：《天下第一楼》的艺术风格掌握三、学时分配四、教学方法与教学手段说明1．教学方法：这是一门理论性很强的课程，教学方法上应以课堂讲授为主，辅之以演出录像赏析或者剧本阅读；依据授课内容，适当采取主题讨论的方式，调动学生的主体性；为增强学生的感性认识，部分课时采用多媒体教学。
2．教学手段或条件：学院有多媒体教室两间。
室内配备投影机、电脑、CD机、VCD机、录音机、功放、音箱等，能够基本满足教学需要。
五、考核方式考核以平时考查和期末考试方式进行。
话剧选修教学设计
话剧选修教学设计一、引言话剧是一种以口头表达为主要形式，通过演员的表演来传递故事情节和情感的艺术形式。
作为一门独特的艺术形式，话剧在教育中具有重要的地位和作用。
本文旨在设计一门话剧选修课程，通过培养学生的表演能力、艺术感知和团队协作精神，提高学生的综合素养。
二、教学目标1. 培养学生的表演能力：通过学习话剧表演技巧，提高学生的口头表达能力、形体表现能力和声音运用能力。
2. 培养学生的艺术感知：通过学习经典话剧作品，培养学生对戏剧艺术的感知能力，培养审美意识和文化素养。
3. 培养学生的团队协作精神：通过演出团队的组建和演出过程的合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
三、教学内容1. 基础演技训练：学生将进行基础的表演训练，包括肢体语言、表情和声音的运用等。
通过反复的练习和指导，提高学生的表演技巧和舞台表现力。
2. 剧本选读：学生将选读经典的话剧作品，如《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》等。
通过阅读剧本，学生可以了解不同的戏剧形式和剧情结构，提高对戏剧艺术的理解和欣赏能力。
3. 角色扮演：学生将扮演剧中的角色，通过深入理解角色形象、情感状态和行为特点，培养学生的角色表演能力。
通过与其他角色的互动，提高学生的舞台表演配合和表演力。
4. 导演训练：学生将体验导演的工作，学习如何指导演员的表演，如何设计舞台布景和灯光效果等。
通过导演的角色扮演，学生可以培养创造性思维和组织能力，提高问题解决和决策能力。
5. 剧组管理：学生将学习剧组的组建和管理，包括剧本分发、排练安排、道具准备和舞台布景等。
通过学习剧组管理，学生可以培养组织能力、协调能力和领导能力。
6. 演出实践：学生将参与话剧演出实践，包括小组演出和全班演出。
通过实践，学生可以将所学的表演技巧和演出经验应用到实际演出中，提高演出的质量和效果。
四、教学方法1. 授课讲授：教师将通过讲授理论知识和示范演练，向学生介绍话剧表演的基本技巧和要求。
话剧与小品选修课课程标准、教学计划
话剧与小品选修课课程标准一、课程性质与任务:为了充分利用学生的课余时间，发挥小组学习的优势，调动学生的学习积极性，促进学生的特长与能力协调发展，充实学生的课余生活，以增强自信心，能够独立进行舞台演出作最高目标，现制定如下的教学计划：二、教学目标：通过本兴趣小组的学习，学生能了解小品与话剧的理论知识，并提高相应的表演技巧，以及在指导教师的指导下根据学生自己的特点能够基本表演一些简单的小品和话剧。
【知识与技能】（1）了解小品与话剧的理论知识；（2）基本表演一些简单的小品和话剧。
【情感态度与价值观】（1）培养学生动手能力、表演能力以及口头表达能力（2）通过让学生自己表演，让学生有一定的成就感，增强学生沟通能力。
三、教学原则和方法：1、教学原则：在教学过程中履行“以学生自信教育为本”的教育思想，突出培养学生的自信心和实践表演能力。
教学内容具有大胆张扬个性，与社会生活相联系，做到学有所得，学有所长。
2、教学方法：利用网络媒体搜寻适合的小品、话剧视频，通过播放讲解、模拟表演、进而初步学会创作表演。
3.教学活动建议：结合教学内容，利用校内外的心理健康教育资源，在课堂教学和综合实践活动中，有计划地组织学生开展团体辅导、个别咨询、心理行为训练等活动，同时，在实习实训中渗透心理健康教育，通过校园文化活动等普及心理健康知识。
开展实践活动要从实际出发、量力而行，要精心设计、精心准备、精心组织、确保安全、追求实效。
活动要体现学生的主体作用，老师要对学生活动给予及时引导。
要通过讨论、总结和撰写活动报告等方式，组织学生交流心得体会，展示教学效果。
四、报名要求（1）热爱表演，对小品以及话剧有浓厚的兴趣。
（2）思想健康，能遵守校规校纪，服从指导教师的安排。
（3）学习态度端正。
话剧与小品选修课教学计划：本学期小品与话剧兴趣小组计划安排时间为14年9月上旬至15年1月中旬结束，每周2课时（每星期四下午第七、八节课）。
课堂讲授与学生实践相结合。
话剧鉴赏方案
话剧鉴赏方案背景话剧作为一种重要的文化艺术形式，广泛受到观众的喜爱和关注。
然而，对于不熟悉话剧的观众来说，往往会有些迷惑和困惑，不知道如何欣赏和理解话剧。
因此，本文提出了一些话剧鉴赏方案，旨在帮助观众更好地了解、欣赏和享受话剧。
方案1. 了解话剧的基本知识在欣赏话剧之前，最好先了解一些话剧的基本知识，包括话剧的起源、发展历程、基本构成和演出形式等。
这样可以帮助观众更好地理解话剧的背景和内涵，从而更好地把握话剧的主题和情节。
2. 关注话剧的剧情和主题话剧的剧情和主题是观众最为关注的内容，因此，在欣赏话剧的过程中，应该注重把握剧情和主题，理解和体验角色的情感和思想，从而更好地感受话剧所表现的人生、社会和人性问题。
3. 注意演员的表演和电影不同，话剧是一种实景表演艺术，演员的表演是话剧演出的重要组成部分。
因此，在欣赏话剧时，观众应该注意演员的表演方式和技巧，细致地品味演员的情感表达和形象塑造。
4. 欣赏话剧的舞美设计除了演员的表演外，话剧的舞美设计也是演出中不可忽视的一部分。
观众可以欣赏话剧的舞台布置、服装设计、灯光效果和声音效果等，从而更好地感受到话剧所表达的情感和主题。
5. 遵守观剧礼仪欣赏话剧的过程中，观众应该遵守相关的观剧礼仪，包括安静坐好、不随意交谈、不使用手机等。
这样可以给自己和他人创造一个良好的观剧环境，有助于更好地欣赏话剧。
结论以上就是本文提出的话剧鉴赏方案，希望可以对广大观众在欣赏话剧时有所帮助。
当然，欣赏话剧还需要不断地提高自己的鉴赏能力和欣赏水平，才能更好地感受话剧所带来的魅力和价值。
《戏剧鉴赏》课程教学大纲
《戏剧鉴赏》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称（中/英文）:戏剧鉴赏/Drama Appreciating课程代码：13030905课程类别：通识选修课学时：40 其中讲授：15 实践：15 自学：10学分：2课程承担单位：公共艺术教育中心适用专业名称：全校非艺术专业课程所属模块：通识教育模块模块编号：15课程支撑毕业要求条目：毕业要求2、毕业要求5开设学期：第二、四、六学期先导课程、后续课程：无1.课程简介及教学目标（一）课程简介本门课程是面对全校本科生开设的选修课程，是人文素质拓展模块的核心课程之一。
该课程旨在系统介绍中外戏剧的基本知识及鉴赏技巧，并通过对经典作品的鉴赏和讨论，开阔学生的视野，提升艺术修养，并能初步进行戏曲的鉴赏或编创演出的训练。
（二）课程教学目标通过本课程的学习，使学生达到以下目标：课程目标1：了解戏剧的基本形态与经典戏剧作品，了解戏剧艺术发展的现状，通过戏剧艺术，透视不同文化，拓宽文化视野。
【毕业要求】课程目标2：掌握戏剧文本鉴赏、表导演鉴赏的基本技巧，初步掌握戏剧评论写作的基本技巧。
【毕业要求】课程目标3：依托社团与第二课堂活动，激发学生的艺术兴趣和创新思维，初步进行戏剧文本、戏剧演出的实践活动。
【毕业要求】三、教学环境要求及主要教学手段方法：多媒体教室（一）教学环境要求：多媒体教室（二）主要教学手段及教学方法：本课程主要采用理论讲授、主题讨论、创作实践/实训等多种教学方法。
四、课程教学内容及安排（一）课程教学内容对课程目标的支撑情况备注：1.课程教学内容可填写理论、实践安排内容，可为章节名称、知识点名称、实践活动、项目设计名称等（二）教学安排（应包括讲授、实践、自学及其复习考试等安排）五、课程考核评价方式及能力考核标准（一）考核内容与课程目标的关系（二）课程成绩构成1.综合成绩=平时成绩（60%）+课程考核（40%）平时成绩由考勤、课堂表现、课程作业等构成。
课程考核以试卷成绩、课程实践构成。
话剧教学大纲
话剧教学大纲话剧教学大纲话剧是一种融合了文学、表演和舞台艺术的形式，它通过对话和动作来展现故事情节和人物性格。
话剧教学作为一门重要的教育课程，旨在培养学生的表演能力、创造力和团队合作精神。
为了更好地指导话剧教学，制定一份完善的话剧教学大纲至关重要。
一、课程目标话剧教学大纲的首要任务是明确课程目标。
首先，培养学生的表演能力，包括语言表达、肢体动作和情感表达等方面。
其次，激发学生的创造力和想象力，让他们能够创作出富有个性和创意的角色。
最后，培养学生的团队合作精神，让他们在演出中能够互相配合、协调和支持。
二、课程内容话剧教学大纲需要明确具体的课程内容。
首先，学生需要学习话剧基本知识，包括话剧的起源、发展历程和不同类型的话剧作品。
其次，学生需要学习表演技巧，包括声音的运用、肢体语言和表情的表达以及舞台表演的基本要素。
此外，学生还需要学习剧本分析和角色塑造的技巧，以及舞台布景和服装设计的基本知识。
三、教学方法话剧教学大纲应该明确适用的教学方法。
首先，教师应该采用启发式教学法，引导学生主动参与课堂讨论和表演实践，激发他们的兴趣和创造力。
其次，教师应该注重实践教学，通过实际的演出和排练活动，让学生亲身体验话剧的魅力和挑战。
此外，教师还可以运用多媒体技术和互动教学工具，提升教学效果和学生的学习兴趣。
四、评估方式话剧教学大纲需要明确评估方式。
评估应该包括学生的表演能力、创造力和团队合作精神等方面。
评估方式可以采用演出评估、课堂表现评估和作品评估等多种形式。
此外，评估过程应该注重学生的自我评估和互评，激励学生主动参与和反思。
五、教学资源话剧教学大纲需要明确所需的教学资源。
教学资源包括教材、剧本、音乐、道具和舞台设备等。
教师应该根据教学内容和目标，选择合适的教材和剧本，并充分利用学校和社会资源，提供丰富多样的教学环境和机会。
六、课程实施话剧教学大纲需要明确课程实施的具体安排。
教师应该制定详细的教学计划，包括每堂课的教学内容、教学方法和评估方式。
话剧赏析教案模板范文
一、课程名称：话剧赏析二、教学目标：1. 培养学生对话剧艺术的理解和欣赏能力。
2. 提高学生分析和评价话剧作品的能力。
3. 增强学生的审美情趣和人文素养。
三、教学对象：高中年级学生四、教学时间：2课时五、教学重点：1. 话剧基本元素的理解：角色、情节、冲突、主题等。
2. 话剧赏析的方法和技巧。
六、教学难点：1. 深入理解话剧作品的思想内涵。
2. 培养学生独立思考和表达的能力。
七、教学过程：第一课时（一）导入新课1. 播放一段经典话剧片段，引发学生对话剧的兴趣。
2. 提问：同学们对话剧有什么了解？你们喜欢看话剧吗？（二）讲授新课1. 话剧基本元素- 角色介绍：讲解话剧中的主要角色和他们的性格特点。
- 情节分析：分析话剧的起承转合，理解情节的设置和推进。
- 冲突分析：探讨话剧中的主要冲突及其解决方式。
- 主题探讨：引导学生理解话剧的主题思想。
2. 话剧赏析方法- 角色分析法：分析角色的发展变化和内心世界。
- 情节分析法：分析情节的合理性、连贯性和艺术性。
- 语言分析法：品味话剧中的台词和语言风格。
- 艺术手法分析：分析话剧中的象征、暗示等艺术手法。
（三）课堂练习1. 分组讨论：选择一部经典话剧，运用所学方法进行赏析。
2. 小组代表发言：各小组选派代表分享赏析成果。
第二课时（一）复习导入1. 回顾上一节课的内容，提问：同学们掌握了哪些话剧赏析的方法？2. 提问：大家觉得哪种方法最有效？（二）课堂讨论1. 学生分享上一节课的赏析成果，教师点评。
2. 针对学生的赏析成果，进行深入的讨论和交流。
（三）拓展延伸1. 引导学生思考：话剧在现代社会中的作用和价值。
2. 安排学生观看一部经典话剧，课后撰写观后感。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 赏析成果：评估学生对话剧作品的赏析水平和独立思考能力。
3. 观后感：检查学生对经典话剧的理解和感悟。
九、教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
话剧校本课程纲要
帮助学生理解课程内容，较为扎实地掌握学科及有关话剧知识；引导学生不断发现自己，体验成功的快乐，发展学生的个性和特长；增强学生的合作意识，提高学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力；培养学生高尚的道德情操的健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
课程内容
第一课：教学内容：戏剧的初步认识
第十一课：教学内容：古装戏剧的行当
第十二课：教学内容：校园艺术节保留剧目赏析
第十三课：教学内容：学期培训汇报
课程实施
1、授课方式：采取教师讲授和示范、学生实践相结合的教学方法。
2、教学工具和手段：剧本、道具、多媒体设施等。
课程评价
1、校本课程根据学生参加活动的态度、所演作品进行评价。等级包括：优秀、良好、合格、待合格等级，并作为“优秀学生”评比条件。
第二课：教学内容：人物对白训练（一）
第三课：教学内容：人物对白训练（二）
第四课：教学内容：人物对白训练（三）
第五课：教学内容：人物动作训练
第六课：教学内容：肢体训练
第七课：教学内容：课本剧的创编
第八课：教学内容：生活情境短剧表演（一）
第九课：教学内容：生活情境短剧表演（二）
第十课：教学内容：戏剧——京剧脸谱
2、学生成果可通过参赛、汇报演出等形式得以展示，还可以让学生将最满意的作品留校珍藏。
话剧校本课程纲要
课程、道具等
课时总数
30
课程类型
限选课
授课对象
社团成员
授课教师
李晓霞
授课时间
活动时间
课程说明
随着时代的发展，学生的表现欲望比以往任何时候都表现得强烈，渴望得到他人的认同，需要一个实现自我价值、张扬个性的平台。特别是在新一轮课程改革不断深入，学生在教学活动中的主体地位进一步凸显的情况下，他们对语文教学活动中的课本剧表演、英语教学中的情境会话表现出了浓厚的兴趣。参与能力进一步增强，表演水平进一步提高。在学校成立学生话剧团，巳连续成功举办四届校园戏剧节的大环境下，学生对戏剧有了一定的认识，具备了一定的戏剧知识，对戏剧这种独具知识性、趣味性、审美性、思想性、教育性的综合艺术的喜爱程度日益加深，为我们进行戏剧校本课程开发奠定了良好的基础。
魅力话剧,灵动课堂 课程纲要
魅力话剧，灵魂课堂一、课程简介本课程按照浙江省新一轮深化课改省颁普通高中选修课程实施意见精神，遵循学校“幸福教育”的原则，结合现有资源，由我校语文组老师负责编写选修教材并开设。
本课程的着眼点在于调动学生对话剧的兴趣，希望通过选修课引领学生初步了解话剧，感受话剧的魅力，激发表演的欲望，并将所学运用到日常课本剧或校园剧编排当中。
与课程相配套的讲稿分三个章节，由《话剧概述》、《经典话剧鉴赏》、《话剧的表演与实践》共三章（十八节，每节一课时）组成，重点落在话剧的鉴赏和表演实践上。
学生通过对经典的解读与实践体验话剧表演，从而对话剧产生整体感知，并初步了解话剧表演的基本要素和表演技巧。
表演是纷繁复杂的大工程，无法凭借几节课完成。
本选修课的开设希望通过课堂的引导，为学生打开表演的门窗，让学生放飞话剧的梦想。
二、课程目标（一）总目标：通过话剧理论的学习、经典作品的赏析和话剧表演实践，培养学生的审美情趣，开拓学生的视野，让学生感受到话剧的宏大世界，提高学生的话剧表演水平、话剧鉴赏水平和语言表达能力，以达到丰富学生课余生活、陶冶情操、修心养性的目的，为幸福人生张本。
（二）具体目标：1、知识与能力：（1）通过对话剧理论的学习，了解话剧艺术与其他艺术形式的区别，激发学生了解话剧艺术的学习兴趣，引导学生自觉探索学习话剧专业知识，了解舞台表演艺术的特征，以引起对舞台表演艺术浓厚的兴趣。
（2）通过对《雷雨》等经典剧目的赏析，让学生学习和借鉴优秀作品的创作方式，感悟和领悟经典的作品内涵，增加学生话剧文化的知识积累，增强学生的文化底蕴。
（3）通过表演实践和汇报演出等活动，增强学生合作交流的能力。
2、过程与方法：（1）注重学生的身心特点，利用视频教学和表演实践充分激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，也是推动学生积极学习的强大动力。
（2）先从游戏和基础训练入手，释放学生的表演天性，然后再逐步推进模仿与想象实践、规定与改变情境实践、舞台交流实践、情绪、情感与性格表演、综合创造实践等。
《话剧欣赏与表演》教材word资料35页
东联现代中学校本课程话剧欣赏与表演任课教师：段连菊2011-10-31《话剧欣赏与表演》校本课程教学设想一、教学设想：戏剧是文学艺术的四大样式之一。
话剧是戏剧的一种形式，它以对话为主。
高中阶段的必修课本有意识地将经典的话剧纳入教学篇目，旨在引导学生了解这样一种文学样式。
选修课作为必修课的拓展和延伸，在常识性的了解的基础上，有必要将剧本创作和话剧表演作为主要的研究对象，以校本课程的方式，针对有兴趣的同学，指导学生将兴趣转化为能力和特长。
二、教学目标：1、知识能力：（1）了解话剧历史和特点。
（2）掌握剧本创作的基本方法。
（3）学习话剧表演。
2、过程方法：（1）比较探究，深入理解话剧特点。
（2）自主创作，学习剧本创作。
（3）实践演练，学习话剧表演。
3、情感价值：（1）感悟话剧的艺术魅力（2）激发话剧创作和表演的兴趣。
三、重点难点：1、了解话剧的特点2、掌握剧本的创作方法3、学习表演话剧。
四、课时安排：18课时五、教学进度表：《话剧欣赏与表演》校本课程试用教材第一章话剧之印象活动目标：1、了解话剧的基本概念和中国话剧的发展史。
2、感受话剧的艺术特点(一)理论篇1、什么是话剧？话剧是一种综合性的艺术，其特点是与在舞台塑造具体艺术形象、向观众直接展现社会生活情景的需要和适应的。
话剧艺术具有如下几个基本特点：舞台性对话性直观性综合性2、话剧与音乐剧、歌剧、舞剧、戏曲之间的关系。
戏剧，可按不同的标准分类：（1）按表现形式，可分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、戏曲等。
a.话剧以对话为主要表现手段。
例如：《陈毅市长（选场）》《三块钱国币》等。
b.歌剧是一种声乐和器乐综合而成的戏剧形式。
如《白毛女》。
歌剧可以只有歌唱，没有独白和对话，也可三者兼有。
c.舞剧是把舞蹈、音乐和戏剧结合在一起的戏剧艺术。
剧情的发展、人物形象的塑造，主要靠演员的舞蹈动作和音乐语言来表现。
d.戏曲主要包括宋元南戏、元杂剧、明清传奇及近代、现代的京剧和各种地方戏（越剧、吕剧、川剧、黄梅戏、河北梆子、豫剧、山东茂腔、粤剧等）。
话剧鉴赏与表演教案
话剧鉴赏与表演 教案滕凤华话剧鉴赏与表演课改的精神和教育理念就是“一切为了每位学生的发展”，从学生的实际需要和兴趣出发，培养学生的实践能力和创新能力，提高综合素质促进全面发展。
而戏剧是一门舞台艺术，欣赏优秀的戏剧是一种美好的享受。
仅有课本中一单元的戏剧学习并不能满足热爱戏剧的学生。
他们不仅要读戏剧要看戏剧，更想成为剧中的一员——演戏剧。
为了满足学生的要求，为学生搭建更好的学习平台，选择“走进戏剧大舞台”这一校本课程。
课程目标：1、让学生了解更多戏剧基本知识。
2、让学生了解更多中外戏剧名著，提高学生欣赏及审美能力。
3、培养学生使用已有知识，拓展文化视野，提高鉴赏水平。
4、通过实践话剧表演，提高学生的表演能力。
培养学生树立积极健康，博学向上，勇于创新的进取精神。
教学重难点：1让学生了解更多中外戏剧名著，提高学生欣赏及审美能力。
2、通过实践话剧表演，提高学生的表演能力。
培养学生树立积极健康，博学向上，勇于创新的进取精神。
课时安排：8课时教学过程：一、常识介绍戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术.它借助文学,音乐,舞蹈,美术等艺术手段来塑造人物形象,揭示社会矛盾,反映社会生活.外国戏剧主要作家作品埃斯库罗斯(古希腊):《被缚的普罗米修斯》索福克勒斯(古希腊):《俄狄浦斯王》莫里哀(法):《伪君子》,《唐 璜》,《悭吝人》.博马舍(法):《塞维勒的理发师》,《费加罗的婚姻》.果戈里(俄):《钦差大臣》.席勒(德):《阴谋与爱情》《威廉 退尔》.歌德(德):诗剧《浮士德》,《普罗米修斯》.易卜生(挪威):《社会问题》,《玩偶之家》, 《群鬼》,《人民公敌》.莎士比亚(英):《哈姆雷特》,《奥赛罗》, 《李尔王》,《麦克白》《罗密欧与朱丽叶》.萧伯纳(英):《巴巴拉上校》,《伤心之家》.中国现当代戏剧主要作家作品洪深:《五奎桥》,《香稻米》,《青龙潭》.田汉:《关汉卿》,《文成公主》.老舍:《龙须沟》,《春华秋实》,《茶馆》.夏衍:《秋瑾传》,《上海屋檐下》,《愁城记》,《法西斯细菌》,《芳草天涯》.陈白尘:《岁寒图》,《升官图》.曹禺:《雷雨》,《日出》,《北京人》,《明朗的天》,《胆剑篇》,《王昭君》.贺敬之:《白毛女》(集体创作).戏剧文学是与小说,诗歌,散文并列的一种文学体裁,是供舞台表演使用的剧本.戏剧冲突主要指剧本中所展示的人物之间,人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突,其中主要表现为人物之间的性格冲突.戏剧语言包括人物语言(对话,独白,旁白)和舞台说明(人物动作,心理,舞台布景,环境)戏剧语言特点:个性化,动作性,潜台词.二、戏剧的分类表演形式:话剧,歌剧,舞剧.结构:独幕剧,多幕剧.题材:现代剧,历史剧.矛盾冲突性质:悲剧,喜剧,正剧.电视剧:是融合并发展广播戏剧和电影的特长,用现代化的录像手段制作而成,凭借电视来传播的一种视觉形象艺术.戏 剧 分 类按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：A.按艺术形式和表现手法 话剧 如《雷雨》歌剧 如《白毛女》舞剧 如《丝路花雨》B.按剧情繁简和结构 独幕剧 如《三块钱国币》多幕剧 如《雷雨》三、如何鉴赏戏剧？1、把握戏剧冲突⑴ 定义：戏剧冲突主要指剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突,其中主要表现为剧中人物的性格冲突.⑵ 特点：矛盾冲突更集中,更尖锐.⑶ 情节：开端 发展 高潮 结局2 、品味戏剧语言⑴ 内容：人物语言(对话、独白、旁白)和舞台说明戏剧语言与小说、散文等不同，它不用叙述体，而用纯粹的口语；它必须适应戏剧的舞台性、表演性的要求，而具有性格化、精炼美、动作性、含蓄美、谐趣性等基本特征。
话剧舞台鉴赏教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解话剧的基本概念、特点和发展历程。
2. 培养学生对话剧艺术的鉴赏能力和审美情趣。
3. 增强学生的团队合作意识，提高学生的舞台表演能力。
二、教学内容1. 话剧的基本概念、特点和发展历程。
2. 话剧舞台的构成要素及作用。
3. 话剧表演技巧及演员的基本素质。
4. 典型话剧作品的鉴赏。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍话剧的基本概念、特点和发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：为什么话剧在中国能成为一门独特的艺术形式？（二）新课讲授1. 话剧的基本概念、特点和发展历程（1）讲解话剧的定义，强调话剧是一种以对话为主要表现手段的戏剧形式。
（2）分析话剧的特点，如表现手法丰富、情感表达强烈、主题深刻等。
（3）介绍话剧的发展历程，从古代戏曲到现代话剧，展现话剧艺术的演变。
2. 话剧舞台的构成要素及作用（1）讲解话剧舞台的构成要素，如舞台布景、灯光、音响、道具等。
（2）分析各要素在话剧中的作用，如增强舞台效果、塑造人物形象、渲染氛围等。
3. 话剧表演技巧及演员的基本素质（1）讲解话剧表演的基本技巧，如语言、动作、表情、声音等。
（2）分析演员的基本素质，如演技、台词功底、舞台表现力等。
4. 典型话剧作品的鉴赏（1）选择一部具有代表性的话剧作品，如《雷雨》、《茶馆》等。
（2）引导学生分析作品的主题、人物形象、情节结构等。
（3）组织学生进行小组讨论，分享自己对作品的鉴赏心得。
（三）课堂活动1. 角色扮演：学生分组，选取一部话剧作品，进行角色扮演，锻炼表演能力。
2. 话剧剧本创作：学生分组，以小组为单位，创作一部简短的话剧剧本，提高创作能力。
（四）总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调话剧艺术的价值。
2. 学生分享自己在课堂活动中的收获和体会。
3. 引导学生思考：如何将话剧艺术融入自己的生活，提高自己的审美素养。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，评价其学习态度和积极性。
话剧课程方案设计模板范文
一、课程名称话剧表演与创作二、课程目标1. 理解话剧的基本概念、发展历程和艺术特点。
2. 掌握话剧表演的基本技巧，包括台词、肢体、声音、表情等。
3. 培养学生的创新意识和团队协作精神。
4. 提高学生的审美情趣和人文素养。
三、课程内容第一单元：话剧基础知识1. 话剧的定义、分类和特点2. 话剧的发展历程3. 话剧剧本的结构和创作方法第二单元：话剧表演技巧1. 台词朗诵技巧2. 肢体语言表达技巧3. 声音运用技巧4. 表情与眼神运用技巧5. 情感表达技巧第三单元：话剧创作与排练1. 话剧剧本的创作技巧2. 导演与演员的沟通技巧3. 排练过程中的问题解决方法4. 话剧的舞台设计与道具制作第四单元：话剧欣赏与评价1. 话剧经典剧目赏析2. 话剧评价标准与方法3. 话剧批评与反思四、教学方法1. 讲授法：系统讲解话剧理论知识，为学生提供理论基础。
2. 案例分析法：通过经典话剧案例分析，提高学生的审美能力。
3. 实践法：分组进行话剧表演和创作，让学生亲身体验话剧的魅力。
4. 互动讨论法：组织学生围绕话剧相关话题进行讨论，培养学生的思辨能力。
五、教学进度安排第1-2周：话剧基础知识讲解第3-4周：话剧表演技巧训练第5-6周：话剧剧本创作与排练第7-8周：话剧欣赏与评价第9-10周：话剧表演汇报演出六、考核方式1. 平时成绩（30%）：包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 话剧表演成绩（40%）：包括表演技巧、角色塑造、团队协作等方面。
3. 话剧剧本创作成绩（20%）：包括剧本结构、情节设计、人物塑造等方面。
4. 话剧欣赏与评价成绩（10%）：包括对经典剧目的赏析和评价。
七、教学资源1. 话剧教材：《话剧表演与创作》、《话剧剧本创作》等。
2. 话剧经典剧目：《雷雨》、《茶馆》、《悲惨世界》等。
3. 话剧表演道具：服装、道具、音响等。
4. 话剧表演场地：教室、排练室等。
八、教学效果评价1. 学生对话剧知识的掌握程度。
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《话剧赏析与表演》课程纲要
1、前言
1.课程理念：本课程的设计主要是把兴趣爱好、过程与方法、情感态度价值观三者有机的结合起来，重视学生的创新精神、实践能力和情感表达能力的培养，提高学生对话剧的认知和兴趣，增强学生的表现能力，把对学生有利的感兴趣的知识编入其中。
2.课程设计思路：课程初步分成两个部分，赏析和体验。
首先从话剧的概况进行介绍，赏析
一些经典的话剧剧目，深入分析，提起学生的兴趣。
再对一些经典剧目进行排演，体验感受，相互合作，共同创作演绎艺术作品。
课程围绕这个主题分成《话剧的历程》《话剧赏析》《话
剧表演》三个章节，18 个课时组成。
二、课程目标
1.总目标：本课程的目标是培养学生对话剧艺术的了解，增强对话剧的欣赏能力，培养对话剧的兴趣爱好以及他们表达演绎能力，创新能力和合作能力。
通过学习使学生了解话剧的含义，发展趋势，以及排演过程。
2.具体目标：话剧在中国舞台上走过了一百年的历程，这一百年的步履虽时有蹒跚但充满坚定，留下了众多先驱和实践者的脚印。
一百年来，中国话剧风雨兼程，与中国历史的发展荣辱与共，百年中国话剧的主潮始终是现实主义的，始终是我国话剧人“为人生的艺术”，始终如一地贴近着时代的风云、政治的变幻、社会的动荡，始终如一地关注着世道人心、国计民生。
回首百年，最终能在史上留名和人心中留下印迹的，仍然会是那些能够打动人心的作品和表演。
话剧，正让不同年龄和性别的人们像孩子一样如醉如痴。
《话剧的历程》主要让学生了解话剧的概念、类别、发展历史、以及前景，通过认识，培养他们对此的认知。
《话剧赏析》主要让学生欣赏经典剧目，从而增强对话剧的欣赏能力，培养对话剧的兴趣爱好。
《话剧表演》主要让学生了解话剧表演的内涵和外延，通过排演了解如何表达人物情感，
从而锻炼沟通、表达能力。
三、教材编写原则
1.构建教科书框架的原则：本课程设计包括活动目的，活动内容，知识学习，话剧赏析，话剧排演等几个部分组成。
目的和内容主要是让教师和学生明确学习要求，知识学习和实践练习是让教师和学生学会基本表演方法，作品赏析是提高学生的欣赏能力。
2.选择教材编写材料的原则：选择同学们感兴趣的内容作为教材的切入点，从简单到复杂，从概况到作品表演甚至创作，选择贴近学生，能够启发学生的材料。
3.内容呈现和教学加工的原则：内容呈现以文字、排演为主，选择能够激发学生兴趣和可探究的学习的内容，运用大量的图片材料展示步骤，同时采用教师课堂步骤示范方式，与学生交流。
四、课程实施建议
1.课程教学建议：知识部分教师分析，与学生共同探讨，同时在排演方面与学生一起来创作，教师指导完成。
2.教学评价建议：对学生的评价从参与到提高，来展示作品的测评。
采用学生自评，同学互评，教师评价相结合的方式。
评价等级分为优秀、良好、及格、不及格四级。
3.课时安排建议。