八年级物理上册4.4 光的折射教案(1)
2024年初二物理光的折射教案(通用13篇)
2024年初二物理光的折射教案（通用13篇）初二物理光的折射教案篇1教材分析：光的折射是重要的光学现象，理解由于折射而产生的现象基础是折射定律，而折射定律的学习历来是初中学生物理学习的难点，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
因而本节的重点是探究光从空气斜射入水或其他介质中的光线偏折的规律。
引导学生运用所学知识解释实际问题，例如鱼在那里，池水变浅等。
所以本节是本单元教学的重点。
学情分析：学生通过前段时间的光学知识的学习，特别是光的反射定律的学习，对光的折射学习具备了一定的基础，教师应引导学生在学习过程中知识的迁移，定会收到事半功倍的效果，且能培养学生的学习方法和学习能力。
由于在光的反射时，垂直入射也会发生反射，学生容易产生垂直入射也会发生折射的错误观念，因此，在实验时，要学生注意观察，强调“斜射”。
教学目标：知识与技能1．认识光的折射现象。
2．了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。
3．了解光在发生折射时，光路是可逆的。
过程与方法。
1．体验由光的折射引起的视觉现象，能用光的折射知识简单解释有关现象。
2．通过实验观察，认识光的折射现象情感、态度与价值观。
1．初步感受折射现象，增强热爱自然的情感。
2．尊重科学，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科兴趣。
教学重点和难点重点：探究光的折射规律。
难点：用光的折射知识简单解释有关现象。
器材准备：教师：实物投影仪，激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧杯、纸杯教学过程（一）、复习提问：1、光的反射规律；2、光的反射现象。
（二）、新课教学投影出示：（1）汤姆大叔漫画系列；（2）水中的筷子怎么折断了？学生思考为什么，带着问题引入新课。
演示实验：让光从空气斜射入水（玻璃）中，观察实验现象。
提出问题：（1）当光从空气斜射入水中时，光在空气中是怎样传播的？（2）当光从空气斜射入水中时，在水中又是怎么样传播的？（3）光从空气进入水的界面上发生了什么现象？从而得出：光的折射概念：一、光的折射1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折的现象，叫做光的折射。
教科版八年级上册物理教案4.4光的折射
教案：教科版八年级上册物理 4.4光的折射一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级上册物理教材的第4章第4节，具体内容包括：1. 光的折射现象：介绍光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
2. 折射定律：讲解折射光线、入射光线和法线三者在同一平面内，且折射光线和入射光线分居法线两侧；折射光线与入射光线间的夹角相等；折射角随入射角的增大而增大等规律。
3. 应用：通过实例讲解光的折射在生活中的应用，如眼镜、放大镜等。
二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，理解折射定律，并能运用所学知识解释生活中的折射现象。
2. 培养学生观察、思考、动手实验的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生热爱科学、探索未知的兴趣和习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解折射定律，能运用折射定律解释生活中的折射现象。
2. 教学重点：掌握光的折射现象，理解折射定律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如水、玻璃棒、激光笔等）。
2. 学具：教科书、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察通过水杯观察手指的现象，引发学生对光的折射的思考。
2. 知识讲解：讲解光的折射现象，介绍折射定律，并通过实验演示让学生加深理解。
3. 例题讲解：通过实例讲解光的折射在生活中的应用，如眼镜、放大镜等。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解释生活中的折射现象，如雨后的彩虹、水中的鱼看起来更浅等。
5. 动手实验：让学生自己进行折射实验，观察和记录实验现象，培养学生的动手能力。
7. 布置作业：让学生运用所学知识，完成相关的作业题目。
六、板书设计光的折射现象1. 定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变。
2. 折射定律：（1）折射光线、入射光线和法线三者在同一平面内。
（2）折射光线和入射光线分居法线两侧。
（3）折射角随入射角的增大而增大。
七、作业设计1. 请用简洁的语言描述光的折射现象。
教科版物理八年级上册4.4光的折射教案
教科版物理八年级上册4.4光的折射教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为出发点，设计富有创意和趣味性的教学活动。
本节课的主题是“光的折射”，旨在通过一系列生动有趣的活动，让幼儿了解和体验光在传播过程中的折射现象。
一、设计意图本节课的设计采用了情境教学法和互动式教学法。
通过设置一个充满神秘色彩的魔法森林情境，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
接着，运用互动式教学法，让幼儿在实际操作中观察光的折射现象，从而加深对这一概念的理解。
活动的目的是培养幼儿对物理现象的兴趣，提升观察力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解光在传播过程中的折射现象。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对物理现象的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解光的折射现象。
难点：帮助幼儿理解光在不同介质中传播速度的差异。
四、教具与学具准备1. 教具：透明水杯、彩条、魔法森林背景图、折射实验道具。
2. 学具：每个幼儿一份折射实验道具，包括透明水杯、彩条。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于魔法森林的故事，引导幼儿进入情境。
2. 探索光的折射现象：（1）教师演示折射实验，让幼儿观察彩条在水杯中的变化。
（2）幼儿分组进行实验，观察彩条在不同水杯中的折射现象。
（3）幼儿分享实验结果，讨论光为何会产生折射。
3. 深入学习：（1）教师向幼儿讲解光在不同介质中传播速度的差异。
（2）幼儿通过实验道具，直观地感受光在不同介质中的传播速度。
（2）幼儿发挥想象力，绘制一个有关光的折射的场景。
六、活动重难点重点：让幼儿了解光的折射现象。
难点：帮助幼儿理解光在不同介质中传播速度的差异。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的活动，让幼儿初步了解了光的折射现象。
在活动中，幼儿积极参与，动手操作，充分发挥了团队协作精神。
但在教学过程中，也发现部分幼儿对光在不同介质中传播速度的理解仍有困难。
在今后的教学中，我将更加注重引导幼儿观察和思考，以帮助他们更好地掌握物理知识。
教科版八年级物理上册第四章4.4光的折射优秀教学案例
3.小组讨论：引导学生分组进行实验探究，培养学生的团队合作意识和问题解决能力；
4.多媒体教学：利用多媒体课件展示光的色散实验，帮助学生直观地理解光的折射与色散之间的关系；
5.归纳总结：通过课堂总结，帮助学生构建完整的知识体系，提高学生的归纳总结能力。
9.注重学生的主体地位：在教学过程中，始终注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的想法和观点，培养他们的自主学习能力和创新思维。
10.教学内容的实用性：教学内容紧密结合生活实际，让学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了学生的实践能力和社会责任感。
2.实验演示：通过实验直观地展示光的折射现象，让学生亲身感受并理解折射定律。实验的直观性和互动性，提高了学生的参与度和学习兴趣。
3.小组合作：组织学生进行小组合作，让他们共同进行实验探究和问题解决。培养了学生的团队合作意识和问题解决能力，提高了他们的实践操作能力。
4.问题导向：通过问题的引导，让学生主动思考和探究，培养他们独立解决问题的能力。问题的设计既符合学生的认知水平，又能够激发他们的思维。
在教学过程中，我还会利用多媒体课件展示一些有趣的折射现象，如彩虹、海市蜃楼等，让学生在欣赏的同时，也能够从中总结出光的折射规律。通过情景创设，学生能够更好地理解光的折射现象，提高他们的学习效果。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学策略，引导学生从实验现象中总结折射定律。我会提出一些问题，如光在介质中为什么会发生折射？折射定律是什么？如何运用折射定律解决实际问题？通过问题的引导，学生能够主动思考和探究，培养他们独立解决问题的能力。
7.教学评价：通过评价学生的学习表现和课堂参与度，给予积极发言和参与讨论的学生表扬和鼓励，激励他们更加主动地参与课堂学习。同时，对于表现不足的学生，给予个别辅导和指导，帮助他们提高学习效果。
八年级上册物理第四章光的折射教案(人教版)
水
请二同学板画，师生共评。4、学习指导c：
1）根据“逆向思维法”请同学们猜测，如果光从水或玻璃中斜射入空气，是否发生折射现象？
2）射到空气中的光线将向那个方向偏折?
3）小组交流。
4）检测：画一个光从水斜射入空气的光路图。教师巡视指导。
空气
水
请一同学板画，师生共评。
板书设计
四、光的折射
1、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
做一个叉鱼实验：一个水槽里面有些橡皮小鱼，请两位同学上来用竹签当作鱼叉，进行“叉鱼”活动。要求迅速，只允许叉一次。
问题：没叉中是什么原因？
教师揭示：原来这是光的折射现象。
学生进行实验和思考问题
激发学生的学习兴趣
（二）讲授新课
指导学生完成相关实验引导学生完成相关问题
1、做一做：请把激光笔的光束射入水中，观察光的路径。
八年级上册物理4.4光的折射教案（人教版）
年级
八
学科
物理
主备教师
复备教师
课题
光的折射
课型
教材分析
光的折射是重要的光学内容，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
学情分析
学生在生活中对光的折射造成的现象有一定的了解，也比较感兴趣。但是学生的抽象思维能力不够，他们好奇、好动，在学习尚具一定的积极性和主动性。
2、学习指导a：
1）光在空气里是怎样传播的？斜射入水中后方向有没有偏折？
2）为什么会发生这个现象？请自学课文，解释原因。
3） 学生讨论。
3、学习指导b：1)请你根据所观察的现象，作光的折射光路图，说明入射光线，折射光线，入射点，法线，入射角，折射角等。2)你发现了光从空气中斜射入水中的规律吗？请根据自己所画的光路图，并自学课文，了解光的折射规律。3）小组内交流。4）检测：画光从空气斜射入水的光路图。教师巡视指导。
人教版八年级物理4.4光的折射教学设计
（3）组织学生互相交流解题思路，共享学习成果。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的光的折射知识进行总结，帮助学生巩固所学内容。
2.过程设计：
（1）引导学生回顾本节课所学的内容，总结光的折射规律及其应用。
（2）教师进行点评，强调重点知识，对学生的疑问进行解答。
在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。通过本章节的学习，让学生掌握光的折射知识，提高学生的物理素养，为后续学习奠定基础。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在学习物理的过程中，形成积极向上的人生态度。
二、学情分析
八年级的学生已经在之前的物理学习中，掌握了光的传播、反射等现象，具备了一定的光学基础。在此基础上，学生对光的折射现象充满好奇，但可能对折射规律的掌握不够深入，需要教师在教学过程中进行引导和启发。此外，学生在抽象思维和空间想象力方面的发展水平不一，对光的折射现象的理解可能存在差异。
3.分层教学，个性化指导：针对学生的不同认知水平，设计不同难度的教学活动和练习，提供个性化指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.多元评价，激励发展：采用课堂提问、实验报告、小组讨论、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，并及时给予反馈，激励学生不断进步。
5.知识拓展，激发创新：鼓励学生课后进行拓展学习，如研究光的折射在高科技领域的应用，激发学生的创新思维和探究欲望。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
2.引导学生关注生活中的物理现象，培养学生的科学素养和探索精神。
3.培养学生尊重科学、热爱科学的态度，使学生认识到物理知识在生活中的重要性。
人教版物理八年级上4.4《光的折射》教学设计
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示一系列生活中的光的折射现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅、插入水中的筷子弯曲等，引发学生对光的传播方向的改变产生疑问。
2.提问与思考：向学生提问：“为什么光从一种介质进入另一种介质时，会发生方向的改变？这种改变遵循什么规律？”让学生带着问题进入新课。
4.通过对光的折射现象的学习，使学生体会到自然界的规律性和科学研究的严谨性，培养学生的科学素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，使学生在掌握光的折射知识的同时，提高自身的综合素质。以下是具体的教学设计：
1.导入：通过展示生活中的实例（如插入水中的筷子弯折、水池底部的鱼看起来更浅等），引出光的折射现象，激发学生的学习兴趣。
4.了解光的折射在实际应用中的例子，如眼镜、放大镜、棱镜等，并能够分析这些设备的工作原理。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，培养学生对光的折射现象的观察和思考能力。
2.通过小组讨论、分析问题，培养学生合作学习、解决问题的能力。
3.引导学生运用数学知识（如三角函数）解决物理问题，培养学生的学科交叉应用能力。
4.利用物理模型和实例，让学生从直观到抽象，逐步建立光的折射概念，提高学生的抽象思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对光现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强学生的实践意识和创新意识。
3.培养学生善于观察、勤于思考的习惯，提高学生解决问题的能力。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调光的折射在日常生活中的重要性，并引导学生思考光的折射在科技发展中的应用。
教科版八年级物理上册4.4. 光的折射_教学设计
光的折射学习目标1、知识与技能（1）了解光的折射现象，知道折射光线、折射角的含义。
（2）知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。
（3）了解光在发生折射时的一些现象，光的折射时光路的可逆性2．过程与方法通过观察，认识折射现象,体验由折射引起的错觉.3．情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感.教学重点光的折射规律的建立光的折射规律的理解教学难点用光的折射规律解释生活中的现象教材分析本节教材选自教育科学出版社初中《物理》八年级上册《光的折射》这一节，它与日常生活．生产．军事．航天技术有着密切的联系，属于理解的知识。
本单元包括光的反射定律和平面镜成像两小节，本节说课我们只谈光的反射定律。
光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这接课的学习，可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。
通过这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力。
实验能力和分析归纳的能力。
学情分析学生对光的折射现象有一定的生活经验，在小学科学中已经有一定的认识，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律，以及应用光的折射规律来解释、解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较高的.学生经过了第一章《声现象》的学习，有了一定的探究试验的能力，而且学生有学习了光的反射现象，有了一定的作图能力，所以达到这个目标，是比较容易的.教具激光笔，玻璃砖，香，火柴，墨水，鱼缸，铅笔，水杯，量角器，笔，纸，直尺，钢笔.教学过程：一、课前检测（5分钟）1、把相应的名词填入图中相应的位置。
一点：入射点：入射光线与反射面的交点。
三线：入射光线、反射光线法线：过入射点并于镜面的虚线。
两角：入射角：入射光线与的路是。
一、光的折射现象夹角。
反射角：反射光线与的夹角。
反射光线、入射光线、法线在平面内；2、光的反射定律、分居两侧；反射角入射角。
教科版八年级物理上册第四章4.4光的折射教案
教科版八年级物理上册第四章4.4光的折射教案一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级物理上册第四章，即光的折射。
具体内容包括：1. 光的折射现象：光线在同种不均匀介质中传播或者从一种介质进入另一种介质时，光的传播方向发生改变的现象。
2. 折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射光线和折射光线分居法线两侧；入射角和折射角之间满足关系式：n1sin(θ1) = n2sin(θ2)，其中n1和n2分别为入射光线和折射光线的折射率，θ1和θ2分别为入射角和折射角。
3. 应用实例：眼镜、放大镜、望远镜等光学仪器的工作原理。
二、教学目标1. 了解光的折射现象，能用折射定律解释光的折射。
2. 能运用所学知识分析生活中的光的折射现象，提高学生的实际问题解决能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：折射定律的推导和应用。
2. 教学重点：光的折射现象的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃板、水、激光笔等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示生活中常见的光的折射现象，如眼镜、放大镜等，引导学生思考光的折射现象。
2. 理论讲解：讲解光的折射现象、折射定律，并结合实例进行解释。
3. 实验演示：进行光的折射实验，让学生观察和记录实验现象。
4. 随堂练习：给出一些光的折射现象的题目，让学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计光的折射1. 折射现象：光线在同种不均匀介质中传播或者从一种介质进入另一种介质时，光的传播方向发生改变。
2. 折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射光线和折射光线分居法线两侧；入射角和折射角之间满足关系式：n1sin(θ1) = n2sin(θ2)。
七、作业设计1. 题目：根据给出的实验数据，计算入射角和折射角，并验证折射定律。
答案：根据实验数据，利用折射定律计算入射角和折射角，并进行验证。
人教版物理八年级上册4.4光的折射优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示一张海市蜃楼的图片，引导学生思考这种现象是如何产生的。
2.提问：“你们在生活中还见过哪些光的折射现象？”让学生分享自己的经历。
3.总结光的折射现象及其重要性，引出本节课的主题——光的折射。
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示光的折射现象，让学生直观地感受光的折射过程。
2.设计有趣的实验，如水中物体看起来比实际的浅、彩虹现象等，激发学生的学习兴趣。
3.结合生活实际，让学生举例说明光的折射现象，增强学生的学习动力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如为什么光会发生折射？折射定律的原理是什么？
（五）作业小结
1.布置作业：设计一道有关光的折射现象的应用题，让学生巩固所学知识。
2.要求学生在作业中运用所学知识，解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，深入研究光的折射现象，提高自己的学习水平。
五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高课堂教学质量。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，不断优化教学方法，提高学生的学习效果。在今后的教学中，教师应更加注重实验教学，让学生在动手实践中感受光的折射现象，提高学生的实践能力。同时，注重培养学生的团队合作能力和沟通能力，使学生在小组讨论中相互学习、共同成长。
（二）讲授新知
1.利用实验器材演示光的折射现象，如插入水中的铅笔看起来弯折等。
2.引导学生观察实验现象，总结折射定律的内容及其含义。
3.通过动画演示光的折射过程，让学生深入理解折射定律的原理。
八年级物理人教版上册 《4.4 光的折射》教学设计 教案
人教版八年级物理上册第四章光现象《第4节光的折射》教学设计【教材分析】《光的折射》是第四章《光现象》的第四节教学内容，它在初中的光学部分起着承上启下的作用。
学习光的折射的知识基础是光的直线传播；总结光的折射规律时，知识迁移的基础是光的反射定律。
在新课标下，本节内容的知识点不多，难度不大。
在教学中，教师要将更多的注意力放在学生的观察讨论、合作探究和分析归纳能力的培养上。
因此，要想方设法使学生真正动起来：让学生多观察、多动脑、多动手、多分析、多总结、多应用、多拓展。
【教学目标】1．通过实验观察让学生认识光的折射现象。
2．引导学生通过实验探究光的折射规律。
3．使学生会用光的折射规律解释生活中一些简单的折射现象。
【教学重点】光的折射规律的探究。
【教学难点】光的折射规律的应用。
【教具准备】学生用器材：小激光器、光的折射实验器（若干套）。
教师用器材：激光器、光的折射演示器、玻璃水槽、多媒体课件。
【教学过程】情景构建引入课题探究1：什么是光的折射？魔术表演：碗中窥币引导学生思考：你看到的硬币是真实的吗？碗里真的有硬币吗？为什么会出现神奇的现象？（猜想）引入：要解释这一现象，我们一起来学习光的折射。
展示教学目标。
引导：我们说光沿直线传播，是指光在同种均匀介质中传播的情形。
如果让光从一种介质进入另一种介质，例如从空气进入水中，或者光从玻璃进入空气，其传播方向又将会怎样呢？演示：让一束光从空气以不同角度射入水中，观察光束在空气中和水中的径迹。
画出光从空气斜射入水中的大致的折射光线和法线，并标出入射角和折射角。
引领学生根据现象总结：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。
结合图示介绍：通过魔术神奇的效果激发学生的求知欲和想象力。
畅所欲言，积极猜想。
学生进行猜想，可能的情况有：（1）继续沿直线传播；（2）可能弯曲了。
（3）……观察光从一种介质射入另一种介质的传播路径。
建立光的折射光路图模型。
教科版物理八年级上册4.4光的折射教学设计
-知识拓展：介绍全反射现象，通过光纤通信的实例，让学生了解全反射在科技中的应用。
-课堂小结：总结本节课的学习内容，强调光的折射规律和全反射的重要性。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂问答、实验报告、小组讨论表现等，全面评估学生的学习效果。
1.通过生动形象的实例，帮助学生建立光的折射现象的直观认识，激发他们的学习兴趣。
2.引导学生运用数学知识，对光的折射现象进行定量分析，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.设计具有挑战性的实验任务，鼓励学生动手操作、观察现象、分析数据，提高他们的实验能力和观察能力。
4.结合生活实际，让学生了解光的折射现象在科技领域的应用，增强他们的学习动机。
5.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化指导，提高他们的自信心和学习效果。通过以上策略，使学生在掌握光的折射知识的同时，提高综合素养，为后续学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.光的折射规律的理解与运用：光的折射规律是本章节的核心内容，学生需理解光从一种介质进入另一种介质时，折射角与入射角的关系，并能运用折射率进行定量计算。这是教学的难点，需要通过实例分析和数学推导来加深学生的理解。
4.培养学生尊重事实、严谨治学的态度，让他们认识到科学研究的艰辛和重要性。
在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与、积极思考，使他们在掌握知识的同时，提高解决问题的能力，培养良好的情感态度与价值观。以下是根据本章节内容制定的教学设计：
1.引入新课：通过展示生活中的光的折射现象，如水池底变浅、插入水中的筷子弯折等，引发学生思考，激发学习兴趣。
人教版八年级物理上册4.4《光的折射》教学设计
4.问题解决：运用所学知识解决实际折射问题，培养学生学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣和热情。
2.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，让学生认识到科学研究的价值和意义。
-创设互动的学习环境，鼓励学生提问、表达观点，促进师生、生生之间的交流。
-注重培养学生的自主学习能力，引导学生课后查阅资料、开展小研究，提高学生对光的折射知识的探究兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活实例和实验相结合的方式，激发学生对光的折射现象的兴趣。
1.生活实例导入：向学生展示一些日常生活中的光的折射现象，如插入水中的筷子看起来弯曲、水池底部的光线看起来变浅等。通过这些实例，引导学生思考光在介质中传播时为什么会发生折射。
-基本概念与规律：通过实验观察，让学生发现光从一种介质进入另一种介质时发生的折射现象，并引导学生总结出折射定律。
-应用与实践：设计一些实际问题，如计算眼镜镜片的折射率，让学生运用所学知识解决问题，巩固对折射定律的理解。
-深入探讨：引导学生探讨光的折射在科学技术中的应用，如光纤通信、全息技术等，拓宽学生的知识视野。
2.折射定律：以实验为基础，引导学生观察入射角、折射角之间的关系，总结出斯涅尔定律。结合数学知识，解释折射定律的数学表达式。
3.折射率：介绍折射率的定义，通过实例让学生了解不同介质的折射率，并学会运用折射率解决实际问题。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行合作学习，共同探讨光的折射问题。
-结合艺术学科，尝试利用光的折射原理创作一幅光学艺术作品，如利用透明材料、光线等元素进行创作。
教科版八年级物理上册第四章4.4.光的折射教学设计
1.教师介绍光的折射现象，解释光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的原因。
2.讲解斯涅尔定律，通过图示和实例，让学生直观地理解折射角与入射角的关系。
3.引导学生认识折射率，解释折射率的概念及其在不同介质中的变化规律。
4.讲解全反射现象，阐述全反射的条件及其在光纤通信中的应用。
a.折射现象的观察与解释；
b.斯涅尔定律的应用；
c.折射率的计算；
d.全反射现象的分析。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的练习题进行展示和讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结光的折射现象、折射规律、折射率、全反射等知识点。
2.强调光的折射在生活中的应用，激发学生将所学知识应用于实际的意识。
3.鼓励学生继续探索光的奥秘，为下一节课的学习打下基础。
4.教师对本节课的学习情况进行评价，针对学生的表现给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
五、作业布置
1.结合课堂学习，请学生观察并记录生活中至少三个光的折射现象，尝试用所学的斯涅尔定律和折射率概念进行解释，并撰写观察报告。
7.开展小组合作学习，鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
8.结合课后实践活动，让学生将所学知识应用于实际，如设计光纤通信模型、观察日常生活中的折射现象等，提高学生的实践操作能力。
9.注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效率。
10.强调物理学与生活的紧密联系，引导学生关注科技发展，培养学生的科学素养和人文关怀。
5.了解全反射现象，掌握全反射条件，并能够运用全反射解释光纤通信原理。
光的折射物理教案(4篇)
光的折射物理教案（4篇）光的折射物理教案篇一㈠教学目的：⒈知道现象；知道规律；知道在折射中光路是可逆的；知道日常生活中由于而产生的一些现象。
⒉培育学生的观看力量和分析数据得出结论的综合力量。
⒊对学生进展安全教育。
㈡教学重点和难点：重点：现象。
观看、分析试验，归纳出规律。
难点：观看、分析试验，归纳出规律及在折射中光路中可逆的。
㈢教学仪器：玻璃水缸、水、激光放射器、光具盘、玻璃砖、几根钢针、多媒体电脑及投影仪等。
㈣教学过程：一、课题引入：我们都知道渔民捕鱼有许多方法，如：用网网鱼、用鱼叉叉鱼等。
现在，我们也来体验一下渔民的生活，（出示塑料泡沫上画有鱼和玻璃水缸）进展叉鱼竞赛。
当学生在竞赛时，发觉钢针都叉在鱼的上方后，惊异之余，告知学生，要知道为什么，等我们学完后，就明白其中的道理了。
从而引入课题。
（电脑显示标题）二、新课进展：1、平常我们看到装水的玻璃杯中的吸管会在水面处弯折，也是这个道理（电脑显示图片）。
让我们再来观看另一个试验，在玻璃水缸中插入一块木板，用激光沿着木板，从空气斜射到水面，问：可以看到什么现象？（可以看到光不再沿直线传播而是在水面处转变方向进入水中）再观看光从空气中斜射到玻璃中，问：要以看到什么现象？（同样也可以看到光不再沿直线传播而是在玻璃面处转变方向进入玻璃中）从试验中，我们看到光从空气中斜射入水和玻璃中都能看到光在水面和玻璃面处转变传播方向，而且实践也证明其他介质中也会发生同样的现象。
因此，我们把“光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化。
”的这种现象叫做。
（板书用电脑显示）2、规律：通过刚刚的试验教师把刚刚现象用电脑显示出光路图。
从图中介绍，什么是折射光线和折射角。
为了防止学生把折射光线与界面夹角误认为折射角。
所以，要特殊指出：折射角是折射光线与法线的夹角。
（并用电脑显示）下面我们来做个试验讨论光从空气射入玻璃有什么规律。
要求学生要留意观看，并用电脑显示观看目的：①光从哪一种介质中射入哪一种介质中的？是怎样入射的？②折射光线、入射光线与法线在位置上有什么关系？③入射角和折射角的大小关系？d、当入射角变化时，折射角是如何变化的？先让学生观看一下整个试验的动态过程，然后让学生答复出局部问题后，教师：为更好地讨论规律，我们来仔细分析整个试验。
初二物理光的折射教案(精编10篇)
初二物理光的折射教案（精编10篇）初二物理光的折射教案（1）教学目标知识目标(1)知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角.(2)能叙述光的折射现象的实验结论.(3)知道光的折射现象中，光路是可逆的.(4)已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向.(5)能举出光的折射现象在生活中的实例.能力目标由观察演示实验现象入手，通过教师的引导，帮助学生分析、概括出相应结论.培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力.情感目标利用折射现象中的因果关系，再次向学生灌输注意客观事物中存在的因果关系的重要性.教学建议教材分析本节是第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用.课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用.本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性.教法建议本节是在第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，注意在本节的讲授中要合理有效的运用实验教学和启发式教学两种方法.激发学生的学习兴趣，在光的折射规律的理解上，要结合实验对比使学生明白“折射角小于入射角”这一结论的成立是有条件的.为了培养具有创新能力的人才，教师不但要传授科学的定理、定律，还要传授这些定理、定律是如何被发现的.因此，讲一点相关的物理学史的内容，也是符合目前物理教学改革方向的措施之一.教学设计示例1.引入课题当光射到两种介质的交界面上，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射，如果光射到的是不透明物体的交界面，那么另一部分光会被吸收，但是如果光是射到某种透明介质的交界面上，比如从空气中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播.在引入课题中要注意学生的主动性.方案一：向学生演示动画，使学生明白光斜入射在空气和水两种介质的分界面上，光不仅仅会发生反射，还会发生折射，激发学生的学习兴趣，带着问题进入新课的学习.方案二：演示各种有趣的光的折射现象，例如内画壶、插入水中的筷子看上去变弯了等等从而引入新课.2.新课教学(一)光的折射定义的讲解课堂小实验一：在日常生活中光的折射现象十分普遍，请学生们透过玻璃砖看自己的手指，并注意调换观察的角度，看一下，发生了什么现象?也可以用铅笔，或其它物品代替手指进行观察.实验结论：视线越斜，错位越显著，如果视线垂直于玻璃砖的侧面则没有发生错位.课堂小实验二：将一枚硬币放进水中，让学生观察硬币的位置是否发生变化.实验结论：硬币的实际位置比看上去的深.课堂小实验三：准备一个比较深的大鱼缸，里面放入几条鱼，让学生伸手抓鱼，并让学生谈一下感受.实验结论：鱼的实际位置比看上去的深.由实验得出光的折射的定义.(二)光的折射的一般规律进行演示实验，教师先介绍教材图6-2所示实验仪器，然后让一束光从空气中斜射入水中，让同学观察实验现象，并对照实验讲解哪些是入射光线、折射光线、法线，哪些角是入射角、折射角，对实验中所观察到的反射光线略作说明.图6-l实验过程中注意观察并考虑以下问题A.折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系?B.折射光线与入射光线在位置上有什么关系?C.改变入射角的大小，观察折射光线与折射角发生什么变化.D.在整个实验进行的过程中，折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线，折射角与入射角的大小比较有什么特点.E.让光线垂直于界面入射，看到什么现象.实验结束后请学生回答以上的问题，教师对学生所回答的内容进行适当的指导，最后得出正确的结果，写出板书.(三)在折射时光路是可逆的知识点的讲授向学生发问：如果把光源放到水中，让光线逆着折射的方向射入空气中，会看到折射光线沿什么方向射出?通过实验验证学生的回答是否与实验事实相符.(四)折射角与入射角的关系用动画演示改变入射角的大小，观察折射角的变化.3.教学总结对于光的折射现象和它的初步规律进行定性分析，由于初中学生刚接触物理知识，对于折射角与入射角的关系不要进行定量的分析，但可以稍加介绍.注意实验教学在本节讲授中的重要作用。
人教版物理八年级上册4.4光的折射教案[1]
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第四章光现象第四节光的折射〔新授1课时〕一、教学目标1、了解光的折射现象2、探究出光的折射规律3、应用光的折射解释生活中的一些现象4、培养学生观察现象，分析问题，总结规律的能力二、重点、难点重点：知道光的折射规律难点：简单地解释折射现象三、教学方法1、让学生通过观察实验现象，分析问题，探究出光的折射规律2、通过画图让学生认识到由光的折射引起的一些生活现象四、教学用具演示用：激光光源、光的折射演示装置学生用：碗、筷子、杯子、硬币、水五、教学过程一、情景引入实验1：在碗中盛满水，把筷子斜放在水中，发现了什么现象？实验2：在杯子里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，看看有什么现象发生？刚刚的活动中，大家看见水中的筷子“弯折〞了，硬币“升高〞了，这是为什么了？这节课，我们认识了光的第三种现象——光的折射，看看谁能给我们应用画图，科学地解释这两个问题。
二、认识光的折射现象1、通过前面的学习我们已经知道，光在同种均匀的介质中会怎样传播？2、当光在不同的介质中又会怎样传播呢？3、下面我们来看一看光从空气斜射入透明的介质玻璃中，会怎样传播？我们再来看看当光从透明的介质玻璃斜射入空气中，会怎样传播？〔播放视频〕结论：当光从一种透明的介质斜射入另一种透明的介质时，传播方向发生了偏折，这种现象叫做光的折射。
〔要求学生把课本P82第一段内容最后一句话作上标记〕三、探究光的折射规律1、让一个学生在黑板上尝试把刚刚看到的光从空气斜射入玻璃中，从玻璃斜射入空气中发生的折射现象用光路图表示出来，其他学生画在课本上。
2、简介折射光路图中的几个专有名词界面、入射光线、入射点、折射光线、法线、入射角、折射角O O3、探究光的折射规律1、让学生回忆光的反射定律的内容是什么？探究光的反射规律也就是通过实验，找到反射光线、入射光线、法线的位置关系是怎样的，反射角和入射角大小关系是怎样的。
根据我的提示，想想看，光的折射我们要探究些什么问题？2、引导学生确定光的折射所探究问题。
八年级物理上册4.4光的折射教案新人教版[1]
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八年级物理上册4.4光的折射教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理上册4.4光的折射教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第4节光的折射教学目标一、知识与技能1。
了解光的折射的现象.2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
3。
了解光在发生折射时,光路的可逆性.二、过程与方法1.通过观察，认识折射现象.2。
体验由折射引起的错觉.三、情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
教学重点知道光的折射规律。
教学难点解释简单的折射现象。
教学方法实验法、归纳法、讲练法。
教学用具演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽。
学生用:碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。
课时安排1 课时教学过程一、创设问题情境,引入新课让学生做两个实验，激发学习兴趣.［学生实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了.［学生实验2］在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变,慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。
上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课。
二、新课教学（一）光的折射[师］我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象。
以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律。
这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？教师利用演示实验让学生观察光的折射现象。
教科初中物理八上《4.4光的折射》word教案 (1)
免费下载网址/光的折射教学反思7.1《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
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师
优
秀
教
案
执教者：xx
时间：20xx年
光的折射
教学目标：1、知识和技能
了解光的折射的现象。
了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程和方法
通过观察，认识折射现象。
体验由折射引起的错觉。
3、情感、态度、价值观
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
重、难点：掌握光的折射规律的内容。
利用试验、现象探究光的折射规律。
教学器材：激光源、透镜、水、纸、角度测量器
教学课时：2课时
教学过程：
一、前提测评：
1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。
2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表
面发生，其反射角入射角。
二、导学达标：
引入课题：①现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了？是什么原因？
②光的直线传播……均匀介质，如果介质不均匀，光的传播不是直线吗？同学们猜一猜
进行新课：
1、试验：一束光从空气斜射入水中时，光线向哪个方向偏折？
（先让学生猜想：光线会往哪边折？）
结果：
2、光的折射规律：
（1）、折射光线、入射光线、法线在同一个平面内。
（2）、折射光线、入射光线分居在法线的两侧。
（3）、光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折。
结果：在折射中，光路是可逆的。
光从其他介质斜射入空气中时，折射光线远离法线偏折。
光垂直界面射入时，传播方向不改变。
4、有关现象：
（1）、池底变浅：做图说明
（2）、筷子弯折：做图说明
（3）、海市唇楼：做图说明
（4）、渔民刺鱼：做图说明：
（5）、通过透明物质看物体，都是折射现象，成的都是虚像
三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
完成课本练习。
光的折射现象在生活中的实例（200字以上）
教学后记：
折射的三种情况要清晰，最好能做图。
折射现象的解释：教师应先示范
谢谢你
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