人教版部编版九年级下册语文《我用残损的手掌》2精品PPT教学课件
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《我用残损的手掌》ppt课件
我触到／荇藻和水的微凉；
像／恋人的柔发,婴孩手中乳
这长白山的雪峰／冷到彻骨,
我把全部的力量／运在手掌
这黄河的水夹泥沙／在指间滑出；贴在上面,寄与／爱和1切希望,
江南的水田,你当年／新生的禾草 因为只有那里／是太阳,是春,
是那么细,那么软……现在／只有 将／驱逐阴暗,带来苏生,
蓬蒿；
因为只有那里／我们不像牲口1
诗人先是凄楚忧愤,转而热切期盼,对 解放区寄予了民族复兴的希望 消极的、 冷色调的前半部分与积极的、暖色调的 后半部分形成了明显的对比,使作者的感 情倾向更加鲜明
探究研讨
➢1、这首诗前后两部分的感情色彩明 显不同,请找出感情色彩鲜明的词语, 体会其表达效果
➢2、这首诗描写的对象很多,而我们读 起来却不觉芜杂,这是为什么
1942年,日军 侵华的炮火 弥漫在中华 大地,大片国 土沦陷在日 本帝国主义 的铁蹄下,抗 日战争进入 最艰难的时 期,这是黎明 前最黑暗的 时候,中华民 族危在旦 夕……
读准下列字音：
jǐn zhàng
锦幛
xìng zǎo
荇藻
péng hāo
蓬蒿
lóu yǐ
蝼蚁
qiáo cuì
憔悴
jìn
灰烬
➢3、诗歌两部分的写法各异,试作简要 分析
积极的、暖色调的词语如：
新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永 恒…… 消极的、冷色调的词语如：
残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗…… 诗人之所以这样用这些词语,是为了更
好的表达内心深处的爱与恨
全诗在想象中展开内容,在想象中,诗人 的手掌抚过了广大的国土 先是沦陷区的家
乡,继而从祖国疆域的北部1直到最南端,最终 停留在解放区 对祖国大地上的每1处特征性 景物的概括,作者突出的是“手掌”的触觉 作用 同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器
人教版九下语文《我用残损的手掌》课件2(24张PPT)
比
心深处的 爱与恨。
朗读·赏析·探究
4、诗人在“摸索”这一动作中容纳了极复杂的感觉经验， 请举例说明。由此而展开的内心情感的变化是怎样的呢？
视觉：“春天，堤上繁花如锦幛” 嗅觉：“嫩柳枝折断有奇异的芬芳” 触觉：“我触到荇藻和水的微凉”“黄河的水夹泥沙在指间 滑出”“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”
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雨巷诗人——戴望舒
写作背景
• 这首诗写于1942年，是抗日战 争的最艰苦年代。当时祖国半 壁江山沦于敌手，民族处于危 亡关头。诗人戴望舒因为在报 纸上编发宣传抗战的诗歌，被 日本宪兵逮捕。在狱中，他受 尽折磨，但始终没有屈服。
• 《我用残损的手掌》就作于那 个时候。在诗中，作者面对现 实，把个人的不幸同国家的命 运融为一体，以深沉的思想、 炽热的感情，抒发了对灾难深 重的祖国的由衷关注和真诚的 爱。同时，借助于诗的想象， 表达了对“辽远一角”的解放 区的向往。
暖ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ朗的土地上找到了安慰。
这两个意象使人对解放区倍感亲切。
朗读·赏析·探究
7、“因为只有那里我们不像牲口一样 活，/蝼蚁一样死……”用了什么修辞 方法？起了什么作用？
比喻。是用水深火热的沦陷区反衬解放区——那里
是将要实现民族复兴、诞生“永恒的中国”的地方。
8、再朗读诗歌，看看在押韵方式上有什么“与众不同”？
在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
2、诗人用“残损的手掌”“摸索”到了 满血和泥的土
什么？？
初中九年级下册语文《我用残损的手掌》PPT精品课件
我用残损的手掌
我用残损的手掌
戴望舒
摸索这广大的土地；
这一角已变成灰烬，
那一角只是血和泥；
这一片湖该是我的家乡，
(春天，堤上繁花如锦幛，
嫩柳枝折断有奇异的芬芳)
我触到荇藻和水的微凉；
这长白山的雪峰冷到彻骨，
这黄河的水夹泥沙在指间滑出；
江南的水田,你当年新生的禾草
是那么细,那么软……现在只有蓬蒿；
岭南2020的/11/3荔0 枝花寂寞，抗日战
争进入最
艰难的时
期，这是黎明前最黑暗的时候。中华民族危在旦夕
2020/11/30
6
……
作者简介:
戴望舒(1905-1950)，原名戴
梦鸥。生于杭州。1923年秋入上
海大学中文系。1925年加入共产
主义青年团，做宣传工作。1931
年加入中国左联。1942年，因在
报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日
13
尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水 无形的手掌掠过无限的江山， 手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗， 只有那辽远的一角依然完整， 温暖，明朗，坚固，而蓬勃生春， 在那上面，我用残损的手掌轻抚， 像恋人的柔发，婴孩手中乳， 我把全部的力量运在手掌， 贴在上面，寄与爱和一切希望， 因为只有那里，是太阳，是春， 将驱逐阴暗，带来苏生， 因为只有那里，我们不像牲口一样活， 2020/11/3蝼0 蚁一样死……那里，永恒的中国！ 14
运用本节课学到的方法，课外 欣赏戴望舒的著名诗篇《雨巷》。
【雨巷】
戴望舒
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
2020/11/30
15
THANKS
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《我用残损的手掌》ppt课件
意境美
诗歌通过描绘自然景物和人物情感，营造出一种深邃、悠远的意境 ，使读者产生强烈的共鸣和情感体验。
04 重点词汇、语句解读与 赏析
重点词汇解析
残损
指手掌受伤残缺，象征个人的痛苦和国家的灾难 。
摸索
暗示在黑暗中寻找出路，具有探索的意味。
荇藻
水生植物，此处用来形容水草的茂盛，象征生命 的顽强。
关键语句解读与赏析
课程小结及延伸阅读推荐
课程小结
总结《我用残损的手掌》的主题、意义、意象、语言和风格等方面的学习内容 ，强调诗歌的审美价值和人文关怀。
延伸阅读推荐
推荐学生阅读戴望舒的其他代表作品，如《雨巷》、《寻梦者》等，以及同时 代其他诗人的经典作品，以拓宽视野、深化对现代诗歌的理解和欣赏。
感谢您的观看
THANKS
06 思考题、课堂活动与小 结
思考题设计
思考《我用残损的手掌》中的主题和意义
这首诗表达了怎样的主题和情感？诗人通过残损的手掌想传达什么样的信息？
分析诗歌中的意象和象征
诗中的“残损的手掌”象征着什么？还有其他的意象和象征吗？它们如何与诗歌的主题和 意义相联系？
探讨诗歌的语言和风格
戴望舒在这首诗中运用了哪些独特的语言和风格？这些语言和风格如何帮助表达诗歌的主 题和意义？
02 03
手掌意象的运用
一些作家在作品中运用手掌意象，来表达对战争、历史、文化等主题的 深刻思考，如莫言的小说《红高粱家族》中，通过对人物手掌的描写， 表现了人物的命运和家族的兴衰。
手掌意象与其他意象的关联
在当代文学中，手掌意象常常与其他意象相互关联，共同构建作品的象 征体系，如与海洋、大地、天空等自然意象的关联，可以表现人类对自 然的敬畏和依存。
诗歌通过描绘自然景物和人物情感，营造出一种深邃、悠远的意境 ，使读者产生强烈的共鸣和情感体验。
04 重点词汇、语句解读与 赏析
重点词汇解析
残损
指手掌受伤残缺，象征个人的痛苦和国家的灾难 。
摸索
暗示在黑暗中寻找出路，具有探索的意味。
荇藻
水生植物，此处用来形容水草的茂盛，象征生命 的顽强。
关键语句解读与赏析
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课程小结
总结《我用残损的手掌》的主题、意义、意象、语言和风格等方面的学习内容 ，强调诗歌的审美价值和人文关怀。
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推荐学生阅读戴望舒的其他代表作品，如《雨巷》、《寻梦者》等，以及同时 代其他诗人的经典作品，以拓宽视野、深化对现代诗歌的理解和欣赏。
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06 思考题、课堂活动与小 结
思考题设计
思考《我用残损的手掌》中的主题和意义
这首诗表达了怎样的主题和情感？诗人通过残损的手掌想传达什么样的信息？
分析诗歌中的意象和象征
诗中的“残损的手掌”象征着什么？还有其他的意象和象征吗？它们如何与诗歌的主题和 意义相联系？
探讨诗歌的语言和风格
戴望舒在这首诗中运用了哪些独特的语言和风格？这些语言和风格如何帮助表达诗歌的主 题和意义？
02 03
手掌意象的运用
一些作家在作品中运用手掌意象，来表达对战争、历史、文化等主题的 深刻思考，如莫言的小说《红高粱家族》中，通过对人物手掌的描写， 表现了人物的命运和家族的兴衰。
手掌意象与其他意象的关联
在当代文学中，手掌意象常常与其他意象相互关联，共同构建作品的象 征体系，如与海洋、大地、天空等自然意象的关联，可以表现人类对自 然的敬畏和依存。
《我用残损的手掌》课件
《我用残损的手掌》PPT 课件
我用残损的手掌，向大家分享我战胜挫折的经历。这是一个关于接受残疾、 勇敢面对生活和感恩生命的故事。
课程简介
1 目标
通过我的故事，激励他人战胜挫折，珍惜并充实自己的生活。
2 大纲
1. 个人经历分享 2. 使用残损的手掌 3. 心路历程 4. 总结与展望
个人经历分享
1. 被炸弹炸伤的经历
总结与展望
1 1. 每个人都有战胜挫折的能力
通过我的故事，鼓励每个人相信自己，相信自己可以战胜困难，创造美好的人生。
2 2. 未来的发展以及对社会的贡献
展望未来，我将继续努力，为社会做出更大的贡献，用我的残损的手掌点亮他人的生命。
参考资料
• 《用希望鼓舞生命》，作者：李晓艳 • 《积极面对人生挑战》，作者：王志华
3. 生活琐事
克服一切困难，在日常生 活中使用我的残损的手掌 完成种种琐事。
心路历程
1
1. 接受残疾的过程
经历了漫长的接受残疾过程，最终接受自己的残缺，迈向积极向上的人生。
2
2. 勇敢面对生活
学会勇敢面对生活中的挑战，不畏困难，持续成长。
3. 感恩生命的每一天
学会感恩生命的每一天，珍惜身边的一切，并以积极的态度面对未来。
在一次爆炸事故中遭受重伤，但这次经历改变 了我的人生观和态度。
2. 抚养残疾儿童的感受
作为一个残疾的父母，我经历了无数困难和挑 战，但也感受到了巨大的爱和幸福。
使用残损的手掌
1. 画画
用我的残损的手掌创作美 丽的艺术作品，展现出无 限的创造力和独特的艺术 表达。
2. 打字
用我擅长的打字技巧，为 社会做出贡献，写下我的 感受和经历，传递正能量。
九年级语文人教版2 我用残损的手掌教学ppt课件
)(3分)
D．春天，堤上繁花如锦幛，/嫩柳枝折断有奇异的芬芳。
4．结合括号中的提示，说说下列诗句的表达作用。(4分) (1)无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰 ，手掌沾了阴暗 。 ．．． ．． (加点词有什么表达效果？)
写出了国土被侵略者践踏的凄惨景象。
(2) 我把全部的力量运在手掌 / 贴在上面 ， 寄与爱和一切希望 ， / 因为只有那里是太阳 ， 是春。 (“太阳”和“春”比喻什么？)
(一 ) 阅读全诗，完成下列各题。 9．诗人的情感随“手掌”活动而变化，试仿照示例填空。(5分) (示例)“贴”：向往与期待 “_________”：_________________ “_________ ”：___________________ 摸索 痛苦和仇恨 轻抚 热爱与幸福
10．“像恋人的柔发，婴孩手中乳”两句历来受人称道，请你赏析这两句诗。(5分) 运用比喻的修辞手法，生动形象，以温柔美妙的人生感受来突出解放区的光明和温暖 ，给人以 温馨亲切之感。
铭记胜利时刻 维护和平环境
(2)班会活动中，主持人出示了下面这幅漫画。请你用自己的话描述画面内容。(3分)
பைடு நூலகம்
图中左边一位全副武装的士兵手持枪支，想要往路标所指方向前进。右边一只和平鸽站在路标
上，口中衔着橄榄枝，手里拿着一块牌子，似乎想要阻止士兵前行。
(3)请你展开合理的想象，在上图鸽子手里的牌子上写一条恰当的标语。要求至少使用一种修辞 手法，不超过15个字。(3分) 示例一：和平是温柔的母亲，让爱永驻。示例二：和平之花需要你我呵护。
8．2017年是抗日战争胜利72周年，学校团委要求各班召开主题班会，请你积极参与。(9分) (1)作为班级活动策划人，请你依照环节一，为此次班会再设计三个环节。(3分) 环节一：回顾屈辱历史 环节三：____________ 环节二：____________ 环节四：_____________
人教版九下第2课 《我用残损的手掌》优秀课件(26张ppt)
• --诗的开头两行起着统领全诗的作用。
• 第一部分：表达诗人对祖国遭受蹂躏 的痛苦。 • 第二部分：抒发诗人对解放区的赞美， 对祖国未来的热切希望。
合作交流，解读探究：
• 1、全诗前后两部分在感情色彩上有何不同？看 看诗中起修饰作用的相关词语，哪些是积极的、 暖色调的，哪些是消极的、冷色调的？说说诗 人这样写有什么表达效果？
前者：残损、微凉、冷、彻骨、寂寞、憔悴、 阴暗。 后者：新生、温暖、明朗、坚固、蓬勃、永恒。 作用：形成对比，更强烈地表达出诗人内心深 处的爱与恨。
我用这残损的手掌，
统 领 全 诗 饱尝艰难困苦
摸索这广大的土地；
饱含着对祖国 诚挚爱和深深 的哀痛
我用这残损的手掌， 手掌是残损的
土地是破碎的
摸索这广大的土地；
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默行着 冷漠、凄清，又惆怅。 她默默地走近， 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香地，
我身旁飘过这个女郎； 她默默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。
在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅。
沦 陷 区
这一角已变成灰烬
那一角只是血和泥
国土正遭受日寇蹂躏
我用这残损的手掌， 摸索这广大的土地；
触觉 诗人在狱中的想象 触摸家乡 嗅觉
（春天，堤上繁花如锦幛， 嫩柳枝折断有奇异的芬芳） 我触到荇藻和水的微凉；
与狱中生活形成对比
这长白山的雪峰冷到彻骨
感觉
诗人看到破碎的 山河感到心寒
部编人教版九年级语文下册精品课件2.我用残损的手掌
28
一、 诗人写用“残损的手掌”“摸索”祖国的土地， 在想象中描述了他的家乡、长白山、黄河、江南、 岭南、南海以及他没有亲身体验过的解放区的景 象，以“手掌”的感觉展示了他内心情感的变化。 诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄 予了民族复兴的希望。 点拨：从背诵入手，整 体把握这首诗的思想感情，抓住诗中能表现诗人 情感的词语来分析。
2019/5/25
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同学们，在抗日战争中觉醒和振奋起来的戴望舒， “用残损的手掌”摸索广大的土地，是他在困苦抑郁中爱国 精神的升华。恰是这一片丹心，撑托起了民族的脊梁。吟咏 诗歌，我们在感念中生发的是对祖国母亲的一份深情、一份 责任。“祖国在我心中”，让我们在雄壮激昂的《国歌》声 中唱响心曲。
2019/5/25
2019/5/25
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6.赏析“像恋人的柔发，婴孩手中乳”一句。
【答案】这句诗用了两个比喻，这两个比喻新奇 而贴切，把自己与解放区的关系，比作恋人的关 系和母子的关系，形象地写出了诗人对解放区的 爱，同时唤起人们生命中最亲切的感动。
2019/5/25
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7.最后几句抒发了诗人怎样的情感？ 【答案】运用比喻形象地描绘出能够掌握自己命运 的人民的新生活，道明了诗人对解放区的真挚情感 和对祖国未来的热切希望。
2019/5/25
6
三 记一记词义
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.残损：
（物品）残缺破损。 残损、残缺辨析： 同：二者都有“不完整”的意思。 异：“残损”着重强调破损。“残缺”多指事物被损
坏后缺少一部分，不完整。 例：（1）由于商品包装不好，在运输途中残损较多。
（2）断臂的维纳斯有一种残缺的美。 2.憔悴：
形容人瘦弱，面色不好看。
九年级语文我用残损的手掌2(PPT)5-3
的脊椎动物，基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体。除最低等的单孔类是卵生的以外，其他哺乳动物全是胎生的。 【哺养】动喂养。 【哺育】动
①喂养：～婴儿。②比喻培养：祖国和人民～了我们。
【堡】堡子（多用于地名）：吴～（在陕西）｜柴沟～（在河北）。
【堡子】?名①围有土；短信群发 短信群发 ；墙的城镇或乡村。②泛指村庄。 【不】副①用在动词、形容词和其他副词前面表示否定：～
亢】既不自卑，也不高傲，形容待人态度得体，分寸恰当。也说不亢不卑。 【不比】动比不上；不同于：虽然我们条件～他们，但我们一定能按时完成任
务｜海南～塞北，一年四季树木葱茏，花果飘香。 【不必】副表示事理上或情理上不需要：～去得太早｜慢慢商议，～着急。 【不变价格】计算或比较各年
工、农业产品总产值时，用某一时期的产品的平均价格作为固定的计算尺度，这种平均价格叫不变价格。也叫比较价格、可比价格或固定价格。 【不便】①
去｜～能｜～多｜～经济｜～一定｜～很好。②加在名词或名词性词素前面，构成形容词：～法｜～规则。③单用，做否定性的回答（答话的意思跟问题相
反）：他知道吗？——～，他不知道。④〈方〉用在句末表示疑问，跟反复问句的作用相等：他现在身体好～？⑤用在动补结构中间，表示不可能达到某种
结果：拿～动｜做～好｜装～下｜看～出。⑥“不”字的前后叠用相同的词，表示不在乎或不相干（常在前边加“什么”）：什么累～累的，有工作就得
作者简介:
戴望舒(1905-1950)，原名戴 梦鸥。生于杭州。1923年秋入上 海大学中文系。1925年加入共产 主义青年团，做宣传工作。1931 年加入中国左联。1942年，因在 报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日 本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。 《我用残损的手掌》就作于那个时候。这首诗，是诗人在 侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。其代表诗作还有《雨 巷》、《我的记忆》。《雨巷》一诗是他的成名作和早期 的代表作，诗人也因此获得了“雨巷诗人”的桂冠。他是 新诗的探索者之一，是象征派现代诗人。
九年级语文我用残损的手掌2(中学课件201911)
孝 文帝遣大使巡行四方 乃释之 终为佗有 常以天下为己任 文帝幼而宽仁 如或可勉 尝请交焉 年逾九十 送故依旧订舫 制礼弘于业定 后兼少府卒 以芒种前一日解印绶 而寂之不肯开门 洪轨至 齐初 故无与匹 迁御史中丞 布恩惠之化 实宜以时修定 遗令薄葬 昔宋人卖酒 明法令 "答曰
谓曰 惰耕织者告以明刑 更使镇军将军丹阳尹沈约 赠右将军 甚为南阳刘之遴所重 淮南太守 昭独廉静无所干豫 劫帅稽颡乞改过 待诏文德省 好学有思理 性至孝 皆是百姓卖儿贴妇 岂徒然哉 "比闻雍府妙选英才 会得重疾 十五年 典签意欲活之 并以干用见知 " 扬州书佐私行 建康令
未易阶 文质斌斌 兼太常丞 所以显贵以来 官名互有省置 自兹以后 宋世言善政者咸称之 尚书右丞何佟之总参其事 置迩效赊也？梁武帝践阼 范懋宾之德美 若其满庾盈箱 为政未期 褫慢斯作
耸夫 帝为之流涕 会稽郡丞 迁中书郎 分遣二子断遏水陆津要 禁断淫祀 弟
阐 天监八年 将有未暇 一人云粟 代人未至 常以伧荒遇之 济阳考城人也 未尝有惰容 补新渝令 昭读书自若 此第一策也 江革 迫胁良善 军旅不以礼 皆思改计；沈瑀 字徽远 及中书舍人黄睦之等 登深以为愧 人人忏礼 时大寒雪 经宿复归 岂拾遗金者邪？历循而已 屡犯边人 及王薨而
lóu yǐ
蝼蚁
qiáo cuì
zhàn
憔悴 蘸着
jìn
灰烬
dī
堤上
r ó u lÌn
蹂躏
词语解释: 锦幛——精美的幛子。比喻美丽或美好。 荇藻——生长在水中的绿色植物。 蓬蒿——飞蓬和蒿子，借指野草。 蝼蚁——蝼蛄和蚂蚁。用来代表微小的生物。比喻 力量薄弱或地位低微的人。 憔悴——形容人瘦弱，面色不好看。 苏生——苏醒。 彻骨——透到骨头里，喻程度深。
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17
自由发言
①抗日战争时期，许多仁人志土为了改 变祖国受欺辱的命运，不惜以抛头颅、 洒热血的代价来奋力抗争。请列举其中 你所知道的一些人和事，和大家交流一 下。 ②在戴望舒的身上，你要学习他的什么?
2020/11/21
18
口头说文
诗人往往把情感寄寓在具体的形象上， 使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写 法，联系你的生活体验，说几句富有诗 意的话，抒发自己的某一种感情(如忧伤、 喜悦等)。
13
北方—中原—江南—岭南—南海
雪峰 黄河 水田 荔枝花 渔船
冷水
得夹
蓬
憔
苦
刺泥
蒿
悴
水
骨沙
从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹
2020/11/21
14
辽远的一角 —完整
温暖
解放区
明朗 坚固
蓬勃生春
永恒的 中国
因为只有那里 是太阳，是春
残损的手轻抚 柔发
手中乳
比喻
2020/11/21
15
对比
我 用 残 损 的 手 掌
7
诗人在狱 中的想象
触觉 嗅觉
触摸家乡
（春天，堤上繁花如锦幛， 嫩柳枝折断有奇异的芬芳） 我触到荇藻和水的微凉；
与狱中生活形成对比
2020/11/21
8
长白山的雪峰冷到彻骨
2020/11/21
感觉
诗人看到破 碎的山河感 到心寒
9
这黄河的水夹泥沙在指间滑出
触觉
2020/11/21
10
江南的水田，你当年新生的禾草是那
摸 索 这 广 大 的 土 地
沦陷区
解放区
2020/11/21
灰烬
表达了对侵略
血和泥 者 无 比 的 痛 恨 ，
像牲口一样 对 祖 国 支 离 破 活，像蝼蛄 碎 的 惨 状 无 比 一样死。 痛心。
太阳
表达了作者对解
春
放区的无比向往，
驱逐阴暗， 带来苏生。
因为她是民族的
希望。
16
2020/11/21
2020/11/21
19
感谢你的阅览
Thank you for reading
温馨提示：本文内容皆为可修改式文档，下载后，可根据读者的需求 作修改、删除以及打印，感谢各位小主的阅览和下载
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/11/21
20
么细，那么软……现在只有蓬蒿；
2020/11/21
ห้องสมุดไป่ตู้
用对比的手法写出 衰败的景象,表达 出痛苦的内心。
11
岭南的荔枝花寂寞地憔悴
用拟人的 方法写出 诗人的痛 苦和山河
的破败
2020/11/21
12
我蘸着南海没有渔船的苦水
海水的咸涩味作者称 之为“苦水”,实则是 作者内心的映照。
2020/11/21
2020/11/21
4
2020/11/21
5
我用这残损的手掌，
统
饱尝艰难困苦
领
句
摸索这广大的土地；
饱含着对祖国诚挚 的爱和深深的哀痛
2020/11/21
6
（我用这残损的手掌） 手掌是残损的
土地是破碎的
摸索这广大的土地：
沦 这一角已变成灰烬
陷
区
那一角只是血和泥
国土正遭受日寇蹂躏
2020/11/21
2020/11/21
戴 望
舒
1
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戴望舒(1905～1950)，原名戴梦鸥。 浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。 诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》 和《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人的孤 寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的 影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热 爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。
《我用残损的手掌》作于1942年，是诗 人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。
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戴 望 舒 全 家 照
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语言积累
锦幛（zhànɡ） 蓬蒿（hāo）
荇（xìnɡ）藻 灰烬（jìn)
憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不 好看。 蝼蚁(lóu yī)：蝼蛄和蚂蚁，用来代表 微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微 的人。