9故乡公开课优秀课件
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人教部编版九年级上册第14课《故乡》课件(共40张PPT)
萧索 的荒 村
人教版语文九年级上册（部编版）《 故乡》 公开课 课件
人教版语文九年级上册（部编版）《 故乡》 公开课 课件
合作探究
描写故乡景色的变化有什么作用？
景物描写渲染了沉寂、荒凉的气氛， 衬托出“我”的悲凉心情，突出故乡的 萧条和衰败。
人教版语文九年级上册（部编版）《 故乡》 公开课 课件
按时间顺序 人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件
只是不怕“我” 不到半日，便熟识了 告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛——建立了 淳朴的友谊 热情 人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件 少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是一个什么样的形象？ 拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、
秕 谷 打拱 隔膜
jìn 寒噤
niàn dài 廿年 深黛
wǎng 惘然
zìsuī chán 恣睢 潺 潺
生词
1.阴晦： 阴沉昏暗。 2.聚族而居： 同族各家聚在一起居住。 3.无端： 无缘无故。 4.愕然： 吃惊的样子。 5.嗤笑： 讥笑。 6.惘然： 心里好象失去了什么的样子。 7.展转： 这里形容生活不安定，到处奔 通“辗转”。 8.恣睢： 放纵、凶暴。 9.鄙夷： 看不起。 10.如许：这么些。 11.展转：形容生活不安定，到处奔波。 12.隔膜：彼此思想感情不相通。
外 人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。 凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人 人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件 貌 站在我面前，两手搭在髀间，没有 人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件
人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件
(2)你走你的阳关道，我过我的独木桥。
九年级语文鲁迅《故乡》优秀课件
闰 土 命
动作
少年闰土
运 探 究
①12段：手捏一柄 钢叉……用力刺去
②30段：躲到厨房，
哭着不肯出门
③30段：带给我一包 贝壳和……鸟毛
比照
中年闰土
① 55段：浑身瑟缩着，手 提着一个纸包…… ② 59段：动着嘴唇，却没有 作声，态度终于恭敬起来
③ 68段：迟疑……就了坐 ……递过纸包
④72段：只是摇头沉 默……默默地吸烟
▪3.从写法上讲,这几段用了什么写法?
比照手法
闰土命运探究
杨二嫂命运探究 “我〞的命运探究
闰
土 命
12-30段：少年闰土
运
探 55-77段：中年闰土 究
闰
土
命 运
外
探
貌
究
〔比照〕
思考：请依据课文归纳少年闰土与中年闰土的外貌形象。
〔少年闰土-12、15段、55段〕 〔中年闰土-55段〕
脸/眼： 紫色的圆脸
勇敢机灵 活泼善良
淳朴善良 因循守旧 麻木迟钝 生活艰辛
对我的态度 比照
少年闰土 热情 平等
中年闰土
恭敬客气 有封建尊卑观念
2021/10/30
对生活的态度 比照
少年闰土
热爱生活 无忧无虑
中年闰土
悲哀痛苦 寄托神灵
2021/10/30
人物形象
少年
闰土
外貌
十一二岁 紫色圆脸 毡帽、 银项圈 红活圆实的手 健康 壮实
▪ 探究:
朗读1-5段
▪ 1、我在什么时节回故土？故土是怎样的景象？我有何感觉？ 严寒的冬。 萧索〔荒凉、冷落〕衰败。
心禁不住悲凉、没有什么好心绪。
▪ 2.以下文段是什么描写？有什么作用？
2024年度《故乡》公开课一等奖ppt课件
2024/3/23
现实意义的探讨
结合当前社会现实，探讨如何借鉴《故乡》中的智慧，处理 好现代化建设与传统文化保护的关系，推动社会的和谐发展 。同时，引导观众关注自身的文化根基和精神家园，培养家 国情怀。
14
CHAPTER 04
艺术手法鉴赏与创意实践
2024/3/23
15
独特艺术手法举例分析
象征手法的运用
2024/3/23
社会变迁的呈现
通过对比故乡过去与现在的变化 ，展现社会发展带来的巨大变革 ，引发观众对时代进步与传统文 化保护的深刻思考。
人文关怀的体现
关注人的生存状态和精神追求， 探讨如何在现代化进程中保留和 传承优秀传统文化，彰显人文关 怀的重要性。
13
当代价值体现及现实意义
当代价值的彰显
阐述《故乡》所蕴含的乡愁情感、社会变迁、人文关怀等主 题在当代社会中的普遍意义，引发观众对现实问题的思考。
学生坦诚地分析了自己在学习过程中存在的问题和不足，并提出了相 应的改进措施，如加强课外阅读、提高写作能力等。
2024/3/23
25
对未来学习和生活展望
1
学习计划与目标
学生制定了明确的学习计划和目标，包括提高阅 读速度和质量、加强写作训练、拓展知识面等。
2
生活习惯与健康管理
学生意识到良好的生活习惯和健康管理对学习的 重要性，计划合理安排作息时间，保持适当的运 动和良好的心态。
21
跨文化交流中的《故乡》传播和影响
2024/3/23
《故乡》在国外的传播情况
自《故乡》被翻译成多种语言并在国外出版以来，受到了广泛关注和好评。它不仅为外 国读者提供了一个了解中国文化和社会的窗口，也引发了关于乡愁、家庭、社会变革等
2024版《故乡》优质课一等奖ppt课件
03
文学手法与技巧分析
Chapter
修辞手法运用
01
02
03
比喻
如将故乡比作“心灵的港 湾”，生动形象地表达了 故乡给人的温暖和安慰。
拟人
如将故乡的景物拟人化， 赋予它们情感和生命，增 强了故乡的亲切感和感染 力。
排比
通过排比句式，增强了语 言的气势和节奏感，使故 乡的形象更加鲜明。
描写技巧展示
杨二嫂形象
年轻时的杨二嫂被称作豆腐西施，美丽动人，而中年后变得自私、尖刻、贪婪， 通过她的变化也反映了当时社会富人们的悲惨命运。
情感表达与主题思想
情感表达
小说通过“我”对故乡的失望和不满，以及对儿时伙伴的怀念 和同情，表达了作者对现实社会的不满和对美好未来的憧憬。
主题思想
小说通过描绘故乡的衰败和人物的悲惨命运，揭示了旧中国社 会的黑暗和腐朽，以及农民在封建主义和帝国主义双重压迫下 的悲惨处境，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
发展注入新的活力。
05
跨学科拓展与应用举例
Chapter
历史学视角下的《故乡》解读
时代背景分析
通过介绍作品所处的历史时期，揭示社会变革对人物命运的影响。
地域文化特色
探讨作品中呈现的地域文化元素，如民俗、方言等，以及它们对 人物性格和情节的塑造作用。
历史事件与人物关联
分析作品中的历史事件和人物，探讨它们与现实世界的联系和影 响。
心理学在人物形象塑造中应用
人物性格分析
运用心理学理论深入分析主要人 物的性格特点，揭示其心理活动
和内心世界。
行为动机解读
探讨人物行为背后的心理动机，理 解其决策和行动的原因和过程。
情感与认知
初中语文人教九年级上册故乡公开课PPT
社会环境：
1.那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。那一年,我 家是一件大祭祀的值年。这祭祀,说是三十多年才能轮到一回,所 以很郑重；正月里供祖像,供品很多,祭器很讲究,拜的人也很多, 祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分 三种：整年给一定人家做工的叫长工；按日给人做工的叫短工 ；自己也种地,只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工 的称忙月),忙不过来,他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭 器的。”
课后作业： 1.在文中圈点批注，分析人物形象。 2.背诵默写九上课内外古诗词。
“这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一 轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一 个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将 身一扭,反从他的胯下逃走了。”
分析：这里描绘了一幅少年闰土月夜瓜地刺猹图。深蓝的天空、金黄的 圆月、海边的沙地、一望无际的碧绿的西瓜地。这些美好的景物构成了色 彩明快、艳丽的背景。在这一背景下,寥寥几笔一个“项带银圈,手捏一柄钢 叉”英姿勃勃的少年英雄就鲜活地展现在读者的面前。这与第一部分中描 绘的阴晦的天气、呜呜的冷风、“苍黄”的天色、萧索的荒村形成了鲜明 的对照。
14 故乡
学习目标
分析环境描写，理解景物描写为中心思想服务的作用 。
小说三要素：人物、情节、环境
我 ——线索人物,勾旨
物
母亲
次要人物,寄寓希望
宏儿、水生
情节：
小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索 展开故事情节。
全文按“回故乡——在故乡——离故乡”组织 安排材料。
比较环境的异同,并结合写作背景简单分析导致环境 变化的根本原因。
人教部编版九年级上册语文《故乡》教学课件共张PPT
外貌 描写
豆腐西施，擦着白粉，颧 骨没有这么高，嘴唇没有 这么薄，年轻漂亮。
变化
20年后的杨二嫂
凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙 ，张开两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃 的圆规。
动作 描写
终日坐着。
圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说，慢慢 向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里 ，出去了；拿着狗气杀飞也似的跑了；顺手牵
故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分 “我”相信故乡会好的，但总觉得美好的未来很渺茫，以至于眼前曾有的影像都模糊起来了。
作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我”不等于鲁迅本人，“我”是小说的一个线索性人物。
【阴晦】阴沉昏暗。
【萧索】荒凉、冷落的意思。
【家景】家庭的经济状况，也叫家境。
【无端】没有来由，无缘无故。 【伶仃】形容瘦弱或细长。 【鄙夷】看不起。
【聚族而居】同族各家聚在一处居住。
整体感知
阅读课文，思考： 小说以什么为线索来组织故感受为线索 ，着重描写了闰土和杨二嫂的今昔，从而反映 了辛亥革命后十年间中国农民的生活遭际与精 神疾苦，体现了作者对现实生活中人与人之间 存在隔膜的深沉忧虑以及打破彼此隔膜、探求 人生新路的执着信念。
辛苦展转，像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。 他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。 “头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”。
脸“灰黄，而且加上了很深的皱纹”；
身材增加一倍，灰黄的脸，很 深的皱纹，眼睛周围肿得通红 ，头戴破毡帽，身穿极薄棉衣 ，浑身瑟索着，手提一个纸包 和一支长烟管，手又粗又笨而 且开裂，像是松树皮。
人教版语文九年级上册(部编版) 《故乡》公开课课件(54张ppt)
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合作探究
作者是从哪些方面描写杨二嫂的？杨二 嫂是个什么样的人？
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合作探究
怎样理解“我似乎打了一个寒噤；我就知 道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁 了”？
打了一个寒噤：闰土居然叫我“老爷” 使“我”感到惊异，少年时的纯真友情，完 全被封建等级制度观念所代替。厚障壁：比 喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。
动作语言神态：手捏钢叉，向猹尽力 刺去，很高兴，说话脱口而出，滔滔不绝。
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合作探究
对我的态度：只是不怕“我”，不到半 日，便熟识了，告诉我许多稀奇事，分别时 躲到厨房哭着不肯出门，送“我”贝壳和很 好看的羽毛。
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合作探究
在文中找出描写少年闰土外貌、语言、 动作、神态的句子，他对“我”的态度 如何？对生活的态度是怎样的？
外貌：十一二岁，紫色圆脸，头戴小 毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手。
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作者是从哪些方面描写杨二嫂的？杨二 嫂是个什么样的人？
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合作探究
怎样理解“我似乎打了一个寒噤；我就知 道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁 了”？
打了一个寒噤：闰土居然叫我“老爷” 使“我”感到惊异，少年时的纯真友情，完 全被封建等级制度观念所代替。厚障壁：比 喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。
动作语言神态：手捏钢叉，向猹尽力 刺去，很高兴，说话脱口而出，滔滔不绝。
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对我的态度：只是不怕“我”，不到半 日，便熟识了，告诉我许多稀奇事，分别时 躲到厨房哭着不肯出门，送“我”贝壳和很 好看的羽毛。
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合作探究
在文中找出描写少年闰土外貌、语言、 动作、神态的句子，他对“我”的态度 如何？对生活的态度是怎样的？
外貌：十一二岁，紫色圆脸，头戴小 毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手。
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《故乡》ppt课件
九上《故乡》 鲁迅
导入：诗情寄故乡
明月与故乡有着不解的渊源，中国古代诗人 总是在一缕清辉下黯然神伤，吟 诗留句，表达自 己对家乡、对亲人的深切思念之情。下面展现的是中国诗词大会 入场海选试题，请同学们完成：
举头望明月， 今夜月明人尽 望， 海上生明月， 西北望乡何处是， 露从今夜白，
； ； ； ； 。
（二）中年闰土
6、那么，是什么让他发生如此大的变化的？
预设：作者想要表达的是封建帝制的社会现实造成了闰土的变化。在当时的 社会背景下，农民深受剥削压迫，精神也惨遭等级、礼教观念的侵蚀，农村 经济也日益面临破产。正是这些深层次的社会问题使闰土从天真机敏的“小 英雄”变成了沧桑木讷的“木偶人”。
三、再读课文，人物分析 （杨二嫂）
六、拓展延伸
拓展延伸
二十年后，当闰土再次见到“我”时，说话变得吞吞吐吐，沉默不语。 他一定有许多话想对“我”说却不知怎么开口。如果你是闰土，请写一封 信给“我”，把见面时没来得及说的话都写进这封信里。
四、精读课文，品味鉴赏
1、文章倒数第五段中“我的四周有看不见的高墙......使我感到气闷”这句话 怎么理解？
预设：“高墙”指的是封建制度、等级观念带给人与人之间的“厚障壁” 当我回到故乡后，儿时的玩伴闰土以及杨二嫂都发生了变化，他们与我之 间有了“厚障壁”，这让我觉得胸闷。
2．文章倒数第五段中“小英雄的影像......十分清楚......忽地模糊，使 我觉得悲哀”，这里的“模糊”、“清楚”是否相悖？为什么？
预设：外貌描写、服 饰描写
少年闰土
3、为什么外貌写得模糊，只体现轮廓，服饰写得细腻，将形象刻画到位？
预设：前为虚写，是作者想象的图画；后为实写，是作者亲眼看到的情景。
少年闰土
导入：诗情寄故乡
明月与故乡有着不解的渊源，中国古代诗人 总是在一缕清辉下黯然神伤，吟 诗留句，表达自 己对家乡、对亲人的深切思念之情。下面展现的是中国诗词大会 入场海选试题，请同学们完成：
举头望明月， 今夜月明人尽 望， 海上生明月， 西北望乡何处是， 露从今夜白，
； ； ； ； 。
（二）中年闰土
6、那么，是什么让他发生如此大的变化的？
预设：作者想要表达的是封建帝制的社会现实造成了闰土的变化。在当时的 社会背景下，农民深受剥削压迫，精神也惨遭等级、礼教观念的侵蚀，农村 经济也日益面临破产。正是这些深层次的社会问题使闰土从天真机敏的“小 英雄”变成了沧桑木讷的“木偶人”。
三、再读课文，人物分析 （杨二嫂）
六、拓展延伸
拓展延伸
二十年后，当闰土再次见到“我”时，说话变得吞吞吐吐，沉默不语。 他一定有许多话想对“我”说却不知怎么开口。如果你是闰土，请写一封 信给“我”，把见面时没来得及说的话都写进这封信里。
四、精读课文，品味鉴赏
1、文章倒数第五段中“我的四周有看不见的高墙......使我感到气闷”这句话 怎么理解？
预设：“高墙”指的是封建制度、等级观念带给人与人之间的“厚障壁” 当我回到故乡后，儿时的玩伴闰土以及杨二嫂都发生了变化，他们与我之 间有了“厚障壁”，这让我觉得胸闷。
2．文章倒数第五段中“小英雄的影像......十分清楚......忽地模糊，使 我觉得悲哀”，这里的“模糊”、“清楚”是否相悖？为什么？
预设：外貌描写、服 饰描写
少年闰土
3、为什么外貌写得模糊，只体现轮廓，服饰写得细腻，将形象刻画到位？
预设：前为虚写，是作者想象的图画；后为实写，是作者亲眼看到的情景。
少年闰土
九《故乡》优秀课件
故乡
鲁迅
谈谈小说
小说：以整塑的造 故人 事物 情为 节中 的心叙，述通和过环完境
的短) 短篇
小说三要素：人物、情节、环境
人物塑造方法：
外貌、语言、动作、心理、神态
情节：
开端、发展、高潮、结局
环境：自然环境 社会环境
阅读小说应该从哪几个方面入手？
故事情节 人物形象 环境描写
变 化
离故乡：
觉得故乡会变好， 但希望渺茫
中心思想
小说通过描写故乡和闰土、杨 二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前 后农村破产、农民生活痛苦的社会现 实；同时深刻揭示出封建传统对人民 大众精神的束缚和影响，深切地抒发 了作者对现实的强烈不满和对新生活 的热切希望。
1、“故乡”是中国人精神的反映。 从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、
文中有许多描写“我”的心情的句子，
分析“我”的心情是如何变化的？
回故乡——急切 见故乡——悲凉、失望 忆故乡——沉重、忧愤 忆闰土——高兴、佩服、依依不舍 见杨二嫂——惊吓、困窘 见闰土——兴奋、惊异、悲哀 离故乡——失望、气闷、悲哀、憧
憬未来
“我”是一个怎样的人？
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转 的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到 故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的 扭曲感到痛苦悲哀。但“我” 对故乡的未来有着 美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。 “我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对 劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。
主题思想
鲁迅（1881-1936)，我国伟大 的文学家、思想家和革命家,中国新 文化运动的旗手，原名周树人，字 豫才，浙江绍兴人。
1918年5月开始用“鲁迅”笔名 创作，发表了中国现代文学史上第 一篇白话小说《狂人日记》。
鲁迅
谈谈小说
小说：以整塑的造 故人 事物 情为 节中 的心叙，述通和过环完境
的短) 短篇
小说三要素：人物、情节、环境
人物塑造方法：
外貌、语言、动作、心理、神态
情节：
开端、发展、高潮、结局
环境：自然环境 社会环境
阅读小说应该从哪几个方面入手？
故事情节 人物形象 环境描写
变 化
离故乡：
觉得故乡会变好， 但希望渺茫
中心思想
小说通过描写故乡和闰土、杨 二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前 后农村破产、农民生活痛苦的社会现 实；同时深刻揭示出封建传统对人民 大众精神的束缚和影响，深切地抒发 了作者对现实的强烈不满和对新生活 的热切希望。
1、“故乡”是中国人精神的反映。 从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、
文中有许多描写“我”的心情的句子，
分析“我”的心情是如何变化的？
回故乡——急切 见故乡——悲凉、失望 忆故乡——沉重、忧愤 忆闰土——高兴、佩服、依依不舍 见杨二嫂——惊吓、困窘 见闰土——兴奋、惊异、悲哀 离故乡——失望、气闷、悲哀、憧
憬未来
“我”是一个怎样的人？
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转 的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到 故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的 扭曲感到痛苦悲哀。但“我” 对故乡的未来有着 美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。 “我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对 劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。
主题思想
鲁迅（1881-1936)，我国伟大 的文学家、思想家和革命家,中国新 文化运动的旗手，原名周树人，字 豫才，浙江绍兴人。
1918年5月开始用“鲁迅”笔名 创作，发表了中国现代文学史上第 一篇白话小说《狂人日记》。
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