人教版二年级语文下册18课教学设计
部编版二年级语文下册第十八课 太空生活趣事多(教案)
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 2人教版语文二年级下第18课 太空生活趣事多 1课时教学设计课题 第18课 太空生活趣事多 单元第六单元 学科语文年级二年级学习 目标情感态度和价值观目标1.认识“宇、宙、杯、失、板、容、易、浴、室”9个生字。
2.过程与方法：（1）通过朗读课文，感受太空生活与我们平时有哪些不同。
（2）能正确、流利地朗读课文。
①理解课文内容；②通过描写在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡四个方面，感受太空生活的乐趣，培养学生对科学的热爱。
能力目标 理解由生字组成的词语。
知识目标 学会本课生字词，理解词语。
重点1.识字、写字。
2.了解太空中睡觉、喝水、走路、洗澡四个方面的不同。
难点1.让学生提前预习课文。
2.培养学生要热爱科学，激发对科学探知的兴趣。
学法问题学习、探究学习教法师生互动本文由一线教师精心整理/word可编辑2 / 2 洗澡：特殊的淋浴器2.《太空生活趣事多》这篇课文讲述了什么故事？这篇课文讲述了在太空生活，由于失重，睡觉会飘来飘去；喝水倒不出来；走路不能使劲；连洗澡也不容易，水总是漂浮在空中。
培养了学生对宇宙探索的奥秘。
四、课堂练习读一读，记一记宇宇宙宇宙飞船航航空航空公司员队员少先队员五、作业布置：1.知道太空生活为什么会与我们平时的生活不同。
2.查阅资料，了解一些关于太空的知识。
3.背写本课生字词。
课堂小结《太空生活趣事多》这篇文章写从宇航员在飞船里睡觉、喝水和走路、洗澡四方面来讲述在飞船里的生活，从而激发了学生对科学宇宙的探索热情。
板书太空生活趣事多睡觉：绑在睡袋里喝水：带吸管的水袋失走路：穿带钩的鞋重洗澡：特殊的淋浴器教学反思“太空生活趣事多“这篇短文是一篇关于太空生活的说明文，本文从睡觉，喝水，走路和洗澡四个方面向我们介绍了太空中生活与我们平时生活的不同，初步培养学生探索宇宙奥秘的兴趣。
人教版二年级语文下册第18课《雷雨》教学设计、教学反思板书设计
人教版二年级语文下册第18课《雷雨》教学设计、教学反思板书设计人教版二班级语文下册第18课《雷雨》教学设计PPT课件、教学反思板书设计教学目标会认8个生字，会写13个生字。
有感情地朗读课文，通过声音语调表现雷雨前后的不同景象。
理解课文并能复述课文。
有留心观测天气的爱好，能写观测日记。
教学重、难点：重点：会认8个生字，会写13个生字。
有感情地朗读课文。
难点：体会文章的写作顺次并大体复述课文。
能写观测日记。
教学方法：自主探究识字、小组合作学习。
教学预备：多媒体课件。
教学流程：一、导入今日我给大家带来一个谜语。
请看屏幕，一起读读“银线根根长又细，上接天来下着地。
线长不能放风筝，线细不能织布匹。
”谁能猜出来？〔同学应当不难猜出是雨〕。
你都知道哪些雨？今日我们要学的课文就是雷雨。
它是夏季常有的天气。
同学们齐读课题。
能说说你见过的雷雨是什么样子吗？〔本环节趣味导入，集中同学的留意力，在这里让同学对雷雨有了初步的认识。
〕二、初读感知课文内容。
1.下面我就带大家一起去看一场雷雨。
同学观看雷雨动画，把观测到的记录下来。
然后小组代表沟通。
2.本篇课文的就是亲眼目睹了这场雷雨，并记录下来的，想知道是怎样描述这场雷雨的吗？那就赶快读一读课文吧。
留意遇到不认识的生字怎么办？〔问同学、问老师、查字典〕老师检查生字词掌控状况。
〔指名读、齐读、开火车读〕〔本环节让同学先观测记录再与课文进行对比，这样同学会对课文印象更加深刻。
〕三、熟读课文。
用自己喜爱的方式再读课文，并标出自然段。
〔共8个自然段〕四、理解课文内容，大体复述课文。
1.小组合作完成：A.哪些自然段是写雷雨前、中、后的。
B.雷雨前、中、后都分别写了哪些景物？C.找出课文中表示动作的字词，并体会它们的奇妙用途。
同学读自己喜爱的句子，并说说喜爱的缘由。
2.指导朗读。
〔雷雨前读的低沉，焦灼。
雷雨中读的急促。
雷雨后读的声音激昂，读出空气清爽、充斥生气的美感。
〕仿照录音朗读课文。
二年级语文18课教案(精选5篇)
二年级语文18课教案(精选5篇)二年级语文18课教案（篇1）教学目标通过朗读，领悟诗人所表达的思想感情。
掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。
生字卡片。
教学过程一、复习导入出示词卡，学生认读。
上节课我们在美好的春色中认识了这些生字，学会了这些词语。
老师也被这美丽的景色陶醉了。
二、学习生字是人陶醉于春色，也就是诗中的春烟。
运用拆字法学习因和烟，因：练习用因为......所以......说话烟：形声字，依据火字旁，了解它的本义，主意它的书写。
学习学生交流识记的方法。
放：主意反文旁的书写。
三、背诵古诗1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。
孩子们也将自己心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。
我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
四、课堂练习1、把生字宝宝送回家。
2、指导课后练习。
读一读;多音字“长”读写词语五、作业书写生字，背诵古诗。
板书设计《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
二年级语文18课教案（篇2）教学目标：1、知识和能力目标：学会本课8个一类生字，会认17个二类生字;指导学生运用各种方法记忆绳子，提高学生的自学能力。
2、过程和方法目标：朗读课程，了解*大意;多种方法识记本课一类生字。
3、情感态度价值观：通过赞美母爱的伟大，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，理解母亲。
教学重点：1、学会本课的一类生字，2、通过朗读课文，理解母爱的伟大。
教学准备：实物投影仪，生字卡片。
教学时数：三课时第一课时教学内容：初读课文，了解*大意。
学习一类生字。
教学过程：一、复习导入：上节课我们学习了这一单元的第一篇课文《妈妈的爱》，这节课我们再来学习一篇童话故事《鹅妈妈的故事》。
二、初读课文：1、教师范读课文。
2、教师领读一、二类生字。
3、教师领读课文。
4、学生自由练读课文，边读边用不同的符号画出文中的一二类生字。
一类生字用圆画出，二类生字用三角号画出。
人教版二年级语文下册18课教学设计
人教版二年级语文下册18课《雷雨》教学设计杨税务乡孟村小学李绍侠教材解析：《雷雨》人教版二年级语文下册的一篇课文。
炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。
呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。
这就是夏天雷雨后的情景。
雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。
有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。
教学目标：1、知识与技能：会认4个生字，会写12个字。
.默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2 、过程与方法：通过朗读句子的训练，把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。
3、情感、态度与价值观：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之感受雨前、雨中和雨后的不同特点，体会雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
教学重、难点：重点：.1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
难点：1、联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。
2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。
3、审美视点：情景美，创造美教学方法：1、创设情境法通过视频、文字、图片等，创设情境，感受雨前、雨中和雨后的不同特点。
2、感情朗读法，让学生边读边想象，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。
教学过程：一、揭示课题，整体感知课文1．雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。
（板书雷雨）雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。
语文二年级下18课教案
2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳：雨声和雷声从大到小
天色由暗到亮，空气清新
3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
填词比较词句
1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来，逃走了。蝉一声也不叫。
自由读。
指名读。
再读感悟
这篇课文写得非常有顺序，请同学们分组讨论讨论，写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的哪些地方，找到了分组默读课文，一边读一边想象当时的景象。注意：默读不能动嘴，可以动手作作记号。同学们请把想到的在朗读中表达出来。可以先读给你的同桌听一听，让小伙伴来评评你读得怎么样。(出示课文中的两幅插图)小朋友看看这两幅图有什么不一样?它们分别描绘出了什么时候的景象呢?请你找出课文的相关部分读一读，再说一说。这篇课文有些句子很美，谁愿意把你最喜爱的句子读给大家听听?听的同学如果觉得他读得准确优美，你也可以模仿他的语气读一遍。范读写雷雨时的段落，指导读出感情。
指导写字
出示：彩虹、蝉、蜘蛛。仔细观察这几个字，找找它们有什么特点。出示“逃、越”，自己比较一下这两个字，看看有什么异同。
再看老师写字，说说写时要注意什么?
出示：沉、压，看看写这两个字要注意什么?
出示：陈，你是怎样记住这个字的?
跟老师一起写“垂”字：注意看它的笔顺和笔画有什么变化?请大家观察一下，剩下的几个字该怎样写才能写好看呢?下面，请大家先在书上把这几个字临写两遍，然后再在写字本上临写两遍。
5.巩固生字：
(1)自读生字卡上的词语，分大组组词
(2)在生活中识字
三、学习课文
1.分大组赛读课文
小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)
小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)下面是我分享的小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)，供大家参阅。
小学语文雷雨教学设计1小学语文《雷雨》说课稿一、今天我说的《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册的第１８课。
课文用精练、准确的语言为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年段的学生。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学生的实际情况特拟定以下教学目标：1、认知目标：会认“压、乱、垂”等四个生字，会写“垂”字。
2、技能目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。
3、情感目标：联系生活，培养学生有观察天气变化的意识，能写观察日记。
本课教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
教学的难点在于让学生联系生活感悟雷雨前后景物的变化。
二、说学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。
二、根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了“情景教学”、“自主学习”、“课堂展示”三种教学方法。
在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。
通过读，学生与文本面对面地进行接触，培养着学生的语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏在学生的头脑中。
学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。
二年级语文下册第18课雷雨教学设计二年级语文教学设计
二年级语文下册第18课雷雨教学设计二年级语文教学设计教学目标：1.了解并学习课文《雷雨》的内容，能正确读、正确写字，正确理解课文的意思。
2.培养学生对环境的观察和感知能力，培养学生通过观察、感知等方式获取信息的能力。
3.培养学生的合作意识和合作能力，培养学生积极参与小组活动的能力。
4.培养学生的语言表达能力和沟通能力。
教学重点和难点：1.正确读、正确写字。
2.正确理解课文的意思。
教学准备：1.图书《小学二年级语文下册》第18课《雷雨》。
2.课堂教学多媒体设备。
3.图片、示意图。
教学过程安排：一、导入（5分钟）教师播放一段描绘雷雨的音效，引发学生对雷雨的注意和兴趣。
二、新课呈现（15分钟）1.教师以讲故事的方式呈现《雷雨》的内容，帮助学生理解课文的意思。
2.利用多媒体设备呈现图片和示意图，帮助学生更加直观地理解课文的内容。
3.教师逐句解释课文，帮助学生理解生词和词语的意思，并引导学生正确读、正确写生词和词语。
三、课文朗读（10分钟）学生分组进行朗读，教师进行适当的纠正和指导，帮助学生提高朗读的准确性和流利性。
四、小组合作探究（20分钟）1.组织学生分组讨论，通过观察和感知，了解雷雨的特点和现象。
2.鼓励学生提出问题和解决问题的方法，并引导学生进行讨论，找到最佳答案。
3.学生利用多媒体设备和课本查找相关知识，帮助自己解决问题。
五、小结（5分钟）教师总结本课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和激励。
六、作业布置（5分钟）1.布置相关课后习题，要求学生按时完成。
2.要求学生用自己的话复述课文的内容，写一篇短文。
七、课堂评价（5分钟）教师根据学生的发言和课堂表现进行评价，并给予相应的建议与帮助。
教学反思：通过本节课的教学设计和实施，学生在听、说、读、写和思维等方面都得到了有效的训练和提高。
同时，通过小组合作探究的方式，培养了学生的合作意识和合作能力，提高了学生的学习兴趣和动力。
但是，教学过程中也存在一些问题，比如时间安排不够合理，学生的参与度和表现有待提高等，需要进一步加强教学设计和教学实施的效果。
人教版二年级语文下册18.雷雨
安徽省阜阳市颍上县润河镇回民小学姓名：张凤媛18 雷雨教案(人教版二年级下册)一、教材简说本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。
激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。
雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。
引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
二、教学目标1、知识目标：会认4个生字，会写12个生字。
2、能力目标：默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
三、教学重点：识字、写字、朗读课文。
四、教学难点：有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
五、教具准备：1、生字卡片2、多媒体课件及网页。
3、课前布置学生观察雷雨这一自然现象。
4、收集描写雨景的文章或段落。
六、教学时间：两课时七、教学过程：第二课时：（一）复习导入今天这节课，咱们就继续学习第18课——雷雨。
（板书：18雷雨）大家齐读课题。
（二）、复习字词，初读课文。
1、雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。
昨天我们已经学习了课文的生字词，现在让我们复习一下吧。
（课件出示生字词）齐读要认的4个字，指名说部首、组词。
开火车读要写的12个生字。
2、经过上一节课的学习，你知道小作者是按什么顺序写这场雷雨的？（根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后）谁能用“先……接着……最后……”的句式说一说？（三）、指导朗读，读悟结合。
1、雷雨前。
（1）师出示含有动词的句子【设计目的：由词语到句子，再到课文，知道词语的具体运用，知道属于课文的哪一部分】(2)课文中写了雷雨前的哪些景物？打开书，一边和同桌讨论，一边圈记这些景物。
二年级语文《玲玲的画》教案(通用
二年级语文《玲玲的画》教案(通用教案内容：一、教学内容：二年级语文《玲玲的画》一课，主要内容是让学生通过学习这篇课文，了解玲玲是如何用她的智慧和创造力，将一幅“糟糕”的画变成一幅美丽的画的。
教材章节：人教版二年级语文下册第18课《玲玲的画》。
二、教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解玲玲的智慧和创造力，培养学生的创新思维和审美能力。
三、教学难点与重点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解玲玲的智慧和创造力。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入：利用PPT展示一幅画，让学生观察并发表自己的看法。
引导学生思考：这幅画美吗？为什么？从而引出课题《玲玲的画》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文大意。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，重点讲解玲玲是如何将一幅“糟糕”的画变成一幅美丽的画的。
讲解过程中，引导学生思考：玲玲的智慧体现在哪里？她是如何创造出美丽的画的？4. 随堂练习：利用PPT展示练习题，让学生回答。
题目包括：课文讲述了谁的故事？玲玲是如何将一幅“糟糕”的画变成一幅美丽的画的？玲玲的智慧体现在哪里？5. 小组讨论：让学生分组讨论，讨论如何将一幅“糟糕”的画变成一幅美丽的画。
每个小组讨论后，派代表分享讨论成果。
6. 课堂小结：六、板书设计：板书《玲玲的画》板书内容：玲玲的画：糟糕的画→ 美丽的画玲玲的智慧：创新思维 + 审美能力七、作业设计：1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 根据课文内容，画出一幅自己喜欢的画，并附上简要的文字说明。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过讲解课文《玲玲的画》，让学生了解了玲玲的智慧和她如何将一幅“糟糕”的画变成一幅美丽的画。
人教版二年级语文下册18课《雷雨》
新课标人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教学设计一、教材解析：本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
二、教学目标：1、巩固本课生字和由生字组成的新词，默读课文，整体感知课文结构。
2、能边读边想象，正确、流利、有感情地朗读课文，品味文中的意境。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
三、教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教学准备：课件五、教学过程：（一）、出示生字词，检查学生掌握情况。
（二）初读课文，自我感知。
1、全班齐读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2、数一数文章共几个自然段，认真想想课文描写了什么内容？3、现在请同学们自由读课文，引导学生回答是雷雨前的景象、雷雨中的景象和雷雨后的景象（三）、感悟课文同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？１、学习雷雨前部分（1——3自然段）（1）学生齐读1——3自然段读完后你记住了哪些东西？（生自由回答乌云、大风、闪电、蝉、蜘蛛）（2）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。
（3）你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
）对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。
b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。
比一比，给你们的感觉一样吗？通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？（第二个句子程度更深，更能感受到闷热）怎样才能更好地读出闷热的感觉？谁来读？（指名读）（4）为什么天气那么闷热呢？（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。
）（5）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，课文用了两个词语形容雷电，哪两个？积累词语：越来越亮越来越响越来越＿＿小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨马上就要来了。
人教新课标二年级下册语文教案 雷雨 说课稿教学设计
雷雨今天我说课的内容是二年级语文下册的第1８课《雷雨》。
我将从教材，教法和学法，教学设计以及板书设计四个方面来说。
一、【说教材】《雷雨》这篇课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
课文根据三个不同的时间段分成三部分，我认为课文主要写了雨前和雨后的景色。
虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。
单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：1.知识与能力目标：会认“压”等四个生字，会写“垂”字。
2.过程与方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，我觉得教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
教学的难点在感悟雷雨前后景物的变化。
二、【说教法学法】根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。
力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，让学生自主探究识字、同桌合作检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。
在教学中我设计了以下几个环节：三、【说教学设计】1.简约的识字环节。
由于本文涉及的生字不多，只有四个生字，而且“压、乱、垂、虹”四个生字识记简便，可以利用学过的生字通过加一加或减一减的方法识记，所以在识字这一环节，我以较少的时间让学生通过读准字音说出识记方法再读相关词语即“一读二说三再读”的形式展开教学。
从而把更多的时间放在文本的理解中。
2.图文结合，朗读感悟。
本教材中安排了两幅插图，在此基础上我又补充了几张关于乌云、闪电、雨、彩虹的特写图片，力图用形象的图画帮助学生理解课文。
人教版语文二年级下册第18课雷雨教案设计
人教版语文二年级下册第18课《雷雨》教案设计1教学目标：1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。
2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。
3、会用"渐渐"、"挂"造句。
4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。
5、完成练习。
教学重点：图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。
教学难点：通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。
课前准备：教学软件、挂图。
板书设计：叶不动枝乱摆雷雨前(图)：乌云压下来---刮大风---电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃15、雷雨雷雨中(图)：下起来--越下越大--渐渐小了天亮了空气清新雷雨后(图)：雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙教学过程：一、导入新课，揭示课题。
同学们，在下天常常下什么雨?(雷阵雨)雷阵雨就是雷雨。
(出示课题)板书：15、雷雨1、雷雨天有什么特点呢?(雷雨时间不长，但天气变化很大。
)2、雷雨时的天气是怎样变化的呢?(我们一起学习课文)二、边看边听，熟悉课文全文内容。
(软件)三、自读全文，想想：课文有几个自然段，那几个自然段是写雷雨前的景象?那几个自然段是写雷雨中的景象?那几个自然段是写雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。
)四、图文结合，理解课文内容。
(一)学习课文第1-3自然段。
1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么?课文是怎样写的?(软件图①展示)2、学生互相交流说一说观察到的景象。
如(满天乌云、天色昏暗、天气闷热。
"叶子一动不动""蝉一声也不叫""狂风大作，电闪雷鸣""忽然一阵大风""吹得树枝乱摆""闪电越来越亮，雷声越来越响"说明电闪雷鸣在不断加剧。
)3、句式比较：(软件)乌云压下来。
(1)满天的乌云，黑沉沉地压下来。
二年级下册语文18课《雷雨》教学设计
二年级下册语文18课《雷雨》教学设计《雷雨》是二年级下册语文教材中的第18课，本课内容生动有趣，富有启发性。
为了帮助学生更好地理解和掌握这一课文，设计了以下教学方案。
**一、教学目标**1. 能够听懂和朗读《雷雨》这篇课文；2. 能够理解和解释文中出现的生词和句子；3. 能够用自己的语言复述课文内容；4. 能够进行想象和联想，发挥想象力，表达对雷雨的感受。
**二、教学准备**1. 课文《雷雨》的课本及课外材料；2. 彩色图片、PPT或实物道具，以展示雷雨场景；3. 语文游戏卡片等教具，用于课堂互动；4. 听力录音设备，确保学生能清晰听到课文内容。
**三、教学过程****第一步：导入（5分钟）**通过展示雷电交加、大雨倾盆的图片或PPT，引起学生对雷雨的好奇和兴趣，激发学生学习的积极性。
**第二步：课文理解（15分钟）**1. 朗读课文：教师朗读《雷雨》课文，引导学生跟读；2. 生词解释：解释课文中生词，如“雷”、“闪电”等，确保学生理解课文内容；3. 句子分析：分析几个关键句子，帮助学生理解语言表达和情景描写；4. 问答互动：提出问题，让学生回答，检查学生对课文的理解程度。
**第三步：情感体验（10分钟）**让学生闭上眼睛，想象雷雨时的场景，感受大自然的力量，引导学生用简单的语言描述自己的感受。
**第四步：语文游戏（15分钟）**设计多种语文游戏，如连连看、词语接龙等，巩固学生对课文中生词和句子的记忆，增强学习兴趣。
**第五步：表达展示（10分钟）**让学生用自己的语言复述《雷雨》这篇课文，并邀请几位学生上台表演，激发学生的表达能力和语言表达的欲望。
**第六步：课堂小结（5分钟）**回顾本堂课的重点内容，强调《雷雨》这篇课文的重要性，鼓励学生多读多背，深入理解。
**四、课后作业**1. 多读几遍《雷雨》这篇课文，加深理解；2. 想象并画出自己眼中的雷雨场景；3. 和家人朋友分享自己对雷雨的感受。
二年级下册语文第18课雷雨教案教学设计
二年级下册语文第18课雷雨教案教学设计18雷雨一、目标1、认识4个生字，能正确书写12个生字。
2、自由读课文，能正确、流利的读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变，有留心观察天气的兴趣二、教学准备1、学生按平时的习惯准备生字卡片，同桌互相摆卡片，保证每个生字宝宝都能带上正确的帽子。
2、教师准备相关的图片。
第一课时教学目标1、认识4个生字，能正确书写12个生字。
2、初读课文，能把课文读正确，初步了解课文大意，按雷雨、前、中后把课文分成三个部分。
教学过程一、谈话进入新课。
雷公公把鼓敲，小知了树上叫，小青蛙唱起歌。
孩子们，你们猜猜这是什么季节呢？是啊，这样的季节最容易下雨啦！想看看夏天的雨是什么样的吗？老师带你们走进课文《雷雨》去看看吧。
一、学生自由读课文，把不认识的字圈出来，可以问问同桌的同学。
（一）我会读正确。
1.同桌相互指读，不会认的字，互相教读。
2、实在不认识，可以找找下边的小鱼，并在文中生字的头上写上正确的音节。
3、开火车读生字、生词，读正确字音。
4、同桌摆卡片.，给生字宝宝戴帽子。
5、用找朋友的方法帮助识字。
6、出示带有生字的词语让学生读。
黑沉沉、压下、乱摆、蜘蛛、垂下、逃走、越来越响、渐渐、彩虹、三、学生自由的小声读课文。
1、在每一自然段前标上序号。
2、看看哪些自然段分别写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在每一部分的后边画上双竖线。
3、分小组读雷雨前、中、后相关的段落，初步感受景物的变化。
4.指名学生分段朗读，要求读正确。
四、指导学生写字。
1、读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。
2、同偏旁的字：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都是虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。
3、“压、逃、越”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。
4“垂”字中间宽，上下窄，而且中间不是两个“十”字5、学生在田字格中描摹生字，师巡视。
二年级语文下册第18课雷雨教学设计（2）
二年级语文下册第18课雷雨教学设计(2)二年级语文下册第18课《雷雨》教学设计3一、教学目标1.有感情地朗读课文。
会认4个生字，会写“垂、蝉”两个生字。
2.默读课文，能抓住重点词句，边读边想象雷雨前后的不同景象。
3.培养学生留心观察天气及自然的兴趣，养成写观察日记的良好习惯。
二、教学重难点1.重点：有感情地朗读课文，认字、写字。
2.难点：默读课文，边读边想象雷雨前后的不同景象。
三、课时安排1课时四、教学准备词语卡片，图片五、教学过程(一)导入新课同学们：第四单元告诉我们“人有两件宝，双手和大脑，用手又用脑，才能有创造”。
今天，老师带你们一起走进第五单元——“多姿多彩的大自然”，去发现大自然的秘密。
这节课,先让我们和作者一起感受雷雨的神奇吧!(板书课题，读题)(二)初读课文，识字感知1.朗读课文，整体感知课文内容。
2. 标出自然段，圈出要求会认的生字，自读、同桌互读字音。
3.采用“开火车”游戏读准生字，“摘雨点”游戏说识字方法，“我当小老师”读准生词。
3.默读课文，再感知文章内容。
通过三幅图的排序，让学生了解课文写作的顺序。
(三)品读课文，感受雷雨的景象1.学习“雷雨前”交流、勾画雷雨前的景象：乌云、大风、蜘蛛、闪电、雷声，结合现象重点理解“压” “乱摆” “垂” “越__越__”等字词，帮助学生加深理解和想象雷雨前景象。
2.学习“雷雨中”以读代讲，指导朗读，读短句，想画面，体会雨中景象。
通过指导“哗，哗，哗”来体会雨的大、急、猛。
指导“渐渐地”体会“雨下起来了——雨越下越大——雨变小了”这一变化过程。
3.学习“雷雨后”欣赏图片，拓展说话、写话。
重点让学生通过想象脑中呈现画面，先根据书中语句说说看到了什么?听到了什么?再出示雨后图片，让学生说话、写话。
出示：雨停了。
______________________________________(四)再读课文，想象画面。
有感情的朗读课文，再现课文中所描写的雷雨景象。
人教版二年级语文下册18课教学设计
人教版二年级语文下册18课《雷雨》教学设计杨税务乡孟村小学李绍侠教材解析：《雷雨》人教版二年级语文下册的一篇课文。
酷热的夏日，烈日似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。
呼吸着清新的空气，欣赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的小孩光着小脚丫，在积满雨水的路上游玩。
这确实是夏天雷雨后的情景。
雷雨为咱们的生活增添了许多乐趣。
本文用精炼的文字，为咱们刻画了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，必然会给学生留下深刻的印象。
有条件的话，能够组织小孩观看这一自然现象，相信同窗们会有新的发觉。
教学目标：一、知识与技术：会认4个生字，会写12个字。
.默读课文，能边读边想象。
有情感地朗诵课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2 、进程与方式：通过朗诵句子的训练，把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。
3、情感、态度与价值观：运用各类手腕，通过鼓励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之感受雨前、雨中和雨后的不同特点，体会雷雨为咱们的生活增添了许多乐趣。
教学重、难点：重点：.一、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。
2、有情感地朗诵课文。
3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
难点：一、联系生活感知，情感朗诵雷雨前、雷雨中、雷雨后的描述。
二、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样转变的。
3、审美视点：情景美，制造美教学方式：一、创设情境法通过视频、文字、图片等，创设情境，感受雨前、雨中和雨后的不同特点。
二、情感朗诵法，让学生边读边想象，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样转变的。
教学进程：一、揭露课题，整体感知课文1．雨有很多种，你明白有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）2．今天咱们将要迎接的确实是一场雷雨。
（板书雷雨）雷雨一样是在什么季节下的？（夏天午后）3．有一名小朋友把他观看到的雷雨景象写成了一篇文章。
今天，让咱们一路走进18课，和这位小朋友一路看看这场雷雨吧。
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人教版二年级语文下册18课《雷雨》教学设计
杨税务乡孟村小学李绍侠
教材解析：
《雷雨》人教版二年级语文下册的一篇课文。
炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。
呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。
这就是夏天雷雨后的情景。
雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。
有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。
教学目标：
1、知识与技能：会认4个生字，会写12个字。
.默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2 、过程与方法：通过朗读句子的训练，把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。
3、情感、态度与价值观：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之感受雨前、雨中和雨后的不同特点，体会雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
教学重、难点：
重点：.1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
难点：1、联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。
2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。
3、审美视点：情景美，创造美
教学方法：
1、创设情境法通过视频、文字、图片等，创设情境，感受雨前、雨中和雨后的不同特点。
2、感情朗读法，让学生边读边想象，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。
教学过程：
一、揭示课题，整体感知课文
1．雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）
2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。
（板书雷雨）
雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）
3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。
4．请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。
读之前，老师有要求：
(1)读准字音，遇到不认识的字用你喜欢的方法去认识。
（可以请教你的同桌，可以问问我这个新朋友，也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。
（课件出示带拼音生字：压，乱，垂，虹）
(2)标出课文有几个自然段。
（3）边读边思考：课文主要讲了什么内容？
二．学习生字
1 读准生字音：刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。
小老师带读(提示垂是翘舌音)——开火车读
三、反馈
1、课文有几个自然段？
2、课文主要讲了什么内容？（雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象）
3、我们一边听录音，一边找找，哪些自然段写雷雨前的景象？哪些自然段写雷雨中的景象？哪些自然段写雷雨后的景象？
四．学习1—3自然段雷雨前景象
小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。
1、谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。
2、指名读
3、（你们也喜欢读吗）
4、自由练读。
5、师：很好，都会读了。
你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？（可怕、恐怖、天很黑、空气很闷热，让人透不过气来、雷声、风声、闪电交加、天气变化很大）
6、你是从那句话中感受到的？（随生回答出示句子）
“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”
（1）（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，你有什么感觉？（压的你透不过气来）做动作理解“压”。
（2）谁能读出这种感觉？（指名读）
（3）齐读
“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
”
（1）雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。
引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
”（出示句子）
（2）你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）
（3）真安静啊——全班齐读
（4）练习：（出示）
一动不动一（）不（）一（）不（）
“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
”
（1）怎样是“乱摆”？做动作。
（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？）（2）学生说后读——大家一起做动作读。
“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
”
（1）、是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。
（2）、（播放蛛蛛垂下来逃走的动画）谁来扮演这只害怕的蜘蛛，读读这句话。
（3）指名学生读。
你还从那句中感受到害怕？
“闪电越来越亮，雷声越来越响。
”
（1）你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。
）
（2）（播放雷雨前闪电雷声的动画）
（3）再朗读。
（4）（句式训练，出示句子）
闪电越来越亮
雷声越来越响
_____越来越______
五、感受4-6雷雨中的情景
过渡：满天的乌云，闪电越来越亮，雷声越来越响，要下雨了。
1．雷雨来了，你们看（出示文中图1，配上雷雨声音）
2．你看到什么，听到什么？（生充分说）
3．雨下得大吗？从哪些词看出雨下得非常大？
4．出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。
5．个别读、齐读。
6．引读。
出示：雨越下越大。
往窗外望去，_____________________________
7．树哇，房子啊，为什么看不清了？
出示：渐渐地，渐渐地，（雷声小了，雨声也小了。
）
1、雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）
2、哪个词告诉我们了？（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）
说话练习：渐渐地。
3、你们读一读。
齐读。
（提示：轻轻地，慢慢地读）
六．感受雨后美景（7、8）
1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？请你们赶快看课文默读7、8自然段雷雨后的景象，并用“________”划出来。
2、生读。
3、反馈：
雨停了，（）出来了。
一条（）挂在天空。
蝉（）。
蜘蛛又（）在网上。
池塘里的水（）了，青蛙也（）了。
4、播放课件，感受雨后的美景。
5、假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你会说些什么呢？
6、指导朗读：
同学们，雨后美丽的景色还有很多很多，我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。
七、总结
这节课我们了解了有关雷雨的一些自然知识，知道了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化，请同学们课下留心观察天气，写一篇观察日记，相信你们一定能写好！
板书设计：
叶不动枝乱摆
雷雨前（1-3）：乌云压下来---刮大风---电闪雷鸣
蝉不叫蜘蛛逃
18、雷雨雷雨中（4-6）：下起来--越下越大--渐渐小了
天亮了空气清新
雷雨后（7-8）：
雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙
教学反思：
《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。
在本节课中，我注重培养学生的语言训练能力。
“越越”、“渐渐地”说一句话。
这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。
在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你会说些什么呢？学生通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。
这样一方面拓展了学生的思维，给学生想象的空间，抒发出自己的情感体验；另一方面也锻炼了学生的口语表达能力，将阅读文本与说话训练相结合，实现了语文学科人文性与工具性的统一。
在指导朗读教学雷雨前这一部分时，我通过让学生感受动画，做
“压”“垂”的动作进行指导，学生兴趣浓厚。
在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：“哗、哗哗，雨下起来了。
”在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读，如：有的学生用拍手打节奏或小手轻拍桌子等通过不同的声音来体会雨下得很大。