《感受文化影响》教学设计方案
感受文化对人的影响 欧鑫
各小组构建本节课的知识结构。
学生合作构建知识体系。
培养学生整理教材、构建知识网络的能力，概括、巩固新课。
七．【教学反思】
本节课的教学准备和教学过程都充分利用了互联网资源，课后思考有以下几点体会：
1、利用互联网展示生活中的文化现象，激发学生学习兴趣。
从生活中的文化现象入手分析，能接近学生的实际情况，让学生感受学习乐趣，又能增强学生对生活的思考，关心生活，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学电子白板教学
六．【教学过程】：
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生动动
导入新课：
多媒体播放《高山流水》古筝音乐，
优美的旋律吸引了学生…
/
programs/view/hhHitBf71eE/
学生欣赏完后交流感受，表情轻松愉快
通过欣赏音乐，让学生感受文化的影响，让优美的旋律带着学生进入课题。同时，让学生明白文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各w/hhHitBf71eE/
（2）/view/29280.htm
（3）/view/45153.htm
（4）/
通过合作探究，比较，使学生加深对中西文化差异的印象。这种文化差异使中国人在自然面前往往表现出乐观和自信的浪漫主义，而西方人在自然面前则更多采取尊重自然、探索自然的现实主义态
（二）潜移默化的影响——潜移默化是文化对人的影响特点之一
1、文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。
课前探究活动体验交流：《孟母三迁》读后感。
八．【学习后记】
本节课学习之后，还存在什么疑惑，由科代表收集并反馈给老师。老师将以适当的方式进行解惑。（教师邮箱ouxin06@）
九．【教师简介】：
高中政治 必修三《感受文化影响》江苏省徐州市侯集高级中学 侯颖
……
师：我们看看古今名人对徐州人的评价
出示
苏东坡对徐州人的评价：“其民皆长大，胆力绝人。喜为剽掠，小不适意，则有飞扬跋扈之心，非止为盗而已。汉高祖，沛人也；项羽，宿迁人也；刘裕，彭城人也；朱全忠，砀山人也：皆在今徐州数百里间耳。其人以其自负、凶桀之气，积以成俗。魏太武以三十万人攻彭城，不能下。岂非以其地形便利，人卒勇悍故耶？”
/view/3f7361d049649b6648d747f2.html
/s/blog_6c2bd9480100q3ma.html
师：徐州文化给我们带来的影响是否都是好的影响呢？
生：不是。豪爽大方的同时，粗枝大叶，不够精细，义气仗义的同时，冲动好斗。
以《水浒》中的一首诗引入：九里山前古战场，牧童拾得旧刀枪。顺风吹动乌江水，恰似虞姬别霸王。
这首诗说的是哪里呢？徐州九里山古战场。
师：除了九里山的遗迹之外，同学们还能够说出徐州的哪些名胜古迹呢？
生1：项羽点兵的戏马台/i?ct=5033=%CF%B7%C2%ED%CC%A8&in=5039&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=124195158585&ln=1934&fr=&fm=detail&fmq=1332171062355_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2
七、教师个人介绍：
省份:江苏省学校:徐州市侯集高级中学姓名：侯颖职称：中学一级教师
《感受文化影响》教学设计
《感受文化的影响》教学设计一、教学目标1.知识目标（1）文化对人们交往行为和交往方式的影响。
（2）文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响。
（3）文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久。
2.能力目标结合中西方文化对人的不同影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己符合国情的正确的交往方式、思维方式。
3.情感、态度、价值观目标树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身个性发展。
二、课程标准描述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。
三、整体感知通过本节课的学习，学生将感受不同文化对人们的交往方式和交往行为以及实践活动、认识活动和思维方式的不同影响，理解文化对人潜移默化、深远持久的影响。
四、方法点拨启发式、参与讨论式。
五、课时1节课。
六、新课教学《文化生活》第一单元第二课“感受文化影响”1.文化影响面面观教师引言：前面，同学们已经学习和了解了文化的含义以及文化与经济、政治是相互影响相互交融的关系。
那么，现在我们要和同学们一起看看文化对人们的影响。
[案例]播放二中校运会开幕式中的《五星闪闪的国旗》视频片段，请学生欣赏并谈感受。
◆学生探究一感受到二中校园文化开放、大气、灵动、和谐、精致的主题。
探究提示：这只是其中的代表作之一，真不愧是一场视觉的盛宴，一种精神的升华，让每一个二中人感到骄傲和自豪！也激励着我们继续她的辉煌！说明了：文化是由人创造的，文化又影响着每一个人。
◆学生探究二既然是感受文化带来的影响，得首先弄清楚为什么文化会给我们带来影响呢？[案例]请看大屏幕，这两幅漫画反映了什么？（漫画略）为什么会有这样的差异呢？中国人热热闹闹地聚在一起吃火锅，而外国人则钟情于自助餐，其背后反映的是文化环境的不同：中国人重群体“we”、谦虚含蓄等，而外国则重个性“i”、热情坦率（板书）。
这说明了：文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
感受文化的影响教学设计
2.在点评过程中及时进行补 充质疑，并归纳总结
问题 2：结合材 料二，分析文 化对人影响的 内容有哪些？
通过分析让学生了 解文化影响人们的 交往行为和交往方 式；也影响人们的 实践活动、认识活 动和思维方式。
三、课堂 训练
四、课堂 小结
巩固提高案
问题 3：结合两 通过分析让学生明 则材料，分析 确文化对人的影响 文化对人影响 具有潜移默化和深 的 特 点 有 哪 远持久的特点。 些？
课题
感受文化影 响
课标要求
《感受文化影响》教学设计
课型
课时安排 授课时间 授课教师
授课班级
新授课
1 课时 2018.4.10
萨日娜 高二 班
学习目标
1.通过自主学习能说出文化对人产生影响的表现以及特点。 2.通过情景材料的分析，明确文化影响人的来源、表现和特点。 提高分析问题与解决问题的能力。 3.通过学习，能够用心感受文化的影响，树立对待文化影响的正 确态度。
学生分析讲解， 巩固提升 形成答案
学 科 班 长 总 梳理知识，形成 结本框知识 体系，提升能力
五、 板 书 设 计
六、 课后作业
来源：来自特定的文化环境与各种形式的文化活动
感
文化影响人们的交往行为和交往
受
方式
表现
文
文化响人们的实践活动、认识活
化
动和思维方式
影
响
特点
潜移默化 深远持久
七、 教学反思
教学过程
一、 导 入 新 课
教师活动
学生活动
设计意图
PPT 展示： 课前激情背诵。 学 生 大 声 背 诵
（本框基础知识）
知识。
激发学生学习兴 趣，有准备地上课。
2.1-《感受文化影响》教学设计5篇[修改版]
![2.1-《感受文化影响》教学设计5篇[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/7b26c2e9c281e53a5902ff69.png)
第一篇：2.1-《感受文化影响》教学设计2.1 《感受文化影响》教学设计【学习目标】1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。
2、能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。
【教学重点】文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。
【教学难点】文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。
【教学方法】自主学习、情境探究法、合作探究法、讨论教学法、举例法、讲授法【教学教具】多媒体课件、黑板【课时安排】1课时【教学过程】第一部分：导入新课播放视频——舞蹈《千手观音》，让大家感受一下文化对人的影响。
第二部分：自主学习展示本节课的学习目标，然后给学生三分钟时间进行基础知识的梳理，最后将学习成果在多媒体上进行展示。
第三部分：讲授新课探究活动一：ppt展示图片，大家请看这几张图片。
从这些画面中你发现了哪些中西方文化上的区别? 你还能举出更多事例吗?由此可见，文化对人的影响来自何处？总结：这些都说明文化对人的影响，从以上分析我们也可以看出，文化对人们的影响是多方面的，可谓文化影响面面观了。
文化对人的影响来源于什么？有什么影响呢？（学生思考，讨论）通过讨论总结出不同国家有不同的文化和节日，并且在不同的节日中还有不同的活动。
一、文化对人的影响的来源文化对人的影响，来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动。
比如我们生活在青龙，青龙文化无时无刻不在影响着我们，我们会说青龙话，喜欢扭秧歌。
过渡：人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。
各种社会交往方式，都带有各自的文化印记。
《感受文化影响》课件
建筑家：“雄伟的建筑雕塑”
政治家：“劳动者智慧的结晶” 历史学家：“侵略者罪行的历史见证” 一位游客：“一堆乱石头，花钱看这没劲” … …
例：一个美国人给一个日本人写信，日本人看美国人的
信，他一看马上就发火。因为美国人在信的开头，开门 见山，将自己的要求放在最前面，后面才讲些客套话。 日本人为了保持心理平衡，拿到美国人的信先看后面。 而美国人看日本人的信，开始越看越糊涂，不知道对方 要说明什么，前面都是寒喧等等。美国人读日本人的信 也是倒过来看，这种不同的书写方法反映着不同的思维 方式。
不同地域的人们交往方式不同
广东等省过年用的红包
北方大多省市的压岁钱
管理者阶层在社会 交往中，他们非常注重 人际关系，平常交往最 多的是同事，有明显的 阶层特征。 下岗失业者阶层经 常打交道的是亲戚、朋 友、邻居和同事等，交 往方式一般是通常所说 的“串门”，目的单纯。 不同阶层的人们交往方式不同
〖速记图表〗文化影响人们的实践、认识活动、思维方式
文化环境
认识 影 响 实践
广度
深度
形成 作 用
知识
知识素养
价值观念
思维方式
影响
观念 情感 习惯
目标
行为
孟 母 三 迁
孟子的家最初在郊外靠近墓地的地方，时常看到丧葬 的情形，开始模ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ丧葬礼仪，扮演丧葬过程。
孟家母子将家迁到集市附近。孟子和其他孩子模仿商 人做买卖，你吹牛，我夸口，将商人模样学得惟妙惟肖。
（2）文化对人的影响的表现
①文化影响人们的交往行为和交往方式 不同时代、不同民族、不同地 A、存在差异的主体： 域、以及不同阶级、阶层的人 们，交往方式不同 B、影响因素： 价值观念、风俗习惯、文化程度
《感受文化的影响》教学反思
教学反思第二课文化对人的影响第一框感受文化影响东莞中学松山湖学校刘秋燕这节课上完后，我跟听课的老师进行了交流，他们的评价使我又有了新的收获。
结合听课老师的评价以及自己备课、上课的过程，我有了以下思考：1、课堂教学要善于创设良好的教学情境学生是学习的主体。
教学是“教”与“学”的有机统一，是师生交往、积极互动、共同发展的一段生命历程。
但是，在现代课堂教学中，如何来体现这一教学理念？我认为，教师必须要创设一种让学生乐与接受、乐于参与的课堂教学情境来吸引学生，让学生在不知不觉中真正充当起课堂教学的“主角”。
那教师又该设置什么样的情境呢？在备课之前，我先在学生中作了一个调查：上课时你印象最深的形式是什么？学生回答的前三位是：看视频、讲故事、辩论赛。
我想，这也恰恰反映了政治课堂所设置的情境应该是鲜活、生动、学生感兴趣的。
于是，我在备课中注重引用新的形式，激发了学生的兴趣。
2、课堂教学要培养学生自主合作的学习能力自主合作学习，对学生的发展进步有极大的帮助。
同伴学习具有较强的互补性，他们之间互相熟悉，关系融洽，在讨论的过程中，思维又能互相启发，所以，小组自主合作学习对问题的研究要比个人独立学习更能深入，更为广阔，效果也更好。
在开展第四个知识点也是本堂课的难点“文化对人影响具有潜移默化的特点”的教学时，我设置了一个情境：为什么孟母要三次搬家？经过学生在课堂上的激烈讨论，教师可以清楚地看到学生的发言有理有据，比较到位，这种准确和优秀跟小组合作有很大的关系。
因为，他们的发言思路来自于集体的智慧。
在小组学习的过程中，每个人都有了表达自己意见的平台，促进了学生真正的主动思考。
3、课堂教学要提高设问的质量本课的教学知识重点之一是“文化影响人的交往方式和交往行为”，纯粹的记忆并不难，难点是如何理解，以及在理解的基础上去分析实际问题，指导生活。
很显然，“文化对交往的影响因素”和“交往中文化差异的表现形式”应该是一个相互联系的整体，用一个案例层层分析可以使学生的思考更集中，更能注意到它们之间的联系。
20152016学年人教版高二政治必修三文化生活新课一课一研()第二课文化对人的影响教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的独立思考能力和实践应用能力，特布置以下作业：
4.学习兴趣与动机：学生对文化类课程的学习兴趣存在差异，部分学生对政治学科兴趣较浓，但也有部分学生对此兴趣索然。因此，教学中要激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动机。
5.合作与交流能力：高二学生具有一定的合作意识和交流能力，但在小组讨论等活动中，部分学生表现较为内向，需要教师关注并引导他们积极参与，提高合作与交流能力。
2.增强学生对文化多样性的认识，尊重和包容不同文化，树立平等、开放、包容的世界观；
3.引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到文化对个人成长的重要性，努力提高自身文化素养。
二、教学内容
1.文化对人的影响：认知、行为、心态；
2.文化差异的表现：语言、习俗、信仰等；
3.文化传承与创新：传统文化的继承与发展、外来文化的吸收与融合；
3.小组课题研究：以小组为单位，选择一个文化传承与创新的课题，如“传统文化的现代传承”、“外来文化在本地的融入”等，进行深入研究。要求小组分工合作，收集资料，撰写研究报告，并在课堂上进行分享。
4.观察日志：要求学生在一周内，关注身边的文化现象，记录下自己的观察和思考。内容包括但不限于：生活中的文化差异、传统文化的现代应用、身边人的文化素养等。要求真实、客观，不少于300字。
3.小组讨论成果：评价学生在团队合作中的表现，包括观点阐述、沟通交流等；
4.情感态度：关注学生在学习过程中的情感体验，了解学生对文化多样性的态度。
培养学生的文化自信心——政治感受文化影响教案设计思
教师在教育教学过程中，应该注重培养学生的文化自信心，使学生在文化中有自信、从文化中汲取力量、传承中华文化。
学生的文化自信心是建立在其良好的文化意识基础上的，具有重要的地位。
在教学设计中，应该注重学生的文化素养和文化自信心培养。
一、政治感受文化影响教案设计思政治感受是对现实世界的理解和感受，具有广泛的意义和深刻的内涵。
在教学设计中，政治感受是培养学生的文化自信心和文化素养的重要手段。
具体而言，可以通过以下几个方面来实现：1. 引导学生反思历史历史是人类文化的重要组成部分，我们的文化自信心也是建立在对历史的认识和理解之上的。
教师可以通过讲述历史事件、人物等来激发学生反思历史的意识，让学生了解自己文化的源远流长，并且明确文化的变迁和发展，从而激发学生的文化自信心和对文化的热爱。
2. 通过影视作品传递文化信息影视作品是文化传承的重要方式之一，也是学生接收文化信息的主要途径。
教师可以通过挑选有代表性的影视作品，让学生深入了解本国文化，领略不同文化的魅力，从而提高学生的文化自信心和文化素养。
3. 开展校本文化教育活动开展校本文化教育活动是培养学生文化自信心的有效途径之一，通过举办文化讲座、文化体验活动、文化比赛等活动来增强学生文化意识，让学生在活动中深入了解传统文化，增加文化自信心。
教育教学中，如何培养学生的文化自信心是一个需要认真思考的问题。
这也需要教师在教案设计中注重政治感受文化的影响，引导学生深入体验文化魅力，增强文化自信，进而传承好中华文化，发挥好中华文化的影响力。
二、培养学生文化自信心的策略1. 打造良好的学风培养学生文化自信心的关键是让学生形成良好的学习习惯和学习态度。
教师在教育教学中要着重培养学生的学习兴趣，让学生内心强烈地感受到学习中的快乐和乐趣。
同时，教育教学中也要注重鼓励和引导学生自主学习，让学生在学习过程中发挥主动性和创造性，从而培养学生的文化自信心。
2. 着重培养基本素养学生的文化自信心是建立在基本素养基础之上的，教育教学中应该注重对学生基本素养的培养。
《感受文化影响》教学设计(内蒙古市级优课)
2、 能力目标：结合文化对人的影响积极参加健康向上的文化活动，培养自己
教学目标
正确的交往方式、思维方式。
3、 情感态度与价值观：自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，积极参加
健康向上的文化活动，抵制不健康的文化活动，自觉接受优秀文化促进自
身的全面发展。
学情分析
通过第一课的学习，学生已经了解了文化的含义以及文化与经济和政治的
而进一步分析文化对人们影响的具体表现，最后结合现实生活的体验，升华知
识，认识到文化对人影响的特点。
教学重点
文化对人影响的特点。这部分知识在现实生活中经常遇到，而且在各类考
试中经常出现。
教学难点
文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式，这部分知识比较抽象，
有一定哲学观点在其中。
学生课前 需要做的 准备工作
处不在，形式多
色文化。
学目标“文化对人
种多样，这些文
2.教师依 影响的途径”，评
化通过不同的
环 据学生的展示 价 小 组 结 合 生 活
载体影响我们
和评价对这一 实 际 对 这 一 观 点
节
观点进行点 进行点评。
一 拔。引导出文
每个人。完成第 一个教学目标 “文化对人影
化总需要一定
响的途径”。
的载体，借助
关系，明确第一课是从社会发展的角度看文化，这为本节课的学习奠定了基础，
本框是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身生活体验多角度展开探究，
在这个过程中需要教师用有效的方式加以教育和引导，从而引导学生主动去学
习和接受健康向上的文化。
教学内容 概述
本课主要阐述文化对人影响的途径、表现以及特点，这部分知识属于文化 知识的基础知识，对于后面讲解中华文化的建设奠定了一定的基础。本课首先 让同学们从生活中感知文化，了解文化通过一定的途径对我们产生的影响，进
《感受文化影响》教学反思
《感受文化影响》教学反思今天在高二（428）班上了本学期的第一次教学公开课，课题是《感受文化影响》，现将本节课的教学设计构思和课后反思总结如下。
1、教学设计思路本课题属于《文化生活》第一单元“文化与生活”的第二课《文化对人的影响》的第一框。
导入我是从单元整体入手，分析第一课（从“社会”角度看文化）和第二课（从“个人”角度看文化）在第一单元中探讨文化的角度，顺利从第一课过渡到第二课的学习。
过和学生共同分析德国人画的关于西方人和中国人的文化差异图片，探究“文化影响人的来源和表现”。
探究材料二：讲述《孟母三迁》的故事，请学生从这个故事中感悟：文化影响人具有什么特点？目的在于探讨文化影响人的“潜移默化”的特点。
探究材料三：从贺知章的《回乡偶书》中的“乡音未改鬓毛衰”，营造了特定的文化氛围，师生共同感受文化影响人的第二个特点“长远持久”。
最后让学生总结本节课的主要内容，并共同完成课堂练习。
2、教学反思（1）本节课讲述了文化对人有哪些影响，着重探讨了文化对人影响的特点。
这节课对于学生来说，不难理解，同学们大多对其中的事例有亲自体验或者比较熟悉。
关键是通过对这节课的学习，让学生理解到先进文化和准确的世界观、人生观和价值观对人的成长、发展和完善具有十分重要的意义。
引导学生积极参加健康向上的文化活动，自觉接受先进文化，树立准确的世界观、人生观和价值观。
（2）课堂气氛轻松、活跃。
能结合当前的一些社会问题，随机引用一些幽默风趣的语言，舒缓了课堂气氛，激发了学生的兴趣。
（3）积极开发生活中的课程资源。
在探究材料的引用和案例的列举上，尽可能地使用学生熟悉的或身边的有趣的素材，让学生感受到文化就在自己的身边，文化就在生活之中，而且能有效地激发学生兴趣。
如在介绍“风俗习惯影响交往行为和交往方式”时，我利用各国各民族不同的礼节来激发学生的学习兴趣。
（4）新课程理念体现不够。
即使设置了自主探究问题，但并没让学生真正“自主”，仅仅师生的“对答互动”，没敢“真正放手”。
《感受文化影响》教学设计新部编版
教师学科教案[20 - 20学年度第—学期]任教学科： _______________ 任教年级： _______________ 任教老师： _______________xx市实验学校《感受文化影响》教学设计【学习目标】一、识记目标：知道文化对人的影响的来源；分析文化对人的影响的表现；理解文化对人的影响的特点。
二、能力目标：能结合材料或举例分析、说明文化影响的来源、表现和特点；在讨论、交流与探究中，提高学生的分析、比较、鉴别能力。
三、情感、态度与价值观：通过学习认识到健康向上的文化对人成长的意义，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。
【学情分析】本课内容难度不大，与学生生活联系紧密。
学生对身边的文化现象非常感兴趣。
对文化对人的影响的来源、特点，能表达一些自己的看法，但并不全面和深入。
对文化对人的影响的表现，学生认识不是深刻。
在课堂教学中要培养学生透过现象看本质的分析问题的能力，树立正确的文化价值观。
【课前准备】教师搜集与本课有关的音像、图片资料制作多媒体课件；学生分小组进按照老师下发的调查表进行调查身边的同学的文化生活，并记录下来。
学生准备情景剧，为课上的环节做准备【教学方法】1.课前自修引导法。
课前布置相关问题，让学生自学。
让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。
让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人。
2•案例探讨式教学方法。
师生共同讨论、快乐学习、相互交流，由浅入深，由形象到抽象，让学生掌握科学的方法，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。
3•小组合作探究性学习法。
组织学生课后分小组进行探究性学习。
在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作探究”。
让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，学生与学生互动中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱”等不足，培养综合素质。
4•理论联系实际法。
2018高中政治必修三2.1《感受文化影响》ppt课件
孝感具有深厚的孝文化底蕴。董永卖身葬父, 黄香温衾，孟宗哭竹，中国历史二十四孝，孝感 占其三，遂根据董永卖身葬父等孝子感天动地的 故事，而得“孝感”之名。 辖内还有孝南、孝昌等 两个以“孝”命名的区县，在全国堪称独一无二。
这两则材料告诉我们文化影响的来源是什么?
.文化影响的来源——
特定的文化环境 各种形式的文化活动
()文化影响人们的实践活动、认 识活动和思维方式。
大家注 意啊！
.文化影响的表现——
（）文化影响人们的交往行为和交往方式
（）文化影响人们的实践活动、认识活动
和思维方式 注意喔: 思维方式在认识和实践活动中形成，又 影响人们的认识和实践活动，具有相对的 稳定性。
“孟母三迁”
墓地附近—— 模仿丧礼仪式
集市附近—— 学小贩叫卖
学校附近—— 言行举止中规中举，发奋读书
思考： • 谈谈给了我们怎样的启示？
.文化影响的特点——
（）具有潜移默化的特点
)文化对人的影响一般不是有形的、强制 的，而是潜移默化的 )人们接受健康向上的文化影响，往往是 自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。
情境四
回乡偶书 [唐] 贺知章 少小离家老大回，
我有一颗中国心
张明敏的一首《我的中国心》唱出了海外游子对祖 国割舍不断的感情，也可以说明文化对人的影响是深远 持久的，意义深远的。
小结
来源： 文化环境和文化活动
感 受 文 化 影 响
、交往行为和交往方式
表现：
、实践活动、认识活动和思维方式
、潜移默化
特点：
、深远持久
综合探究：
俗话说“近朱者赤，近墨者黑”。 那么我们在交友过程中应该如何 做呢？
情 境 二
打拱是最常见的见面 礼节，边打拱边寒暄， 很有人情味。
《感受文化的影响》教学设计
环节三：知识归纳和课堂练习
教师活动 3
学的活动 3
【课堂小结】 文化影响我们的交往行为和交往 方式，影响我们的实践活动认识活 动和思维方式，而这种影响是潜移 默化深远持久的我们需要自觉主动 地学习和接受优秀文化，为自身的 成长打下基础。 【课堂练习】见课件
学生归纳知识点，利用思维导图归纳 知识。
学生做总复习习题
要求中的考点知识，学生对文化的概念已熟悉，文化对人的影
响是高考中常考的考点，是学生必掌握的知识点。
学情分析 教学目标 重难点分析
1、学生是我校高三年级（1）班的学生； 2、学生已完成“必修 2 政治生活”的复习，接下来就是必修 3 文化生活的复习，学生能根据文化的内涵进一步去掌握和理解 文对人的影响。 3、学生对知识的熟记程度不够，懒于记知识，因此做题能力比 较低，极少部分的学生理解和做题能力还是不错的。 4、学生做题后不会善于归纳和总结、反思。 1、了解文化影响的来源，掌握其表现及特点。积极参加文化活 动，在文化体验中培养正确的行为方式。 2、能结合图片、事例说明文化影响的来源、表现和特点。在体 验、交流与探究中，提高学生的分析、比较、鉴别能力。 3、能自觉赏析优秀文化作品，主动接受文化熏陶，达到陶冶情 操 理解掌握好文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影 响；文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点，灵活运用。 解决措施：（1）通过选择题练习让学生明白文化影响的表现。 （2）通过分析解题步骤让学生明白做题题的过程，加深学生对 知识点的理解和印象。
*活动设计及技术应用意图说明：
使用思维导图工具对知识点进行回忆与总结，能帮助学生有逻辑性的回 忆知识点，帮助学生更好掌握解题方法。通过课堂练习及时反馈学生对知
3
识点的掌握程度。 教学设计特色与创新
《感受文化影响》教学设计
教师出示课件 ：教材 （ ３ Ｐ１ ）页 图２ 学 生 探 究 ：面 对 我 们 祖 先 创 造 的 精 美 文 化 产 品 ，人 们 的 感 慨 ，既有 差 异 ，又有 共 同之 处 。你 能 否 解 释 这 是 为 什 么 ？ 学 生 回答 ：美术 家 、将 军 、冶 金 专家都 有 各 自的专业 背 景 ， 即文 化 背 景 。 这 种 差 异 不 只 表 现 在 专业 知 识 的 不 同 ， 更表 现为思维方 式不 同。从 而影 响了他们 的实践活动 ，认识活动。 式的影响。 ２． 化 影 响 人 们 的 实 践 活 动 、 认 识 活 动 和 思 维 方 式 文 教学难点 ：文化对人 的影响具有潜 移默化和深 远而持久 的 特点。 （ 书） 板 教学 资源 设 计 ：采 用 ｐ ｗｅｐ ｉｔ ｏ ｒ ｏｎ 课件 辅 助 教 学 。 播 放 孟 母 三 迁 动 画 故 事 ： 课 时安 排 ： 一 课 时 教 师 问 ： ①孟 子 家 都 居 住 在 什 么 地 方 ？ 教学 过 程 环 节 ②孟子母亲为什么要搬家？ 情 景 导 入 ：展 示 课 件 千 手 观音 。 ③看 后 你 有 什 么 启 示 ？ 学 生 讨 论 ：看 后 有 什 么 感 受 ？ 教 师 导 入 ：２ ０ 年 春 节 联 ０５ 学 生 ：墓 地 附近 … … 一 模仿 丧礼 仪 式 欢 晚 会 上 ，有 十 几 个 听 不 到 优 美 旋 律 的 聋 哑 演 员 ，她 们 将 千 手 集 市 附 近 … … 一 学 小 贩 叫卖 观 音 演 绎 的 天 衣 无 缝 、 美 仑 美 奂 ，极 大 的 丰 富 了我 们 的精 神 世 学 校 附近 一 一 一 言 行举 止 中规 中举 ，发 奋 界 ，陶 冶 了 我 们 的思 想 情 操 ，增 强 了我 们 的 精 神 力 量 ，使 人 为 读 书
感受文化影响教学设计
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第一框《感受文化影响》【教学目标】知识目标：文化对人的影响的来源；文化对人的影响的表现――文化对人们交往行为和交往方式的影响，文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久。
能力目标：能结合材料或举例分析、说明文化影响的来源、表现和特点；在对文化特点和差异的讨论、探究中，提高学生的比较、鉴别能力。
情感、态度与价值观目标：通过学习认识到健康向上的文化对人成长的意义，自觉学习、主动感悟文化熏陶，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。
【教学重点】文化对人的影响的表现和特点。
【教学难点】正确看待文化对人的影响的特点。
【教学建议】在教学中，教师可以多引导学生自己举例、分析，并设置一些活动情境，引导学生体验、讨论、分析文化对人的影响的表现和特点，以利于学生更好地理解、接受所学知识。
二、教学过程【引入新课】教师列举近期出现的文化现象或发生的文化事件，以及人们对这些事件的评论。
借以说明，生活在社会中，我们时时刻刻都能感受到文化对我们生活带来的影响。
【学习新课】（一）文化影响面面观1．文化对人的影响的来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
围绕文化环境和文化活动两方面举例，也可以结合导入的内容直接切入。
比如：一个外地人在北京生活的久了，就会说一些北京话，言行举止不自觉地带有一种“我是首都人”的特有优越感。
一些单位通过组织各种形式的集体活动培养成员的团队意识，增强集体的凝聚力。
2．文化对人的影响的表现说一说：文化对你产生了什么影响？举例说明。
第一，文化影响人们的交往行为和交往方式。
影响因素：价值观念、风俗习惯、文化程度交往方式差异见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸于交际过程中的行为举止。
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八、教学反思
本课用学生喜欢的世界名曲导入，主要目的是激发学生的学习兴趣和高涨的学习热情。
教学内容上从文化与人的关系入手，讲述了文化与人的相互影响的关系，文化影响人们的交往行为和交往方式，影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
我们应该主动地、自觉地参与接受健康向上的文化影响，树立科学的世界观、人生观、价值观。
学生是校园文化的参与者、享有者和创造者，也是未来文化发展的主力军。
因此，教学设计应该从树立学生主人翁意识，自觉参与和创造健康向上的文化出发，注重教学本身的育人氛围，激发学生的上进心和求知欲。
这节课的总体效果不错，也令我很满意，学生之间、学生与老师都配合的很好。