(新)人教版七年级语文上册课外古诗词：夜上受降城闻笛
《夜上受降城闻笛》七年级语文上册古诗词赏析
夜上受降城闻笛[唐] 李益回hu í乐l è峰f ēn ɡ前qi án 沙sh ā似s ì雪xu ě，受sh òu 降ji àn ɡ城ch én ɡ外w ài 月yu è如r ú霜shu ān ɡ。
不b ù知zh ī何h é处ch ù吹chu ī芦l ú管ɡu ǎn ，一y ì夜y è征zh ēn ɡ人r én 尽j ìn 望w àn ɡ乡xi ān ɡ。
诗词赏析： 这首七绝是历来传诵的名篇。
霜月、芦笛、乡思，构成一幅思乡图，意境感人。
这是一首抒写戍边将士乡情的诗作，从多角度描绘了戍边将士（包括吹笛人）浓烈的乡思和满心的哀愁之情。
诗歌的前两句描写了一幅边塞月夜的独特景色.举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。
近看，高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。
沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”。
诗人如此运笔，是为了借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉。
正是这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外空寂惨淡。
也使诗人格外强烈地感受到置身边塞绝域的孤独，而生发出思乡情愫。
如果说前两句写景，景中寓情，蓄而未发；那么后两句则正面写情。
在万籁俱寂中，夜风送来呜呜咽咽的芦笛声。
这笛声使诗人想到：是哪座烽火台上的戍卒在借芦笛声倾诉那无尽的边愁？那幽怨的笛声又触动了多少征人的思乡愁？在这漫长的边塞之夜，他们一个个披衣而起，忧郁的目光掠过似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝视着远方······“不知何处”，写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情，映衬出夜景的空寥寂寞。
“一夜”和“尽望”又道出征人望乡之情的深重和急切。
李益《夜上受降城闻笛》原文和译文(部编人教版七年级语文上册第三单元)
李益《夜上受降城闻笛》原文和译文
夜上受降城闻笛①
李益
回乐烽前沙似雪②，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管③，一夜征人尽望乡。
【作者简介】
李益（748－829），字君虞，排行十，凉州姑臧（今甘肃武威）人．代宗时迁居洛阳。
大历四年（769）进士，授华州郑县尉。
尝为幽州节度使刘济从事，又佐邠宁戎幕。
宪宗时，历任秘书少监、集贤殿学士，官至右散骑常侍。
文宗时加礼部尚书衔致仕。
久历戎幕，多写边塞题材，悲歌慷慨，颇多佳作。
兼工众体，尤以七绝见长。
胡应鳞《诗薮》云：“七言绝，开元以下，便当以李益为第一，如《夜上西城》、《从军北征》、《受降》、《春夜闻笛》诸篇，可与大白、龙标竞爽。
”有《李君虞诗集》，《全唐诗》存诗二卷。
【注释】
①、受降城：唐高宗神龙三年张仁愿所筑，以防突厥，共有中、东、西三城。
中城在今内蒙古包头市西；东城在今内蒙古托克托南；西城在今内蒙古杭锦后旗乌加河北岸。
历来注家注此诗，都注受降城为张仁愿所筑东、中、西三城中的某一城。
其实此诗中受降城乃灵州（今宁夏回族自治区灵武县西南）州治所在地回乐县。
贞观二十年，唐大宗曾亲临灵州接受突厥一部的投降，故称灵州城为“受降城”。
②、回乐烽：烽火台名，当在回乐县境内。
③、芦管：即指题中之“笛”。
【译文】
回乐烽前的沙地洁白似雪，受降城外的月色清冷如霜。
不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间出征人都眺望故乡。
人教版语文七年级上册课外古诗词诵读《夜上受降城闻笛》教案
2.在实践活动和小组讨论中，要更加关注每个学生的参与度，鼓励他们积极表达自己的观点。
3.针对学生语言表达能力不足的问题，多设计一些相关的训练环节，提高他们的表达能力。
4.在课堂教学过程中，注重师生互动，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
在讲授新课的过程中，我注重了对诗词韵律、意境和情感表达的讲解，通过逐句解析和案例分析，帮助学生深入理解诗中的情感。同时，我也注意到部分学生在理解古诗词时存在一定的困难，尤其是在诗词鉴赏技巧和情感深度理解方面。针对这一点，我采用了多种教学手段，如分组讨论、诗词朗读等，以期提高学生的理解和感悟。
实践活动环节，学生们在分组讨论中表现出积极的参与态度，能够提出自己的观点并进行交流。在诗词朗读环节，学生们通过亲身体验，更好地感受到了诗词的韵律美和情感氛围。然而，我也发现有些学生在表达自己的感悟时，语言表达能力还有待提高。在今后的教学中，我需要更多地关注这一点，给予他们更多的指导和鼓励。
-突破方法：教师应鼓励学生多朗读、多讨论，提供表达的机会，并适时给 Nhomakorabea指导和反馈。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《夜上受降城闻笛》这一古诗词。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夜晚独自一人时，是否有过被远处声音触动的经历？”这个问题与我们将要学习的诗词情感表达密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何在诗词中表达这种情感的。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论诗中表达情感的手法和效果。
2.诗词朗读：为了加深对诗词韵律和情感的理解，我们将进行诗词朗读活动。通过朗读，感受诗词的节奏和情感氛围。
人教版(部编版)七年级初一语文上册 第三单元课外古诗词诵读《夜上受降城闻笛》 名师教学教案 教学设计
《夜上受降城闻笛》——思乡诗群文阅读敎學目标：1．诵读诗词,体会诗词表达的思乡之情。
2．了解诗人借助物象表情达意的方法。
3．感受中国独特的思乡文化,激发对古典诗词的热爱之情。
敎學重点：诵读诗词,体会诗词表达的思乡之情。
敎學难点：了解诗人借助物象表情达意的方法。
感受中国独特的思乡文化,激发对古典诗词的热爱之情。
敎學方法：诵读法、合作探究法敎學课时：一课时敎學过程一、谈话导入揭乡愁谈话导入,引出这节课的主题乡愁。
二、明确學习目标课件展示本节课學习目标：1．诵读诗词,体会诗词表达的思乡之情。
2．了解诗人借助物象表情达意的方法。
3．感受中国独特的思乡文化,激发对古典诗词的热爱之情。
三、自主尝试诵乡愁请同學们看學习导學单,请你选择自己喜欢的一首读给大家听听,感受一样的乡愁,异样的情怀。
四、學习新课《夜上受降城闻笛》知识回顾：诗歌鉴赏五步法第一步：解诗题：夜上受降城闻笛你从标题中获取哪些信息呢?时间：地点：事件：第二步：知作者李益（748－829）,字君虞,排行十,凉州姑臧（今甘肃武威）人。
代宗时迁居洛阳。
大历四年（769）进士,授华州郑县尉。
有《李君虞诗集》,《全唐诗》存诗二卷。
这是一首抒写戍边将士乡情的诗作。
贞元元年(785)起,李益佐灵州大都督杜希全幕,约四、五年之久,诗当作于此时。
第三步：读诗文夜上／受降城／闻笛李益回乐／烽前／沙似／雪,受降／城外／月如／霜。
不知／何处／吹／芦管,一夜／征人／尽／望乡。
第四步：明诗意回乐烽前的沙地洁白似雪,受降城外的月色清冷如霜。
不知何处吹起凄凉的芦管,一夜间出征人都眺望故乡。
第五步：悟诗情这是一首抒写戍边将士乡情的佳作,从多角度抒写了戍边将士（包括吹笛人）思念家乡、怀念亲人的感情。
五、合作探究品乡愁请同學们拿出课堂导航单,老师给同學们准备了四首古诗词,以小组为单位,根据學习提示,完成學习导航单。
出示學习导航单：1．同是思乡诗,却有着不同的故事。
请你根据资料想一想,在这四首诗中,是什么原因勾起了作者的乡愁?你是从哪些词语中读出来的?2．三分钟后小组内部按顺序交流。
人教版七年级上册语文课外古诗词诵读：夜上受降城闻笛(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解《夜上受降城闻笛》的背景和基本内容。这是一首表达诗人爱国情怀的边塞诗，描绘了夜晚在受降城上听到的笛声，以及这声音引发的思乡之情。
2.案例分析：接下来，我们来分析诗中的重点意象和情感表达。通过具体诗句的解读，理解诗人如何通过夜、城、笛声等元素，展现其深厚的家国情怀。
3.提升思维发展与创造力：鼓励学生运用想象力和创造力，对诗词进行个性化解读和创意表达，培养独立思考和创新能力。
4.增强语言建构与应用能力：通过诗词原文诵读、意象解析和情感体会，提高学生的语言表达能力，学会运用诗词抒发情感，锻炼语言组织能力。
5.培养社会责任感与家国情怀：从诗词中提炼出爱国主义主题，引导学生关注国家、社会和民族发展，培养有责任担当的新时代青少年。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词中的家国情怀”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗词中的情感表达，分析其背后的思想，并探讨如何在现代生活中体现这种情怀。
7.诗词拓展阅读：推荐与《夜上受降城闻笛》主题相近的其他古诗词，引导学生进行拓展阅读，提高语文素养。
二、核心素养目标
1.提高文化传承与理解素养：通过学习《夜上受降城闻笛》，使学生了解我国古诗词的历史背景，感受古人的智慧，增强民族自豪感，传承中华民族优秀传统文化。
2.培养审美鉴赏能力：引导学生从诗词的韵律、意象、情感等方面进行赏析，提高审美鉴赏能力，激发学生对文学艺术的热爱。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的韵律和意象这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教部编版七年级语文上册第3单元课外古诗词诵读之《夜上受降城闻笛》教案
最后，我也意识到自己在课堂上的语言表达和教学节奏还有待提高。有时候可能会因为急于讲解而忽略了学生的接受程度，未来我需要更加注意这一点，确保教学过程既高效又富有成效。通过这次教学，我深刻体会到了作为一名教师，不断反思和改进的重要性，我会继续努力，为学生们提供更优质的教学体验。
4.诗词翻译：将古诗词翻译成现代汉语，帮助学生理解诗词内容。
5.诗词赏析：分析诗词的主题、意境、手法等方面，如边塞诗的特点、描写月夜的技巧等。
6.诗词感悟：引导学生从诗词中体会作者的情感，培养学生的审美情趣。
7.课后作业：布置与《夜上受降城闻笛》相关的作业，巩固所学内容。
二、核心素养目标
《夜上受降城闻笛》教学的核心素养目标为：
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗词情感表达相关的实际问题，如“如何通过诗歌表达思乡之情”。
2.诗词创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首小诗，表达对家乡的思念。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的小诗。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《夜上受降城闻笛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夜晚独自一人时，是否曾经因为听到某种声音而感到思乡？”这个问题与我们将要学习的诗词内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索李益如何借助月夜和笛声表达思乡之情。
人教部编版初一上册语文课外古诗词《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛
人教部编版初一上册语文课外古诗词《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》背景赏析注释译文【作者】李白【朝代】唐峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
【创作背景】这首诗出自《李太白全集》卷八，是李白年轻时的作品。
峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。
李白是蜀人，因此峨眉山月也便是故宅之月。
此诗是李白初离蜀地时的作品，大抵作于开元十三年（725年）以前。
【译文】峨眉山上，半轮明月高高地挂在山头，月亮反照在平羌江那澄澈的水面。
夜里我从清溪出发奔向三峡，到了渝州就能看到你（峨眉山上的月亮）了，何等思念你啊！【注释】峨眉山：在今四川峨眉山市西南。
半轮秋：半圆的秋月，即上弦月或下弦月。
影：月光。
平羌：江名，即今青衣江，在峨眉山东北。
源出四川芦山，流经乐山汇入岷江。
夜：彻夜。
发：出发。
清溪：指清溪驿，在四川犍为峨眉山相近。
三峡：指长江瞿塘峡、巫峡、西陵峡，今在四川、湖北两省的交界处。
一说指四川乐山的犁头、背峨、平羌三峡，清溪在黎头峡的上游。
君：指峨眉山月。
一说指作者的友人。
下：顺流而下。
渝州：今重庆一带。
【赏析】这首诗出自《李太白全集》卷八，是年轻的李白初离蜀地时的作品，大抵作于725年（开元十三年的时候）以前。
全诗意境明朗，语言浅显，音韵娴熟。
《唐诗笺注》：“‘君’指月。
月在峨眉，影入江流，因月色而发清溪，及向三峡，忽又不见月，而舟已直下渝州矣。
诗自神韵清绝。
”诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。
“秋”字因入韵干系颠倒句末。
秋高气爽，月色特明（“秋月扬明辉”）。
以“秋”字形容月色之美，信手拈来，自然入妙。
月只“半轮”，使读者遐想到青山吐月的优美意境。
峨眉山相近的青衣江源出于四川芦山县，流至乐山县入岷江。
次句“影”指月影，“入”和“流”两个动词组成连动式谓语，寓言月影映入江水，又随江水流去。
在稳定位置观水中月影，听凭江水怎样流，月影却是不动的。
“月亮走，我也走”，只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。
新人教版(部编)七年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 夜上受降城闻笛》精品教案_15
最难割舍故乡情-------思乡组诗群文阅读教学设计教学篇目：《夜上受降城闻笛》《春夜洛城闻笛》《黄鹤楼》《长相思·山一程》教材分析：本课所选均为思乡诗，其中《夜上受降城闻笛》选自部编版七年级上册课外古诗词诵读，《春夜洛城闻笛》选自部编版七年级下册课外古诗词诵读，《黄鹤楼》部编版八年级上册第三单元12课，《长相思·山一程》是一首课外诗词。
通过对第一首诗的学法指导，引导学生从关键词、意象入手体悟诗歌所表达的思想情感。
让学生触类旁通，自主合作完成其他三首诗词，并学会鉴赏诗歌的方法。
学情分析：七年级学生刚步入初中，虽然在课堂中表现积极，但整体来说，阅读理解能力还是不够，深层次的文本意蕴无法自我探究，尤其是对古诗词的理解把握。
“授之以鱼，不如授之以渔。
”因此，本节课主要交个学生方法，使其能够自主探究。
教学目标：1.诵读诗词，体会诗词表达的思乡之情。
2.熟悉鉴赏古诗的方法。
引导学生从关键词、意象入手体悟诗歌所表达的思想情感。
3.感受中国独特的思乡文化，激发学生对古典诗词的热爱之情。
教学重难点：1.诵读诗词，体会诗词表达的思乡之情。
2.熟悉鉴赏古诗的方法。
引导学生从关键词、意象入手体悟诗歌所表达的思想情感。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入。
“人言落日是天涯，望极天涯不见家”“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”。
一个人无论走到哪里，都会在故乡情结中良久徘徊。
别离之愁，思归之渴，尤其在文人墨客笔下，这种情结如同生命一样古老而常新。
海天茫茫，风尘碌碌，酒阑灯灺人散后，良城美景奈何天，洛阳秋风，巴山夜雨他们或日暮叹息，或深夜浅吟，或对月凝望，或鸿雁传书。
万水千山，长路漫漫，唯有那份思乡情最难割舍，剪不断，理还乱。
今天，我们就走进一组思乡诗，去体会那浓浓的思乡情。
二、学习《夜上受降城闻笛》。
解诗题，明作者。
（1）读诗题，你能从题目中获得那些信息？（2）是谁登上受降城作了此诗？（引出作者李益）李益（748-829）字君虞，唐代诗人。
夜上受降城闻笛注释译文原文
《夜上受降城闻笛注释译文原文》同学们，今天咱们一起来看看《夜上受降城闻笛》这首诗。
先来看原文：“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
”这诗读起来是不是很有画面感呀？再来说说注释。
“回乐烽”就是烽火台的名字。
“芦管”呢，就是一种乐器。
译文是这样的：回乐烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色犹如秋霜。
不知何处传来凄凉的芦笛声，出征的战士一夜都在思念家乡。
比如说，想象一下那些战士们在寒冷的夜晚，听到芦笛声，心里该有多想念远方的亲人啊。
同学们，是不是能感受到诗里的那种情感啦？《夜上受降城闻笛注释译文原文》同学们，咱们接着聊聊《夜上受降城闻笛》。
原文里“沙似雪”“月如霜”，这两个比喻多形象啊，让咱们一下子就感觉到了夜晚的寒冷和寂静。
注释里的一些词，能帮助咱们更好地理解诗。
像“征人”，就是出征的士兵。
译文把诗的意思清楚地表达出来了。
战士们在这寂静的夜晚，听到芦管声，那种浓浓的思乡之情就涌了出来。
给大家讲个小故事，有个小朋友读了这首诗，仿佛看到了战士们望着家乡的方向，眼里满是思念。
同学们，你们是不是也有这样的感受呢？《夜上受降城闻笛注释译文原文》同学们，再来看看《夜上受降城闻笛》。
原文描绘的场景特别美，也特别让人感到孤独。
注释里的解释能让咱们更明白诗里每个词的意思。
译文把诗人想要表达的情感都传递出来了。
比如说，想象一下自己就是那些战士中的一员，在这样的夜晚，听到那悠悠的芦笛声，心里该是多么的难受。
同学们，现在对这首诗的注释、译文和原文是不是更清楚啦？。
人教版初中语文七年级上册《夜上受降城闻笛》
【唐】李益
夜上受降城闻笛
【唐】李益
回乐峰前沙似雪， 受降城外月如霜。 不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。
【诗海漫步】 读准字音 夜上受降城闻笛
【唐】李益
回乐（lè）峰前沙似（sì ）雪， 受降（xiáng）城外月如霜。 不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。
【诗海漫步】 读出音韵美
读 出 节 奏 读 【唐】李益 出 韵 回乐峰前 / 沙似雪， 味 受降城外 / 月如霜。 不知何处 / 吹芦管， 一夜征人 / 尽望乡。
2.小组交流
夜上受降城闻笛
【唐】李益
动画 朗读
回乐峰前沙似雪， 受降城外月如霜。 不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。
【诗海徜徉】 读出余味
夜上受降城闻笛
【唐】李益
回乐峰前沙似雪，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，
想 象 、 联 想
一夜征人尽望乡。
【诗海徜徉】 读出余味
扩写无眠之夜
根据诗歌情境，展开想象与联想，扩写
200字左右的军营之夜的故事。
1.先独立完成 2.小组内交流修改 3.小组展示
【诗海徜徉】 读出余味
闭上眼睛，听一听这个故事，发挥
你的想象和联想，体会感情。
夜上受降城闻笛
【唐】李益
回乐峰前沙似雪， 受降城外月如霜。 不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。
提示：诵读时，可加适当的手势
诵 读 古 诗
作业
用本节课读古诗的方法，自学以下古诗， 两首任选其一。
山中
唐代：王勃
题稚川山水
唐代：戴叔伦
长江悲已滞， 万里念将归。 况属高风晚， 山山黄叶飞。
松下茅亭五月凉， 汀沙云树晚苍苍。 行人无限秋风思， 隔水青山似故乡。
新人教版七年级语文上册《夜上受降城闻笛》ppt优质课件
夜上受降城闻笛
李益
• 回乐峰前/沙似雪， • 受降城外/月如霜。 • 不知何处/吹芦管， • 一夜征人/尽望乡。
• 受降城，唐代在西北筑有东、西 受降城，此处指西受降城，故址 蒙古杭后锦旗乌加河北岸。
• 回乐烽：旧说在灵州回乐县。故 宁夏灵武县西南。一说应在西受 近。
• 芦管：乐器名,这里指笛
回乐峰前的沙地白得象雪， 受降城外的月色有如秋霜。 不知何处吹起凄凉的芦管， 一夜间征人个个眺望故乡。
降 乐• 沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人 城 烽 它“如霜”。诗人如此运笔，是为了借这寒气袭人的景物来
外 前 心境的愁惨凄凉。正是这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城
月 如
沙 似
显得格外空寂惨淡。也使诗人格外强烈地感受到置身边塞绝 孤独，而生发出思乡情愫。
霜雪
。，
• 如果说前两句写景，景中寓情，蓄而未发;那么后两句则 情。
夜上受降城闻笛
夜上受降城闻笛
李益
李益（公元748－829年），字君虞，凉州姑臧（今甘肃武威）人。广德二 （764）随家迁居洛阳。大历四年（769）进士，授华州郑县（今陕西华县 多次从军边塞出任幕僚，脱离军府后漫游江淮，入长安历任中书舍人、集 学士、右散骑常侍等职，终于礼部尚书衔。中晚唐的重要诗人，尤以七言 和边塞诗著称。
重和急切。
望芦 乡管 。，
赏析
• 这首诗写得有色有声有情。烽火台、沙漠、高城、月色，构成了征人 的典型环境；如泣如诉的笛声更触发起征人无限的乡思。全诗将诗 意和音乐美熔于一炉，构成了幽邃的艺术境界。诗歌最后摄制征人望 特写镜头，非常醒目地点明主旨，令人玩味不已。
• 诗意在抒写边防将士之乡情。前二句写月下边塞的景色；三句写声 见芦管悲声；四句写心中感受，芦笛能动征人回乡之望。全诗把景 音，感受融为一体，意境浑成。
人教版语文七年级上册夜上受降城闻笛课件
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作者简介
• 作者2：卢纶（约737-约799），字允言，唐代诗人， 大历十才子之一，汉族，河中蒲（今山西省永济县） 人。初为陕府户曹、河南密县令。后元载、王缙获罪， 遭到牵连。少年时代的卢纶，家境并不好，父亲去世 较早，他本人又多病，生活并不美好，有好些时间是 在舅舅家度过的。卢纶一生如此不得意，只是因为权 贵的推荐，才当了很短时期的官，可以说是得利于社 交。卢纶的诗，以五七言近体为主，多唱和赠答之作。 他年轻时因避乱寓居各地，有些诗篇也反映了战乱后 人民生活的贫困和社会经济的萧条。但他在从军生活 中所写的诗，风格雄浑，情调慷慨，历来为人传诵。
征人：戍边的将士。尽：全
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翻译诗文
• 回乐峰前的沙地惨白得像雪， • 受降城外的月色像秋霜一样。 • 不知何处吹起那茫茫的芦管， • 一夜间，征人个个眺望故乡。
回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
整体赏析
• 这首诗写得有色有声有情。山峰、沙地、高城、 月色，构成了征人思乡的典型环境；如泣如诉 的笛声更触发起征人无限的乡思。全诗将视觉、 听觉与感觉美熔于一炉，构成了幽邃的艺术境 界。这是一首抒写戍边将士乡情的诗作，从多 角度描绘了戍边将士浓烈的乡思和满心的哀愁 之情。
从军行·烽火城西百尺楼 （唐）王昌龄
烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。 更吹羌笛《关山月》，无那金闺万里愁。
赏析
• 在表现征人思想活动方面，诗人运笔也十分委婉 曲折。环境氛围已经造成，为抒情铺平垫稳，然 后水到渠成，直接描写边人的心理——“无那金闺 万里愁”。作者所要表现的是征人思念亲人、怀恋 乡土的感情，但不直接写，偏从深闺妻子的万里 愁怀反映出来。
七年级上册语文《课外古诗词诵读：夜上受降城闻笛》听课笔记
新2024秋季七年级统编版语文上册《课外古诗词诵读：夜上受降城闻笛》听课记录一、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《夜上受降城闻笛》，理解诗歌中的意象，把握诗人的情感。
1.2 过程与方法：通过诵读、品味、想象等方法，引导学生深入诗歌意境，感受音乐与画面交融的艺术效果，提升文学鉴赏能力。
二、导入教师行为：•教师以一段悠扬的古筝曲为引子，营造宁静而略带忧郁的氛围，随后提问：“同学们，你们有没有在夜晚听到过远处的笛声？那时你的感受是怎样的？”•引导学生分享个人经历或想象场景，为接下来学习诗歌做情感铺垫。
学生活动：•学生聆听古筝曲，沉浸在音乐营造的氛围中。
•积极思考并分享自己听到笛声时的感受，有的描述出宁静中的孤独，有的则联想到远方的思念。
过程点评：•导入环节通过音乐渲染和情感引导，有效激发了学生的情感共鸣，为后续学习诗歌奠定了良好的情感基础。
三、教学过程教师行为：•诵读感知：教师先示范诵读，注意语速、语调的变化，尤其是笛声部分的处理，引导学生感受诗歌的节奏和情感。
•意象解析：引导学生找出诗歌中的关键意象，如“回乐峰”、“受降城”、“芦管”等，并讨论这些意象如何共同构建出诗歌的意境。
•情感探究：提问：“诗人听到笛声后，内心产生了怎样的情感？”引导学生结合诗歌背景和意象分析，理解诗人对家乡的思念和对边塞生活的感慨。
•想象拓展：鼓励学生闭上眼睛，想象诗歌中的画面，并尝试用自己的话描述出来，进一步加深对诗歌意境的理解。
学生活动：•跟随教师诵读，模仿教师的语音语调，感受诗歌的韵律美。
•认真听讲，积极参与意象解析和情感探究的讨论，分享自己的观点和感受。
•发挥自己的想象力，描绘出诗歌中的画面，并与同学分享。
过程点评：•教学过程注重学生的主体性和参与性，通过诵读、分析、想象等多种方式，引导学生深入理解诗歌内容和情感。
•想象拓展环节激发了学生的创造力和表达能力，使他们对诗歌的理解更加深入和个性化。
最新部编人教版语文《夜上受降城闻笛》七年级语文课件PPT《夜上受降城闻笛》(李益)
小结：
这首诗写得有色有声有情。烽火台、沙漠、高城、月 色，构成了征人思乡的典型环境；如泣如诉的笛声更触发 起征人无限的乡思。全诗将诗情、画意和音乐美熔于一炉， 构成了幽邃的艺术境界。诗歌最后摄制征人望乡的特写镜 头，非常醒目地点明主旨，令人玩味不已。
诗意在抒写边防将士之乡情。前二句写月下边塞的景 色；三句写声音，闻见芦管悲声；四句写心中感受，芦笛 能动征人回乡之望。全诗把景色、声音、感受融为一体， 意境浑成，余味无穷。
夜上受降城闻笛
李益
解诗题
夜上受降城闻笛
你从标题中获取哪些信息呢 ？ 时间：夜 地点：受降城 事件：闻笛
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌； 2、了解诗人借助意象表情达意的方法，感受 诗歌的意境； 3、体会诗人表达的思乡之情，感受中国独特 的思乡文化，激发对古典诗词的热爱之情。
走近诗人
李益（公元748－829年），字君虞，凉州姑 臧（今甘肃武威）人。广德二年（764）随家迁 居洛阳。大历四年（769）进士，授华州郑县 （今陕西华县）尉。多次从军边塞出任幕僚，脱 离军府后漫游江淮，入长安历任中书舍人、集贤 殿学士、右散骑常侍等职，终于礼部尚书衔。中 晚唐的重要诗人，尤以七言绝句和边塞诗著称。
课堂小结
主题思想
这是一首抒写戍边将士乡情的 佳作， 从多角度抒写了戍边将士（包括吹笛人） 思念家乡、怀念亲人的感情。
小结：
前两句： （写景） 月下景色，凄凉萧瑟。
后两句： （抒情） 静夜闻笛，征人思乡。
这是一首抒写戍边将士思乡愁情的名作
拓展阅读
九月九日忆山东兄弟 王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
艺术技巧：①诗人采用比喻的修辞手法霜，生动而形象 地写出了大漠的荒寒和月色的凄冷；②对偶的运用；③上句 仰观，下句俯视，俯仰之间，上下交映，突出了大漠和月色 的白光一片，寒气侵人，描绘了边地的寥廓和苦寒；
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整体赏析 • 这首诗写得有色有声有情。山峰、沙地、高城、月色， 构成了征人思乡的典型环境；如泣如诉的笛声更触发起 征人无限的乡思。全诗将视觉、听觉与感觉美熔于一炉， 构成了幽邃的艺术境界。这是一首抒写戍边将士乡情的 诗作，从多角度描绘了戍边将士浓烈的乡思和满心的哀 愁之情。
诗歌主旨
这是一首抒写戍边将士思乡愁0—约830)， 唐代
诗人，字君虞，河西姑臧（今
甘肃武威市）人，后迁河南洛
阳。大历四年(769)进士，初任 郑县尉，久不得升迁，建中四 年(783)登书判拔萃科。因仕途 失意，后弃官在燕赵一带漫游。 以边塞诗作名世，擅长绝句， 尤其工于七绝。
夜上受降城闻笛 李益
全诗将诗情、画意和音乐美熔于一炉，构成了
幽邃的艺术境界。诗歌最后摄制征人望乡的特
写镜头，非常醒目地点明主旨，令人玩味不已。
回乐峰前沙似雪，
受降城下月如霜。
不知何处吹芦管，
一夜征人尽望乡。
诗文译读 •回乐峰前的沙地惨白得像雪， •受降城外的月色像秋霜一样。 •不知何处吹起那茫茫的芦管， •一夜间，征人个个眺望故乡。
写作背景 •唐初名将张仁愿为了防御突厥，在黄河以北筑受降 城，分东、中、西三城，都在今内蒙古自治区境内。 另有一种说法是：公元646年（贞观二十年），唐太 宗亲临灵州接受突厥一部的投降。 •这首诗就是由此而来。
词句理解 •不知何处吹芦管：在这个寂静的夜里，不知什么地 方传来一阵悠远的笛声，回响着家乡的调子。征人 闻此，更动乡愁。然而直言乡愁，则流于抽象。诗 人的高明之处，在于巧运回旋跌宕之笔，写“吹芦 管”而以“不知何处”领起，自然引出结句：“一
夜征人尽望乡。”
词句理解 •一夜征人尽望乡： “尽”字笼括所有征人，一个 “望”字，真可谓用到极致了。 “望”字照应“不 知何处”。征人原已思乡，今闻悠扬哀怨的笛声从 家乡那边飘来，便无不回头“望乡”。虽然什么也 看不到，但心中有了着落、有了依靠。