新人教部编版小学四年级数学上册《画角》教案
人教新课标四年级上册数学《 第3单元 角的度量：4 画角(1课时)》教案
人教新课标四年级上册数学第3单元角的度量：4画角（1课时）教案一、教学目标1.能够理解什么是角，了解角的概念。
2.能够用角度量角，掌握角的度量方法。
3.能够通过绘制角的方式展示角的大小。
4.能够认识到角度的大小可以用数字表示。
二、教学重点1.理解角度，掌握角的度量方法。
2.通过绘制角，展示角的大小。
三、教学难点1.熟练掌握角度的度量方法。
2.理解角度的概念，能够准确绘制不同大小的角。
四、教学准备1.教师准备好黑板、彩笔等教学工具。
2.学生准备好相应的学习用具，如铅笔、橡皮等。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师向学生介绍今天的学习内容：角的度量和绘制角，让学生了解角的基本概念并引起兴趣。
第二步：讲解角的概念（10分钟）1.讲解角的定义，引导学生理解角是由两条射线共同端点构成的图形。
2.介绍角的度量方法，让学生了解角的大小可以用度数表示。
第三步：绘制不同大小的角（25分钟）1.老师示范如何用尺子和圆规绘制不同大小的角，让学生跟随操作。
2.学生们轮流站在黑板前绘制不同大小的角，教师给予指导和指正。
第四步：角度的计量（10分钟）1.讲解角度计量的相关知识，让学生掌握如何用角度表示角的大小。
2.让学生练习在纸上画出特定角度的图形，并标明角度值。
第五步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调角的度量和绘制方法，引导学生复习巩固。
六、课后作业1.完成课后练习册上相关练习。
2.练习纸上画出指定大小角度的图形并标明角度值。
七、教学反思本节课主要围绕角的度量和绘制展开，学生积极参与，但也存在部分学生对角度计量理解不深，需要在课后加强巩固练习。
下节课将继续巩固角的度量和计量知识，引导学生更深入理解角的概念。
人教版数学四上《画角》教案1
人教版数学四上《画角》教案1一、教学目标1.知识与技能：能理解和掌握角的概念，了解角的度量方法，能解决简单的角度问题。
2.过程与方法：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，引导学生思考。
3.情感态度和价值观：培养学生积极学习数学的兴趣，提高学生学习数学的主动性。
二、教学重点和难点重点：1.角的基本概念。
2.角的度量方法。
难点：1.角度量的计算。
2.角的性质应用。
三、教学准备1.教材《数学》四年级上册。
2.课件及教学实例。
3.学生练习册。
4.计算器、黑板、彩色粉笔。
四、教学过程第一步：导入新知识利用具体实例向学生介绍角的概念，引导学生思考角的度量方法，激发学生学习兴趣。
第二步：学习角的基本概念1.角的定义：介绍什么是角，角的概念及符号表示。
2.角的度量：引导学生测量角的大小，讲解角的单位及度量方式。
第三步：角度的计算1.角的度量计算方法：通过实例演练，让学生掌握角的度量计算方法。
2.习题训练：让学生进行角度的计算练习，巩固所学知识。
第四步：应用角的性质1.角的性质：介绍角的性质，如对顶角、相邻角、互补角、补角等。
2.综合练习：让学生通过实际情境运用所学的角度知识，解决问题。
五、板书设计角的名称角的符号角的度量直角$\\angle A$ $90^\\circ$钝角$\\angle B$ $> 90^\\circ$锐角$\\angle C$ $< 90^\\circ$六、课堂小结本节课我们学习了角的基本概念、度量方法以及角的性质应用，并通过实例运用加深了对角的理解。
下节课我们将继续探讨角的相关知识，敬请期待！以上是本次教学的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识，勤加练习，提高自己在数学领域的能力！。
四年级上册数学教案-4.3.5画角 ∣人教新课标
四年级上册数学教案-4.3.5画角 | 人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握用量角器画角的方法。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生合作交流的意识。
二、教学重点1. 量角器的使用方法。
2. 角的画法。
三、教学难点1. 正确使用量角器。
2. 角的画法。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的角的例子，如墙角、书本的夹角等，引导学生发现角的存在，并提问：这些角是如何画出来的呢？2. 学习新课（1）认识量角器展示量角器，引导学生观察量角器的结构，了解量角器的各部分名称及作用。
（2）学习用量角器画角的方法a. 在纸上画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。
b. 在量角器上找到要画角的度数的刻度线，并做一个记号。
c. 以画出的射线的端点为端点，通过刚画的记号，再画一条射线。
d. 画出的两条射线所夹的角就是所要画的角度。
（3）练习画角让学生分组练习画角，教师巡回指导，纠正错误。
3. 巩固练习让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结画角的方法。
五、课后作业1. 课本练习题。
2. 观察生活中角的例子，尝试用量角器画出来。
六、板书设计略七、教学反思本节课通过让学生观察、操作、讨论，掌握了用量角器画角的方法。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用量角器，培养他们动手操作的能力。
同时，要关注学生在练习过程中出现的问题，及时给予指导和纠正。
总体来说，本节课教学效果较好，学生基本掌握了画角的方法。
重点关注的细节是“学习用量角器画角的方法”。
这个环节是本节课的核心，学生能否正确掌握用量角器画角的方法，直接关系到本节课的教学目标是否达成。
因此，教师需要在这个环节投入更多的时间和精力，确保学生能够熟练掌握。
关于“学习用量角器画角的方法”的详细补充和说明：一、认识量角器1. 量角器的结构：量角器通常由一个半圆形的透明塑料制成，半圆的上边是一条0刻度线，下边是180刻度线。
新人教部编版小学四年级数学上册《画角》课件
120°
45°
4、用量角器画出85度和165度的角。
85°
165°
画130° 的角。
·
130°
用量角器画出下列各角， 10° 45° 60° 90° 105° 120°
今天我们学习了哪些知识？
一画线（画一条射线）； 二重合（中心点重合、刻度线重合）； 三找点（找到所画度数，点上点）； 四连线（连接两点）。 一定要注意，从0刻度线开始呦！
1、画45°的角。
·
45°
练习
2、画130° 的角。
·
130°
小结
今天我们学习了哪些知识？
一画线（画一条射线）； 二重合（中心点重合、刻度线重合）； 三找点（找到所画度数，点上点）； 四连线（连接两点）。 一定要注意，从0刻度线开始呦！
练习
用量角器画出下列各角，
10° 45° 60° 90° 105° 120°
·
(1) 画一条射线。
(2) 使量角器的中心和射线的端点重合，0 刻度线 和射线重合。
·
(3)在量角器 65°刻度线的地方点一个点。
·
(4)以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再 画一条射线。
·
65°
(5) 画完后在角上标上符号，写出度数。 画角要点： 一画线，二重合，三找点，四连线。
练习
练习
算一算 已知∠1=30°，∠2=120 °，求∠3的度数。
2 13
∠1, ∠2和∠3度数的和正 好是一个平角，平角度数 是180 °。
∠3=180 °-30°-120°=30°
选一选
把一个圆形纸片对折3次，折成的角是（ A ）度。
A、45度 B、60度 C、90度 D、120度
新人教部编版小学四年级数学上册《角的分类》教案
角的分类【教学目标】：1.理解直角、平角和周角的定义。
2.理解各种角之间的相互关系，并能正确地将角进行分类。
【重点难点】：重点：理解各种角的意义。
难点：区分周角与射线，平角与直线。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境1.量出下面每个角的度数。
组织学生在作业本上量一量，标明每个角的度数，并在小组中相互交流。
2.角的大小是由什么决定的？角的大小是由角的两边张开的大小决定的，与角两边的长短没有关系。
3.如果将角按大小进行分类，上面的这些角应怎样分类。
组织学生在小组中议一议：哪些角可以分为一类？4.角有大有小，为了将它们加以区别，我们将角进行分类。
（板书课题：角的分类）二、探究新知：1．以小组为单位把每组的角进行分类。
师：你们是怎么分的？为什么这样分？你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？学生边小结什么是直角、锐角、钝角。
板书：锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90°2．你们是按角的度数进行分类的吗？师：你们量了吗？量一量。
这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）你能说出身边有哪些是直角？3．请选择适当的学具，每人画一个直角。
指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？4．用最快的速度画一个锐角、一个钝角。
指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）5．小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。
（出示一个直角贴在黑板上）6．认识平角和周角。
①师：除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么认识？打开书P41，自学例2.②请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。
板书：平角：等于180°周角=360°师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充： 1平角＝2个直角1周角＝2个平角＝4个直角师：那我们来看钝角。
只说它大于90°，行不行，怎么补充？板书：钝角：大于90°，小于180°三、三、巩固认识：1、先判断是什么角，再比较两个角的大小。
新人教部编版小学四年级数学上册《线段、直线、射线和角》课件
导入
一只虫子从一个山洞到另一个山洞寻找 食物，一共有五条路，走哪条路最近？
走第三条路最近， 因为这条路是直的。
探究
手中拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看作线段。 线段有什么特点？
线段有两个端点，有限长。
画一条长3厘米的线段。 3厘米
要用直尺画才规范哟！
线段的表示方法
为了表述方便，可以用字母来表示线段，如线段AB。
× （4）用放大镜看角，角就会变大。 （ ）
× （5）从一点引出两条直线，所组成的图形叫做角。（ ）
下图中有几条射线？组成了几个角？各是什么角？
3条射线 直角
3个角 锐角 钝角
∟
练习
下面哪些是线段，哪些是射线，哪些 是直线？
①
②
③
④
⑤
下列图形中哪些是角?
不是 是
是 不是
他们的说法对吗？
一条直线长1.5米。
射线的表示方法
A
B
读作：射线AB
不能表示为射线BA，必须 把表示端点的字母放在前面。
日常生活中你见过类似的直线和射线事物吗？
线段、射线和直线之间有什么区别和联系？
名称
联系
端点个数
区别 能否延伸 能否测量长度
线段 射线 直线
射线、 线段 都是 直线 的一 部分。
2个 1个 没有
不能延伸 向一端延伸 向两端延伸
C
直线1条： 直线AC 射线6条： 射线BA、射线BC。
以点A为端点的2条射线 以点C为端点的2条射线。 线段3条： 线段AB、线段AC、线段BC。
探究
你认识下面的图形吗？
这些图形都是角。
顶点 A
边
1 边
人教版四年级数学上册《画角》角的度量 教学课件31
的一条边对齐射线，顶
点对齐射线的端点。
60°
3.从刚才的顶点出
发，沿另一条边再画一
条射线。
探究新知
用三角板画出150°的角。用一个三角板够吗？
90°＋60°＝150° 必须用两个三角板拼出来。
60° 90°
探究新知
想一想：还可以拼出哪些角？ 还可以拼出75°、105°、120°、135°、15°。
巩固深化
请分别画出70°和110°的角，比一 比在画它们的时候有什么不同。
70°
110 °
现在你明白为什么一定要从0刻度开 始了吧！
探究新知
你还记得三角板的每个角的度数吗？
（30°）
（45°）
（90°） （ 60）°
（45°） （90°）
探究新知
用三角板画一个60°的角。
1.先画一条射线。
2.用三角板60°角
再见
画角
R·四年级上册
一、复习导入
上像节3课0°，、我们45是°用、什60么°工、具90画°角的？角除了可以用量 画角器的画步还骤可是以怎用样什的么？画？
60°
直接画：30°、45°、60°、90°
像用一30°副三、角45°板、除了60°直、接画90°的的方角法除，了还可有没以用有其量 角他器方画法还画可出以其用他什度么数画的角？呢？
度数（由小到大）
45°- 30°=15° 60°- 45°=15°
30° 45° 60° 30°+45°=75° 90° 45°+60°= 105° 90°+30°=120° 90°+45°=135° 90°+60°=150° 90°+90°=180°
图形
部编人教版四年级数学上册《3角的度量(全单元)》全章PPT精品教学课件
谢谢观赏！
再 见！
第3课时 角的分类
你你认怎识样这判几断个是角锐吗角？、直角、钝角的？
1 锐角
2 直角
3 锐角
4 钝角
5 锐角
6 钝角
直角＝90°、锐角＜90°、钝角＞90°
这有一副三角尺，这上面有直角吗？谁来量一量， 看看直角是不是90度？
第三单元 角的度量
第2课时 角的度量
人教版 四年级上册
（ 顶点 ）
（边 ）
合作要求： 1、用三角尺上最小的角去比一比∠1、∠2的 大小，大多少？。 2、与组内同学说说摆放三角尺时顶点和谁 对齐，边和谁对齐？
还是不能准确地知 道∠2比∠1大多少。
要准确测量一个角的大小，需要有一个合适的角作为单位来量。 这个度量单位就是1°的角。
线段是直线的一部分。
射线也是直线的一部分。 线段和射线都是（直线）的一部分。
认识角
下面的图形都是角。
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
这个点叫什么？这 两条射线叫什么？
（边 ）
（顶点 ） （边 ）
这个点叫做角的顶点，这两条射线分 别叫做角的两条边。
1
角通常用符号“∠”来表示，上图 的角可以记作“∠1”。
l
A
B
直线除了可以用“直线AB”来表示，还可 以用小写字母来表示，如直线l。
画画看：经过一点可以画多少条直线？
经过一点可以画 无数条 直线。
围绕两点画直线
经过两个点可以画多少条直线呢？ 过两个点只能画一条直线，两个点 可以确定一条直线。
认识射线
如果把线段的一端无限延长
线段的一端无限延长后就是一条射线，射 线只有一个端点。
最新部编版人教小学数学四年级上册《第3单元(角的度量)全单元教学设计及教学反思》精品优秀整单元教案
最新精品最新部编版人教小学四年级数学上册第3单元（角的度量）优秀教学设计（全单元完整版含教学反思）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）第三单元角的度量一、教学内容1．认识线段、直线、射线。
2．角的度量。
二、与实验教材的主要区别（4点）三、具体内容1．线段、直线、射线。
有的教材是先讲直线、再讲线段和射线，这里的编排是从学生已有的关于线段的认知经验出发，先讲线段，在认识线段的基础上，再认识直线和射线。
关于线段的编排，先直观呈现拉直的线、绷紧的弦等，再语言描述、最后给出符号表示。
虽然直线和射线的概念比较抽象，还是结合了一些学生生活中的事例来体会“无限”“延伸”等特点。
如手电光、汽车灯光、探照灯光等，丰富学生的感性经验。
最后，教材提示以小组合作的形式，讨论直线、射线与线段的区别。
清楚地呈现了比较的3个维度。
2．角教材从学生直观认识锐角、直角、钝角出发，结合刚刚所学射线特征说明角的含义，既是“角”的概念归纳，又是角的特征的进一步认识。
3．角的度量。
角的度量编排的重点是引出角的单位，因为量角的本质就是要找出一个角里包含了多少个角的单位。
也就是角的单位的产生的必要性。
在此基础上，给出了1°的概念，也就是角的单位，利用角的单位就介绍了量角的工具——量角器，从而也说明了量角器的制作原理，为学生在使用量角器量角时，更好掌握操作方法提供了帮助。
4．量角。
与实验教材相比，修订教材不但给出了量角的直观图，而且还强调对操作步骤的梳理。
后面“做一做”第1题两个角的开口方向不同，需要依据起始边认读角的度数，是正确读出角的度数的技能训练；第2题则意在引导学生深化认识“角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关”的道理，强化对角的特征的理解。
5．角的分类。
学生在二年级已经认识了直角，通过测量，让学生发现直角等于90°。
人教新课标四年级上册数学3.5《画角》教案
人教新课标四年级上册数学3.5《画角》教案一、教学目标1.知识与技能：–掌握画角的基本概念；–能够根据问题画角；–能够判断角的大小关系。
2.过程与方法：–培养学生观察、分析、解决问题的能力；–培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：–激发学生对数学的兴趣；–培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点、难点重点：1.掌握画角的方法；2.判断角的大小关系。
难点：1.角度的度量和判断；2.分析问题并绘制角。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•老师出示不同类型的角，让学生观察并猜测它们的角度大小。
2. 学习新知（15分钟）•引入《画角》主题：介绍画角的定义，让学生理解角的概念。
•讲解画角方法：通过示意图和实际操作，演示如何画出不同的角。
3. 练习与讨论（20分钟）•学生用尺子在练习册上练习画角，并交换作业进行互相批改。
•老师提出一些问题让学生讨论，例如：两个角的比较、平分角等。
4. 拓展应用（10分钟）•在生活中找一些角的例子，如门的开合角、书桌的角等，让学生观察并记录。
5. 小结（5分钟）•总结画角的方法和注意事项，强化学生对本节课内容的理解。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了画角的基本方法，培养了观察、分析和解决问题的能力。
同时也激发了学生对数学的兴趣，提高了他们的综合运用能力。
五、布置作业•完成练习册上相关练习，并写出自己的体会和感想。
六、教学反思本节课主要围绕“画角”展开，通过理论讲解、实际操作和练习，使学生有了初步的认识和掌握。
但在教学中发现，有些学生在判断角的大小关系上存在困难，因此下节课需要针对这部分内容进行更具体的讲解和练习。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对您有所帮助。
如果有任何问题或建议，请随时提出。
谢谢！。
四年级上册数学教案-画角-人教版 (5)
四年级上册数学教案-画角-人教版 (5)一、教学目标1. 让学生理解角的含义，知道角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
2. 使学生掌握用量角器画角的方法，并能正确画指定度数的角。
3. 培养学生的动手操作能力和观察能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 角的定义2. 量角器的使用方法3. 画指定度数的角三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握角的定义，学会用量角器画角。
2. 教学难点：正确使用量角器，画指定度数的角。
四、教学过程1. 导入新课通过复习射线和直线的关系，引导学生发现角的概念。
展示一些生活中的实例，如剪刀、钟表等，让学生观察并找出角。
2. 探究新知（1）角的定义引导学生通过观察实例，总结出角的定义：由两条具有公共端点的射线组成的图形。
（2）量角器的使用方法向学生介绍量角器的结构和用途，示范如何使用量角器测量角的度数。
强调量角器的放置方法和读数方法。
（3）画指定度数的角分组让学生尝试画30°、45°、60°、90°的角，引导学生总结画角的方法和注意事项。
3. 实践操作让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 总结提高通过对本节课所学知识的总结，让学生加深对角的理解，提高画角的能力。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固画角的方法。
2. 观察生活中的角，与同学交流分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 及时发现并纠正学生在画角过程中出现的问题，提高教学效果。
通过本节课的学习，使学生掌握角的定义，学会用量角器画角，培养学生的动手操作能力和观察能力，激发学生对数学学习的兴趣。
重点关注的细节是“量角器的使用方法”。
量角器的使用方法是本节课的教学重点之一，也是学生在学习过程中容易出错的地方。
因此，教师需要详细补充和说明量角器的使用方法，以确保学生能够正确、熟练地使用量角器。
数学四年级上册《角的绘制》教案设计
数学四年级上册《角的绘制》教案设计。
学科背景在前往角的绘制的课程前，学生应该已经掌握了以下知识：1.掌握使用尺子绘制直线的方法2.掌握绘制图形的方法3.理解什么是角，以及什么是直角、锐角和钝角。
教学目标这一部分，我们可以列出教学目标以及期望的学生表现：1.学生能够描述角是由两根线段或两条直线分割成的两个区域。
2.学生能够区分直角、锐角和钝角。
3.学生能够使用直尺和铅笔绘制任意角度的角。
4.学生能够使用直尺、圆规和铅笔绘制任意直角、锐角和钝角。
教学计划第一节课在这一次课的开头，可以引入什么是角，以及什么是直角、锐角和钝角。
一些可能有帮助的问题包括：1.在什么情况下会有一个角？2.一个角是如何形成的？3.如何区分直角、锐角和钝角？为了让孩子们在这个环节更加互动，可以示范控制一下学生，在他们不清楚和不理解的时候，你需要解释和帮助他们。
接下来的任务是让学生掌握如何用尺子和直线来绘制一般的角度。
可能的步骤如下：1.让学生练习使用直尺和铅笔。
2.指导学生绘制已知度数的角。
3.给出未知度数的角，让学生尝试绘制。
第二节课这一节课的主要任务是让学生练习直角、锐角和钝角的绘制。
开始讲解如何绘制角度,首先给出一个完整的角，然后展示如何将这个角分成两半，形成一个直角。
1.深入讲解什么是直角，以及如何用铅笔和直尺来绘制它们。
2.接下来是介绍锐角和钝角。
展示如何通过缩小或扩大原来的角来创建锐角或钝角。
3.让学生进行自我检查，看看他们是否能够将任何角恰好分成两个锐角或两个钝角。
第三节课在第三节课中，要求学生练习使用圆规画圆弧，并将其与线段连结成角。
任务的步骤如下：1.先教授什么是圆弧，以及如何使用圆规来画圆弧。
2.示范如何将两条直线与圆弧连接起来。
3.让学生进行练习。
第四节课在最后的一节课中，主要任务是让学生运用所学技能来解决一些实际的问题。
任务步骤：1.要求学生看图片或图表，并在图形中找到和测量角度。
2.在课堂上讲解一些实际例子，并要求学生运用所学来解决问题。
四年级上册数学教案-第3单元第4课时 画角 人教版新课标
四年级上册数学教案-第3单元第4课时画角人教版新课标一、教学目标1. 让学生掌握角的定义，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2. 培养学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动，发展空间观念和推理能力。
3. 培养学生运用角的有关知识解决简单实际问题的能力。
4. 培养学生合作、探究的学习精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 角的定义2. 角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关3. 画角的方法4. 角的分类三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关，画角的方法。
2. 教学难点：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关，画角的方法。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过提问，引导学生回顾角的定义。
（2）出示实物，让学生观察并指出其中的角，进一步巩固角的定义。
2. 探究新知（1）探究角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
①出示大小不同的两个角，让学生比较大小。
②引导学生观察、操作，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
③通过实例，让学生举例说明角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
（2）学习画角的方法①教师示范画角的方法，并讲解注意事项。
②学生按照教师的方法，尝试画角。
③学生相互交流，总结画角的方法。
（3）角的分类①教师讲解角的分类，并结合实物进行说明。
②学生观察实物，找出不同类型的角。
③学生举例说明各类角的特点。
3. 巩固练习（1）完成教材P39页练习题1、2、3。
（2）教师批改，学生互评，针对错题进行讲解。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。
（2）教师对学生的回答进行点评，强调易错点。
五、课后作业1. 完成教材P40页练习题4、5、6。
2. 观察生活中常见的角，思考它们的特点和作用。
六、板书设计1. 角的定义2. 角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关3. 画角的方法4. 角的分类七、教学反思1. 本节课学生对角的定义掌握较好，但部分学生对角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关理解不透彻，需要在今后的教学中加强练习。
部编版小学数学四年级上册《第三单元集体备课》
部编版小学数学四年级上册教学设计第三单元：角的度量集体备课（共4课时）一、教材分析：1.本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系,从直观过渡到抽象。
直线、射线、线段和角是较简单的几何图形,是其他几何图形的基础。
本单元教材一开始就借助直观,引入了射线和直线的概念,并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。
接着引出角的概念,介绍了角的度量方法、角的分类以及角的画法。
2.教学内容的编排遵循学生的认知规律和思维能力,从直观过渡到抽象,通过“画一画”“量一量”“折一折”“拼一拼”等操作活动,注重培养学生的动手操作能力、自主探索和合作交流能力。
3.本单元主要教学直线、射线、角的认识和角的度量,这是学生在第一学段的基础上进行复习、扩展和提高的。
掌握直线、射线、角的相关知识,是进一步学习空间与图形的基础。
让学生从各种学习方向进行,培养学生的观察、操作、交流能力,使学生了解和掌握角的度量方法,帮助他们学习空间的观念。
这样可以扩大学生的知识面,加深对图形的认识,为进一步学习几何知识打好基础。
二、单元目标：1.使学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、射线和直线的区别。
2.使学生认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器测量角的度数和按指定度数画角。
3.培养学生动手操作的能力。
4.使学生感受到数学与生活的密切联系,从而培养学生解决实际问题的能力三、教学重点难点：1.进一步认识线段、射线和直线。
2.理解线段、射线和直线的区别。
掌握用量角器量角的度数的方法。
3.认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
四、教学建议：1.恰当把握教学目标。
本套教材把有关角的知识分了三个阶段编排，每个阶段都有自己的教学任务，但前后又有连贯性。
教师要树立整体意识和目标意识，从整体着眼把握教学目标，明确每一阶段的具体要求，理顺学科教学总目标、学段教学目标、单元教学目标、学期教学目标和课时教学目标之间的关系。
画角-人教版四年级数学上册教案
画角-人教版四年级数学上册教案一、教学背景画角是四年级数学上册中的一个重要内容，在学生日常生活中无处不在。
因此，本节课将通过生动的教学方式，让学生真正掌握画角的方法和技巧，提高学生计算角度的能力。
二、教学目标1.知道什么是角度。
2.能够准确绘制不同大小的角度。
3.能够较为准确地测量角度大小，并进行计算。
三、教学重点1.理解角度的概念。
2.绘制不同大小的角度。
3.测量角度大小。
四、教学步骤1. 观察分析（1）教师通过投影仪，在黑板上放大不同角度的图形，并让学生通过观察分析，了解什么是角度。
学生通过讨论，让他们自己能够得到一个近似的定义。
（2）让学生用画笔在自己的作业本上画出尽可能多的角度，并通过观察来找出它们之间的共同点。
提取出这些共同点，进行总结。
（3）让学生仿照画角方法，画出不同大小不同形状的角度。
2. 绘制角度（1）教师通过实物示范或幻灯片演示，让学生了解角度的度数、名称等相关知识。
（2）教师示范如何使用直尺、圆规和画半圆的方法绘制不同大小的角度，让学生跟着画出几个不同角度。
3. 测量和计算角度大小（1）教师通过实物示范或幻灯片演示，让学生了解度表、量角器等测量角度的工具和使用方法。
（2）让学生使用度表或量角器，测量出自己画出的各个角度的大小，进行比较。
（3）让学生用已知的角度大小和计算方法，计算出未知的角度大小。
通过这种方式，让学生掌握快速计算角度大小的方法。
4. 课堂练习让学生在教师的指导下，在作业本上完成练习题，巩固所学的知识。
五、教学效果的评价方法1.观察学生在课堂上的表现，包括学习态度、动手能力和问题解决能力。
2.通过练习题的完成情况，评价学生是否真正掌握了画角的方法和技巧。
六、教学后记本节课以为学生掌握画角的方法和技巧为重点，通过理论知识和实践操作相结合的方式，提高学生的兴趣和学习积极性。
在课后要求学生回家完成练习题，并鼓励他们自主学习，加深对画角知识的理解和掌握。
四年级上册数学教案 画角 人教版
四年级上册数学教案：画角（人教版）一、教学目标1. 让学生理解角的含义，掌握角的画法。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生合作学习的精神，体验数学学习的乐趣。
二、教学重点1. 角的含义。
2. 角的画法。
三、教学难点1. 角的画法。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾角的定义，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）角的含义通过展示实物和图片，让学生直观地认识角，并引导学生总结出角的含义。
（2）角的画法a. 介绍量角器的使用方法。
b. 示范角的画法。
c. 学生跟随教师一起画角，体会画角的方法。
3. 动手操作让学生分组进行角的画法练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 巩固提高出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，总结画角的方法。
6. 课后作业布置一些与画角相关的练习题，让学生回家后独立完成。
五、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等环节，让学生掌握了角的画法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握画角的方法。
同时，要注重培养学生的合作学习精神，提高他们的动手操作能力。
六、板书设计四年级上册数学：画角一、角的含义二、角的画法1. 量角器的使用方法2. 画角步骤通过本节课的学习，希望学生能够掌握角的画法，并在今后的学习中灵活运用。
同时，培养学生合作学习的精神，提高他们的动手操作能力。
重点关注的细节是“角的画法”。
角的画法是本节课的教学难点，也是学生必须掌握的基本技能。
以下是关于角的画法的详细补充和说明：1. 量角器的使用方法量角器是画角的重要工具，学生需要掌握正确的使用方法。
首先，将量角器的中心点对准角的顶点，确保量角器平稳放置。
然后，将量角器的零刻度线与角的一边对齐。
最后，读取量角器上与另一边对齐的刻度线的数值，即为角的度数。
2. 画角步骤在画角时，学生需要按照以下步骤进行操作：（1）画出角的顶点：首先确定角的位置和顶点，用直尺在纸上标出顶点。
(最新部编教材)四年级数学上册精品教案附教学反思、作业设计及答案：画角
4 画角一课时教学内容画角。
(教材第43~46页)教学目标1.使学生掌握用不同的方法画出指定度数的角。
2.初步培养学生画图的能力。
重点难点重难点:掌握画角的方法,并能用量角器画出指定度数的角。
教具学具课件、量角器。
教学过程一创设情境，激趣导入师:前面我们学习了用量角器量出一个角的度数,说说是怎样测量的?生:把量角器的中心与角的顶点重合,0°刻度线与角的一条边重合。
角的另一边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。
师:同学们,已经学会用量角器量一个角的度数,反过来如果知道一个角的度数,要你画出这个角,你会吗?今天我们就来学习角的画法。
二探究体验，经历过程师:你能画一个60°的角吗?学生尝试画角;教师巡视了解情况。
师:谁愿意到前面来边演示边讲解自己是怎样画角的?指名学生到前面演示讲解。
师:到底该怎样画一个指定度数的角呢?请仔细看看,与你想的一样吗?跟同学说说你看懂了什么?学会了什么?(课件出示:教材第43页例3)学生阅读之后进行小组讨论;教师巡视了解情况。
由学生叙述画角的步骤(先画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,0°刻度线和射线重合;再在量角器相应刻度线的地方点一个点;最后以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线)教师演示画角过程。
师:同桌互相制定角的度数,并画角;然后让同桌量一量画的是否正确。
学生进行画角、量角活动;教师巡视了解情况。
【设计意图:培养了学生的作图习惯。
有些学生在作图的过程中经常容易徒手画,还有学生画图后不检查,在本节课中,我特意安排了同桌互相指定度数画角,互相测量检查的活动,积极培养了学生良好的画图习惯,为今后的学习打下坚实的基础】三课末总结，梳理提升师:通过本课的学习,你有什么收获?怎样用量角器画角?还存在不清楚的问题吗?四课堂作业新设计A类请分别画出一个锐角、一个直角和一个钝角。
(考查知识点:画角;能力要求:能按指定要求画角)B类用三角尺画一个105°的角。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
角的画法
【教学目标】：
让学生掌握画角的方法，会用量角器画指定度数的角。
【重点难点】：
重点：掌握画指定度数角的方法。
难点：对准相应的刻度画角。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
师:前面我们学习了用量角器量出一个角的度数,说说是怎样测量的?
生:把量角器的中心与角的顶点重合,0°刻度线与角的一条边重合。
角的另一边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。
师:同学们,已经学会用量角器量一个角的度数,反过来如果知道一个角的度数,要你画出这个角,你会吗?今天我们就来学习角的画法。
二、探究新知
1、教学角的画法
问：量角的工具是什么？
说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。
出示例题：画一个65°的角
（1）请同学自学角的画法，书P42
（2）试一试：让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一
步一步地画一画。
说一说：请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。
2、做一做（P42、2）分别画出75°、105°的角。
让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。
教师巡视，注意画的步骤。
三、巩固练习
1、P43、2选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。
10° 45° 60° 90° 105° 120°
2、P44、6用一副三角尺，分别画出15°、75°、150° 165°的角。
四、课堂小结：这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。
五、课后作业：P44、7。
课后反思
1.在角的画法教学中,我采取的是放手让学生自己去画,在画的过程中引导学生自己体会和归纳画法。
因为有用量角器量角的经验,所以基本上大部分的学生可以达到目标要求。
2.发展了学生的操作技能。
画图一直是学生的一个障碍点,画角更是非常困难,但在本节课中,角的画法却从学生的量、画等操作中水到渠成地概括出来,关于角的画法,其本质就是先固定一条边,再根据角度确定另一条边的位置,然后画出另一条边。
固定一条边的方法既可以将边画出来,也可以像本节课中学生所展示的那样先确定顶点,再点出0°刻度线和另一刻度线的位置。
这个教学难点在本节课中得到了突破,学生的操作技能得到了发展。