科学技术研究项目评价方法与选择
科技部关于印发《科学技术评价办法》(试行)的通知
（一）评价专家主要从科学技术专家、管理专家、经济学家、企业技术负责人和潜在用户代表中遴选产生。
（二）立项评审应重点从研究目标和内容的重要性与必要性、技术的创新性与实用性、研究方案的可行性、技术实力与研究基础、预期应用前景等方面作出评价；中期评估和结题验收重点评价项目合同或任务书所确立的目标实现情况和潜在的应用价值。
（三）应将立项评审作为评价工作重点，一般不组织专门的中期评估和结题验收，但应当提交项目年度进展报告和结题报告。
对探索性强或具有明显创新性的“非共识”研究项目，应重点评价被评价方的创新能力与潜力、学术水平及科学严谨性。对争议或分歧较大的，应当将评价专家署名的不同评价意见和被评价方的申辩理由一并提交委托方审定。应加强对此类项目的管理和后期绩效评价，重点评价成果产出的质量和对原始性创新的贡献及潜在价值。
（三）更换原则。委托方或受托方组建的常设评价专家委员会或专家组应定期换届，其成员连选连任一般不得超过两届，并应当保持一定的更换比例。
第二十条评价专家应当严格遵守国家有关法律、法规、规章和政策要求，恪守职业道德，坚持独立、客观、公正和科学的原则，并自觉接受有关方面的监督。
第二十一条在保障国家安全和国家利益的前提下，对于无保密要求的重大科学技术计划的制定，优先资助领域的遴选，重大项目与重要“非共识”项目、重要研究与发展机构和人员等的评价，应邀请一定比例的境外专家参与。
第三条本办法所指科学技术评价是指受托方根据委托方明确的目的，按照规定的原则、程序和标准，运用科学、可行的方法对科学技术活动以及与科学技术活动相关的事项所进行的论证、评审、评议、评估、验收等活动。
6科学技术研究项目创新性评价方法7.0
科学技术研究成果创新性和先进性标准化评价方法1．基本原则参照中华人民共和国国家标准GB/T22900-2009《科学技术研究项目评价通则》中对科技成果成熟度划分的基本思路，采取相对定量的方式，根据根据科学技术研究成果创新性和先进性的根本特点进行等级划分。
所划分等级能够使评估师依据相关证明材料进行客观判断，并能够与标准化评价中WBS分解相结合。
此评价方法的目标是，尽可能通过客观证明材料确定科学技术成果的创新度和先进度等级，降低主观因素的比重，形成关于科技创新的“科技普通话”。
2．创新度等级划分定义：创新度是指某项技术创新性的程度，通常用等级来表示。
根据地域范围和应用领域的不同，将科学技术成果创新性划分为4个不同的等级，其评判标准如表1所示。
表1. 科学技术研究成果创新度等级评判标准3．先进度等级划分定义：先进度是指某项科学研究成果先进性的程度，通常用等级表示。
应用研究和基础理论研究的特点不同，其先进度的定义也有所区别。
3.1 应用研究成果先进度等级评判应用研究成果先进度根据其关键指标相对于不同水平参照物指标高低而划分为七个等级。
应用研究成果先进度等级具体的评判标准如表2所示。
注意事项：(1)表2中所列要求为评定相应级别的最低标准。
(2)科技成果在满足最低标准后，还需要评价咨询专家对其所列指标是否为核心指标、参照物水平等进行判断，才能最终确定其先进度等级。
(3)表2中所提到的被评科技成果的相关指标和用于对比的相关指标均需提供公开发表的材料作为证明材料。
用于对比的参照物指标证明材料需为近5年内的，超出5年的需由专家对其有效性做出特别说明。
(4)表2中所提到的中文核心期刊指北京大学图书馆发布的《中文核心期刊要目总览》中所包含的期刊。
(5)先进度1级仅适用于科技项目管理类评价时，确定项目初始状态。
表2. 应用研究成果先进度等级评判标准及证明材料3.2 基础理论研究先进度等级评判基础理论研究的先进度等级根据该理论研究成果所发表论文、出版专著、制定标准等的水平分为7个等级，具体的评判标准如表3所示。
科学技术部工作人员的科技评估与成果评价方法
科学技术部工作人员的科技评估与成果评价方法科学技术部一直致力于推动科技发展与创新，为了保持高质量的科技成果和评价方法的有效性，科学技术部工作人员需要采用科学严谨的方法进行科技评估和成果评价。
本文将介绍科技评估与成果评价的方法和步骤，以及其在科学技术部的应用。
一、科技评估的方法科技评估是对科技项目、科技政策或相关科技工作进行全面、系统、客观和准确的评价。
科技评估的方法主要包括定性评估和定量评估两种。
1. 定性评估定性评估是依据经验和专业知识，通过对科技项目进行全面的分析，结合相关数据和信息，对科技项目的技术可行性、经济效益和社会效益进行评估。
定性评估主要包括专家评估、案例分析和问卷调查等方法。
专家评估是指邀请相关领域的专家对科技项目进行评估。
通过专家的意见和建议，可以全面、客观地评价科技项目的科学性和创新性，为科技决策提供参考依据。
案例分析是指通过对类似科技项目的历史数据和经验进行分析，选择合适的标准和指标进行评估。
通过案例分析，可以更加准确地评估科技项目的技术可行性和经济效益。
问卷调查是通过向科技项目相关人员和利益相关者发放调查问卷，收集他们对科技项目的意见和评价。
通过问卷调查，可以了解科技项目在社会上的影响和认可度，为科技政策的制定提供参考。
2. 定量评估定量评估是基于大量的数据和信息，采用数学和统计方法对科技项目进行量化评估。
定量评估主要包括指标评估、效益评估和模型评估等方法。
指标评估是选择一系列合适的指标和标准，对科技项目进行量化分析和评估。
通过指标评估，可以直观地了解科技项目的技术难度、实施成本和市场前景等方面的情况。
效益评估是通过采用成本效益分析和效果评价等方法，对科技项目的效益进行评估。
通过效益评估，可以客观地衡量科技项目的经济效益和社会效益，为科技政策的优化和调整提供依据。
模型评估是利用数学和统计模型来评估科技项目的效果和成果。
通过建立合适的模型，可以对科技项目的研发过程和产出效果进行模拟和预测，为科技决策提供科学依据。
幼儿园科学教学项目评估
幼儿园科学教学项目评估一、项目背景随着科技的不断发展，社会对公民科学素养的要求越来越高。
在我国，幼儿园科学教育旨在培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，提高他们的探究能力，为其终身发展奠定基础。
为了确保幼儿园科学教学的质量，我们对本学期的幼儿园科学教学项目进行评估，以期找出存在的问题并提出改进措施。
二、评估目的1. 了解幼儿园科学教学的实施情况，掌握教学目标的达成程度。
2. 发现教学过程中的优势和不足，为教师提供反馈。
3. 促进幼儿园科学教学内容的更新和教学方法的创新。
4. 提高幼儿园科学教学质量，培养幼儿的科学素养。
三、评估对象1. 幼儿园全体学生：通过观察学生在科学课堂上的表现、学生作业、学生作品等方式评估学生的学习效果。
2. 科学教师：通过观察教师的教学过程、教师备课情况、教师教学反思等方式评估教师的教学水平。
四、评估指标1. 学生学习效果：学生出勤率、学生课堂参与度、学生作业完成情况、学生作品质量、学生科学知识掌握程度、学生科学探究能力等。
2. 教师教学水平：教师备课质量、教师课堂教学组织能力、教师教学方法运用、教师教学评价、教师教学反思等。
五、评估方法1. 数据收集：通过观察、访谈、问卷调查等方式收集相关数据。
2. 数据分析：采用统计学方法对收集到的数据进行分析，得出评估结果。
3. 评估报告：根据分析结果，撰写评估报告，提出改进措施。
六、评估流程1. 成立评估小组：由园长、保教主任、科学教师等组成。
2. 制定评估方案：明确评估指标、评估方法、评估时间等。
3. 收集数据：按照评估方案进行数据收集。
4. 数据分析：对收集到的数据进行分析，得出评估结果。
5. 撰写评估报告：根据评估结果，提出改进措施。
6. 反馈与改进：将评估报告反馈给相关教师，并根据报告提出改进措施。
七、评估时间本学期末八、评估结果运用1. 对学生：根据评估结果，针对学生的学习效果，制定针对性的辅导计划，提高学生科学素养。
2. 对教师：根据评估结果，针对教师的教学水平，提供专业培训和指导，提升教师教学质量。
国家科学技术奖励项目评价指标
达到同类技术先进水平
接近同类技术先进水平
未达到国内最好水平
成熟完备性与转化应用情况
指该发明已经形成生产能力或达到实际应用的程度，包括技术的稳定、可靠性，已经形成的生产规模与应用范围，已经取得的经济、社会效益。
已实现规模生产或实际应用并取得显著经济、社会效益
已实际生产或初步应用并取得经济、社会效益
指项目与国内外同类技术、方法、装置比较，其性能、功能参数及总体技术指标等的水平。
达到同类技术领先水平
达到同类技术先进水平
接近同类技术先进水平
未达到国内最好水平
推广、应用程度
指项目的实用性、适用性和已经推广应用的范围。对显著促进行业标准提升或具有自主知识产权的项目可酌情加分
实用性很强，已广泛应用
实用性较强，已在较大范围应用
附件2：
国家自然科学奖评价指标
是否属于科学发现
指该项科学发现是否为国内外首次提出，或其科学理论在国内外首次阐明。
属于首先发现或首先阐明1分
不属于首先发现或首先阐明0分
定量评价指标
指标含义
5分
4分
3分
2分
1分
0分
科学发现程度
指对自然现象和客观规律发现、认识和阐明的程度，包括科学探索与发现的深度、广度、系统性，和研究领域的开拓，科学理论、学说的创建或研究方法与手段的创新。
指对本学科或相关学科发展的影响，如解决重要基础科学问题、形成新的分支学科、促进了相关学科的发展，或对经济建设、社会发展和国家安全的某一领域提供了重要理论指导及其作用和影响。
有重大作用或影响
有重要作用或影响
作用或影响一般
基本没有作用或影响
国家技术发明奖评价指标
科研项目选题建议
科研项目选题建议全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着科技的不断发展，科研项目选题建议也越来越重要。
选择一个合适的研究选题是做科研工作的第一步，关乎该项目的科研成果，对于整个科研过程的顺利进行至关重要。
在这篇文章中，我将提出一些建议，帮助您选择一个优秀的科研项目选题。
选择一个具有前瞻性的研究选题。
科研的本质是追求新知识和新发现，因此应该选择那些有望引领未来研究方向或在一定程度上改变现有学科思维的选题。
这种选题往往能够得到更多的关注和认可，并有望在学术界产生广泛的影响。
针对当前社会热点问题或者未来发展趋势进行研究，选择一些具有挑战性和前瞻性的课题。
选择一个有利于自身成长和发展的研究选题。
科研项目不仅是为了解决某一问题，更是为了提高自身的科研能力和水平。
在选择研究选题时，应该考虑到自身的专业背景、研究兴趣和潜在研究能力，选择符合自己背景和兴趣的选题，能够更好地发挥自己的优势，提高研究的质量和效率。
选择一个具有现实意义和应用价值的研究选题。
科研项目不仅仅是为了追求学术上的成就，更应该考虑到对社会和人类的贡献。
在选择研究选题时，要注意选题是否具有现实意义和应用价值，能够解决或者改善当前的社会问题，为社会发展做出贡献。
这样的研究项目往往会得到更多的支持和资助，并有望产生实际的影响。
选择一个具有创新性和独特性的研究选题。
科研项目不应该只是简单地重复以往的研究成果，而是应该在原有研究基础上进行拓展和创新，提出新颖的研究思路和方法，取得令人瞩目的新发现。
在选择研究选题时，要注意选题是否具有创新性和独特性，能够为学科发展带来新的思路和启发，引领学科的进步和发展。
选择一个符合资源条件和时间规划的研究选题。
科研项目需要投入大量的精力、时间和资源，因此在选择研究选题时，一定要考虑到自身的资源条件和时间规划。
要选择一个既能够发挥自身优势，又能够在有限的时间和资源内顺利完成的选题，确保研究项目的进展和成果。
选择一个优秀的科研项目选题是开展科研工作的关键一步。
科技计划项目评审专家精准评价模型研究———以江苏省科技计划项目评审为例
ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅꎬｉｎｔｅｇｒｉｔｙꎬａｎｄ ｏｔｈｅｒ ｆａｃｔｏｒｓ ａｒｅ ｃｒｕｃｉａｌ ｔｏ ｅｎｓｕｒｉｎｇ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ ｒｅｖｉｅｗ ｒｅｓｕｌｔｓ. Ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ
ｔａｋｅｓ ｔｈｅ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｐｒｏｊｅｃｔｓ ｉｎ Ｊｉａｎｇｓｕ Ｐｒｏｖｉｎｃｅ ａｓ ａｎ ｅｘａｍｐｌｅꎬａｎｄ ｅｘｐｌｏｒｅｓ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ
科技计划项目同行评审是配置科技资源的重要
依据ꎬ关系到科研人员和机构的切身利益ꎬ一直受到
科技界的高度关注 [１－３] . 评审专家是科技计划项目
评审工作的关键核心ꎬ其业务能力、职业道德等要素
均会对项目评审结果产生直接影响 [４－６] . 江苏省科
技计划项目每年的受理和评审量均达到 １０ ０００ 多
项ꎬ且在逐年增加( 详见图 １) ꎬ是江苏省支持和引导
具有重要意义ꎬ但在实践应用方面略有不足ꎬ为此本文将在借鉴上述研究思路的基础上ꎬ结合江苏省科技
计划项目评审工作特点ꎬ面向实操应用场景ꎬ构建一套科学有效、实用性强的项目评审专家评价模型.
２ 指标构成
本模型设计遵循科学有效、数据可用、操作简便的原则ꎬ指标设置既要覆盖客观数据也要兼顾主观评
价ꎬ相关数据能够从江苏省科技计划项目现有评审工作体系中获取. 综合考虑后ꎬ本评价模型将重点从评
ｓ
ｋ
Ｌ＝
æ
çห้องสมุดไป่ตู้
∑
ç ｆ( ａꎬｉ) －
ｉ＝１
è
ｆ( ｊꎬｉ)
∑
ｊ＝１
ｓ
ｋ
÷
ｓ
ö
科研项目学术创新力评价方法与实证
科研项目学术创新力评价方法与实证宋歌;孙建军【摘要】为进一步激发我国科研领域的原始创新力,提出科研项目评价应加强对其学术创新力的评价.以国际相关研究作为项目成果的评价参照系,将基于结构洞理论和媒介角色理论的创新潜力测度指标与现有的影响力测度指标相结合,实现科研项目学术创新力评价.通过实证研究总结评价方法与步骤,倡导排名与定性描述相结合的评价结果.%To further stimulate the original innovation in the field of scientific research in our country,the paper puts forward that the evaluation on academic innovation power of the research project should be strengthened.Taking the international related research as the evaluation frame of reference,combining the innovation potential indexes with the existing influence measure index,the paper achieved the academic quality evaluation of research projects led by innovation.The evaluation process and the procedure of the evaluation are summarized,and the evaluation results that combining of ranking and qualitative description is advocated.【期刊名称】《科技管理研究》【年(卷),期】2017(037)006【总页数】7页(P44-50)【关键词】科研项目评价;学术创新力评价;评价方法【作者】宋歌;孙建军【作者单位】东南大学图书馆情报科学技术研究所,江苏南京210096;东南大学经济管理学院,江苏南京210096;南京大学信息管理学院,江苏南京210093【正文语种】中文【中图分类】G311;F204在我国十三五规划的“五大发展理念”中,“创新发展”处于核心地位，科研评价研究领域，应抓住时机，总结在科研评价实践中出现的问题，深究原因，建立能够更好地培育、激发我国科研领域原始创新的评价体系与方法。
检验项目的临床应用评价
检验项目的临床应用评价项目的临床应用评价是指在医学领域中，对于一项新的科研成果或医疗技术进行评估和验证的过程。
通过对该项目进行临床应用评价，可以为其在实际临床中的应用提供科学依据，评估其疗效和安全性，并为临床决策提供参考。
下面将从评估指标、方法和影响因素三个方面对项目的临床应用评价进行详细阐述。
一、评估指标项目的临床应用评价需要选择合适的评估指标，以评估其临床疗效、安全性和成本效益。
常用的评估指标包括：1.疗效指标：如治疗成功率、总有效率、生存率等，用于评估项目的治疗效果。
2.安全性指标：如不良反应率、并发症发生率等，用于评估项目的安全性。
3.生活质量指标：如生活质量调查量表等，用于评估项目对患者生活质量的影响。
4.经济指标：如费用-效果分析、费用-效益分析等，用于评估项目的成本效益。
二、评估方法项目的临床应用评价可以采用多种评估方法，根据具体情况选择恰当的方法进行评估。
常见的评估方法包括：1.临床试验：通过随机对照试验、前瞻性、后瞻性研究等方法，评估项目的疗效和安全性。
2.调查研究：通过问卷调查、统计学方法等，对项目的生活质量、满意度及不良反应等进行评估。
3.回顾性研究：通过回顾患者的病例资料，评估项目的治疗效果和安全性。
4.经济评估：通过成本-效果分析、成本-效益分析等方法，评估项目的经济效益。
5. 系统综述与Meta分析：对多个相关临床试验或研究进行综合分析，评估项目的总体效果。
三、影响因素项目的临床应用评价结果会受到多个因素的影响，包括：1.研究设计与样本量：研究设计的合理性和样本量的大小会直接影响评价结果的可靠性和有效性。
2.疾病特征与患者群体：患者的疾病特征、年龄、性别等因素会对项目的应用效果产生影响。
3.临床实施条件：临床实施条件的不同会对项目的疗效和安全性产生影响。
4.研究人员专业水平：研究人员的专业素质和操作水平会对评价结果产生影响。
5.干预措施的一致性：干预措施的一致性可以提高评价结果的可比性和可靠性。
小学科学教学中基于项目的STEM学习的评价研究
小学科学教学中基于项目的STEM学习的评价研究【摘要】小学科学教学中基于项目的STEM学习是一种注重实践和跨学科整合的教学方法。
本文通过对该教学模式的定义、应用、重要性和评价方法进行讨论，揭示了其在小学科学教育中的价值和挑战。
研究发现，项目化教学能够促进学生的动手能力和创新思维，培养他们的解决问题的能力。
但同时也存在着评价方法多样性和挑战性的问题。
未来研究应加强对项目化STEM学习优势的探索，提出更有效的评价方法，并深入研究挑战的解决方案。
小学科学教学中基于项目的STEM学习是未来发展的趋势，有望为学生提供更加丰富的学习经验和能力培养。
【关键词】小学科学教学、基于项目的STEM学习、评价研究、项目化教学、小学科学教育、评价方法、挑战、优势、未来研究方向、结论总结1. 引言1.1 背景介绍小学科学教学中基于项目的STEM学习一直备受关注，项目化教学方法已经成为小学科学教育的一种重要趋势。
随着科技的不断发展和全球竞争的加剧，培养学生的综合能力和创新思维变得愈发重要。
基于项目的STEM学习将科学、技术、工程和数学知识结合起来，通过实际项目设计和实施，让学生在解决问题的过程中获得更深入的学习体验。
在当前的小学科学教育中，传统的单一知识传授已经不能满足学生全面发展的需求。
而基于项目的STEM学习提供了一种更具实践性和参与性的教学模式，能够更好地激发学生的学习热情和探究欲望。
通过项目化教学，学生可以在团队合作中学习解决问题的能力，并培养创新和实践的能力，从而更好地适应未来社会的需求。
本研究旨在评价小学科学教学中基于项目的STEM学习的效果和挑战，希望能够为小学科学教育的改革和发展提供一定的参考和借鉴。
通过对项目化教学的评价及存在的问题进行深入分析，可以更好地指导教师实施STEM教育，促进学生全面发展。
1.2 研究目的本研究旨在评价小学科学教学中基于项目的STEM学习的有效性和可行性，探讨项目化教学与STEM学习的结合在小学科学教育中的应用情况。
第二讲科学技术研究过程中的问题与选题
第二讲科学技术研究过程中的问题与选题本章主要回顾科学技术方法论的历史发展，介绍自然科学研究的一般过程，着重针对科学问题和科研选题进行反思。
第一节回顾科学技术方法论的历史发展按照历史发展的顺序，科学技术方法论的历史发展可分为古代、近代和现代三个时期。
一、古代直觉、思辨、推理方法时期（远古至15世纪）1. 直观猜测方法德谟克利特的原子论，认为世界万物都是由石、水、气、火四种元素所组成；赫拉克利特的“火”，泰勒斯的“水”，毕达哥拉斯的“数”，中国的“阴阳五行说”，托勒密的“地球中心说”。
2. 逻辑推理方法德谟克利特—《论逻辑》主要研究归纳法亚利士多德—《工具篇》主要研究演泽法（三段论式）中国古代墨家——提出归纳与演绎的两种推理过程例：荀子：一是推而别之，别者有别，直到大别名（演绎）；二是推而共之，共者有共，直到大共名（归纳）。
3. 逻辑推理与数学方法相结合①欧几里得：《几何原本》②毕达哥拉斯提出了勾股定理③阿基米德提出了浮力定律总之，古代自然科学技术发展的水平很低，人们认识自然和改造自然的方法具有朴素、笼统、直观、猜测的特点。
二、以实验和分析方法为主的近代自然科学时期（16世纪—19世纪末）这一时期自然科学的研究主要有如下方法和特点。
1. 以仪器观察和观测为主导2. 以科学实验为基础，把实验方法与数学方法相结合达· 芬奇非常重视实验方法，他认为，一切科学都必须遵循实验的方法, 根据实验结果, 才能决定人们对自然界的认识。
伽利略也非常重视实验方法，被人们称之为用实验方法打开近代自然科学大门的大师。
培根是近代实验科学的真正始祖, 主张实验方法是科学的工具，科学认识就是要进行实验，他讲，科学是实验的科学，科学就在于用理性方法去整理感性材料。
爱因斯坦指出：西方科学的发展是以两个伟大成就为基础的，那就是：亚里士多德发明的形式逻辑体系(在欧几里得几何学体系中)；培根发明的系统的实验方法(在伽利略的自由落体实验中)。
6科学技术研究项目创新性评价方法7.0
科学技术研究成果创新性和先进性标准化评价方法1．基本原则参照中华人民共和国国家标准GB/T22900-2009《科学技术研究项目评价通则》中对科技成果成熟度划分的基本思路，采取相对定量的方式，根据根据科学技术研究成果创新性和先进性的根本特点进行等级划分。
所划分等级能够使评估师依据相关证明材料进行客观判断，并能够与标准化评价中WBS分解相结合。
此评价方法的目标是，尽可能通过客观证明材料确定科学技术成果的创新度和先进度等级，降低主观因素的比重，形成关于科技创新的“科技普通话”。
2．创新度等级划分定义：创新度是指某项技术创新性的程度，通常用等级来表示。
根据地域范围和应用领域的不同，将科学技术成果创新性划分为4个不同的等级，其评判标准如表1所示。
表1. 科学技术研究成果创新度等级评判标准3．先进度等级划分定义：先进度是指某项科学研究成果先进性的程度，通常用等级表示。
应用研究和基础理论研究的特点不同，其先进度的定义也有所区别。
3.1 应用研究成果先进度等级评判应用研究成果先进度根据其关键指标相对于不同水平参照物指标高低而划分为七个等级。
应用研究成果先进度等级具体的评判标准如表2所示。
注意事项：(1)表2中所列要求为评定相应级别的最低标准。
(2)科技成果在满足最低标准后，还需要评价咨询专家对其所列指标是否为核心指标、参照物水平等进行判断，才能最终确定其先进度等级。
(3)表2中所提到的被评科技成果的相关指标和用于对比的相关指标均需提供公开发表的材料作为证明材料。
用于对比的参照物指标证明材料需为近5年内的，超出5年的需由专家对其有效性做出特别说明。
(4)表2中所提到的中文核心期刊指北京大学图书馆发布的《中文核心期刊要目总览》中所包含的期刊。
(5)先进度1级仅适用于科技项目管理类评价时，确定项目初始状态。
表2. 应用研究成果先进度等级评判标准及证明材料3.2 基础理论研究先进度等级评判基础理论研究的先进度等级根据该理论研究成果所发表论文、出版专著、制定标准等的水平分为7个等级，具体的评判标准如表3所示。
吉林省教育厅“十二五”科学技术研究项目评...
该项目的研发成果将通过校企合作，形成产业，市场前景广阔，可开发出满足节能、环保需要的各种多功能电动车，经济和社会效益很大。
七、项目现有工作基础与申请单位承诺提供的支撑条件
吉林省永佳电瓶车有限公司积极参与支持本项目。
本课题社会效益很大，将推动低速电动汽车的普及和发展，为吉林省经济发展做贡献。
四、项目拟采取的研究方法（或技术工艺路线、实施方案）及其可行性和风险分析
1．实施方案
调研：到一汽以及全国相关企业走访调研，了解目前电动汽车研发水平
制订研发计划：与吉林省永佳电瓶车有限公司联合开发
方案论证
电动汽车试制
试验与性能评价
（一）研究本课题的意义
促进新能源汽车发展，在电动汽车及相关领域开展技术创新，培育一支具有汽车产品自主开发能力的队伍，最大限度地集中政府、企业、大学、科研机构和社会各界的科技资源，抢占新一代电动汽车产业技术制高点，促进区域经济发展。
（二）国内外发展现状与趋势
世界汽车产业进入全面交通能源转型期，国际电动汽车发展开始加速。全球汽车工业为破解能源、环境制约，实现可持续发展，长期以来一直在积极探索和努力推动交通能源动力系统转型。特别是08年以来，面对金融危机、国际油价高位震荡和日益严峻的节能减排压力，世界汽车产业进入全面交通能源转型时期，发展电动汽车成为国际取得高度共识的实现交通能源转型的技术路线，世界电动汽车产业进入了加速发展的新阶段。目前电动汽车主要有纯电动、混合动力和燃料电池三个研发方向。纯电动汽车从上世纪70年代开始研究发展，但电池寿命还是最致命的弱点。混合动力汽车在牺牲了部分环保利益的基础上，可以基本满足人们对汽车的要求，但两套系统(电池电机／内燃机)同时安装于本来只装一套系统的汽车上，加大了汽车本身的重量，同时也增加了整体工艺、控制等方面的要求。
科学创新校本课程学生评价方案
科技创新校本课程评价方案满洲里市第五小学科学创新校本课程评价方案一、指导思想：方案主要体现“以人为本”、“以学生发展为本”的思想，不仅要考察学生对小组活动内容的理解和掌握，更要重视学生参与活动的过程和情感体验，对学生发展的各个方面都给予关注，注重以激励为主的发展性评价，发挥评价的诊断、导向和发展功能，促进学生科学素养、创新精神的形成与发展，并为他们的终身学习和发展打下基础。
二、基本理念：1．促进发展：《小学科学课程标准》明确指出，科学课程的评价应能促进学生科学素养的形成与发展。
通过评价，促进学生对科学的兴趣和对科学知识的求知欲，引领他们形成科学的认知方式和科学的自然观，丰富他们的精神生活；促进学生潜能、个性、创造能力的发挥，并使之具有自信心和保持持续发展的能力。
科学创新校本课程是学生科学课学习的课外延伸，完全适用科学课程的评价并更注重创新精神和能力的评价。
2．立足过程：评价应贯穿于学生自主创新活动的全过程。
评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。
只有在关注学习过程中，才能及时了解学生在学习过程中的情感体验，才能有效地帮助他们形成积极的学习态度和科学的价值观。
3．注重多元：包括评价主体多元和评价内容的多元。
评价主体的多元是指学生自己参与评价活动，反思自己的学习情况，评价同学的学习情况并且对教师的教学情况提出自己的看法和建议；教师在评价中起着重要作用，但不再是“裁判员”、“审判官”，而是学生科学学习的伙伴和激励者；家长也是学生学习评价的一员，将评价的视角延伸到了课外。
评价内容的多元不仅要关注学生的学业成绩，而且要关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣与积极的情感态度体验等方面的发展，也即科学素养各方面的发展。
4．强调自主。
在科技创新教学中对学生的学习评价应成为培养学生正确认识自我的一种教育方式，应充分调动学生学习科学的积极性和主动性，通过评价让学生及时反思和调整自己的学习行为与方式，了解自己的学习状况，关心自身学业的提高，进一步发展自己的潜能。
科技项目评价方法与软件实现的研究
审 理 事 会 批 准 ．科 技 项 目 评 价 的
主 要 内 容 包 括 ４项 ： ） 究 能 力 ； （研 １ （） 究 的 内 在 价 值 ；（】 究 的 实 ２研 ３研
创 新 研 究 方 面 比 同 行 评 议 有 更 多
２ ２ 第§ 圈 ０垂 塑 ０
维普资讯
否 关系重 大 、 调 一致 。 协
１ 、国外科技 项 目的 评价 方法和内容
１ １国 外 科 技 项 目 产 生 的 方 ．
法
研 究 发 现 ． 各 国 科 技 项 目产
生 的 路 线 基 本 是 相 通 的 。 第 一 步 是 项 目产 生 的 准 备 。 一 是 确 定 不 同 层 次 的项 目 生 成 者 ， 即 确 定 最 初 项 目的 提 出 者 ， 类 专 家 群 体 ； 各
等 的 可 行
科 技 项 目评 估 工 作 中 ， 美 国 和 英
国 的 国家 研究 理 事 会 对 同 行评 议 进 行 广 泛 调 查 研 究 ， 为 在 目前 ． 认 “ 有 发 现 第 二 种 机 制 可 在 资 助 没
美 国 科 技 项 目评 价 有 ～ 个 调
整 的 过 程 ，９ １ ８１年 经 国 家 科 学 评
各 国 对 科 技 项 目遴 选 的 评 价 内容不尽 相 同 ： 欧 盟 第 三 个 科 技 发 展 总 体 规 划 中 选 项 目的 评价 准 则 是 ： 【１）
大 量 的 调 查 分 析 收 集 信 息 ， 由 咨
本 文 主 要讨 论 科 技 项 目立项 的评 价 方 法 和 软 件 实 现 。 科 技 项 目的 立 项评 价 是 科 技 活 动 的起 点 ， 通 过 立 项 评 价 ，可 为 科 技 管 理 部 门 提 供 决 策 依 据 。 建 立 科 学 的 立 项 评 价 指 标 体 系 和 方 法 ， 可 使 科 技 项 目 管 理 程 序 化 、 范 化 ， 加 决 规 增 策 的科 学 性 ，是 实 现预 期 科 研 目 标 的先决条件 之一 。
科学技术研究项目评价实施指南 应用研究项目
科学技术研究项目评价实施指南应用研究项目一、引言在当今科技高速发展的时代，科学技术研究项目评价实施指南已经成为了科研工作者们必备的重要工具。
其中，应用研究项目更是受到了广泛的关注和重视。
本文将深入探讨应用研究项目的特点、评价指南的实施和应用，以及我个人的观点和理解。
二、应用研究项目的特点1.问题导向：应用研究项目通常是为了解决实际问题或满足特定需求而开展的，因此其目标明确、针对性强。
2.应用价值：应用研究项目的最终目的是将研究成果应用于生产、生活等实际场景中，所以对其应用性和实用性的评价要求非常高。
3.技术转化：与基础研究项目相比，应用研究项目更强调技术的转化和应用，对项目成果的产业化、商业化要求较高。
4.产业关联：应用研究项目通常与产业界和市场需求密切相关，需要充分考虑市场需求、产业链和商业化前景。
三、评价指南的实施和应用1.制定科学的评价标准：针对应用研究项目的特点，评价指南应当包含严格的科学评价标准，以确保项目成果的科学性、实用性和可行性。
2.加强实地考察和调研：评价指南的实施需要结合实地考察和调研，深入了解项目的实际情况，从而更准确地评价项目的成果和效果。
3.注重成果转化和应用：评价指南应当重点关注项目成果的转化和应用情况，指导项目团队将研究成果转化为实际产品和解决方案，推动科技成果产业化。
4.强化成果评价和效益评估：评价指南应当建立健全的成果评价和效益评估体系，全面、客观地评价项目成果的质量和效益。
四、个人观点和理解作为科研工作者，我认为应用研究项目是科技创新中不可或缺的一环。
在评价指南的实施过程中，应当充分考虑项目特点，制定科学合理的评价标准，重点关注成果的转化和应用，注重成果评价和效益评估。
只有这样，我们才能更好地推动科技成果向市场转化，为社会发展做出更大的贡献。
五、总结与回顾本文针对科学技术研究项目评价实施指南应用研究项目这一主题，深入探讨了应用研究项目的特点、评价指南的实施和应用，以及我的个人观点和理解。
科技事业单位科研项目管理与评价研究
科技事业单位科研项目管理与评价研究科技事业单位是我国在科学技术领域的重要组织形式，其主要任务是承担科学研究、技术开发和科技成果转化等工作。
在科技事业单位中，科研项目是推动科技创新的重要载体，对于提升科技创新能力和促进科学技术进步起着重要的作用。
因此，科技事业单位科研项目的管理与评价成为关注焦点。
本文将对科技事业单位科研项目的管理与评价进行研究和分析。
一、科技事业单位科研项目管理科技事业单位科研项目管理是指对科研项目的全过程进行组织、协调、监督和评价的一系列活动。
科研项目管理的目标是确保科研项目顺利进行，高效完成。
在科研项目管理中，需要考虑以下几个方面：1.1 项目组织与管理架构科研项目的组织与管理架构是科技事业单位科研项目管理的基础。
科研项目应当建立清晰的组织结构和管理流程，明确各个管理层级的职责与权限，确保科研项目的顺利进行。
1.2 项目计划与进度管理科研项目的计划与进度管理是项目管理的核心内容。
科技事业单位应当制定科研项目的详细计划，并对项目进度进行有效的监控和调整，确保项目按时完成。
1.3 资金与资源管理科研项目需要充足的资金和资源保障。
科技事业单位应当合理规划和分配项目的资金与资源，确保科研项目的顺利进行。
1.4 项目风险管理科研项目管理中存在着各种风险因素，科技事业单位需要对项目风险进行有效的管理和控制，提前做好风险评估与规划，确保项目的成功实施。
二、科技事业单位科研项目评价科研项目评价是对科技事业单位科研项目进行综合评估的过程，旨在评估项目的科研成果、管理水平和经济效益等方面的表现。
科研项目评价的目的是为科技事业单位提供决策依据，优化科研资源配置，提高科研项目的质量和效益。
在科研项目评价中，需要考虑以下几个方面：2.1 评价指标体系的建立科研项目评价需要建立科学合理的评价指标体系，涵盖科研成果、管理水平和经济效益等多个方面。
评价指标体系应当根据科技事业单位的具体情况进行调整和完善，确保评价结果的准确性和有效性。
科研评价方法与实证研究
科研评价方法与实证研究科研评价方法和实证研究是科研管理中的重要组成部分，对于衡量科研成果的质量和影响力具有举足轻重的作用。
本文将介绍科研评价方法与实证研究的概念、特点和相关实例，以期为科研管理者提供有益的参考。
科研评价是对科研成果进行量化和定性评估的过程，主要涉及论文评价、项目评价等多种方法。
这些方法的优缺点各异，选择合适的评价方法需要根据具体情境和需求进行权衡。
论文评价是科研评价的常见方法之一，主要从论文的影响因子、被引次数、下载量等方面进行评价。
这种方法的优点在于可以量化论文的影响力和受欢迎程度，但不足之处在于无法全面反映论文的质量和实际贡献。
项目评价则是另一种常见的科研评价方法，主要对项目的完成情况、成果质量、社会经济效益等方面进行评价。
项目评价的优点在于可以综合评价项目的整体情况和实际效果，但不足之处在于需要大量的数据支持和复杂的评估过程。
实证研究是一种基于事实和证据的研究方法，通过实地调查、实验等方法收集数据，并对数据进行分析和解释，以得出结论。
实证研究在科研评价中具有重要作用，可以为科研管理者提供真实可靠的依据，同时有助于提高科研成果的质量和可靠性。
实证研究在科研评价中的应用可以从以下几个方面进行说明。
实证研究可以帮助科研管理者了解科研人员的实际工作情况和成果质量，为人才选拔和资源配置提供依据。
实证研究可以验证和完善科研评价方法，提高评价结果的准确性和可靠性。
实证研究可以为政策制定者提供决策依据，推动科研管理的改进和创新。
在进行科研评价时，实证研究的运用具有重要意义。
以下是一个关于如何运用实证研究进行科研评价的示例。
某学术期刊为了提高期刊的影响力和认可度，需要评估其稿件质量的可靠性。
期刊编辑部采用实证研究方法，收集了该期刊最近三年的所有论文，并对其影响因子、被引次数、审稿时间等方面进行了统计分析。
同时，编辑部还采用问卷调查和访谈的方式，收集了作者、审稿人等对该期刊的评价和反馈。
在分析统计结果时，编辑部发现该期刊的稿件质量存在较大差异，部分论文质量较高，但也有部分论文质量较低。
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附录A
评价方法与选择
（资料性附录）
A.1同行评议法
某一或若干领域的专家采用一种评价标准,共同对涉及上述领域的一项事物进行评价的活动。
采用同行评议法时，应根据评价目的、项目所属领域及复杂程度等明确以下事项：——专家应具备的资质条件；
——专家组数量及构成比例；
——评价内容与规范；
——评价形式，如会议评价、通讯评价等；
——评价权利与责任义务；
——评价应准守的职业道德准则，等。
为提高同行评议质量,可以根据专家的权威性和可信度对不同专家的评议赋予适当的权重系数,建立高质量的同行专家库。
同行评议法可以与多维指数法、综合评价法等结合使用。
A.2投入产出效率法
通过计算科技项目投入产出效率对项目进行评价。
通常，科技项目投入产出率等于项目的技术隐性收益、技术显性收益完成率与项目投入完成率之比。
当投入产出效率小于1时，表明该科技项目尚未达到预期目标。
说明科研项目投入、技术隐性收益、技术显性收益三个要素目标值与完成值比例之间的匹配程度尚未达到预期；
当投入产出效率等于1时，表明该科技项目已经达到预期目标。
说明科研项目投入、技术隐性收益、技术显性收益三个要素目标值与完成值比例之间的匹配程度完全符合预期；
当投入产出效率大于1时，表明该科技项目已经超过预期目标。
说明科研项目投入、技术隐性收益、技术显性收益三个要素目标值与完成值比例之间的匹配程度已经超过预期。
该方法可以与技术报表法结合使用。
A.3技术报表法
从客观现实中采集科技项目相关数据来进行评价，反映一个项目从思想火花（形成创意）到商业成功（实现创新）的全过程。
可以通过编制技术报表的方法实现，技术报表包含：工作分解结构表（WBS表）、质量成本进度表（QCD）、风险要素控制表（TRC）。
评价时应明确以下要素：，
——技术就绪水平的划分级别；
——技术就绪水平各级别的定义；
——质量里程碑定义和举证要素；
——经费总概算、关键级别的经费概算；
——对应技术就绪水平每个级别的完成节点时间。
该方法可以与投入产出效率法结合使用。
A.4多维指数评价法
通过多维度指标对科技项目进行评价，衡量和反映科研活动实际取得绩效的效率与水平。
评价指标值以量化表达和定性描述两种方式表现。
量化测评方法如文献计量法、C-D生产函数法、新产品销售率(NSR)法、成本节约率(CSR)等；定性的主观评价法如同行评议、回溯分析法、专家打分法等。
评价步骤包括：评价目标界定、评估框架构建、指标体系构建、基础数据收集与样本选择、缺失数据补充、指标度量、数据标准化、权重确定、指数集成、结果分析等。
该方法可以与同行评议法、科学计量法结合使用。
A.5科学计量法
对科学研究活动与结果的相关数据进行计算,具有较强的科学性,不受个人主观因素和其他非科学因素的影响。
评价时应明确以下要素：
——科技论文(专著)的数量
——科技论文(专著)的引证
——引用率
——平均被引次数等
——其他衍生指标
该方法可以与其他评价方法结合使用。
A.6回溯与案例法
用于分析某项具体技术的发展轨迹，提供历史进程方面的知识，追溯到对基础科学发现起支持作用的研究方向。
回溯和案例评价法是对特定的事件或案例进行回顾和剖析,确定起主要作用的因素,或通过对案例的分析与评价,追溯导致成功的关键科技事件,分析研究工作环境和资助机制对取得重要研究成果的影响,预见研究工作可能产生的影响。
案例研究与回溯研究通常与多方面的科学或技术创新有关。
回溯法和案例评价通常结合使用，一般适用于投资时间长、规模大的重大科技计划、大科学工程以及科研机构的评价。
A.7综合评分法
通过对不同研究方案设置多项指标，以打分的方式进行综合评价的一种分析方法。
其应用步骤是：根据评价目的及评价对象的特征选择合理的评价指标，给每个评价指标制定不同的分级，每个分级的标准用分值表示，然后确定各评价指标的相应权数，选定累积总分的方案以及综合评价等级的总分值范围，对研究对象进行综合评价。
此种方法的优点是抽样误差可以通过计算获得，可对评价对象进行假设检验，将评价结果分为不同的类别。
缺点是指标权重确定方法的不同，会导致权重分配的不确定性；缺乏相应的软件系统支持。
该方法可以与同行评议法、层次分析法、科学计量法结合使用。
A.8层次分析法（AHP）
是一种对复杂现象的决策思维进行系统化、模型化、数量化的多目标决策方法。
其应用步骤是：确立层次结构，对总评价目标进行分解，得到不同层次的评价目标，将各层评价目标用图进行标示，建立目标树图；构造两两比较判别矩阵；计算权重系数；计算各评价指标的组合权重系数；求出综合评价指数；进行一致性检验。
作为一种决策工具,此方法具有适用性、简洁性、实用性和系统性等特点,但在应用上也有局限性。
在APH适用过程中,无论是建立层次结构还是构造判断矩阵,人的主观判断、选择对结果的影响较大,使得APH进行决策的主观成分很大。
该方法可以与同行评议法、综合评分法结合使用。