3点与线的魅力
七年级美术下册《点与线的魅力》教案、教学设计
七年级的学生在经过上册的学习后，已经具备了一定的美术基础，对线条、色彩等基本元素有了一定的了解。在此基础上，他们对本章节的点与线的学习会产生浓厚的兴趣。然而，学生在创作过程中可能会存在以下问题：对点与线的理解不够深入，表现手法单一，缺乏创新意识；在实践操作中，对点与线的组合运用不够熟练，难以把握画面的整体美感。针对这些情况，教师应充分关注学生的个体差异，采用启发式教学，引导学生主动探究，激发创作潜能。同时，注重培养学生的观察能力、动手能力和审美鉴赏能力，使他们在掌握点与线相关知识的基础上，提高美术素养，为今后的美术创作奠定坚实基础。
-关注学生的讨论情况，及时发现并解答学生在讨论中产生的问题。
-引导学生从多角度思考点与线的运用，激发创新意识。
（四）课堂练习
1.教师布置课堂练习任务，要求学生运用所学知识进行创作。
-设计不同难度的练习题目，让学生自由选择，发挥特长。
-鼓励学生尝试不同的点与线组合，形成独特的作品风格。
2.学生在练习过程中，教师巡回指导，给予个性化建议。
-梳理本节课所学知识，强调观察、实践、创新在美术学习中的重要性。
-鼓励学生在课后继续探索点与线的魅力，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的点与线知识，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
1.创作一幅以“点与线的魅力”为主题的作品，要求运用课堂所学，展现个人对点与线的理解和运用。
2.指导学生把握画面的整体美感，形成独特的艺术风格。
3.培养学生将所学知识运用到实际创作中，提高实践能力。
（三）教学设想
1.采用情境教学法，创设生活化的教学情境，让学生在观察、体验中感受点与线的魅力，激发学习兴趣。
-利用多媒体展示生活中富有美感的点与线，如建筑、自然景观等，引导学生关注并发现生活中的美。
3点与线的魅力 (2)
课堂小结
想一想，艺术工作者们怎么运用点和线的魅力？
线的种类 点的形状
折线 射线 曲线
方 圆
疏密 虚实
有序 无序
轻 重
课外拓展
大师笔下的点、线、面
杰昂·米罗
康定斯基
蒙德里安
服装设计
鞋包设计
家居设计
优雅的曲线
想一想
这两种线条有什么不一样的魅力？
曲线： 动感、连绵不绝
直线： 垂直、向上
填空题
重复——相同的形象保持大小、色彩和肌理等一致性，并
且 反复出现以达到画面的 整齐感
发射——基本形象环绕一个或多个 中心点 ，向外 散开 或向
内 集中 ，作有序的变化。
渐变——由某一形状开始，逐渐地转变为 另一形状 。
连线题
发射
自由
重复
渐变
知识点
点与线构成的形式美法则
有序的构成有
11、、重重复复 22、、渐渐变变 33、、发发射射 44、、自自由由
无序的构成有
1、大小 2、疏密 3、轻重 4、虚实
学一学
练一练
请同学们运用“点“和”线“给动物们穿上美丽的衣裳
注意：1、点与线的大小，长短、粗细 2、疏密、虚实的对比关系 3、可添加其他颜色
画一画
点与线的魅力
——跳动的旋律
七年级下册 第二单元 生活中的点、线、面 松山湖实验中学 教师：蔡惠玲
看一看
视频中的点运用什么手法来表现“乐趣”和“焦点”
点的大小排列
点的浓淡变化
想一想有秩序 有规则摄影看一看视频中的线是用什么手法表现“Dissonance”和 “lovesongs”
纵横交错的折线
点与线的魅力教案7篇
点与线的魅力教案7篇点与线的魅力教案篇1一、学习目标：1、认识3个二类字并正确、规范地书写5个一类生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。
2、有感情地朗读课文。
帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
4、根据课文前4节，再仿写1节。
二、教学重点：理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用。
三、教学难点：感悟“春天到了，可是……”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。
四、教学准备：图片（春天美景）、小黑板第一课时一、揭题示标。
1、板书课题，同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。
）2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。
如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……）其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。
今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。
（板书：语言的魅力。
学生齐读课题。
）究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。
3、出示学习目标。
二、自主探究。
1、出示自学提示。
(初读课文，感知课文的主要内容后，同桌互议。
)2、自由朗读课文，注意读准字音。
3、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏）（1）学生自读、同位读、开火车读。
（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。
（处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。
岭南版七年级下册美术3《点和线的魅力》教学设计
一、图片引入：教学资源：点、线元素构成的图片实例。
老师活动：上课一开始，我先展示了从网上下载的各种点与线的图片，并提问：我们能不能从生活中去发现各种点与线构成的实物呢？学生活动：学生纷纷说出了一些生活中的例子。
（设计意图）引起学生的兴趣并产生思考，体现“美术无处不在”，以此达到进一步深入课堂教学的目的。
（生活中的点与线的例子）二、课堂发展：活动一：1、老师活动：聆听三段音乐，分析他们的不同,如果用点或线来描述应该如何？2、学生活动：①每个小组找一个自己感兴趣的音乐片段来分析，说说自己的认识和感受，并把它画在美术本上。
②分析音乐作品如何用线条来巧妙的进行创作。
③让一位学生上台来绘画线条。
3、老师小结：做绘画的启发引导。
音乐之中都蕴涵线条说明生活中处处体现美。
（设计意图）引导学生循序渐进的参与到“欣赏探究”的学习活动中来。
活动二：1、老师活动：从网上搜索欣赏一些大师的美术作品，从中领悟美术作品中的点与线以及如何找到其中的音乐元素（课程内容的深化与提高）。
2、学生活动：分组说出自己对于美术作品中的点与线构成的画面的感受，并分析这些画面是如何与音乐结合在一起的，是造型？是旋律？（设计意图）调动学生的积极性，引导学生关注生活，提高学生的观察能力，培养学生分析问题的能力。
将音乐的旋律和美术的线条有机的结合在一起。
（美术作品中所体现的音乐符号）活动三：1、老师活动：聆听三段音乐，以小组为单位讨论并尝试用点与线构成的画面去表达音乐的情感、节奏与旋律。
2、学生活动：进行小组创作，分工合作。
按照先构思再创作的步骤进行。
（设计意图）培养学生的联想能力和合作性。
通过老师的示范引导学生正确进行制作，并在同龄人的作品感染下激励学生的信心，在前面的基础上，通过自己选择的音乐片段来运用点与线构成画面，不仅提高了学生的想象能力也加强对学生的合作意识的培养。
活动四：1、老师活动：组织学生进行作品评价，展示评价表。
2、学生活动：每个小组派代表说出自己组的作品的特点或者对其他组作品的评价。
点与线的魅力教案【精选文档】
点与线的魅力课题：点与线的魅力-—我们身边的点、线、面课型：设计与应用教学目标：启发学生欣赏点、线构成图案的美感,了解其应用价值,培养学生对形象的观察能力、想象能力、思维能力和创造能力。
引导学生细心观察生活、热爱生活，从生活中发现美、寻找美。
教学重点:1、点、线的基本知识与艺术魅力。
2、激发创作热情，启发设计思维，提高对美的认识。
3、灵活运用点、线的平面构成设计.教学难点：1、点、线的排列组合成富于韵律及美感的图案的规律和方法。
2、设计出构图均衡、富有美感的点线构成。
教学过程：一、导入:图片欣赏：播放课件,以点为主要构成元素的图片作品和以线为主要构成元素的作品各一组,请学生找出共同的造型元素。
提问1：请同学们分组讨论、认真观察，这几幅图片中的共同特点是什么？什么感受？（点与现构成。
富有节奏美感、韵律美感。
）二、讲授新课：点与线的构成是一切工艺美术设计的基础，在生活中，只要我们留心观察、寻找，会发现许多事物是直接由点、线构成的，使我们的生活呈现出多姿多彩的奇妙形象,有着出无穷无尽的美感与魅力。
提问2：请同学们仔细想一想，生活中哪些地方存在着漂亮的点与线？（引导学生说出日常生活中有点、线特征的例子.）建筑设计、书籍封面设计、邮票设计、海报设计、服装设计等。
点：在日常生活中，很多东西都可以看成是点。
湖中的一艘小船、天空中的太阳、夜空的星星、草丛中的小花。
小到一颗纽扣，大到一棵树，一幢楼.线：小到一根线，大到一条公路，都可以作为线的存在。
1、生活中的点与线:（播放课件，生活中的点与线部分。
）2、绘画中点与线的概念：（首先区别于数学中点与线的概念）点：它是一切形态的基础,最主要的作用就是吸引视线,多点可以创造生动感.点表示位置,没有长度宽度，只有微小的面积.是一条线的始点或终点，也可存在于两线交叉处.进行设计时，点给予人的印象是“圆”形的，其实它有各种规则形和自由形之分。
请上来两个同学，设计各种不同的“点”。
点与线的魅力评课稿
点与线的魅力评课稿一、教学方式活泼多样老师能够抓住四年级学生的情感和认知特征，通过活泼多样的教学方式，引导与指导学生积极参与活动。
开始利用小游戏的形式导入，把线条当作朋友，“这位朋友最会跳舞了，有谁能让他把身子扭动起来？”好奇心促使每个学生都想来尝试。
在作业环节让学生为国王设计美丽的生活用品。
让学生置身于童话世界更能激发学生学习的热情。
二、联系生活认识美术整个教学过程大致可以分成四个环节：找线，赏线，画线，评线。
首先冯老师让学生找线，找教室里的线条和他们衣服上的线条找课件中展示建筑物线条、动物身上的线条。
不但发展了学生的感知思维能力，还让学生了解线条无处不在，它和我们生活紧密联系在一起，线条还能美化我们的生活，使学生领悟美术表现的多样性，以及在实际生活中的独特价值。
三、陶冶情操提高素养英国教育学家、心理学家斯宾塞曾经说过：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣便失去了一半。
”我们要不断陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，何老师通过带领学生欣赏毕加索《坐在柳条椅上的`朵拉。
马尔》这幅画，感受线条的美感，增强对自然和生活的热爱，并激发学生的创作欲望。
四、注重培养创造能力老师让学生闭着眼听音乐画线条，拓展自己的想象力，画出自己心中喜欢的线条。
这种富有情趣的美术教学更能够发挥学生的想象能力和培养丰富的创造力，让学生回家以后还能够利用所学的线条知识装扮自己的生活用品，起到了课后拓展的作用。
这节课的存在一点不足，归纳如下1、为了调动学生的积极性，我觉得还应该采用一些形式多样鼓励的方法，按照苏霍姆林斯基的观点，教师不要用显而易见的刺激去激发学生对学习的兴趣，而是应在更深的层次上，让他们通过发现自己“才能”的，体验美术活动的乐趣。
2、在评价作品的时，引导学生在自评与互评的过程中发现问题，并努力寻找到解决的办法。
点与线的魅力(美术七年级下册)ppt课件
线的变化又有哪些呢？
•粗细 •长短 •曲直
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不同形状的点与线，通过不同形式的排列与构成，给人以 不同的视觉和心理感受，同时也会令人产生丰富的联想。
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今日目标
将基本元素点、线按一定美学规律 进行排列、组合。
思考一下:如何布置画面产生美学规律？
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点、线构成的基本形式(找规律）
• 有秩序的构成
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当画面中综合运用了所有的形式，画面的韵味呈 现得淋漓尽致
快速回答这两幅图运用了什么形式？（小组抢答）
渐变、发射
发射、重复
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聆听声音——大师作品中的法则与音乐情感
（自由、发射）
《粉色的音调》 康定斯基
他用画笔在纸上弹
奏色彩的音乐。 在苍
蓝的天幕上，安装一
块橙黄的方窗， 方窗
那神秘的瞳仁里，浑
★要求：
1、在10cmX10cm的白色纸张里作画，并把完成的 画作铁于黑卡纸上，于黑卡纸右下角画表格注明姓 名、班级。
2、要有点、线的大小、长短、粗细、疏密、虚实 等对比关系和变化。
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重复构成
相似的组合图 形连续地，有 规律的出现。
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思考一下:如何布置画面产生美学规律？
渐变构成
• 无论从形状、大 小、位置、方向 色彩等视觉因素 都可以逐渐进行 变化。
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思考一下:如何布置画面产生美学规律？
发射构成
• 特殊的重复，点线环绕一 个或者多个中心点向外散 开或者集面去表达音乐 的情感、节奏与旋律。
《花海》
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作 品 鉴 赏
22
美学规律：均衡 韵律 节奏 23
小学美术《线的魅力》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“线条在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《线的魅力》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过线条的美？”比如，我们衣服上的图案、建筑物的轮廓等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索线条的奥秘。
-创意绘画实践：指导学生运用所学线条知识进行创意绘画，强调创作中的个性化表达和创新思维。
举例：在讲解线条的种类时，可以通过展示名画中的线条元素，如梵高的《星夜》中的螺旋线，让学生直观感受线条的魅力。
2.教学难点
-线条的细腻运用：学生往往难以把握线条的粗细、长短、曲直等细节，需要通过反复练习和指导来提高。
1.线的种类：直线、曲线、粗线、细线等；
2.线的表现形式：勾勒、描绘、填充等；
3.线在美术作品中的应用：人物、景物、装饰画等；
4.创意绘画：运用线条进行创作，培养学生的想象力和创造力。
二、核心素养目标
1.美术表现：通过学习线条的种类、特点及应用，提高学生对美术作品的表现能力，培养他们运用线条进行创作的技巧。
反思这次教学，我认为在以下几个方面可以改进：
1.加强课堂互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，以提高他们的参与度和积极性。
2.在实践活动前，给学生提供一些线条创作的灵感来源，如自然景物、人物表情等，帮助他们更好地发挥想象力。
岭南版七年级下册美术 3 点与线的魅力
东源高级中学 刘丽敏
没看完的一本书看到某一页， 同学们是怎么做记号的？
一、书签的作用 帮读书者爱护书籍，记下书看到哪里。
二、书签历史
（一）春秋战国时期象牙制成的书签，称 为“牙黎”。插在卷轴书内。
（二）唐朝，书签用骨片或纸板制成， 可以夹在书里。
（三）宋代，书签就基本定型，和现 在的差不多。
要求 1、构图饱满
2、适当留白
3、合理利用点、线、面
4、形式美：对称、均衡、韵律
小结：书签的制作千变万 化，除了绘画的方法，还 可以用哪些方法装饰书签？
时代的发展，书签变得越来越精美。而现如今， 书签又是什么样式的呢？
三、现代艺书签
3、雕刻书签
4、编织书签
5、木质书签
6、金属工艺书签
7、折纸书签
8、衍纸书签
9、纸质手绘书签
（1）彩色
（2）黑白
四、作业：
利用手中的 材料，发挥 想象力，绘 制一张漂亮 的书签。
岭南版七年级下册美术《3 点与线的魅力》
学生作品 线存在于自然和生
活中，经过艺术的提 炼组合，便诞生了一 幅幅美丽的图画。
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学生作品 粗与细 长与短
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学生作品 枯与湿 疏与密
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2010年上海世界博览会英国馆 点与线的运用在英国馆得到
充分的演绎,它的建筑外部伸展着 6万根亚克力杆“解须”,解须随风 轻微摇动,使展馆表面的色彩五光 十色,变幻莫测。3点、线构成的基要本形式
有秩序的构成︰重复、渐变、 发射自由。
无有秩序的构成︰运用大小、 轻重的对比构成不同的美感。
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学生作品 画出轻重、浓淡、粗细、 枯润、虚实不同的线条。
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学生作品 富有变化的线条
把前后主次表现的得 非常生动，且富有轻 重、虚实的感觉。
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学生作品 只要你善于观察，
敢于想象，相信你一 定能描绘出更多美妙 的线条！
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学生作品 它们有什么特点，给你 什么样的感觉?
《点的魅力》教学反思
《点的魅力》教学反思1、《点的魅力》教学反思本课主要是以美术造型元素“点”为主体，引导学生学习、欣赏、感受大自然、日常生活、艺术作品中点的运用及独特的艺术魅力，通过分析、交流讨论加深认识和了解，进而创意表现点的魅力！教学开始，通过认识新朋友“点”的介绍，抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的关注力高度集中起来。
然后顺势而导，自然而然的学生就进入了新授课：我再黑板上贴好一张白纸，粘上一个小黑圆点，并做以上往下移动，出现三种画面效果，让同学们一起来观察，一起来体验小圆点变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。
在对学生的回答进行讲解，分别讲解上升、下落、远近的各种感觉。
重点讲解远近的感觉，在讲点透视的理论基础知识，近大远小，近实远虚。
然后给学生们欣赏下关于用点作画的作品。
接下来通过找圆点的'游戏，让学生在教师周围找一找哪些地方能找到小圆点，眼睛、钉子、粉笔头、以及衣服上的一些装饰等等。
从而大大的提高了学生们的学习兴趣。
最后让学生进行作业训练，来进一步提高学生们对点的认识。
从学生的完成作品来看，大部分都还是很认真的在绘画，但是还是有小部分不知道从何下手，圆点是绘画最基本的元素之一，但是让学生用这么简单的圆为主体来画一幅画，一下子不知道怎么画了。
这节课还是存在些不足之处，应该在欣赏作品时多花点时间来引导学生该怎样去绘画。
2、关于《线条的魅力》的教学反思《线条的魅力》导入我本打算以细铁丝变出不同的形状，让学生通过观察来体会千变万化的线条风格，如粗细、长短、曲直的变化。
但一时找不到适合的铁丝，我就让学生以已有的印象经验来回忆、感受不同形态的线条，并给不同的线条取名字。
没有将线条视觉化，结果学生在理解上跟老师的引导上有些出入。
比如线条有直线、波浪线、曲线、弧线、长城线等都能想到，但在线条长短、粗细变化上没有考虑到，有些同学还与数学上的概念混淆，如射线、线段、延线等。
“直线是没有端点的线”，这句话是对的，但在绘画上不需要这样考虑的，也就是没有必要争论的。
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找一找，我们身边存在的点与线
生活中的点与线
生活中的点与线
生 活 中 的 点 与 线
欣赏图片，想一想说说点有哪些形态？
不同大小 不同形状 不同数量 不同排列
看 一 看 ， 说 说 线 有 哪 些 形 态 ？
直线 曲线
将基本元素点、线、按一定 美学规律进行排列、组合
点与线构成的基本形式
有秩序的构成：
重复
渐变
发射
无秩序的构成：运用大小、疏密、轻重、虚实的对比构成不同的美感。
找一找，图片中用了 哪些构成？
欣 赏 优 秀 学 生 作 品
欣 赏 优 秀 学 生 作 品
欣赏优秀学生作品
作业要求：
请在一幅不完整的画面里用我们 学习的点与线构成知识完习了点与线的
构成，用不同的构成形式能表 达出我们不同的情感，希望同 学们能不断提高自己的审美鉴 赏能力，更好的发现美、感受 美、表现美。