《植树的牧羊人》名师教案
《植树的牧羊人》教学设计及教学反思：
《植树的牧羊人》教学设计及教学反思：一、教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.分析牧羊人的人物形象，体会他的精神品质。
3.学习环境描写的作用。
二、教学重难点1.重点1.朗读课文，理解内容。
2.分析人物形象。
2.难点1.理解环境描写的作用。
三、教学方法朗读感悟法、分析讨论法、赏析法。
四、教学过程1.导入新课2.1.展示沙漠和绿洲的图片，引出课题。
2.提问学生对环保的认识。
3.初读课文，整体感知4.1.学生自由朗读课文，解决生字词问题。
2.思考：课文主要讲了什么？5.精读课文，分析人物6.1.分析牧羊人的人物形象，体会他的坚持和奉献精神。
2.找出描写牧羊人的语句，分析其作用。
7.学习环境描写8.1.分析课文中的环境描写，体会其对表现人物和主题的作用。
2.让学生尝试运用环境描写写一段话。
9.总结升华10.1.总结课文内容和牧羊人的精神。
2.引导学生树立环保意识，积极参与环保行动。
11.拓展延伸12.1.让学生写一篇关于环保的短文。
2.开展“环保行动”主题活动。
教学反思：在教学《植树的牧羊人》时，图片导入激发了学生的兴趣。
学生在分析人物形象和理解课文内容方面表现不错，但在理解环境描写的作用时，需要更多的讲解和实例分析。
拓展延伸部分的写作练习和主题活动有助于培养学生的环保意识和写作能力，但要注意活动的组织和指导。
《植树的牧羊人》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《植树的牧羊人》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《植树的牧羊人》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《植树的牧羊人》是部编版七年级上册语文课本中的一篇优秀的散文。
这篇文章以一个简单的植树故事为主线，描写了一个“植树人”的人生故事，表达了他对自然与生命的深切热爱，并引导人们在实践中深入认识“生命的忍耐、顽强和奋斗，人类与自然和谐相处”的意义。
在教学设计中，我们也应该根据教育教学目标和学生特点，选取适当的教学内容和教学策略，使学生真正理解并接受文本的内涵和价值，培养起对大自然的热爱和保护意识。
一、教学目标1、知识目标：能理解“植树的牧羊人”中的生词、词组及主要观点。
2、技能目标：能根据文章内容辩证思考，总结文章的思想主旨，理解其中表达的情感，并表达自己的看法。
3、情感目标：培养学生热爱自然、关注环境、爱护植物的情感、并增强文化自信心。
二、教学重点和难点1、重点：文章中的意象、主题思想及文章情感表达。
2、难点：文本中的比喻、象征手法、形象描写等。
三、教学方法1、课前预热：通过图片展示、环保资讯传达、对话交流等方式，激发学生对植树和环境保护的兴趣，引导学生对话分享。
2、整体阅读：给学生大段时间阅读文本、感受文本中的美感，并引导学生回答一些具体问题，辅助学生理解文本中的重点句子和词语。
3、分段探究：根据文章内容，引导学生进行语言分析、寓意阐释；鼓励学生归纳出作者阐述的中心思想；让学生发表自己的意见和体会。
4、情感受教：通过演示小植树场景等形式，让学生亲身体验种树的艰辛和快乐，并在感性体验的基础上，引导学生自觉加入保护环境行动中。
四、教学过程设计教学步骤1：预热让学生看一组植树的照片，并回答以下问题：1、大家对这组图片有什么感受？2、如果真的有机会去植树，你的心情会怎么样？3、大家知道什么样的人会去植树吗？为什么？教学步骤2：整体阅读让学生试读一遍《植树的牧羊人》文章，然后回答以下问题：1、读完这篇文章后，你觉得文章在讲什么？2、大家是否能从文章中感受到作者的情感？作者的情感是什么？教学步骤3：分段探究1、学生自习时间内，对照文本中“植树夫妇”、“植树拔沟人”、“植树黄土人”等词语，思考他们之间的联系。
《植树的牧羊人》名师教案
《植树的牧羊人》名师教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《植树的牧羊人》的基本情节和主题思想。
2. 掌握文中重要的词汇和表达方式。
3. 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4. 培养学生的环保意识和责任感。
1.2 教学内容1. 课文《植树的牧羊人》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题思想和人物形象。
3. 学习课文中的重要词汇和表达方式。
4. 进行环保意识和责任感的讨论和思考。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《植树的牧羊人》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题思想和人物形象。
3. 学习课文中的重要词汇和表达方式。
4. 培养学生的环保意识和责任感。
2.2 教学难点1. 理解课文中的深层含义和象征意义。
2. 运用课文中的词汇和表达方式进行写作和表达。
3. 将课文中的主题思想与现实生活相结合。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析主题思想和人物形象。
2. 互动法：引导学生进行讨论和思考，提高学生的参与度。
3. 实践法：通过写作和表达，培养学生的实际应用能力。
3.2 教学手段1. 教材：使用《植树的牧羊人》课本和相关教学资料。
2. 多媒体：使用PPT、视频等多媒体教学资源，丰富教学手段。
3. 网络资源：利用互联网资源，提供更多的学习材料和信息。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备1. 准备课文《植树的牧羊人》和相关教学资源。
2. 安排课堂时间和教学场所。
3. 准备相关的教学工具和设备。
4.2 教学步骤1. 导入：引入课文《植树的牧羊人》，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：引导学生阅读课文，理解课文内容和主题思想。
3. 分析与讨论：分析课文中的人物形象和象征意义，引导学生进行讨论和思考。
4. 词汇与表达：学习课文中的重要词汇和表达方式，进行相关的练习和运用。
5. 总结与反思：总结课文的主要内容和思想，引导学生进行相关的反思和表达。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和讨论表现。
植树的牧羊人教学设计(精选6篇)
植树的牧羊人教学设计（精选6篇）教学目标：1. 引导学生抓住主要梳理故事情节，并且结合情节概括文章内容。
2. 引导学生结合故事情节来了解人物的精神品质。
3. 运用比照的方法，感悟文章主题；了解首尾两段在文中的作用。
教学重、难点：1. 抓住主要信息梳理故事情节，通过情节要素概括文章内容。
（重点）2. 运用比照的方法，感悟文章主题；了解首尾两段在文中的作用。
（难点）教学过程：一、新课导入通过两张图片（PPT）比照，引出文章的主要人物——艾力泽·布菲（牧羊人）二、情节梳理1. 由文章开头的第一句话“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事”中的关键词“长期观察”引导学生快速勾画出表示时间性的词语。
设置意图：采用跳读的方法，学会长文快读。
2. 以时间为线，学生默读、勾画出牧羊人活动的主要信息，并填写表格。
设置意图：培养学生独立阅读文本的能力。
3. 根据表格梳理出概括内容的要素，学生抓住表格中的要素概括本文的主要内容。
设置意图：突破概括内容这个考点。
三、感知人物精神品质1. 学生紧扣故事情节，整体感知牧羊人的精神品质。
设置意图：1.在教学过程中，前后之间衔接紧密。
2.学生可感知四字词语在汉语言中的地位。
2. 通过牧羊人的形象具体感知人物的精神品质。
设置意图：培养学生对人物形象的分析能力。
四、深入理解人物精神，体悟文章主旨1. 展示表格一，通过牧羊人的事业与牧羊人的处境作出比照，理解牧羊人的精神之伟大。
2. 展示表格二，通过牧羊人的事业与一战二战的灾难作出比照，理解牧羊人的精神之伟大。
设置意图：两个表格的设置有递进关系，一个是站在个人的立场来看待的，一个是站在社会的角度来看待的。
这样的设置更能表达牧羊人精神之伟大，也更容易让学生对牧羊人产生敬佩之情。
3. 理解首尾两段在文中的作用。
设置意图：1.解决文章全文的结构问题。
2.更进一步体会作者对牧羊人的这种赞美之情。
五、作业布置1. 学生寻找身边的“牧羊人”，写一段赞誉之词。
《植树的牧羊人》优秀教案（精选7篇）
《植树的牧羊人》优秀教案（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《植树的牧羊人》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《植树的牧羊人》优秀教案篇1教学目标：1、运用第一人称，增加了故事的真实性。
2、运用对比的写法来突出主题。
3、培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
重点：首尾呼应，结构严谨难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。
知识链接：描写人物角度:正面描写、侧面描写。
环境描写的作用：①表现时代风貌，展现风土人情。
②衬托人物心理，表现人物性格。
③深化主题。
④交代背景，渲染气氛。
⑤感染读者。
⑥推动故事情节的发展。
⑦交代故事发生的时间、地点。
描写景物的方法：动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。
教学过程：【检查预习】一、音形识记。
戳( ) tān( )塌山毛榉( ) 废xū( )Chóu( )劳水qú( ) 缝隙( )干涸( ) Kāngkǎi( )二、词语解释。
1、坍塌：2、废墟：3、干涸：4、刨根问底：5、不毛之地：三、作者作品。
《植树的牧羊人》作者( )，( )国著名作家、电影编剧。
代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
【初读课文】1、标段序，画词句。
2、一句话概括文章内容。
【研读课文】一、文题解说：课文以“植树的牧羊人”为题，有什么好处?二、读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。
(选取自己喜欢的段落，先在组内展示，推举优秀组员班内展读。
)1、作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写?2、对比的写法在文中找出描写种树前后普罗旺斯地区变化的句子，并体会对比的好处。
3、人物描写在文中找出描写种树人动作的典型细节，看看表现了种树人什么性格?【质疑探究】你觉得牧羊人身上的哪些品质令你感动，值得你学习?温馨提示：结合文中关键词语《植树的牧羊人》优秀教案篇2教材分析：本课是七年级上册第四单元第二篇课文。
《植树的牧羊人》优秀教案
《植树的牧羊人》优秀教案一、教学目标1、知识与能力目标学会默读课文，抓住关键语句，理清文章思路。
概括牧羊人的形象特点，学习其无私奉献的精神。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和分析概括能力。
品味文中富有表现力的语言，体会其表达效果。
3、情感态度与价值观目标感受牧羊人坚持不懈、无私奉献的品质，激发学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点1、教学重点理清文章思路，概括牧羊人形象特点。
品味文中富有表现力的语言。
2、教学难点理解文章主旨，体会牧羊人精神的现实意义。
三、教学方法1、默读法：通过默读，提高学生的阅读速度和理解能力。
2、圈点批注法：让学生在阅读过程中圈点批注关键语句，加深对文章的理解。
3、讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在这广袤的地球上，有许多美丽的自然风光。
然而，随着人类活动的不断增加，环境问题日益严峻。
今天，我们将走进一位与众不同的人物——植树的牧羊人，看看他是如何用自己的双手创造奇迹，改变环境的。
（二）初读课文，整体感知1、默读课文，要求不出声、不指读、不回读，每分钟不少于 500 字。
思考：课文主要写了什么内容？2、学生默读后，交流概括文章内容。
明确：文章讲述了一个离群索居的牧羊人，通过近半个世纪坚持不懈地植树，把土丘变成了绿洲，证实了孤独者能够找到幸福。
（三）再读课文，梳理情节1、再次默读课文，按照时间顺序，梳理牧羊人的植树历程。
2、小组合作交流，完成以下表格：｜时间|牧羊人的活动|高原的变化|｜｜｜｜｜初遇牧羊人|牧羊、种树|一片荒凉，毫无生机|｜再见牧羊人|养蜂、种树|树木成林，有了溪水|｜最后一次相见|种树|变成了富饶、美丽的家园|（四）精读课文，分析人物形象1、文中的牧羊人是一个怎样的人？请结合文中具体语句进行分析。
2、学生自主思考，圈点批注，然后小组交流。
3、全班交流，教师引导总结。
《植树的牧羊人》初中语文教案
《植树的牧羊人》初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的牧羊人植树的过程及其意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会通过细节描写来感受人物形象和情感。
（3）培养学生的想象力和表达能力，学会从不同角度去思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）懂得付出与回报的关系，培养学生的责任心和自律意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的重点句子和段落，理解牧羊人植树的过程及其意义。
2. 教学难点：（1）通过细节描写感受人物形象和情感。
（2）从不同角度思考问题，培养想象力和表达能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作意识。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
4. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简单介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
（2）板书课文，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和段落，帮助学生理解牧羊人植树的过程及其意义。
（2）通过细节描写，让学生感受人物形象和情感。
4. 小组讨论：（1）引导学生从不同角度思考问题，培养想象力和表达能力。
（2）组内讨论，分享各自的观点和看法。
5. 情感体验：（1）让学生联系自己的生活实际，谈谈对课文中所传达的情感的理解。
（2）培养学生的爱心、责任心和自律意识。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
《植树的牧羊人》教学设计精选6篇
《植树的牧羊人》教学设计精选6篇看完一部经典作品以后，相信大家的视野一定开拓了不少吧，是时候静下心来好好写写观后感了。
那么观后感到底应该怎么写呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是勤劳的编辑为大家收集整理的《植树的牧羊人》教学设计精选6篇，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
《植树的牧羊人》教案设计篇一各位评委老师好，我是初中语文组考生，接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书设计六个方面对《植树的牧羊人》进行解读。
【板书题目】一、说教材《植树的牧羊人》是部编版七年级上册第四单元的一篇小说。
本文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻地种树的故事，他用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
文章咱们了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质以及勤劳执着、积极乐观的生活态度。
学好这篇文章，对于培养学生乐观坚强、勤劳坚韧的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有积极的意义。
二、说学情本文的教学对象为七年级学生，这时的他们已经拥有一定的生活阅历，对于人生意义和人格品质有自己的思考。
因此在学习本课时，学生可以结合自己已有的生活经历和阅读体验进行，这样对文本会有一个更加丰富的感受。
此外，这是初中阶段学生一次接触到小说，教师在教学中应当简要补充小说的基本知识，以引导学生形成对于小说这类文体的整体印象。
三、说教学目标按照义务教育阶段《语文课程标准》在小说教学的建议，紧扣知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维度目标要求，本课的教学目标将做如下设计：1.抓住作者对牧羊人的细致描写与高原情况的变化，把握文章线索；（是本课的重点）2.体会作者的写作意图，学习运用评论深化主旨的写法，分析理解人物性格；3.感悟主人公朴实真挚的善念及执着的精神。
（人物性格分析和主旨感悟既是重点，也是难点。
）四、说教学方法（一）说教法学生是学习的主体，当我们向学生传授知识时，应该考虑到学生在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重难点和教法学法。
《植树的牧羊人》教案
《植树的牧羊人》教案《植树的牧羊人》教案「篇一」学习目标：1.让学生学会在摆一摆、画一画、想一想、说一说等实践活动中发现间隔数与植树棵数之间的关系。
2.学会在小组合作、交流中，进一步理解间隔数与棵数之间规律，并解决简单的植树问题。
3. 在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，锻炼数学思维能力，体验数学思想方法在解决问题上的应用，感受日常生活中处处有数学，进一步激发学生学习和探索的兴趣。
学习过程：一、自主探究1.从图中你都知道了什么？2.思考：你认为一共要栽多少棵树？3.出示表格总长每两棵树之间的距离，即间隔（米）两端都种间隔数棵数我的发现可以独立完成，也可以小组合作完成。
二、课堂达标1.算一算在全长20xx米的街道一旁安装路灯（两端都装），每隔50米安装一座。
一共安装了多少座路灯？2.想一想学校校园内一条小路的一旁从头到尾共有35棵树，每两棵树相距5米。
这条小路共有多长？3.楼梯问题学校教学楼每层楼梯有24个台阶，老师从一楼开始一共走了72个台阶。
老师走到了第几层？三、知识拓展广场上的大钟7时敲7下，12秒敲完，10时敲10下，需要几秒钟敲完？《植树的牧羊人》教案「篇二」活动名称：实践活动“我们植树去”活动目标：1、知道3月12日是植树节，有爱护树木的意识。
2、能参与幼儿园的绿化行动，争做幼儿园小主人。
策划者：xx活动对象：中班级部活动准备：1、小组准备小树苗一棵、水桶、小铲；2、查看幼儿园需要补种的树苗3、植树流程一张活动过程：1、提出活动要求：要求：找到需要补种小树苗的地方，小组合作种植2、幼儿按照植树流程小组合作植树植树流程：挖土——埋树根——培土——踩实——浇水重点指导：劳动前先分工，不争抢3、参观我们种植的小树苗，体验成功的喜悦。
《植树的牧羊人》教案「篇三」教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
部编版七年级上册语文第13课植树的牧羊人课文原文及教案(精选6篇)
部编版七年级上册语文第13课植树的牧羊人课文原文及教案（精选6篇）部编版七年级上册语文一三课《植树的牧羊人》课文原文及教案篇一一、说教材（一）教材的地位及其作用这一单元的课文围绕“人生之舟”选编了四篇文章，体裁丰富，形式多样。
本文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
赞美他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。
（二）教学目标根据教材的地位、作用及单元的教学重点是“人生之舟”，我确定我的教学目标如下。
知识目标：1、抓各段的关键词，理解课文内容；2、把握文章脉络及作者的情感。
能力目标：1、指导学生通过摘录和勾画，自己读懂课文，复述课文。
2、领悟并学习传神的肖像描写。
情感目标：学习牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。
（三）、教学重点和难点根据课文文本特点，我确立以下教学重点、难点。
教学重点：抓各段的关键词，理解课文内容3、教学难点：领悟并学习传神的肖像描写。
二、说学情。
七年级的学生正是人生观价值观的形成时期，本课的出现，可以让学生受到一次精神的洗礼，给学生一次特殊的情感体验。
七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作者情感难度不大，但如何运用肖像描写写人以及在生活中如何做到牧羊人那样还需要教师加以引导，希望借这篇美好的文章唤醒孩子们的爱心，做一个对社会有用的人。
三、说教法和学法（一）说教法新课程理念很强调学生的自主探究性学习。
而教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。
因此，我采用的教学方法有：默读法，合作探究法、教师点拨法。
（二）说学法苏霍姆林斯基说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。
”具体而言，就是引导学生在兴趣和质疑中学会学习。
根据以上依据，我采用的学法有：默读法、合作探究、谈论法，提倡“不动笔墨不读书”。
植树的牧羊人教案设计(优秀8篇)
植树的牧羊人教案设计（优秀8篇）自主合作交流，各抒己见，珍视独特体验。
篇一新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”对于小说的主旨，应倡导学生多元化的解读。
如何设计一个一石激起千层浪的问题，点燃学生探究主旨的火花，时时困扰着我。
苦苦思索后，我决定从探究牧羊人的幸福入手，先后抛出两个问题：“牧羊人种树之初幸福吗？”“牧羊人在种树的过程中体验到幸福了吗？”学生从课文的字里行间去追寻牧羊人最初种树的目的。
对于种树过程中牧羊人的幸福体验，学生兴趣浓厚，畅所欲言，有的从“他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
”读出“思念是一种幸福”；有的从“战争并没有扰乱他的生活。
”体会到“心无旁骛地做事也是一种幸福”；有的从“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
”领悟到“满足也是一种幸福”；有的从“牧羊人还活着，而且身体还很硬朗。
”体会到“身体健康也是幸福”。
这正是课堂上呈现的百花齐放、不曾预约的精彩。
但是，本节课仍存在很多需要改进的地方，如学生课堂读书、圈点勾画的时间偏少，对文本缺少更细致深入的挖掘和思考；讨论时间偏少，流于形式，未真正落到实处；教师的课堂评价语不够丰富等。
今后我将在语文园地中不懈追求，不懈探索，力争打造兴味盎然的语文课堂。
植树的牧羊人教学心得篇二一堂好的阅读课，需要有恰当的适合学生的文本解读，有充满语文味的语文活动，有语文素养的有效训练，有学生精神成长的积极引领。
在本堂课中，吴老师通过自己对文本的深透理解，引领学生穿行在文本的字里行间，不断开启学生对文本的新的认识，深入理解幸福的内涵，完成了一次语言文字的畅游和人文精神的探寻。
一、文本解读既适合教学，又凸显深度。
《植树的牧羊人》是一篇外国小说，文字浅显易懂。
七年级的学生读起来并非难事。
《植树的牧羊人》名师教案
《植树的牧羊人》名师教案第一篇：《植树的牧羊人》名师教案《植树的牧羊人》名师教案教学建议：本课是人教版新教材新选入的文章，以往的教材中是没有的。
我们读到一篇文章，首先要搞清楚这篇文章在讲什么，也就是文章的主题。
就《植树的牧羊人》这篇文章来讲，主题非常值得探究。
首先是人与自然相处的主题，牧羊人坚持多年植树，最终纠正了前人犯下的错误，做到了人与自然的和谐相处。
其次是人本身的勇气、毅力和担当，牧羊人坚持不懈地植树，不仅需要毅力，更需要勇气，以及强大的担当精神。
再次是人与人之间如何相处的主题，全本的《植树的牧羊人》中提到，正是人与人之间的自私争夺，导致环境变坏，那么，人与人之间应如何相处？课文最后部分略有提及。
最后是基督教传统的“基督救世”主题，为什么植树的人一定是“牧羊人”而不是“牧马人”、“种田人”？在基督教文化中，“牧羊人”（shepherd）还是基督耶酥的意思，主耶稣说自己是好牧人，所以，“基督救世”也应是本文的主题之一。
鉴于本文主题的复杂性，我们建议在课堂中就前三个主题，给学生以引导，引导他们多角度思考文本的主题内涵，要让学生树立“一篇文章可以不止一个主题”的观念，程度好的班级，可以引导孩子树立这样的观念：即文学作品的创造和文学作品的赏析不是同一回事。
至于“基督救世”这一主题，由于文化观念和环境的差异，可以略提，引导学生自己去研究；也可不提。
第一课时学情分析：本文是初一上册语文课本中的篇目。
初一的孩子，对文本的理解能力还不够强，特别是对于长文本的把握能力不够，所以，第一课时的主要目的是训练孩子对长文本的梳理、概括能力。
教学目标：1.了解作者，积累生字词。
2.培养学生对长篇幅文章的梳理和概括能力。
教学重难点：1.对长篇幅文章的梳理和概括能力。
/ 7教学方法：1.诵读法；（环境描写、人物描写）2.对话法；3.小组探究法；教学过程：一、整体感知1.补充资料导入。
（让•乔诺人物简介，见“助读资料”部分）2.积累词语。
《植树的牧羊人》名师教案
《植树的牧羊人》名师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《植树的牧羊人》的主要内容，把握文章的主题和结构。
（2）能够分析牧羊人植树的原因和意义，从中体会到保护环境的重要性。
（3）能够运用课文中的优美词句进行写作和表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过讨论和写作，培养学生的思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）培养学生坚持不懈、无私奉献的精神。
二、教学重点1. 理解课文《植树的牧羊人》的主要内容，把握文章的主题和结构。
2. 分析牧羊人植树的原因和意义，从中体会到保护环境的重要性。
三、教学难点1. 理解牧羊人坚持不懈、无私奉献的精神。
2. 运用课文中的优美词句进行写作和表达。
四、教学准备1. 课文《植树的牧羊人》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注自然环境的重要性。
（2）简介课文《植树的牧羊人》的作者和背景。
2. 阅读理解（1）学生自读课文，理解课文内容，体会牧羊人植树的意义。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析讨论（1）教师引导学生分析牧羊人植树的原因和意义。
（2）学生分小组讨论，分享自己的观点和感受。
4. 写作练习（1）教师布置写作任务，要求学生运用课文中的优美词句，写一写自己对保护环境的看法和体会。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
5. 分享与评价（1）学生展示自己的写作成果，分享自己的观点和感受。
（2）教师对学生的写作进行评价，给予鼓励和建议。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文的主要内容和主题。
（2）学生思考如何将牧羊人植树的精神应用到自己的生活中。
六、教学延伸1. 课堂活动：组织一次植树活动，让学生亲身体验植树的过程和乐趣，培养学生的环保意识。
2. 课后作业：要求学生课后调查身边的环保活动或人物，下节课分享给同学们。
七年级语文《植树的牧羊人》教案
七年级语文《植树的牧羊人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《植树的牧羊人》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章主题和作者观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇于担当、持之以恒的品质。
（3）引导学生关注社会问题，提高社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《植树的牧羊人》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章主题和作者观点。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的象征手法和寓意。
（2）如何培养学生从不同角度审视问题，培养批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《植树的牧羊人》的作者及其背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生分享阅读心得，交流对课文的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）每组选取一个修辞手法进行展示，并分析其作用。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的象征手法和寓意。
（2）引导学生从不同角度审视问题，培养批判性思维能力。
5. 读后感写作：（2）学生互相交流、评价，提高写作能力。
四、课后作业1. 复习课文《植树的牧羊人》，巩固所学内容。
2. 收集其他关于环保、社会责任等方面的文章，进行阅读和思考。
3. 完成读后感写作，提高写作能力。
五、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
针对学生的薄弱环节，加强针对性辅导，提高学生的阅读理解和写作能力。
注重培养学生的批判性思维能力，引导学生关注社会问题，提高他们的社会责任感和使命感。
《植树的牧羊人》教案7篇
《植树的牧羊人》教案7篇作为一名老师，通常须要用到教案来协助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？白话文的我细心为您带来了《植树的牧羊人》教案7篇，希望可以启发、帮助到大家。
篇一：教学过程篇一（一）情境导入画家，用他的画笔在长长的宣纸上，在大片的空白中，绘出青山绿水，而他远离浮躁，回来自然，孤独的行走在茫茫荒漠中，用自己的双手把一片荒漠变为绿洲。
这个人是谁？他做出了怎样的壮举？今日让我们一起走进《植树的牧羊人》。
板书课题及作者。
（二）预习与沟通1、学生齐读学习目标，明确学习重难点。
2、检测学生预习状况，督促学生字词积累。
栋（ ) 戳（）慷( ）慨废墟（ ) 坍（）塌琢（）磨( ）刨（ )根问底微薄( ）薄（）荷3、重点词语词义驾驭。
慷慨：不毛之地：刨根问底：4、作者及其作品简介让？乔诺（1895～1970），生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国闻名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步卒，在经验惨烈场面后成为坚决的和平主义者。
让？乔诺的作品获奖许多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最闻名的作家之一。
让？乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区—阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让？乔诺感到傲慢，当地建有纪念他的让？乔诺中心，还有一条街名叫让？乔诺街。
这部作品在1987年被闻名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
（三）初次默读，整体感知1．请同学们快速默读全文默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回顾，每分钟进入视野的文字不少于400字，一挥而就读完全文，默读的同时要勾画关键，可参看老师课件提示的信息勾画，并试着概括课文内容，训练用时6分钟。
2、考考你的"记忆力，抢答课文的主子公是________________。
姓名：_______________家庭住址：__________________家庭状况：_______________职业：___________爱好：_______3、请你用一句话概括本文的故事情节。
《植树的牧羊人》教案（精选7篇）
《植树的牧羊人》教案（精选7篇）《植树的牧羊人》篇1教学目的：1.了解作者，积累语言。
2.理解牧羊人的品格。
3.理解牧羊人奇迹的意义。
教学时间：2课时第1课时教学目的1.了解作者，积累语言。
2.理解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣：让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
第一步，泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。
指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
要阅读的过程校正读音，积累词语：坍（tān）塌废墟（xū）流淌（tǎng）缝隙(xì)琢(zuó)磨沉干涸：（河道、池塘等）没有水了流淌：液体流动。
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。
转悠：漫步，无目的地闲逛。
植树的牧羊人教案6篇
植树的牧羊人教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《植树的牧羊人》教案(精选
《植树的牧羊人》教案(精选一、教学内容《植树的牧羊人》选自人教版语文第七册第四单元。
本文详细描述了一个牧羊人在荒凉的高原上，坚持不懈地植树，最终将荒原变成绿洲的故事。
教学内容包括：理解课文内容，体会牧羊人的品质；学习课文中的关键词语和句子；培养爱护环境，持之以恒的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题；学会生字词，理解重点词语和句子；能够用自己的话复述故事。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作能力和表达能力；通过观察课文插图，激发学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：学习牧羊人无私奉献、持之以恒的精神，培养爱护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会牧羊人的品质；学习课文中的关键词语和句子。
2. 教学重点：培养学生的合作能力和表达能力；引导学生树立爱护环境的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察并描述插图内容，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3. 精讲课文：教师带领学生分析课文，学习生字词，理解重点词语和句子，体会牧羊人的品质。
5. 汇报展示：每组选代表进行汇报，其他学生认真听，给予评价。
六、板书设计1. 课题：《植树的牧羊人》2. 主要内容：牧羊人的品质：无私奉献、持之以恒关键词语：荒原、绿洲、植树、爱护环境重点句子：他孤独地在这里植树，年复一年，坚持不懈。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述故事。
造句：用课文中的词语造句。
情境作文：以“爱护环境，从我做起”为主题，写一篇作文。
2. 答案：故事复述：略造句：略作文：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生的学习情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
2024年《植树的牧羊人》优秀教案
《植树的牧羊人》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受牧羊人植树造林、改变环境的伟大精神。
2.培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
3.提高学生的阅读理解能力，学习借鉴牧羊人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会牧羊人的品质。
2.教学难点：分析牧羊人植树造林过程中的心理变化。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生关注“植树节”，让学生谈谈植树造林的重要性。
2.引导学生关注课文，提问：“你们觉得牧羊人为什么要植树？”二、整体感知1.学生自主阅读课文，感知牧羊人植树的过程。
2.教师提问：“课文中的牧羊人给你留下了什么印象？”三、深入分析1.分析牧羊人的品质（1）引导学生关注牧羊人植树过程中的坚持和毅力。
（2）分析牧羊人植树过程中的心理变化。
2.分析课文中的环境描写（1）引导学生关注课文中的环境变化，感受牧羊人植树带来的美好变化。
（2）分析环境变化对牧羊人心理的影响。
四、课堂小结2.提醒学生要热爱大自然，珍惜资源。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：“你们觉得牧羊人植树造林的成功原因是什么？”2.引导学生关注牧羊人的品质，提问：“你们觉得牧羊人的哪些品质值得学习？”二、课堂讨论1.讨论牧羊人植树造林的意义，引导学生认识到保护环境的重要性。
2.讨论如何将牧羊人的品质应用到现实生活中，让学生谈谈自己的感悟。
三、写作训练1.以“我眼中的牧羊人”为题，让学生写一篇作文，表达自己对牧羊人的敬佩之情。
2.教师选取优秀作文进行点评，指导学生如何运用课文中的描写方法。
四、课堂小结2.鼓励学生将所学应用到现实生活中，为保护环境做出贡献。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，提问：“你们觉得牧羊人植树造林给我们带来了哪些启示？”2.引导学生关注课文中的描写方法，提问：“你们觉得课文中的哪些描写对你们有启发？”二、课堂讨论1.讨论如何将牧羊人的品质和植树造林的意义运用到现实生活中。
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《植树得牧羊人》名师教案教学建议:本课就是人教版新教材新选入得文章,以往得教材中就是没有得。
我们读到一篇文章,首先要搞清楚这篇文章在讲什么,也就就是文章得主题。
就《植树得牧羊人》这篇文章来讲,主题非常值得探究。
首先就是人与自然相处得主题,牧羊人坚持多年植树,最终纠正了前人犯下得错误,做到了人与自然得与谐相处。
其次就是人本身得勇气、毅力与担当,牧羊人坚持不懈地植树,不仅需要毅力,更需要勇气,以及强大得担当精神。
再次就是人与人之间如何相处得主题,全本得《植树得牧羊人》中提到,正就是人与人之间得自私争夺,导致环境变坏,那么,人与人之间应如何相处？课文最后部分略有提及。
最后就是基督教传统得“基督救世”主题,为什么植树得人一定就是“牧羊人”而不就是“牧马人”、“种田人”？在基督教文化中,“牧羊人”(shepherd)还就是基督耶酥得意思,主耶稣说自己就是好牧人,所以,“基督救世”也应就是本文得主题之一。
鉴于本文主题得复杂性,我们建议在课堂中就前三个主题,给学生以引导,引导她们多角度思考文本得主题内涵,要让学生树立“一篇文章可以不止一个主题”得观念,程度好得班级,可以引导孩子树立这样得观念:即文学作品得创造与文学作品得赏析不就是同一回事。
至于“基督救世”这一主题,由于文化观念与环境得差异,可以略提,引导学生自己去研究;也可不提。
第一课时学情分析:本文就是初一上册语文课本中得篇目。
初一得孩子,对文本得理解能力还不够强,特别就是对于长文本得把握能力不够,所以,第一课时得主要目得就是训练孩子对长文本得梳理、概括能力。
教学目标:1、了解作者,积累生字词。
2、培养学生对长篇幅文章得梳理与概括能力。
教学重难点:1、对长篇幅文章得梳理与概括能力。
教学方法:1、诵读法;(环境描写、人物描写)2、对话法;3、小组探究法;教学过程:一、整体感知1、补充资料导入。
(让•乔诺人物简介,见“助读资料”部分)2、积累词语。
音:坍(tān)塌帐篷(peng) 溜达(liū•da)琢磨(zuó•mo)形:栋拣戳慷慨帐篷缝隙琢磨酬劳刨根问底沉默寡言义:干涸:(河道、池塘等)没有水了 ;流淌:液体流动。
废墟:城市、村庄遭受破坏或灾害后变成得荒凉地方。
不毛之地:不长庄稼得地方,泛指贫瘠、荒凉得土地或地带;刨根问底:比喻追究底细;沉默寡言:不爱说笑;不声不响,很少说话;琢磨(zuó•mo):思考;考虑;琢磨(zhuómó):雕刻与打磨;加工使精美;二、梳理文章。
1、这篇课文讲了一个什么故事？牧羊人几十年坚持不断种树,使昔日寸草不生得荒芜高原变成了绿树葱茏、溪水潺潺得幸福之地。
2、就是按照什么顺序来写得？时间顺序。
3、作者一共见到牧羊人几次？找到关键句。
三次。
关键词:1913年、从1920年开始、1945年6月课时作业:1、默读课文,用“_____________”标出牧羊人情况得文字,用( )标出高原情况得文字。
概括后完成练习一得表格。
(答案见教参)2、就牧羊人所做得事情,以“为什么”为开头,提出至少两个问题。
如:为什么牧羊人要种树？第二课时学情分析:在第一节课得学习后,学生基本已经把握了课文得大概内容,本节课主要就是引导孩子们进行人物形象分析与文章主题得讨论研究。
教学目标:1、分析牧羊人得人物形象。
2、多角度把握文章主题:①从环保得角度;②从人得角度。
教学重难点:1、牧羊人得人物形象。
2、多角度把握文章主题。
一、分析牧羊人形象。
1、找出表现牧羊人品格或性格得内容,用“她就是一个________得人”说说您对牧羊人得认识。
①想真正了解一个人,要长期观察她所做得事。
如果她慷慨无私,不图回报,还给这世界留下了许多,那就可以肯定地说,这就是一个难得得好人。
(P1) 明确:无私、慷慨。
②这个男人不太爱说话,独自生活得人往往这样。
不过,她显得自信、平与。
(P4)明确:自信,平与。
③房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油……瞧得出,她刚刚刮过胡子。
她得衣服扣子缝得结结实实,补丁得针脚也很细,几乎瞧不出来。
(P5)明确:干净整洁,积极生活。
④一颗一颗仔细地挑选起来……瞧她挑得那么认真,那么仔细……(P7)明确:做事情认真仔细。
⑤我问她,这块地就是您得吗？……瞧起来她并不在意(P10)。
明确:无私。
⑥她说,这地方缺少树;……既然没有重要得事情做,就动手种树吧。
(P11)明确:目标远大,质朴。
2、在这个牧羊人得坚持不懈下,当地得环境发生了怎样得变化？寸草不生得荒芜高原变成了绿树葱茏、溪水潺潺得幸福之地;曾经荒废得山村也重新焕发了活力,处处显露着生活得幸福与安适。
3、作者对牧羊人得评价就是什么？找出文中相关语句,用波浪线标出来。
P1:……这就是一个难得得好人。
P21:我就从心底里,对这位……感到无限得敬佩。
她做到了只有上帝才能做到得事。
二、理解主旨1、结合补充资料1中作者得人生经历,谈谈文中为什么两次提到战争(P13、P14)？战争就是惨烈得、残酷得,战争带给人们得就是绝望、毁灭,而文中得牧羊人所做得事就是创造,带给人们得就是希望、幸福。
用外界得战乱纷争衬托牧羊人得不受“扰乱”,更突出牧羊人坚持植树得难能可贵。
2、这篇课文得原标题就是《种植希望与幸福得人》,后来改成了《植树得牧羊人》;同时,文中一共有两次提到“上帝”(P15,P21),为什么？请结合补充资料小组讨论。
在《圣经》中,耶稣降临人间,主要就是要拯救世人,为世人赎罪。
而文中得牧羊人,日复一日地植树,终于使荒漠变成了绿洲,使上万人受惠,不但拯救了一方水土,也拯救了一方人民,其行为宛如救世得基督。
牧羊人在做着只有上帝才能做到得事:拯救正在自我毁灭得人类。
3、您认为这篇文章得主题就是什么？①从环境保护得角度:牧羊人坚持种树,最终改变了曾被破坏得环境,表现出与自然与谐共处得主题;②从人得角度:牧羊人以一己之力改造了荒原,这就是对人类勇气与担当精神得赞美;牧羊人坚持不懈三十多年,终于改造了自然,这就是对人类毅力得赞美。
③从人与人之间关系得角度:人与人相处,与其在纷争中毁灭美好得事物,不如与世无争地默默创造美好得事物。
4、本文得主旨对您有何启示？结合主题,①我们应该保护自然环境,与自然与谐相处;②我们在做事情时,应该有担当、有勇气、有毅力;③我们应该尽量消除纷争,与她人与谐相处。
课时作业:1、完成《植树得牧羊人》练习册所有内容;2、假如您就生活在牧羊人植树得地方,在瞧到牧羊人坚持多年得植树行为后,您会怎么做？请用200字左右介绍一下。
助读资料1、人物简介。
让·乔诺(1895～1970),生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定得与平主义者。
让·乔诺得作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为就是法国二十世纪最著名得作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章,1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖,次年,入选为龚古尔学院成员。
她得多半作品都就是以她得家乡与周边地区——阿尔卑斯山与普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克得居民至今还为让•乔诺感到骄傲,当地建有纪念她得让•乔诺中心,还有一条街名叫让•乔诺街。
2、梅子涵:一个人得种植——《植树得男人》这个故事我已经讲了几年。
几年前阅读到,心里被葱茏覆盖,想不说给别人听根本做不到。
它属于一个童话,比起那些耀眼得神话,它也神话得耀眼！虽然作家乔诺得叙述平静得没有波涛,甚至没有涟漪,就像就是在讲日常,讲一个她亲眼瞧见得人,但它仍旧就是葱茏童话,有神话般得耀眼！美丽极了,美好极了,我得喜欢讲述文学、讲述情感得嘴巴,就这样又增添了来自普罗旺斯得美妙。
很多人在说,您们去听听梅子涵讲得那个《植树得男人》得故事吧！乔诺写得这个故事,好像变成就是我写出来得了。
普罗旺斯就是在法国,艾力泽得种植也就是在法国,可就是这个故事得生命诗意属于世界,属于任何得年代,尤其最属于今天得中国人。
我们“砍伐”太多了,“种植”太少了;想得到属于自己得太多了,想为世界去增添太少了;想今天得满足太多了,想明天得绿色太少了;想祖先得辉煌太多了,想努力地去创造灿烂太少了;想着谎言,制造骗局,喧嚣地把自己说成价值连城太多了,不言不吭,不吹不闹,贡献着,直到死去都默默无闻太少了;总而言之,艾力泽太少了！艾力泽太少了！艾力泽太少了！让一个荒凉破败得普罗旺斯高原变得葱茏,清水流淌,甚至连昔日蛮烈得风也轻声悄语,这似乎只有上帝才有能力,可就是艾力泽做到了。
所以讲这个故事给我们听得乔诺说,艾力泽做得事就是上帝做得事。
不过我也想,如果艾力泽不做,艾力泽不种植,那么上帝真得会让普罗旺斯重新葱茏吗？普罗旺斯又会自动葱茏吗？所以我们也可以继续去想,如果您相信上帝,那么您只就是等候她赐予吗？您就是不就是也要向上帝学习,响应上帝神圣、伟大得号召,去赐予人类,赐予世界呢？我们得手里不就是有“铁棒”与“木棍”吗？我们不就是也有力气在地上挖一个洞,把种子放入吗？既然我有,那么我们还等什么？还埋怨什么？埋怨荒凉,埋怨没有绿颜色,埋怨没有流水与温与得风,埋怨没有幸福得生活感觉……埋怨能让我们自己得“普罗旺斯”长出葱茏吗？我们还不如拿起自己得工具去挖洞,去行走,去种植。
一个普普通通得人也就是能像上帝一样得！我们可以活得像个上帝,因为我们可以像艾力泽那样去活！我们都就是可以一个人种植得。
如果我们懂得“种植”得意思得话。
3、电影《种树得牧羊人》得文化分析:基督救世(节选)西方文明源头为“二希文明”,即希腊文明与希伯来文明。
而从对西方人思想影响得深远来瞧,希伯来文化尤甚。
在记载希伯来文化得《圣经》中得救世主耶稣基督,其圣迹以另外一种方式变形后在牧羊人身上得到了体现。
耶稣降临人间,主要就是要拯救世人,为世人赎罪。
在影片开始,“我”所走过得荒原、沙漠与废弃得村庄原本就是古罗马时期流淌着淙淙泉水,有人垂钓得河流与森林,但现在荒芜萧条,只有狂风呼啸肆虐。
毫无疑问,之所以如此,都就是因为人类自己对大自然过度开发与砍伐所致,人类破坏了大自然,大自然就开始反噬人类,惩罚人类,恶劣得生存环境使村庄得居民怨恨不断加深,不断争吵,不断狂吹得风,扰乱着人们得神经,使自杀与精神错乱得事情不断增加,自私吝啬得念头将这条村子推向了灭亡得道路。
影片开始所表现得荒凉与悲惨景象可以说就是犹如圣经中得人类犯了罪,悖逆上帝而受惩,因此堕入罪恶得深重灾难中。
牧羊人(在英文中The Good Shepherd就是牧羊人还就是基督耶酥得意思,主耶稣说自己就是好牧人[1])由于妻与子相继去世,她一个人离群索居,经受住了孤独与忧伤得考验后在荒漠中牧羊植树,决心把荒地变绿洲。
这犹如当初耶稣基督在荒漠中受尽心灵得折磨,经受起撒旦得诱惑与考验后大彻大悟,决心用行动替众人赎罪。