2019高考政治全国卷一 试卷分析
2019年海南省高考政治试题(含解析)
绝密★启用前2019年普通高等学校招生全国统一考试政治科（海南卷）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名和准考证号填写在答题卡上.2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号，回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效.3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回.第I卷选择题一、选择题：本题共11小题，每小题4分，共48分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．某国生产新闻纸所需要的纸浆以固废纸为原料，消耗的固废纸20%以上依赖进口。
出于环保需要，2019年该国开始限制固废纸进口。
不考虑其他因素，正确反映短期内该国新闻纸价格变化的图示是（图中S表示供给，D表示需求）（）A．B．C．D．2．为进一步加大对小微企业支持力度，财政部、国家税务总局发布通知，自2018年9月1日至2020年12月31日，对金融机构向小型企业、微利企业和个体工商户发放小额贷款取得的利息收入，免征增值税。
该税收政策发挥作用的路径是（）①激发小微企业的经营活力②缓解小微企业的融资困难③引导金融机构对小微企业放贷④改变金融机构税收负担预期⑤降低金融机构的贷款利率A．①→②→④→③B．④→③→②→①C．②→③→①→⑤D．⑤→③→②→①3．2018年，全国居民人均消费支出19853元，同比增长6.2%；全国社会消费品零售总额同比增长9.0%；最终消费支出对国内生产总值增长的贡献率为76.2%，比上年提高17.4个百分点；基本必需品消费支出占比下降，通讯器材类和化妆品类的消费支出分别同比增长11.7%和13.5%．上述信息表明（）①消费成为拉动经济增长的首要因素②居民消费结构改善，恩格尔系数下降③消费品供给丰富，产业结构日趋优化④高档品消费增加，居民消费趋于理性A．①②B．①④C．②③D．③④4．2019年1月，证监会发布《关于在上海证券交易所设立科创板并试点注册制的实施意见》。
2019年高考政治试题(Ⅰ卷)评析及复习备考建议
今年全国 I 卷试题也更加凸显共同体意识， 倡导合作共 赢、 同舟共济、 权责共担， 增进中华民族与全人类的共同利 益等理念。 试题在体现共同体意识中彰显了 “中国智慧”、 “中国方案”， 不仅有利于拓宽考生国际视野， 更能让考生在 全球治理的大背景思考中国发挥的重要责任与作用， 从而培 育担当民族复兴大任的时代新人。 比如第 17 题民族团结进步 创建活动利于增强中华民族共同体意识、 第 18 题中国积极参 与北极国际治理维护各国共同利益凸显人类命运共同体、 第 19 题中华文化在交流、 借鉴和融合中创新发展凸显文化发展共同 体、 第 20 题鹤的寓意变化凸显人与自然和谐相处的生命共同 体， 第 22 题消除科技创新的 “孤岛效应” 凸显创新共同体等。
素养。 特别是第 40 （1） 题以评析题的形式， 突出对辩证思 维、 批判性思维的考查。 第 40 题第 （3） 问要求考生化 保护与利用的意识与能力， 更能有效地区分不同层次水平的 考生。
（三） 反映当今时代主题， 引导学生关注社会及生活的变 化发展
（五） 崇尚创新奋斗精神， 促进学生德智体美劳五育的全 面发展
98 广东教育·高中 2019 年第 7·8 期
今年的全国 I 卷延续了对中华优秀传统文化的考查， 融 入创新精神、 奋斗精神， 落实全国教育大会提出的德智体美 劳 “五育并举” 全面发展要求， 夯实考生全面发展的基础。 在弘扬传统文化方面， 试题素材融入中华优秀传统文化元素， 考查考生对传统文化继承、 发展与利用的态度与行动， 如第 19 题科幻电影创作鼓励文化创新； 第 20 题鹤的寓意反映传统 文化与价值观念的变化与发展； 第 40 题引导考生反思经济社 会发展与传统文化保护的关系， 增强文化自觉意识并落实到 行动。 立足传统， 也需要崇尚奋斗与创新， 第 21 题漫画题以 “书上说摘苹果要用梯子”， 考查考生的批判性思维与创新意 识； 第 22 题涉及科技创新中运用综合思维实现创新的整体功 能最大化； 第 23 题 “钉钉子精神” 隐含着浓厚的奋斗精神。 这些试题激励考生树立正确的创新观与奋斗观， 既能仰望星 空又能脚踏实地， 既能不忘本来又能开拓未来， 增强社会责 任感， 促进考生健康全面成长成才。
2019年高考政治全国卷1试卷分析
2019年高考政治全国卷1试卷分析宣化一中刘月19年高考文综全国I卷政治试题注重基础、导向明确，很好地发挥了高考选拔人才和促进高中政治课教学质量提高的功能和作用。
整份试卷命题取材丰富，考查有新意，时代特征鲜明，着眼于学生的发展需要，试题考点分布均衡，有一定的难度和区分度，能够客观、公平、科学地评价学生的学科素养。
具体来说试卷有如下特点：一、试题结构稳中有变，突出主干知识考查。
今年文综全国I卷的政治选择题仍然是12题至23题，共12道。
非选择题结构有近3年没有变动：38题考查经济生活（14分）；39题考查政治生活（12分）；40题第1小题考查文化生活（10分），第2小题考查生活与哲学（10分），第3小题开放性试题“就保护和利用传统村落提出三条建议”（6分）。
试题结构编排和考查范围和分值依然保持原有试卷回避“偏”“繁”“旧”知识点，坚持考试内容的基础性与考试范围的规范性相结合。
突出主干知识考查，但又不失考查深度。
试卷集中考查了学生对所学基本概念、基本原理、基本观点的掌握程度，体现对基础知识学习的高度关注。
例如，没有出现令大多考生焦虑的计算题，考查了曲线题，但要求学生对价格变动对需求影响（需求曲线）和需求弹性理论的相关知识综合掌握。
二、坚持立德树人，充分发挥学科的德育优势。
试卷围绕立德树人的根本任务，实现“育德”和“增智”的彼此交融，塑造知行合一，培养和注重学生的实际动手能力和临场发挥能力。
如：18题2018年1月发表的《中国的北极政策》白皮书，注重培养学生关心时政和国家意识，通过社会热点对基础知识与能力进行考查，考查我国的外交政策的决定因素和外交贡献，学科特色得到鲜明体现。
试卷还注重发挥优秀传统文化的教育功能，通过北京市西胡林村、天津市六街村等传统村落生动的案例把传统文化具体化，引导考生全面准确地认识中华历史传统和文化积淀。
如：40题（1）有人说：“随着经济社会不断发展，传统村落必然走向消亡。
”运用文化生活知识对此观点加以评析。
紧扣时代主旋律 聚焦素养育新人——2019年高考文综全国卷Ⅰ试题评析
2019年全国Ⅰ卷文综历史试题紧扣时代脉搏，强化立德树人，凸显学科核心素养，努力构建新时期德智体美劳全面培养的教育体系。
试题依托主干知识、注重联系实际、提倡借鉴古今、学会融会贯通、增强创新意识，引导学生关注人生、关注社会、关注世界，培养正确的世界观、人生观、教育观、价值观。
摘要关键词时代主题；立德树人；高考历史；核心素养；育人导向2018年习总书记在全国教育大会上提出教育要“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的哲学命题。
2019年国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（以下简称《指导意见》）。
培养“五育”新人成为新时期教育改革的根本任务。
2019年全国Ⅰ卷文综历史试题体现了教育改革的目标与方向，着重考查学生核心价值、必备知识、关键能力和学科素养，有利于高校选拔新生，有利于引导中学教学，有利于国家教育方针的落实与目标的达成。
一、立德树人，紧扣时代主旋律2019年全国Ⅰ卷文综历史试题突出了时代特征，彰显以史育人的积极导向，如客观题28—31题主要考查近代以来中华民族为追求伟大复兴的艰辛历程。
第28题从川沙县部分名人简历，体现“传统社会结构受到冲击”，表层意思是儒生弃文从商，实质上是考查的是时代变迁、社会转型对社会结构带来的变化，体现了仁人志士勇于创新、突破自我、向西方学习、实业救国的爱国主义精神；第29题以“革命”一词在不同时期《新青年》杂志中出现的频率为切入口，1919—1922年“革命”一词出现频度最高，这种变化的原因在于五四运动后，新文化运动后期激进民主主义者从向西方学习转为向苏俄学习，积极宣传马克思主义思想，主张用暴力革命夺取政权，说明新文化运动后期主流思想发生变化，引导考生坚定理想信念，追求革命真理；第30题从毛泽东比较中俄两国革命的差异，强调中国革命要联合资产阶级完成民主革命任务，意在阐释中国革命的性质，这与近代中国社会变迁、民族资产阶级产生及其特征密切相关，由于中国民族资产阶级的双重性，无法独立承担民主革命任务，于是新民主主义革命任务就落在中国共产党肩上，试题蕴含中国共产党立足国情、探索中国特色革命道路的光辉历程；第31题的落脚点是“一五计划”，“一五计划”期间，新中国掀起轰轰烈烈工业化建设，意在改变工业基础薄弱的现状，当时工业化建设得到苏联大力援助，故俄文书刊借阅书籍增加显著，体现了中国人民为了工业化建设，积极学习外国先进科技、投身社会主义建设的时代精神；又如第41题，反映新中国成立70年来我国现代化建设取得的伟大成就，通过1950—1980年中国、美国、苏联、日本钢产量变化的比较，不仅展示了中国从贫穷落后到世界领先的伟大成就，展示了中国共产党带领全国人民从站起来、富起来到强起来的伟大历程，激发学生民族自信心和自豪感。
2019高考政治全国卷一试卷分析
2019高考政治全国卷一试卷分析2019高考政治全国卷一试卷分析突出素养稳中透新紧贴时代今年全国I卷思想政治学科的命题难度适中，在完成对学生基本的能力和知识评价的同时，突出了对学科核心素养的考查，做到了创新题型和关注热点。
一、突出学科素养政治学科素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。
2019年高考试题选材很多都引用党的十九大报告和新修订的党章相关论述和重大论断，要求学生充分理解党的路线方针政策。
如全国Ⅰ卷38题就选取国内进口问题为材料，引导学生思考和分析国内进口对国内经济的积极影响，深刻理解党和国家在对外贸易问题上的策略和行动，培育高度的政治认同。
二、创新题目呈现方式漫画题重新出现在全国I卷，是今年选择题中的亮点之一，以多元化形式考查学生获取和解读材料信息的能力。
今年文科综合全国I卷中文化生活的主观题，以评析形式考查传统文化相关知识点，让学生分析“社会经济发展，传统村落是否必然走向灭亡”。
是主观题中亮点之一，对于学生的调动和运用知识的能力，论证和探讨问题的能力提出了较高要求。
三、紧贴时代中国特色社会主义进入了新时代，可以纳入命题范围的社会热点较多，本次试题从社会生活各领域精心选材，充分展现中国特色社会主义发展取得的巨大成就，引导学生增强自信。
首届进口博览会的考查，反映了我国对外开放的坚定信心。
2019年是新政协召开70周年，考查了人民政协在国家治理体系中的地位和作用，属于传统考点结合最新理论热点。
考生在政治学科备考中，应做到“牢记知识，灵活运用，关注时代，积极参与”。
总体来看，本次试题通过科学设计考试内容，强化能力立意与素养导向，助力推动中学素质教育，有利于选拔出能够担当民族复兴大任的时代新人，为现代化建设提供人才基础。
2019年高考文综全国卷1(附答案与解析)
文综试卷 第1页（共30页）文综试卷 第2页（共16页）绝密★启用前2019年普通高等学校招生全国统一考试·全国Ⅰ卷文科综合本试卷共47小题，满分300分。
考试用时150分钟。
一、选择题：本题共35小题，每小题4分，共140分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
20世纪80年代开始，长江三角洲地区某县村办企业涌现，形成“村村冒烟”现象。
2016年该县开始实施村集体经济“抱团飞地”发展模式：由县、镇统筹，整合腾退的村办企业建设用地指标和补贴资金，各村以股份合作形式（抱团）在发展条件优越的城镇（飞地）联合建设创新创业中心，并建立保证各村收益的机制。
据此完成1～3题。
1.“村村冒烟”主要指的是当时该县村办企业 （ ） A .燃料来源分散B .空间布局分散C .原料来源分散D .产品市场分散2.实施“抱团飞地”发展模式，可以（ ）①弥补劳动力不足 ②缓解建设用地紧张 ③提升基础教育水平④壮大集体经济实力 A .①③B .②③C .①④D .②④ 3.“抱团飞地”发展模式，主要体现了（ ）A .城乡统筹创新B .生活方式创新C .农业发展创新D .科学技术创新 图1示意2015年欧盟境内欧盟籍和非欧盟籍的人口结构。
据此完成4～5题。
图14.与欧盟籍相比，2015年非欧盟籍（ ）A .男性人口数量较多B .25～50岁女性比例较小C .劳动人口比例较大D .50岁以上人口比例较大5.近些年来，非欧盟籍人口占欧盟总人口比例持续加大，使欧盟（ ）A .人均消费剧增B .老龄化进程趋缓C .人均收入剧降D .劳动力供给过剩图2示意我国东北某区域铁路线的分布，该区域铁路修建的年代较早，近些年几乎废弃。
据此完成6～8题。
图2 6.该区域铁路线主要沿（ ） A .等高线分布 B .河谷分布 C .山脊线分布 D .山麓分布 7.该区域修建铁路主要是为了运输（ ） A .原木B .农产品C .工业品D .石材 8.近些年来，该区域铁路几乎废弃的主要原因是（ ） A .设施陈旧B .运速太慢C .线路过密D .运输需求太小黄河小北干流是指黄河禹门口至潼关河段。
2019年全国卷一文综卷试卷分析
2019高考文综试卷分析一、高中三年，文综三科所学习的课本内容二、文综试卷结构三、2019年文综试卷分析四、2020年高考文综我们需要注意什么一、关于文综考试的基础知识：高中三年文综所学的课本内容：（以人教版为例）政治：必修四本书（必修一二三四）必修1 （经济生活）第一单元生活与消费第一课神奇的货币第二课多变的价格第三课多彩的消费第二单元生产、劳动与经营第四课生产与经济制度第五课企业与劳动者第六课投资理财的选择第三单元收入与分配第七课个人收入的分配第八课财政与税收第四单元发展社会主义市场经济第九课走进社会主义市场经济第十课新发展理念和中国特色社会主义新时代的经济建设第十一课经济全球化与对外开放必修2 （政治生活）第一单元公民的政治生活第一课生活在人民当家作主的国家第二课我国公民的政治参与第二单元为人民服务的政府第三课我国政府是人民的政府第四课我国政府受人民的监督第三单元发展社会主义民主政治第五课我国的人民代表大会制度第六课中国共产党领导的多党合作和政治协商制度第七课民族区域自治制度和宗教工作基本方针第四单元当代国际社会第八课走近国际社会第九课维护世界和平促进共同发展必修3 （文化生活）第一单元文化与生活第一课文化与社会第二课文化对人的影响第二单元文化传承与创新第三课文化的多样性与文化传播第四课文化的继承性与文化发展第五课文化创新第三单元中华文化与民族精神第六课我们的中华文化第七课我们的民族精神第四单元发展中国特色社会主义文化第八课走进文化生活第九课坚持中国特色社会主义文化发展道路第十课培养担当民族复兴大任的时代新人必修4 （生活与哲学）第一单元生活智慧与时代精神第一课美好生活的向导第二课百舸争流的思想第三课时代精神的精华第二单元探索世界与追求真理第四课探究世界的本质第五课把握思维的奥妙第六课求索真理的历程第三单元思想方法与创新意识第七课唯物辩证法的联系观第八课唯物辩证法的发展观第九课唯物辩证法的实质与核心第十课创新意识与社会进步第四单元认识社会与价值选择第十一课寻觅社会的真谛第十二课实现人生的价值历史：必修三本+选修3本（必修一二三，选修一，三，四）必修1 （政治史）第一单元古代中国的政治制度第1课夏、商、西周的政治制度第2课秦朝中央集权制度的形成第3课从汉至元政治制度的演变第4课明清君主专制的加强第二单元古代希腊罗马的政治制度第5课古代希腊民主政治第6课罗马法的起源与发展第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展第7课英国君主立宪制的建立第8课美国联邦政府的建立第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流第10课鸦片战争第11课太平天国运动第12课甲午中日战争和八国联军侵华第13课辛亥革命第14课新民主主义革命的崛起第15课国共的十年对峙第16课抗日战争第17课解放战争第五单元从科学社会主义理论到社会主义制度的建立第18课马克思主义的诞生第19课俄国十月革命的胜利第六单元现代中国的政治建设与祖国统一第20课新中国的民主政治建设第21课民主政治建设的曲折发展第22课祖国统一大业第七单元现代中国的对外关系第23课新中国初期的外交第24课开创外交新局面第八单元当今世界政治格局的多极化趋势第25课两极世界的形成第26课世界多极化趋势的出现第27课世纪之交的世界格局必修2 （经济史）第一单元古代中国经济的基本结构与特点第1课发达的古代农业第2课古代手工业的进步第3课古代商业的发展第4课古代的经济政策第二单元资本主义世界市场的形成和发展第5课开辟新航路第6课殖民扩张与世界市场的拓展第7课第一次工业革命第8课第二次工业革命第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展第9课近代中国经济结构的变动第10课中国民族资本主义的曲折发展第四单元中国特色社会主义建设的道路第11课经济建设的发展和曲折第12课从计划经济到市场经济第13课对外开放格局的初步形成第五单元中国近现代社会生活的变迁第14课物质生活与习俗的变迁第15课交通和通讯工具的进步第16课大众传媒的变迁第六单元世界资本主义经济政策的调整第17课空前严重的资本主义世界经济危机第18课罗斯福新政第19课战后资本主义的新变化第七单元苏联的社会主义建设第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”第21课二战后苏联的经济改革第八单元世界经济的全球化趋势第22课战后资本主义世界经济体系的形成第23课世界经济的区域集团化第24课世界经济的全球化趋势必修3 （文化史）第一单元中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成第2课“罢黜百家，独尊儒术”第3课宋明理学第4课明清之际活跃的儒家思想第二单元西方人文精神的起源及其发展第5课西方人文主义思想的起源第6课文艺复兴和宗教改革第7课启蒙运动第三单元古代中国的科学技术与文学艺术第8课古代中国的发明和发现第9课辉煌灿烂的文学第10课充满魅力的书画和戏曲艺术第四单元近代以来世界的科学发展历程第11课物理学的重大进展第12课探索生命起源之谜第13课从蒸汽机到互联网第五单元近代中国的思想解放潮流第14课从“师夷长技”到维新变法第15课新文化运动与马克思主义的传播第六单元20世纪以来中国重大思想理论成果第16课三民主义的形成和发展第17课毛泽东思想第18课新时期的理论探索第七单元现代中国的科技、教育与文学艺术第19课建国以来的重大科技成就第20课“百花齐放”“百家争鸣”第21课现代中国教育的发展第八单元19世纪以来的世界文学艺术第22课文学的繁荣第23课美术的辉煌第24课音乐与影视艺术选修1（历史上的重大改革回眸）第一单元梭伦改革第1课雅典城邦的兴起第2课除旧布新的梭伦改革第3课雅典民主政治的奠基石第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇第2课“为秦开帝业”—商鞅变法第3课富国强兵的秦国第三单元北魏孝文帝改革第1课改革迫在眉睫第2课北魏孝文帝的改革措施第3课促进民族大融合第四单元王安石变法第1课社会危机四伏和庆历新政第2课王安石变法的主要内容第3课王安石变法的历史作用第五单元欧洲的宗教改革第1课宗教改革的历史背景第2课马丁·路德的宗教改革第3课宗教改革运动的扩展第六单元穆罕默德·阿里改革第1课18世纪末19世纪初的埃及第2课穆罕默德·阿里改革的主要内容第3课改革的后果第七单元1861年俄国农奴制改革第1课19世纪中叶的俄国第2课农奴制改革的主要内容第3课农奴制改革与俄国的近代化第八单元日本明治维新第1课从锁国走向开国的日本第2课倒幕运动和明治政府的成立第3课明治维新第4课走向世界的日本第九单元戊戌变法第1课甲午战争后民族危机的加深第2课维新运动的兴起第3课百日维新第4课戊戌政变选修3 （20世纪的战争与和平）第一单元第一次世界大战第1课第一次世界大战的爆发第2课旷日持久的战争第3课同盟国集团的瓦解第4课第一次世界大战的后果第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第1课巴黎和会第2课凡尔赛体系与国际联盟第3课华盛顿会议第4课维护和平的尝试第三单元第二次世界大战第1课1929-1933年资本主义经济危机第2课局部的反法西斯斗争第3课走向世界大战第4课第二次世界大战的全面爆发第5课第二次世界大战的扩大第6课第二次世界大战的转折第7课第二次世界大战的结束第8课世界反法西斯战争胜利的影响第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第1课两极格局的形成第2课冷战的开始第3课美苏争霸第4课两极格局的结束第五单元烽火连绵的局部战争第1课朝鲜战争第2课越南战争第3课中东问题的由来与发展第4课曲折的中东和平进程第5课南亚次大陆的冲突第6课两伊战争第7课海湾战争第六单元和平与发展第1课联合国的建立及其作用第2课世界人民的反战和平运动第3课和平与发展：当今世界的主题选修4 （中外历史人物评说）第一单元古代中国的政治家第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇第2课大唐盛世的奠基人唐太宗第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝第二单元东西方的先哲第1课儒家文化创始人孔子第2课西方哲学的代表柏拉图第3课古希腊文化的集大成者亚里士多德第三单元欧美资产阶级革命时代的杰出人物第1课英国革命的领导者克伦威尔第2课美国国父华盛顿第3课一代雄狮拿破仑第四单元亚洲觉醒的先躯第1课中国民主革命的先行者孙中山第2课圣雄甘地第3课新土耳其的缔造者凯末尔第五单元无产阶级革命家第1课科学社会主义的奠基人马克思第2课无产阶级革命导师恩格斯第3课第一个社会主义国家的缔造者列宁第4课新中国的缔造者毛泽东第5课中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平第六单元杰出的科学家第1课杰出的中医药学家李时珍第2课中国铁路之父詹天佑第3课中国地质力学的奠基人李四光第4课近代科学之父牛顿第5课20世纪的科学伟人爱因斯坦地理：必修三本+选修2本（必修一二三，选修3,6）必修1自然地理第一章行星地球第一节宇宙中的地球第二节太阳对地球的影响第三节地球的运动第四节地球的圈层结构第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动第二节气压带和风带第三节常见天气系统第四节全球气候变化第三章地球上的水第一节自然界的水循环第二节大规模的海水运动第三节水资源的合理利用第四章地表形态的塑造第一节营造地表形态的力量第二节山地的形成第三节河流地貌的发育第五章自然地理环境的整体性与差异性第一节自然地理环境的整体性第二节自然地理环境的差异性必修2人文地理第一章人口的变化第一节人口的数量变化第二节人口的空间变化第三节人口的合理容量第二章城市与城市化第一节城市内部空间结构第二节不同等级城市的服务功能第三节城市化第三章农业地域的形成与发展第一节农业的区位选择第二节以种植业为主的农业地域类型第三节以畜牧业为主的农业地域类型第四章工业地域的形成与发展第一节工业的区位选择第二节工业地域的形成第三节传统工业区与新工业区第五章交通运输布局及其影响第一节交通运输方式和布局第二节交通运输方式和布局变化的影响第六章人类与地理环境的协调发展第一节人地关系思想的演变第二节中国的可持续发展实践必修3区域地理第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例第三章区域自然资源综合开发利用第一节能源资源的开发——以我国山西省为例第二节流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例第四章区域经济发展第一节区域农业发展——以我国东北地区为例第二节区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲地区为例第五章区际联系与区域协调发展第一节资源的跨区域调配——以我国西气东输为例第二节产业转移——以东亚为例选修3 旅游地理第一章现代旅游及其作用第二章旅游资源第三章旅游景观的欣赏第四章旅游开发与保护第五章做一个合格的现代游客选修6 环境保护第一章环境与环境问题第二章环境污染与防治第三章自然资源的利用与保护第四章生态环境保护第五章环境管理及公众参与二、试卷结构（共计47题，满分300分，用时150分钟）主要包含两种题型（选择题+非选择题）（一）选择题：共计35道小题，每小题4分，合计140分，其中1-11为地理（11题，44分），12-23为政治（12题，48分），24-35为历史学科（12题，48分）。
2019高考政治全国卷大数据分析
2019高考政治全国卷大数据分析1.题干选材：风格稳定，选材内容强调具体和翔实。
全国1卷共选取了15个材料，其中13个时事（占所有选材的87%），1个漫画，1个鹤文化；全国2卷共选取了15个材料，其中14个时事（占所有选材的93%），1个经典科技事件；全国3卷共选取了14个材料，其中13个时事（占所有选材的93%），1个毛泽东语录。
所有题干选材以创新、绿色、协调、开放、共享的新发展理念为主题，内容翔实、具体，以小见大，以点带面，传播正能量，集中体现了思想政治的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的学科素养要求。
2.题干设问：中规中矩，突出考查两类辩证关系。
全国1卷思政考题可分为三种类型，一是已知原因求结果（15、16、17、38，共4个题，约占全部考题的24%，占总分的26%），二是已知结果求原因（12、13、14、22、40题的第3问，共7个题，约占全部考题的41%，占总分的42%），三是已知现象求本质（18、19、20、21、23、39题，共6个题，约占全部考题的35%，占总分的32%）。
子木老师特别提醒师生，全国1卷漫画题的设问词仍然是“讽刺了”，有效地避免了歧义，提高了考生正确回答问题的指向性。
全国2卷思政考题可分为四种类型，一是已知原因求结果（12、13、15、17，共4个题，约占全部考题的24%，占总分的16%），二是已知结果求原因（20、21、38、39、40题的第1问，共5个题，约占全部考题的29%，占总分的46%），三是已知现象求本质（14、16、18、19、22、23、40题的第2问，共7个题，约占全部考题的41%，占总分的34%），四是已知本质求现象（40题的第3问，约占全部考题的6%，占总分的4%）。
全国3卷思政考题可分为三种类型，一是已知原因求结果（12、14、15、19、39（3），共5个题，约占全部考题的29.4%，占总分的20%），二是已知结果求原因（13、16、21、38题第2问、39题第2问，共5个题，约占全部考题的29.4%，占总分的36%），三是已知现象求本质（17、18、19、20、23、38题第1问、39题第1问，共7个题，约占全部考题的41.2%，占总分的44%）。
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2019高考政治全国卷一试卷分析
突出素养稳中透新紧贴时代
今年全国I卷思想政治学科的命题难度适中，在完成对学生基本的能力和知识评价的同时，突出了对学科核心素养的考查，做到了创新题型和关注热点。
一、突出学科素养
政治学科素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。
2019年高考试题选材很多都引用党的十九大报告和新修订的党章相关论述和重大论断，要求学生充分理解党的路线方针政策。
如全国Ⅰ卷38题就选取国内进口问题为材料，引导学生思考和分析国内进口对国内经济的积极影响，深刻理解党和国家在对外贸易问题上的策略和行动，培育高度的政治认同。
二、创新题目呈现方式
漫画题重新出现在全国I卷，是今年选择题中的亮点之一，以多元化形式考查学生获取和解读材料信息的能力。
今年文科综合全国I卷中文化生活的主观题，以评析形式考查传统文化相关知识点，让学生分析“社会经济发展，传统村落是否必然走向灭亡”。
是主观题中亮点之一，对于学生的调动和运用知识的能力，论证和探讨问题的能力提出了较高要求。
三、紧贴时代
中国特色社会主义进入了新时代，可以纳入命题范围的社会热点较多，本次试题从社会生活各领域精心选材，充分展现中国特色社会主义发展取得的巨大成就，引导学生增强自信。
首届进口博览会的考查，反映了我国对外开放的坚定信心。
2019年是新政协召开70周年，考查了人民政协在国家治理体系中的地位和作用，属于传统考点结合最新理论热点。
考生在政治学科备考中，应做到“牢记知识，灵活运用，关注时代，积极参与”。
总体来看，本次试题通过科学设计考试内容，强化能力立意与素养导向，助力推动中学素质教育，有利于选拔出能够担当民族复兴大任的时代新人，为现代化建设提供人才基础。