《比本领》教案

（生着急地）：急得团团转
（师）：请孩子们注意金丝猴着急的样子，体会它着
急”字怎么
（贴 急”字卡）大家看，急”字上有我们要学习 的新的部首朋友 刀字头”，（师板书部首）请跟我读： 刀字头。
（生）齐读并书空部首。
（师）：想一想，以前还学过哪些和 急”一样有刀字 头的字？
（生）答
（师）：板书：象、 生还纷纷举手（师） 以后再来学习他们。 么好办法？
（师）：梅花鹿的本领真大呀，从小朋友们的脸 我看出你们都很佩服他，难怪梅花鹿自己 —— 词卡：得意扬扬）。
（生）：得意扬扬
（师）：这个词说明梅花鹿？
（得意，骄傲）
谁来表演下梅花鹿得意扬扬的样子？说说他得意的话 （高昂着头，喜滋滋地）：还是我的本领大！
:既然梅花鹿的本领这么大，那他一定能摘到 :为什么？ :因为他不会爬树。
（师）：可梅花鹿只轻轻一下就跳过了河，本领大不 大？
（师）：所以孩子们还要把轻轻一跳”读得轻一些， 这样，才能让人感觉梅花鹿确实本领很大。
生读句子
（师）：梅花鹿不但跑得快，过河也那么轻松，他的 本领真大！对，就这样读，孩子们一起读。
生齐读句
（师）：再一起读读，一起夸夸梅花鹿，让他的心里
乐开花！
生齐读句
（师）：对呀，比赛时，合作可以让我们赢得成功的 喜悦；美术课时，合作可以让我们做出更精美的作品； 遇到困难时，合作是解决难题的那把金钥匙。现在我 们也一起来合作读读课文吧。谁来当大象金丝 猴……梅花鹿……其余的话由剩下的小朋友一起读。
（生）分角色朗读课文。
（师）：孩子们合作把读得文章真精彩！再来合作读 读这些字宝宝，我们来开火车，看哪一组排合作得最 好。
司桌）：我请你们俩来读
（师）：你觉得你们俩读得怎么样啊？
司学）：你觉得他们两个读得怎么样啊？
选字填空：两俩
1他们（）个都读得很好。
2、他们（）都读得很好。 这课中最难读的字大家都读准了，聪明的小朋友们， 咱们看看小猴（图），他抱着苹果笑得多甜啊！怎么 摘到的？
（生）：梅花鹿驮起金丝猴过河，金丝猴爬上树就能 摘到果子。
（出示句子）：可是，果树太高了
（师）：刚才还得意扬扬的梅花鹿现在怎样了？
（师）：展示词卡：垂头丧气
读了这个词，你觉得梅花鹿心情怎样？（读好这个词 抽生读）
（师）：此时此刻，他觉得自己肯定是赢不了这场比 赛，心里好失望，好难受啊！只好 一一垂头丧气地回 来了。
（师指词语）：比赛一开始，梅花鹿轻轻一跳过了河，
二、自学
1、自读课文，读准生字的字音。
2、摘苹果读词语，全班正音。
三、讲读课文：
他们俩为什么比本领？怎么比本领？比本领结果怎么 样？现在请孩子们边看图边听老师给你们讲述这个故 事。
（生边听边看动画演示课件。）
孩子们，这个故事讲的是梅花鹿和金丝猴两个小动物 比本领。梅花鹿有什么本领？金丝猴有什么本领？ 生读一自然段，用横线勾出梅花鹿的本领，用波浪线
（师）：其实，大象伯伯的考题中有一句话太关键了, 它告诉我们摘果子必须具备两个条件，好好读读，你 找到了吗？
（师赞赏地）：分析得很有道理！ 一起读这句话
（师）：看来，他们俩要同时具备这个本领才能完成 任务（出词卡：你们俩）
（生）：你们俩
（师指字）：这字读 俩”，把字音读准。 ห้องสมุดไป่ตู้读
（师对全班）：我请他们俩来读
生齐读第四自然段
（师）：孩子们明白了，两个小动物也明白了，生活 中有些事靠一个人的力量是无法完成的，它需要大家 的互相配合和共同努力，这就是合作（出词卡：合作）
（生）读词卡，师贴单元主题：合作
（师）：孩子们，看来合作很重要，合作可以收获成 功，合作可以摘取胜利的果实，合作可以做成很多无
，需要合作的事可太多了，回忆 一下，你和小伙伴合作做成功过哪些事？
男女生读句
（师）：梅花鹿跑这么快也没摘到果子，是因为他不 会爬树。那金丝猴可是爬树高手，它一定能摘到果子 了吧？
（师）：为什么呀？
（师）：对呀，过不了河，怎么摘果子啊？那真是有 本领也使不上，金丝猴多着急啊，哪个词可以看出金 丝猴特别着急？读读句子，找一找。
（生）：急得团团转。
（师出词卡）：眼看比赛就要输了，金丝猴 一一
（生）：
（师）：
（生齐）
（师）： 鹿可一点都不着急呢，它只轻轻一跳就（出词卡：过 了河）
（生齐）：过了河
（师）：可惜它去卩不会爬树，摘不到果子。金丝猴会 爬树，可它又跑不快跳不动，所以（出词卡：过不了 河）
请生读句子：梅花鹿过了河，金丝猴过不了河。（注 意多音字了”）
（师）：结果都没摘到果子。为什么本领高强的两个 小动物都没摘到果子，我们来研究研究大象伯伯出的 考题。（出示）齐读大象伯伯说的话。
勾出金丝猴的本领。）
（梅花鹿有跑的快的本领，金丝猴有爬树的本领。） 梅花鹿有跑得快的本领，课文中哪个地方证明了？赶 快去读读第二自然段，找找看。
（梅花鹿飞快的……一口气……轻轻一跳）
（师）：读得快，梅花鹿的本领真大。哪个孩子还能 让梅花鹿跑的更快一些。
生再读句。
（师）：老师听出来了，孩子，你把 飞快地”、一口 气”这两个词读得快，让人一下子就感觉到梅花鹿跑得 确实快。可是，孩子们，你们想过吗？这可是一条河， 咱们能跳得过去吗？
生开火车读字卡。
（师）：生字宝宝都满意地回家了，因为他们发现孩 子们都懂得了合作哦，还有一个字宝宝留下了，它想 让你们再合作一次，来写好它。
（师指象字）：这个象字特别不容易写漂亮，孩子们 好好观察，看它怎样在田格中安的家？你要提醒大家 注意什么？
《比本领》教案
教学过程：
一、导入
1、猜谜语。（出示谜语）
每个小动物都有各自不同的本领，
飞，爬树无法追。”（学生）贴图
那么它们谁的本领最大呢？我们今天学习一篇童 话，名字就叫《比本领》。（查字典记住 领”故事里面 有一只梅花鹿和一只金丝猴，它俩也想比一比，看谁 的本领大？来和他们打打招呼吧！（贴头像，读一读 他们的名字：猴、象）真是有礼貌的孩子。
多了不起的本领呀！所以他一一
（生）：得意扬扬
（师）：当他怎么也摘不到果子时，只好
（师）：孩子们怎么还得意扬扬的？再轻一些，表现 的更形象一些。
（生垂下了头，低缓地）：垂头丧气
（师）：把这种感觉带到课文中去，让我们读出前后 不一样的梅花鹿来。男生读写垂头丧气的梅花鹿的句 子，女生读写得意扬扬的梅花鹿的句子。