矿山企业对人才需求和采矿专业培养的探讨

矿山企业对人才需求和采矿专业培养的探讨摘要:根据矿山企业对采矿工程技术人才能力方面的需求,结合采矿工程专业教学活动分别从教学方式、知识更新、教师队伍、教学课时安排、实习环节五个方面进行了分析和探讨;提出教学活动应该在如何调动学生主动性、师资队伍建设方面、财政对教学实践支持、加强实践性实习基地建设等几个方面进行相应改进,为满足社会用人单位对采矿工程技术人才能力培养的需求。

关键词:采矿工程能力培养教学活动师资队伍建设

1 矿山企业对采矿技术人才能力的需求

1.1 吃苦耐劳的能力

矿山企业不同于其他企业,如加工制造、机械机电等。矿山的工作环境通常是在荒芜人烟的地方,同时工作地点常是在地下作业。这样就对采矿工程技术人才的吃苦耐劳提出了要求。没有这种精神,就算专业知识再好也不能适应这样的工作环境。

1.2 生产管理能力

企业生产通常是采用成熟的工艺和技术,采矿工程专业的学生根据在学校学的专业知识在结合参加工作的实习期,对工艺和技术很快就能掌握。但组织管理方面的水平不是在学校能学到的,这是在生产实践不断学习和总结最终形成的实践管理经验。

1.3 科技创新能力

矿产资源的赋存不是教科书所能涵盖的,通常遇到的是没有开采经验的赋存条件。如何开采这样条件下资源常是采矿工程技术人员要面对的问题。如何结合矿山的自身情况,借鉴现有的技术成果来解决实际生产中的技术问题,也是现有采矿工程技术人员必须考虑的创新性问题。

1.4 设计和规程编制能力

生产中的具体矿块的设计和作业规程是由采矿工程技术人员来完成的,这些设计常常既要结合设计规范规程又要根据实际情况灵活处理。各种作业规程也要有采矿工程技术人员编写,这些规程将是给作业人员以规定,不仅从安全方面考虑,也要从技术可行性方面考虑,但都不能违反国家法律法规和标准的规定。

1.5 知识更新能力

采矿工程作为传统专业,通常认为是没有技术含量的。而实际采矿工艺和新的理论不断涌现,新的法律法规和国家标准经常更新,如金属非金属矿山安全规程、防治煤与瓦斯突出规程等。这些都是在科研成果和实际生产的经验总结,再通过国家相应机关发布,以提高我国整体矿山开采水平。

2 教学活动中存在的问题

2.1 教学方式落后

现在教学方式还是采用以老师给学生上课为主,辅助以实验、流于形式的实习和毕业设计。从实际效果看,远没有达到预期的效果,从毕业设计中可以看到,不少学生就采矿工程的最基本的生产系统都不清楚。如何调到学生的自主学习兴趣是教学方式转变的关键。

2.2 知识更新速度慢

随着社会经济的高速发展,新技术、新工艺、新设备及管理理念的不断涌现,而采矿工程专业的教材和教学资料相对落后,一部教材常是10多年前编写的,教材中重点描述的工艺,设备,技术在实际矿山企业中已经被淘汰,教材中一带而过的内容恰恰是现场生产技术的重点使用和正在极力推广的部分[1]。

2.3 教师队伍结构不合理

采矿工程的教师队伍建设在近几年发展迅速,采矿工程专业的教师均以博士研究生学历为主的现象,在教师队伍中以青年教师居多[2],这是和国家高校逐年扩招大学生对教师膨胀式需求直接相关。但是,具有丰富教学实践经验的老师相对较少,青年教师在教学方面经验不足明显。同时青年教师面临职称评定和生活压力,又要投入大量的时间和精力用于成人教育、培训和各种科研活动,没有更多时间花费在

本专业教学和专业进修培训上去。

2.4 教学课时安排不合理

在教学课程的安排上,公共基础课程占去总教学课时的一半以上,真正采矿专业的学生花在学习本专业的学时只有一少部分。基本上大学前两年是在学基础课程,第三年开始专业基础课程,第四年就是毕业实习和设计,同时找工作占据学生的大量学习时间。

2.5 实习与现场脱节

在采矿工程专业教学活动中,矿山实习担当着理论与实践相结合的环节,而实际的矿山实习普遍流于形式。主要原因有以下几方面:其一是实习经费不足,只能安排学生到附近的矿山实习。其二是矿山企业从安全考虑不希望学生下井。一方面影响生产,学生下井通常是十多个人一起下井,每到一处都要暂时停止生产以保证学生的安全。另一方面矿山作为高危行业,虽说学生下井之前进行了安全培训,但井下仍用诸多安全方面的不确定性因素。其三是学生参加工作的矿山和学习及实习矿山完全不一致。

3 教学过程中的探索

3.1 如何调动学生的主动性

随着矿山企业和高校联合进行的产学研项目的逐年增加,学生有机会接触新技术、新工艺、新设备的研发过程。在研发过程中学生有足够的时间到矿山企业去,一方面可以在科研活动中担当起助研的作用,另一方面也能调动起学生的自己学习和钻研的好奇心。同时企业和高校的产学研活动本身就是新技术、新工艺、新设备形成和产生的过程。这样不仅调动学生的学习主动性,也能培养学生的创新能力。在参加科研活动的过程中遇到相关知识也能促使学生去主动学习,也能培养学生自己动手操作的能力。

3.2 师资队伍建设方面

现在高校对新进教师的要求是学历、论文、职称等,而对于专业实践能力相对很少。这样就造成了很多有实践经验的工程技术人员不能到高校任教,对学生实践经验方面的培养主要是依靠“走马观花”式的实习环节。高校对教师的考核主要是以论文、基金项目、横向科研项目为主,教学和现场实践为辅的评价体系。根据现有高校人才引进制度的局限性,在高校应该实施专、兼职教师结合制度,这对提高采矿工程专业本科工程实践教学质量是很重要的保障措施之一。

3.3 财政对教学实践支持方面

采矿工程专业属于艰苦专业,多数学生家庭经济条件差,而该专业综合性、工程实践性要求高,各级政府应该增加对该专业的教学拨款,并在学费减免、生活补贴等方面出台优惠政策;鼓励社会对采矿工程

专业人才培养的捐助;由于矿山实习现场条件艰苦,政府应出台政策强制矿山企业为采矿工程专业各类实习提供帮助,包括实习场所、实习经费补贴等。

3.4 加强实践性实习基地建设

加强专业工程实践性教学建设,改进采矿工程专业本科学生培养方式,针对矿山工程问题,利用专题讲座、学术报告等形式加强本科学生工程实践性教学;通过加强矿山设计训练基地建设,增加结合矿山生产需要的综合性工程设计内容;通过加强专业实验基地建设,在专业实验教学中增加综合性、创新性实验内容;通过加强矿山实习基地建设,将学期内集中实习改为假期分矿山分组实习,增加实习内容,尽可能延长实习时间。

4 结语

随着中国社会经济的快速发展,对矿产资源的需求量逐年增加,对采矿工程专业的毕业生需求相应增加,同时对采矿工程专业毕业生的各方面能力的要求也提出了更高的要求。采矿工程专业教学实践和培养学生质量的提高必须依靠政府、企业、学校、教师的共同齐心协力,创造更好的教学环境和教育模式以培养出社会需要的采矿工程技术人才,同时培养人才的模式和培养环境转变将会推动经济社会的进一步发展。