药学专业生物化学探析-模板
应用型本科院校药学专业生物化学课程教学改革初探
Science & Technology Vision
科技视界
补充到课堂上袁让学生了解本专业的最新发展动态袁开拓 学生思路袁引导学生将生物化学知识应用到今后的生产尧 生活中去遥 如在讲授脂类代谢章节时袁引入肥胖这个世界 性的袁同时也是学生们关注的问题袁介绍英国诺丁汉大学 研究人员最新的研究成果院咖啡激活控制肥胖的关键脂 肪--棕色脂肪袁进而促进机体热量消耗[6]遥 此外袁生物化 学实验教学是生物化学课程中重要的组成部分袁在改革 理论教学的同时袁也要注重实验教学的改革遥 应用型本科 院校药学专业在实验教学中袁在加强层析尧离心尧电泳等 基础生物化学技术的训练曰 强化基础生物化学实验项目 如糖尧脂尧蛋白质及核酸的分离纯化尧定性定量分析等实 验的同时袁也需要关注药学学科的发展袁及时调整并适时 更新前沿性的实验内容 遥
3 拓展教学方法与教学手段
当代大学生是伴随着互联网发展而成长起来的学 生袁他们的日常生活及学习已经离不开网络遥 这要求我 们改革传统课堂教学方式袁引入新的方法和手段以适应 现如今大学生的特点遥 随着移动通讯的不断普及袁智能 手机几乎人人都有袁学习已经不再受时间和空间的限制遥 引入移动教学平台袁如超星学习通尧对分易尧MOOC 等教学 平台袁在授课前将相关的学习资料发布到平台中袁学生可 随时预习尧复习遥 课堂教学中及课后亦可使用教学平台进 行小测袁进而随时了解学生掌握知识情况遥 在线学习的过 程中袁可设立答疑区和讨论区袁可调动学生学习的积极性 袁 激发学生学习热情袁促进师生互动遥
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应用型本科院校药学专业生物化学课程 教学改革初探
吴 春 刘华欣 王玉孝 黄黎月 张 勇 张锦花 吴雅茗 渊 厦 门 医 学 院 基 础 医 学 部 袁 福 建 厦 门 361000 冤
药学专业生物化学教学改革探析
性 实验 、综合性实验 、设计性实验三个层 次中达到平衡 ，
专业必开 的课程 之一 。药学 专业相关 课程 因为生命 科学
的迅 速发展也发 生 了突破 性 的变 化 。生物化 学对药 学专 业学生 的重要 性 Ｅ ｔ 益 突 出，随着 我校升 专成功 ，专 业范 围不 断扩大 ，对教 师 的要求 也越来 越高 ］ 。如何 提 高药 学专业学生 的生物化学教学效果是非常重要 的课题 。 １ 建立课程标准 改革药学专 业 ＜ ＜ ｉ ｆ ｅ 物化学》教学 内容
第 １ １ 卷第 １ ４期 ・总 第 １ ６ ６期 ２ ０ １ ３年 ７月 ・ 下 半 月 刊
◎寸
Ｄ ． ￣ Ｓ Ｔ Ａ Ｎ Ｃ Ｅ
门学科 ，因此适 当加大 实验操作 考核 的比例 ，并 且在开
始 的理论课 中强 调实验课 的重要 性 ，可 以提 高学生对实
此外 ，根据所教授 的学生层 次不 同 ，可 以编写 适合 不 同层次学生使用 的实验 教材 ，并加 入一些 设计性 实验
新思维及科研动手能力 。
２ ． ４ 完善 考核方式
实验针灸学是基于实验 基础上的一
（ 本文校对 ： 苏
玲
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － ０ ５ — ２ １ ）
药学专业生物化学教学改革探析
乔 风 利
（ 乌兰察布 医学高等专科学校 ，乌兰察布 ０ １ ２ ０ ０ ０ ）
关键词 ：药学；生物化 学；教 学
加入 自主设计 实验 ，提 高学生对 实验针 灸学 的兴趣 ，启 发学 生利用 现代科 学方法验 证 已学 过 的经络 腧穴学 或者 刺法灸法学 中的内容 ，以提高学生对实验室开放 的兴趣 。 对 于参 与实验室 开放的学 生先分小 组 ，并推选 出一
药学专业生物化学实验教学改革的研究与探索
令 狐 文 生
绍兴 ３２ ０ ） １０ ０
（ 绍兴文理学院
摘
要： 生物化学实验教学不仅是药学专业生物化学理 论教 学重要 的组成部分 ， 更是一 门相对独 立的 实验 课程． 通过更 新
生物化学实验教材 ， 改革实验评分办法 ， 因地制宜地设计一些符合 生物 医药 产业导 向的实验教学 内容 ， 培养学 生 的实 践技
此， 教师如何由施教者转变为导学者 ， 让学生 自主学习， 自己发现实验中出现的问题并进行分析解决 ， 是实
验教学 改革 的重点 ．
２ 生 物 化 学 教学 改 革 实 践
２ １ 对 实验 内容进 行精选 。 点选择 一些 与 医药 科学 相关 的 实验 ． 重
针对 生物 医药产 业 的技术 特点 ， 以及 药学专 业 的培养 方 向， 们 着重 选择 了 电泳 法 分 离蛋 白质 、 和 我 酶 核酸 等生物 大分子 实验 ， 生物催 化剂 酶活 力检测 方法 设计 和 验证 实验 等 实践 性较 强 以及 与 实 际 生产 密 切 相关 的实验 ， 并适 当地对 一些重 要实 验环 节进行 了改进 和创 新 ． 由于实验 经 费有 限 ， 导致 基 因工程 等 比较 重要 的生化实 验无法 开展 ， 对此 我们 专 门做 了多媒体 影视 教材 ， 让学 生能直 观地看 到基 因工程 与分 子生 物 学实验 的整个 过程 ， 加深 学生对 相关 理论 和实验 知识 的理 解 ， 好地 弥补 了由于缺 乏实 验设备 而难 以开展 较
第 ３２年第 ７期 ２ ２卷 ３月 ０ １
Ｊ绍Ｒ 兴ＬＯ Ｈ Ｏ 学 Ｇ院Ｎ 学 Ｒ报 Ｏ Ｎ ＦＳ理 ＸＮ Ｉ Ｅ ＳＴ Ｕ Ａ 文 Ａ Ｉ Ｕ Ｖ ＩＹ
高职药学专业生物化学课程教学改革初探
高职药学专业生物化学课程教学改革初探高职药学专业生物化学课程教学改革初探生物化学是生物科学的分支学科，是生命科学领域重要的根底学科之一，是一门重要的医药学根底课程,也是现在开展最快的学科之一。
生物化学是运用化学的理论、方法和技术研究生物体的化学组成、化学变化及其与生理功能相联系的一门学科。
它从分子水平探讨、阐述生命的物质组成和运行机理，即研究生命活动化学本质的学科，是研究机体代谢的化学机理，对于正常功能代谢和异常代谢情况均从分子水平和化学角度加以探讨。
因此，对于药学专业来说生物化学是教学中最重要的专业根底学科之一，本课程的开设效果将直接影响药学专业后续专业课的学习。
但由于生物化学的内容繁多，课程体系复杂，理论知识难且与其他学科之间相互交叉，同时其开展速度快，新知识、新成果更新迅速，因此学生学习起来不易掌握，教学过程也很难把握。
为此，从笔者自身对本门课程的教学实践过程及教学现状出发，从以下几个方面对药学专业生物化学课程教学改革进行了初步探索。
目的在于增强学生的综合素质，提高教学质量，为后续专业课的学习打好基矗一、课程体系的调整〔一〕课程内容布局的调整生物化学传统的内容布局按照分子结构、性质、功能的表达生化和代谢过程、特点、调节的动态生化来讲述。
这种布局先以化学内容为根底进而讨论各种物质的代谢，强调化学根底的重要性。
对于药学专业学生来说，化学根底那么通过有机化学等先导科目已系统地学习过，在生物化学中再次独立讲解一方面既是重复，另一方面在后面进行动态生化的讲述中前面的表达生化局部又由于时间间隔而生疏，不得不再次重复。
据此，根据本专业的特点将表达生化内容调整到有机化学科目中进行学习，在生物化学中只在相应动态生化各物质代谢的章节中作复习回忆式学习即可。
这样既可配合有机化学课程改革整合，又能使生物化学课的时间多倾向于动态生化和实验技能方面。
表达必需、够用的原那么，同时考虑有机化学及生物化学课程的连续性和系统性，尽量反映当今化学和生物化学学科的开展趋势,表达交叉综合学科知识点的有机结合和相互渗透[1]。
高职医药专业生物化学课程教学改革探析——以黔西南民族职业技术
高职医药专业生物化学课程教学改革探析———以黔西南民族职业技术学院为例龚兴旺*袁杨勇（黔西南民族职业技术学院，贵州兴义562400）摘要：在高等教育改革和高等职业教育发展的背景下，高职院校招生模式多元化，学生基础知识普遍较差。
生物化学是医药专业必开的一门重要的基础课程，由于课程内容比较抽象，导致学生学习难度加大。
以黔西南民族职业技术学院为例，从教学现状、理论教学、教学方法等方面分析高职生物化学课程改革举措，为生物化学课程教学提供借鉴。
关键词：生物化学；教学计划；教学内容；教学改革中图分类号：G423.07文献标识码：A文章编号：1671-1246（2019）14-0056-02生物化学是药学和护理等专业最重要的专业基础课程之一，是各课程互相联系的桥梁。
因此，本课程的开设效果直接影响到其他专业课程的学习。
但由于生物化学课程与有机化学、生物学等课程关联度大，知识内容繁杂抽象，同时生物化学发展速度也很快，新的知识和新成果层出不穷，这对多元化招生模式下的高职学生来说，学起来难度较大；对于任课教师来说，面临着非常严峻的挑战。
本文以黔西南民族职业技术学院为例，从教学现状、理论教学、教学方法等方面分析高职生物化学课程改革举措，为生物化学课程教学提供借鉴。
1教学现状分析1.1生源呈现多元化在国家大力发展高等职业教育和高等教育改革的背景下，高职院校招生呈多元化模式[1]。
招生模式多元化有助于高职院校缓解生源危机，也为学生接受高等职业教育提供了多样化入学途径。
目前，高职院校招生方式有：普通高考招生、高职院校单独招生和对口中职自主招生等方式，致使高职院校生源呈现出多样性和多元化的态势。
其中高职院校单独招生和对口中职自主招生占高职生源的比例呈逐年增长的态势，以黔西南民族职业技术学院为例，其他生源占普通高考招生的比例：2016年31.70%、2017年64.74%、2018年68.62%。
高职院校生源的多元化，也呈现了生源基础知识普遍较差的现象。
生物化学在药学中的应用研究
生物化学在药学中的应用研究随着现代医学的发展，药物的研究越来越重要。
药物的研究可以通过多种方式，其中生物化学在药学中的应用是一个极为重要的方面。
生物化学是研究生物大分子结构、功能、调节以及它们在细胞代谢过程中的作用的学科。
药物的化学结构、代谢、毒理学以及其它方面的信息都可以从生物化学的角度得到深入的研究，从而促进临床药物的研究。
1. 蛋白质抑制剂的研究蛋白质抑制剂是可以对蛋白质进行特异性抑制的一种药物。
蛋白质是分子生物学最为重要的分子之一，控制着许多生物过程。
一些蛋白质，如酶，是可以帮助化学反应发生的催化剂。
药物的研究人员利用分子生物学的方法，制备了一些高度特异的蛋白质抑制剂。
这些抑制剂可以在体外和体内实现对蛋白质的选择性抑制，从而为新药研究提供了极好的工具。
2. 肽类药物的研究肽类药物可以作为生长激素、肿瘤坏死因子等众多天然激素的模拟物，发挥治疗作用。
通过改变肽段的序列、化学修饰等手段，可以获得具有更强药效和更高生物利用度的肽类药物。
利用基因工程等技术，科学家们可以制造出各种种类的基因工程蛋白，如催产素、支原体肺炎菌毒素等。
3. 酶代替疗法的研究在现代医学范畴中，酶代替疗法常常被应用于药物研究和临床实践中。
酶即是生命体的催化剂，具有高度的选择性和特异性，能够加速生命体的许多代谢反应，因此酶代替疗法可以使药物的活性成分经过酶的作用产生生长抑制效应，从而达到治疗目标。
4. 抗体的研究抗体是人体天然的免疫物质之一，具有高度的特异性，能够识别、结合、清除病原体。
目前，科学家们通过基因工程、单克隆抗体技术等方法生产出许多单克隆抗体，这些单克隆抗体可以作为治疗肿瘤的药物。
此外，对抗体的研究还可以为癌症、狼疮、风湿病等自身免疫性疾病的治疗提供新思路。
总之，生物化学的应用在药学研究中具有广阔的前景和极大的潜力。
生物化学的研究可以为药物研究提供珍贵的工具和方法，不断地推动临床药物的研究和发展。
未来，生物化学和药学的结合将成为药物研究的重要方向，对带来越来越多的治疗手段和拯救生命的可能性。
生物化学实验报告格式
生物化学实验报告格式第一篇：生物化学实验报告格式《生物化学实验》实验报告本专业班级姓名学号目录实验一基本操作实验二血糖测定实验三血清谷丙转氨酶的测定实验四血清蛋白醋酸纤维薄膜电泳实验五凝胶层析（分子筛层析）实验六饱食和饥饿对白鼠肝糖原含量的比较实验七血清脂蛋白琼脂糖凝胶电泳实验八分离纯化基因组DNA（一）实验九分离纯化基因组DNA（二）实验十 PCR实验十一琼脂糖凝胶电泳鉴定PCR产物实验题目1.实验目的2.实验原理3.实验步骤4.实验数据及处理（或实验现象及分析）5.结论6.讨论《生物化学实验》预习与原始记录本专业班级姓名学号目录实验一基本操作实验二血糖测定实验三血清谷丙转氨酶的测定实验四血清蛋白醋酸纤维薄膜电泳实验五凝胶层析（分子筛层析）实验六饱食和饥饿对白鼠肝糖原含量的比较实验七血清脂蛋白琼脂糖凝胶电泳实验八分离纯化基因组DNA（一）实验九分离纯化基因组DNA（二）实验十 PCR实验十一琼脂糖凝胶电泳鉴定PCR产物实验题目1.预习报告1.1实验目的1.2实验流程1.3 预计结果1.4注意事项2.实验原始数据记录（或实验现象）第二篇：彭文豪运动生物化学实验报告用pH试纸检测晨尿的酸碱度实验报告课程：运动生物化学实验名称：用pH试纸检测晨尿的酸碱度实验实验时间：2013年4月18日实验地点：长江大学新体育馆姓名：彭文豪班级：体教11001班学号：201000290得分：实验目的：学习并掌握如何用pH试纸检测晨尿的酸碱度，讨论尿液的成分以及24训小时练对尿液成分的影响。
实验原理： pH试纸是用来检测液体或气体酸碱度的工具,pH 英文全名hydrogen ion concentration，氢离子浓度指数。
这是一种现成的试纸，想要使用时，撕下一条，放在平整的玻璃器上。
然后用一支干燥的玻璃棒或滴管从玻璃容器中蘸取一滴溶液滴到pH试纸的中部,从它的颜色变化中可以知道溶液的酸碱度。
pH试纸遇酸变红，遇碱变蓝。
药学专业生物化学探究式实验教学探索与学生综合创新能力的培养
生 物化 学 实验 作 为 生 化 教 学 的重 要 组 成 部 分 ， 按 以往 的教 学 方法 和教 学手 段 尚不 能达 到药 学专 业
采用 传 统 的实验 方法 进行 实验 教 学 。
实用 和 创造力 培 养 的 目标 ¨ 。这 就要 求教 师不 断 探 Ｊ
索， 充分 利用 教 学 资源 ， 力 提 高 实 验教 学 质 量 ， 努 培 养学 生运 用基 本 技 能解 决 问 题 和 分析 问题 的 能力 ， 探索 培养 学 生创 新精 神 和创新 能 力 的有效 途 径 ｊ ２。 现在 的医学 教育模 式 强调 “ 以学生 为 主体 ， 以教 师为 主导 ” 在 教学 中要 充 分调 动 学生 学 习的积 极性 ， 和主 动性 ， 调学 生分 析 问题 、 强 解决 问题 能 力 的培养 以及终 身学 习 能 力 的 培养 。 因而 ， 须 改 革 传 统 的 必 生 物化 学 实验 教学 ， 之 适 应 现 代 大 学 生 的发 展 和 使
ｔｙ ｅ ｐｅｉ ｎｔ Ｉ ａ ｏ ｌｚ ｈ ｔ ｄｅ ｔ ’ａ ｔｖ ｔｅ ｎ ｓｕｄ ｎｄ ｉ ｐ ｏ ｅ ｔ ｈ ｎｇ ｆｔ ｔ ｅ ｓ ｔ ｔ ｄ ｅ ｒ ｎｇ， ｒ ｘ ｒｍｅ ， ｔｃ ｎ ｍ ｂｉ ｅ ｔ ｅ ｓｕ ｎ ｓ ｃ ｉｉｉｓｉ ｔ ｙ ａ ｍ ｒ ｖ ｈｅｃ ａ ｅｏ ｈｅｓｕｄ ｎｔ’ ｏｓ ｕ ｙ ｌａ ｎｉ ｉ ａ ｖ ｎ ｅ ｔ ｉ ｂｉｉｙ ｏ ｒ ａｉ ｅ ｔ ｉ ｉ ｎｄ ｃ ｍｐｒ ｈｅ ｓｖ ｕ ｌｔ ｄ ａ ｃ ｈｅｒａ ｌｔ ｆｃ ｅ ｔｖ ｈ ｎｋｎｇ ａ ｏ ｅ ｎ ｉ ｅ ｑ ａｉｙ．
生物化学实训教案模板范文
---课程名称：生物化学实训授课对象：高职高专药学类专业学生课时安排： 2课时教学目标：1. 理解并掌握生物化学实验的基本操作步骤和原理。
2. 能够熟练使用微量移液器、分光光度计等实验仪器。
3. 通过实验操作，加深对生物分子结构、性质和功能的理解。
4. 培养学生的动手能力和科研素质。
教学内容：1. 微量移液器的使用2. 721型分光光度计的使用3. 蛋白质的分离纯化实验教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课所学内容，提出本节课的学习目标和要求。
2. 通过实际案例引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
二、实验原理讲解（15分钟）1. 详细讲解微量移液器的使用原理和注意事项。
2. 介绍721型分光光度计的工作原理和操作步骤。
3. 讲解蛋白质的分离纯化实验原理和操作方法。
三、实验操作演示（20分钟）1. 教师演示微量移液器的正确使用方法。
2. 教师演示721型分光光度计的操作步骤。
3. 教师演示蛋白质的分离纯化实验操作过程。
四、学生分组实验（50分钟）1. 将学生分成若干小组，每组进行以下实验：- 使用微量移液器进行液体移取操作。
- 使用721型分光光度计进行吸光度测定。
- 进行蛋白质的分离纯化实验。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、实验结果分析（10分钟）1. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据。
2. 总结实验过程中的常见问题和解决方法。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，强调实验操作要点。
2. 布置课后作业，要求学生撰写实验报告。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在实验过程中的操作规范和合作意识。
2. 实验结果：检查学生的实验数据是否准确，实验操作是否熟练。
3. 实验报告：评估学生撰写实验报告的能力和实验总结的准确性。
---备注：1. 本教案可根据实际情况进行调整和补充。
2. 教师应注重培养学生的实验操作技能和科研素养。
3. 实验过程中，确保学生的安全，遵守实验室安全规定。
药学专业生物化学教学改革探索
此时学生对糖的相 关代谢比较 陌生 ， 掌握 血糖 分 。 由于 生物 化 学 具 有 概念 抽 象 、 谢途 径 代 的来 源和去路相对 困难 ， 因此我们对 教材 的内
学过糖代 谢的所 有途经之后 ， 可以 自行对血糖 的来源与去路 进行 总结 ， 加深学生 对知识的理
多、 内容复 杂 等特点 ， 学生 对所 学 的知识 不能
４ ６
中 国科教 创新导刊
Ｃ ｉａ Ｅ ｕ ａ ｉｎ Ｉｎ ｖ ｔ ｎ Ｈ ｒ ｌ ｈ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ａ ｉ ｅ ａｄ ｎ ｏ ｏ
径时用化学反应方程 式来阐 明生化 过程 ， 把化 论 解 决实 际 问题 的 能 力 。
３改革考试方式， 提高学生综合素质
考试 是检验学生 学习效果 的重要手 段 ， 考
试 方式 的改革 是生 物化学 改革 的重 要组成 部
教材的 内容进 行了合理的安排 。 例如在讲授糖
代谢时 ， 教材把 血糖 放在糖 的消化 吸收 之后 ，
防风、 车前 子 治疗脚 气病 的例子 ， 告诉 学生 虽
学的内容会 更加 丰富 ， 中医药 领域的影响会 对 更加 广泛 。 为适 应学科发展 ， 们应 与时俱进 ， 我
药学 专业的生物化学 教学进行 了改革 ， 以期达 然 古人不 了解 引起疾 病的 原因和 所用 中药的
的 目的 。
的 学 习兴趣 ， 提高 学生 分 析 与解 决 问题 的 能
力， 以适应 不断 变化 的时代需 求。
１ 修订教学计划， 合理安排教学内容
由于课程体 系改革 ， 药学专业 的生物化学 内容却随着其发 展不断增加 ， 教学 时数 减少与 教学内容增 多之 间的矛盾 日益 突出。 因此我们 在 准确把握教学 目标 的基础上 ， 对生物 化学的 教 学 内容进 行 了调整 ， 重新修订 了教 学计划 。 通过调整 课程内容 ， 加强与相 关课 程之 间的联
高职药学专业生物化学实践课程体系建立及教学方法改革的探究
收稿日期：２０１２－１０－２２作者简介：刘岸鸣（１９８２－），男，河南许昌人，助教，从事生物化学教学研究。
高职药学专业生物化学实践课程体系建立及教学方法改革的探究刘岸鸣（铜川职业技术学院，陕西铜川７２７０３１）生物化学实践课程主要以生物化学实验为主。
既包括实验技术理论，也包括实践操作技能。
其实验技术是实践操作的理论基础，有别于生物化学理论内容，与之既不重复，又有紧密的联系。
实践操作操作技能是实践课程的主体，也是生命科学、医药卫生等学科所必需的技能之一。
生物化学是高职药学专业重要的基础课，其理论知识和实践技能都对本专业后续专业课的学习和专业工作有直接的影响。
对于高职学生来说，“以就业为导向”的办学方针使实践技能的“必需”性大大提高。
传统生物化学以理论为主，忽略了实践教学。
而做为基础课，这种忽略不仅影响到后续专业课的学习，也使得学生从一开始就形成重理论轻实践的思想，偏离了高职教育的目的。
因此，改变生物化学实践课程从属于理论课程的观念，提高实践课程的地位，是生物化学教学改革的一个重要方面。
笔者根据自身对生物化学的教学实践，从课程体系建立、教学方法改革两个方面对高职药学生物化学实践课程的教学进行初步的探究，使其更好地服务于本专业的人才培养，提高学生的专业实践技能。
一、建立完善的实践课程体系（一）生物化学理论课程与实践课程的分离在传统的生物化学教学体系中，往往以生物化学理论内容为主体，而实践教学只是穿插于其中，且以验证性实验为主，即验证某项理论的正确性或直观地反映出理论所表达的内容。
其主要目的是为生物化学理论教学而服务。
虽然能够巩固理论知识，但却忽略了实践教学培养学生分析问题和解决问题能力的目的［１］。
药学专业研究过程大量借助现代仪器设备，同时又需要物理化学等自然学科的理论和技术，生物化学是其中非常典型的一门科学。
一方面，生物化学有自己完整的理论体系；另一方面，其又形成了一整套复杂深奥、涉及面广的实验技术体系。
药学专业生物化学实验教学改革研究
药学专业生物化学实验教学改革研究生物化学与分子生物学是在分子水平上阐明生命现象的科学，是医学专业重要的基础课，它的理论和技术已经渗透到医学各个学科，对医学的发展起着促进作用，成为生命科学的共同语言和前沿学科，特别是近年来，随着生物化学与分子生物学的迅速发展促进了人们对许多疾病如恶性肿瘤、心血管疾病、神经系统疾病、免疫系统疾病等重大疾病的认识，极大推动了药学的发展。
但生物化学是一门以实验为基础的学科，没有实验，就没有今天生物化学领域丰硕的理论成果，因此实验课是生物化学教学的重要内容。
药学专业生物化学实验教学的目的，一是学生全面了解和掌握生物化学理论；二是了解和掌握生物化学实验技能；三是培训学生分析^p 问题、解决问题的能力及生物化学理论和技术在药学研究中的应用。
药学专业在我校是一个新专业，传统的生物化学实验教学已不能满足专业需要，为此本教研室从2022级的实验教学进行改革并取得学生和药学院教师好评。
本文就实验教学存在问题及实验内容、授课形式与教学手段、考核方式与评价体改革进行探讨如下。
1.存在问题药学专业是我校一个新专业，生物化学教材由临床专业更新为药学专用教材、培养学生创新能力的需求及学生考研和就业的需要，我校现行药学生物化学实验教学表现出一定的滞后效应，主要表现在:1)缺乏适应药学专业生物化学实验内容，导致一些学生学习盲目无积极性，甚至到了工作岗位上基本实验技能还需从头学起。
2)忽视了学生综合创新能力的培养，实验内容主要以验证知识、培养临床生化实验技能为主。
3)生物化学实验课程缺乏整体性、系统性、连续性，导致学生上完实验课影象不深。
4)忽视学生主观能动性培养，以教师讲授为主。
5)缺乏完善的实验成绩评价体系，无法公正客观地评价学生的实验综合素质和创新能力,不能有效地调动学生参与实验的积极性。
为了培养合格的药学专业人才我校生物化学实验教学改革迫在眉睫！2.改革内容2.1实验教程药学专业生物化学教材更新后及时更改教学大纲，根据药学专业生物化教学大纲并结合生物化学与分子生物学教研室具体情况，首先组织年轻优秀的教师完成了实验教程编写，实验教程主要包括常用生物化学实验技术和原理、学生实验内容、常用试剂配制三部分。
高职高专药学专业有机化学与生物化学课程整合初探
共 同研究 ， 参照近几年 的执业药 师考 试大纲 ， 并 探索将有机化
学与生物化学 ２门课程的内容进行优化整合 ， 形成 内容冗余量 少、 结构合理 、 整体协调一致 的新课程蠲 以适应新的教学模式 。 ，
３ 构 建 注 重 应 用 、 化 实践 的课 程体 系 强 ３１ 整合 教 学 内 容 ．
高职高专药学专业 原有 的课 程种类 繁多 ， 基本上是沿用传
统 的本 科 模 式 。而 各 课 程 内容 也 是 本 科 层 次 的 “ 缩 版 ” 且 以 压 ，
用型人才 为 目标 。这一模式强化了职业 岗位能力 ， 特别是操作 技能的培养 。对基础课程的定位是形成 “ 基础 素质 ” 即为专业 ，
中 图 分 类 号 ： ４ ３０ Ｇ ２． ７ 文献 标 识 码 ： Ｂ 文章 编 号 ：６ １ １４ （０ ０ １— １８ ０ １７— ２６ ２ １ ）７ ０２ — ２
１ 旧的 教 学模 式 不 能 适 应 新 的教 学 要 求
近年来 ， 我校药学专业 以工学结合 为主导 ， 以培养技能应
为主 。加之 ２门课程的实验内容有重合部 分， 造成 实验 资源不
必要 的浪费 ， 教学效率低下 。随着我校对药学专业 人才培养模 式转 向以工学结合为主 ， 强调职业能力形成 以及国内同类学 校 陆续对化 学基础课程进行 改革 的背景下 ，如果仍沿用 旧的模
３１１ 树立新的教学理念 根据技能型人才培养 目标 ，以知识 ．．
复性 高。生物分子的组成 、 结构 、 性质和合成是 ２学科的共同内
容， 有机化学中的理论 、 方法 、 原理常常应用于生物化学。
大有机化合 物——糖 、 脂类 、 白质 （ 蛋 包括氨基酸 、 ）核 酸的 酶 、
医学院校药学专业生物化学教学优化探讨？
学课 程 的学 习列 为专 业基 础 主干课 程 。生物 化学课
程知识内容多且抽象 ， 需要学生记忆大量的专业名
词， 且新 理论 新技 术 不断 涌现 ， 需要 在教 学过程 中不 断 更新 。在 动态 生 化 过 程 的学 习 中 ， 还 要 求 学 生 有 较 强 的逻辑 性 ， 加上 就业 的竞 争压力 日益激烈 化 ， 对 高 校 学 生 的 能 力 素 质 提 出 了更 高 的要 求 … 。 因 此
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药学专业生物化学与分子生物学实验教学改革的探讨
药学专业生物化学与分子生物学实验教学改革的探讨摘要：实验教学模式是药学专业生物学与分子生物学非常重要的教学方式，在药学专业生物与分子生物学的教学和发展中扮演着不可或缺的角色。
实验教学模式的改革可以弥补传统教学的不足，并对药学类专业的教学方式进行有益探索和实践，能够提升药学类专业生物化学与分子生物学的教学效益的提高，促进生物化学与分子生物学理论传播与实践水平的提高。
本文根据自身多年的教学经验并结合广泛的社会实践调查研究，就药学专业生物化学与分子生物学实验教学模式的探索与改革展开了相关探讨，望能提供借鉴。
关键词：实验教学模式；药学专业；改革引言生物化学与分子生物学是药学专业的一门重要的基础性学科，对其理论和技术的学习和掌握，有利于学生学生更好的学习其它专业性课程。
生物化学与分子生物的理论知识晦涩难懂，涉及到生物医药药学专业的方方面面，要全面掌握其理论与操作非常困难。
实验教学模式在药学专业生物化学与分子生物学的教学中发挥着关键性作用，不仅能够让学生掌握其理论知识有一个全面的了解和学习，也能够培养学生的动手操作能力，提高学生的实践能力。
就医学院药学专业生物化学与分子生物实验教学模式发展现状来看，实验教学的应用仍有一定局限性。
所以为了提高生物化学与分子生物的教学效益，就要求学校重视对实验教学模式的改革，不断客服其局限性，促进药学专业教学效益的提高。
1.生物化学与分子生物实验教学存在的问题1.1理论教学未与实验教学联合生物化学与分子生物课程理论知识繁多、复杂，学习难度大，这也给教学带来一定的压力。
部分院校在生物化学与分子生物教学过程中，未重视理论教学与实践教学的紧密联合，导致理论教学和实验教学的脱节的现象出现[1]。
这种现象主要表现在理论和实验教学进度不符、理论知识内容和实验教学联系不够密切、教师教学理念具有落后性、理论课和实践脱节等方面，这些问题都会制约着生物化学与分子生物实验教学的发展，影响教学效益。
1.2实验教学内容设置不够科学目前很多药学专业在生物学化学与分子生物课程实验设置上都受传统教学思想影响，认为实验教学应该根据理论教学来，甚至认为实验教学是从属于理论教学的，知识帮助学生学习理论知识的一种方法，实验室也只是课本理论知识验证的场所。
科研课题论文：药学专业生物化学教学改革初探
83026 药学论文药学专业生物化学教学改革初探生物化学是医学院校重要的基础课程之一，也是药学院校学生学好专业课，从事药物研究、生产、质量控制与临床应用的必要基础学科，其教学改革及实施情况尤为重要。
本文针对本校药学专业特色，结合开展的教学改革，就生物化学理论和实验教学提出几点改革措施，以供交流探讨。
一、理论教学改革1.教学内容改革为了使教学内容体现现代教育思想，符合科学性、先进性及教育教学规律，课堂教学必须根据药学专业培养计划和教学大纲要求选择教学内容。
重视科研促教，做到课堂教学内容新颖，信息量大，并及时把学科最新发展成果（如蛋白质组学、基因诊断与治疗等）和教研教改成果引入到教学过程，使学生对科研过程有所了解，巩固理论知识，扩展知识面。
此外，为了培养学生的学习兴趣，本课程增设与药学相关的生物化学专题，根据实际情况让学生自学、讨论。
如果我们只重视基础知识的讲授，则会忽略科学前沿、热点和生产实践中的应用，不能激发学生的学习热情，更不利于培养学生的创新意识和综合素质。
同时，需合理利用课余时间，开设选修课、定期举办学术讲座、组织课外兴趣小组、鼓励学生积极申报大学生创新课题等，弥补有限的课堂教学不能让学生更全面了解相关专业知识的缺陷，使得学生在课后能扩大知识面，提高学习兴趣。
2.教学方法改革本课程以教师精讲、学生多练和多用为基础，改变传统的以讲授为主的课堂模式，突出学生的参与性、教学内容的实用性、教师作用的指导性和教学方式的实践性。
积极实践提问式、讨论式等生动活泼的教学方法。
提问式教学方法可以选择以下手段：一是提出问题让学生作答，培养学生积极思考的能力;二是自问自答的方式，起到引导学生注意和促使学生思维;三是有些问题问而不答，让学生独立思考。
讨论式教学可以选择较简单的章节（如维生素与微量元素），安排学生自己查阅资料、制作课件及上讲台讲解，最后由老师点评和总结。
通过这一过程，不仅可以锻炼学生的学习能力，还可以提高学生对生物化学学习的积极性，使课堂教学更为生动。
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药学专业生物化学探析
1建立课程标准
改革药学专业《生物化学》教学内容不同的专业有不同的教学目标,以区分专业特色。
课程标准是教师根据专业人才培养目标制定的大纲,在教学中有提纲挈领的作用,对教材内容的选择,上课学时的分配,实验内容项目的选择等都有重要的指导作用。
所以应该根据我校实际的教学经验,借鉴其他院校的成功实例,制定符合我校实际情况的药学专业生物化学课程标准,使老师在教学中有章可循,更好地完成课程任务,更有针对性地因生施教。
根据课程标准,应选择合适的教学内容,和药学相关性大的章节应该多分配学时和精力,以对学生以后的专业课程学习打下坚实的基础。
2加强实验教学
实验教学是生物化学重要的组成部分。
在具体实践中,我们应该合理分配实践教学的内容,在验证性实验、综合性实验、设计性实验三个层次中达到平衡,适当增加药学相关的实践教学内容。
另外,在实践教学中,要注重学生动手能力的培养,尽量做到2人1组,共同完成实践教学内容,而不是以往因为人多,很多同学只是看实验,理解实验这种误区。
在实践中渗透理论知识,验证理论知识,强化理论知识。
知道为什么做,怎么做。
3有效的教学过程
引人入胜的绪论
绪论是生物化学的开篇,是整门课程的缩影。
所以,精彩的绪论对之后的内容有重要的意义。
所以教师要合理把握绪论的介绍,简明扼要地讲明整门课的内容。
具体来说,就是组成成分是什么,什么作用,怎么变化,怎么调节,发生机理及专题生化。
介绍时层层递进,吸引学生的注意力,引起学生的兴趣。
可引入一些临床或生活实例提几个为什么,让学生对生物化学的了解更形象更实际,从心里接受生物化学的重要性。
在绪论结束,介绍几种学习方法,使学生在学习中更加轻松。
总之,好的开头是成功的一半,教师在绪论上应该多下点功夫,一开始就抓住学生的心。
精美的课件
教学过程几乎都是以多媒体课件形式进行展示。
在教学过程中应该注重课件的美化与内容的涵盖。
首先,教师应该坚持独立制作课件,依据自己上课的思
路,可以适当借鉴比较好的如精品课程的课件,但不应该全盘借鉴,应该有自己的特色和思路。
课件就是把自己上课的思路和想法展现出来。
其次在内容上,课件不应该是教学内容简单的罗列,不应该是文字的聚集,而应该是用重点的提纲挈领。
对于色彩的运用应该到位,尽量避免压抑的黑色,刺眼的红色,视觉疲劳的白色。
另外,在制作课件过程中要适当穿插图片,动画等。
比如在讲解酶可逆抑制时,三种抑制作用(竞争性抑制,非竞争性抑制,反竞争性抑制)可以做成动画共同集中在一张ppt上,一来动画可以非常清晰地表达每种抑制作用的特点,二来三种抑制作用可以形成明显的对比,看完后,学生自己就能总结其区别,对每种抑制作用都有清晰的认识。
恰当的教学方法
教学方法可以说是一个教师的魅力所在。
教师应该根据自身的教学特点,学生的实际情况,采取适合自己和所教授学生的教学方法。
鉴于药学专业的课程标准,在教学中应该多侧重与此相关的内容知识点。
学习的最终目的是学以致用或帮助理解生活中的遇到的疑问从而达到心理上的满足。
比如在学习酶的竞争性抑制时,可以介入磺胺类药物杀菌机理,并提问学生,为什么在服用复方新诺明时要首剂加倍?和实际相会更增加学生学习的兴趣。
生物化学在内容上有静态生物化学、动态生物化学、机能生化等。
教学中不应局限于单一的教学方法,而是根据不同的教学内容,甚至不同班级的学生情况采取合适的教学方法。
PBL教学法可以增加学生的兴趣,提高其解决问题的能力;比喻教学法可以提高学生的理解能力,把知识化繁为简,学生能举一反三;列表法可以让复杂的知识简单条理化,利于学生掌握和记忆;示意图法可以让学生在总体上把握主线,认识形象;谐音法可以帮助学生记忆,从而更好地理解。
具体教学中,同一教学方法可以应用于不同的内容,而同一内容也可以同时采取几种教学方法。
4合理的考核方法
恰当的考核是对学生的一种促进,也可以给教师提供下一步努力的方向。
鉴于我校实际情况,理想的考核方法是考教分离。
也就是,任课教师只负责教课,而不参与与考试相关的工作,但可以提供其教学大纲及课程标准,让其他命题者不至于命题过偏。
与考试相关的监考、阅卷、分数登记、试卷分析等工作由其他人员来完成。
在实际教学过程中,我们应加强和药学专业的结合,培养符合药学专业培养目标的人才。
在以后教学中不断改正缺点,发扬优点,使教学过程更好地服务于实际。