25 掌声 精品课件
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第25课《掌声》课件
了杰出贡献。
创作背景及时代特色
《掌声》是英子根据自己在小 学阶段的真实经历创作而成。
文章反映了当时台湾教育界存 在的问题，如过分注重分数、 忽视学生心理健康等。
通过描写主人公的内心变化， 呼吁社会更加关注学生的全面 发展。
文学地位与影响
《掌声》作为英子的代表作之一 ，被广泛选入各类小学语文教材
。
同学们
代表了一个友善、鼓励的群体。他们 通过掌声表达出对英子的支持和鼓励 ，帮助她克服自卑，树立自信。
人物关系梳理
• 英子与同学们：起初，英子与同学们之间存在一定的距离感， 她因为自己的残疾而自卑。但在同学们的掌声和鼓励下，她逐 渐融入集体，与同学们建立起深厚的友谊。
塑造手法及效果
塑造手法
本课通过生动的描写和细腻的心理刻画，成功地塑造了英子这个鲜明的人物形 象。同时，通过同学们的群体形象，展现了一个充满爱与鼓励的班级氛围。
当代社会中个人主义思潮盛行，人们更加注重个人价值的实现和利益的
追求，相对忽视了集体力量和团队精神的重要性，这也导致了掌声的缺
失。
如何将掌声精神融入日常生活
关注他人并给予肯定
多关注身边的人和事，对于他人的优秀表现和进步给予及时的肯定和赞扬，传递积极向上 的能量。
积极参与线下活动
多参加各类线下活动，如文艺演出、体育比赛、社区活动等，增加与他人面对面交流的机 会，感受现场的热烈氛围和掌声的力量。
课文通过揭示某些社会现象，引导读者 反思现实生活中的问题。
呼唤真诚与善良的回归，强调人与人之 间的信任与关爱是社会进步的基础。
提醒读者要时刻保持一颗善良、真诚的 心，为社会的和谐与进步贡献自己的力
量。
05
艺术手法鉴赏
对比手法的运用
创作背景及时代特色
《掌声》是英子根据自己在小 学阶段的真实经历创作而成。
文章反映了当时台湾教育界存 在的问题，如过分注重分数、 忽视学生心理健康等。
通过描写主人公的内心变化， 呼吁社会更加关注学生的全面 发展。
文学地位与影响
《掌声》作为英子的代表作之一 ，被广泛选入各类小学语文教材
。
同学们
代表了一个友善、鼓励的群体。他们 通过掌声表达出对英子的支持和鼓励 ，帮助她克服自卑，树立自信。
人物关系梳理
• 英子与同学们：起初，英子与同学们之间存在一定的距离感， 她因为自己的残疾而自卑。但在同学们的掌声和鼓励下，她逐 渐融入集体，与同学们建立起深厚的友谊。
塑造手法及效果
塑造手法
本课通过生动的描写和细腻的心理刻画，成功地塑造了英子这个鲜明的人物形 象。同时，通过同学们的群体形象，展现了一个充满爱与鼓励的班级氛围。
当代社会中个人主义思潮盛行，人们更加注重个人价值的实现和利益的
追求，相对忽视了集体力量和团队精神的重要性，这也导致了掌声的缺
失。
如何将掌声精神融入日常生活
关注他人并给予肯定
多关注身边的人和事，对于他人的优秀表现和进步给予及时的肯定和赞扬，传递积极向上 的能量。
积极参与线下活动
多参加各类线下活动，如文艺演出、体育比赛、社区活动等，增加与他人面对面交流的机 会，感受现场的热烈氛围和掌声的力量。
课文通过揭示某些社会现象，引导读者 反思现实生活中的问题。
呼唤真诚与善良的回归，强调人与人之 间的信任与关爱是社会进步的基础。
提醒读者要时刻保持一颗善良、真诚的 心，为社会的和谐与进步贡献自己的力
量。
05
艺术手法鉴赏
对比手法的运用
《25掌声》 课件(共16张PPT)
3.灰 雀
学习目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解英子在掌声前后的变化。 3、了解文章的写作方法。
文静 胆怯 自卑 残疾 投向 忧郁 默默 姿势 犹豫 情况 热烈 镇定
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
. .
. .
. .
. .
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
请同学们默读第2、3自然段用―画出描写英子的句子，用~~~画出描写掌声的句子，细细体会英子的变化。
课后小结（一）
在课后，我布置了一些相关的作业，比如写一篇短文，描述自己曾经遇到过的一次挫折，以及自己是如何克服困难的。同时，我也鼓励学生们通过图书馆、网络等渠道，了解更多关于鼓励和自信的知识。 在总结时，我重点强调了学生们的理解情况和问题所在，同时也注意发现和纠正学生在学习过程中出现的问题。我鼓励学生通过朗读和写作，提高自己的阅读和写作能力，同时也激发他们对勇气和自信的追求。我相信，在未来的教学中，我会继续引导学生探索和发现自己的潜力和优点，提高他们的文化素养和审美能力。
掌 声 掌声是阳光，温暖我们孤独的心。 掌声是钥匙，打开勇气的大门， 掌声是春雨，滋润我们的心田。 掌声是小鸟，啄走了我的自卑， 掌声是草原，让我们敞开心扉！
拓展阅读
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）《掌声》课文，讲述了一个女孩因为患有肌肉萎缩症而被人嘲笑，但后来在同学们的鼓励和掌声中找到了自信和勇气。 在教学过程中，我采用了以下方法： 引入课文：我以“掌声的力量”为主题，引导学生了解掌声的重要性，为引入课文做铺垫。 讲解课文：我逐段讲解课文内容，解释生词和难懂的句子，让学生理解课文的主旨和作者的写作意图。 情感体验：我让学生们朗读课文中的关键段落，让他们感受其中的情感和气氛，进一步理解课文中的角色和情感。 小组讨论：我组织小组讨论，让学生们互相分享自己的感受和理解，进一步加深对课文的理解和记忆。 拓展延伸：我给学生们介绍了类似的故事和案例，让他们了解更多关于鼓励和掌声的力量，同时也鼓励他们在生活中多给予别人鼓励和支持。
学习目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解英子在掌声前后的变化。 3、了解文章的写作方法。
文静 胆怯 自卑 残疾 投向 忧郁 默默 姿势 犹豫 情况 热烈 镇定
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
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从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
请同学们默读第2、3自然段用―画出描写英子的句子，用~~~画出描写掌声的句子，细细体会英子的变化。
课后小结（一）
在课后，我布置了一些相关的作业，比如写一篇短文，描述自己曾经遇到过的一次挫折，以及自己是如何克服困难的。同时，我也鼓励学生们通过图书馆、网络等渠道，了解更多关于鼓励和自信的知识。 在总结时，我重点强调了学生们的理解情况和问题所在，同时也注意发现和纠正学生在学习过程中出现的问题。我鼓励学生通过朗读和写作，提高自己的阅读和写作能力，同时也激发他们对勇气和自信的追求。我相信，在未来的教学中，我会继续引导学生探索和发现自己的潜力和优点，提高他们的文化素养和审美能力。
掌 声 掌声是阳光，温暖我们孤独的心。 掌声是钥匙，打开勇气的大门， 掌声是春雨，滋润我们的心田。 掌声是小鸟，啄走了我的自卑， 掌声是草原，让我们敞开心扉！
拓展阅读
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）《掌声》课文，讲述了一个女孩因为患有肌肉萎缩症而被人嘲笑，但后来在同学们的鼓励和掌声中找到了自信和勇气。 在教学过程中，我采用了以下方法： 引入课文：我以“掌声的力量”为主题，引导学生了解掌声的重要性，为引入课文做铺垫。 讲解课文：我逐段讲解课文内容，解释生词和难懂的句子，让学生理解课文的主旨和作者的写作意图。 情感体验：我让学生们朗读课文中的关键段落，让他们感受其中的情感和气氛，进一步理解课文中的角色和情感。 小组讨论：我组织小组讨论，让学生们互相分享自己的感受和理解，进一步加深对课文的理解和记忆。 拓展延伸：我给学生们介绍了类似的故事和案例，让他们了解更多关于鼓励和掌声的力量，同时也鼓励他们在生活中多给予别人鼓励和支持。
《25掌声》 (共16张PPT)人教部编版[优秀课件资料]
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2.故事讲完了，教室里又响起了热 烈的掌声。
就在英子刚刚站定的那一 刻，教室里骤然间响起了掌 声，那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响 起了热烈的掌声。
1. 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。在全班同 学的注视下，她终于一摇一晃地走 上了讲台。 2.英子向大家深深地鞠了一躬，然 后，在掌声里一摇一晃地走下了讲 台。
……
生活中，人人都需要掌 声，特别是当一个人身处困 境的时候。让我们珍惜别人 的掌声，同时，也不要忘记 把自己的掌声献给别人。
作业：英子的日记 以英子的语气把今天的事写
下来。
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
部编版三年级上册
化德县第一小学 曹淑芳
残疾 文静 姿势 忧郁 注视 犹豫 骤然 掌声 热烈 持久 平息 镇定 情绪 讲述 鼓励 歧视 勇气 默默地 慢吞吞 一摇一晃
学习目标：
1、说说课文主要讲了一件什么事？ 2、想想课文写了几次掌声？找出有 关的句子读一读，并体会。 3、能从人物的动作、神态中体会到 心情的变化并与同学交流。
以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
残疾 犹豫 鼓励
忧郁 掌声
英子的信：
我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。
学习提示：
请同学们默读课文第3自然段， 想想掌声在课文中一共响起了几次？ 把直接描写掌声的句子用------画出来， 并体会。
就在英子刚刚站定的那一 刻，教室里骤然间响起了掌 声，那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响 起了热烈的掌声。
1. 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。在全班同 学的注视下，她终于一摇一晃地走 上了讲台。 2.英子向大家深深地鞠了一躬，然 后，在掌声里一摇一晃地走下了讲 台。
……
生活中，人人都需要掌 声，特别是当一个人身处困 境的时候。让我们珍惜别人 的掌声，同时，也不要忘记 把自己的掌声献给别人。
作业：英子的日记 以英子的语气把今天的事写
下来。
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
部编版三年级上册
化德县第一小学 曹淑芳
残疾 文静 姿势 忧郁 注视 犹豫 骤然 掌声 热烈 持久 平息 镇定 情绪 讲述 鼓励 歧视 勇气 默默地 慢吞吞 一摇一晃
学习目标：
1、说说课文主要讲了一件什么事？ 2、想想课文写了几次掌声？找出有 关的句子读一读，并体会。 3、能从人物的动作、神态中体会到 心情的变化并与同学交流。
以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
残疾 犹豫 鼓励
忧郁 掌声
英子的信：
我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。
学习提示：
请同学们默读课文第3自然段， 想想掌声在课文中一共响起了几次？ 把直接描写掌声的句子用------画出来， 并体会。
部编版三年级语文上册25 掌声 PPT(附课堂练习)
（鼓励） 掌声响起
第二次 不约而同
（赞扬）
掌声后 ——鼓起勇气微笑着面
对生活
掌人 声间 送有 关真 爱情
掌声
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！
这位青年男子叫比尔·撒丁，后来成为挪威小有名气的音乐家，他的代表作是《挺起你的胸膛》。 当我们陷入生活低谷的时候，有时会招致一些无端的蔑视。针锋相对的反抗是我们的本能，但往往会让那些 缺知少德者变本加厉。我们不如以理智去应付，以一种宽容的心态去展示并维护我们的尊严。 有的时候，弯下的是腰，但拾起来的，却是你无价的尊严！
状元成才路 状元成才路
这些动作、神态表现了英子怎样的感受？
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了
那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈
红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地
走上了讲台。
自卑
痛苦
无奈
恐惧
从那以后，英子就 像变了一个人似的，不 再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑， 甚至在一次联欢会上， 还让同学们教她跳舞。
对比读一读：
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响 起了掌声，那掌声热烈而持久。
状元成才路 状元成才路
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤 状元成才路 然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 状元成才路
掌声的特点：
一瞬间
这是同学们的第一次掌声，大家为什么为英子 鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？
尊重、鼓励英子。
第二次 不约而同
（赞扬）
掌声后 ——鼓起勇气微笑着面
对生活
掌人 声间 送有 关真 爱情
掌声
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！
这位青年男子叫比尔·撒丁，后来成为挪威小有名气的音乐家，他的代表作是《挺起你的胸膛》。 当我们陷入生活低谷的时候，有时会招致一些无端的蔑视。针锋相对的反抗是我们的本能，但往往会让那些 缺知少德者变本加厉。我们不如以理智去应付，以一种宽容的心态去展示并维护我们的尊严。 有的时候，弯下的是腰，但拾起来的，却是你无价的尊严！
状元成才路 状元成才路
这些动作、神态表现了英子怎样的感受？
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了
那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈
红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地
走上了讲台。
自卑
痛苦
无奈
恐惧
从那以后，英子就 像变了一个人似的，不 再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑， 甚至在一次联欢会上， 还让同学们教她跳舞。
对比读一读：
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响 起了掌声，那掌声热烈而持久。
状元成才路 状元成才路
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤 状元成才路 然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 状元成才路
掌声的特点：
一瞬间
这是同学们的第一次掌声，大家为什么为英子 鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？
尊重、鼓励英子。
部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件
XFJXZYD 小凤教学自营店
组词：勇敢
小凤教学
勇气 XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
造句：小明鼓起勇气走上讲台。 小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学
小凤教学
刚调（ ）来的班主任还没有发现他 diào
XFJXZYD
XFJXZYD
有调（ ）皮的一面。 tiáo
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
读一读
掌声 XFJXZYD
班级
默默 腿脚 小凤教学自营店
XFJXZYD
落下
姿势 轮流 投向 XFJXZYD
你在生活中听到过掌 声吗？是在什么情况下听 到掌声的呢？
读了题目， 你有什么疑问吗？
25 掌 声
作者简介
董保纲
主要作品 《一路花香》
《最真心的故事，最深刻的感动》
听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
mò XFJXZYD
lào
shì 小凤教学自营店
默
落 势 XFJXZYD
XFJXZYD
lào （落枕） （落下残疾） XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学自营店
小凤教学
là （丢三落四）小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
多音字
XFJXZYD
diào （调来） （调查） 小凤教学自营店
25 掌声1-课件ppt
统编教材同步教学资源
25 掌 声
上小学的时候，我们班有位 叫英子的同学。她很文静，人似的，不再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑，甚至在一 次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
朗读提示
请同学们自由朗读课文第2～5自然 段，用“ ”画出描写英子的句 子。并想想掌声是在什么情况下响 起的。
轮到英子的时候，全班同学的 目光一齐投向了那个角落，英 子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子的信
我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们 并没有歧视我。大家的掌 声给了我极大的鼓励，使 我鼓起勇气微笑着面对生 活。
人人都需要掌声，特别 是当一个人身处困境的 时候。让我们珍惜别人 的掌声，同时，也不要 忘记用自己的掌声献给 别人。
25 掌 声
上小学的时候，我们班有位 叫英子的同学。她很文静，人似的，不再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑，甚至在一 次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
朗读提示
请同学们自由朗读课文第2～5自然 段，用“ ”画出描写英子的句 子。并想想掌声是在什么情况下响 起的。
轮到英子的时候，全班同学的 目光一齐投向了那个角落，英 子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子的信
我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们 并没有歧视我。大家的掌 声给了我极大的鼓励，使 我鼓起勇气微笑着面对生 活。
人人都需要掌声，特别 是当一个人身处困境的 时候。让我们珍惜别人 的掌声，同时，也不要 忘记用自己的掌声献给 别人。
25 掌声
Fra bibliotek√ √
她的腿落下残疾，她不想让人看到她走路的姿势，但老 师又让她上台讲述自己的故事，因此她“犹豫了一会儿”。
勇敢
掌声的力量是巨在的，它能让自卑者自信，我们不应吝惜 自己的掌声，学会给他人送去掌声。
zhǎnɡ 掌声 tóu 投入 liè 热烈
mò 沉默 luò 下落 lào 落下
tuǐ 大腿
tiáo 调和 diào 调用
5
大家的掌声……面对生活。
掌声
前
后
鼓励和关爱
掌
掌
裳
掌
没
没
投
投
班
斑
班
斑
① ③ ②
平稳
平息
平静
因为
不仅
所以 而且
目光投向了角落。 那掌声热烈而持久。
掌声给了英子鼓励，让她获得了直面困难的勇气 和克服困难的信心。
她的腿落下残疾，她不想让人看到她走路的姿势，但老 师又让她上台讲述自己的故事，因此她“犹豫了一会儿”。
勇敢
掌声的力量是巨在的，它能让自卑者自信，我们不应吝惜 自己的掌声，学会给他人送去掌声。
zhǎnɡ 掌声 tóu 投入 liè 热烈
mò 沉默 luò 下落 lào 落下
tuǐ 大腿
tiáo 调和 diào 调用
5
大家的掌声……面对生活。
掌声
前
后
鼓励和关爱
掌
掌
裳
掌
没
没
投
投
班
斑
班
斑
① ③ ②
平稳
平息
平静
因为
不仅
所以 而且
目光投向了角落。 那掌声热烈而持久。
掌声给了英子鼓励，让她获得了直面困难的勇气 和克服困难的信心。
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀课件(共76张PPT)
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
这给了英子极大的鼓励掌声，使英子鼓 起勇气微笑着面对生活的掌声，有着怎 样的故事呢。请同学们朗读二、三自然 段，从文中画出描写英子动作的句子。
1
轮到英子的时候，全班同学的目标一齐投 向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
紧张、自卑
2 （课后第二题）
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终 于一摇一晃地走上了讲台。
二、读句子，选择能表达英子内心情感的词语， 把选项写在括号里。
A.感激 B.快乐 C.紧张、自卑、痛苦 1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。（ C ） 2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。（ A ） 3.她和同学们一起游戏说笑。（ B ）
三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我 们更多的关爱。请你结合情境说一说你会怎 样关爱残疾人。
（走路）的姿势 （深深）地鞠躬
（热烈）的掌声 （极大）的鼓励
三、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。（ 镇定） 2.拿不定主意。（犹豫） 3.情绪高昂，兴奋激动。（热烈） 4.忧伤，愁闷。（忧郁 ）
四、按课文内容填空。
课文主要描写了 两 次掌声，这两次掌 声都是为了 英子 ，课文用同一个词语 形容了掌声： 热烈 的掌声。
猜字谜：
默 一只大黑狗，有话不张口。 掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
2024版部编《25掌声》优质课件(两套)
树立正确人生观，追求真善美境界
真善美的内涵
真是指真实、真诚；善是指善良、仁爱；美是指美好、和谐。
正确人生观的建立
引导学生认识到人生的意义和价值在于追求真善美，树立正确的价 值观和人生观。
追求真善美的实践
通过开展志愿服务、艺术创作、文学阅读等活动，让学生在实践中感 受真善美的力量，追求更高的人生境界。
18
05
德育渗透与价值观培养
2024/1/26
19
尊重他人，学会感恩教育引导
尊重他人的表现
认真倾听他人的发言，不打断别人的讲话，尊重 他人的观点和意见。
感恩他人的付出
认识到他人的帮助和支持对自己的成长和进步的 重要性，学会感恩并表达感激之情。
尊重与感恩的实践
通过角色扮演、情境模拟等活动，让学生在实践 中学会尊重他人和感恩他人的付出。
文学思潮的影响
20世纪80年代，中国文学界正经 历着一次重要的文学思潮变革， 《25掌声》正是在这样的背景下
应运而生。
2024/1/26
作者个人经历
作者曾在一次演出中亲身经历了掌 声的魔力，深感掌声对于人的激励 作用，因此创作了这篇作品。
社会现实反映
作品通过掌声的描绘，反映了当时 社会中人们对于成功和认可的渴望， 以及掌声背后的深层社会心理。
探究式教学法
引导学生自主提出问题、 分析问题、解决问题，培 养他们的创新思维和自主 学习能力。
12
多媒体技术在课堂中的应用
PPT课件
制作精美、生动的PPT课件，辅 助教师讲解课文内容，提高学生
的学习兴趣和积极性。
视频资料
播放与掌声相关的视频资料，如 演讲、演出等，让学生更加直观
地感受掌声的氛围和影响。
部编版三年级上册语文第25课《掌声》
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。 默：左半部分上部不是“里”，口里
字词乐园
会写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ
掌班默腿
lún tóu diào yáo
轮投调摇
字词乐园
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。 默：左半部分上部不是“里”，口里
面是两点。
字词乐园
会认字
bān
默 组词：全班 班长 班门弄斧
lào
落 组词：落下 落色 落枕
刚调来（diào）的班主任还没 有发现他调（tiáo）皮的有一面。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？ 主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励
的掌声中变得自信的故事。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
较。 本文将变化前的英子和变化后的英子 进行了对比，突出了鼓励和关爱的力 运用：量运者。用明对 显比感时受要到注相意反通或过相对对比的，两要个让事读物 间的区别。
板书设计
掌声前—文静 早来晚走 忧郁
掌 声
第一次：骤然响起 热烈持久 掌声响起— 第二次：再次响起 不约而同
人间有真情 掌声送关爱
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
重难点解析
重难点2
英子为什么会有这么大变化的呢？
同学们的掌声
重难点解析
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了 讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到， 英子的泪水流了下来。
《25 掌声》课件
17
从英子的变化和两次掌声中，你体 会到了什么？
鼓励赞扬可以改变一个人的命运。 尊重，理解，鼓励可以改变一个人！
我们应该珍惜别人送给我们的掌声，同 时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
18
六、总结升华，提升人品
是呀，不起眼的掌声竟然有如此大的魔力 ，能改变人的性格,改变人的心情，改变人的命 运。
老师衷心的希望同学们在学习和生活中能 得到更多的掌声，让我们懂得珍惜别人的掌声 ；更希望同学们不要吝啬自己的掌声，要懂得 适时地把自己的掌声送给需要的人。
19
七、课堂练习
(一）复述指导
(y如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲 呢？从第2～4自然段中任选一段试着讲一讲。
复述故事的注意事项：1、要转换人称。如：
25 掌声
执教者：秀邑小学教师 李文君
一、导入新课
上节课我们知道了故事的主人公是英子 ，故事按事情发展的先后顺序（掌声前、掌 声响起、掌声后）来写。掌声使英子获得了 微笑着面对生活的勇气，那么掌声前英子是 个什么样的女孩？为什么掌声会让她变化非 常大？这节课我们将继续走进课文，走进英 子的内心世界，感受掌声对于她的意义。 2
变
化Leabharlann 上小学的时候，我们班有位 叫英子的同学。她很文静，总是 默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后， 她又总是最后一个离开。因为她 小时候生过病，腿脚落下了残疾， 不愿意让别人看见她走路的姿势。 （全文总起段）
重难点解析
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她
早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人
看见她走路的姿势。
从两个“总是”可以看出，过去的英子不太爱说话， 太孤独了。 “总是”、“默默地”、“早早地”、“教 室的一角”、“最后一个离开”说明英子的性格是文静、 自卑、胆怯、忧郁的。
从英子的变化和两次掌声中，你体 会到了什么？
鼓励赞扬可以改变一个人的命运。 尊重，理解，鼓励可以改变一个人！
我们应该珍惜别人送给我们的掌声，同 时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
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六、总结升华，提升人品
是呀，不起眼的掌声竟然有如此大的魔力 ，能改变人的性格,改变人的心情，改变人的命 运。
老师衷心的希望同学们在学习和生活中能 得到更多的掌声，让我们懂得珍惜别人的掌声 ；更希望同学们不要吝啬自己的掌声，要懂得 适时地把自己的掌声送给需要的人。
19
七、课堂练习
(一）复述指导
(y如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲 呢？从第2～4自然段中任选一段试着讲一讲。
复述故事的注意事项：1、要转换人称。如：
25 掌声
执教者：秀邑小学教师 李文君
一、导入新课
上节课我们知道了故事的主人公是英子 ，故事按事情发展的先后顺序（掌声前、掌 声响起、掌声后）来写。掌声使英子获得了 微笑着面对生活的勇气，那么掌声前英子是 个什么样的女孩？为什么掌声会让她变化非 常大？这节课我们将继续走进课文，走进英 子的内心世界，感受掌声对于她的意义。 2
变
化Leabharlann 上小学的时候，我们班有位 叫英子的同学。她很文静，总是 默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后， 她又总是最后一个离开。因为她 小时候生过病，腿脚落下了残疾， 不愿意让别人看见她走路的姿势。 （全文总起段）
重难点解析
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她
早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人
看见她走路的姿势。
从两个“总是”可以看出，过去的英子不太爱说话， 太孤独了。 “总是”、“默默地”、“早早地”、“教 室的一角”、“最后一个离开”说明英子的性格是文静、 自卑、胆怯、忧郁的。
25掌声ppt课件 - 副本
﹒ ﹒
﹒ ﹒ ﹒
当同学们在有说有笑时， 她（ 总是默默地坐在教室的一角 ）;
当同学们在玩耍嬉戏时， 她（总是默默地坐在教室的一角 ）； 当同学们在唱歌跳舞时， 她
总是默默地坐在教室的一角 （ ）。
因为（ 因为（
），所以（ ），所以（
）。
）。
因为（
），所以（
）。
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室一角。上课前，
她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后 一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了 残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
从那以后，英子像变了一个人似 的，不再像以前那么忧郁。她和同学 们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会 上还让同学们教她跳舞。
爱是一阵热烈的掌声，
势
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室一角。上课前，
她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后 一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了 残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室一角。上课前，
她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后 一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了 残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
爱是一句友善的话语，
爱是炎炎夏日一缕清凉的风， 爱是寒冷严冬一杯温热的茶， 爱是瓢泼大雨中的一把小伞， 爱是……
开封市梁苑小学 辛玉
默 述
姿 联势 普投 忧源自况 落烈 调镇
diào 调走
调
调查 调料
tiáo 调节
lào
落 là
luò
落下 落枕 丢三落四
角落 落叶
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