教学管理与改革

一、加强教育思想的管理，树立正确的育人观1996 年我奉命到卫国中学工作，当时生源薄弱，高中下马，教师情绪不稳定。

要打翻身仗从何抓起? 领导班子通过学习认识到：一个国家贵在有民气，一个单位贵在有士气，一个人贵在有骨气。

我们决定从思想政治工作人手，定目标、树信心、鼓士气、抓凝聚力。

1997 年初，我们确定办学指导思想，即“ 以加强思想政治工作为龙头，以加强两支队伍建设为基础，以改革课堂教学为突破口，以校园文化建设为保证，严管理、正校风，全面实施素质教育” ，并制定了三年规划。

1999 年，在基本实现三年规划的基础上又提出了2000—2002 年的新千年规划。

根据电脑派位带来的生源变化，进一步完善了办学思想，提出“ 让能飞的飞起来，能跑的跑起来，不能跑的要扶着走起来” 思路，确定了试办花园式学校和英语特色校的工作目标。

目前，试办花园式学校已经初见成效，英语教学也已有起色，全校师生正在为实现这个目标而继续努力。

在加强目标管理的同时，重点抓了对教师的教育思想和管理。

我们认为：学校管理的主体是对教师的管理，而对教师的管理，首先要抓对教师的教育思想、教育观念的管理。

教师一定的教育观念实际支配着教师育人的目标、手段、方法和态度。

为了纠正个别教师对学生的体罚、变相体罚现象，制止为了提高成绩而赶撵后进生的作法，我校实行了一票否决制度。

1998 年，一位党员班主任，曾因一个流失生，而未被评为优秀党员。

同年，一位骨干教师因一名学生犯罪，未被评为优秀教育工作者。

96—99 年，班主任、政教主任、教务主任、年级组长及学籍管理员等多次到学生家中，请20 多名学生回校参加中考，使有的本无信心上考场的学生却能有学上。

我们的做法因扩大了分母曾一度降低了中考成绩。

这种做法，尽管当时个别教师有抵触情绪，现在看来很有价值。

首先它使教师从心底里筑起良好师德基础，自觉依法执教。

其二使学生和家长受益，使学生有可能抓住某个发展自己机会。

其三学校受益，学校声誉明显提高。

其四使素质教育面向全体学生的精神落到了实处。

区教委胡新懿副主任曾来我校指导工作，他一方面肯定了我们对每个学生负责的做法。

另一方面，对如何把教学成绩抓上去，提出了指导性的意见，使我校教学成绩逐年提高。

几年来，我校重视教研工作，学校组织召开教案研讨活动多次。

曾请进修学校教研员来我校听课、指导课堂教学，评价、指导了每位教师的教学。

我校在对优秀教案获得者给予表彰的同时，也曾对备课不认真、上课不带教案的教师进行过扣发备课费等处理。

我们认为，教师良好的师德和科学的育人观首先要体现为备好课、上好课。

课上做到以学生为主体，使学生不时闪现创新的火花自然是教师良好师德的集中体现，不能离开教书育人来抓师德建设。

我们先后收到了家长表扬学校和教师的信件20 余封。

区教委中教办也收到了多封家长表扬我校教师的信件。

我校初一班主任，在暑假要对学生全面家访一遍，以后每学期要家访 1 ／ 3 学生，已形成制度。

家访后由家长填写反馈意见表，老师带回交政教处纳入班主任考核。

目前，班主任由原来请家长转变为主动去家访，由原来的上门告状转变为主动沟通，教育观念发生了变化。

2000 年2—10 月，全校家访450 多人次，占总数74．2 ％。

一位主管督学的领导说：“ 卫国中学的家访比例大，工作实，效果好，如此这样大的家访量实属罕见，应推广。

”此外，我们还认真学习了建平中学、大港二中等学校实施素质教育的经验，魏书生等优秀教师调动学生自主学习的先进教学方法，使教师观念有明显转变，教育思想逐步端正，师德水平有了很大提高，逐步树立了正确的育人观。

二、加强制度建设，建立有效的管理机制1．改革管理办法，坚持制度管人我校实行了干部兼任年级组长的制度。

这种管理体制的好处是，可在行政会上直接沟通信息，提高工作效率；减少校长政令衰损量，提高了执行效果；在实际中培养干部带队伍的能力，在对年级全面负责的责任制中，培养扎实作风。

2001 届初三年级是由副校长带上来的，三年里，本届学生获市级数学迎春杯赛三等奖1 人，获区科技英语赛二、三等奖 6 人次，2001 年在我区第15 届数学团体赛中金天同学获二等奖，王然和刘婷婷同学获三等奖，已在网上有名。

在全国书法比赛中柴玮琳、夏默同学获一等奖，还有多人获二、三等奖。

本届学生在全国或北京市文学刊物上发表文章获奖的近10 多人次。

此外，我校还建立了弹性管理和一岗多职的管理制度，坚持了研讨会、工作会、、年会和总结工作的制度。

进一步制定完善了教科研工作制度。

我校1999 年的论文年会，表彰了市级优秀论文2 篇，区级优秀论文15 篇，校级优秀论文近30 篇。

2000 年的教学研讨会和2001 年的德育工作会，均重新制定了《教学管理工作制度》和《德育管理工作制度》，以实效性为原则改革管理办法，坚持以制度推进工作，体现了我校管理既讲灵活性又有原则性。

2．强化工作过程的管理。

注重检查与总结的管理环节任何一项工作的实施都包括计划一实行一检查一总结这一循环过程，才能实现工作目标。

几年来，我们坚持重点抓了每项工作的检查与，总结环节，它是使工作落实到位，并使工作不断提高的关键环节。

没有落实也就不能把握事物的本质和规律，也就谈不上创新与发展。

如在卫生管理工作中，重点抓了检查与反馈。

政教处坚持每天、每周、每月检查、评比、反馈、总结、考核。

管理卫生的干部和医生真正做到了敢评价、敢反馈、敢碰硬、敢管理，使“ 免检、评优、奖励” 的一条龙制度得以落实。

装修教学楼后，我们将卫生管理与卫生教育相结合，经过半年多保洁实践，从教学生学会涮墩布、会擦地入手，形成了墩布集中涮洗、集中存放、集中管理的制度。

2000 年，我校被评为卫生一类校。

良好的卫生环境受到了家长和来校办事人员的交口称赞。

在教育教学过程中重视反馈总结环节的管理，促进了工作提高。

对于重要工作和拿不准的事情我们坚持，在事前对学生调查问卷或在事后做问卷调查。

这几年，如：你喜欢什么样的班会等德育问卷几十次，再如：你喜欢什么样的考试形式、你喜欢什么样的教师等教学问卷几十次。

最近，期中考试前，再次征求学生对考试内容、形式的意见。

初一(3) 班39 名学生中，赞成完全闭卷考试的有7 人，赞成开卷考试的有15 人，赞成闭卷加口头考试的17 人。

在回答“ 你认为考试最好的形式是什么” 一题，多数同学赞成统考科目闭卷，不统考科目开卷。

张世骞同学写到，我喜欢思路活、有多种答案的试题。

她建议英语考试应包括绘画、朗读等。

有的同学说，应增加英语口语考试，不要哑吧英语。

许多同学强调试题应重视考查能力、书本知识等。

学生的意见，为教师出试题提供了参考意见。

实践证明，坚持制度管人是以法治校的体现。

重视抓好反馈、总结、研究、提高环节的管理，可以开阔工作思路，使工作形成螺旋式上升的良性循环。

三、改革教学过程，激发学生学习兴趣1．发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的能力我校是区教科所“ 自主学习” 课题组成员。

为了培养学生自主学习的积极性和能力，重点抓了在课堂上充分发挥学生主体作用的专题研究；把发挥学生主体作用情况作为评课的重要标准；要求教师积累课上发挥学生主体作用的有效做法，传授知识小窍门；积累课上分层教学的做法、课下分层辅导及作业分层、帮助学生学会学习等经验。

在此基础上，要求教师在一定时间内，总结出符合自己实际并体现自己特点的、符合素质教育规律的行之有效的培养学生自主学习的教学经验。

2．加强早读管理，探索改革英语早读各年级早读以英语为主，要求学生必须读起来。

目前，学生已开口朗读背念英语。

英语早读每周3 次，周三全校学唱英语歌，早读计划上报备案、备查、存档。

歌曲内容由英语教研组集体备课确定，组长负责翻印歌片学生人手一份，通过录音、视听、音乐教师教唱等形式完成任务。

学校每次演唱会或艺术节、新年联欢会的合唱、齐唱都要求必唱英语歌。

规定每学期学生会唱英语歌10 首左右。

3．大胆创新，改革考试形式在管理中探索考试改革。

2000 年的 4 月末的期中考试，我校对“ 减负” 、“ 调动学生学习积极性” 、“ 五一长假” 、“ 巩固学过的知识” 等要素进行了综合考虑，决定将史、地、政、生四科的30 分试题改为开放性考查，并拉长考试时间近半月。

在假期里，90 ％以上的学生在北京各大图书馆、街头报刊书摊、小学图书馆、父母单位图书馆认真查找资料，很多家长帮助孩子翻阅资料。

在问卷中，学生写到，我对“ 设计一条从哈尔滨到海口含海陆空交通工具的旅游线” 一题很感兴趣，因为我十分喜欢了解我国的铁路线。

多数学生对“ 谈谈北京四月的沙尘暴现象” 一题感兴趣，增强了环保意识。

还有“ 评价岳飞”“ 南极的明天怎样” 等题，学生也很欢迎。

两次试后问卷调查显示，98 ％以上的学生喜欢开放式考试，学生们说这样的考试，使我们开阔了视野，增长知识，扩大了知识面，学会了使用工具书，希望今后这种考试形式多一些。

90 ％以上的家长也赞成开放性考试，他们说学校这次的几道开放试题，可把学生的积极性调动起来了。

教师对学生的开放性试卷认真评点，各年级办专刊宣传好试卷，共青团板报登载了学生自己总结开放性考试的11 条收获。

语文、物理、数学老师也提出要考虑用开放性试题考查学生。

一时间，开放性考试成了校内、校外、师生及家长议论的热点问题，师生高兴得几乎奔走相告。

真没想到，这样一点点的考试形式改革，竟然受到学生和家长的如此欢迎，可见，只有改革才是提高教育教学质量、调动学生积极性的根本出路。

4．尝试作业改革，开展师生英语演讲活动2000 年国庆节前，我校给全校学生布置了统一作业，即要求全校学生在国庆节期间用英语写一篇国庆见闻。

初一学生虽然词汇量小，但要求他们用尽量多的单词表达；要求初二学生用复合句来表达；要求初三学生用详细、生动的词句来描绘国庆见闻。

这样既巩固了他们所学的单词、句子等，同时也为各年级尖子生留有通过自学学习单词、句子的发展空间。

它改变了过去英语作业单纯强调机械记忆，简单抄写的方式，代之以较灵活的有主题的学习方式，学生很感兴趣。

在国庆节期间，当学生与家长游园赏花、参观、活动时能够不忘用英语单词、句子表达其快乐心情，自然会．使学生感受到学习英语的乐趣。

回校后，教师对学生见闻认真批阅，选出其中优秀文章，开展全校陛的以国庆见闻为主题的师生英语口语演讲活动。

一等奖获得者初二学生谢菲在谈体会时写到：“ 我要感谢学校给了我这次机会，我非常珍陪这个宝贵的机会，终于我成功了! 我从中懂得了一些新的道理，' 成功= 勤奋+ 心理”' 。

二等奖获得者赵坤说：“这次竞赛锻炼了我的口语能力，也使我有了信心，更使我看到了目标。

我得到了一个启示：拼搏才会赢. 初三学生柴玮琳说：“ 我以为我们初三学生学得多，看得多，应该比初一、初二的学生强，其实不然，他们确实很出色，使我们不由得产生了一股…危机感”' 。