教学管理与改革

一、加强教育思想的管理，树立正确的育人观

1996 年我奉命到卫国中学工作，当时生源薄弱，高中下马，教师情绪不稳定。要打翻身仗从何抓起? 领导班子通过学习认识到：一个国家贵在有民气，一个单位贵在有士气，一个人贵在有骨气。我们决定从思想政治工作人手，定目标、树信心、鼓士气、抓凝聚力。1997 年初，我们确定办学指导思想，即“ 以加强思想政治工作为龙头，以加强两支队伍建设为基础，以改革课堂教学为突破口，以校园文化建设为保证，严管理、正校风，全面实施素质教育” ，并制定了三年规划。

1999 年，在基本实现三年规划的基础上又提出了2000—2002 年的新千年规划。根据电脑派位带来的生源变化，进一步完善了办学思想，提出“ 让能飞的飞起来，能跑的跑起来，不能跑的要扶着走起来” 思路，确定了试办花园式学校和英语特色校的工作目标。目前，试办花园式学校已经初见成效，英语教学也已有起色，全校师生正在为实现这个目标而继续努力。

在加强目标管理的同时，重点抓了对教师的教育思想和管理。我们认为：学校管理的主体是对教师的管理，而对教师的管理，首先要抓对教师的教育思想、教育观念的管理。教师一定的教育观念实际支配着教师育人的目标、手段、方法和态度。

为了纠正个别教师对学生的体罚、变相体罚现象，制止为了提高成绩而赶撵后进生的作法，我校实行了一票否决制度。1998 年，一位党员班主任，曾因一个流失生，而未被评为优秀党员。同年，一位骨干教师因一名学生犯罪，未被评为优秀教育工作者。96—99 年，班主任、政教主任、教务主任、年级组长及学籍管理员等多次到学生家中，请20 多名学生回校参加中考，使有的本无信心上考场的学生却能有学上。

我们的做法因扩大了分母曾一度降低了中考成绩。这种做法，尽管当时个别教师有抵触情绪，现在看来很有价值。首先它使教师从心底里筑起良好师德基础，自觉依法执教。其二使学生和家长受益，使学生有可能抓住某个发展自己机会。其三学校受益，学校声誉明显提高。其四使素质教育面向全体学生的精神落到了实处。区教委胡新懿副主任曾来我校指导工作，他一方面肯定了我们对每个学生负责的做法。另一方面，对如何把教学成绩抓上去，提出了指导性的意见，使我校教学成绩逐年提高。

几年来，我校重视教研工作，学校组织召开教案研讨活动多次。曾请进修学校教研员来我校听课、指导课堂教学，评价、指导了每位教师的教学。我校在对优秀教案获得者给予表彰的同时，也曾对备课不认真、上课不带教案的教师进行过扣发备课费等处理。我们认为，教师良好的师德和科学的育人观首先要体现为备好课、上好课。课上做到以学生为主体，使学生不时闪现创新的火花自然是教师良好师德的集中体现，不能离开教书育人来抓师德建设。我们先后收到了家长表扬学校和教师的信件20 余封。区教委中教办也收到了多封家长表扬我校教师的信件。

我校初一班主任，在暑假要对学生全面家访一遍，以后每学期要家访 1 ／ 3 学生，已形成制度。家访后由家长填写反馈意见表，老师带回交政教处纳入班主任考核。目前，班主任由原来请家长转变为主动去家访，由原来的上门告状转变为主动沟通，教育观念发生了变化。2000 年2—10 月，全校家访450 多人次，占总数74．2 ％。一位主管督学的领导说：“ 卫国中学的家访比例大，工作实，效果好，如此这样大的家访量实属罕见，应推广。”

此外，我们还认真学习了建平中学、大港二中等学校实施素质教育的经验，魏书生等优秀教师调动学生自主学习的先进教学方法，使教师观念有明显转变，教育思想逐步端正，师德水平有了很大提高，逐步树立了正确的育人观。

二、加强制度建设，建立有效的管理机制

1．改革管理办法，坚持制度管人

我校实行了干部兼任年级组长的制度。这种管理体制的好处是，可在行政会上直接沟通信息，提高工作效率；减少校长政令衰损量，提高了执行效果；在实际中培养干部带队伍的能力，在对年级全面负责的责任制中，培养扎实作风。2001 届初三年级是由副校长带上来的，三年里，本届学生获市级数学迎春杯赛三等奖1 人，获区科技英语赛二、三等奖 6 人次，2001 年在我区第15 届数学团体赛中金天同学获二等奖，王然和刘婷婷同学获三等奖，已在网上有名。在全国书法比赛中柴玮琳、夏默同学获一等奖，还有多人获二、三等奖。本届学生在全国或北京市文学刊物上发表文章获奖的近10 多人次。

此外，我校还建立了弹性管理和一岗多职的管理制度，坚持了研讨会、工作会、、年会和总结工作的制度。

进一步制定完善了教科研工作制度。我校1999 年的论文年会，表彰了市级优秀论文2 篇，区级优秀论文15 篇，校级优秀论文近30 篇。

2000 年的教学研讨会和2001 年的德育工作会，均重新制定了《教学管理工作制度》和《德育管理工作制度》，以实效性为原则改革管理办法，坚持以制度推进工作，体现了我校管理既讲灵活性又有原则性。

2．强化工作过程的管理。注重检查与总结的管理环节

任何一项工作的实施都包括计划一实行一检查一总结这一循环过程，才能实现工作目标。

几年来，我们坚持重点抓了每项工作的检查与，总结环节，它是使工作落实到位，并使工作不断提高的关键环节。没有落实也就不能把握事物的本质和规律，也就谈不上创新与发展。

如在卫生管理工作中，重点抓了检查与反馈。政教处坚持每天、每周、每月检查、评比、反馈、总结、考核。管理卫生的干部和医生真正做到了敢评价、敢反馈、敢碰硬、敢管理，使“ 免检、评优、奖励” 的一条龙制度得以落实。装修教学楼后，我们将卫生管理与卫生教育相结合，经过半年多保洁实践，从教学生学会涮墩布、会擦地入手，形成了墩布集中涮洗、集中存放、集中管理的制度。2000 年，我校被评为卫生一类校。良好的卫生环境受到了家长和来校办事人员的交口称赞。

在教育教学过程中重视反馈总结环节的管理，促进了工作提高。对于重要工作和拿不准的事情我们坚持，在事前对学生调查问卷或在事后做问卷调查。这几年，如：你喜欢什么样的班会等德育问卷几十次，再如：你喜欢什么样的考试形式、你喜欢什么样的教师等教学问卷几十次。最近，期中考试前，再次征求学生对考试内容、形式的意见。初一(3) 班39 名