四年级语文上册教案：1观潮2(部编版)

课题： 1观潮第 2、3 课时总计第节教学目标

1.能找出具体描写“潮来时”“潮头过后”景象的句子，通过感情朗读，想象画面，能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面。了解抓特点写具体的写法，感受体会钱塘潮的壮观奇特。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3.理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发

学生热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重难点

边读边想象画面，感受体会钱塘潮的壮观奇特；背诵课文3、4自然段。

教学过程：

一、回顾课文内容

1.回顾文章按什么顺序叙述的？

2.观看视频。

二、品读想象画面，感受自然之美。

1.课文中有关潮来时和潮头过后内容的句子给我们描绘了一幅怎样的钱塘江大潮画面呢？

出示任务：有感情地朗读课文的第3至5自然段，边读边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别是哪些句子描绘的？

小组合作要求：

自主探究江面发生了怎样的变化？边读边想象并思考：作者是如何将大潮的壮观写出来的？

进行小组合作学习、小组交流。

2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

预设：

（1）这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个个画面。

（2）这四个画面分别是：

①潮头将来的画面；句子：午后一点左右，……好像闷雷滚动。过了一会儿，……出现了一条白线。（指导感情朗读，熟读成诵。）

②潮头涌来的画面；句子：第4自然段的句子。（指导感情朗读。）

③潮头过后余波涌来的画面；句子第5自然段第1句。（指导感情朗读。）

④潮水完全过后的画面；句子第5自然段第2、3句。（指导感情朗读。）

3.出示任务：在这四个画面里，给你留下最深印象的是哪个画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。注意做到内容符合原意，语句通顺连贯。

个体学习，同桌交流。

4.反馈指导。

指名两三个同学说，用以上两个标准以及有没有用上自己的话进行评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。

【设计意图:通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。】

三、交流感悟。

1.出示任务：有感情地朗读第4自然段，想一想：钱塘江大潮给你留下怎样深刻的印象？请你用一个词或一句话概括。你是从文中哪里感受到的？

自主学习，四人小组交流。

2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

预设：

深刻印象：气势宏伟非凡，景象雄伟壮丽。

写了钱塘江大潮潮头的形态和潮水汹涌澎湃的声音让我留下了这样的样深刻的印象。

描写形态的句子：再近些，……浩浩荡荡地飞奔而来。

描写声音的句子：那声音如同……震得颤动起来。

3.出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些词语中读出气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的，用实心圆点点出来。

个体学习，同桌交流。

4.反馈指导。

5.出示任务：同桌互相背诵第3.4自然段。

6.小结：

作者紧紧抓住钱塘江大潮“天下奇观”的特点，通过具体形象描写钱塘江大潮潮水来时的形态和潮水奔腾的声音，表现了钱塘江大潮气势宏伟非凡、景象雄

伟壮丽的壮美。

【设计意图:为学生从“读”到“写”之间建立一座桥梁，引导学生发现抓特点写具体的写法，感受体会钱塘潮的壮观奇特。】

四、回归整体，总结提高。

1.师小结：这篇课文写了钱塘潮观潮的过程，按照时间顺序，由远而近，生动地描绘了钱塘潮在潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘潮的形态、声音以及颜色。既正面描写了钱塘潮，又写了观潮人的反应。

运用多感官观察、运用多感官想象。结合园地“交流平台”进行梳理。

2.观看钱塘江大潮视频，再次感受大潮的“美”与“奇”，试着用上课文内容为视频做讲解。

【设计意图 :学后运用，不仅是语言的积累，也是再创造。】

板书设计：

潮来前：风平浪静人山人海

观潮（天下奇观）潮来时：齐头并进山崩地裂（远—近）

潮过后：漫天卷地风号浪吼

教后思考：