《天上的街市》教学课件完美版
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20.《天上的街市》课件(共32张ppt)
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
联想 想象
想到
创造出
“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。 “想象”指在已有的心理材料的基础上创造出新的形象。
联想手法——
相似联想 ：抓住事物的相似性进行联想
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
相关联想： 由一件事物联想到与之相关的事物
写作练笔（任选一个）：
【任务1】仿写：母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了 你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
【任务2】仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体 （如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。
诗的艺术，诗的想象，诗的情感， 共同构筑了一个具有音乐美、绘画美 、情感美的诗歌世界。
——闻一多
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和 节奏：
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和 节奏：舒缓
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和 节奏：舒缓 感情基调：
诗如歌，诗歌是凝固的音乐 。
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调： 节奏： 感情基调：
天上的街市
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
第20课《天上的街市》课件(共20张PPT)
读起来有一种美感，下面我们诵读诗歌。
天上的街市 郭沫若
远远的／街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。 天上的／明星／现了，好像／点着／无数的／街灯。
我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市。 街市上／陈列的／一些／物品，定然是／世上／没有的／珍奇。
你看，／那浅浅的／天河，定然是／不甚／宽广。 那／隔着河的／牛郎／织女，定能够／骑着牛儿／来往。
（一）作者对天街有着美丽、“真实”生活图景的描绘，那么，他用了哪 些词语肯定了自己的描绘是真实的呢？
预设： 作者用“缥渺”一词把天街置于仙境般的环境中，用四 个“定然”及“定能够”和“是”这些词语肯定了自己 的想象是真实的。
（二）你知道传说中的牛郎织女故事是怎样的吗？牛郎织女故事在作者笔 下的生活是怎样的，哪些词语体现了这种生活？诗人这样的想象合理吗？ 他为什么要作这样的改造？
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
各自然段的关系： 第一自然段实际是引子，引出天街； 第二自然段是人物活动背景； 第三、四自然段是中心，展示天人们自由、美好的生活。
（三）本文所写内容是用什么方法展现的？
我想／他们／此刻，定然／在／天街／闲游。 不信，／请看／那朵流星，是他们／提着／灯笼／在走。
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
内容： 第一节由地上的街灯写到天上的明星，互为联想，为写“天上的街 市”作铺垫； 第二节写“天上的街市”及物品，为写牛郎织女作铺垫； 第三、第四节写牛郎织女在天上的生活
（四）想象练习：同学们，天上的街 市有哪些“珍奇”的“物品”？牛郎 织女在天街“来往”“闲游”时的场 景怎样？心情怎样？
天上的街市 郭沫若
远远的／街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。 天上的／明星／现了，好像／点着／无数的／街灯。
我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市。 街市上／陈列的／一些／物品，定然是／世上／没有的／珍奇。
你看，／那浅浅的／天河，定然是／不甚／宽广。 那／隔着河的／牛郎／织女，定能够／骑着牛儿／来往。
（一）作者对天街有着美丽、“真实”生活图景的描绘，那么，他用了哪 些词语肯定了自己的描绘是真实的呢？
预设： 作者用“缥渺”一词把天街置于仙境般的环境中，用四 个“定然”及“定能够”和“是”这些词语肯定了自己 的想象是真实的。
（二）你知道传说中的牛郎织女故事是怎样的吗？牛郎织女故事在作者笔 下的生活是怎样的，哪些词语体现了这种生活？诗人这样的想象合理吗？ 他为什么要作这样的改造？
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
各自然段的关系： 第一自然段实际是引子，引出天街； 第二自然段是人物活动背景； 第三、四自然段是中心，展示天人们自由、美好的生活。
（三）本文所写内容是用什么方法展现的？
我想／他们／此刻，定然／在／天街／闲游。 不信，／请看／那朵流星，是他们／提着／灯笼／在走。
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
内容： 第一节由地上的街灯写到天上的明星，互为联想，为写“天上的街 市”作铺垫； 第二节写“天上的街市”及物品，为写牛郎织女作铺垫； 第三、第四节写牛郎织女在天上的生活
（四）想象练习：同学们，天上的街 市有哪些“珍奇”的“物品”？牛郎 织女在天街“来往”“闲游”时的场 景怎样？心情怎样？
《天上的街市》语文教学PPT课件(4篇)
天
上
的
街郭
市
沫 若
教学目标：
1.有感情的朗读并背诵《天上的街市》，积累 相关词语。
2.理解诗中联想和想象的作用，培养联想和想象 的能力。
3.体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自 由幸福生活的思想感情。
情 景 《古诗十九首》里有写到“迢迢牵牛 导 星，皎皎河汉女。”这句诗形象而优美
的写出了古人对于牵牛星，织女星的遥
1975年
-10-
第六单元
第20课 天上的街市
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-11-
1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。(3分) 汹涌．( yǒnɡ ) 咆 xiào( 哮 ) 暴风骤．( zhòu )雨 2.诗歌第三节中有错别字的词语是“ 箫索 ”,正确写法是“ 萧索 ”。(2分) 3.请用“/”为下面的诗句标明停顿。(只标一处)(2分) (训练点) 像飞流一般倾泻出狂喜的爱 像飞流一般/倾泻出狂喜的爱 4.请分别概括诗歌每一节的内容。(3分) 第一节:海之恋情。第二节:倾泻爱心。第三节:挺身抗争。(3分) 5.从修辞手法的角度赏析诗中画线的句子。(4分) 高举彻夜不熄的光明,/照临四周深不可测的阴影 “高举”一词运用了拟人的修辞手法,“彻夜不熄的光明”和“深不可测的阴影”形成鲜明 的对比,形象地勾画出“灯塔”作为光明使者的高大形象。(4分)
第六单元
第20课 天上的街市
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-6-
2.根据意思划分 一般来说,一个意思相对独立的词或词组就是一个节奏。所谓相对独立,是指在诗句 中可以单独拿出来,表示一个意思。[例]流沙河《理想》“饥寒的/年代里,理想/是/温饱” 中,“饥寒的”“年代里”分别是意思相对独立的词组,中间可划分节奏。“理想”“是”“温饱” 是三个单独的词,也分别表示相对独立的意思,各自构成一个节奏。 3.综合词、词组和意思来划分 综合词、词组和意思来划分,这是对上述两种方法的综合,也最实用。因为在具体的 诗句中,各种情形都会碰到,因此,只有把各种方法结合起来并加以灵活运用,划分节奏 才能得心应手。
《天上的街市》ppt课件
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读准字音
缥缈 ( piāo miǎo ) 陈列( chén liè )
定然 ( dìng rán ) 闲游( xián yóu )
理解词语
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 定然：表示判断或推论的确凿或必然。 闲游：闲暇时到外面随便逛逛。
整体感知
远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的/明星。 天上的/ 明星/现了， 好像是/点着/无数的/街灯。
作者简介
郭沫若(1892年11月16日-1978年6月12日) ·原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人 ·我国著名的作家、诗人、历史学家、古文字学家 ·他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》、
《星空》,话剧《屈原》等。《女神》是中国新 文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新 诗的奠基人。
背景资料
《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。1921-1923年期间， “五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建 社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到 极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和 追求。1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。
都很明亮，联想显得很自然。写到天上的街市时，诗人展开了想象的翅膀， 不仅想到街市的美丽，而且想到街市上陈列的物品，想到牛郎、织女在天 上自由而幸福地生活，想象丰富而大胆，令人赞叹。
艺术特色
2.语言极具特色 (1)朴素而富有表现力。如写街灯用了“明”和“点”;写明星用了
“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”;而星星本来就 存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不再有 明显变化，所以用“明”,而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。写天 河用“浅浅的”,却很合人们观察所见。写牛郎织女的生活，只说他们 “骑着牛儿来往”“在天街闲游”“提着灯笼在走”,没有什么华丽的辞 藻，却勾画出一幅令人神往的美妙境界。
第20课《天上的街市》课件(共25张ppt)
四、冲破罗网寄意天街
资料助读：分析三首诗歌中牛郎和织女寄寓的作者情感。
《迢迢牵牛星》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
七夕 （唐） 李商隐 鸾扇斜分凤幄开， 星桥横过鹊飞回。 争将世上无期别， 换得年年一度来。
第 三 章
说学情
说
学
情
学习心理
知识经历
七年级学生因其身体形态发生显著变 • 化，心理也相应地产生变化。一方面 希望得到老师和同学的好评，在学习 方面认真努力，课堂参与度较高，但 另一方面也略带羞怯，有时常常因为 害羞而不敢回答问题，理性思维的发 展有限。在教学中教师要有意识地把 表现的机会留给学生，让他们大胆的 表达，同时又在相互评价中反思自己
五、拓展训练
A:背诵这首诗歌，并且用楷书在书法纸上书写诗歌。 B:仰望星空，你有什么新奇的联想和想象，有什么情感要抒发？请以“我想那 缥缈的空中”为开头，仿照《天上的街市》，创作你的小诗吧（注：诗歌中要 使用联想和想象的手法）。
板书设计
感 谢 聆 听
三、想落天外，徜徉天街
任务4：该则微信推送需要从画面美、写法美两个角度阐明推荐《天上的街市》这首诗的理由。 1）画面美。这首诗的画面非常美，因为选取了很多有特点的意象，请你找找诗歌中有哪些意 像，观察这些意象的修饰语，思考他们写出了天上的街市有什么特点？
意象：街灯、明星、街市、物品、天河、牛郎织女、流星。 修饰语：明了、现了、无数的、美丽的、珍奇、浅浅的、朵（颗） 天上的街市特点：明亮、光明、繁华富饶、美丽、美好。
的不足。
情感经历
学生的情感经历比较简单， 关注的情感问题比较单调， 因此在教学中对于其中表 达的作者思想情感的理解 上存在一些障碍，可以适 当补充课外学习材料。
第20课《天上的街市》课件(共28张ppt)
写作背景
这首诗写于20年代初期。1921-1923年，郭沫若 第三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过， 中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会 那“冷酷如铁！黑暗如漆！”的黑暗现实，郭沫若感 到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依 然不倦的探索和追求光明的未来。就在这一时期， 1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》，将他 对现实生活的憎恶和未来的美好期望融进其中。
学习目标：
1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。 2.运用联想与想象，理解诗歌形象化的语言，体会 诗人的情思。 3.体会诗人对自由幸福生活的向往与追求。
一、作品背后
走近作者
郭沫若(1892—1978) 原名郭开贞，四川乐山人。现代著名诗人、作家、 历史学家、古文字学家。从小受到民主主义思想的启蒙 和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作 品。1919年“五·四”运动爆发后积极投身于新文化运 动。1919～1920年间，完成了《女神》的创作，《女神》 是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国 新诗的奠基人。以后成立了“创造社”，从事新文学运 动，参加了革命。 代表作有诗集《女神》、《星空》，历史剧《屈 原》、《虎符》、《棠棣之花》等。
2.诗中写到的这些事物之间是怎样联系起来的？
｛ ｝ →联想
第 街灯
明星
→ 一
联想
节 明星
街灯
实写
｛ ｝ 第
天河
三
想象 ↓ 虚写
节
牛郎织女
｛ ｝ ｛ ｝ 第 地上的街市 ↓ 想象
第 流星
二 节
天上的街市
↓ 想象
世上没有的珍奇
虚写 四 节
想象 ↓ 虚写
灯笼
4.品诗悟理
天上的街市--课件(完美版) ppt
诗坛的奠基之作，郭沫若也
成为中国新诗的奠基人。
-
4
piāo miǎo
缥渺
shèn
不甚
zhēn qí
珍奇
dēng lóng
灯笼
-
5
天 上 的
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。
7
你读我评
自由试读
-
8
学语文关键是品味，语言要认 真听听它的声音，辩辩它的色彩， 掂掂它的分量，摸摸它的体温。
——王尚文
-
9
细察颗颗流星
动情朗读——欣赏图画美
1、《天上的街市》的画面是很 美的，让我们共同为每幅画拟 个小标题。
-
10
第一幅：灯星辉映图
远远的街灯明了 好像闪着无数的明星 天上的明星现了 好像点着无数的街灯
-
23
联想与想象
想 甲事物 创造出 象 存在
实客来
乙事物 观 源
不存在 现 于
展示：下面，请同学们来看看诗中诗 人的想像吧！
-
24
我想，那缥渺的空中， 定然有美丽的街市， 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
我想那浅浅的天河， 定然是不甚宽广， 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。
天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。
天上的街市完整版PPT课件
提出疑问并寻求解答
鼓励学生在课堂上提出自己对于天上 的街市的疑问。
通过提问和解答，培养学生的问题意 识和探究精神。
教师或其他学生针对疑问进行解答， 共同探讨问题。
总结本次课程收获
学生总结本次课程学习到的知识 点和技能。
回顾课堂互动环节，思考自己在 其中的表现和收获。
教师点评学生的表现和课堂效果， 提出改进意见和建议。
留下了对人生和社会的深 刻思考
03
艺术特色赏析
浪漫主义风格及其表现
01
02
03
神奇的想象
诗人将明星比作街灯，将 夜空想象成街市，描绘了 一个充满奇幻色彩的天上 世界。
强烈的感情
诗人通过对天上街市的描 绘，表达了自己对美好、 自由生活的向往和对黑暗 现实的不满。
夸张的手法
诗人运用夸张的手法，将 街市、物品等描绘得非常 华丽、神奇，增强了诗歌 的感染力。
传统文化元素在诗歌中体现
古典诗词引用
通过引用古典诗词，展现 中国传统文化的韵味和魅 力。
传统节日习俗
介绍中国传统节日习俗， 如春节、中秋等，体现传 统文化在生活中的重要性。
传统艺术表现
通过传统艺术形式，如国 画、书法等，展现中国传 统文化的独特魅力。
当代社会价值观对比反思
物质追求与精神追求
对比当代社会物质追求与精神追求的 差异，引导人们反思自己的价值观。
目光交流
与观众保持目光交流，增强互动感和现场氛围。
观众互动环节设计：增强现场氛围感染力
问答环节
设置与诗歌相关的问答环节，引导观众参与和思考。
掌声鼓励
在关键节点引导观众鼓掌，增强现场氛围和朗诵者的信心。
邀请观众参与
邀请观众上台与朗诵者共同表演，增强互动性和趣味性。
《天上的街市》PPT课件
CHAPTER 05
诗歌朗诵技巧指导与实践
朗诵技巧要点介绍
语音语调
掌握正确的语音语调，注意声调 的起伏和抑扬顿挫，使朗诵更具
韵律感。
情感表达
深入理解诗歌情感，通过语音、 面部表情和肢体语言等多种方式
传达出来。
停顿与连贯
合理运用停顿和连贯手法，使朗 诵更加自然流畅，增强诗歌的感
染力。
优秀朗诵作品欣赏与借鉴
追求精神世界的满足
诗人通过想象和幻想，在精神世界中 寻求满足和慰藉。
反映社会现实的不满
天上的街市与人间社会的对比，暗示 了诗人对当时社会现实的不满和批判。
典型意象分析与解读
01
02
03
明星、街灯
诗人将明星比作街灯，营 造出一种神秘、梦幻的氛 围，为全诗奠定了基调。
天上的街市
这是一个充满奇幻色彩的 意象，寄托了诗人的理想 和憧憬，同时也反映了诗 人对现实世界的逃避。
文学流派
郭沫若属于新诗派，主张诗歌应表现时代精神和个人情感，追求诗歌形式的自 由和多样化。
影响
郭沫若的《天上的街市》等作品，对中国现代文学的发展产生了深远影响，推 动了新诗运动的发展，为新诗创作树立了典范。
CHAPTER 02
诗歌内容解析与赏析
诗歌主题思想探讨
表达对理想生活的向往
诗人通过描绘天上的街市，表达了对 自由、幸福、美好生活的强烈向往。
CHAPTER 04
文化内涵与社会价值探讨
传统文化元素挖掘与传承
古典诗词的引用与解读
01
深入剖析《天上的街市》中引用的古典诗词，探讨其背后的文
化内涵和审美价值。
传统节日与习俗的呈现
02
分析诗中描绘的传统节日和习俗，阐述其在文化传承中的重要
部编版语文七年级上册 《天上的街市》课件(共27张PPT).ppt
三、划出诗歌的节奏并标出重音。
5
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
定能够骑着牛儿来往。
我想那缥渺的空中，
定 街然 市想有 上美 陈象丽列的的街一市些。物品，
定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻，
定 不然 信在 ，天 请想街 看闲 那象游 朵。 流星。
那是他们提着灯笼在走。
联 街灯—— 明星 想 明星—— 街灯
想天
象
上 的
街
市
物品 天河
珍奇
浅浅、不甚宽 广
牛郎织女 来往、闲游
关的另一物。
联想：甲事物 想到
存在
乙事物
存在
想象就是重新塑造一个未感知
或不存在的新的形象。
想象： 甲事物 创造出 乙事物
存在
不存在
在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？
远远的街灯明了，
好 天像 上闪 的联着 明想无星数现的了明，星。
好像点着无数的街灯。
你看，那浅浅的天河，
定 那隔然着是想河不的甚象牛宽郎广织。女，
25
本课总结
《天上的街市》这首诗联想自然，想象丰 富，意境美妙，通过联想和想象，诗人从人间 写到天上，创造出了一个充满幻想、充满诗情 画意的美妙意境。 整个感情基调是美好、恬静、 宁谧、自在、清新的。
26
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
5
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
定能够骑着牛儿来往。
我想那缥渺的空中，
定 街然 市想有 上美 陈象丽列的的街一市些。物品，
定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻，
定 不然 信在 ，天 请想街 看闲 那象游 朵。 流星。
那是他们提着灯笼在走。
联 街灯—— 明星 想 明星—— 街灯
想天
象
上 的
街
市
物品 天河
珍奇
浅浅、不甚宽 广
牛郎织女 来往、闲游
关的另一物。
联想：甲事物 想到
存在
乙事物
存在
想象就是重新塑造一个未感知
或不存在的新的形象。
想象： 甲事物 创造出 乙事物
存在
不存在
在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？
远远的街灯明了，
好 天像 上闪 的联着 明想无星数现的了明，星。
好像点着无数的街灯。
你看，那浅浅的天河，
定 那隔然着是想河不的甚象牛宽郎广织。女，
25
本课总结
《天上的街市》这首诗联想自然，想象丰 富，意境美妙，通过联想和想象，诗人从人间 写到天上，创造出了一个充满幻想、充满诗情 画意的美妙意境。 整个感情基调是美好、恬静、 宁谧、自在、清新的。
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远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
第20课《天上的街市》课件(共16张PPT)部编版语文七年级上册
作者介绍：
郭沫若(1892—1978)
•
原名郭开贞，笔名沫若，四
川省乐山县人，我国著名的作家、
诗人、历史学家、考古学家、古
文字学家、社会活动家。他在文
学方面的著作很多，有诗集《女
神》、《星空》，话剧《屈原》
等。《女神》是中国新文化运动
诗坛的奠基之作，郭沫若也成为
中国新诗的奠基人。
文体知识
•
现代诗也叫“白话诗”，最早可追源
迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
七夕相会鹊桥
天上的街市
• 教学目标 • 1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美 • 2.运用联想与想象，理解诗歌形象化的语言，一会诗人的情思。 • 3.体会诗人对自由幸福生活的向往追求。
到清末，是诗歌的一种，与古诗相比而言，
虽都为感于物而作，但一般不拘格式和韵
律。
•
现代诗形式自由，意涵丰富，意象经
营重于修辞运用，完全突破了古诗“温柔
敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由
开放和直率陈述与进行“可感与不可感之
间”的沟通。
பைடு நூலகம்
我国现代诗发展史上出现的重要的 诗歌流派有： 新月派：闻一多、徐志摩 九叶派：辛迪、穆旦 朦胧派：北岛、舒婷、顾城、海子
定然是/世上/没有的/珍奇。 是他们/提着灯笼/在走。
整体感知
• 朗读《天上的街市》，进入这个想象的世界。设想你走进了”天上的街市“，你会有什 么新的发现？
• 小组讨论一下，并把交流结果写下来。
• 本文共四节小诗，各自描绘了不同的场景，请同学们把他们概括为四幅图画。
部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》课件(共34张PPT)
（存在）
（不存在）
问题探究
诗的后3节连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？
“定然”“定”都是断定语气，所描绘的事物都是出于想 象，表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充 满了信心。
问题探究
《天上的街市》想象的牛郎织女的生活与神话里有什么不同？
神话故事中的牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在 本诗中，他们在一起过着幸福美满的生活。一个是喜剧，一 个是悲剧。诗人彻底颠覆了传说故事，化悲为喜，寄托了自 己的理想。
这首诗每节都是四行，每句都是三个节拍 ；每句句尾都是双音节词；偶句押韵，四句换 韵。读起来节奏和谐优美，琅琅上口，富有音 乐性。
❸化用故事，寄托向往。
这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的神话传 说，诗人按照自己的意愿和理想，做了大胆的改造 ，把有情人被生生拆散、难以团圆的悲剧内容，换 成了牛郎织女生活自由、幸福的新内容。这样的改 动，表达了诗人对美好生活的向往与追求。
主旨归纳
《天上的街市》一诗，诗人通过联想与 想象，描绘了美好的天上世界，寄托了自己 对光明、理想的憧憬，含蓄地表达了改造现 实的愿望。
拓展延伸
与牛郎织女有关的诗歌赏析
古代诗歌
联想分析
思想感情
河边织女星，河畔牵牛郎。 由天上的牛郎织女 未得渡清浅，相对遥相望。 星联想到民间的相
——孟郊《古意》 关故事
深入探究——1.第一节赏析
街灯 联 比多 想 喻亮
明星
远远的街灯 明了，
明 人间万家灯火的壮观景色。
好像闪着无数的明星。 闪 群星闪烁的姿态。
天上的明星 现了，
现 诗人的欣喜之情。
好像点着无数的街灯。 点 暗示天上有人把街灯点亮了。
2024版七年级上册语文《天上的街市》PPT课件
2024/1/24
3
时代背景：20世纪初中国社会变革
辛亥革命及中华民国成立
推翻了清朝封建统治，建立了中华民 国，带来了民主与科学的思潮。
新文化运动
五四运动
学生、知识分子掀起反帝反封建爱国 运动，促进了民族觉醒和马克思主义 在中国的传播。
倡导民主、科学，反对封建礼教，提 倡白话文，为现代文学发展奠定基础。
例如，“街灯”象征着人间的温暖和光明，“明星”象征着遥远而美好的梦想， “流星”则象征着瞬间的美好和易逝。这些象征物共同构建了一个充满梦幻色彩的 诗歌世界。
13
音乐美、绘画美在诗歌中呈现
音乐美的体现
诗歌的押韵和节奏使其具有音乐的美感。例如，诗歌中多处运用押韵，如“灯”与“星”、“市”与“事”，使 得诗歌读起来朗朗上口，具有音乐般的韵律感。
总结回顾与课堂延伸
2024/1/24
23
关键知识点总结回顾
01
古代神话传说与现代诗歌的融合
《天上的街市》以古代神话传说为背景，通过丰富的想象和联想，构建
了一个充满奇幻色彩的天上街市，展现了诗人对美好生活的向往。
02
诗歌中的意象与象征
诗人运用了大量的意象和象征手法，如“明星”、“街灯”、“珍奇”
等，来描绘天上街市的繁华和美好，使得诗歌具有深厚的内涵和意蕴。
8
以简短有力的语句结束 全诗，留给读者无限的
遐想空间。
意象描绘与审美体验
2024/1/24
意象描绘
通过比喻、拟人等修辞手法，生动 形象地描绘了天上的街市，如“远 远的街灯明了”、“天上的明星现 了”等。
审美体验
诗人通过对天上街市的细腻描绘， 让读者仿佛置身于一个梦幻般的世 界，感受到了诗歌的美感和韵律。
《天上的街市》ppt课件
第20课 天上的街市
郭沫若
学习目标：
1.朗读诗歌，能用简练的语言描述诗中的想象世界 2.辨析联想与想象，分析诗中运用的联想与想象 3.通过感受诗人描绘的天上世界，理解诗人表达的思想感情
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞， 四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人、 历史学家等。本诗写于1921年，当时作者 正从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗现 实，但他并不绝望，仍然执着地追求光明 和理想。这首诗通过描绘天上街市的美好 景象，表现了诗人对黑暗现实的不满，对 理想生活的向往和追求。
此诗写失意宫女孤独的生活和凄凉的心境。
பைடு நூலகம்
七夕 鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。 争将世上无期别，换得年年一度来。
1.七夕：农历七月七日，传说牛郎和织女这天在天河的鹊桥上相会。 2.鸾（luán）扇：上面绣有凤凰图案的掌扇。鸾，凤凰一类的鸟。扇，指掌扇， 古时模仿雉尾而制成的长柄扇，用于坐车上，以敝日挡尘。 3.凤幄（wò）：闺中的帐幕；绣有凤凰图案的车帐。 4.星桥：鹊桥，传说七夕这日天下的喜鹊都飞往天河，为牛郎和织女相会搭桥。 5.争将：怎把。 6.无期别：死别；无期重逢的离别。 7.一度：一次。
甲事物 （客观存在） 例： 飞鸟
乙事物 （不存在，虚构的）
长着翅膀的人在天上飞
2.诗人在诗中如何运用联想和想象的？
联
街灯 —— 明星
想
明星 —— 街灯
天
想 象
上 的 街
市
物品 珍奇 天河 浅浅、不甚宽广 牛郎织女 来往、闲游
任务三：对比牛郎与织女的故事，分析作者表达的思想感情 与传统牛郎与织女的故事相比，诗人给予不一样的故事结局，这 样的想象，表达了诗人怎样的思想感情？
1.那么读完诗歌，请谈谈你的看法，你认 为“联想”是什么？“想象”又是什么？ 它们之间有怎样的不同呢？
郭沫若
学习目标：
1.朗读诗歌，能用简练的语言描述诗中的想象世界 2.辨析联想与想象，分析诗中运用的联想与想象 3.通过感受诗人描绘的天上世界，理解诗人表达的思想感情
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞， 四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人、 历史学家等。本诗写于1921年，当时作者 正从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗现 实，但他并不绝望，仍然执着地追求光明 和理想。这首诗通过描绘天上街市的美好 景象，表现了诗人对黑暗现实的不满，对 理想生活的向往和追求。
此诗写失意宫女孤独的生活和凄凉的心境。
பைடு நூலகம்
七夕 鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。 争将世上无期别，换得年年一度来。
1.七夕：农历七月七日，传说牛郎和织女这天在天河的鹊桥上相会。 2.鸾（luán）扇：上面绣有凤凰图案的掌扇。鸾，凤凰一类的鸟。扇，指掌扇， 古时模仿雉尾而制成的长柄扇，用于坐车上，以敝日挡尘。 3.凤幄（wò）：闺中的帐幕；绣有凤凰图案的车帐。 4.星桥：鹊桥，传说七夕这日天下的喜鹊都飞往天河，为牛郎和织女相会搭桥。 5.争将：怎把。 6.无期别：死别；无期重逢的离别。 7.一度：一次。
甲事物 （客观存在） 例： 飞鸟
乙事物 （不存在，虚构的）
长着翅膀的人在天上飞
2.诗人在诗中如何运用联想和想象的？
联
街灯 —— 明星
想
明星 —— 街灯
天
想 象
上 的 街
市
物品 珍奇 天河 浅浅、不甚宽广 牛郎织女 来往、闲游
任务三：对比牛郎与织女的故事，分析作者表达的思想感情 与传统牛郎与织女的故事相比，诗人给予不一样的故事结局，这 样的想象，表达了诗人怎样的思想感情？
1.那么读完诗歌，请谈谈你的看法，你认 为“联想”是什么？“想象”又是什么？ 它们之间有怎样的不同呢？
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不信，请看那朵流星 是他们提着灯笼在走
本课小结
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象 描绘了天上的街市及美好的生活，表现 了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自 由、幸福、快乐生活的向往和追求，激 发人们为实现这一理想而奋斗。
再见
Good-bye
制作
武汉市汉南区育才中学
E-mail:piaoxue1977@
你看，那浅浅的天河 定然不甚宽广
那隔着河的牛郎织女 定能够骑着牛儿来往
我想他们此刻 定然在天街闲游
不信，请看那朵流星 是他们提着灯笼在走
配乐朗读课文(注意节奏和重音)
远远的/街灯/明了
思考下列问题：
好像/闪着/无数的/明星 天上的/明星/现了
好像/点着/无数的/街灯 我想/那缥缈的/空中 定然/有美丽的/街市
天上的街市
郭沫若
郭沫若先生
郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，四川省乐山 县人，我国著名的文学家、 历史学家。他的著作很多， 文学方面有诗集《女神》、 话剧《屈原》等。
郭沫若故居
天上的明星现了 好像是点着无数的街灯
远远的街灯明了 好像是闪着无数的明星
我想那缥缈的空中 定然有美丽的街市
街市上陈列的一些物品 定然是世上没有的珍奇
街灯
联想
明星
街市
物品
想象
人
生活
光明 自由 幸福 美好
天上的明星现了 好像是点着无数的街灯
远远的街灯明了 好像是闪着无数的明星
我想那缥缈的空中 定然有美丽的街市
街市上陈列的一些物品 定然是世上没有的珍奇
你看，那浅浅的天河 定然不甚宽广
那隔着河的牛郎织女 定能够骑着牛儿来往
我想他们此刻 定然在天街闲游
陈军
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
定然/在/天街/闲游
4) 最后一节寄寓了诗 人怎样的思想感情？
不信，/请看/那朵流星
是他们/提着/灯笼/在走
思考下列问题：
1) 诗人由远远的街灯 联想到什么？为什 么会产生这样的联 想？
2) 诗人看到明星景象 时产生了那些遐想？
3) 天上的人们生活是 怎样的呢？
4) 最后一节寄寓了诗 人怎样的思想感情？
1) 诗人由远远的街灯 联想到什么？为什 么会产生这样的联 想？
街市上/陈列的/一些/物品 定然是/世上/没有的/珍奇
你看，/那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广
那/隔着河的/牛郎/织女
2) 诗人看到明星景象 时产生了那些遐想？
3) 天上的人们生活是 怎样的呢？
定能够/骑着牛儿/来往 我想/他们/此刻
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
本课小结
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象 描绘了天上的街市及美好的生活，表现 了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自 由、幸福、快乐生活的向往和追求，激 发人们为实现这一理想而奋斗。
再见
Good-bye
制作
武汉市汉南区育才中学
E-mail:piaoxue1977@
你看，那浅浅的天河 定然不甚宽广
那隔着河的牛郎织女 定能够骑着牛儿来往
我想他们此刻 定然在天街闲游
不信，请看那朵流星 是他们提着灯笼在走
配乐朗读课文(注意节奏和重音)
远远的/街灯/明了
思考下列问题：
好像/闪着/无数的/明星 天上的/明星/现了
好像/点着/无数的/街灯 我想/那缥缈的/空中 定然/有美丽的/街市
天上的街市
郭沫若
郭沫若先生
郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，四川省乐山 县人，我国著名的文学家、 历史学家。他的著作很多， 文学方面有诗集《女神》、 话剧《屈原》等。
郭沫若故居
天上的明星现了 好像是点着无数的街灯
远远的街灯明了 好像是闪着无数的明星
我想那缥缈的空中 定然有美丽的街市
街市上陈列的一些物品 定然是世上没有的珍奇
街灯
联想
明星
街市
物品
想象
人
生活
光明 自由 幸福 美好
天上的明星现了 好像是点着无数的街灯
远远的街灯明了 好像是闪着无数的明星
我想那缥缈的空中 定然有美丽的街市
街市上陈列的一些物品 定然是世上没有的珍奇
你看，那浅浅的天河 定然不甚宽广
那隔着河的牛郎织女 定能够骑着牛儿来往
我想他们此刻 定然在天街闲游
陈军
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
定然/在/天街/闲游
4) 最后一节寄寓了诗 人怎样的思想感情？
不信，/请看/那朵流星
是他们/提着/灯笼/在走
思考下列问题：
1) 诗人由远远的街灯 联想到什么？为什 么会产生这样的联 想？
2) 诗人看到明星景象 时产生了那些遐想？
3) 天上的人们生活是 怎样的呢？
4) 最后一节寄寓了诗 人怎样的思想感情？
1) 诗人由远远的街灯 联想到什么？为什 么会产生这样的联 想？
街市上/陈列的/一些/物品 定然是/世上/没有的/珍奇
你看，/那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广
那/隔着河的/牛郎/织女
2) 诗人看到明星景象 时产生了那些遐想？
3) 天上的人们生活是 怎样的呢？
定能够/骑着牛儿/来往 我想/他们/此刻
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所