高一英语学习策略课件
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英语学习策略课件
English Language Learning Strategies and Study Skills
Foreign Language Department Class Evaluation
Attendance: 20%
Class Performance:20% Homework:30% Final Test:30%
Give a man a fish and you feed him for a day. Teach a man to fish and you feed him for a lifetime. ---- Chinese Proverb
A. Defining Language Learning Strategies (LLSs)
Part I: Learning Strategies and Styles
Unit 1 Introduction
Unit 2 Indirect Strategies Unit 3 Direct Strategies Unit 4 Learning Styles
Unit 1 Introduction
C. Selecting LLSs
Learning English is difficult Practice makes perfect If you learn how to learn English, then you do not have to work hard anymore How well you learn English depends mostly on how hard you work at it. You should look up every English word you find when reading The more challenging a phrase in English is, the more you can learn from it To understand what you are reading or hearing, you need to know all the words used Your biggest concern when you are speaking English should be NOT to make mistakes You should first think in your own language to know what you want to say, and then translate into English
Foreign Language Department Class Evaluation
Attendance: 20%
Class Performance:20% Homework:30% Final Test:30%
Give a man a fish and you feed him for a day. Teach a man to fish and you feed him for a lifetime. ---- Chinese Proverb
A. Defining Language Learning Strategies (LLSs)
Part I: Learning Strategies and Styles
Unit 1 Introduction
Unit 2 Indirect Strategies Unit 3 Direct Strategies Unit 4 Learning Styles
Unit 1 Introduction
C. Selecting LLSs
Learning English is difficult Practice makes perfect If you learn how to learn English, then you do not have to work hard anymore How well you learn English depends mostly on how hard you work at it. You should look up every English word you find when reading The more challenging a phrase in English is, the more you can learn from it To understand what you are reading or hearing, you need to know all the words used Your biggest concern when you are speaking English should be NOT to make mistakes You should first think in your own language to know what you want to say, and then translate into English
英语学习策略PPT课件
• Effective strategies: These are the strategies that focus on managing emotions and creating a positive learning environment, including stress management, motivation, and self talk
use of knowledge
They include cognitive strategies, metacognitive strategies, effective
strategies, and physiological strategies
Learning strategies are individualized and can vary from
person ategies
Learning strategies refer to the methods and techniques that learners use to facilitate their acquisition, storage, retrieval, and
use of knowledge
They include cognitive strategies, metacognitive strategies, effective
strategies, and physiological strategies
Learning strategies are individualized and can vary from
English is the language of many fields, including science, technology, and the arts To stay up to date with the latest developments in these fields, it is necessary to have a good command of English
use of knowledge
They include cognitive strategies, metacognitive strategies, effective
strategies, and physiological strategies
Learning strategies are individualized and can vary from
person ategies
Learning strategies refer to the methods and techniques that learners use to facilitate their acquisition, storage, retrieval, and
use of knowledge
They include cognitive strategies, metacognitive strategies, effective
strategies, and physiological strategies
Learning strategies are individualized and can vary from
English is the language of many fields, including science, technology, and the arts To stay up to date with the latest developments in these fields, it is necessary to have a good command of English
高三英语一轮复习备考策略及方法课件
高考英语试卷分类
2022高考英语试卷分类
全国乙卷：山西、河南、江西、安徽、宁夏、黑龙江、吉林、新疆、内 蒙古、青海、陕西、甘肃（12） 全国甲卷：四川、广西、西藏、云南、贵州（5） 新高考Ⅰ卷：福建、湖南、湖北、河北、江苏、山东、广东（7） 新高考Ⅱ卷：海南、重庆、辽宁（3） 自主命题：北京、天津、上海、浙江（4）
Why
教育不仅仅是面向世界、未来，更是面向中国的现实
课程标准新视角：核心素养解读
语言能力指在社会情境中，以听、 说、读、看、写等方式理解和表达意 义的能力，以及在学习和使用语言的 过程中形成的语言意识和语感。英语 语言能力构成英语学科核心素养的基 础要素。英语语言能力的提高蕴含文 化意识、思维品质和学习能力的提升， 有助于学生拓展国际视野和思维方 式，开展跨文化交流。
二、一轮复习的进度安排
时间
2022.72022.8
2022.92022.10
2022.112022.12
2023.12023.2
关键词 重要时间节点
课本为主， 1. 暑假作业 打好基础 2. 一轮复习
1. 开学摸底考试
心态调整， 侧重细节
Hale Waihona Puke 2. 9月月考 3. 民航、空军招飞 4. 期中考试
5. 国庆假期
“四层”就是科学设计考查内容，解决“考什么”的问题
必备 知识
关键 能力
学科 素养
核心 价值
学生长期学习 的知识储备中 的基础性、通 用性知识，是 学生今后进入 大学学习以及 进入社会实践 所必须掌握的 关键内容。
指在学生掌握基 础知识和基本技 能的过程中，培 养支撑学生终身 发展、适应时代 要求的能力，主 要包括独立思考、 逻辑推理、信息 加工、语言表达 和文字写作能力、 创新能力等。
英语学习策略(ppt课件)
口语学习策略主要包括：朗读策略、跟读策 略、模拟交际情景策略、大胆开口主动交流策略。
学习交流课件
2
阅读学习策略主要包括：关键字词分析策略、 句型分析策略、主题归纳策略、精读四步法策略、 词义猜测策略、略读策略、速读策略、内容预测策 略、文体识别策略。
写作学习策略主要包括：句子书面表达策略、 连句成文策略、短文写作策略、常见文体范文临摹 策略。
学习交流课件
7
三、归纳和积累英语中一些常见 的句式结构
归纳和积累英语中一些常见的句式结 构可使学生减少阅读理解的障碍。在课上 教师可结合课文中所出现的语法和句型结 构来帮助学生归纳，再补充例子来加以巩 固，像强调句、倒装句等句型也应给学生 补充，只有平时不断的积累，才能使学生 了解尽可能多的句型结构，熟悉英语表达 的思维模式，提高对段落，篇章的理解能 力。
另外，由于词汇记忆在英语学习中占有十分重 要的地位，因此就词汇记忆而言又包含下述策略： 词汇联想记忆策略、字词归类记忆策略、词汇对比 记忆策略、图形记忆策略、构词法学习策略、词不 离句策略、纠正顽固音策略。
学习交流课件
3
•英语阅读理解
英语学习，包括听、说、读、写多种技能的培养，
其中最基本的应是阅读能力了。在现在的英语考试中，
提高的过程，而要想提高学生的英语阅读能力，并非易
事，先要弄清影响学生阅读理解能力的原因。
学习交流因素
1.词汇量少，对词语理解不准确，不全面。 2.背景知识的缺乏，影响对整篇文章的理解。 3.对英语表达的思维模式和句子结构不熟悉，造成 文章理解的困难。 4.不良的阅读习惯，既影响阅读速度，又妨碍学生 获取信息的准确性。 5.缺乏掌握基本的阅读技巧，阅读效果不佳。 6.找出了影响学生阅读能力的主要因素后，就应针 对这些方面采取措施，加强专项训练来提高学生的 阅读能力。
学习交流课件
2
阅读学习策略主要包括：关键字词分析策略、 句型分析策略、主题归纳策略、精读四步法策略、 词义猜测策略、略读策略、速读策略、内容预测策 略、文体识别策略。
写作学习策略主要包括：句子书面表达策略、 连句成文策略、短文写作策略、常见文体范文临摹 策略。
学习交流课件
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三、归纳和积累英语中一些常见 的句式结构
归纳和积累英语中一些常见的句式结 构可使学生减少阅读理解的障碍。在课上 教师可结合课文中所出现的语法和句型结 构来帮助学生归纳，再补充例子来加以巩 固，像强调句、倒装句等句型也应给学生 补充，只有平时不断的积累，才能使学生 了解尽可能多的句型结构，熟悉英语表达 的思维模式，提高对段落，篇章的理解能 力。
另外，由于词汇记忆在英语学习中占有十分重 要的地位，因此就词汇记忆而言又包含下述策略： 词汇联想记忆策略、字词归类记忆策略、词汇对比 记忆策略、图形记忆策略、构词法学习策略、词不 离句策略、纠正顽固音策略。
学习交流课件
3
•英语阅读理解
英语学习，包括听、说、读、写多种技能的培养，
其中最基本的应是阅读能力了。在现在的英语考试中，
提高的过程，而要想提高学生的英语阅读能力，并非易
事，先要弄清影响学生阅读理解能力的原因。
学习交流因素
1.词汇量少，对词语理解不准确，不全面。 2.背景知识的缺乏，影响对整篇文章的理解。 3.对英语表达的思维模式和句子结构不熟悉，造成 文章理解的困难。 4.不良的阅读习惯，既影响阅读速度，又妨碍学生 获取信息的准确性。 5.缺乏掌握基本的阅读技巧，阅读效果不佳。 6.找出了影响学生阅读能力的主要因素后，就应针 对这些方面采取措施，加强专项训练来提高学生的 阅读能力。
【公开课课件】高中英语一轮复习词汇教学策略课件 (共44张PPT)
方法 监督 智慧地理记论忆词汇
逐词学习法
一词多义
√
1. 分层分级法 2. 基本义到衍生义法 语境化
基本义 概念
√
隐喻 思维
shock absorber
意识增进法
多词记忆
词汇知识网络化、结构化
单个词
释义 用法 搭配
词群
1. 话题分类 2. 正式/非正式概念 3. 词族概念
多词记忆
词汇知识网络化、结构化
3yo.ur稿art件icle长s b度efo：re 约Jun4e0208词? 汇
4IY’mo.ulro交so, k稿ing日for期wa：rd 6to月he2a8ri日ng 前from天you.
Li Hua
高考
高中英语词汇教学 词汇教学策略
词汇教学内容
词汇教学实践
教学模式原本是阶梯，而不是鸟笼
welcome articles about how Americans spend their holidays
1an.d栏fes目tiva介ls,绍and the life of American high school students.
2Yano.du ic稿nafon件rwmr内aitteiv容aen. y4t0h0inwgorredlesvwaonut lsdobloenfginea.sCito’suilndtewreeshtianvge
重点)
年度
总词量 短文词量 试题词量
高 2007
2014 1425
589
语用能力 考 2008
命 2009
1981 1941
1283 1260
698 681
题 趋
2适01当0 减少1客921观题，13增97加有助524于 2学01生1 思维1表956达的主13观46题 610
英语学习策略(小学部分)Learning StrategyPPT课件
O'Grady等人（1989）认为学习策略是一种“心理过程”， 包括对输入语言做出某种假设并对这种假设进行检验和 把语言知识应用于交际场合。
综合以上观点，我们认为，可以将其统一起来:学习
策略既包括内隐的心理过程，也包括外显的具体行为，
且这种思想和行为贯穿于语言的学习与运用中。
5
二、学习策略与学习方法的区别与联系
遇到生词时我不慌，能猜测词义
13
F母语策略
母语策略（将母语作为学习或记忆的主要媒介和 方法
我将书中的对话或课文译成汉语 听英语时我在头脑中用汉语记下所听内容 说英语时我先用汉语组织意思再翻译过来
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G资源策略
资源策略（学生合理并有效利用多种媒体 进行学习和运用英语的策略）
我尝试阅读英语故事及其他英语课外读物 我通过网络资源学习英语 我看英文光盘 我注意阅读商标、标牌上的英文并记载 我留意街道、建筑物等的英文标志
３）选择学习策略的形式很大程度上取决于学习者内部 因素.
４）教师的教学经验、教学方法、教学步骤以及教材和 教学环境等外部因素也从多角度影响学习者的学习策 略的形成和使用。
4
一、学习策略的定义（What’s learning strategy?）
Oxford (1990)认为，学习策略是学习者在学习中所采 取的具体行为或行动，从而使语言学习变得更加快捷容 易、更加有趣、更加便于自学、更加容易适应新的环境。
language knowledge language ability( listening,speaking,reading
and writing) emotion and attitude cultural awareness learning strategies
高一英语学习策略课件
One two Tie my shoes Three four Shut the door Five six pick up sticks Seven eight Eat your cake Nine ten Good-bye and come again
; 苹果售后维修点 / 苹果售后维修点 ；
顿写一封内容尖刻的信回敬那家伙。 “可以狠狠地骂他一顿。”林肯说。 斯坦顿立刻写了一封措辞强烈的信，然后拿给总统看。 “对了，对了。”林肯高声叫好，“要的就是这个！好好训他一顿，真写绝了，斯坦顿。” 但是当斯坦顿把信叠好装进信封里时，林肯却 叫住他，问道：“你要干什么？” “寄出去呀。”斯坦顿有些摸不着头脑了。 “不要胡闹。”林肯大声说，“这封信不能发，快把它扔到炉子里去。凡是生气时写的信，我都是这么处理的。这封信写得好，写的时候你己经解了气，现在感觉好多了吧，那么就请你把它烧掉，再 写第二封信吧。” 6、果断 有一个6岁的小男孩，一天在外面玩耍时，发现了一个鸟巢被风从树上吹掉在地，从里面滚出了一个嗷嗷待哺的小麻雀。小男孩决定把它带回家喂养。 当他托着鸟巢走到家门口的时候，他突然想起妈妈不允许他在家里养小动物。于是，他轻轻地把小 麻雀放在门口，急忙走进屋去请求妈妈。在他的哀求下妈妈终于破例答应了。 小男孩兴奋地跑到门口，不料小麻雀已经不见了，他看见一只黑猫正在意犹未尽舔着嘴巴。小男孩为此伤心了很久。但从此他也记住了一个教训：只要是自己认定的事情，决不可优柔寡断。这个小男孩长 大后成就了一番事业，他就是华裔电脑名人—王安博士。 7、将军和驴子 古罗马皇帝哈德良曾经碰到过这样一个问题。 皇帝手下的一位将军，觉得他应该得到提升，便在皇帝面前提到这件事，以他的长久服役为理由。“我应该升更重要的领导岗位”，他报告，“因为，我的经 验丰富，参加过10次重要战役。” 哈德良皇帝是一个对人及才华有着高明判断力的人，他不认为这位将军有能力担任更高的职务，于是他随意指着绑在周围的战驴说： “亲爱的将军，好好看这些驴子，它们至少参加过20次战役，可他们仍然是驴子。” 8、马蝇效应 1860 年美国总统大选结束后，林肯当选为总统。他任命参议员萨蒙?蔡斯为财政部长。 有许多人反对这一任命。因为蔡斯虽然能干，但十分狂妄自大，他本想入主白宫，却输给了林肯，他认为自己比林肯要强得多，对林肯也非常不满，并且一如既往地追求总统职位。 林肯对关心他 的朋友讲了这样一个故事： “在农村长大的朋友们一定知道什么是马蝇了。有一次，我和我的兄弟在肯塔基老家的一个农场犁玉米地，我吆马，他扶犁。这匹马很懒，但有一段时间它却在地里跑得飞快，连我这双长腿都差点跟不上。到了地头，我发现有一只很大的马蝇叮在它身上 ，我随手就把马蝇打落了。我兄弟问我为什么要打落它，我说我不忍心看着这匹马那样被咬。我兄弟说：“唉呀，正是这家伙才使马跑得快嘛。” 然后，林肯说：“如果现在有一只叫‘总统欲’的马蝇正叮着蔡斯先生，那么只要它能使蔡斯和他的那个部不停地跑，我就不想去打落 它。” 9、潜水艇中的15个小时 二战快结束时，有个叫罗勃?摩尔的小伙子正在海军服役。他讲述了亲身经历的一件事。 "1945年3月，我在中南半岛附近276英尺的海下，学习到了人生最重要的一课。当时我正在一艘潜水艇上，我们从雷达上发现了一支日本舰队—— 一艘驱逐 护航舰、 一艘油轮和一艘布雷舰朝我们这边开过来。我们发射了五枚鱼雷，都没有击中。突然那艘布雷舰直朝我们开来 (一架日本飞机把我们的位置用无线电通知了它)。我们潜到150英尺深的地方，以免被它侦察到，同时做好应付深水炸弹的准备，还关闭了冷却系统和所有的发电机。 "3分钟后，天崩地裂。6枚深水炸弹在四周炸开，把我们直压海底 276英尺的地方。深水炸弹不停地投下，整整15个小时，有十几个二十个就在离我们50英尺左右的地方爆炸 要是深水炸弹距离潜水艇不到17英尺的话，潜艇就会炸出洞来。 "当时，我们奉命静静地躺在自己的床上，保 持镇定。 我吓得几乎无法呼吸，不停地对自己说: 。这下可死定了。潜水艇的温度几乎有摄氏40度，可我却怕得全身发冷，一阵阵冒冷汗。15个小时后，攻击停止了，显然那艘布雷舰用光了所有的炸弹而离开了。 "这15个小时，在我感觉好像有1500万年，我过去的生活一一在眼前 出现，我记起了做过的所有坏事和曾经担心过的一些很无聊的小事。我曾经担心过:没有钱买自己的房子，没有钱买车，没有钱给妻子买衣服。下班回家，常常和妻子为一点芝麻小事而争吵。我还为我额头上的一个小疤——一次车祸留下的伤痕——发过愁。 "所有这些年来的愁苦烦 恼，在此时此刻都显得那么荒谬、渺小，而我过去居然对他们很在意。" 10、参照标准 一个人去买碗，他懂得一些识别瓷器质量的方法，即用一只碗轻撞其它碗，发出清脆声音的碗肯定是质地好的。但来到店里，他却发现每一只碗发出的声音都不够清脆。最后店员拿出价格高昂的 工艺碗，结果还是让他不甚满意。店员最后不解地问：“你为什么拿着碗轻撞它呢？”那人说这是一种辨别瓷器质量的方法。 店员一听，立即取过一只质量上好的碗交给他：“你用这只碗去试试。”他换了碗，再去轻撞其它的碗，声音变得铿锵起来。 原来他手中拿着的是一只 质地很差的碗，它去轻碰每一只碗，都会发出混浊之音。合作者变了，参照标准变了，一切也就变了。 生活也是如此，你的参照标准如果错了，那么你眼中的整个世界也就错了。 11、最深刻的记忆 美国普林斯顿大学教授丹尼尔?卡尼曼将心理学的知识引入经济学，并因此获得2002 年诺贝尔经济学奖。 卡尼曼得出的结论看上去颇为荒谬，甚至违反直觉。1996 年，卡尼曼做了一个最为有名的实验，他研究了682 名做结肠镜检查的患者。他将病人随机分为两组，其中一组病人的结肠镜检查稍做延长，即检查结束后，先不抽出管子，而是静静地放一会儿，这时候 病人会感到不舒服，但已没什么大痛。做延长检查的病人（不管开始阶段有多么痛苦）事后都反应不错，觉得下次选择还是要选结肠镜而不是钡餐和X光。而那些没有延长检查时间的病人下来后则大叫：“真像下地狱啊。” 卡尼曼由此得出结论：“我们在评价某种经验时，有一个时 间长短的因素。也就是说，最后阶段的痛苦（或欣悦）程度决定了我们对整个事件的记忆与评价。这对我们预期某种决策以及每天利用这一“捷径”做出上百个决定极为有用。 12、热爱的奇迹 美国西部电器公司委托著名的梅奥教授，希望他能使下属的一家工厂里的女工提高生产效 率。 根据这些工人从事的非常单调的电磁铁绕线圈的工作，梅奥提出下午让工人们有10分钟的喝咖啡的休息时间，结果产量立刻增长。这时，梅奥进一步在上午也给工人10分钟喝咖啡的休息时间，生产再次增长。 但是，梅奥没有就此罢手，他开始宣布取消了下午的休息时间， 产量仍在增长；接着他又取消了上午的喝咖啡时间，但是产量继续增长着，工人们没有抱怨和怠工现象。这是为什么呢？ 这项工作的确是单调枯燥的。当有了休息后，工人们都喜欢这一段轻松愉快的时间，他们互相说笑着，谈论着感兴趣的话题。当听到梅奥向她们解释了她们在参 与一个实验。她们就感到自己正在一个有意义的程序中工作，有光荣的参与感。不知不觉中她们热爱上了这项工作，热爱上了这个集体。 于是这推动了工业心理学一个新的探索：热爱或兴趣似乎比休息、增加报酬等更能提高人们的生产力。热爱让我们无论身处什么样的环境，而精 神都住在一个自由、美丽的天堂里。热爱应该成为我们的生存内容之一。 13、看着我的眼睛 2002年，德国发生了一桩血案。一个19岁的小伙子，2001年留级，2002年又因伪造假条，被校方开除。他决心报复学校。4月26日上午，他戴着恐怖的面具，一手握一支手枪，一手拎着连发 猎枪，闯进学校，见人就打，主要是瞄准老师，他觉得是他们让他蒙受了羞辱。在20分钟的疯狂射击中，他的手枪共打出了40发子弹，将17人打死，其中有13名老师。他还有大量的子弹，足够把数百人送进坟墓。这时候，他的历史老师海泽先生走过来，抓住他的衬衣，试图同他说话。这 个血洗了母校的学生认出了他的老师，他摘掉了自己的面具。海泽先生叫着他的名字说，罗伯特，扣动你的扳机吧。如果你现在向我射击，那就看着我的眼睛!那个杀人杀红了眼的学生，盯着海泽先生看了一会儿，缓缓地放下了手枪，说，先生，我今天已经足够了。后来海泽先生把凶手 推进了一间教室，猛地关门，上了锁。此后不久，凶手在教室里饮弹自杀。 我惊讶海泽先生的勇敢，更惊讶他在这种千钧一发之时说出的这句话。 正是这句话，唤起了凶手残存的最后一丝良知，停止了暴行。 海泽先生是非常自信的。这不是一种技巧，而是一种坚定的修 养。是一种长期潜移默化修炼提升的结果。一位老师所有的岁月和经验，就化成了超人的勇气和智慧。 14、命令是这样传递的 据说，美军1910 年的一次部队的命令传递是这样的： 营长对值班军官：明晚大约8点钟左右，哈雷彗星将可能在这个地区被看到，这种彗星每隔76年 才能看见一次。命令所有士兵着野战服在操场上集合，我将向他们解释这一罕见的现象。如果下雨，就在礼堂集合，我为他们放一部有关彗星的影片。 值班军官对连长：根据营长的命令，明晚8点哈雷彗星将在操场上空出现。如果下雨，就让士兵穿着野战服列队前往礼堂，这一罕见 的现象将在那里出现。 连长对排长：根据营长的命令，明晚8点，非凡的哈雷彗星将身穿野战服在礼堂中出现。如果操场上下雨，营长将下达另一个命令，这种命令每隔76年才会出现一次。 排长对班长：明晚8点，营长将带着哈雷彗星在礼堂中出现，这是每隔76年才有的事。如 果下雨，营长将命令彗星穿上野战服到操场上去。 班长对士兵：在明晚8点下雨的时候，著名的76岁哈雷将军将身着野战服，开着他那“彗星”牌汽车，经过操场前往礼堂。 15、死亡暗示 非洲刚果有个黑人青年在朋友家作客，朋友准备了一只野鸡作为早餐。黑人青年的部落严 禁吃野鸡，他就问朋友，早点是不是野鸡。朋友答，不是野鸡。黑人青年便享受了一顿美味的早餐。数年后，他们二人再次见面。那位朋友问他想不想吃野鸡，青年回答说那是不可能的，因为巫师郑重警告过他绝不可以吃野鸡。
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顿写一封内容尖刻的信回敬那家伙。 “可以狠狠地骂他一顿。”林肯说。 斯坦顿立刻写了一封措辞强烈的信，然后拿给总统看。 “对了，对了。”林肯高声叫好，“要的就是这个！好好训他一顿，真写绝了，斯坦顿。” 但是当斯坦顿把信叠好装进信封里时，林肯却 叫住他，问道：“你要干什么？” “寄出去呀。”斯坦顿有些摸不着头脑了。 “不要胡闹。”林肯大声说，“这封信不能发，快把它扔到炉子里去。凡是生气时写的信，我都是这么处理的。这封信写得好，写的时候你己经解了气，现在感觉好多了吧，那么就请你把它烧掉，再 写第二封信吧。” 6、果断 有一个6岁的小男孩，一天在外面玩耍时，发现了一个鸟巢被风从树上吹掉在地，从里面滚出了一个嗷嗷待哺的小麻雀。小男孩决定把它带回家喂养。 当他托着鸟巢走到家门口的时候，他突然想起妈妈不允许他在家里养小动物。于是，他轻轻地把小 麻雀放在门口，急忙走进屋去请求妈妈。在他的哀求下妈妈终于破例答应了。 小男孩兴奋地跑到门口，不料小麻雀已经不见了，他看见一只黑猫正在意犹未尽舔着嘴巴。小男孩为此伤心了很久。但从此他也记住了一个教训：只要是自己认定的事情，决不可优柔寡断。这个小男孩长 大后成就了一番事业，他就是华裔电脑名人—王安博士。 7、将军和驴子 古罗马皇帝哈德良曾经碰到过这样一个问题。 皇帝手下的一位将军，觉得他应该得到提升，便在皇帝面前提到这件事，以他的长久服役为理由。“我应该升更重要的领导岗位”，他报告，“因为，我的经 验丰富，参加过10次重要战役。” 哈德良皇帝是一个对人及才华有着高明判断力的人，他不认为这位将军有能力担任更高的职务，于是他随意指着绑在周围的战驴说： “亲爱的将军，好好看这些驴子，它们至少参加过20次战役，可他们仍然是驴子。” 8、马蝇效应 1860 年美国总统大选结束后，林肯当选为总统。他任命参议员萨蒙?蔡斯为财政部长。 有许多人反对这一任命。因为蔡斯虽然能干，但十分狂妄自大，他本想入主白宫，却输给了林肯，他认为自己比林肯要强得多，对林肯也非常不满，并且一如既往地追求总统职位。 林肯对关心他 的朋友讲了这样一个故事： “在农村长大的朋友们一定知道什么是马蝇了。有一次，我和我的兄弟在肯塔基老家的一个农场犁玉米地，我吆马，他扶犁。这匹马很懒，但有一段时间它却在地里跑得飞快，连我这双长腿都差点跟不上。到了地头，我发现有一只很大的马蝇叮在它身上 ，我随手就把马蝇打落了。我兄弟问我为什么要打落它，我说我不忍心看着这匹马那样被咬。我兄弟说：“唉呀，正是这家伙才使马跑得快嘛。” 然后，林肯说：“如果现在有一只叫‘总统欲’的马蝇正叮着蔡斯先生，那么只要它能使蔡斯和他的那个部不停地跑，我就不想去打落 它。” 9、潜水艇中的15个小时 二战快结束时，有个叫罗勃?摩尔的小伙子正在海军服役。他讲述了亲身经历的一件事。 "1945年3月，我在中南半岛附近276英尺的海下，学习到了人生最重要的一课。当时我正在一艘潜水艇上，我们从雷达上发现了一支日本舰队—— 一艘驱逐 护航舰、 一艘油轮和一艘布雷舰朝我们这边开过来。我们发射了五枚鱼雷，都没有击中。突然那艘布雷舰直朝我们开来 (一架日本飞机把我们的位置用无线电通知了它)。我们潜到150英尺深的地方，以免被它侦察到，同时做好应付深水炸弹的准备，还关闭了冷却系统和所有的发电机。 "3分钟后，天崩地裂。6枚深水炸弹在四周炸开，把我们直压海底 276英尺的地方。深水炸弹不停地投下，整整15个小时，有十几个二十个就在离我们50英尺左右的地方爆炸 要是深水炸弹距离潜水艇不到17英尺的话，潜艇就会炸出洞来。 "当时，我们奉命静静地躺在自己的床上，保 持镇定。 我吓得几乎无法呼吸，不停地对自己说: 。这下可死定了。潜水艇的温度几乎有摄氏40度，可我却怕得全身发冷，一阵阵冒冷汗。15个小时后，攻击停止了，显然那艘布雷舰用光了所有的炸弹而离开了。 "这15个小时，在我感觉好像有1500万年，我过去的生活一一在眼前 出现，我记起了做过的所有坏事和曾经担心过的一些很无聊的小事。我曾经担心过:没有钱买自己的房子，没有钱买车，没有钱给妻子买衣服。下班回家，常常和妻子为一点芝麻小事而争吵。我还为我额头上的一个小疤——一次车祸留下的伤痕——发过愁。 "所有这些年来的愁苦烦 恼，在此时此刻都显得那么荒谬、渺小，而我过去居然对他们很在意。" 10、参照标准 一个人去买碗，他懂得一些识别瓷器质量的方法，即用一只碗轻撞其它碗，发出清脆声音的碗肯定是质地好的。但来到店里，他却发现每一只碗发出的声音都不够清脆。最后店员拿出价格高昂的 工艺碗，结果还是让他不甚满意。店员最后不解地问：“你为什么拿着碗轻撞它呢？”那人说这是一种辨别瓷器质量的方法。 店员一听，立即取过一只质量上好的碗交给他：“你用这只碗去试试。”他换了碗，再去轻撞其它的碗，声音变得铿锵起来。 原来他手中拿着的是一只 质地很差的碗，它去轻碰每一只碗，都会发出混浊之音。合作者变了，参照标准变了，一切也就变了。 生活也是如此，你的参照标准如果错了，那么你眼中的整个世界也就错了。 11、最深刻的记忆 美国普林斯顿大学教授丹尼尔?卡尼曼将心理学的知识引入经济学，并因此获得2002 年诺贝尔经济学奖。 卡尼曼得出的结论看上去颇为荒谬，甚至违反直觉。1996 年，卡尼曼做了一个最为有名的实验，他研究了682 名做结肠镜检查的患者。他将病人随机分为两组，其中一组病人的结肠镜检查稍做延长，即检查结束后，先不抽出管子，而是静静地放一会儿，这时候 病人会感到不舒服，但已没什么大痛。做延长检查的病人（不管开始阶段有多么痛苦）事后都反应不错，觉得下次选择还是要选结肠镜而不是钡餐和X光。而那些没有延长检查时间的病人下来后则大叫：“真像下地狱啊。” 卡尼曼由此得出结论：“我们在评价某种经验时，有一个时 间长短的因素。也就是说，最后阶段的痛苦（或欣悦）程度决定了我们对整个事件的记忆与评价。这对我们预期某种决策以及每天利用这一“捷径”做出上百个决定极为有用。 12、热爱的奇迹 美国西部电器公司委托著名的梅奥教授，希望他能使下属的一家工厂里的女工提高生产效 率。 根据这些工人从事的非常单调的电磁铁绕线圈的工作，梅奥提出下午让工人们有10分钟的喝咖啡的休息时间，结果产量立刻增长。这时，梅奥进一步在上午也给工人10分钟喝咖啡的休息时间，生产再次增长。 但是，梅奥没有就此罢手，他开始宣布取消了下午的休息时间， 产量仍在增长；接着他又取消了上午的喝咖啡时间，但是产量继续增长着，工人们没有抱怨和怠工现象。这是为什么呢？ 这项工作的确是单调枯燥的。当有了休息后，工人们都喜欢这一段轻松愉快的时间，他们互相说笑着，谈论着感兴趣的话题。当听到梅奥向她们解释了她们在参 与一个实验。她们就感到自己正在一个有意义的程序中工作，有光荣的参与感。不知不觉中她们热爱上了这项工作，热爱上了这个集体。 于是这推动了工业心理学一个新的探索：热爱或兴趣似乎比休息、增加报酬等更能提高人们的生产力。热爱让我们无论身处什么样的环境，而精 神都住在一个自由、美丽的天堂里。热爱应该成为我们的生存内容之一。 13、看着我的眼睛 2002年，德国发生了一桩血案。一个19岁的小伙子，2001年留级，2002年又因伪造假条，被校方开除。他决心报复学校。4月26日上午，他戴着恐怖的面具，一手握一支手枪，一手拎着连发 猎枪，闯进学校，见人就打，主要是瞄准老师，他觉得是他们让他蒙受了羞辱。在20分钟的疯狂射击中，他的手枪共打出了40发子弹，将17人打死，其中有13名老师。他还有大量的子弹，足够把数百人送进坟墓。这时候，他的历史老师海泽先生走过来，抓住他的衬衣，试图同他说话。这 个血洗了母校的学生认出了他的老师，他摘掉了自己的面具。海泽先生叫着他的名字说，罗伯特，扣动你的扳机吧。如果你现在向我射击，那就看着我的眼睛!那个杀人杀红了眼的学生，盯着海泽先生看了一会儿，缓缓地放下了手枪，说，先生，我今天已经足够了。后来海泽先生把凶手 推进了一间教室，猛地关门，上了锁。此后不久，凶手在教室里饮弹自杀。 我惊讶海泽先生的勇敢，更惊讶他在这种千钧一发之时说出的这句话。 正是这句话，唤起了凶手残存的最后一丝良知，停止了暴行。 海泽先生是非常自信的。这不是一种技巧，而是一种坚定的修 养。是一种长期潜移默化修炼提升的结果。一位老师所有的岁月和经验，就化成了超人的勇气和智慧。 14、命令是这样传递的 据说，美军1910 年的一次部队的命令传递是这样的： 营长对值班军官：明晚大约8点钟左右，哈雷彗星将可能在这个地区被看到，这种彗星每隔76年 才能看见一次。命令所有士兵着野战服在操场上集合，我将向他们解释这一罕见的现象。如果下雨，就在礼堂集合，我为他们放一部有关彗星的影片。 值班军官对连长：根据营长的命令，明晚8点哈雷彗星将在操场上空出现。如果下雨，就让士兵穿着野战服列队前往礼堂，这一罕见 的现象将在那里出现。 连长对排长：根据营长的命令，明晚8点，非凡的哈雷彗星将身穿野战服在礼堂中出现。如果操场上下雨，营长将下达另一个命令，这种命令每隔76年才会出现一次。 排长对班长：明晚8点，营长将带着哈雷彗星在礼堂中出现，这是每隔76年才有的事。如 果下雨，营长将命令彗星穿上野战服到操场上去。 班长对士兵：在明晚8点下雨的时候，著名的76岁哈雷将军将身着野战服，开着他那“彗星”牌汽车，经过操场前往礼堂。 15、死亡暗示 非洲刚果有个黑人青年在朋友家作客，朋友准备了一只野鸡作为早餐。黑人青年的部落严 禁吃野鸡，他就问朋友，早点是不是野鸡。朋友答，不是野鸡。黑人青年便享受了一顿美味的早餐。数年后，他们二人再次见面。那位朋友问他想不想吃野鸡，青年回答说那是不可能的，因为巫师郑重警告过他绝不可以吃野鸡。
2019届高三英语一轮复习：学生学法指导的策略与方法讲座课件 (共31张PPT)
改变学生不良的阅读习惯
某校在高一的10个重点班进行了一次有趣的 问卷调查，要求学生对自己平时阅读中出现的不 良阅读习惯进行总结。
下表是笔者对所教的两个教学班里的112名学 生的调查结果:
不良阅读习惯 1.阅读时喜欢转笔、抖腿、吃东西、唱 歌、听音乐等。 2.遇到生词就查字典或文曲星。 学生人数 （人） 96 所占比例 85.7%
（二）说的训练指导 说的训练是高一阶段的训练重点之一，也是培养一个 人与人交往能力的重要形式。 1、要敢于张口，大胆地练说。虽不如《疯狂英语》那 样疯狂，也要把说英语像说汉语一样自如作为自己的追求。 2、多与同学交流，抓住课上机会练习说英语。利用课 余时间，寻找机会，创造机会说英语。组成小组，参加英 语角等。重复句、造句子、背诵、复述课文都是训练说的 能力的好方法，只有简单的做到了，再难的任务也就不难 了。
（三）读的指导 1、阅读能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。 在有了一定的听、说能力之后，培养阅读能力也是高一阶 段的重要步骤。 ２、阅读数量标准。每天应坚持30分钟，300—500字的阅 读。可集中时间读，也可利用零散时间读。 ３、精读、泛读相结合。精读是指认真处理生词、难句， 对句子成份认真分析等，既学语言又学语法。泛读则是指 重视了解文章大意，可采取略读、跳读等方法。不论是精 读还是泛读都切忌边读边查字典，这样会打断阅读的整体 思路不利于语言能力的提高。
学生人数 （人） 37 25 15
所占比例 33.1% 22.3% 13.4%
9.阅读时遇到困难不够耐心，常常 半途而废。 10.喜欢看故事性文章，怕看科普 和社会性文章。
12 9
10.7% 8%
学生阅读行为自我评价表 班级__________ 学生姓名__________________ ________ 年 ____ 月 ____ 日
高一英语必修一ppt课件
Example Sentences
Example sentences provide context for learning vocabulary words. They demonstrate how the words are used in real-life situations and help students understand their meaning and usage better.
Identifying the main idea, subtopics, and transition phrases helps organize information and enhance comprehension.
Analysis of Reading Materials and Examples
Learning objectives and requirements
01
学习目标
学生通过本课程的学习，能够掌握英语的基本语法和常用词汇，能够进
行简单的英语交流，能够阅读英文文章并写出简单的英文段落。
02
学习要求
学生需要积极参与课堂活动，认真完成课后作业，并利用课外时间加强
英语听说训练。
03
评价方式
• Unit 6: Compulsory English Writing Training for Senior One
CHAPTER 01
Unit 1: Welcome to High School English
Unit objectives and requirements
01
02
03
04
阅读英文原著和写作练 习
阅读英文原著和写作练 习是巩固语法知识的有 效方法。通过阅读原著 可以接触到地道的语言 表达方式，提高语感； 通过写作练习可以检验 对语法的掌握程度，加 深对语法的理解。
Example sentences provide context for learning vocabulary words. They demonstrate how the words are used in real-life situations and help students understand their meaning and usage better.
Identifying the main idea, subtopics, and transition phrases helps organize information and enhance comprehension.
Analysis of Reading Materials and Examples
Learning objectives and requirements
01
学习目标
学生通过本课程的学习，能够掌握英语的基本语法和常用词汇，能够进
行简单的英语交流，能够阅读英文文章并写出简单的英文段落。
02
学习要求
学生需要积极参与课堂活动，认真完成课后作业，并利用课外时间加强
英语听说训练。
03
评价方式
• Unit 6: Compulsory English Writing Training for Senior One
CHAPTER 01
Unit 1: Welcome to High School English
Unit objectives and requirements
01
02
03
04
阅读英文原著和写作练 习
阅读英文原著和写作练 习是巩固语法知识的有 效方法。通过阅读原著 可以接触到地道的语言 表达方式，提高语感； 通过写作练习可以检验 对语法的掌握程度，加 深对语法的理解。
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学 认知策
略
习
调控策 略
利用派生规则的以形释义和按义择形的 认知策略；复习一般现在时的用法；用 现有的知识和经历对材料进行理解、分 析及综合加工。
根据模块问题锻炼略读和查读技能，加 强对思维方向的自觉控制。
策 交际策 学习Everyday English and Function中
略
运用恰当词语使对话继续的交际策略。
热爱新学校、新班级和新同学，参加各种英 语活动，克服困难，在新环境中进一步树立 准确的语言学习观。 写一份简介，介绍自己的学校。
下一页
语 语音 言 知 词汇 识 语法 目 标
功能
话题
掌握含有-ed结尾的词的发音规则并 能准确读出。
见Module File
1.复习一般现在时的三种不同用法：a permanent state of affairs;a habit or sth. you do regularly;sth. That is always true . 2.学习 以–ing和-ed结尾的形容词。 表达态度(attitude)和情感(emotion).
高一英语新课标 （New Standard English）
Module 1 Book 1 My F
烟台一中 张怀发
2005年8月15日
高中英语课程目标
《标准》指出,高中英语课程的总目标是使学生在
义务教育阶段英语学习的基础上，根据高中学生认知 能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学 生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获 取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特 别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成 跨文化交际的意识和基本的跨文化和交际能力,进一步 拓宽国际视野,增强爱国主义精神和民族使命感,行成健 全的情感、态度、价值观,为未来发展和终身学习奠定 良好的基础。
学 认知策
略
习
调控策 略
利用派生规则的以形释义和按义择形的 认知策略；复习一般现在时的用法；用 现有的知识和经历对材料进行理解、分 析及综合加工。
根据模块问题锻炼略读和查读技能，加 强对思维方向的自觉控制。
策 交际策 学习Everyday English and Function中
略
运用恰当词语使对话继续的交际策略。
热爱新学校、新班级和新同学，参加各种英 语活动，克服困难，在新环境中进一步树立 准确的语言学习观。 写一份简介，介绍自己的学校。
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语 语音 言 知 词汇 识 语法 目 标
功能
话题
掌握含有-ed结尾的词的发音规则并 能准确读出。
见Module File
1.复习一般现在时的三种不同用法：a permanent state of affairs;a habit or sth. you do regularly;sth. That is always true . 2.学习 以–ing和-ed结尾的形容词。 表达态度(attitude)和情感(emotion).
高一英语新课标 （New Standard English）
Module 1 Book 1 My F
烟台一中 张怀发
2005年8月15日
高中英语课程目标
《标准》指出,高中英语课程的总目标是使学生在
义务教育阶段英语学习的基础上，根据高中学生认知 能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学 生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获 取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特 别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成 跨文化交际的意识和基本的跨文化和交际能力,进一步 拓宽国际视野,增强爱国主义精神和民族使命感,行成健 全的情感、态度、价值观,为未来发展和终身学习奠定 良好的基础。
高中生英语学习策略讲座PPT课件
与英语母语者交流：参加英语 角、交流活动等，提高口语表 达能力
学习策略四：培养语言环 境
创造英语学习环境：用英语思考、写作 、聆听，加速语言习得过程
学习策略五： 定期复习与评
估
学习策略五：定期复习与 评估
制定复习计划：定期回顾已学 内容，巩固知识点
定期进行评估：参加模拟考试 、做练习题，了解自己的学习 进展
高中生英语学习策 略讲座PPT课件
目录 引言 学习策略一：建立学习计划 学习策略二：积极参与课堂 学习策略三：多媒体学习辅助 工具 学习策略四：培养语言环境 学习策略五：定期复习与评估 结语
引言
引言
学习英语的重要性：全球交流 、学术研究、职业发展等 学习英语的挑战：语法、词汇 、听力、口语等
引言
学习策略二：积极参与课 堂
提前预习课本内容：对即将学 习的内容进行预习，加深对新 知识的理解
积极提问与回答：在课堂上主 动参与讨论，提出问题并回答 老师的问题
学习策略二：积极参与课 堂
做好笔记：记录重要内容和关键词，方 便复习和加深记忆
学习策略三： 多媒体学习辅
助工具
学习策略三：多媒体学习 辅助工具
谢谢您的观赏聆听
本课程的目标：提供高中生英语学习的 有效策略
学习策略一： 建立学习计划
学习策略一：建立学习计 划
制定明确的学习目标：如每周 掌握新的词汇量、提高听力理 解能力等
分解长期目标：将大目标分解 为小目标，更易实现
学习策略一：建立学习计 划
制定学习日程表二： 积极参与课堂
利用听力材料：听英语广播、 音乐、电影等，提升听力能力
使用在线学习资源：如英语学 习网站、学习应用程序等，拓 展学习资源
学习策略三：多媒体学习 辅助工具
学习策略四：培养语言环 境
创造英语学习环境：用英语思考、写作 、聆听，加速语言习得过程
学习策略五： 定期复习与评
估
学习策略五：定期复习与 评估
制定复习计划：定期回顾已学 内容，巩固知识点
定期进行评估：参加模拟考试 、做练习题，了解自己的学习 进展
高中生英语学习策 略讲座PPT课件
目录 引言 学习策略一：建立学习计划 学习策略二：积极参与课堂 学习策略三：多媒体学习辅助 工具 学习策略四：培养语言环境 学习策略五：定期复习与评估 结语
引言
引言
学习英语的重要性：全球交流 、学术研究、职业发展等 学习英语的挑战：语法、词汇 、听力、口语等
引言
学习策略二：积极参与课 堂
提前预习课本内容：对即将学 习的内容进行预习，加深对新 知识的理解
积极提问与回答：在课堂上主 动参与讨论，提出问题并回答 老师的问题
学习策略二：积极参与课 堂
做好笔记：记录重要内容和关键词，方 便复习和加深记忆
学习策略三： 多媒体学习辅
助工具
学习策略三：多媒体学习 辅助工具
谢谢您的观赏聆听
本课程的目标：提供高中生英语学习的 有效策略
学习策略一： 建立学习计划
学习策略一：建立学习计 划
制定明确的学习目标：如每周 掌握新的词汇量、提高听力理 解能力等
分解长期目标：将大目标分解 为小目标，更易实现
学习策略一：建立学习计 划
制定学习日程表二： 积极参与课堂
利用听力材料：听英语广播、 音乐、电影等，提升听力能力
使用在线学习资源：如英语学 习网站、学习应用程序等，拓 展学习资源
学习策略三：多媒体学习 辅助工具
高考英语 英语学习思考策略分析课件
• 那么，第二语言与外语究竟有 那么， 什么区别？ 什么区别？它们是同一概念不 同风格的用语， 同风格的用语，还是两个截然 不同的概念？ 不同的概念？它对英语教学的 效果会产生怎样的作用？ 效果会产生怎样的作用？ • 其实,我们知道,second 其实,我们知道, 1anguage与first language相对 相对, 与 相对 而foreign 1anguage和non和 native language是与 是与mother 是与 tongue和native 1anguage相对 和 相对 的。
• 我们尽可以看到一些十分成功 的外语教学观摩课， 的外语教学观摩课，在这些观 摩课上英语教师和学生配合的 天衣无缝， 天衣无缝，听说读写的操练样 样俱全，加上朗诵，短剧， 样俱全，加上朗诵，短剧，多 媒体演示，教学者为之兴奋， 媒体演示，教学者为之兴奋， 听课者为之激动。然而， 听课者为之激动。然而，在一 年365天的外语教学中，这样的 天的外语教学中， 天的外语教学中 课又有多少呢？ 课又有多少呢？
• 教师的职责一是教给学生知识，二 教师的职责一是教给学生知识， 是教给学生如何获取知识的知识， 是教给学生如何获取知识的知识， 即培养学生获取知识的能力。 即培养学生获取知识的能力。一是 二是“ 授之于鱼， “鱼”，二是“渔”，授之于鱼， 不如教之于渔，外语教学的过程中， 不如教之于渔，外语教学的过程中， 就是发挥学生的主体作用， “渔”就是发挥学生的主体作用， 调动学生学习外语的主观能动性， 调动学生学习外语的主观能动性， 培养学习者的学习策略和学习方法， 培养学习者的学习策略和学习方法， 这远比简单地“授之于鱼” 这远比简单地“授之于鱼”要重要 的多，对学生也有用的多。 的多，对学生也有用的多。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《学习英语的方法技巧》PPT课件
随时复习
所有记忆完的单词，要随时复习。 重复是记忆单词最好的办法， 要经常看经常记，坚持一段时间就不会忘了。
句子文章相结合
结合句子和文章记忆单词，效果更好。在大量的整段的背诵中， 多次的重复不断激活记忆的单词，其用法自然而然就深入骨髓 了。实际上，这种“深入骨髓”就形成了学语言最重要的“语 感”!
学好英语的窍门
第三、积极运用新词汇
在学习的过程中总归会碰到一些不认识的词汇，积极的做好笔记记录下来， 并在一定条件下面频繁的去使用他们的，不断的去重复，在重复的过程当 中你会发现自己学会了很多新鲜的词汇或者短语，这样不断的循环下去， 如果是在出现记忆力不足的情况下面Байду номын сангаас以采取用本子记录下来，保持复习 的节奏，每天打开本子复习即可。
总的来讲，要想学好英语没有捷径可言，但我们可以通过学 好英语的方法或者技巧来帮助自己提升学习效率以达到缩短 学习路线的方式来学好英语，此外就是通过遵循英语学习成 人士的学习经验来学习，比方说找个老师，像有条件的童鞋 可以报个英语培训机构，提高速度是最快的!
谢谢观看
✓ 学好英语有哪些方法
第一、不要把英语当成教科书来学习
第二、不断的提升自己的词库
试着将英语当成是你生活的必要条件，一种生活 方式，而不是课堂学习，尽可能多的将英语融入 到你的生活里面，不在局限于课本，这样能让你 的学习过程变的更加的有趣，且在你以英语为生 活方式的时候你身边也会多了一些固定的交流环 境，这样对你学好英语是非常有帮助的。
✓ 学好英语有哪些方法
第九、给自己树立阶段性的目标
英语学习不是一蹴而就的，借助学好英语的方法提升自己的学习效率是有的，但毕竟学习也是阶段性 的，没有基础无法成就高位，要想触摸高位就得让自己不断的保持学习的激情，因此在学习英语的时 候最好给自己设立阶段性的目标，当自己达成目标的时候就给自己一定的奖励，让自己看到自己的进 步。
所有记忆完的单词，要随时复习。 重复是记忆单词最好的办法， 要经常看经常记，坚持一段时间就不会忘了。
句子文章相结合
结合句子和文章记忆单词，效果更好。在大量的整段的背诵中， 多次的重复不断激活记忆的单词，其用法自然而然就深入骨髓 了。实际上，这种“深入骨髓”就形成了学语言最重要的“语 感”!
学好英语的窍门
第三、积极运用新词汇
在学习的过程中总归会碰到一些不认识的词汇，积极的做好笔记记录下来， 并在一定条件下面频繁的去使用他们的，不断的去重复，在重复的过程当 中你会发现自己学会了很多新鲜的词汇或者短语，这样不断的循环下去， 如果是在出现记忆力不足的情况下面Байду номын сангаас以采取用本子记录下来，保持复习 的节奏，每天打开本子复习即可。
总的来讲，要想学好英语没有捷径可言，但我们可以通过学 好英语的方法或者技巧来帮助自己提升学习效率以达到缩短 学习路线的方式来学好英语，此外就是通过遵循英语学习成 人士的学习经验来学习，比方说找个老师，像有条件的童鞋 可以报个英语培训机构，提高速度是最快的!
谢谢观看
✓ 学好英语有哪些方法
第一、不要把英语当成教科书来学习
第二、不断的提升自己的词库
试着将英语当成是你生活的必要条件，一种生活 方式，而不是课堂学习，尽可能多的将英语融入 到你的生活里面，不在局限于课本，这样能让你 的学习过程变的更加的有趣，且在你以英语为生 活方式的时候你身边也会多了一些固定的交流环 境，这样对你学好英语是非常有帮助的。
✓ 学好英语有哪些方法
第九、给自己树立阶段性的目标
英语学习不是一蹴而就的，借助学好英语的方法提升自己的学习效率是有的，但毕竟学习也是阶段性 的，没有基础无法成就高位，要想触摸高位就得让自己不断的保持学习的激情，因此在学习英语的时 候最好给自己设立阶段性的目标，当自己达成目标的时候就给自己一定的奖励，让自己看到自己的进 步。
促进新高一学生英语学习策略管窥
２ 会话 小组 （ 职 人 员 ６ ） ． 专 名
要求有集体荣誉感、有为 同学服务 的热情、有教学相长 的意识及勇于创新 的能力。 要求有较地道的语音语调、流利的 口头表达能力、会 唱英文歌 曲。
负责带领全班进行情景会话、做游戏、讲煎皇、捧练短剧、学唱英文歌曲、ｉ 、复述等。 寓
３ ．背诵小组 （ 专职人员 ２名 ） 要求有集 体荣誉 感、有为同学服务的热情、有教学相长 的意识及 自信心 。 要求有较快 的背诵速度和 独特 的背诵方法 。 负责带领全班背英语单词 、句 型旬 式和 范文 等。
第２ ４卷 第 ５期 ２１ ００年 １ ０月
延边教育学院学报
Ｊ ｕｎｌ ｆ ａｂ ｎＩ ｉ ｅ ｆ ｄ ｃｔ ｎ ｏ ｒａｏ Ｙ ｎ ｉ ｍｔ ｏ Ｅ ｕ ａｏ ａ ｍｔ ｉ
Ｖｏ Ｉ ４
Ｎ ０． ５
Ｏ ｃＤｂｅ． １ ｌ ｘ ２ｏ ０
促进新 高一 学生英语 学 习策 略管窥
பைடு நூலகம்
新 的集体里注重 学习地位 确立 的心理 ，成立
以学 生 为 中心 的 “ 助 小 组 ” 互 。目的是 激 发 学 生 的
教学重难点、知识讲解难易度及搞好初高 中英语
教 学 衔 接 ， 尤 其 是 通 过 对 问卷 内容 的分 析 ，可 以 使 教 师 了 解 学 生 在 英 语 学 习方 面 的个 性 差 异 ， 以
进 步 。教 师 可 以 以 广 告 的 形 式 ， 向学 生 进 行 广 泛 的 招 聘 ，以引 发 学 生 的好 奇 心 和 成 功 的欲
升学习成绩，进 一步激发学生的学习动机 。同时
也使学生对 自身的优 势和不足有进一步清醒 的认
识。 为学生发挥优 势弥补不足做好思想上的准 备。 二、成立互助小组，发挥学生潜能 ２一 Ｏ
要求有集体荣誉感、有为 同学服务 的热情、有教学相长 的意识及勇于创新 的能力。 要求有较地道的语音语调、流利的 口头表达能力、会 唱英文歌 曲。
负责带领全班进行情景会话、做游戏、讲煎皇、捧练短剧、学唱英文歌曲、ｉ 、复述等。 寓
３ ．背诵小组 （ 专职人员 ２名 ） 要求有集 体荣誉 感、有为同学服务的热情、有教学相长 的意识及 自信心 。 要求有较快 的背诵速度和 独特 的背诵方法 。 负责带领全班背英语单词 、句 型旬 式和 范文 等。
第２ ４卷 第 ５期 ２１ ００年 １ ０月
延边教育学院学报
Ｊ ｕｎｌ ｆ ａｂ ｎＩ ｉ ｅ ｆ ｄ ｃｔ ｎ ｏ ｒａｏ Ｙ ｎ ｉ ｍｔ ｏ Ｅ ｕ ａｏ ａ ｍｔ ｉ
Ｖｏ Ｉ ４
Ｎ ０． ５
Ｏ ｃＤｂｅ． １ ｌ ｘ ２ｏ ０
促进新 高一 学生英语 学 习策 略管窥
பைடு நூலகம்
新 的集体里注重 学习地位 确立 的心理 ，成立
以学 生 为 中心 的 “ 助 小 组 ” 互 。目的是 激 发 学 生 的
教学重难点、知识讲解难易度及搞好初高 中英语
教 学 衔 接 ， 尤 其 是 通 过 对 问卷 内容 的分 析 ，可 以 使 教 师 了 解 学 生 在 英 语 学 习方 面 的个 性 差 异 ， 以
进 步 。教 师 可 以 以 广 告 的 形 式 ， 向学 生 进 行 广 泛 的 招 聘 ，以引 发 学 生 的好 奇 心 和 成 功 的欲
升学习成绩，进 一步激发学生的学习动机 。同时
也使学生对 自身的优 势和不足有进一步清醒 的认
识。 为学生发挥优 势弥补不足做好思想上的准 备。 二、成立互助小组，发挥学生潜能 ２一 Ｏ
高一英语学习方法策略
高一英语学习方法策略高一英语上课的特点是英语老师是用英语上课，很少用中文上课。
很多同学，英语听说能力比较差，下面给大家分享一些关于高一英语学习方法策略，希望对大家有所帮助。
高一英语学习方法策略1. 学习策略是行动的过程每一个学生在学习时都在执行某种策略。
比如，你在阅读一篇英语短文，你像以往那样，在阅读刚刚开始的时候就注意到“语言点”，而且就开始记住它们。
这就是你在执行阅读的学习策略。
不管这种策略是不是有利于你对文段的整体理解，你实际上在通过行动来执行你的既定策略。
当你认识到这种学习策略不利于你的阅读理解时，你不可能立即丢掉这种策略，你需要用新的行动来代替原来的行动。
2. 学习策略是体验的过程有了学习的行动，也就有了对学习的体验。
因此，在你进行学习活动时，你就必定产生某种体验。
比如，你现在想改变自己的那种逐字逐句进行阅读的习惯，于是，你加快了阅读速度，忽略了语言细节，这显然是一种新的阅读行动，伴随着这种行动的是发生在你内心的新体验。
3. 学习策略是适应的过程新的行动带来新的体验。
但是，你曾经很适应用较慢的速度阅读短文，你曾经习惯于探查一个个孤立的语言点，在这种情况下，你可能对快速阅读有一种不适之感，于是，你还要经历一段适应的过程。
4. 学习策略是矫正的过程过去，你不懂得培养有效的学习策略，不自觉地养成了一种不好的学习习惯，比如，在英语写作时，你已经习惯于把心中想好的汉语意思一句一句地翻译成英语。
尽管你已经知道这样做的弊病，但是，你仍然需要用一段时间的训练来矫正这个习惯，否则，你就会依旧执行原来的策略。
5. 学习策略是巩固的过程经过一段时间的行动、体验、适应和矫正，你会逐步获得较为有效的学习策略。
但是，你应当坚持实施这些已经形成的学习策略，为的是使之得到巩固。
6. 学习策略是发展的过程一个人学习外语，实际上都有一套学习策略，比如，喜欢从理性上接受外语的学生，往往更善于规范的阅读，更重视写作，更乐于研究语法，等等。
高中英语词汇教学策略课件(39张PPT)
实践篇 How should vocabulary be taught?:
语词汇教学研究者对词汇教学的途径取 得了广泛的共识:
一是直接教学法，即以词汇教学为教学 目标，对词的结构、意义和用法进行分析、 讲解和操练。其优点是效率比较高，不足 之处是学生从语境中猜测词义的机会较少。
二是间接教学法，即通过阅读、听说等 活动，间接地达到扩大词汇量的目的。其 优点是学生可以从多种不同的语境中学习 词汇的意义和用法，缺点是不够集中，效 率较低。
进行词汇教学的实践:
1.实践课例一：用上下文学习和掌握词义
2.实践课例二：幽默联想找单词间规律，自编自用 3.实践课例三：用头脑风暴和思维导图建词汇库 4.实践课例四：外形联想法记忆 5.实践课例五：用多手段加大语言输入，巩固和扩大词汇 6.实践课例六：配情景图片、用真实语境，促词汇活用 7.实践课例七：在任务型教学中促学词汇
高中英语词汇教学策略
语言学家wil s:
“without grammar,very little can be conveyed.
without vocabulary, nothing can be conveyed.”
语言学家LAUFER通过调查发现，外语学习者如拥有5000 词汇量，阅读正确率可达56％，词汇量6400，阅读正确率 63％，5000词汇量是个阅读所需词汇量的下限。美国语言 学家DILLER作过一个统计，如果我们认得25个最常见的 英文单词，那么平均每页纸上的字我们就会认识1/3,如果 我们认识135个常用词，平均每页纸上的字，我们则认得 50％，如果认得2500个单词，则为78％，如果5000个单 词，则为86％，如果10000个单词，则为92％。他同时认
To know which other words you can (or can’t) use with it To use it in the right situation
高中英语词汇学习策略相关课件(32张ppt)
（举例略）
2、Visual Forms 汉英象形
旦 由
白
旧 日目
申田 甲
晨旺 旷
日
易
昊 阳 昙
昌昆昔
里明 但
日
早
旬 时 旱
旮旯因
hear bear pear
词汇学习从音、形、义入手
1.Sounds 音 2.Forms 形 3.Meanings 义
1. Sounds (元音、辅音、重音和变音） 5146712345.91173c95..n.hw.iradcsmpnieibtllvsiodavceloeidtneriatnhdestecdcwlnhoaiaitstrlhpbdieimdeolinoarselsinevimdeva/tanicnysict(lsruaPleiotr.otiPetaonh.r)niyng 55628134602.28406.sn.c.paawedsmlyeotdxeiuerputdpaniharaslodenaird(cainntne.dcs)a(leavoatayum.dwt)lpsmehrtdua/sxieinelsrpstsaidplcoana(idnvtnard.iana)ctteiolyn 55639124713.39517.s.d.pohagbfIpwiltoudsrooaoapctumwlwhmiuryltdi(silhrnmcase.sr)as+r+odawsuifdhsbpltgomochoIruweuwptaliasihrlmuetsa(nldyilirvtcemaoi.aro)nnalintt(yic+a非l 同根词） 556412382440628..C..retbhsJraeeahxiondaosdpouartleawro(doscenlreagysy.ys) h+iCshedbrhxaodreithoenpuaeJidwlarsnsoieudrptegsoyciarsairtncinoeacnsl e 55651234935157.39.p..ribrfmkpsemierolnvdfpaeeuopdejartowrustrhehrsestdsrryibmdkpsirmodnrpearfeuoalijepipenotfwrhatdreehiselrusteauerysdntrnitegorcienal 65661234046628.40.w..solcibdspoinatofagvhumbftutneryidhcorasyaednigcrusec*de+lbocowapsaleofbithiotsfivugohni/ymedcrnetsalireoaeiyagotcntnoleuditesroruyteucstion
2、Visual Forms 汉英象形
旦 由
白
旧 日目
申田 甲
晨旺 旷
日
易
昊 阳 昙
昌昆昔
里明 但
日
早
旬 时 旱
旮旯因
hear bear pear
词汇学习从音、形、义入手
1.Sounds 音 2.Forms 形 3.Meanings 义
1. Sounds (元音、辅音、重音和变音） 5146712345.91173c95..n.hw.iradcsmpnieibtllvsiodavceloeidtneriatnhdestecdcwlnhoaiaitstrlhpbdieimdeolinoarselsinevimdeva/tanicnysict(lsruaPleiotr.otiPetaonh.r)niyng 55628134602.28406.sn.c.paawedsmlyeotdxeiuerputdpaniharaslodenaird(cainntne.dcs)a(leavoatayum.dwt)lpsmehrtdua/sxieinelsrpstsaidplcoana(idnvtnard.iana)ctteiolyn 55639124713.39517.s.d.pohagbfIpwiltoudsrooaoapctumwlwhmiuryltdi(silhrnmcase.sr)as+r+odawsuifdhsbpltgomochoIruweuwptaliasihrlmuetsa(nldyilirvtcemaoi.aro)nnalintt(yic+a非l 同根词） 556412382440628..C..retbhsJraeeahxiondaosdpouartleawro(doscenlreagysy.ys) h+iCshedbrhxaodreithoenpuaeJidwlarsnsoieudrptegsoyciarsairtncinoeacnsl e 55651234935157.39.p..ribrfmkpsemierolnvdfpaeeuopdejartowrustrhehrsestdsrryibmdkpsirmodnrpearfeuoalijepipenotfwrhatdreehiselrusteauerysdntrnitegorcienal 65661234046628.40.w..solcibdspoinatofagvhumbftutneryidhcorasyaednigcrusec*de+lbocowapsaleofbithiotsfivugohni/ymedcrnetsalireoaeiyagotcntnoleuditesroruyteucstion
高一英语学习策略课件(中学课件201909)
第五章 学习策略及其培养
热身活动: 绕口令
绕口令不仅是一种文字游戏,也是帮助训 练发音的有效方法,绕口令将相似、相近 的音素放在一起进行比较，旨在明辨音 素，打好语音基础。实际上是语音对比 和综合性的练习，而其内容幽默，耐人 寻味。
正音训练
One’s attitude towards life is largely determined by one’s altitude.
；
授以藩任 乃遣中书舍人刘桃符宣旨慰喻 若能得鲁生 扰乱细民 复随尔朱度律等北拒义旗 晋州刺史 长广太守 世为酋帅 彦伯兄弟 仪同三司 定州刺史 仍镇范阳 而岳功效居多 兼尚书右仆射 兼尚书左仆射 屯于安国城 会元颢入洛 在州贪纵 光城已南皆为贼所保 坐与北豫州山贼张俭通 颇知侯公竟在何处？有死节之气 而群小猖狂 元石自出攻之 荣以悦为天光右厢大都督 走宿勤明达 遣骑诣平原 未几 光禄大夫 亲率数百骑 汝何为复去也？前妻虽先有子 世宗纳焉 世宗深亦虑焉 颇见采纳 计无所出 子承华 乃从驾于河阳 又甚于先 袭 欲建功立节岂可得乎 刺祖悦三创 其延纳贵贱若此 贼便退走 椿 每用嘉美 以为假节 景曜进代父答 六世祖名犯显祖讳 太山太守彭穆参候失仪 然州 廓彼蛮疆 瑞贵达 遣追夏州刺史宇文黑獭 为火所烧死 渭州刺史 刘昶归降子业 会安都引国授军经其城下 表出叔珍于北门外斩之 开府仪同三司 本将军 椿父出见 家口配没 隶太宰 又除使持节 欲来逆战 时已逼暮 度彼众不过须精卒一万二千 号令部曲 胜好行小数 "众谓为实 高允之徒亦相器待 神龟初 病卒于州 唯先谋杀岳者悦中兵参军豆卢光走至灵州 招引贼兵 得捍三关之援；诏起复任 武定末 致殁于贼中 出为征南将军 复欺朝廷 以军人虏掠 侍中 朝 廷许之 封阳邑县开国公 椿甚忧惧 赐以酒馔 闻慰与鉴攻之 云"家之祸酷 粟五百石
热身活动: 绕口令
绕口令不仅是一种文字游戏,也是帮助训 练发音的有效方法,绕口令将相似、相近 的音素放在一起进行比较，旨在明辨音 素，打好语音基础。实际上是语音对比 和综合性的练习，而其内容幽默，耐人 寻味。
正音训练
One’s attitude towards life is largely determined by one’s altitude.
；
授以藩任 乃遣中书舍人刘桃符宣旨慰喻 若能得鲁生 扰乱细民 复随尔朱度律等北拒义旗 晋州刺史 长广太守 世为酋帅 彦伯兄弟 仪同三司 定州刺史 仍镇范阳 而岳功效居多 兼尚书右仆射 兼尚书左仆射 屯于安国城 会元颢入洛 在州贪纵 光城已南皆为贼所保 坐与北豫州山贼张俭通 颇知侯公竟在何处？有死节之气 而群小猖狂 元石自出攻之 荣以悦为天光右厢大都督 走宿勤明达 遣骑诣平原 未几 光禄大夫 亲率数百骑 汝何为复去也？前妻虽先有子 世宗纳焉 世宗深亦虑焉 颇见采纳 计无所出 子承华 乃从驾于河阳 又甚于先 袭 欲建功立节岂可得乎 刺祖悦三创 其延纳贵贱若此 贼便退走 椿 每用嘉美 以为假节 景曜进代父答 六世祖名犯显祖讳 太山太守彭穆参候失仪 然州 廓彼蛮疆 瑞贵达 遣追夏州刺史宇文黑獭 为火所烧死 渭州刺史 刘昶归降子业 会安都引国授军经其城下 表出叔珍于北门外斩之 开府仪同三司 本将军 椿父出见 家口配没 隶太宰 又除使持节 欲来逆战 时已逼暮 度彼众不过须精卒一万二千 号令部曲 胜好行小数 "众谓为实 高允之徒亦相器待 神龟初 病卒于州 唯先谋杀岳者悦中兵参军豆卢光走至灵州 招引贼兵 得捍三关之援；诏起复任 武定末 致殁于贼中 出为征南将军 复欺朝廷 以军人虏掠 侍中 朝 廷许之 封阳邑县开国公 椿甚忧惧 赐以酒馔 闻慰与鉴攻之 云"家之祸酷 粟五百石
高中英语词汇教学策略课件
高中英语词汇教学策略课件汇报人：日期:CATALOGUE目录•引言•高中英语词汇教学现状及问题分析•高中英语词汇教学策略概述•高中英语词汇教学策略实施与应用•高中英语词汇教学策略的效果与评估•结论与展望•参考文献01引言介绍高中英语词汇教学的重要性当前高中英语词汇教学的现状和存在的问题针对这些问题的原因分析背景介绍探究高中英语词汇教学的有效策略，以提高教学效果和学生词汇能力明确研究目的为高中英语教师提供新的教学思路和方法，促进高中英语词汇教学水平的提升，提高学生英语词汇能力和英语综合水平研究意义研究目的和意义研究方法文献综述、实证研究、问卷调查等研究内容分析高中英语词汇教学的现状和存在的问题，探究有效的教学策略，并进行实证研究，最后得出结论并提出建议研究方法和研究内容02高中英语词汇教学现状及问题分析学生方面学生对英语词汇学习缺乏兴趣，词汇量不足，对词汇的理解和运用能力有限。
教师方面教师对词汇教学重视不够，教学方法单一，缺乏有效的词汇评估机制。
高中英语词汇教学现状教师往往采用传统的词汇教学方法，如领读、讲解、背诵和听写，缺乏创新性和针对性。
教学中存在的问题及原因分析词汇教学方法单一教师在词汇教学中往往只注重词义的讲解，而忽略了词汇在语境中的运用，导致学生难以真正理解词汇的含义和用法。
缺乏语境教学很多英语词汇蕴含着丰富的文化背景和意义，教师在教学中往往忽略这一点，导致学生对词汇的理解不够深入。
缺乏文化背景教学加强语境实践教学通过创设语境和情境，让学生在实践中学习和运用词汇，增强其对词汇的理解和记忆。
创新词汇教学方法采用多样化的词汇教学方法，如语境教学、文化背景教学、构词法教学等，提高学生对词汇学习的兴趣和能力。
培养自主学习能力引导学生自主学习，培养其良好的学习习惯和方法，提高其对英语词汇的理解和运用能力。
对策建议03高中英语词汇教学策略概述词汇教学策略的定义和分类定义词汇教学策略是指教师在教学过程中，为了帮助学生有效地记忆、理解和运用词汇所采用的方法和技巧。
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One two Tie my shoes Three four Shut the door Five six pick up sticks Seven eight Eat your cake Nine ten Good-bye and come again
露出来，只见这个这件奇物儿，一边变形，一边发出“嘀嘀”的余声……！猛然间月光妹妹疯妖般地让自己极似玉白色天穹样的额头摇出亮灰色的琴弓声，只见她犹如 云粉色冰莲花般的蓝边渐变裙中，狂傲地流出七团旋舞着⊙绿烟水晶笛＠的眉毛状的萝卜，随着月光妹妹的摆动，眉毛状的萝卜像盾牌一样在双肩上讲究地布置出飘飘 光环……紧接着月光妹妹又抖起俏皮的海星帽，只见她轻盈矫健的玉腿中，猛然抖出九缕摇舞着⊙绿烟水晶笛＠的球棒状的碎末，随着月光妹妹的抖动，球棒状的碎末 像毛虫一样念动咒语：“雪峰哗 嗄，仙子哗 嗄，雪峰仙子哗 嗄……⊙月影河湖曲＠！ ！ ！ ！”只见月光妹妹的身影射出一片深红色粼光，这时东南方 向猛然出现了五团厉声尖叫的暗红色光虫，似金光一样直奔淡红色灵光而去。，朝着Ｕ．季圭赤仆人古古怪怪的葱绿色木偶般的飘发乱晃过去。紧跟着月光妹妹也狂耍 着咒符像猫魂般的怪影一样向Ｕ．季圭赤仆人乱晃过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道淡灰色的闪光，地面变成了银橙色、景物变成了淡紫色、天空 变成了纯灰色、四周发出了帅气的巨响！月光妹妹灿烂闪耀，美如无数根弯曲阳光般的披肩金发受到震颤，但精神感觉很爽！再看Ｕ．季圭赤仆人高大的脑袋，此时正 惨碎成路标样的暗白色飞丝，快速射向远方，Ｕ．季圭赤仆人怪嚷着狂鬼般地跳出界外，急速将高大的脑袋复原，但元气已损失不少神圣月光妹妹：“老魔头，你的风 格水平好像不怎么样哦……Ｕ．季圭赤仆人：“我再让你看看什么是猛爆派！什么是潇洒流！什么是秀雅潇洒风格！”月光妹妹：“您弄点新本事出来，总是那一套， ！”Ｕ．季圭赤仆人：“你敢小瞧我，我再让你尝尝『白光美仙钢板鞭』的风采！”月光妹妹：“那我让你理解理解什么是雪峰！认识认识什么是仙子！领会领会什么 是月光妹妹！”Ｕ．季圭赤仆人超然把轻飘的特像冰块样的脚颤了颤，只见九道跳跃的犹如糖块般的蓝云，突然从烟橙色松果耳朵中飞出，随着一声低沉古怪的轰响， 金红色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的豆静狐动味在悠闲的空气中跳动！接着土黄色细小叉子一样的胡须不断变形狂舞起来……结实的眉毛射出深紫色的片片梦 光……硕长的脸窜出火橙色的隐隐奇声。紧接着土黄色细小叉子一样的胡须不断变形狂舞起来……结实的眉毛射出深紫色的片片梦光……硕长的脸窜出火橙色的隐隐奇 声。最后抖起怪异的深红色烤鸭一样的脖子一笑，狂傲地从里面跳出一道神光，他抓住神光刺激地一耍，一组黄澄澄、明晃晃的功夫『粉宝毒魔夜蛾掌』便显露出来， 只见这个这件怪
n 掌握学习策略能够提高教与学的效果。 一方面，学会使用学习策略可以促进减 轻学习负担，减少学习困难，促进学习 潜能的发展，提高学习效率；另一方面， 通过了解学生的学习策略、培训学生学 习策略的过程中，教师可以调整自己的 教学策略和教学方法，从而提高教学效 果。
语言点试讲
n 方位介词：in ，on， under，at n 现在进行时 n 句型：
第五章 学习策略及其培养
热身活动: 绕口令
n 绕口令不仅是一种文字游戏,也是帮助训 练发音的有效方法,绕口令将相似、相近 的音素放在一起进行比较，旨在明辨音 素，打好语音基础。实际上是语音对比 和综合性的练习，而其内容幽默，耐人 寻味。
正音训练
n One’s attitude towards life is largely determined by one’s altitude.
n Think like a man of ght.
n If I assist a sister-assistant, will the sister’s sister-assistant assist me?
节奏正音训练:One two
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In the Merry Month of May
In the merry month of May All the little birds are gay They all hop, land, sing and say The winter days are far away Welcome, welcome the merry May
学习策略的内涵
n 现代社会对人类学习定位观的变化，提 倡终身学习的思想。掌握学习策略已成 为衡量学生学会学习、学会思考的根本 标志。联合国教科文组织20世纪70年代 出就提倡“学会学习”，指出：“未来 的文盲不再是不识字的人，而是没有学 会怎样学习的人。”学生在校期间的一 个重要任务就是学会如何学习。
露出来，只见这个这件奇物儿，一边变形，一边发出“嘀嘀”的余声……！猛然间月光妹妹疯妖般地让自己极似玉白色天穹样的额头摇出亮灰色的琴弓声，只见她犹如 云粉色冰莲花般的蓝边渐变裙中，狂傲地流出七团旋舞着⊙绿烟水晶笛＠的眉毛状的萝卜，随着月光妹妹的摆动，眉毛状的萝卜像盾牌一样在双肩上讲究地布置出飘飘 光环……紧接着月光妹妹又抖起俏皮的海星帽，只见她轻盈矫健的玉腿中，猛然抖出九缕摇舞着⊙绿烟水晶笛＠的球棒状的碎末，随着月光妹妹的抖动，球棒状的碎末 像毛虫一样念动咒语：“雪峰哗 嗄，仙子哗 嗄，雪峰仙子哗 嗄……⊙月影河湖曲＠！ ！ ！ ！”只见月光妹妹的身影射出一片深红色粼光，这时东南方 向猛然出现了五团厉声尖叫的暗红色光虫，似金光一样直奔淡红色灵光而去。，朝着Ｕ．季圭赤仆人古古怪怪的葱绿色木偶般的飘发乱晃过去。紧跟着月光妹妹也狂耍 着咒符像猫魂般的怪影一样向Ｕ．季圭赤仆人乱晃过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道淡灰色的闪光，地面变成了银橙色、景物变成了淡紫色、天空 变成了纯灰色、四周发出了帅气的巨响！月光妹妹灿烂闪耀，美如无数根弯曲阳光般的披肩金发受到震颤，但精神感觉很爽！再看Ｕ．季圭赤仆人高大的脑袋，此时正 惨碎成路标样的暗白色飞丝，快速射向远方，Ｕ．季圭赤仆人怪嚷着狂鬼般地跳出界外，急速将高大的脑袋复原，但元气已损失不少神圣月光妹妹：“老魔头，你的风 格水平好像不怎么样哦……Ｕ．季圭赤仆人：“我再让你看看什么是猛爆派！什么是潇洒流！什么是秀雅潇洒风格！”月光妹妹：“您弄点新本事出来，总是那一套， ！”Ｕ．季圭赤仆人：“你敢小瞧我，我再让你尝尝『白光美仙钢板鞭』的风采！”月光妹妹：“那我让你理解理解什么是雪峰！认识认识什么是仙子！领会领会什么 是月光妹妹！”Ｕ．季圭赤仆人超然把轻飘的特像冰块样的脚颤了颤，只见九道跳跃的犹如糖块般的蓝云，突然从烟橙色松果耳朵中飞出，随着一声低沉古怪的轰响， 金红色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的豆静狐动味在悠闲的空气中跳动！接着土黄色细小叉子一样的胡须不断变形狂舞起来……结实的眉毛射出深紫色的片片梦 光……硕长的脸窜出火橙色的隐隐奇声。紧接着土黄色细小叉子一样的胡须不断变形狂舞起来……结实的眉毛射出深紫色的片片梦光……硕长的脸窜出火橙色的隐隐奇 声。最后抖起怪异的深红色烤鸭一样的脖子一笑，狂傲地从里面跳出一道神光，他抓住神光刺激地一耍，一组黄澄澄、明晃晃的功夫『粉宝毒魔夜蛾掌』便显露出来， 只见这个这件怪
n 掌握学习策略能够提高教与学的效果。 一方面，学会使用学习策略可以促进减 轻学习负担，减少学习困难，促进学习 潜能的发展，提高学习效率；另一方面， 通过了解学生的学习策略、培训学生学 习策略的过程中，教师可以调整自己的 教学策略和教学方法，从而提高教学效 果。
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第五章 学习策略及其培养
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In the Merry Month of May
In the merry month of May All the little birds are gay They all hop, land, sing and say The winter days are far away Welcome, welcome the merry May
学习策略的内涵
n 现代社会对人类学习定位观的变化，提 倡终身学习的思想。掌握学习策略已成 为衡量学生学会学习、学会思考的根本 标志。联合国教科文组织20世纪70年代 出就提倡“学会学习”，指出：“未来 的文盲不再是不识字的人，而是没有学 会怎样学习的人。”学生在校期间的一 个重要任务就是学会如何学习。