高中物理运动的合成与分解教案

运动的合成与分解（公开课）

一、教学目的

（一）知识与技能

l、在一个具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动；知道合运动和分运动是同时发生的，并且互相不影响。

2、知道什么是运动的合成，什么是运动的分解，理解运动合成和分解遵循平行四边形定则。

3、会用作图法和直角三角形知识解决有关位移和速度的合成、分解问题。

（二）过程与方法

经历红蜡块的运动的实验，观察分析在平面直角坐标系中研究物体的运动情况。

（三）情感、态度与价值观

1、具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神。

2、有主动与他人合作的精神，敢于坚持正确观点，具有团体精神。

二、教学重点

1、明确一个复杂的运动可以等效为两个简单的运动的合成或等效分解为两个简单的运动。

2、理解运动合成、分解的意义和方法。

三、教学难点

1、分运动和合运动的等时性和独立性。

2、应用运动的合成和分解方法分析解决实际问题。

四、教学过程

（一）引入新课

教师活动：提出问题：

关于合成和分解的问题我们已经学过，是什么的合成与分解呢？

学生回答：力的合成与分解。

教师活动：继续提问：

进行力的合成和分解时遵循什么规律？

学生回答：平行四边形定则

教师活动：引入课题

今天我们学习关于运动的合成与分解问题。运动的合成与分解又是如何

进行的呢？为什么要学习运动的合成与分解呢？

（二）进行新课

教师活动：提出问题：

在物理1的学习中，我们是如何定量描述物体的运动情况的？如研究物

体运动的时间和时刻、位置和位移速度的变化等情况。

学生活动：思考、回顾学过的知识，讨论并回答。

在参考系中建立坐标系，用坐标和坐标的变化来研究。

教师活动：继续提出问题：

如果物体的运动轨迹不是直线，应该建立怎样的坐标系？

学生活动：思考讨论并回答。

平面直角坐标系。

教师活动：实验演示（演示两次）：红蜡块的运动。

1、管不动，红蜡块在注满水的长直玻璃管中匀速上浮。

2、红蜡块上升的同时将管子匀速右移，观察蜡块的运动。

学生活动：观察实验

1、注意观察小蜡块的运动情况。

2、注意实验时强调的问题。

3、在观察完成以后讨论思考下面思考题。

上述三个运动哪一个的效果和另外两个依次进行的效果相同？

教师活动：听取学生描述观察到的实验现象，点评总结。

教师活动：点拨归纳

1、［课件演示］模拟提升重物的运动过程，重点突出等效性、等时性。

2、［结论］重物向右上方的运动与先向上再向右依次进行的运动效果相

同。这也说明重物的运动可看做是相同时间内向上和向右两个运动的合

运动。

［概念介绍］

板书1、合运动是实际发生的运动，其余具有某一方面效果的运动则为分运动。

2、合运动与分运动具有等时性，即同时开始，同时结束。

3、各个分运动具有独立性.即各个分运动互不影响。

提出问题：蜡块向上的运动是匀速运动，向右随着玻璃管的运动也是匀

速运动，那么蜡块向右上方的合运动也是匀速运动吗？合运动的轨迹是

直线吗？

学生活动：思考问题，得出结论。

单凭观察不能确定以上问题。要确定合运动的性质需要进一步的定量研究。

教师活动：指导学生建立直角坐标系，推导出任意时刻t时蜡块的位置坐标。

学生活动：在练习本上建立坐标系独立推导蜡块的位置坐标.

教师活动：如何得到蜡块运动的轨迹方程？

指导学生推导出蜡块运动的轨迹方程，从轨迹方程看，蜡块的轨迹是直

线还是曲线？

学生活动：在练习本上独立推导蜡块的轨迹过程。

教师活动：指导学生计算出从开始到时刻t，蜡块运动的位移。

位移是矢量，计算矢量时要注意什么？

学生活动：在练习本上独立推导蜡块运动的位移。位移是矢量，计算时要注意不仅有大小，还有方向，可以用位移与x轴的夹角表示位移的方向。

教师活动：指导学生计算出从开始到时刻t，蜡块运动的速度。

学生活动：在练习本上独立推导蜡块运动的速度。

教师活动：点评总结。

板书：①已知分运动求合运动叫运动的合成；

②已知合运动求分运动叫运动的分解。

教师活动：投影教材36页例题，引导学生独立分析，建立直角坐标系求解。

学生活动：在练习本上建立直角坐标系写出求解过程。

教师活动：巡回指导，发现问题，及时点评。等学生完成例题的求解过程后，投影学生求解过程，和其他同学一起点评。

（三）课堂总结、点评

教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。

学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。

五、课余作业

1、课后讨论P37“思考与讨论”中的问题。

2、完成P37“问题与练习”中的题目。

教学建议

生活和生产中遇到的运动都是比较复杂的运动，直接研究复杂的运动有一定困难，所以研究复杂运动时，人为地把它分解为几个简单的运动来研究，这是一种处理问题的方法。教学中一定要做好实验，通过实验给学生一个感性认识，总结出：合运动与分运动具有等时性。并初步向学生揭示两个分运动之间互不影响、各自独立进行——运动的独立性原理（该原理下节课教学中结合平抛运动的分解加以强化）。