小组合作交流材料

小组合作交流材料

尊敬的各位领导，老师：

大家好！能参加今天的新课改论坛，我既荣幸又忐忑，荣幸的是有机会把自己的心得分享给各位老师，希望可以碰撞出新的火花；忐忑的是在小组合作方面，自己真的是在摸索阶段，还有很多困惑和不成熟的地方。所以，今天，我简单谈谈自己对于小组合作学习的体会，把我自己的操作办法和各位同仁做个交流，不妥之处敬请指正。

一、合作小组的创立

1. 组成原则

小组的建立主要目的就在于帮助每个学生更好的进行学习，因此小组的划分应以学生的学习成绩作为重要依据。一般情况下应使每个小组都同时具有高、中、低三个层次的学生，在此基础上再根据学生的性别、性格及单科成绩等特点进行个别调整，实现人力资源的最佳组合，我们将其称之为“组间同质，组内异质，优势互补”原则。“组内异质”能够为小组成员之间互相帮助提供较大的可能因为“差异”本身就是一种资源而“组间同质”又可以为各小组间的公平竞争奠定良好的基础。在这一原则的帮助下，我结合实践经验给大家推荐两种小组划分的具体方法：

从初一到现在，我试过6人和4人小组，我个人更支持4人小组。小组的性质满足“组间同质，组内异质”的原则。我是把学生按综合成绩评价分成A, B, C, D四个群体，在七年级阶段由老师综合考量分组，现在八年级在，由组长A挑选C和D，因为C和D这两个学生群体都有不同程度的管理难度，组长自己挑选的是自己愿意帮助的，情感上比较接近的，便于组长的管理。然后由B反向挑选组长，因为B是一个班级很重要的群体，这个群体成绩不太稳定，里面不少人是初三要面对的“踩线生”，所以由他们反向挑选自己佩服的希望得到其帮助的组长，这样，便于这个群体成绩的稳定和提升。

2.小组文化的初步形成

小组成立后，给每个小组一个外观一样的组牌，但是组牌内容的设计权利放给各组，可以手绘可以打印。内容包括“小组名字，小组口号，小组目标，小组组

歌，小组公约等”，通过这个过程让四个组员先有团队的意识。组牌设计好后，利用班会课，召开一个主题班会“小组成立大会”，让每个小组组长带着全组成员当着全班的面解释自己组名的来历，告诉全班自己组的口号，目标等，进一步促进学生们小组共同体的意识。

二合作小组的管理

合作小组成立后，需要有一些配套的辅助措施促进小组的成长。

1. 责任轮流制。

班级管理层的设置配合合作小组的成长需要。我班的班委只有班长和值周班长。班长是固定的两名同学，主要任务是上传下达和管理组长。值周班长由每个小组轮流担任，我制作了四个写有“值周班长”字样的胸牌，值周班长必须配牌上岗，在组长的带领下，根据组员的性格和能力特点自行分工合作，完成一周全班所有的管理任务。在这期间，其余的组长会根据“值周班长考核表”对该组的表现进行考核打分。同样，打饭组和清洁组也由各组轮流担任，我不太赞同把清洁当成惩罚项目，因为要让学生们觉得做清洁是件荣耀的事情，是每个人都该参与的事情，而不是犯错后的一种惩罚。

2. 日总结和周总结相结合

值周班长需要在每天放学后用几分钟时间总结当天全班的表现和指出不足之处及第二天的改进建议。在总结过程中不能只说现象而是要明确到组和个人，然后各组根据总结情况用几分钟进行组内小结。每周五下午固定用一节课时间进行周总结。先由值周组，打饭组和清洁组总结当周情况，然后由非值周组的组长们逐一点评值周组，打饭组和清洁组该周的表现，先说优点再说缺点然后提建议。接下来由各组完成自己的组内总结及下周计划。最后由下周的值周组公布他们自己的管理计划，提出要求和明确职能分工。

三合作小组的评价方式

为了激励各组形成良性竞争，班级必须要有配套的评价和奖励机制。最直接的就是操行分，让班级所有事务都和操行分的高低挂钩，做到用数据说话，绝无例外。

1. 班级公约的建立以小组为考核单位。小组进行捆绑评价，共同进退。

2. 每周进行小组排名，公布在黑板上。排名分为当周排名和总排名。让每个组

能随时清楚自己的位置，明白自己的差距和奋斗目标。

3. 班级小到去会场听音乐会，大到评优选先，都是由小组总排名来决定。我班三好和优干必须是小组排名前6名的小组成员，以此促进优生在小组中的带动作用。

4. 每期的综合素质考核以该期的操行分为唯一依据，必须排名在前35名的才能拿到A，并且不断给学生强调，要想考重点高中，综合素质考核必须为“A”。

5. 及时对小组的排名进行通报。一是利用好校讯通，每周的小组排名用校讯通通报给全班家长，对排名靠前的小组进行专门表扬。二是每次月考后用书面形式给全班家长发一份“班级表彰”，对该学月各组的排名进行通报，并且表扬排名靠前的和进步较大的组。我始终觉得多表扬先进比常批评落后带来的正面能量要大很多。

6. 每个学月考试结束后由小组四人月考总成绩加上该月操行分进行排名，按排名的先后由小组自行选择座位。特别是到高年级，学生都想坐靠前的座位，这样让他们每个学月有明确的努力目的。

以上就是我在本班就合作小组学习模式进行的一点尝试，现在的感受是对班级管理的作用很大，有效地调动了学生们的积极性，有利于班级良好风气的建立。在这个过程中，优生的潜力得到了极大的挖掘，优生之间形成了激烈的竞争，优生优秀程度和数量都有提升，但是对于中等生和后进生成绩的提升没有明显的效果，我很迫切地希望能得到老师们的帮助。谢谢大家。