模拟联合国基础知识
高中生为何热衷于参加各类模拟联合国活动？
1. 高中生是人生的重要阶段，他们面临着许多选择和挑战。
在这个关键时期，为什么许多高中生热衷于参加各类模拟联合国活动呢？2. 首先，参加模拟联合国活动可以提供一个宝贵的学习机会。
通过模拟联合国活动，学生能够了解国际事务、国际组织和国际关系等重要知识。
他们可以扮演不同国家的代表，通过辩论和协商来解决现实世界中的问题。
这种经历可以帮助学生提升他们的知识水平和思维能力。
3. 其次，参加模拟联合国活动可以培养学生的领导能力和团队合作精神。
在模拟联合国活动中，学生需要与其他代表进行合作，制定共同的解决方案。
他们需要展示自己的领导才能，同时也需要学会倾听和尊重他人的意见。
通过这种合作和交流，学生可以更好地理解团队合作的重要性，并提升他们的领导能力。
4. 此外，参加模拟联合国活动可以培养学生的批判性思维和问题解决能力。
在活动中，学生需要分析复杂的国际问题，并提出解决方案。
他们需要考虑不同国家的利益和观点，并通过辩论来寻求共识。
这种思考和分析的过程可以培养学生的批判性思维和问题解决能力，帮助他们成为有能力解决实际问题的人。
5. 另外，参加模拟联合国活动还可以帮助学生建立广泛的人际关系。
在活动中，学生可以结识来自不同学校和不同地区的人，与他们交流并建立联系。
这种社交经历可以帮助学生扩大自己的人脉圈，为将来的发展打下基础。
6. 最后，参加模拟联合国活动也可以帮助学生发展自信心和表达能力。
在活动中，学生需要在公众面前演讲和辩论，表达自己的观点和意见。
这种经历可以帮助他们克服公众演讲的恐惧，提升自己的表达能力和自信心。
7. 综上所述，高中生热衷于参加各类模拟联合国活动有很多原因。
这些活动为他们提供了宝贵的学习机会，培养了他们的领导能力和团队合作精神，锻炼了他们的批判性思维和问题解决能力，并帮助他们建立了广泛的人际关系。
此外，参加这些活动还可以帮助他们发展自信心和表达能力。
因此，模拟联合国活动对高中生的发展起着重要的促进作用。
模联基础知识
最近一些小同学们真的可谓跃跃欲试噶，很激动啊主页君于是趁着周末把一些模联可能会用到的基础小知识给大家整理下。
希望会对新社员们有所帮助呢！…………………………………………………………日志小知识出现顺序依照开会进程………………A.立场文件(Positon Paper)立场文件（简称PP）就是在会前写的表达自己国家在这个议题上的立场报告。
要写好立场，需要做的调查和研究是最难的。
你需要搜集各种资料，并且联系你所代表的国家（或者人物）的背景，然后才能确定你的立场等等。
1.作用：（1）对你：了解别国立场；早期正式发言的主要参照材料，有的代表正式辩论看是时上去就直接读他们立场文件了。
当然后期就不行了，需要根据会议的进程做更改。
（2）对别国：了解你的立场（3）对各国：确定国家间是否具有共同的目标和利益等等，是否有可能进行协商和合作。
2.格式：（1）开头左上角写以下内容：代表姓名（delegates）代表来自的学校名(school)国家名(country)所在委员会(committee)议题(topic)（2）然后空一两行接着写正文就可以了3. 正文通常内容：第一部分：简要陈述议题，并说明代表国认为该议题对于整个国际社会所具有的重要性。
第二部分：简介及评价该问题联合国所采取过的措施和成效。
第三部分：对于该议题代表国所持有的立场、态度。
可包括与该国相关的国内事物和外交政策，以及在过去的国际工作中所支持过的决议。
第四部分：代表国对委员会的建议，课包括代表国认为有效可行的解决措施，以及国际社会应当担当的角色。
以下是例文。
摘自B.会议流程点名(Roll Call)：主席助理会按国家名字的第一个英文字母的顺序依次点，被点到的国家举国家牌(Placard)答“present(到)”。
一次大会(conference)的每一次小会(session)都需要重新点名，比如上午开会点一次，下午重新开会就需要再点一次，因为有的代表可能会缺席，也有可能来新人。
模联技巧
一、会议准备(Get Started)这部分的内容虽然不属于程序规则之中，但是，从与会代表的经验来看，这部分的精力投入和技巧学习将会给会议带来出人意料的好效果。
1、认真阅读《背景指导》，做到理解内容、找出代表国的兴趣所在、带有思考的阅读。
《背景指导》是站在中立的立场上写出的，代表们应该根据代表国利益找出自己的立场。
2、资料的查询是会议准备的最基础环节，也是工作量最大的工作之一。
除了在《背景指导》中介绍的网络资源一定要浏览外，一些代表还强烈建议在条件允许的情况下前往所代表国家驻华使馆或办事处。
和使馆负责人员的直接交流不仅能够得到该国有关某议题的基本立场和大致的历史沿革，还能够在交流参观之中感受该国的风土民情和民族情感。
例如：北京四中2007届12班齐蕾和11班邱烨麟代表巴勒斯坦在2006年北大模联会议之前和该国驻华使馆的文化参赞进行了多次面对面和电话交流，深入探讨了有关巴以局势的问题。
两位代表在此基础上充分查找资料并很快进入该国代表的角色，在之后的会议上有出色的表现，赢得了主席团和代表们的尊重。
3、资料的查询决不仅仅是各种信息的堆积，学会分析整合资料也是一种能力。
查找的资料可以分层整理：①本国基本信息；②本国有关议题的基本信息（该问题有关本国的历史沿革、本国基本立场、其他关键国家的立场、联合国有关文献、文件、使馆的信息……）；③和本国有密切关系的国家基本信息（有关议题的历史沿革与国家关系的演变）；④和本国有可能合作的国家基本信息（有关国家的基本利益推测）；⑤和本国基本无合作可能的国家基本信息（有关国家的利益要求，冲突矛盾的焦点、该国可能对本国采取的措施或行动）；⑥近期有关议题的新闻，来源一定要广泛，不同的媒体将说出不同的声音。
例如：有关中东问题，西方媒体和阿拉伯媒体对于同一事件或现象的评论是截然不同的，这就需要代表有足够的能力“去粗取精”、“去伪存真”、“由此及彼”、“由表及里”，将所有的信息经过整合成为自己的储备。
《第6单元实践活动模拟联合国碳减排合作大会》作业设计方案-高中地理中图中华地图版选择性必修3
《模拟联合国碳减排合作大会》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是让学生深入了解全球气候变化和碳减排的重要性，理解联合国在推动全球环境治理中的角色与责任，并通过模拟联合国会议的实践活动，培养学生的国际视野、沟通协作能力及分析问题、解决问题的能力。
二、作业内容作业内容主要分为以下几个部分：1. 理论学习：学生需在课前预习联合国在应对气候变化方面的相关文件和报告，如《巴黎协定》等，并阅读有关碳减排和全球气候变化的背景资料。
2. 分组与角色分配：学生将分组，每组代表一个国家或地区，并分配相应的角色，如代表团团长、发言人等。
每个小组需根据自身角色准备发言稿，讨论并制定本地区的碳减排方案。
3. 模拟会议：各小组将在课堂上模拟联合国的会议场景，通过模拟演讲、小组讨论等方式展示各地区对碳减排的态度、合作意愿及合作方式等。
4. 反思与总结：模拟会议结束后，学生需撰写活动总结报告，分析此次模拟活动的成果、问题及对自身学习与理解的启发。
三、作业要求具体要求如下：1. 学生必须积极参与活动全过程，充分理解活动意义，做好活动前的预习和准备工作。
2. 分组与角色分配需均衡，保证每个小组的实力均衡且各有特色。
发言人需准备好演讲稿并做到清晰表达本组的观点。
3. 模拟会议过程中，学生需遵循会议规则，尊重他人发言，保持良好秩序。
4. 反思与总结报告中需包括对本次活动的认识、个人收获及对未来活动的建议等。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论学习情况：学生是否充分预习了相关文件和资料，对碳减排和全球气候变化的理解程度。
2. 模拟会议表现：学生在模拟会议中的参与度、表达能力及合作精神等。
3. 总结报告质量：总结报告的完整性、条理性及对活动的深入反思和总结能力。
五、作业反馈作业反馈将通过以下方式进行：1. 教师将对学生的作业进行逐一评价，并给出具体的改进意见和建议。
2. 小组之间将进行互评，互相学习、互相借鉴，以促进共同进步。
模联基础知识简介(1)
第一章关于模联1.1模联的成立在1947年的联合国大会上，成员国一致宣誓：（原文如下）...encourage the teaching of the United Nations Charter and the purposes and principles, the structure, background and activities of the United Nations in the schools and institutes of higher learning of their countries, with particular emphasis on such instruction in elementary and secondary schools.而模联即为响应这一提议而创生。
这项活动在欧美已经拥有超过50年的历史，它是由世界各国官方和民间团体特意为青年人组织的活动。
模拟联合国活动发源于美国，自诞生至今，吸引了全球超过200,000名高中生和大学生，全世界每年举办近400个模拟联合国会议。
尽管“模拟联合国”在许多国家进行得如火如荼，但它一直到90年代中期才进入中国，北京大学、人民大学、外交学院、西安交通大学等高校在为这一活动的推广作着不懈的努力。
这项活动使中学生与联合国的形势紧密地联系起来，同时锻炼了其自身的领袖才能，对当今中国中学生的素质教育起着极为重要的作用。
中国作为联合国安理会常任理事国，有着尤为重要的国际责任。
而将成为未来领袖的中学生们，更应意识到肩上担负的使命。
1.2什么是模联？模联（MUN），即模拟联合国（Mode United States）的缩写，是组织学生模拟联合国某些工作的活动。
学生代表某个国家驻联合国大使，对该国的历史，政治，经济，社会文化等方面进行学习，按照类似联合国会议的规则和程序进行发言、游说、辩论、谈判，国家集团间达成共识，产生决议草案，并按照联合国的表决程序进行投票从而形成决议。
MUN模拟联合国基础小知识
A.立场文件(Pｏｓiton Pａper)ﻫ立场文件(简称PP)就是在会前写的表达自己国家在这个议题上的立场报告。
要写好立场,需要做的调查和研究是最难的。
你需要搜集各种资料,并且联系你所代表的国家（或者人物）的背景，然后才能确定你的立场等等。
1.作用：(1）对你：了解别国立场；早期正式发言的主要参照材料，有的代表正式辩论看是时上去ﻫ就直接读他们立场文件了。
当然后期就不行了,需要根据会议的进程做更改。
ﻫ（２）对别国:了解你的立场ﻫ（3)对各国:确定国家间是否具有共同的目标和利益等等,是否有可能进行协商和合作。
ﻫ2．格式：(1）开头左上角写以下内容：代表姓名(dｅlｅｇatｅs)代表来自的学校名（ｓchool)国家名（country)ﻫ所在委员会（commｉttee)议题(topiｃ)ﻫ(2）然后空一两行接着写正文就可以了３. 正文通常内容：ﻫ第一部分：简要陈述议题,并说明代表国认为该议题对于整个国际社会所具有的重要性。
第二部分:ﻫ简介及评价该问题联合国所采取过的措施和成效。
ﻫ第三部分：对于该议题代表国所持有的立场、态度。
可包括与该国相关的国内事物和外交政策，以及在过去的国际工作中所支持过的决议。
第四部分：ﻫ代表国对委员会的建议,课包括代表国认为有效可行的解决措施,以及国际社会应当担当的ﻫ角色。
以下是例文。
摘自Ｂ.会议流程点名(RoｌｌCaｌl)：ﻫ主席助理会按国家名字的第一个英文字母的顺序依次点，被点到的国家举国家牌(Ｐｌacard)答“prｅsｅｎt(到）”。
一次大会(confｅreｎce)的每一次小会(ｓession)都需要重新点名，比如上午开会点一次，下午重新开会就需要再点一次,因为有的代表可能会缺席,也有可能来新人。
点名的作用是确定到场人数从而确定多数票是多少（多数票就是文件，动议等通过需要的票数）。
多数票分为两种：2／3多数(英文two-thirds majｏrity）和简单多数(又名50%多数,英文是sｉmple ｍajｏriｔy)。
外语实践教学大纲(3篇)
第1篇一、前言外语实践教学是外语教学的重要组成部分，旨在通过实际的语言运用，提高学生的外语综合应用能力。
本大纲旨在明确外语实践教学的指导思想、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等，为教师提供实践教学的理论指导和实践参考。
二、指导思想1. 坚持以人为本，以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
2. 坚持理论联系实际，注重实践性、应用性和创新性，培养学生的外语实际应用能力。
3. 坚持开放性和多元化，拓宽外语教学资源，提高教学效果。
三、教学目标1. 培养学生具备良好的外语听、说、读、写、译等基本技能。
2. 提高学生的外语实际应用能力，使学生能够在实际工作中熟练运用外语。
3. 培养学生的跨文化交际能力，增强学生的国际视野。
4. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
四、教学内容1. 基础阶段：（1）语音、语调、语速等基本语音技能训练；（2）词汇、语法、句型等基础知识学习；（3）日常生活中的常用表达和交际情景模拟。
2. 提高阶段：（1）阅读理解、写作、翻译等高级语言技能训练；（2）专业领域词汇、句型、语法等知识学习；（3）学术交流、商务谈判、跨文化交际等实际应用场景模拟。
3. 高级阶段：（1）深入研究外语语言和文化；（2）参加国际会议、竞赛等活动，提高学生的外语实际应用能力；（3）拓展国际视野，培养学生的跨文化交际能力。
五、教学方法1. 情境教学法：通过创设真实或模拟的交际情境，让学生在实际语境中运用外语。
2. 任务型教学法：以任务为导向，让学生在完成任务的过程中学习和运用外语。
3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和外语实际应用能力。
4. 技术辅助教学法：利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学内容和形式。
5. 反馈与评价法：通过课堂提问、作业批改、考试等方式，及时了解学生的学习情况，并进行针对性的指导。
六、教学评价1. 过程性评价：关注学生的学习态度、学习方法、学习效果等方面，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等。
模拟联合国基础知识简介
第一章关于模联1.1模联的成立在1947年的联合国大会上，成员国一致宣誓：（原文如下）...encourage the teaching of the United Nations Charter and the purposes and principles,the structure,background and activities of the United Nations in the schools and institutes of higher learning of their countries,with particular emphasis on such instruction in elementary and secondary schools.而模联即为响应这一提议而创生。
这项活动在欧美已经拥有超过50年的历史，它是由世界各国官方和民间团体特意为青年人组织的活动。
模拟联合国活动发源于美国，自诞生至今，吸引了全球超过200,000名高中生和大学生，全世界每年举办近400个模拟联合国会议。
尽管“模拟联合国”在许多国家进行得如火如荼，但它一直到90年代中期才进入中国，北京大学、人民大学、外交学院、西安交通大学等高校在为这一活动的推广作着不懈的努力。
这项活动使中学生与联合国的形势紧密地联系起来，同时锻炼了其自身的领袖才能，对当今中国中学生的素质教育起着极为重要的作用。
中国作为联合国安理会常任理事国，有着尤为重要的国际责任。
而将成为未来领袖的中学生们，更应意识到肩上担负的使命。
1.2什么是模联？模联（MUN），即模拟联合国（Mode United States）的缩写，是组织学生模拟联合国某些工作的活动。
学生代表某个国家驻联合国大使，对该国的历史，政治，经济，社会文化等方面进行学习，按照类似联合国会议的规则和程序进行发言、游说、辩论、谈判，国家集团间达成共识，产生决议草案，并按照联合国的表决程序进行投票从而形成决议。
模联基础知识
最近一些小同学们真的可谓跃跃欲试噶，很激动啊主页君于是趁着周末把一些模联可能会用到的基础小知识给大家整理下。
希望会对新社员们有所帮助呢！…………………………………………………………日志小知识出现顺序依照开会进程………………A.立场文件(Positon Paper)立场文件（简称PP）就是在会前写的表达自己国家在这个议题上的立场报告。
要写好立场，需要做的调查和研究是最难的。
你需要搜集各种资料，并且联系你所代表的国家（或者人物）的背景，然后才能确定你的立场等等。
1.作用：（1）对你：了解别国立场；早期正式发言的主要参照材料，有的代表正式辩论看是时上去就直接读他们立场文件了。
当然后期就不行了，需要根据会议的进程做更改。
（2）对别国：了解你的立场（3）对各国：确定国家间是否具有共同的目标和利益等等，是否有可能进行协商和合作。
2.格式：（1）开头左上角写以下内容：代表姓名（delegates）代表来自的学校名(school)国家名(country)所在委员会(committee)议题(topic)（2）然后空一两行接着写正文就可以了3. 正文通常内容：第一部分：简要陈述议题，并说明代表国认为该议题对于整个国际社会所具有的重要性。
第二部分：简介及评价该问题联合国所采取过的措施和成效。
第三部分：对于该议题代表国所持有的立场、态度。
可包括与该国相关的国内事物和外交政策，以及在过去的国际工作中所支持过的决议。
第四部分：代表国对委员会的建议，课包括代表国认为有效可行的解决措施，以及国际社会应当担当的角色。
以下是例文。
摘自B.会议流程点名 (Roll Call)：主席助理会按国家名字的第一个英文字母的顺序依次点，被点到的国家举国家牌(Placard)答“present(到)”。
一次大会(conference)的每一次小会(session)都需要重新点名，比如上午开会点一次，下午重新开会就需要再点一次，因为有的代表可能会缺席，也有可能来新人。
模联MPC基础知识介绍
Ⅰ、简介MPC是main press centre（主新闻中心）的简称，也代指主新闻中心的工作人员，即各位记者。
与其他委员会不同，MPC的参与者不是国家代表，而是每个与会国家的知名媒体，比如中国的新华社，美国的CNN和英国的BBC，在会议中代表本国或己方国家集团发表简讯、评论，热点问题发表新闻稿等。
MPC可召开新闻发布会和发行报纸等刊物。
主新闻中心（Main Press Centre，简称MPC）始创于2009年北京大学全国中学生模拟联合国大会。
在2009年北京大学全国中学生模拟联合国大会∙华南地区分会中，主新闻中心正式被引入华南地区，高质量的报道及其优秀的技术水平使其成为会议中的一大亮点，同时也强有力地推动了主新闻中心在华南各校模联中的传播与发展。
设置主新闻中心的目的，在于为模拟联合国活动营造一种更为贴近国际社会现实的氛围，同时完善模拟联合国大会的机构设置。
在营造与完善的同时，大会组委会亦希望参与其中的各位代表能够理解国际传播对于国际关系的影响，通过对主新闻中心工作的体验，能够对国际传播的理念有所体会。
Ⅱ、职能1. 维护本国利益在多种国家媒体中，政府官方通讯社（如新华社）必然要维护本国利益，在会场上mpc最好与本国代表共进退，始终保持良好沟通，只有明确了本国的基本立场和利益归属，才能更好地通过舆论来维护本国利益。
而更多的西方知名媒体多以自身利益为主，有自己的政治立场偏向，不与其所在的国家立场保持一致，需要提前了解。
例子：14:00【俄罗斯真理报-简讯】本报讯：俄罗斯方面表示质疑意大利和美国方面提出的第三方平台建议。
首先，通过代表阐述，意大利和美国，德国等国关于第三方平台的设想和理解明显存在较大分歧，内部意见仍未统一，何来合作。
其次，第三方平台容易被美国等大国操纵，不利于对非投资的平等合作。
最后，美国等国对非的投资仍然偏重于资源开采等初级领域，而德国，瑞士第国侧重于人道主义援助与教育，基建方面，针对性仍未确定，组织的成立必然面临严峻问题。
综合实践课程的教学方法(3篇)
第1篇一、引言综合实践课程作为一种新型的课程形态，旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力。
随着我国教育改革的不断深入，综合实践课程在基础教育中的地位越来越重要。
为了更好地开展综合实践课程的教学，本文将探讨几种有效的教学方法。
二、教学方法1. 项目式学习法项目式学习法是以学生为中心，以项目为载体，通过学生自主探究、合作交流、实践创新等方式，培养学生的综合能力。
具体实施步骤如下：（1）确定项目主题：教师根据课程目标和学生的兴趣，选择合适的项目主题。
（2）组建项目团队：将学生分成若干小组，每个小组负责一个项目。
（3）制定项目计划：小组共同制定项目实施计划，明确任务分工、时间安排等。
（4）开展项目研究：学生通过查阅资料、实地考察、实验探究等方式，完成项目任务。
（5）项目成果展示：小组展示项目成果，分享学习经验。
2. 情境教学法情境教学法是通过创设具有真实性的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
具体实施步骤如下：（1）创设情境：教师根据教学内容，设计具有真实性的情境。
（2）引导学生参与：让学生在情境中观察、思考、交流、实践。
（3）总结归纳：引导学生总结情境中的知识，提高认识。
（4）拓展延伸：将情境中的知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。
3. 案例教学法案例教学法是以案例为载体，通过分析、讨论、实践等方式，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
具体实施步骤如下：（1）选择案例：教师根据教学内容，选择具有代表性的案例。
（2）案例分析：学生分组讨论，分析案例中的问题。
（3）总结经验：引导学生总结案例中的经验教训。
（4）实践应用：将案例中的经验应用于实际生活，提高学生的实践能力。
4. 体验式教学法体验式教学法是通过让学生亲身参与实践，感受知识的魅力，提高学生的实践能力。
具体实施步骤如下：（1）设计体验活动：教师根据教学内容，设计具有体验性的活动。
（2）引导学生参与：让学生在活动中观察、思考、实践。
竞赛指导手册
目录一、基础学科类......................................................................... - 4 -1、数学类............................................................................... - 1 -1.1 大学生数学建模竞赛................................................ - 1 -1.1.1 国际数学建模大赛 ....................................... - 1 -1.1.2 “高教社杯”全国大学生数学建模竞赛 ... - 2 -1.1.3 “工大出版社杯”数学建模竞赛 ............... - 3 -1.2 全国高等数学竞赛.................................................... - 3 -2、英语类............................................................................... - 4 -2.1 模拟联合国大会.......................................................... - 4 -2.1.1 国际大学生模拟联合国大会 ....................... - 5 -2.1.2 全国大学生模拟联合国大会 ....................... - 5 -2.1.3西工大模拟联合国校大会 ............................ - 6 -2.2 全国大学生英语竞赛.................................................. - 6 -2.3 “21世纪杯”全国大学生英语演讲比赛 .................... - 7 -二、机械电子类......................................................................... - 8 -1、智能汽车........................................................................... - 8 -1.1 全国大学生智能汽车竞赛........................................ - 9 -1.2 西部赛区大学生智能汽车竞赛................................ - 9 -1.3 西工大大学生智能汽车校内选拔赛......................- 10 -2、机器人类.........................................................................- 10 -2.1 亚太大学生机器人大赛..........................................- 11 -2.2 RoBoCup中国公开赛..............................................- 12 -2.3 中国水中机器人大赛..............................................- 13 -3、三航类.............................................................................- 13 -3.1 国际无人飞行器创新大奖赛..................................- 13 -3.2 全国航空航天模型锦标赛......................................- 14 -3.3 “新概念海洋航行器”设计大赛..........................- 14 -3.4 “飞豹杯”航空知识竞赛......................................- 15 -3.5 “611杯”未来飞行器设计大赛 .............................- 15 -3.6飞向未来——太空探索创新竞赛 .............................- 15 -4、电子控制类.....................................................................- 16 -4.1 全国大学生电子设计大赛......................................- 16 -4.2 MEMS传感器应用大赛 ..........................................- 17 -4.3 “空空导弹杯”控制系统设计大赛......................- 17 -三、程序设计类.......................................................................- 18 -1、ACM程序设计大赛........................................................- 18 -1.1 ACM国际大学生程序设计竞赛................................- 18 -1.2 ACM大学生程序设计竞赛全国赛.........................- 19 -1.3西北工业大学程序设计大赛.....................................- 19 -2、全国大学生软件创新大赛.............................................- 20 -四、能源环境类.......................................................................- 20 -1、全国大学生节能减排与社会实践科技竞赛.................- 20 -2、“新奥杯”低碳能源集成解决方案竞赛.....................- 21 -3、节能汽车竞赛.................................................................- 22 -五、综合创新类.......................................................................- 23 -1、“挑战杯”大学生课外学术实践竞赛.........................- 23 -2、全国大学生电子商务三创竞赛.....................................- 24 -3、全国大学生创新性实验计划.........................................- 25 -4、教育部大学生创新创业训练计划项目.........................- 25 -5、大学生职业生涯规划大赛.............................................- 26 -六、其他竞赛...........................................................................- 26 -1、西工大实验技能竞赛.....................................................- 26 -2、大学生等级证书考试.....................................................- 27 -2.1 大学英语四六级考试..............................................- 27 -2.2 全国计算机等级考试..............................................- 27 -3、大学生竞赛相关网站.....................................................- 28 -4、学校认定并组织开展的学科竞赛项目一览表.............- 29 -注：本册内容仅供参考，具体竞赛事宜请关注本年度竞赛通知一、基础学科类1、数学类1.1 大学生数学建模竞赛数学模型（Mathematical Model）是一种模拟，是用数学符号、数学式子、程序、图形等对实际课题本质属性的抽象而又简洁的刻画。
模拟联合国的教案
模拟联合国的教案活动目标：1、通过本次活动，引领学生了解联合国、联合国的主要机构和职能以及与联合国的合作。
2、学生在活动中能够提高自己的口语表达能力和人际交往能力。
3、通过模拟联合国的形式，让学生了解国际时事，培养学生的国际视野和合作意识。
活动准备：1、背景知识：教师事先准备好关于联合国的基本资料，包括历史、主要机构、职能、议事规则等方面。
2、模拟场景：设定一个模拟联合国的大会场景，包括议事厅、代表席、发言台等。
3、学生准备：将学生分成若干小组，每组代表一个国家，并提前准备好各自的发言稿。
活动过程：1、开场白：教师简要介绍本次活动的目的和背景，并向学生介绍联合国的历史和主要职能。
2、议事规则介绍：教师向学生介绍联合国大会的议事规则，包括发言、投票、辩论等环节。
3、国家代表发言：各小组代表按照事先准备的发言稿进行发言，主要内容包括对联合国的看法、本国的主要政策、国际合作等。
4、自由辩论：在自由辩论环节，学生可以就某一问题进行发言或提问，教师作为主持人引导学生进行辩论。
5、投票环节：在投票环节，各国家代表可以对某一议案进行投票表决，教师解释投票规则并组织投票。
6、活动总结：活动结束后，教师对本次活动进行总结，并评价学生的表现。
活动延伸：1、教师可以引导学生进一步了解联合国的主要机构和职能，例如安理会、大会、秘书处等。
2、学生可以继续研究自己感兴趣的国际问题，例如全球气候变化、反恐合作等。
一、课程介绍无人机模拟飞行实训是一门针对无人机操作技能进行模拟实践的课程，旨在提高学员对无人机的操作能力，确保其在真实环境中能够安全、有效地完成任务。
本课程将涵盖无人机基础知识、模拟飞行软件操作、飞行控制、导航与通信等技能。
二、课程目标通过本课程的学习，学员将能够：1、掌握无人机基础知识，包括无人机类型、结构、飞行原理等；2、熟悉模拟飞行软件的操作界面及基本功能；3、掌握飞行控制技巧，包括起飞、降落、平飞、转弯等；4、熟悉导航与通信设备的使用方法；5、能够根据任务需求制定飞行计划并完成模拟飞行任务。
核心素养下高中生参与模联活动的积极意义
核心素养下高中生参与模联活动的积极意义1. 引言1.1 模拟联合国活动是一种学生参与国际事务的模拟活动，能够锻炼学生的核心素养。
模拟联合国活动是一种学生参与国际事务的模拟活动，能够锻炼学生的核心素养。
通过参与模拟联合国活动，学生可以扮演不同国家的代表，在模拟的国际会议中就各种国际议题展开讨论和辩论。
这种活动旨在让学生了解国际关系、政治、经济等方面的知识，培养学生的批判性思维、解决问题的能力和表达能力。
模拟联合国活动还可以帮助学生发展跨学科的认识和综合素养，促使他们在这个全球化时代具备更强的竞争力。
模拟联合国活动是一种非常有意义的教育活动，可以帮助学生在实践中提升核心素养，成为更具有国际视野和领导力的综合型人才。
2. 正文2.1 提高学生的组织协调能力提高学生的组织协调能力是模拟联合国活动对高中生的积极意义之一。
参与模联活动需要学生充分利用各种资源，合理安排时间和任务，有效地协调团队成员间的关系，从而达到既定的目标。
模拟联合国活动中，学生必须扮演不同国家或机构的代表，参与各种议题的讨论和决策。
在这个过程中，学生需要有条不紊地组织自己的思路，准备材料和观点，并且在规定的时间内做出适当的表达和回应。
这种组织协调能力的培养可以帮助学生提高时间管理能力和自我规划能力。
模联活动通常是团队合作的形式进行的，团队成员需要相互配合、协商和协作，共同完成任务。
在这个过程中，学生们需要有效地分工合作，互相沟通，解决问题，达成共识，从而提高团队整体的协调能力。
模拟联合国活动的议题涉及到各种国家、文化、政治、经济等领域的知识，学生需要跨学科、跨文化进行思考和交流。
通过与来自不同背景和观点的同学讨论，学生可以拓宽自己的视野，增强对跨文化交流的适应能力和理解力。
参与模拟联合国活动可以有效地提高学生的组织协调能力，帮助他们在面对复杂的问题和挑战时能够更加自信、果断地应对，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
2.2 增强学生的团队合作意识增强学生的团队合作意识是模拟联合国活动中的重要内容之一。
高中生模拟联合国辩论教案
未来发展方向探讨
深化国际事务研究
鼓励学员们继续关注国际热点问题，深入研究相关议题，提升对 国际事务的认知和理解。
加强跨文化交流能力
提供更多跨文化交流的机会和平台，如国际文化节、国际学生交流 项目等，让学员们在实践中提升跨文化交流能力。
难民危机
全球难民现状、产生的原因及国 际社会的解决方案。
网络安全
网络攻击、网络犯罪对国际关系 的影响及国际合作的重要性。
不同国家立场和观点分析
大国竞争与合作 如中美贸易战背后的经济、政治与战 略利益博弈。
地区冲突与和平建设
如中东地区的宗教、民族与领土争端， 以及国际社会在推动和平进程中的角 色。
发展中国家与全球治理
高中生模拟联合国辩论 教案
目录
• 课程介绍与目标 • 辩论基础知识与技能 • 国际关系与全球议题 • 模拟联合国辩论实践 • 评价标准与反思提高 • 课程总结与展望
课程介绍与目标
01
模拟联合国辩论概述
模拟联合国辩论的起源与发展
01
介绍模拟联合国辩论的历史背景、发展现状及未来趋势。
模拟联合国辩论的规则与流程
确等。
倾听能力
善于倾听对方观点，理解对方立 场和论据，有助于更好地进行反
驳和应对。
沟通能力
在辩论中，不仅要有说服力，还 要有感染力，能够与评委和观众 建立良好的沟通和互动。包括情 感共鸣、肢体语言、语音语调等。
国际关系与全球议题
03
国际关系基本概念及理论
01
02
03
国际关系定义
9.1中国与联合国教学设计高二政治上学期教学设计(统编版选择性必修1)
五、作业布置
为了巩固学生对“中国与联合国”这一章节知识的掌握，培养他们运用所学分析问题的能力，特布置以下作业：
1.撰写一篇关于中国与联合国关系的短文，要求观点明确、论述清晰，不少于800字。
-运用案例分析法，通过具体实例使学生深入了解中国在联合国中的角色和贡献。
-创设情境教学，模拟联合国会议，让学生在实践中感受国际事务的处理过程。
-利用信息技术，如网络资源、多媒体课件等，丰富教学手段，提高学生学习兴趣。
2.教学步骤：
第一步：导入新课，激发兴趣。通过展示联合国和中国国旗，引发学生对本章节内容的关注。
学生在学习本章节时，可能存在以下特点：
1.对联合国的性质、宗旨和机构有一定了解，但对中国在其中的角色和贡献认识有限。
2.对国际事务感兴趣，但分析问题时可能缺乏系统性和深度。
3.具备一定的合作意识和团队精神，但在讨论和探究过程中，可能需要教师引导和启发。
因此，在本章节的教学过程中，教师应关注以下几点：
2.课堂提问：引导学生思考如何为维护世界和平、促进共同发展贡献自己的力量。
3.情感态度与价值观培养：强调热爱祖国、关注国际事务的重要性，培养学生的国际视野和责任感。
课后作业：
1.撰写一篇关于中国与联合国关系的短文，要求观点明确、论述清晰。
2.案例分析：选取一个中国参与联合国事务的案例，分析中国在其中发挥的作用和取得的成果。
3.学会运用所学知识分析中国与联合国的关系，提高学生的国际视野和战略思维能力。
（二）过程与方法
1.通过案例教学、小组讨论、课堂互动等形式，引导学生主动探究中国与联合国的关系，培养学生的自主学习能力和合作精神。
9日益重要的国际组织(第2课时) 教案-六年级下册道德与法治
9.2联合国和世界组织教学设计课题联合国和世界贸易组织单元第四单元让世界更美好学科道德与法律年级六下学习目标1.联合国的来历。
2.联合国的主要机构。
3.世界贸易组织。
重点了解联合国的来历，知道联合国的主要机构及其作用。
难点体会世界贸易组织对中国和世界的影响。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课联合国的宗旨和原则是在世界人民反法西斯战争中产生的，反映了世界人民痛恨战争、渴望世界和平的强烈愿望，是联合国组织的精髓所在。
《联合国宪章》的第一条规定了联合国的宗旨：维持国际和平与安全，发展各国间的友好关系，促进国际合作，协调各国行动。
阅读资料，初步了解《联合国宪章》。
激趣导入讲授新课学习活动：走进联合国联合国是当代最具普遍性、代表性和权威性的政府间国际组织，在维护世界和平、促进全球发展、增进各国友好等发面发挥着无可替代的作用。
解读：联合国是一个由主权国家组成的国际组织。
总部设立在美国纽约。
联合国在维护世界和平、缓和国际紧张局势、解决地区冲突方面，在协调国际经济关系，促进世界各国经济、科学、文化的合作与交流方面，都发挥着相当积极的作用。
活动过程说一说：联合国是什么样的组织？有什么作用？例：联合国是政府间国际组织，在维护世界和平、促进全球发展，增进各国友好等方面发挥着重要作用。
阅读角对教师所提问题展开回答。
阅读资料了解相关知温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。
联合国的来历联合国是世界人民反法西斯战争胜利的产物，是人类为和平与发展长期努力的结果。
第二次世界大战即将结束时，各国人民希望建立一个能够维护世界和平与安全的国际组织。
1945年，中国、苏联、美国、英国、法国等国家的代表在美国旧金山举行制宪会议，通过《联合国宪章》。
10月24日，宪章生效，联合国正式成立。
截至2019年1月，联合国有193个会员国。
联合国旗帜的底色为浅蓝色，正中是一个白色的联合国徽记。
联合国徽记图案是一幅从北极俯瞰的世界地图，地图周围环绕着橄榄枝。
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模拟联合国基础知识模拟联合国（Model United Nations）简称MUN是模仿联合国及相关的国际机构，依据其运作方式和议事原则，围绕国际上的热点问题召开的会议。
青年学生们扮演不同国家的外交官，作为各国代表，参与到“联合国会议”当中。
代表们遵循大会规则，在会议主席团的主持下，通过演讲阐述“自己国家”的观点，为了“自己国家”的利益进行辩论、游说，他们与友好的国家沟通协作，解决冲突；他们讨论决议草案，促进国际合作；他们在“联合国”的舞台上，充分发挥自己的才能。
主要流程模拟联合国对青年学生的吸引不仅在于其别具风格的形式更在于其真实的对于联合国规则的模拟。
在模拟联合国大会当中，参会学生将会根据特定的会议规则对某一议题进行演讲、辩论、磋商，形成书面文件，寻找解决方案。
模拟联合国主要通过语言交流和书面文件两套方式进行问题解决语言方面通常会经过点名后加入主发言名单（Speaker's list）→有组织核心磋商（Moderated Caucus）→自由磋商（Unmoderated Caucus）→主发言名单（Speaker's list）这样一个循环，关于议题（topic）中某一问题不断深入的进行交流讨论。
书面文件通常会经过立场文件（Position Paper）→工作文件（Working Paper）→决议案草案（Draft Resolution）→修正案（Amendment）→决议案（Resolution）的一个单向流程。
立场文件是表明一个国家对某一议题基本立场和看法的文件，要求每个参会代表在会议召开前提交。
工作文件是通过对一个阶段会议的主要成果的整理而成，通常集结了一个或多个国家集团的主要观点。
决议草案是对一个议题的解决方案的初步解决方案。
修正案是对决议草案中的不足之处进行的修正。
意义模拟联合国活动之所以能够风靡全世界，是因为它是一项极富教育意义的活动。
1.为学生们带了更广阔的视野模拟联合国活动关注的问题广泛，大都是当今各国面临的热点问题，在这样一个充满激情和挑战的全球化时代，在我国改革开放继续深化，国际局势依然复杂多变的背景下，积极参与这项活动不仅有助于同学们对联合国的了解，更为同学们打开一扇窗，提供了一个舞台，让大家关心世界，用国际眼光来思考问题，讨论问题。
模拟联合国活动中主要涉及的话题和平与安全恐怖主义人权环境贫穷与发展货币政策石油危机全球化公共卫生2.激发英语热情与培养学习能力由于模拟联合国活动源自西方，大部分会议的工作语言是英文。
阅读背景资料、会场上书写大量文件、听取发言、阐述观点这些都对学生的英语水平提出了很高的要求。
模拟联合国活动是一种体验式的活动，代表们融入了外交情境，需要自觉自主的运用英语进行表达，这样的环境下，大大激发了学生学习英语的热情。
虽然最终的大会只有短短几天时间，但是在会议之前代表要做好充分的准备。
代表必须密切关注“自己的国家”，研究和学习一个国家的政治、经济、外交政策等方方面面，只有这样才能充分扮演好外交官的角色。
准备的过程实际上是一个多种学科知识的整合过程，代表们需要将政治、经济、历史和地理知识与大会要讨论的问题紧密结合，思考各个要素之间的联系。
这样就打破了学科间的壁垒，形成了丰满完整的知识体系。
模拟联合国活动涉及的学科：历史地理数学文化经济军事自然科学等3.锻炼领袖气质与合作精神模拟联合国活动是一种互动性极强的学习经历，青年人不仅能够学习和讨论国际事务，还能够通过实践来锻炼自己组织、策划、管理的能力，研究和写作的能力，演讲和辩论的能力，解决冲突、求同存异的能力，与他人沟通交往等多方面能力。
这些会让学生受益终身。
其中包括：研究写作演讲时间管理危机处理沟通与妥协原联合国秘书长科菲·安南在一封致模拟联合国大会的贺信中说：“联合国依靠世界上每个人的努力而存在，尤其是像你们这样的青年。
这个世纪，不久就会是你们的。
”当今的年轻人将是未来决策的制定者。
模拟联合国就是这样一个活动，让青年人的领袖才能得到锻炼。
中国正越来越多地在世界舞台上发挥作用，中国的年轻人也应该为迎接国际化的挑战做好充分的准备。
相信在模拟联合国的舞台上，青年学子能够上演精彩而震撼的一幕。
精英学生的盛会模拟联合国是世界上影响力最广泛的学生活动，如哥伦比亚大学，耶鲁大学，斯坦福大学等世界知名高校都有每年一度的模拟联合国大会。
除此，模拟联合国还分布在美国，英国，阿根廷，比利时，荷兰，加拿大，泰国等多国的高校中。
富于朝气的年轻人在这个舞台上尽情地展现自己的风采！模拟联合国的活动长期受到了联合国总部的支持与帮助，给与许多国家的模拟联合国活动以函电鼓励和赞扬，并在联合国官方网站上建立了关于全世界模拟联合国的专版网页[1]在中国发展阶段模拟联合国在中国的发展可以分为三个阶段。
第一个阶段是____年到____年，第二个阶段是____年-____年，第三个阶段是____年至今。
如果对中国的模拟联合国活动追根溯源，最早的开拓者应当是背景顺义国际学校。
这所学校专门服务于在华外国人子女。
早在____年，北京顺义国际学校就召开了第一届北京模拟联合国大会（Beijing Model United Nations，简称BEIMUN），该大会是海牙国际模拟联合国大会的分会。
但是它主要的参与者是各国以及中国国内的国际学校，独立于国内教育界，因此也没有任何中国籍的学生参加过。
中国高校的首次模拟联合国会议诞生在____年的外交学院。
大学生模拟联合国的发展____年-____年，模拟联合国的起步期。
模拟联合国在西方国家发展得比较成熟，到了90年代，这项活动才进入中国。
近年来发展势头尤为迅猛。
北京大学、外交学院和于____年先后成立了北京大学模拟联合国协会，成为全国高校中首批专门开展模拟联合国活动的学生组织。
____年是模拟联合国正式在中国扎根的关键时期。
2月份的两名学生远赴美国，观摩哈佛全美模拟联合国大会。
两位同学回来之后被这一活动的独特吸引力所震撼，随即开始组建团队筹办北大校内的模拟联合国活动。
5月份召开了北京大学首届模拟联合国会议暨《》缔约国大会，随后北京大学模拟联合国协会成立。
同年，推荐了4名外交学院的学生参与联合国协会在举办的模拟联合国大会，该校在已实质开展活动六年后成立了模拟联合国协会。
12月西北工业大学的模拟联合国团队成立。
这三所学校成为最早在中国开展模拟联合国活动的高校。
从____年开始，三所高校开始陆续派出团队参加国际的模拟联合国会议。
当年5月中国联合国协会和外交学院共同主办了“2002北京模拟联合国大会”，共有首都15所高校81名代表参加，这成为国内第一个校际间的模拟联合国会议。
随后在____年，外交学院又承办了“亚太地区模拟联合国-千年发展目标”和“模拟人权委员会”，前者共有包括中国、美国、澳大利亚、俄罗斯、香港等20多个地区的31支高校代表队参与了本次活动，时任联合国秘书长安南也发来贺信。
从____年到____年，模拟联合国在中国处于起步摸索的阶段，学生们主要是参加会议积累做代表的经验，尝试学习国际会议，在国内开展同类活动。
仅有若干所学校随之建立起模拟联合国的学生组织，大部分学校依然把此项活动作为学生会、研会等学生组织偶尔参与的非主流活动。
____年-____年，模拟联合国的巩固期。
该阶段全国有近五十所高校都开展了模拟联合活动，已有模拟联合国团队的学校进入了巩固期，在全国处于一个平稳的发展时期。
有的高校将模拟联合国活动纳入某一学生社团或学生会的活动；而后起的人民大学、北京师范大学、北京外国语大学、南京大学等高校则也建立了专门的模拟联合国学生组织。
____年-今，蓬勃发展时期。
目前中国大学生模拟联合国大会主要有三大会议，一是由中国联合国协会（China United Nations Association）主办的中国模拟联合国大会，二是由外交学院主办的北京模拟联合国大会（Beijing Model United Nations），以及由北京大学模拟联合国协会主办的亚洲国际模拟联合国大会（Asian International Model United Nations, Peking University）。
中国联合国协会与澳大利亚人权与机会均等委员会合办的模拟联合国人权委员会已经连续召开了七届。
每年都会由一所高校承办，其中不乏西部的民族院校。
该会议旨在让学生们了解联合国的同时深化对人权理念的理解。
北京大学模拟联合国协会的最高宗旨是在全中国推广模拟联合国活动，协会经费自筹、自主管理，每年派出近80人次积极参与国际、国内的模拟联合国大会，在校内宣传普及联合国及国际政治知识，在校外密切联系兄弟院校，帮助推广模拟联合国活动。
从____年开始协会已经连续举办5届北京大学模拟联合国大会，得到北京大学国际关系学院的大力支持，不少兄弟院校也积极参与其中。
____年3月，大会更名北京大学国际模拟联合国大会（Asian International Model United Nations, Peking University），成为亚洲地区规模最大的模拟联合国会议。
____年第二届亚洲国际模拟联合国参会人数达400人，成为堪比哈佛模拟联合国大会的中国大学生模拟联合国项目，为模拟联合国活动在中国的进一步推广做出贡献。
在这一时期，联合国不仅在东部发达地区进一步发展，更是深入了西部、西南部地区，使更多的学生有机会参与到这一国际活动中。