教师口语艺术导入语
教师口语训练之“导入语”训练——《水调歌头》
教师口语训练之“导入语”——《水调歌头》
（提问式）同学们，每年的农历八月十五是什么节日呀？（答：中秋节！）对啦，是我国的传统节日中秋节！那你们知道中秋节我们都要干什么呀？（答：吃月饼、赏月……）嗯，还有远方的亲人要回家团聚，对啦。
那你们有没有想过古代的人每到中秋会做什么呢？他们没有电视，不能看电视；也没有电话，不能跟远在他乡的亲人互诉思念之情；更没有汽车、火车等现代交通工具，不能方便及时地回家……正因为有太多现实条件的约束，所以我们的古人们每到中秋都会寄自己的思念于诗词之中，或是身在异乡思念家乡的故人，或是独在家中思念远方的亲人，从而，从古至今，流传了许许多多有名的、脍炙人口的写月抒怀的诗。
下面请同学们的小脑袋转起来，想想看你们知道哪些有关写月抒怀的诗呢？（“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡”李白《静夜思》“海上生明月，天涯共此时”张九龄《望月怀远》“花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
”李白《月下独酌》“星垂平野阔，月涌大江流”杜甫《旅夜书怀》还有苏轼的《中秋月》“此生此夜不长好，明月明年何处看。
”）很好，看来同学们知道不少啊！古往今来，多少诗词大家、文人墨客为我们留下了丰厚的文化瑰宝，苏轼的《水调歌头》就是其中的经典之作。
今天，老师要代领大家走进这座文化艺术的宝殿，一同来学习苏轼的《水调歌头》（苏轼北宋写于1076），共同来感受一下九百多年前的那个中秋夜晚，苏轼独在密州（今山东诸城）面对一轮孤月时的所感所想。
幼儿教师口语设计范文导入语提问语
幼儿教师口语设计范文导入语提问语示例文章篇一：好呀，以下是为您生成的幼儿教师口语设计范文，包含导入语和提问语：导入语“小朋友们，今天老师给你们带来了一个超级神秘的大箱子，你们猜猜里面装着什么呢？难道是会飞的小精灵？还是甜甜的糖果？”“宝贝们，快看！老师今天变成了一只可爱的小兔子，蹦蹦跳跳地来和你们一起玩耍啦，你们想不想和小兔子老师一起开启今天的奇妙之旅？”“小朋友们，昨天晚上月亮姐姐给老师打了个电话，说她今天要给表现好的小朋友送礼物哦。
你们想不想知道怎么样才能得到礼物呀？”“哇！小朋友们，今天我们的教室里来了一群特别的小客人，它们小小的，还会发出叽叽喳喳的声音，你们猜猜它们是谁？”“小宝贝们，老师今天在路上遇到了一个会魔法的小仙女，她告诉老师一个秘密，只要我们一起努力，就能打开一个神奇的大门，你们愿意和老师一起去探索吗？”提问语“小明小朋友，你能告诉老师，为什么天上的星星会眨眼睛吗？”“小红，你觉得小兔子爱吃胡萝卜多一点，还是爱吃青菜多一点呢？”“宝贝们，要是你们有一双翅膀，你们最想去哪里飞呀？”“小朋友们，我们刚刚讲了《小熊的生日派对》的故事，那你们说说小熊收到的最喜欢的礼物是什么呢？”“小机灵鬼们，老师手上有一个红色的球和一个蓝色的球，哪个球更大呢？”“孩子们，假如你们是小画家，你们会把我们的幼儿园画成什么样子呢？”“小朋友们，你们知道为什么秋天到了，树叶会变黄掉落吗？”“宝贝们，我们一起做了小手工，那你们能跟老师讲讲，做手工的时候哪个步骤最难呀？”“小朋友，如果你可以变成一种动物，你想变成大象还是长颈鹿呢？为什么呀？”我的观点结论是：幼儿教师的口语设计应该充满童趣、富有想象力和引导性，这样才能激发孩子们的兴趣和好奇心，让他们积极参与到教学活动中来。
而且要根据不同的教学内容和情境，灵活运用各种导入语和提问语，为孩子们创造一个轻松愉快、充满探索欲望的学习氛围。
示例文章篇二：好呀，以下是为您生成的幼儿教师口语设计范文，包含导入语和提问语：---## 一、导入语### （一）故事导入“小朋友们，今天老师要给大家讲一个超级有趣的故事。
教学口语——导入语
THANKS
05
导入语的教学实践反思
成功导入语的要素与特征
引起学生兴趣
成功的导入语应该能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的 探究欲望。
连接新旧知识
好的导入语应该能够将新知识与学生已有的知识经验联系起来 ，帮助学生建立知识网络。
创设教学情境
导入语应该能够为学生创设一个与教学内容相关的教学情境， 帮助学生进入学习状态。
导入语的类型
导入语的类型多种多样，可以根据不同的教学内 容和教学目标进行选择。以下是几种常见的导入 语类型
故事导入：通过讲述一个与教学内容相关的故 事，引导学生进入新课。
情境导入：通过创设一个与教学内容相关的情境， 引导学生进入新课。
复习导入：通过复习已学过的知识，引导学生 进入新课。
提问导入：通过提出与教学内容相关的问题， 引导学生进入新课。
经验导入：通过分享教师或学生的个人经验， 引导学生进入新课。
导入语的设计原则
导入语的ห้องสมุดไป่ตู้计应遵循以下原则
2. 简洁性：导入语应简洁明了，避免冗长和复杂的表达 。
4. 相关性：导入语应与教学内容和教学目标相关，能够 帮助学生更好地理解和掌握新知识。
1. 针对性：导入语应针对不同的教学内容和教学目标 进行设计，要与学生的实际情况和需求相符合。
教学口语——导入语
xx年xx月xx日
目录
• 导入语概述 • 导入语的教学应用 • 导入语的表达技巧 • 导入语的教学设计案例 • 导入语的教学实践反思
01
导入语概述
定义与作用
• 导入语是指在教学开始时，教师用简洁、生动、有 针对性的语言，引导学生进入新课程或活动的教学 环节。导入语在教学口语中具有重要的作用，它能 够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知 欲，帮助学生更好地理解和掌握新知识。
教学口语——导入语
xx年xx月xx日
目 录
• 导入语概述 • 导入语的教学应用 • 导入语的实施技巧 • 导入语的常见问题与对策 • 教学口语在导入语中的运用 • 教学口语——导入语的实践案例
01
导入语概述
定义与作用
• 导入语是指在教学开始时，教师用简洁、生动、有 针对性的语言，引导学生进入新课程或活动的教学 环节。导入语在教学口语中起着至关重要的作用， 它能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和 求知欲，为后续的教学过程创造良好的氛围。
THANKS
谢谢您的观看
导入语应具有启发性，能 够引发学生的思考和探究 ，激发他们的学习兴趣和 求知欲。
02
导入语的教学应用
激发学习兴趣
1 2 3
引人入胜
使用生动有趣的故事、谜 和好奇心。
联系实际
通过联系学生的生活实际，运用实物、图片、 音乐等手段，让学生感受到学习的趣味性和实 用性。
导入语的设计原则
01
针对性
02
简洁性
03
生动性
04
相关性
05
启发性
导入语的设计应针对不同 的教学内容和教学目标， 能够引导学生进入相应的 学习情境。
导入语应简洁明了，避免 冗长和复杂的语言，以免 分散学生的注意力。
导入语应尽可能生动有趣 ，能够吸引学生的兴趣和 注意力。
导入语应与课程内容紧密 相关，能够引导学生进入 学习主题。
导入语的类型
故事导入
情境导入
问题导入
游戏导入
复习导入
通过讲述一个与课程内 容相关的故事，引导学 生进入学习情境。
通过创设一个与课程内 容相关的情境，让学生 在情境中进入学习。
《教师口语——导入语》训练学习法案例
《教师口语——导入语》训练学习法一、教学目标：根据教师口语的基本特点和表达技巧，掌握导入语的设计与表达技巧。
二、教学重点：1、导语设计2、导语语用策略。
三、教学难点：导语设计四、教学安排与设想：一课时五、教学过程：（一）导入：学生对一篇新教材的学习欲望及其学习效果，与教师二、三分钟的导语有很大关系。
成功的导语，如同舞台上深深的拉开的大幕，让学生一眼就看到了精美的置景，使学生一开始便受到强烈的感染；又像是打开了殿堂的大门，诱导着学生竟相登堂入室，觅物探宝。
所以上好一堂课，导语的巧妙设计和运用有着不可替代的重要作用。
（二）引入1、什么是导语？生：一节课开始时，教师为引入新课所说的话。
师：这概念是否太简单化了。
明确：是教师在讲授新课前，有目的、有计划并用一定的方法所设计的简练概括的教学语言。
2、导语设计的方式：A、成功的导语前提首先要精心设计导语，导语设置多种多样，大凡有经验的教师设计导语各有巧妙不同，但是导语的设计作为课堂教学艺术的一个有机组成部分也不是没有规律可循，同许业们通过实习，可知导语的常用方式。
答：衔接式、趣味式、悬念式、情景式师：一段成功的导语，除巧妙的设计外，更得要有得体的表达方式；把握导语的语用策略，便是我们这堂课的重点。
B、了解语用策略：沟通、引趣、布疑、激情衔接式-----沟通趣味式-----引趣悬念式----布疑情景式----激情（三）、学生举例示范：师生互动。
（四）、延伸：设计导语时的注意点：A、求精——具有概括性B、求思-——体现启发性C、巧妙——增强趣味性D、求准——讲究严密性E、求活——注意综合性（五）总结：从以上可看出，导语在讲授新课时确有精妙的多种功能，它设疑布障，画龙点睛，逢水过桥，展现意境，真不失为教师开启新课，训练学生思维，培养学习能力、发展智力的一把金钥匙。
假如表达时感情定调：一锤定音，语调定格抑扬顿挫，那么真是应验了这么一句民谚：“良好的开端，成功的一半。
幼儿教师口语设计范文导入语提问语
幼儿教师口语设计范文导入语提问语示例文章篇一：《幼儿教师口语：独特的沟通魔法》我呀，特别喜欢我们幼儿园的老师。
每次看到她们和小朋友说话，就像在看一场超级有趣的魔法表演。
今天呀，我就想和大家说说幼儿教师的口语到底有啥特别的。
咱们先来说说幼儿教师口语里的导入语吧。
这导入语就像是一把神奇的钥匙，能打开小朋友们好奇的小脑袋瓜。
比如说，老师要给我们讲小蚂蚁的故事。
她不会直接就开始讲，而是会用特别好玩的导入语。
老师可能会说：“小朋友们呀，今天老师在外面发现了一个小小的、黑黑的小队伍，它们可忙啦，一个跟着一个走，你们猜猜这是啥呀？”嘿，这时候，我们小朋友的眼睛就像小星星一样亮起来了。
大家七嘴八舌地开始猜，有的说是小虫子，有的说是小芝麻在排队呢。
这导入语就像钓鱼的鱼饵，把我们小朋友的兴趣一下子就钓起来了。
如果老师一上来就说：“今天讲小蚂蚁的故事。
”那多没意思呀，就像一杯没有加糖的白开水。
再讲讲提问语吧。
幼儿教师的提问语那也是很有讲究的。
我记得有一次上画画课，老师给我们看了一幅有好多颜色的画。
然后她就问我们：“小朋友们，这幅画里像不像藏着一个彩虹的梦呀？那你们想不想把自己的彩虹梦也画出来呢？”哇，这个问题可太有趣了。
我们听了就特别有想法，都想赶紧把自己心里的彩虹梦画出来。
还有一次，老师拿着一个小皮球问我们：“这个小皮球呀，它要是会说话，你们觉得它会说什么呢？是说‘小朋友们，快来和我玩’，还是说‘我好孤单，想找个小伙伴’呢？”这问题一出来，我们就像一群小麻雀，叽叽喳喳地讨论个不停。
我有个好朋友叫小明，他可调皮啦。
有一次，老师在讲小动物怎么过冬的时候，小明在下面玩自己的小手指。
老师没有直接批评他，而是走过去问他：“小明呀，你看小松鼠在准备好多松果过冬，那你要是小松鼠，你会把松果藏在哪里呢？”小明一下子就被这个问题吸引住了，就开始认真想答案。
你看，这就是幼儿教师提问语的厉害之处，它能让调皮的小朋友也乖乖听话，开始思考问题呢。
幼儿教师口语之导入语
教学课题：教学口语训练之导入语幼儿的主要学习方式——活动活动指导用语分为：导入语、讲解语、提问语、过渡语、应变语、结束语一、导入语导入语是活动开始时教师为吸引幼儿注意力，引出活动的内容而使用的语言。
良好的开端是成功的一半。
设计导入语应选好导入点，从幼儿身边的人和事引入。
1、导入语的类型：(1)故事、诗歌导入法 (2)情景导入法 (3)问题导入法 (4)谜语导入法(5)游戏导入法（6）实验法（7）教具导入法(1)故事、诗歌导入法从幼儿感兴趣的故事、诗歌入手，给课堂创造一种轻松和谐的气氛。
举例：故事导入《萤火虫》(2)情景导入法情景导入法是教师根据具体的教学内容用自己的口头语言创设的一种情境，使幼儿身临其境的导入方法。
春天到了，柳树的枝条越来越长，枝条上还钻出了嫩芽。
春风来了，柳条在风中飘来飘去，多美丽呀！可是，飘着飘着，柳树姐姐的头发就被吹乱了，我们来为她梳梳头吧！（3）问题导入法问题导入法是先向幼儿提出问题，激发幼儿进入思考的状态以进入学习情境的导入方法。
“印象画---我的妈妈”导入语（4）谜语导入法小朋友，今天我们要认识一种植物。
这种植物是什么？老师先给小朋友们出一个谜语，看哪个小朋友猜得快，猜得准，答案就在谜底里：我有一张金色的脸，脸上黑黑小点点。
脑袋圆又大，脖子细又长。
还有一双绿色的手，追随太阳笑开颜。
身体跟着太阳走，双脚牢牢却不偏。
（5）游戏导入法教学《雪地里的小画家》（6）实验法“认识盐”的导入语（7）教具导入法认识鱼（小班）⒉导入语的功能(1)活跃气氛(2)激发兴趣成功的导言能使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，有效地调动学习积极性。
举例：老师教《太阳、地球、月亮》的导语。
(3)诱发思考导语是启动学生思维的第一站。
古人说：“学源于思，思源于学。
”教师一开讲便巧设疑点、布置悬念，能迅速调动学生的思维，诱发他们探究问题、掌握新知。
例：《太阳》一课的导语。
(4)承上启下导语是沟通“旧知”和“新知”的媒介。
教学口语——导入语
教学口语——导入语汇报人：日期:•导入语的定义和重要性•导入语的分类和技巧•导入语在各学科中的应用目•导入语的设计原则和注意事项录导入语的定义和重要性01•导入语是指在教学开始时，教师用来引导学生进入学习主题的语言表述。
它是一种过渡性的语言，旨在引起学生的兴趣和注意力，为接下来的教学内容做好铺垫。
定义提高教学质量精彩有趣的导入语可以让教学更加生动、有趣，提高教学质量和效果。
一个枯燥无味的导入语则可能让学生失去学习的兴趣，降低教学效果。
激发学生的学习兴趣精彩的导入语可以瞬间吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心，从而让他们更加投入地参与到接下来的教学中。
建立良好的师生关系一个幽默、亲切的导入语有助于拉近师生之间的距离，让学生感受到教师的热情和亲和力，从而建立起良好的师生关系。
引导学生进入学习主题导入语的另一个重要作用是引导学生进入学习主题，让学生明确教学目标和教学内容，从而更好地理解所学内容。
重要性导入语的分类和技巧02情境导入法通过创设与现实生活相关的情境，让学生身临其境地感受知识，进而进入新课学习。
设疑导入法通过提出有启发性的问题，引导学生思考并进入新课学习。
实验导入法通过进行简单的实验或演示，让学生直观地感受知识，进而引入新课。
故事导入法通过讲述一个与课程内容相关的故事，引起学生的兴趣和好奇心，从而进入新课教学。
温故知新法通过对之前学过的知识进行复习和回顾，引导学生进入新的学习内容。
精炼简洁新颖有趣与课程相关灵活多变01020304导入语应简洁明了，避免冗长和复杂的表述，以免分散学生的注意力。
导入语应尽可能新颖有趣，以引起学生的兴趣和好奇心，促使学生积极参与课堂活动。
导入语应与课程内容紧密相关，避免与主题无关的内容，以保证教学质量。
导入语应灵活多变，避免单一和机械的导入方式，以免让学生产生厌倦情绪。
导入语在各学科中的应用03语文生动有趣、富有感染力详细描述语文教师在导入新课时，通常会运用生动有趣、富有感染力的语言来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教学口语——导入语
五、谈话式导入语
谈话式导入，由师生之间提问答问来进行导语 活动。亲切自然，更容易拉近师生之间、学生 与课本之间的距离。这种导入方法也更有益于 联系生活，体现大语文观。
《蜀道难》
师：20世纪美国旅行家泰鲁。保罗在《游历中国》 一书中断言：“有昆仑山脉在，铁路就永远到不了 拉萨。”公元2006年7月3日22时20分，随着一 声汽笛声长鸣，钢铁巨龙穿过昆仑山，翻越唐古拉， 骄傲地腾越在世界屋脊之上，青藏线的贯通，让对 中国人持怀疑论的洋大人们收回了他们的成见，如 果历史真的有轮回，还有一位具有诗坛统治力的大 人物也会大跌眼镜。Who？（生笑）
生（齐答）：李白。 师：怎么都知道？ 生（1）：李白写过《蜀道难》，其实青藏线才是难
例如讲《竹影》这篇课文时：“今天，我们来学习 第十八课《竹影》，请同学们翻到课本第128页。”
这种方法不能频繁使用，否则会使学生失去新鲜感， 特别是对于活泼好动的学生而言，会大大减弱他们 学习的积极性，而课堂气氛一开始就没有调动起来， 就不利于下一环节的教学。
二、设疑式导入语
古人云：“学起于思，思源于疑”、 “疑者，觉悟之机也” ， 亚里士多德也曾说过：“思维自疑问和惊奇始”。
二、导入语的基本任务
导入语或把新旧知识有机联系起来，或介绍有关 背景材料，或摘要本课所讲内容，或渲染一种气氛， 或引发一种情绪。导入语的基本任务是激发学生学习 的欲望和兴致，使他们进入预定的教学轨道。
导入语特点
针对性：满足学生听课的需要。 启发性：发展学生的思维能力。 新颖性：吸引学生的注意指向。 趣味性：激发学生学习的兴趣。 简洁性：节约学生的听课时间。
教学口语——导入语一 Fra bibliotek么是导入语 二 导入语的基本任务 三 导入语的设计原则 四 导入语的类型
幼儿教师口语设计范文导入语提问语
幼儿教师口语设计范文导入语提问语示例文章篇一：《幼儿教师口语设计：趣味与温暖的交流之道》一、导入语的奇妙世界哎呀，大家知道吗？导入语就像是一把神奇的钥匙，能打开小朋友们充满好奇和想象的小世界呢。
比如说，早上小朋友们来到幼儿园的时候，我要是说：“小朋友们呀，今天咱们的教室变成了一个神秘的魔法森林哦。
”哇，他们的小眼睛一下子就亮起来了，就像小星星一样。
这可比干巴巴地说“小朋友们好，现在开始上课”有趣多啦。
再举个例子，我有一次想给小朋友们讲一个关于小动物的故事。
我就说：“小朋友们，闭上眼睛想象一下，你正躺在一片超级柔软的草地上，周围有好多可爱的小动物在悄悄靠近你，你能感觉到它们轻柔的脚步，猜猜会有哪些小动物呀？”你看，这样一说，小朋友们就特别兴奋，都抢着说自己猜的小动物。
这就像在平静的湖水里扔了一颗小石子，一下子就激起了好多好多的涟漪呢。
还有呀，在教小朋友们认识颜色的时候，我就会说：“小朋友们，今天咱们要去一个超级好玩的彩色世界旅行啦。
那里有像太阳一样红彤彤的东西，有像天空一样蓝汪汪的东西，还有像小草一样绿油油的东西呢。
”这样的导入语就像是给小朋友们打开了一扇通往奇妙世界的大门，他们会迫不及待地跟着我一起去探索这个彩色的世界。
那怎么才能想出这么有趣的导入语呢？我觉得呀，得把自己也变成一个小朋友。
就像我小时候一样，对什么都充满好奇。
如果我是小朋友，我会希望老师怎么跟我说话呢？肯定是那种充满惊喜和神秘的呀。
所以，我们就要用小朋友的思维去想这些导入语。
二、提问语的巧妙运用提问语呀，那也是很有讲究的呢。
它就像是在小朋友们的小脑袋里点起的小火苗，能让他们的小脑袋瓜转起来。
我记得有一次，我给小朋友们看一幅画，画上有好多小动物在开音乐会。
我就问：“小朋友们，你们看这个小动物手里拿的是什么呀？为什么它要拿这个东西呢？”这时候，小朋友们就开始认真地观察画，然后七嘴八舌地回答起来。
有的说：“老师，那是小鼓，它要打鼓让大家跳舞呢。
教学口语——导入语
教学口语——导入语xx年xx月xx日•导入语的定义和作用•导入语的分类和设计•导入语的实例和应用目录•导入语的实施和注意事项•小结01导入语的定义和作用导入语是教师引导学生进入新课学习时所用的语言导入语是一节课的开场白导入语是教师和学生之间的互动导入语的定义导入语的作用引导学生进入新课学习，建立新旧知识之间的联系营造良好的课堂氛围，提高教学效果引起学生兴趣，使学生集中注意力导入语的原则精炼性导入语要简短明了，不拖沓针对性针对不同的教学内容和教学对象，采用不同的导入语启发性导入语要有启发性，能够引导学生思考和发现问题互动性导入语要能够引起师生的互动，让学生参与到课堂中来兴趣性导入语要能够引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习热情02导入语的分类和设计导入语的分类通过简单的问候和寒暄，拉近师生之间的距离，营造轻松愉悦的课堂氛围。
寒暄导入复习导入情境导入提问导入通过复习已学知识，引导学生温故而知新，为新课的展开奠定基础。
通过创设与教学内容相关的情境，帮助学生进入学习状态，激发学习兴趣。
通过提出与教学内容相关的问题，引发学生思考和探究，引导学生进入新课。
导入语的设计导入语应简明扼要，避免冗长和复杂的表达，迅速切入主题。
简洁明了导入语应与教学内容紧密相连，为新课的展开做好铺垫，帮助学生迅速进入学习状态。
紧扣主题导入语应注重兴趣引导，通过有趣的表达和素材，激发学生的好奇心和学习兴趣。
兴趣引导导入语应适度启发学生思维，引导学生主动思考和探究，为新课的学习创造良好的思维环境。
适度启发03导入语的实例和应用情境导入语是指教师通过设置具体的情境，引导学生进入学习状态。
例如，在英语课上，教师可以说：“Let’s imagine we are in the UK. How would you greet someone in English?” 通过这种方式，学生可以进入一个具体的情境，增强学习的动力和兴趣。
情境导入语情境导入语可以帮助学生将学习内容与实际情境联系起来，增强理解和记忆效果。
教师教学口语——导入语
悬念导入法是教师通过制造悬念，引起学生思考、想象，激发学生好奇心和求知欲， 调动学生学习的主动性，从而导入新课的方法。这种方式能巧妙的向学生提出学习任 务，又能创设良好的学习情境。
PART 03
导入语的6种技巧（续）
谈话导入
师生进行轻松自然的谈话，在谈话中不知不觉渗透并导入学习内容。 话题可以是寻常的生活，也可以是当前的社会热点，能吸引学生的 注意力，在师生交流互动中，自然而然地进入新的学习
改善心态式
学生无斗志，要激发；学生心 理负担重，要鼓励；学生骄傲 轻视，要警醒。
设疑激思式
设置用将要学习的内容才能解 答的悬疑，引发学生强烈的好 奇心，激发学习、探究的兴趣。
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故事引趣式
讲述一段与所学内容紧密相关 的故事，最好包含知识点，将 会极大地激发学生的学习兴趣。
情感传递式
用语言渲染一种情绪、一种气 氛，学生随着教师生动而富有 情感的语言而激动，从而激发 学习的欲望
教师把鸡蛋从杯子里拿出来，又放进另外一个杯子里， 学生们惊奇地发现，鸡蛋没有下沉，而是浮在水里。没等老 师提问，学生们纷纷喊道：“水有问题，水有问题。”
教师通过这个小实验，激发了学生探究的兴趣，为密度 的教学做了很好的铺垫。
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教学口语—导入语
目录
导入语的概念 导入语的原则 导入语的技巧
PART 01 导入语的概念
导入语，又称开讲语，是教师在上课开始时所 讲的与教学内容相关、调动学生学习
目标意识
导入语要有明确的目 标导向，直指学习内 容，不做无目标的漫 谈，所以要考虑适当
丁肇中这一举动，引起了不小的反响，感动了不同国家、 不同肤色、讲不同语言的很多人。为什么丁肇中坚持讲中文？ 为什么会引起那么大反响呢？这个疑问，也许在《最后一课》 里能找到答案。
教学口语导入语例子
教学口语导入语例子一、直入式开门见山，用简单的话语直接引入新的课程。
二、谈话式在和小朋友谈话的时候，不知不觉加一些新课的内容，自然而然地引入课题。
三、谜语式以猜谜的形式，来引入教学课程，通过谜语展现事物特征，帮助幼儿理解课程内容，启发幼儿学习兴趣。
四、故事式以讲故事的形式，引入新的课程，用故事吸引幼儿的注意力，调动幼儿的积极性。
五、观察式让幼儿带着任务去观察，幼儿会留心注意事物。
六、悬念式采用悬念式导入新课，撩起幼儿的好奇心，让幼儿带着问题听课，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精神。
七、表演式通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课，以情景表演，将要讲的课程内容展现在幼儿面前，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿理解课程内容。
八、演示式借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导入新课，直观形象，幼儿既感兴趣，又容易理解。
九、实验式通过直接的实验操作，让抽象的内容变得更具体，既可以培养幼儿的观察能力，又能让幼儿对课程内容理解的更为容易，掌握知识也可以达到事半功倍的作用。
十、游戏式以游戏的形式导入新课，能调动幼儿的积极性，活跃课堂的气氛。
十一、联想式用旧知识导入新课程，让幼儿达到一个温故而知新的程度。
事物之间，有比较接近的地方、相似之处或者干脆是相反的特性，都容易让幼儿产生联想，从而达到一个推陈出新的目的。
十二、挂图、提问式利用挂图，通过富有情趣的问题创设导入新课，培养幼儿的观察力和口语表达能力。
十三、录音、幻灯式采用录音、幻灯等多媒体电化教学导入新课，可吸引幼儿的好奇心。
可以说，教学导入语的形式有着非常多的样式，只要幼师能够运用得当，就能让自己的教学活动更为顺利的进行，当然，具体的教学导入语的使用方法，还是要根据课程内容来定，只要不去生搬硬套，让人感到不自然就好了。
幼儿教师口语教学口语
幼儿教师口语教学口语是指幼儿教师在进行教学活动时所使用的教学语言。
以下是幼儿教师口语教学口语的一些示例：
1. 问候语：小朋友们好！今天我们要一起学习XX课。
2. 导入语：让我们一起来认识一下今天的新朋友XX。
3. 讲解语：现在，让我们一起来了解XX的特点和作用。
4. 提问语：小朋友们，你们知道XX是什么吗？请举手回答。
5. 评价语：你很棒！你真的很聪明！很好！非常好！
6. 鼓励语：不要害怕，大胆地尝试一下！相信自己，你一定能做到！
7. 结束语：今天的课就到这里，希望大家都能有所收获。
明天我们再见！
以上是一些幼儿教师口语教学口语的示例，但实际上还有很多其他的教学语言，幼儿教师可以根据不同的教学内容和情境选择合适的教学语言。
在运用教学语言时，幼儿教师需要注意语言要简洁、清晰、生动，能够吸引孩子们的注意力，激发孩子们的学习兴趣和积极性。
同时，也要注意与孩子们的互动和交流，建立良好的师生关系。
幼儿教师口语设计范文导入语提问语
幼儿教师口语设计范文导入语提问语示例文章篇一：《幼儿教师口语设计：有趣的导入语和提问语》嘿，你有没有想过，幼儿教师就像神奇的魔法师呢？他们一开口，就能把小孩子们带入一个充满乐趣和知识的世界。
今天呀，我就想和大家聊聊幼儿教师那些超酷的口语设计，特别是导入语和提问语。
先说说导入语吧。
导入语就像是打开一扇神秘大门的钥匙。
我记得我幼儿园的老师呀，有一次她要给我们讲关于小动物的故事。
她一进教室，就学着小鸭子走路的样子，一摇一摆的，还嘎嘎嘎地叫着。
然后她就说：“小朋友们，今天呀，有个可爱的小客人要来我们这儿呢，它走路是这样的，叫声是嘎嘎嘎的，你们猜猜是谁呀？”这一下子，我们全班小朋友的眼睛都亮了，都争着回答是小鸭子。
你看，这样的导入语多有趣呀，就像在游戏里一样。
还有一次呢，老师要教我们认识颜色。
她手里拿着一个大大的魔法盒子，神秘兮兮地说：“小朋友们，这个盒子里呀，藏着好多漂亮的宝贝呢。
这些宝贝呀，有的像太阳公公一样红彤彤的，有的像天空一样蓝汪汪的，有的像小草一样绿油油的。
现在呢，我要请一个勇敢的小朋友上来摸一摸，然后告诉大家他摸到的宝贝是什么颜色的。
”这时候，大家都把手举得高高的，都想上去摸一摸。
这样的导入语，就像在探险一样，充满了惊喜。
那提问语呢？提问语就像是一个个小钩子，能把小朋友们的小脑袋里的想法都钩出来。
比如说，老师给我们讲了《三只小猪》的故事。
讲完后，她就问我们：“小朋友们，要是你们是小猪，你们会盖什么样的房子呢？是像第一只小猪那样用稻草盖，还是像第二只小猪那样用木头盖，或者像第三只小猪那样用砖头盖呀？”我们就开始七嘴八舌地讨论起来了。
有的小朋友说要盖一个像城堡一样的砖头房子，里面还有很多玩具；有的小朋友说要盖一个透明的玻璃房子，可以看到外面的风景。
你瞧，这样的提问语，能让我们发挥自己的想象力，可好玩了。
再比如说，老师带我们在花园里观察花朵的时候，她会问：“小朋友们，你们看这些花朵呀，像不像一个个穿着漂亮裙子的小姑娘呀？那你们觉得这些‘小姑娘’在风中跳舞的时候，它们在想什么呢？”我们就会歪着脑袋想呀想。
教学口语——导入语
THANKS
谢谢您的观看
导入语的作用
引起学生注意
通过有趣的导入语吸引学生的注意力，使学生从 课间休息或其他活动中转移到课堂上来
激发学习兴趣
通过有趣的或生动的导入语，使学生产生对教学 内容的兴趣和好奇心
引导主题
通过导入语，引导学生进入教师设定的教学主题 或情境中
导入语的原则
贴切性原则
导入语应与教学内容紧密相关，不 能脱离主题
04
导入语的设计方法
从学生实际生活出发设计导入语
总结词
激发学生兴趣
详细描述
在设计导入语时，教师可以结合学生的实际生活和兴趣点，从学生熟悉的事物和经历入手，引导学生主动参与 课堂讨论。例如，在英语课上讲解“travel”这个主题时，可以从学生喜欢的旅游景点入手，让学生分享自己 的旅行经历和感受，以此激发学生对本堂课内容的学习兴趣。
教学口语——导入语
xx年xx月xx日
目录
• 导入语的定义和作用 • 导入语的分类及使用 • 导入语的设计要素 • 导入语的设计方法
01
导入语的定义和作用
导入语的定义
1
导入语是教师引导学生进入教学内容的过渡性 语言
2
导入语可以是口头语言、书面语言，也可以是 肢体语言
3
导入语的主要目的是激发学生的学习兴趣和求 知欲
情境式导入语
总结词
形象、生动
详细描述
通过模拟真实情境或故事情节，以生动形象的方式引导学生进入课堂，可增强学 生的代入感和参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高教学效果。
回顾式导入语
总结词
温故而知新
详细描述
通过对已学知识的回顾和复习，引导学生进入新的学习内容，可帮助学生巩 固已学知识，建立新旧知识之间的联系，促进学生对新知识的理解和掌握。
教师职业口语训练：导入语和结束语训练
导入语的功能
教师上课开始时运用导入语， 可以起到以下几方面的作用:
第一，激发兴趣，引发动机； 第二，引起关注，导入情境； 第三，沟通情感，活跃气氛； 第四，承上启下，明确目的。
导入语的要求
设计导入语时要注意儿点要求： 第一，要新颖活泼，忌平淡刻板； 第二，要庄谐适度，忌庸俗低级； 第三，要短小精悍，忌冗长拖沓。
教师职业口语训练
导入语和结束语训练
活泼的教师，爱和 学生聊天，能调动 学生学习情绪
案例导入
文雅的老师，爱讲 述故事，设置情境， 很快就能动之以情
课的结束 有经验的老师会静默几秒பைடு நூலகம்
或者敲黑板 或者直接强调我要总结了
导入语的含义
导入语又叫导 语、开讲语。它是 教师上课开始时对 学生讲的与教学目 标有关、能调动学 生学习兴趣的一席 话。
的氛围之中。 3. 为后面教学做好铺垫。
结束语的含义
• 结束语又叫断课语、结尾语。 • 它是课堂教学将要结束时，教师在
进行引导学生对所学知识与技能进 行及时的总结、巩固、扩展、延伸 与迁移的教学活动时所用的语言。
结束语的功能
第一
第二
整理概括 巩固记忆
启发思维 开阔视野
结束语的要求
忌拖查 忌仓促 忌平淡
思考题
请选择一门学科中 的一节课例，结合自己的 风格和特长，写下这节课 的导入语和结束语，自己 读给自己听，能打动自己， 能调动自己，能激发自己， 才能打动、调动、激发学 生。
谢谢您的观看
THANKS
• 后期我们还将开展四大名著主题 阅读活动，关注名著中人物形象 的塑造。
举 例《景阳冈》
归纳总结课本内 容，小说特点，
人物特点
课内向课外延伸， 整本书阅读。了 解梁山108位好
教学口语——导入语
一 二 三 四
什么是导入语 导入语的基本任务 导入语的设计原则 导入语的类型
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一、什么是导入语
导入语又叫开讲语，指教师上课开始时对学生讲 的与教学目标有关、能调动学生学习兴趣的一席话。 “良好的开端，是成功的一半”。好的导入语有不可 忽视的教学功能。
写鬼写妖，高人一等； 刺贪刺虐，入木三分。 师问：这幅对联写的是哪一位文学家？ 生答：蒲松龄。 师问：蒲松龄的代表作品是什么？ 生答：《聊斋志异》。 师问：《聊斋志异》是一部什么作品？
生答：它是一种借叙说奇闻异事、赞美花妖狐魅 来鞭挞世间丑恶的文言短篇小说。 师问：怎么知道的？ 生答：结合对联和课下注释。 巧用对联导入，可为课堂教学增添文学情趣，缩短 学生与作品之间的心理距离，迅速开启学生的智 慧之门，让他们通过思考发现新知识，产生一种 获取胜利的愉悦和满足。
如讲朱自清的散文《背影》时，可先让学生听崔 健的《父亲》，在听歌时让学生思考父亲给自己 的感觉，悠扬的旋律会让学生想起生活中的情节， 感人的歌词会在学生内心深处激起层层波澜。听 完歌曲自然就会积极谈论自己的感受。 讲《孔雀东南飞》时可以放《梁祝》或屠洪刚的 歌曲《孔雀东南飞》。 上《景泰蓝的制作》一课，就可全程放映录相。
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三、导入语的设计原则
（一）要具有趣味性，能激起学生学习的兴趣，激起学 生的求知欲。 （二）要富有鼓动性，能调动学生的课堂情绪，使之跃 跃欲试。 （三）要具有启发性，能激发学生的智力活动，引起思 索，吸引学生的注意力。 （四）要具有情感性，起到缩小师生之间心理距离的作 用。
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课堂导语，恰到好处地用一些诗文，不但能够很 快地渲染一种诗情画意的典雅气氛，而且能创设 “先声夺人”的审美情境，让课堂教学充满诗情 画意，体现出鲜明的抒情格调，让学生接受美的 熏陶，这种熏陶不仅有利于语文学习本身，而且 还有利于学生心灵与人格的健康发育。
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教师口语艺术导入语
教师口语艺术是一门非常重要的学科，它不仅关系到教师的教育教学质量，还影响着学生的学习效果和身心发展。
因此，掌握教师口语艺术对于每一位教师来说都是至关重要的。
在教师口语艺术中，导入语是至关重要的一个环节。
一个好的导入语可以激发学生的学习兴趣和求知欲，使他们更加积极地参与到课堂中来。
下面是一些教师口语艺术的导入语：
“同学们，你们知道吗？语文不仅是我们的母语，更是一门充满智慧和奥秘的学科。
今天我们将要学习的新课内容，将带领我们探索语文的奥秘，感受中华文化的博大精深。
”
“亲爱的同学们，你们有没有想过语言的力量？它能够传递信息、表达情感，还能拉近人与人之间的距离。
在今天的课堂上，我们将一起探讨如何运用语言的力量，让我们的表达更加优美、有力。
”
“大家好，今天我们将要学习一种新的写作技巧——描写。
描写是一种通过细致入微地刻画事物特点的技巧，能够让读者更加深入地了解事物。
在接下来的学习中，希望大家能够认真听讲、积极思考，掌握描写的技巧。
”
“同学们，你们是否曾经因为语言表达不当而造成误解或尴尬？其实，正确的语言表达对于我们的人际交往和未来的发展都非常重要。
今天我们将一起学习如何运用恰当的语言表达自己的想法和情感。
”
“大家好，今天我们将要探讨的是如何在演讲中吸引听众的注意力。
演讲是一门艺术，需要运用各种技巧来吸引听众的注意力。
在接下来的时间里，我将和大家一起学习这些技巧，希望大家能够有所收获。
”
以上是一些常见的教师口语艺术导入语，当然，具体的使用还需要根据不同的课程内容和目标受众进行调整和优化。