六年级上册语文第三单元的课堂笔记
六年级上册第3单元课堂笔记
六年级上册第3单元课堂笔记六年级上册第三单元课堂笔记（人教版）（一）文章结构。
1. 总起。
- 第一段：点明故宫的位置和历史地位，“在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。
现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。
这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年历史了。
”2. 分述。
- 按照游览顺序介绍故宫的建筑。
- 前朝：太和殿、中和殿、保和殿。
- 太和殿：详细描写了太和殿的外观（色彩鲜明、雄伟壮丽）、内部装饰（龙的图案众多，显示皇帝的威严）以及它在故宫建筑中的重要地位（举行重大典礼的地方）。
例如“太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。
在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
”- 中和殿：“中和殿高29米，是一个亭子形方殿，殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓非常优美。
”这里简单介绍了中和殿的高度、形状和顶部特点。
- 保和殿：“保和殿也是故宫的三大殿之一，在中和殿后。
保和殿高27米，建筑面积580平方米。
”主要介绍了其高度和建筑面积。
- 内廷：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及东西六宫等。
- 乾清宫：是皇帝处理日常政务，批阅各种奏章的地方，后来还在这里接见外国使节。
- 交泰殿：位于乾清宫和坤宁宫之间。
- 坤宁宫：是皇后宫室。
东西六宫则是后妃们居住的地方。
3. 总结。
- 最后一段：强调故宫建筑群的规模宏大和建筑精美，以及它所体现的古代劳动人民的智慧。
“站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。
这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。
”（二）说明方法。
1. 列数字。
- 如“太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。
”通过具体的数字准确地说明了太和殿的高大和宽阔。
2. 摹状貌。
- 在描写太和殿的外观时，“在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
六年级语文上册3课堂笔记
六年级语文上册3课堂笔记一、我会写组词移：移动、转移、迁移。
旷：空旷、旷野、旷日持久。
日暮：日落的时候，傍晚。
近：近处、靠近、接近。
江：江河、长江、江山。
烟渚：烟雾弥漫的小洲。
愁：忧愁、发愁、愁苦。
客：客人、旅客、客观。
二、多音字泊：bó（停泊）pō（湖泊）三、近义词客愁—旅愁孤—孤身四、反义词近—远升起—降落五、理解诗意《宿建德江》这首诗写的是秋天夜泊时的所见所感，诗人把孤舟停泊在烟雾弥漫的小洲边，茫茫旷野中的近景和远景一起展现在读者的面前。
全诗用朴素自然的文字，写出了真切感人的意境，情意深长的含蕴。
诗句语言精美，情景交融，动静结合，为读者描绘了一幅既优美又宁静的.建德江夜景。
全诗诗中有画，含蓄深远，寄托了诗人对家乡亲人的深切思念，同时也表现出他羁旅之愁和孤孑之感。
六、词语解释烟渚：烟雾弥漫的小洲。
渚：水中小洲。
烟（yān）：一作“幽”。
客愁：旅客思乡之愁。
泊：停泊。
江：江面，江中。
孤：孤寂。
旷野：空阔的原野。
近：附近。
低：低沉，低缓。
野旷天低树：一作“野旷天清树”。
清：一作“晴”。
人：旧说作者自况，也有说是指作者的好友辛弃疾。
月：明月。
宿：投宿，住宿。
孟浩然和辛弃疾都是南宋时期著名的诗人，二人都曾在官场失意后选择归隐，而且都是杰出的爱国诗人。
这首诗中的“宿建德江”和“月夜忆舍弟”两首诗都是描写月夜的景色，其中“宿建德江”是借景抒发思念家乡之情的，“月夜忆舍弟”则是直接抒发思念家乡之情。
这首诗中的“烟渚”、“江”、“孤”、“近”、“低”、“野旷天低树”、“月”等词语都是渲染寂寥、凄凉气氛的意象，表达了作者内心的孤独和思乡之情。
整首诗语言简练自然，意境深远，表达了作者深深的思乡之情和对家乡的眷恋之情。
六年级上册第三单元课堂笔记语文
六年级上册第三单元课堂笔记语文六年级上册语文第三单元课堂笔记。
（一）作者简介。
（二）字词。
1. 生字。
- 豁（huō）：豁开、豁口。
注意这个字还有“huò”的读音，如“豁达”。
- 凛（lǐn）：威风凛凛，形容声势或气派使人敬畏。
- 疙（gē）：疙瘩，皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。
- 瘩（da）：与“疙”组成“疙瘩”一词。
- 棍（gùn）：冰棍、木棍。
- 裁（cái）：裁缝、裁剪。
- 筹（chóu）：筹备、筹划。
- 橡（xiàng）：橡皮、橡胶。
- 雕（diāo）：雕刻、木雕。
- 跺（duò）：跺脚。
- 颓（tuí）：颓然，形容败兴的样子。
- 沮（jǔ）：沮丧，灰心失望。
2. 多音字。
- 哄：hōng（哄堂大笑）、hǒng（哄骗）、hòng（起哄）。
- 缝：féng（缝补）、fèng（缝隙）。
（三）文章结构。
1. 第一部分（1 - 2自然段）- 概括介绍竹节人的制作方法和玩法，引起读者兴趣。
2. 第二部分（3 - 7自然段）- 详细描述制作竹节人的过程，体现出作者对竹节人的喜爱和期待。
3. 第三部分（8 - 19自然段）- 描写竹节人搏斗的场景，以及“我们”对竹节人的入迷，如上课也忍不住玩竹节人，被老师发现后的有趣反应等。
4. 第四部分（20 - 29自然段）- 写老师没收竹节人后，发现老师也爱玩竹节人，进一步深化了竹节人的魅力。
（四）重点句子。
1. “把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
”- 这句话详细地介绍了竹节人的制作方法，通过一系列的动作描写（锯、钻、穿），使读者能清晰地了解竹节人的制作过程。
2. “黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”- 这几个短句生动地写出了竹节人搏斗时的精彩动作，富有节奏感，也表现出孩子们玩竹节人时的投入和兴奋。
六年级上册第三单元课文笔记
六年级上册第三单元课文笔记1. 生字词。
- 会写的字。
- “豁”：huō，左右结构。
这个字笔画较多，要注意笔画顺序。
可以组词“豁口”“豁然开朗”。
- “凛”：lǐn，左右结构，左边是两点水。
表示寒冷，如“凛冽”；也可形容严肃，如“凛凛”。
- “疙”：gē，半包围结构。
“疙瘩”一词常用来形容皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。
- 其他生字如“瘩、棍、裁、筹、橡、雕、跺、颓”等也要准确掌握其字形、字音和字义。
- 多音字。
- “哄”：hōng（哄堂大笑）、hǒng（哄骗）、hòng（起哄）。
- 词语理解。
- “风靡”：草木随风而倒，形容事物很风行。
文中“风靡全班”说明竹节人在全班很流行。
- “俨然”：形容很像。
文中“那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，俨然一个个小关公”形象地写出了竹节人摆出的姿势很像关公。
2. 课文内容。
- 结构梳理。
- 第一部分（1 - 2自然段）：写小时候的玩具都是自己做的，引出竹节人。
- 第二部分（3 - 7自然段）：写制作竹节人的过程。
包括选材（毛笔杆）、制作步骤（锯成寸把长的一截，做脑袋和身躯；钻一对小眼；锯八截短的做四肢等）。
- 第三部分（8 - 19自然段）：写玩竹节人的乐趣。
同学们在课桌上玩竹节人，被老师发现后没收，结果老师也在办公室玩得入迷。
- 主题思想。
- 文章通过回忆童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了对童年生活的怀念之情。
- 写作特点。
- 语言生动：如“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，俨然一个个小关公”，运用拟人的手法，将竹节人写得活灵活现。
- 情节有趣：从制作竹节人到玩竹节人，再到老师没收竹节人后玩竹节人的情节，充满了趣味性，吸引读者。
3. 重点句子赏析。
- “我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
第三单元六年级上册语文课堂笔记
第三单元六年级上册语文课堂笔记1. 生字词。
- 字形。
- “豁”：左右结构，左边是“谷”，右边是“害”，注意笔画顺序，共17画。
- “凛”：左右结构，左边是两点水，右边是“禀”，表示寒冷，如“凛冽”。
- 字音。
- “风靡（mǐ）”：“靡”在这里不能读成“mí”，“风靡”形容事物很风行。
- “叉（chā）腿”：“叉”是个多音字，在这里读“chā”，还有“chá”（叉住）、“chǎ”（叉开）、“chà”（劈叉）等读音。
- 词义。
- 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。
文中指竹节人被制作得很有气势。
- 别出心裁：另有一种构思或设计。
指想出的办法与众不同。
文中形容同学们制作竹节人的构思独特。
2. 文章结构。
- 第一部分（1 - 2自然段）：写小时候的玩具都是自己做的，引出竹节人。
- 第二部分（3 - 7自然段）：写制作竹节人的过程。
包括材料（毛笔杆）、制作方法（锯成寸把长的一截，做脑袋和身躯，再在上面钻一对小眼等）。
- 第三部分（8 - 19自然段）：写玩竹节人的乐趣。
主要描写了竹节人搏斗的场景，同学们在课桌上玩竹节人，入迷到被老师发现的情节，如“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
”- 第四部分（20 - 29自然段）：写老师也爱玩竹节人，原来老师也有一颗童心。
3. 写作特点。
- 语言生动有趣。
例如“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
”通过形象的描写，将竹节人比作壮士，使读者能清晰地想象出竹节人的样子。
- 场景描写细致。
在描写竹节人搏斗场景时，“两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那‘斗士’便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
六年级语文上册第三单元复习要点课堂笔记
六年级语文上册第三单元复习要点课堂笔记一、读写提示凛冽（lǐn√bǐn）揭开（jiē√jié）倾角（qīng√qǐng）培养（bèi péi√）裁缝（zāi cái√）筹集（shòu chóu√）凛：部首是冫，共15画。
颓：第五笔是点，第七笔是横折提。
丧：共8画，第二笔是竖。
御：右半部是卸。
二、形近字裁裁剪仲裁沮沮丧沮伤谜谜语猜谜栽栽种栽树组组织组合迷迷人迷路橡橡皮橡胶燥干燥枯燥斑斑点斑斓像好像相像躁暴躁急躁班班级上班三、多音字缝fèng 裂缝féng 缝补哄hòng 一哄而散hǒng 哄骗着zhuó着陆zháo 着火模mó模型mú模板难nán 难题nàn 难民四、近义词风靡——盛行神气——威风沮丧——丧气分析——解析抵御——抵抗探索——探究绚丽——瑰丽和谐——融洽别出心裁——独具匠心心满意足——称心如意轻手轻脚——蹑手蹑脚五、反义词疲倦——活跃沮丧——振奋稀薄——浓厚精美——粗劣矫健——蹒跚紧密——疏远津津有味——索然无味呆头呆脑——心灵手巧怒气冲冲——喜气洋洋一无收获——满载而归六、佳句积累1.下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
2.老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。
不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫的伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
3.走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。
4.站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。
这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。
七、课文回顾1.《竹节人》通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。
六年级上册语文第三单元的课堂笔记
六年级上册语文第三单元的课堂笔记
六年级上册语文第三单元是《火火兔文化之旅》。
课堂笔记：
1. 课文主题：《火火兔文化之旅》通过描述火火兔和小熊的一次文化之旅，让我们了解到了中国传统文化和艺术。
2. 大地艺术：本课程开始介绍了大地艺术，这是中国传统艺术的一种表现形式，通过在地面上摆放颜料和物品，然后通过踩踏或其他方式形成艺术作品。
大地艺术强调自然和人文的结合。
3. 表演艺术：接着课文介绍了中国的表演艺术，包括京剧、杂技和民间舞蹈。
这些艺术形式有着深厚的历史和文化内涵，是中国传统文化的重要组成部分。
4. 评价艺术：本节课还介绍了中国传统绘画和书法。
通过观察老师的画和书法作品，学生们可以体会到中国绘画和书法的独特之处。
中国绘画和书法鼓励人们向往自然并追求内心的宁静。
5. 珍藏艺术：最后，课文介绍了中国传统陶器制作的过程。
学生们了解了陶器的制作过程，并学习到了保护文物的重要性。
6. 课后讨论：在课堂的讨论环节，老师会提出一些问题供学生们讨论，例如什么是文化，为什么要保护传统艺术和文化等等。
学生们可以通过讨论来加深对课文内容的理解，并培养思考和表达的能力。
以上是六年级上册语文第三单元《火火兔文化之旅》的课堂笔记。
语文六上第三单元语文园地课堂笔记
语文六上第三单元语文园地课堂笔记一、交流平台。
1. 回顾本单元课文。
2. 阅读方法的选择。
- 筛选重要信息。
- 精读与略读相结合。
- 带着问题阅读。
二、词句段运用。
1. 同一词语在不同语境中的意思。
- “新鲜”- 在“我刚从树上摘下来的苹果很新鲜”这句话中，“新鲜”表示（没有变质，也没有经过腌制、干制等）。
- 在“这件事可真新鲜”中，“新鲜”的意思是（稀罕、新奇、少见）。
- “温和”- “昆明气候温和，四季如春”里的“温和”是指（气候不冷不热）。
- “老师温和地跟我交谈”中的“温和”表示（性情、态度、言语等不严厉，不粗暴，使人感到亲切）。
2. 写传统节日习俗的句子。
- 春节。
- 春节是中国最隆重的传统节日。
每到春节，家家户户张灯结彩，贴上红红的春联，孩子们穿上新衣，挨家挨户地拜年，长辈们会给晚辈们发红包，大家喜气洋洋地围坐在一起吃团圆饭，饭桌上少不了寓意吉祥的饺子。
- 端午节。
- 端午节时，人们为了纪念屈原，会举行各种活动。
清晨，家家户户的门窗上都挂上了艾草。
江边，龙舟竞渡，锣鼓喧天，选手们齐心协力地划着龙舟。
而在家里，主妇们忙着包粽子，有红枣粽、豆沙粽、肉粽等，空气中弥漫着粽叶的清香。
- 中秋节。
- 中秋节，明月高悬。
一家人会团聚在一起，在院子里摆上一张桌子，放上月饼、柚子、葡萄等水果。
大家一边赏月，一边品尝月饼，讲述着嫦娥奔月、吴刚伐桂的传说，共享天伦之乐。
三、日积月累。
- 原文。
- 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
- 诗句赏析。
- “胜日寻芳泗水滨”，“胜日”指晴日，点明了出游的天气。
“寻芳”即寻觅美好的春景，“泗水滨”点明地点，诗人在一个晴好的日子到泗水河边去寻找春天的美景。
- “无边光景一时新”，“无边”写出了春景的广阔，“一时新”则强调了春天到来时万物更新、焕然一新的景象。
- “等闲识得东风面”，“等闲”是轻易、随便的意思，“东风面”指春天的面貌，诗人说很容易就感受到了春天的气息。
六年级上册语文书第三单元课堂笔记
六年级上册语文书第三单元课堂笔记（一）作者简介（二）字词积累1. 生字- 豁：huō，豁开、豁口；huò，豁达、豁免。
在“豁开”一词中读“huō”。
- 凛：lǐn，凛冽、凛凛。
- 疙：gē，疙瘩。
- 瘩：da，疙瘩（轻声）。
- 卡：qiǎ，关卡、卡壳；kǎ，卡车、卡片。
文中“卡住”读“qiǎ”。
- 棍：gùn，冰棍、木棍。
- 裁：cái，裁缝、裁剪。
- 筹：chóu，筹划、筹码。
- 橡：xiàng，橡皮、橡树。
- 雕：diāo，雕刻、雕塑。
- 跺：duò，跺脚。
- 颓：tuí，颓然、颓废。
2. 词语- 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。
- 疙瘩：皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。
文中指竹节人关节处的小突起。
- 疲倦：疲乏；困倦。
- 呆头呆脑：形容迟钝的样子。
- 冰棍儿：一种冷食，把水、果汁、糖等混合搅拌冷冻而成，用一根小棍做把儿。
（三）课文结构1. 第一部分（1 - 2自然段）- 概括介绍“我们”当时全迷上了竹节人。
- 通过“风靡全班”“一下课就……”等语句，写出竹节人受欢迎的程度。
2. 第二部分（3 - 7自然段）- 写制作竹节人的过程。
包括选材（毛笔杆）、制作步骤（锯成寸把长的一截，做脑袋；再锯八截短的，做四肢和身躯）以及如何让竹节人更威风（用纳鞋底的线把它们穿在一起，在下面装上一对冰棍棒做的小脚）。
3. 第三部分（8 - 19自然段）- 写斗竹节人的乐趣。
- 斗竹节人的地点（课桌裂缝里）、方式（把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、足蹈之了）。
- 同学们斗竹节人的入迷状态（“两个竹节人没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
”“有时其中一个的线卡住了，那‘斗士’便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
六年级上册语文第三单元课堂笔记
六年级上册语文第三单元课堂笔记一、单元概述本单元主要学习寓言、文言文和外国文学作品，通过这些作品的学习，可以帮助学生了解不同文化背景下的文学形式和特点，拓宽学生的文化视野。
同时，这些作品也具有深刻的思想内涵和人生哲理，可以启迪学生的智慧，提高学生的审美情趣。
二、课文解析1.《寓言四则》本课包括《纪昌学射》、《扁鹊治病》、《西门豹治邺》和《女娲造人》四则寓言。
这些寓言故事情节生动，人物形象鲜明，寓意深刻，给人以教育和启示。
通过学习这些寓言，可以引导学生理解寓言的基本特征和表现手法，了解寓言在传统文化中的地位和影响。
同时，也可以帮助学生认识到自己的优点和不足之处，培养良好的品德和行为习惯。
2.《文言文两则》本课包括《学弈》和《两小儿辩日》两则文言文。
这两篇文章短小精悍，语言简练，意境深远，具有很高的文学价值和思想启示。
通过学习这些文言文，可以帮助学生了解古代汉语的特点和表达方式，加深对中国传统文化的理解和认识。
同时，也可以培养学生的文言文阅读能力，提高其文化素养。
3.《真理诞生于一百个问号之后》本篇课文是一篇议论文，作者通过三个具体的事例，论证了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。
文章观点鲜明，论据充分，具有很强的说服力。
通过学习这篇课文，可以帮助学生了解议论文的基本特点和写作方法，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
同时，也可以引导学生认识到科学精神的重要性和价值，激发其对科学的热爱和追求。
三、重点难点1. 重点：理解课文内容，掌握重点字词和句子的含义。
2. 难点：领悟课文中所蕴含的深刻哲理和人生智慧，理解不同文化背景下的文学形式和特点。
四、课堂笔记1. 认真听讲，做好笔记。
在听讲过程中，要认真记录老师讲解的重点和难点内容，以便于课后复习和巩固。
2. 积极参与课堂讨论。
在课堂上，要积极思考老师提出的问题，并参与讨论。
与其他同学交流自己的看法和体会，可以加深对课文的理解和认识。
3. 熟读课文，掌握基本知识点。
六年级上册第3单元课堂笔记
六年级上册第3单元课堂笔记一、单元主题。
本单元的主题是“有目的地阅读”。
强调根据不同的阅读目的，选择合适的阅读材料，运用恰当的阅读方法。
（一）阅读目的的多样性。
1. 获取信息。
- 在阅读一些说明性文章、新闻报道等时，我们主要是为了获取其中的事实信息。
例如阅读关于某种动物习性的文章，就是想知道这种动物吃什么、住在哪里、如何繁殖等信息。
2. 体会情感。
3. 学习写法。
（一）文章内容。
1. 概括。
- 这篇课文主要讲述了“我”小时候和小伙伴们迷上了斗竹节人的游戏，通过制作竹节人、斗竹节人的过程，表现了童真童趣，同时也反映了那个时代儿童的课余生活。
2. 段落大意。
- 第一部分（1 - 2自然段）：写小时候的“我们”对竹节人的痴迷。
开篇就点明“我们”小时候的物质条件虽然匮乏，但自制竹节人却给“我们”带来了极大的快乐。
- 第二部分（3 - 7自然段）：详细描述了制作竹节人的过程。
包括所需材料（毛笔杆等）和制作步骤（锯成寸把长的一截，做脑袋和身躯；再锯八截短的做四肢等）。
- 第三部分（8 - 19自然段）：重点写斗竹节人的乐趣。
同学们在课桌上斗竹节人，“斗士”们的姿态各异，而老师没收竹节人后也在自己的办公室里偷偷玩起来。
- 第四部分（20 - 29自然段）：写“我们”对竹节人的喜爱之情。
即使老师没收了竹节人，“我们”仍然念念不忘，还在寻找竹节人的残骸想要重新制作。
（二）写作特点。
1. 语言生动。
- 文中运用了很多富有童趣的描写，如“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
”这里把竹节人比作威风凛凛的壮士，还与现代健美选手作比较，生动形象地写出了竹节人的姿态。
2. 细节描写。
- 在描写斗竹节人的场景时，有很多细节描写。
例如“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”这些表示斗竹节人招式的词语，让读者仿佛能看到竹节人激烈战斗的场面。
6年级上册语文园地三课堂笔记
6年级上册语文园地三课堂笔记
一、字词句训练
1.读一读，注意易读错的字音。
（1）桂林（Guilin）浙江（Zhejiang）纳西族（Naxishzu）
（2）拼音、多音字、形近字、同音字、易错字、难写字的练习。
（3）建议：掌握易错字、多音字的正确读音；分辨形近字和同音字的细微差别，
书写时不出错别字；养成规范、认真书写的习惯。
1.写出下列词语的近义词。
闻名——（著名）敬重——（尊敬）赞赏——（赞扬）
1.选词填空。
观赏欣赏赞赏
（1）我一直在（观赏）着这场精彩的魔术表演。
（2）他的作品得到了许多人的（欣赏）和（赞赏）。
1.把下面的话补充完整。
（1）烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
这句话把“烟台的海”比作“一幅画”、“一道广阔的背景”、“一座壮丽的舞台”，突出
了烟台的海的美和它在烟台的突出地位。
这些比喻形象生动，让人感受到了烟台的海的美丽和壮观。
（2）一到休假日，街上就热闹起来，来来往往的车辆络绎不绝。
这句话用“络绎不绝”这个成语形容了车辆的来往频繁，表达了街上的热闹景象。
这个成语的意
思是连续不断，形容行人车马来来往往，接连不断。
这个成语用在这里非常贴切，形象地表现了车辆的来往情景。
六年级语文上册第三课堂笔记
六年级语文上册第三课堂笔记一、生字词。
1. 会认的字。
- “谧”（mì）：安宁，平静。
如“静谧”。
- “巷”（hàng）：小巷，胡同。
- “俏”（qiào）：相貌美好，漂亮。
如“俏丽”。
- “逗”（dòu）：引，惹弄。
如“逗笑”。
- “庞”（páng）：大。
如“庞大”。
- “烘”（hōng）：用火或蒸气使身体暖和或使物体变热、干燥。
如“烘烤”。
- “烤”（kǎo）：把东西放在火的周围使干或使熟。
- “韵”（yùn）：和谐悦耳的声音。
如“音韵”。
- “勤”（qín）：做事尽力，不偷懒。
如“勤劳”。
- “勉”（miǎn）：力量不够而尽力做。
如“勉励”。
2. 会写的字。
- “溢”：左右结构，注意右边“益”字的写法，上半部分是“丷”。
这个字表示充满而流出来，如“洋溢”。
- “允”：上下结构，注意下面是“儿”。
表示答应，认可。
- “墙”：左右结构，左窄右宽，右边“啬”字中间是两个“口”。
- “牌”：左右结构，左边“片”字最后一笔是横折。
表示用木板或其他材料做的标志。
- “添”：左右结构，右边是“忝”，要注意笔画顺序。
表示增加。
- “训”：左右结构，左边是“讠”，表示教导，教诲。
3. 多音字。
- “巷”：xiàng（大街小巷）、hàng（巷道）。
二、文章结构。
1. 总起（第1自然段）- 作者以奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历。
开篇点题，引起读者的阅读兴趣。
2. 分述（第2 - 9自然段）- 第2自然段：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小甲虫，把它想象成一位“游侠”，它虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
这里运用了拟人的修辞手法，赋予小甲虫“游侠”的身份，生动形象。
- 第3 - 4自然段：这只“游侠”走进了村子。
村子散布在森林边缘的小丘上，作者看到了许多虫子村民，有花色斑斓的小圆虫，被比喻成“南国的少女”，写出了它们的美丽；还有粗壮的黑甲虫，它们之间互相友好地交流，体现了草虫村落的和谐。
六年级上册第三单元的课堂笔记
六年级上册第三单元的课堂笔记一、课文内容概括。
- 主要内容。
- 文章围绕“竹节人”展开。
首先写小时候的“我们”迷竹节人，然后详细描述制作竹节人的过程，包括材料（毛笔杆等）和制作步骤。
接着重点写玩竹节人的乐趣，如竹节人搏斗时的情景，同学们在课桌上玩得忘乎所以，还吸引了老师的注意，最后老师也玩起了竹节人。
- 中心思想。
- 表达了对童年生活的怀念之情，那时候简单的玩具就能给孩子们带来无尽的欢乐，同时也反映了童年游戏的乐趣和童真童趣。
- 写作特点。
- 语言生动有趣，富有童趣。
如“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
”运用了比喻的修辞手法，把竹节人比作壮士、健美比赛的小伙子，形象地写出了竹节人的形态。
- 主要内容。
- 这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。
从古代神话传说开始，到现代科学家利用科学仪器进行探索。
文章围绕生命存在的条件，如适宜的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热等，对太阳系除地球外的其他行星进行分析，探讨这些行星是否可能存在生命。
- 中心思想。
- 激发了读者对宇宙奥秘的探索欲望，让人们认识到科学探索是一个不断追求真理的过程。
- 写作特点。
- 采用了提出问题 - 分析问题 - 得出结论的结构。
在分析问题部分，列举了大量的事实和数据，如介绍火星时提到火星与地球的相似之处，包括自转时间、自转轴倾斜角度等，使文章更具科学性和说服力。
- 主要内容。
- 按照空间顺序对故宫博物院进行了详细的介绍。
先概括说明故宫的位置、历史和在古建筑中的地位，然后分别介绍故宫的三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）、后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）以及东西六宫等建筑的布局、功能、建筑特色等，让读者对故宫的规模、建筑风格和丰富的文化内涵有一个全面的了解。
- 中心思想。
- 展现了故宫博物院宏大壮丽的建筑规模和精美绝伦的建筑艺术，体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。
六上语文第3单元笔记
六上语文第3单元笔记
9. 竹节人
1. 重点字词：豁开、疙瘩、冰棍、沮丧、威风凛凛、别出心裁、技高一筹、大步流星、怒气冲冲、暴露无遗、念念有词、忘乎所以
2. 本文主题：本文通过回忆作者童年时代制作竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师对竹节人的喜爱以及对童年美好生活的怀念。
10. 宇宙生命之谜
1. 重点字词：发达、理论、类似、猜测、起源、适当、提供、能源、倾角、揭开、神秘、观测、拍摄、斑点、枯萎、干燥、抵御、考察、系列
2. 本文主题：这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
11. 故宫博物院
1. 重点字词：紫禁城、宫殿、玲珑、矗立、鳌头、金銮殿、蟠龙、檀香、中轴线、傀儡、诏书
2. 本文主题：本文是一组非连续性文本，由四篇材料组成，采用了总分的结构，其中“材料一”按照中轴线由午门到太和殿的顺序介绍了故宫博物院的主要建筑及其布局和功用，“材料二”介绍了太和殿的相关情况，“材料三”是故宫博物院的平面示意图，“材料四”则介绍了故宫博物院的参观规定。
文章条理清晰，重点突出，详略得当，既表现出了故宫博物院的规模宏大、建筑精美，又展示了中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。
六年级上册语文三单元课堂笔记
六年级上册语文三单元课堂笔记一、单元主题。
本单元的主题是“有目的地阅读”，通过不同的文章引导学生根据阅读目的，选用恰当的阅读方法，提高阅读效率。
（一）作者简介。
范锡林，江苏靖江人，笔名雪凌。
（二）字词。
1. 重点字词。
- 风靡（mǐ）：草木随风而倒，形容事物很风行。
- 俨然（yǎn rán）：形容很像。
- 威风凛凛（wēi fēng lǐn lǐn）：形容声势或气派使人敬畏。
- 疙瘩（gē da）：皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。
- 沮丧（jǔsàng）：灰心失望。
- 前功尽弃（q ián gōng jìn qì）：以前的功劳全部丢失。
也指以前的努力全部白费。
2. 多音字。
- 攒：- cuán（攒动、攒聚），表示聚集的意思。
- zǎn（积攒、攒钱），表示积聚、储蓄的意思。
（三）文章结构。
1. 第一部分（1 - 2自然段）- 写小时候的玩具都是自己做的，引出竹节人。
2. 第二部分（3 - 7自然段）- 写制作竹节人的过程。
包括材料的准备（毛笔杆）和制作的步骤（锯成寸把长的一截，做脑袋和身躯；钻一对小眼；锯八截短的做四肢；用线穿起来等）。
3. 第三部分（8 - 19自然段）- 写玩竹节人的乐趣。
- 描写了竹节人搏斗的场面，如“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”等招式，生动地展现了竹节人搏斗时的激烈和有趣。
- 还写了上课偷玩竹节人的情景，被老师发现后的紧张和有趣的结果（老师也喜爱竹节人，自己玩起来）。
（四）阅读方法。
1. 如果想要了解竹节人的制作方法，可以采用精读的方法，仔细阅读文中描写制作竹节人步骤的段落，圈画出关键的字词，如“锯”“钻”“穿”等动词。
2. 要是想体会玩竹节人的乐趣，就可以快速浏览描写竹节人搏斗场面和上课偷玩情节的部分，感受其中的趣味和紧张感。
（一）字词。
1. 重点字词。
- 沧海一粟（cāng hǎi yīsù）：大海里的一粒谷子。
六年级上册第3单元语文园地课堂笔记
六年级上册第3单元语文园地课堂笔记
一、交流平台
1.交流平台中罗列的三段话，都是描写人物内心活动的。
其中第一段话是描
写人物内心独白的；第二段话是描写人物内心活动的提示语；第三段话是描写人物内心活动的心理活动。
2.我们在刻画人物时，可以通过描写人物的内心活动来展现人物的性格特点
和思想品质。
3.刻画人物内心活动的方法有：内心独白、动作描写、神态描写、语言描写
等。
二、词句段运用
1.词语搭配
（1）AABB式的词语：高高兴兴、明明白白、清清楚楚。
（2）ABAB式的词语：研究研究、商量商量、讨论讨论。
（3）AABC式的词语：头头是道、念念不忘、斤斤计较。
（4）ABCC式的词语：喜气洋洋、人才济济、神采奕奕。
2.句子练习
（1）比喻句练习：太阳像一个大火球。
（2）夸张句练习：教室里静得连一根针掉在地上的声音都能听见。
（3）排比句练习：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江
的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
3.段落的表达方式：总分总。
4.标点符号的使用：一句话没说完时用逗号，说完了用句号。
表示疑问用问
号，表示感叹用感叹号。
逗号表示句子中间的停顿，句号表示句子结束。
三、拓展延伸
1.经典古诗欣赏：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐代诗人李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2.课外知识拓展：关于送别的古诗还有《送杜少府之任蜀州》、《别董大二
首》、《送友人》等。
六年级上册语文竹节人课堂笔记
六年级上册语文竹节人课堂笔记《竹节人》是六年级语文上册第三单元的第一篇课文，以下是关于这篇课文的课堂笔记：一、课文主题这篇课文通过回忆作者童年时代制作竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师对竹节人的喜爱以及对童年生活的怀念。
二、重点字词蹲（dūn）着风靡（mǐ）俨然（yăn）叱咤（chì zhà）风云别出心裁技高一筹（chóu）弄巧成拙（zhuō）作鸟兽散虎视眈眈（dān）暴露无遗沮丧（jǔ sànɡ）念念有词忘乎所以心满意足三、词语解释风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。
俨然：形容很像。
叱咤风云：形容声势威力很大。
别出心裁：独创一格，与众不同。
弄巧成拙：想卖弄聪明，结果却做了蠢事。
作鸟兽散：像受惊的鸟兽一样四处逃散。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
暴露无遗：全部暴露出来。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。
四、问题探究1. 为什么要写老师与竹节人这一部分？因为老师没收竹节人的做法与“我们”的预期不同，“我们”本以为老师会批评“我们”，却没想到老师也和“我们”一样，玩得不亦乐乎，这让“我们”感受到了老师的亲切与可爱。
同时，老师玩竹节人的画面也让“我们”看到了老师的另一面，丰富了老师的人物形象。
2. 本文的主旨是什么？本文通过回忆作者童年时代制作竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师对竹节人的喜爱以及对童年生活的怀念。
六年级上册第3单元语文园地笔记
六年级上册第3单元语文园地笔记一、交流平台。
1. 体会文章的思想感情。
二、词句段运用。
1. 理解词语的本义与引申义。
- 饱经风霜。
- 本义：形容经历过很多艰难困苦。
从字面看，“饱”是充分的意思，“经”是经历，“风霜”代表生活中的艰难困苦。
- 例句：这位老人饱经风霜的脸上刻满了皱纹。
这里就是用的本义，形容老人经历了很多生活的磨难。
- 引申义：可以用来形容事物经历了很多考验等。
例如：那座饱经风霜的古桥，依然屹立在小河上。
这里的“饱经风霜”不仅是说古桥经历了岁月的侵蚀，还暗示它经受了很多自然和人为的考验。
- 张冠李戴。
- 本义：把姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻认错了对象，弄错了事实。
- 例句：他老是张冠李戴，把历史人物的事迹搞混。
这是用的本义。
- 引申义：也可以用于形容事物之间的错配。
比如在工作安排上，如果把不同部门的任务搞混，就像是一种“张冠李戴”的情况。
2. 根据词语的不同意思造句。
- 温和。
- 形容气候：昆明的气候很温和，四季如春。
这里的“温和”指的是气候不冷不热，非常宜人。
- 形容性格：我的班主任是一位温和的老师，她总是耐心地解答我们的问题。
这里的“温和”表示人的性格和蔼，不严厉。
三、日积月累。
- 原文。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
- 赏析。
- “胜日寻芳泗水滨”，“胜日”指晴日，点明天气。
“寻芳”即寻觅美好的春景，“泗水滨”点明地点。
诗人在一个美好的日子到泗水河边去寻找春天的美景。
- “无边光景一时新”，“无边”形容视野开阔，“光景”指风光景物，“一时新”写出了春回大地，自然景物焕然一新的景象。
- “等闲识得东风面”，“等闲”是轻易、随便的意思，“东风”指春风，人们很容易就能感觉到春风的吹拂。
- “万紫千红总是春”，这一句是全诗的精髓，描绘了春天百花盛开、色彩斑斓的景象，也蕴含着哲理，说明春天的景象是由东风带来的，世间万物都有其根源。
同时，这一句也表达了诗人对春天的赞美之情。
六年级上册语文第三单元笔记
六年级上册语文第三单元笔记六年级上册语文第三单元课堂笔记一、字音本单元我们学了一些生字词，下面来检查一下同学们的掌握情况。
1、字音易错字本单元中，我们要特别注意一些字音的读法。
比如“憧憬”的“憧”字，正确的读音是“chōng”，而不是“zhōng”；“一幢楼房”的“幢”字，正确的读音是“zhuàng”，而不是“d òng”；“乘机”的“乘”字，正确的读音是“chéng”，而不是“shèng”。
2、多音字本单元中有一些多音字，需要同学们注意它们的读音。
比如，“宝藏”的“藏”字，当它读作“cáng”时，表示隐藏的意思；而当它读作“zàng”时，则表示西藏、藏族等意思。
又比如，“倒影”的“倒”字，当它读作“dào”时，表示倒下的意思；而当它读作“dǎo”时，则表示倒闭、倒台等意思。
二、字形1、重点字形本单元中需要重点掌握的字形有：静谧、闲暇、抛锚、玲珑剔透、安然无恙、乘风破浪等。
这些字形不仅在读写时要仔细区分，还要在写作中正确使用。
2、字形易错字在书写时，同学们要特别注意一些容易写错的字形。
比如，“闲暇”中的“暇”，右边是“日”，不要写成“目”；“抛锚”中的“锚”，右边是“金”，不要写成“全”。
三、词语理解与运用1、本单元中，我们学到了很多新词语，下面来检查一下同学们的掌握情况。
请同学们用以下词语造句：（1）静谧：这个城市很安静，让人感到很舒适。
（2）闲暇：在闲暇时间里，我喜欢看书、听音乐。
（3）抛锚：车子突然抛锚了，我们只好停下来等待救援。
（4）玲珑剔透：这个水晶制品玲珑剔透，非常漂亮。
（5）安然无恙：经过了一次大手术，他仍然安然无恙。
（6）乘风破浪：我们要勇往直前，乘风破浪到达目的地。
2、词语辨析本单元中有些词语容易混淆，需要同学们仔细辨析。
比如，“静谧”和“宁静”，两者都表示安静的意思，但侧重点不同。
“静谧”侧重于表现一种安详、平和的氛围；“宁静”则侧重于表现一种平静、安宁的状态。
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六年级上册语文第三单元的课堂笔记
1.掌握本单元生字词的正确读音和书写，包括课后“读读写写”
中的词语和“词语盘点”中的词语。
2.了解本单元课文的主要内容，包括《稻草人》、《寓言二则》、
《卖火柴的小女孩》和《刺猬汉斯》等课文的背景、主要人物、情节和表达的思想感情等。
3.重点理解本单元课文中的一些重要语句和段落，例如《稻草人》
中的描写稻草人内心世界的段落，《寓言二则》中的寓意段落，《卖火柴的小女孩》中小女孩擦燃火柴看到的幻象以及最后小女孩冻死的描写段落，《刺猬汉斯》中描写汉斯形象和经历的段落等。
4.掌握本单元中涉及到的修辞手法和表达方式，例如比喻、拟人、
排比、夸张等修辞手法，以及叙述、描写、议论、抒情等表达方式。
5.了解本单元中的一些文学常识和文化背景知识，例如《稻草人》
的作者叶圣陶、《寓言二则》的作者伊索、《卖火柴的小女孩》的作者安徒生、《刺猬汉斯》的作者格林兄弟等。
6.完成本单元的“口语交际”和“习作”任务，包括讲述寓言故
事和编写寓言故事的任务，以及描写自己感兴趣的动物或事物等任务。
7.巩固本单元所学到的语文知识和能力，例如阅读理解、写作表
达、口语交际等能力，同时预习下一单元的内容。
以上是六年级上册语文第三单元的课堂笔记可以包括的内容.。