第三单元课文笔记
三年级上册语文第三单元课堂笔记
三年级上册语文第三单元课堂笔记第一节课文理解1.1 课文梗概课文《小松鼠和小松鼠的家》主要讲述了小松鼠和它的家。
小松鼠不仅仅是食物的收藏者，还是家的建设者。
它的家营建在枯树中，结构美观，舒适。
1.2 课文情感小松鼠勤劳、灵巧、勇敢，从小树到大树，居住环境的变化带给了小松鼠家庭的改变，让我们学会了感恩。
第二节语文积累2.1 生字生词2.1.1 小乌龟：读音（wū guī），意思为乌龟的一种，身躯矮小。
2.1.2 树洞：读音（shù dòng），意思为树干上腐朽而凹陷的部分。
2.2 课文表达我认为小松鼠的勤劳和勇敢给了我很大的启发，我们每个人都应该像小松鼠一样，努力拼搏、不畏艰难，才能有美好的家园。
第三节作文升级3.1 写话题小松鼠勤劳、灵巧、勇敢的品质，给了我们很多启发，你有没有遇到过与小松鼠一样勇敢灵巧的小动物呢？3.2 作文构思以小松鼠勤劳、灵巧、勇敢的品质为主题，结合自己的实际经历或想象，写一篇作文。
【总结回顾】通过本单元的学习，我们不仅仅了解了小松鼠的故事，更体会到了勤劳、灵巧、勇敢等品质的重要性。
我们应该向小松鼠学习，努力拼搏，不畏艰难，才能有美好的家园。
【个人观点】我认为这篇课文不仅仅是一篇宝贵的文学作品，更是一篇寓意深刻的启蒙教育文章。
小松鼠给了我们很多启发，让我们明白了什么是真正的勇敢和坚韧，这对我们的成长大有裨益。
【结尾】通过这篇课文的学习，我深刻地体会到了勤劳、灵巧和勇敢的重要性。
我会努力学习，不畏困难，向小松鼠学习，打造属于我的美好家园。
很多年前，有一只小松鼠和它的家族，它们生活在一片茂密的森林里。
小松鼠非常勤劳，它们每天都要忙着收集松子和果实，为自己和家人储存食物。
它们的家建在一棵高大的松树上，经过多年的努力，小松鼠家族的家非常美观、舒适，成为了森林里独一无二的豪宅。
有一天，森林里来了一只小乌龟，它也是非常勤劳的生物。
小乌龟虽然行动缓慢，但却非常有耐心，经过漫长的等待，终于找到了一处适合自己居住的树洞。
外研版六年级下册英语第三单元课文笔记
第一部分：Lesson One1. 课文标题：What do you do on Sundays?2. 课文内容概要：Jack's d本人ly routine on Sundays.3. 重点词汇：Sunday, breakfast, watch, TV, go, supermarket.4. 课文难点：陈述句的肯定和否定形式。
5. 学习重点：了解Jack的周日活动，能够用英语描述自己的周日活动。
6. 课文细节：Jack在周日早上吃早餐，上午看电视，下午去超市。
他喜欢周日。
第二部分：Lesson Two1. 课文标题：What's your favourite day?2. 课文内容概要：同学们喜欢的日子。
3. 重点词汇：favourite, day, Monday, my favourite day is…。
4. 课文难点：询问和回答喜欢的日子。
5. 学习重点：了解同学们喜欢的日子，能够用英语表达自己喜欢的日子。
6. 课文细节：同学们喜欢不同的日子，有的喜欢周一，有的喜欢周五，有的喜欢周日。
第三部分：Lesson Three1. 课文标题：I go to school by bike.2. 课文内容概要：同学们上学的方式。
3. 重点词汇：by, bus, bike, foot.4. 课文难点：介词by的用法。
5. 学习重点：了解同学们上学的方式，能够用英语表达自己上学的方式。
6. 课文细节：有的同学坐公交车上学，有的同学骑自行车上学，还有的同学步行上学。
第四部分：Lesson Four1. 课文标题：How do you go to the zoo?2. 课文内容概要：同学们去动物园的方式。
3. 重点词汇：zoo, how, go, there.4. 课文难点：疑问词how的用法。
5. 学习重点：了解同学们去动物园的方式，能够用英语表达自己去动物园的方式。
6. 课文细节：同学们去动物园的方式有很多种，有的坐公交车，有的骑自行车，有的坐地铁。
六年级上册第三单元课文笔记
六年级上册第三单元课文笔记1. 生字词。
- 会写的字。
- “豁”：huō，左右结构。
这个字笔画较多，要注意笔画顺序。
可以组词“豁口”“豁然开朗”。
- “凛”：lǐn，左右结构，左边是两点水。
表示寒冷，如“凛冽”；也可形容严肃，如“凛凛”。
- “疙”：gē，半包围结构。
“疙瘩”一词常用来形容皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。
- 其他生字如“瘩、棍、裁、筹、橡、雕、跺、颓”等也要准确掌握其字形、字音和字义。
- 多音字。
- “哄”：hōng（哄堂大笑）、hǒng（哄骗）、hòng（起哄）。
- 词语理解。
- “风靡”：草木随风而倒，形容事物很风行。
文中“风靡全班”说明竹节人在全班很流行。
- “俨然”：形容很像。
文中“那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，俨然一个个小关公”形象地写出了竹节人摆出的姿势很像关公。
2. 课文内容。
- 结构梳理。
- 第一部分（1 - 2自然段）：写小时候的玩具都是自己做的，引出竹节人。
- 第二部分（3 - 7自然段）：写制作竹节人的过程。
包括选材（毛笔杆）、制作步骤（锯成寸把长的一截，做脑袋和身躯；钻一对小眼；锯八截短的做四肢等）。
- 第三部分（8 - 19自然段）：写玩竹节人的乐趣。
同学们在课桌上玩竹节人，被老师发现后没收，结果老师也在办公室玩得入迷。
- 主题思想。
- 文章通过回忆童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了对童年生活的怀念之情。
- 写作特点。
- 语言生动：如“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，俨然一个个小关公”，运用拟人的手法，将竹节人写得活灵活现。
- 情节有趣：从制作竹节人到玩竹节人，再到老师没收竹节人后玩竹节人的情节，充满了趣味性，吸引读者。
3. 重点句子赏析。
- “我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
语文四年级上册第三单元笔记
语文四年级上册第三单元笔记四年级上册语文第三单元笔记（人教版）一、字词。
1. 易错字音。
- “溺”（nì）水，不要读成“ruò”。
- “堙”（yīn）于东海，注意“堙”字的读音。
2. 多音字。
- 少：shǎo（多少）、shào（少年）。
- 为：wéi（作为）、wèi（因为）。
3. 重点词语。
- 微光：微弱的光芒。
例如“黑夜里，那一点微光是希望的象征。
”- 缓缓：慢慢。
如“河水缓缓地流淌着。
”- 精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽。
文中形容精卫非常疲惫。
- 愤愤不平：很生气，心中不服。
可以用来描写人物情绪。
二、课文内容。
- 故事内容。
- 炎帝的小女儿女娃在东海游玩时溺水身亡，化为精卫鸟。
它常常衔着西山的树枝和石块，想要填平东海。
- 人物形象。
- 精卫具有执着、不屈不挠的精神。
它面对浩瀚的东海，不畏惧，坚持填海，这种精神令人敬佩。
- 神话特点。
- 这是一个充满奇幻色彩的神话故事。
故事中的精卫鸟由女娃的灵魂所化，体现了古代人民对自然现象的一种想象和解释。
同时，也表达了古代人民征服自然的愿望。
- 故事内容。
- 普罗米修斯为了帮助人类，从太阳神阿波罗那里盗取火种送给人类，被宙斯锁在高加索山上，每天遭受鹫鹰啄食肝脏的痛苦，但他始终不屈服。
- 人物形象。
- 普罗米修斯是一个勇敢、善良、富有同情心的神。
他看到人类生活在黑暗和寒冷中，不惜触犯天规盗取火种，这种为了人类利益而甘愿牺牲自己的精神非常伟大。
- 宙斯是一个冷酷、专制的神。
他因为普罗米修斯盗取火种给人类，就对普罗米修斯进行残酷的惩罚。
- 神话特点。
- 这个希腊神话反映了古代希腊人对火的来源的一种想象。
神话中通过众神之间的矛盾冲突，展现了古代希腊人的价值观，如对勇敢、正义的崇尚。
- 故事内容。
- 天塌下一块后，女娲为了拯救人类，炼石补天。
她先找齐五彩石，然后用神火将它们熔化成液体，最后把天补好，还杀死了作恶的黑龙，堵住了洪水。
语文六年级上册第三单元课堂笔记
语文六年级上册第三单元课堂笔记（一）课文内容。
1. 概括。
- 这篇课文主要讲述了“我们”小时候自己制作竹节人、斗竹节人的趣事，体现了竹节人给“我们”带来的快乐，表达了作者对童年生活的怀念之情。
2. 段落大意。
- 第一部分（1 - 2自然段）：写小时候的玩具都是自己做的，引出竹节人。
- 第二部分（3 - 7自然段）：写制作竹节人的过程以及竹节人的玩法。
制作竹节人需要把毛笔杆锯成寸把长的一截，做脑袋和身躯，再在上面钻一对小眼，供装手臂用。
玩法是将穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，一拉紧，那立在裂缝上的竹节人就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛。
- 第三部分（8 - 19自然段）：写斗竹节人的乐趣。
同学们在课桌上斗竹节人，斗得难解难分，还吸引了老师来观战，老师也童心未泯，和同学们一起玩起来。
- 第四部分（20 - 29自然段）：写“我们”对竹节人的喜爱之情。
即使被老师没收了竹节人，“我们”也会在办公室窗外偷看老师玩竹节人，发现老师也玩得入迷。
（二）字词。
1. 生字。
- 豁：huō，如“豁开”，表示裂开。
- 凛：lǐn，“威风凛凛”形容声势或气派使人敬畏。
- 疙：gē，“疙瘩”，皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。
- 瘩：da，与“疙”组成“疙瘩”一词。
- 卡：qiǎ，在“卡着”中读此音，表示夹在中间，不能活动。
- 棍：gùn，如“冰棍儿”“木棍”。
- 裁：cái，“裁剪”“裁判”等词中的“裁”，有削减、安排取舍等意思。
- 筹：chóu，“筹划”“筹备”，有谋划、筹措的意思。
- 橡：xiàng，“橡皮”“橡胶”。
- 雕：diāo，“雕刻”“雕塑”。
- 跺：duò，“跺脚”，脚用力踏地。
- 颓：tuí，“颓废”，意志消沉，精神萎靡。
- 沮：jǔ，“沮丧”，灰心失望。
2. 词语。
- 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。
例句：这位将军威风凛凛地站在城楼上。
五年级上册语文三单元课堂笔记
五年级上册语文三单元课堂笔记人教版五年级上册语文第三单元课堂笔记。
1. 生字词。
- 认读字：酬（chóu）、誓（shì）、谎（huǎng）、牺（xī）。
- 多音字：“落”：là（丢三落四）、luò（落叶）、lào（落枕）。
在课文中“落下了”的“落”读là。
- 词语理解。
- 酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。
- 叮嘱：再三嘱咐。
- 崩塌：崩裂而倒塌。
- 迟延：耽搁；拖延。
2. 文章结构。
- 起因：海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物语言的宝石，但如果把动物说的话告诉别人，自己就会变成石头。
- 经过：海力布听到鸟儿说洪水要来的消息，他为了救乡亲们，把这个消息告诉了大家。
- 结果：海力布变成了石头，乡亲们得救了，人们世世代代纪念他。
3. 人物形象。
- 海力布：善良、勇敢、舍己为人。
他不顾自己的安危，为了拯救乡亲们，宁愿牺牲自己变成石头。
4. 主题思想。
- 这篇课文讲述了猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头的故事，赞扬了海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。
1. 生字词。
- 认读字：嫂（sǎo）、恳（kěn）、筛（shāi）、歹（dǎi）。
- 多音字：“挑”：tiāo（挑选）、tiǎo（挑战）。
文中“挑选”的“挑”读tiāo。
- 词语理解。
- 眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。
- 成家立业：指结了婚，有了家业或建立了某项事业。
- 恋恋不舍：形容非常留恋，舍不得离开。
2. 文章结构。
- 身世凄惨：牛郎从小父母双亡，哥嫂对他不好，他只能和老牛相依为命。
- 得老牛相助：老牛告诉牛郎，湖边有仙女洗澡，只要藏起其中一位仙女的衣裳，那位仙女就会成为他的妻子。
- 与织女相识结合：牛郎按照老牛的话做了，织女无法返回天庭，牛郎于是跟小仙女织女制造了邂逅，后来他们很谈得来，明白了各自的难处，织女便做了牛郎的妻子。
3. 人物形象。
- 牛郎：勤劳善良、吃苦耐劳、重情重义。
五年级第三单元课堂笔记
五年级第三单元课堂笔记1. 生字词。
- 认读生字：酬、誓、谎、牺等。
- 多音字：“难”，nàn（灾难）、nán（困难）。
- 词语理解。
- 酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。
- 叮嘱：再三嘱咐。
- 崩塌：崩裂而倒塌。
2. 课文内容。
- 故事结构。
- 开端：海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。
- 发展：海力布得到了能听懂动物语言的宝石，但听到鸟说灾难要来时，他面临着抉择。
- 高潮：海力布为了救乡亲们，说出了真相，自己变成了石头。
- 结局：乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。
- 人物形象。
- 海力布：善良、勇敢、舍己为人。
他不顾自己的安危，为了乡亲们的生命，牺牲了自己变成石头的情节，充分体现了他的高尚品质。
3. 写作手法。
- 民间故事特点。
- 有一定的幻想成分，如动物能说话，海力布能听懂动物语言的宝石等。
- 故事往往表达了人们美好的愿望，如对善良勇敢品质的赞美，对舍己为人精神的歌颂。
1. 生字词。
- 认读生字：嫂、恳、筛、歹等。
- 词语理解。
- 勤勤恳恳：形容勤劳踏实。
也形容勤恳的样子。
- 眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。
形容高兴愉快的样子。
2. 课文内容。
- 故事梗概。
- 牛郎的身世很可怜，哥哥嫂嫂对他不好，他只能和老牛相依为命。
- 老牛很通人性，告诉牛郎去湖边拿织女的衣裳，从而促成了牛郎织女的相识。
- 牛郎织女结为夫妻，过上了幸福的生活。
- 人物形象。
- 牛郎：勤劳善良、重情重义。
他虽然被哥嫂虐待，但依然对生活充满希望，对待老牛很好，并且对织女的感情真挚。
- 织女：美丽、善良、心灵手巧。
她向往人间的自由生活，在与牛郎的相处中，也表现出了对爱情的忠诚。
3. 写作手法。
- 民间故事的叙事风格。
- 情节简单却富有吸引力，按照事情发展的顺序叙述，从牛郎的身世，到他与织女的相遇、结合，环环相扣。
- 运用了大量的对话描写，如牛郎和老牛的对话，生动地刻画了人物形象，推动了故事的发展。
1. 课文内容。
四年级上册第三单元课堂笔记
四年级上册第3单元课堂笔记
一、课文内容
本单元的课文是《小兔子的房子》，讲述了小兔子建房子的故事。
小兔子很勤劳，通过自己努力建房子，并和朋友分享的故事。
二、生词
1. 勤劳（qínláo）：勤奋劳动，不懈努力。
2. 房子（fángzi）：人类居住的建筑物。
3. 分享（fēnxiǎng）：把东西、情感等和他人一起，使他人有份。
三、重点词汇
1. 勤劳（qínláo）
2. 房子（fángzi）
3. 分享（fēnxiǎng）
四、重点句子
1. 小兔子一天天地建房子。
2. 小兔子把房子和朋友分享了。
五、课文理解
1. 小兔子为什么很勤劳？
2. 小兔子是如何和朋友分享房子的？
六、拓展练习
1. 用“勤劳”“房子”“分享”这几个词写一段小故事。
2. 假如你是小兔子的朋友，你会怎么帮助小兔子建房子？
以上就是本节课的课堂笔记，希望大家能够在课后复习和巩固这些内容。
高中英语选修一第三单元课文笔记
高中英语选修一第三单元课文笔记一、词汇部分（一）重点单词1. abandon- 词性：动词，基本含义为“遗弃；抛弃；放弃”。
- 例句：They had to abandon their car and walk the rest of the way.（他们不得不弃车，步行剩下的路程。
）- 搭配：abandon oneself to sth.（沉溺于某事），例如：He abandoned himself to despair.（他陷入绝望之中。
）2. reflect- 词性：动词，有“反射；反映；思考”等意思。
- 例句：The mirror reflects my face.（镜子反射出我的脸。
）；His actions reflect his thoughts.（他的行为反映他的思想。
）；I often reflect on my past experiences.（我经常反思我的过去经历。
）3. aware- 词性：形容词，意为“意识到的；知道的”。
- 例句：He was aware of the danger.（他意识到了危险。
）- 常用搭配：be aware of sth.（知道某事），be aware that...（知道……）4. scare- 词性：动词，“使害怕；使恐惧”；也可作名词，“恐慌；惊吓”。
- 例句：The loud noise scared the baby.（巨大的噪音吓到了婴儿。
）；You gave me a scare.（你吓了我一跳。
）- 相关短语：scare away/off（把……吓跑），例如：The dog scared away the thief.（狗把小偷吓跑了。
）（二）重点短语1. upside down- 含义：“上下颠倒；倒转”。
- 例句：The picture was hung upside down.（这幅画被倒挂着。
）2. be/become aware of- 含义：“知道；意识到”，前面已经举例。
八年级上册语文第三单元课堂笔记
八年级上册语文第三单元课堂笔记一、单元主题。
本单元的主题是“山川之美”，所选课文皆为描绘大自然山水风光的文言文，通过这些文章能让我们感受到古人对自然美景细致入微的观察和独特的审美情趣。
1. 作者简介。
2. 重点字词。
- 通假字。
- “略无阙处”中的“阙”通“缺”，空缺。
- 古今异义。
- “或王命急宣”中“或”，古义为“有时”，今义为“或者”。
- “虽乘奔御风”中“虽”，古义为“即使”，今义为“虽然”。
- 一词多义。
- “自三峡七百里中”（在）；“自非亭午夜分”（如果）。
- 重点实词。
- 沿溯阻绝（沿：顺流而下；溯：逆流而上）。
- 绝巘多生怪柏（绝巘：极高的山峰）。
3. 文章结构与内容。
- 第一段（总写三峡地貌）：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
这一段写出了三峡山高岭连、中间狭窄的特点。
- 第二段（写夏季三峡水势之盛）：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
通过对比、夸张的手法，写出了夏季江水暴涨、水流湍急的特点。
- 第三段（写春冬三峡之景）：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
动静结合，描绘出春冬三峡清幽秀丽的景色。
- 第四段（写秋季三峡的凄清景色）：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”以猿声的凄切，渲染出三峡秋季的萧瑟、凄凉。
4. 写作特色。
- 描写手法多样：正面描写与侧面描写相结合，如“自非亭午夜分，不见曦月”侧面烘托出三峡山的高峻；动静结合，像“素湍绿潭，回清倒影”，“素湍”为动，“绿潭”为静。
- 语言精炼准确：用简洁的文字准确地描绘出三峡四季不同的景色特点。
1. 作者简介。
- 陶弘景，南朝齐梁时期道教思想家、医学家。
2. 重点字词。
- 古今异义。
- “晓雾将歇”中“歇”，古义为“消散”，今义为“休息”。
五年级上册语文第3单元课堂笔记
五年级上册语文第3单元课堂笔记五年级上册语文第三单元课堂笔记（人教版）（一）字词。
1. 生字。
- 酬：读音为“chóu”，左右结构。
可组词“酬谢、报酬”等。
文中“酬谢”指用金钱、礼物等表示谢意。
- 珍：读音“zhēn”，左右结构。
组词“珍宝、珍惜”。
“珍宝”指珠玉宝石等，强调珍贵。
- 叮：读音“dīng”，左右结构。
“叮嘱”是常用词，意思是再三嘱咐。
- 嘱：读音“zhǔ”，左右结构，与“叮”组成“叮嘱”。
- 塌：读音“tā”，左右结构。
“崩塌”一词表示崩裂而倒塌。
- 焦：读音“jiāo”，上下结构。
组词“焦急、烧焦”，“焦急”形容人非常着急的状态。
- 誓：读音“shì”，上下结构。
“发誓”表示庄严地说出表示决心的话。
- 谎：读音“huǎng”，左右结构。
“说谎”即说假话。
- 延：读音“yán”，半包围结构。
“迟延”表示拖延。
- 悔：读音“huǐ”，左右结构。
“后悔”指事后懊悔。
2. 多音字。
- 难：- nán，如“困难、难受”。
- nàn，如“灾难、遇难”。
- 传：- chuán，如“传说、传播”。
- zhuàn，如“传记、自传”。
（二）文章内容。
1. 故事梗概。
- 这篇课文讲述了猎人海力布为了救乡亲们，不惜牺牲自己，变成石头的故事。
海力布平时热心帮助别人，一次打猎时救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇为了报答他，给了他一块能听懂动物语言的宝石，但要求他不能把听到的话告诉别人，否则就会变成石头。
有一天，海力布听到鸟儿说山洪要暴发，他为了让乡亲们赶快搬走，违背了小白蛇的告诫，把这个消息告诉了大家，最后自己变成了石头。
2. 人物形象。
- 海力布：他是一个热心助人、舍己为人的人。
从他平时帮助别人的行为，以及最后为了救乡亲们而甘愿变成石头的举动中都可以体现出来。
- 乡亲们：乡亲们一开始不相信海力布的话，这表现出他们比较朴实、谨慎。
但当他们看到海力布变成石头后，非常后悔，也体现出他们对海力布的感激和敬重。
五年级上册语文第三单元课堂笔记
五年级上册语文第三单元课堂笔记第三单元：民间故事一、课文主旨1. 《猎人海力布》：这篇课文讲述了猎人海力布为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块石头的故事。
赞美了海力布热心助人、舍己为人的高贵品质。
2. 《牛郎织女》（一）：这篇课文讲述了牛郎从小孤苦伶仃，在老牛的帮助下，与织女相识并结为夫妻的故事。
3. 《牛郎织女》（二）：这篇课文讲述了牛郎织女婚后幸福生活和被王母娘娘拆散，只能在每年农历七月初七鹊桥相会的故事。
表现了牛郎织女对爱情的向往和追求。
二、走近民间故事1. 概念：民间故事是古代劳动人民创作出来的，口耳相传的经典故事。
2. 特点：①时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。
②口头传播，民间故事大都以口头形式传播。
③情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。
④多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。
三、语文要素1. 了解课文内容，创造性地复述故事。
2. 提取主要信息，缩写故事。
四、写作方法1. 为故事增加合理的情节。
2. 对人物进行细致的描写。
3. 把故事中简略的地方讲具体。
五、口语交际1. 讲清楚故事的具体内容。
2. 可以配上相应的动作和表情。
六、习作：缩写故事1. 缩写要忠实于原文，要做到“五不变”：原文的中心思想不变；原文的主要内容不变；原文的基本情节不变；原文的人物形象不变；原文的表达方式不变。
2. 缩写时要对原文进行删减。
删减的原则是：删去次要人物、次要内容；删去具体描写部分；删去不影响文章表达的修饰性词语；对人物语言进行概括。
3. 缩写要将原文中长句缩为短句，将原文中的描写改换成叙述性的语言。
4. 缩写完成后，要与原文进行对照，看看是否符合原文内容。
六年级上册语文书第三单元竹节人笔记
六年级上册语文书第三单元竹节人笔记
一、课文内容
本单元的课文是《竹节人》，讲述了一个关于竹节人的有趣故事。
故事中的主人公小明，是一个热爱自然、充满想象力的孩子。
他在竹林里发现了一根竹子，经过一番思考和创意，将竹子制作成了一个可爱的竹节人。
竹节人在小明的手中活灵活现，仿佛拥有了生命。
小明还为竹节人编织了一个美丽的竹篮，让竹节人成为了他的好朋友。
二、生字词
1. 竹节人：用竹子制作的小人儿。
2. 竹林：生长竹子的地方。
3. 编织：用线、绳等交错地编成器物。
4. 篮子：用竹子或藤条等编成的容器。
5. 想象：在头脑中构思出事物的形象。
6. 创意：独特的、新颖的想法或设计。
7. 活灵活现：形容事物形象逼真，栩栩如生。
8. 好朋友：关系亲密，互相关心、帮助的人。
三、课文赏析
1. 故事情节：本课文通过讲述小明制作竹节人的过程，展现了孩子们丰富的想象力和创造力。
同时，也传递了人与自然和谐相处的理念。
2. 人物形象：小明是一个热爱自然、充满想象力的孩子。
他善于观察生活，发现竹子的美，将其制作成有趣的竹节人。
这种对自然的热爱和对生活的热爱，值得我们学习。
3. 语言表达：本课文的语言生动形象，如“竹节人在小明的手中活灵活现，仿佛拥有了生命。
”这样的描绘，让我们感受到了竹节人的可爱和小明的创造力。
四、学习收获
1. 学会运用想象力和创造力，发现生活中的美好。
2. 学会珍惜自然资源，与自然和谐相处。
3. 学会欣赏和尊重他人的创意和劳动成果。
六年级语文第三单元课堂笔记
六年级语文第三单元课堂笔记一、字词积累。
1. 生字。
- 搁（gē）：放置。
如“耽搁”。
- 填（tián）：把空缺的地方塞满或补满。
组词“填空”“填补”。
- 怨（yuàn）：仇恨；不满意。
像“怨恨”“埋怨”。
- 掀（xiān）：揭起；撩起。
例如“掀开”“掀起”。
- 唉（āi）：表示应答或叹息。
如“唉声叹气”。
- 裹（guǒ）：包；缠绕。
“包裹”。
- 魁（kuí）：为首的；居第一位的。
“魁梧”形容人身体高大强壮。
- 梧（wú）：“梧桐”树名，也用于“魁梧”一词。
- 淋（lín）：浇。
“淋雨”“淋浴”。
- 撕（sī）：用手使东西（多为薄片状的）裂开或离开附着处。
“撕开”“撕破”。
- 霉（méi）：真菌的一类，常寄生在食物和衣服的表面，呈细丝状，有分枝，没有叶绿素。
如“发霉”。
- 虑（lǜ）：思考；担忧。
“考虑”“忧虑”。
2. 多音字。
- 奔：bēn（奔跑）、bèn（投奔）- 薄：báo（薄片）、bó（单薄）、bò（薄荷）3. 词语理解。
- 天涯海角：形容极远的地方或相隔极远。
- 前所未闻：从来没有听说过。
- 聊以自慰：姑且用来安慰自己。
二、课文内容分析。
- 作者及背景。
- 作者是李星华，这篇文章是回忆性散文，回忆了父亲李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形，表达了对父亲的敬仰与深切的怀念。
- 结构分析。
- 被捕前（2 - 7自然段）：写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，形势紧张，父亲坚决留在北京继续革命工作。
通过对父亲的语言、动作和神态描写，如“父亲坚决地对母亲说：‘不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？’”表现出父亲对革命工作高度负责的精神。
- 被捕时（8 - 18自然段）：“短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。
五上英语第三单元课文笔记
五上英语第三单元课文笔记一、课文概述第三单元的五上英语课文以日常交流为主题，通过生动的对话和场景，让我们学习了日常英语交流的基本技巧。
本单元的核心内容围绕着一个家庭在日常生活中的互动展开，包括家庭成员的介绍、日常活动的安排以及简单的问答交流。
二、重点词汇和短语1.家庭成员：father，mother，brother，sister，grandma，grandpa2.日常活动：watch TV，do homework，cook dinner，have a shower，go shopping3.疑问词：What，How，When，Where，Why三、重点句型和语法1.介绍家庭成员：This is my.../ He/She is...2.询问时间：What time is it？/ It"s...3.询问地点：Where is...？/ It"s in/on...4.询问原因：Why do you...？/ Because...5.一般现在时：主语+ v.（动词原形）+ 宾语四、实用口语表达1.自我介绍：Hello, my name is...I"m from...2.询问他人名字：What"s your name？/ May I know your name？3.询问时间：What time is it？/ Do you have time？4.询问地点：Where is...？/ Excuse me, where is...？5.表达感谢：Thank you / You"re welcome / My pleasure五、课后练习和建议1.熟练掌握家庭成员的英文表达，并进行角色扮演练习。
2.结合课文内容，运用疑问词进行问答练习，提高口语表达能力。
3.学习一般现在时，运用所学词汇和句型进行日常对话练习。
4.与同学或家人用英语交流，巩固所学知识，提高实际应用能力。
六年级上册第三单元的课堂笔记
六年级上册第三单元的课堂笔记一、课文内容概括。
- 主要内容。
- 文章围绕“竹节人”展开。
首先写小时候的“我们”迷竹节人，然后详细描述制作竹节人的过程，包括材料（毛笔杆等）和制作步骤。
接着重点写玩竹节人的乐趣，如竹节人搏斗时的情景，同学们在课桌上玩得忘乎所以，还吸引了老师的注意，最后老师也玩起了竹节人。
- 中心思想。
- 表达了对童年生活的怀念之情，那时候简单的玩具就能给孩子们带来无尽的欢乐，同时也反映了童年游戏的乐趣和童真童趣。
- 写作特点。
- 语言生动有趣，富有童趣。
如“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
”运用了比喻的修辞手法，把竹节人比作壮士、健美比赛的小伙子，形象地写出了竹节人的形态。
- 主要内容。
- 这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。
从古代神话传说开始，到现代科学家利用科学仪器进行探索。
文章围绕生命存在的条件，如适宜的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热等，对太阳系除地球外的其他行星进行分析，探讨这些行星是否可能存在生命。
- 中心思想。
- 激发了读者对宇宙奥秘的探索欲望，让人们认识到科学探索是一个不断追求真理的过程。
- 写作特点。
- 采用了提出问题 - 分析问题 - 得出结论的结构。
在分析问题部分，列举了大量的事实和数据，如介绍火星时提到火星与地球的相似之处，包括自转时间、自转轴倾斜角度等，使文章更具科学性和说服力。
- 主要内容。
- 按照空间顺序对故宫博物院进行了详细的介绍。
先概括说明故宫的位置、历史和在古建筑中的地位，然后分别介绍故宫的三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）、后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）以及东西六宫等建筑的布局、功能、建筑特色等，让读者对故宫的规模、建筑风格和丰富的文化内涵有一个全面的了解。
- 中心思想。
- 展现了故宫博物院宏大壮丽的建筑规模和精美绝伦的建筑艺术，体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。
七年级上册语文第三单元人教版课堂笔记
七年级上册语文第三单元人教版课堂笔记一、单元介绍本单元将带领学生进行一次“童话寓言之旅”。
单元中《皇帝的新装》、《郭沫若诗两首》、《寓言四则》是精读课文，《女娲造人》是略读课文。
其中有两则是寓言，剩下的课文是童话作品。
二、重点、难点掌握本单元生字词，能熟练运用。
理解课文中重点句子的含义。
了解几种常见的修辞手法和表达方法。
培养学生的想象能力，感悟人生的启示。
三、课堂笔记1、《皇帝的新装》文章围绕“新装”这个中心，写了皇帝、大臣、骗子、老百姓和小孩等人的表现。
通过丰富的想象和夸张的手法，讽刺了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。
告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于揭穿生活中的虚假伪善。
2、《郭沫若诗两首》《天上的街市》通过丰富的联想和想象，描绘了美丽的天街景象，表达了对自由幸福生活的向往。
《静夜》写于“五四”以后诗人孤寂彷徨的时代，诗人选取跟自然对话的方式，把主观情意融化在自然景物中，描绘了月光、流云、明星、天河等静谧的景象，抒发了诗人对祖国和人民的深深眷恋之情。
3、《寓言四则》《赫尔墨斯和雕像者》通过赫尔墨斯与雕像者的对话，告诉我们自命不凡、爱慕虚荣的人只会被人嗤笑。
讽刺了那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
《蚊子和狮子》写蚊子在狮子面前夸口，终于战胜狮子，最后却成了蜘蛛的俘虏。
讽刺了那些狂妄自大的人。
《智子疑邻》写智子疑邻偷斧的故事。
告诫人们不能凭主观臆断来判定事物，而应该从客观实际出发，实事求是。
《塞翁失马》讲述了塞翁失马、焉知非福的故事，告诫人们要善于从不利的事物中引申出有利的一面，说明人的祸福在一定条件下可以互相转化。
四、课堂讨论与思考题本单元的童话和寓言有什么共同点和不同点？结合自己的生活实际，谈谈你对《皇帝的新装》中皇帝、大臣、骗子、老百姓等人物形象的认识。
《郭沫若诗两首》中诗人是如何描绘自然景象的？抒发了什么样的情感？《寓言四则》中每则寓言都告诉了我们什么道理？对你有什么启示？请从修辞手法、表现手法等方面分析《塞翁失马》是如何表现其思想内涵的。
四年级上册第三单元语文课堂笔记
部编版四年级上册第三单元语文课堂笔记一、单元概述部编版语文四年级上册第三单元以“连续观察”为主题，选编了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文，以及“口语交际：爱护眼睛，保护视力”“习作：写观察日记”和“语文园地”。
二、课文详解1.《古诗三首》-《暮江吟》：诗人描绘了深秋时节从傍晚到夜晚江上的景色。
“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，生动地描写了夕阳西下时江面的美丽景象。
“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”，则通过对露珠和新月的描写，展现了夜晚的宁静与美好。
-《题西林壁》：这是一首哲理诗。
诗人从不同角度观察庐山，得出“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的结论，告诉我们要客观全面地看待事物。
-《雪梅》：诗人通过对雪和梅的比较，阐述了“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的道理，说明事物各有长短，要取长补短。
2.《爬山虎的脚》-主要内容：介绍了爬山虎的叶子和脚的特点。
-写作特点：作者对爬山虎的观察非常细致，运用生动的语言描写了爬山虎的叶子和脚的形状、颜色、生长过程等。
-重点段落分析：-描写爬山虎叶子的段落，写出了叶子的颜色变化和动态美。
-描写爬山虎脚的段落，详细介绍了脚的位置、形状、颜色以及如何攀爬的过程。
3.《蟋蟀的住宅》-主要内容：介绍了蟋蟀住宅的特点和修建过程。
-写作特点：采用拟人的手法，把蟋蟀当作人来写，使文章更加生动有趣。
同时，作者运用准确的语言，详细地描写了蟋蟀住宅的选址、外部和内部结构以及修建的过程。
-重点段落分析：-描写蟋蟀住宅特点的段落，突出了住宅的舒适和安全。
-描写蟋蟀修建住宅过程的段落，体现了蟋蟀的勤劳和智慧。
三、口语交际“爱护眼睛，保护视力”-交流内容：讨论眼睛的重要性，分析影响视力的原因，提出保护视力的建议。
-交流方法：可以结合自己的生活经验，列举身边的事例，也可以通过查阅资料，了解保护视力的科学方法。
四、习作指导“写观察日记”-写作思路：确定观察对象，可以是植物、动物、自然现象等。
四年级上册语文书第三单元笔记
四年级上册语文书第三单元笔记第一节：认读词语1.1 词语解释在四年级上册语文书第三单元中，我们学习了许多新的词语。
其中，有的是我们之前就很熟悉的，比如“飘”、“翩翩”，还有的则是我们第一次见到的，比如“狼狈”、“神气”。
1.2 词语搭配在文章中，我们注意到了一些词语的搭配使用。
比如“风光无限”、“狼狈为奸”等等。
这些搭配不仅增加了文章的趣味性，也让我们更深入地理解了这些词语的意思。
第二节：课文朗读2.1 课文内容四年级上册语文书第三单元的课文内容主要围绕着一个小故事展开。
故事情节生动有趣，让我们在阅读的过程中不仅提高了阅读理解能力，还增加了对词语的记忆。
2.2 课文朗读通过朗读课文，我们不仅能够更好地理解故事情节，还可以提高自己的语言表达能力。
在朗读中，我们要注意语调、停顿和情感的表达，这些都是提高朗读效果的关键。
第三节：课文赏析3.1 情感体验在读完课文之后，我们不妨尝试从故事中感受主人公的情感，比如他们的快乐、担忧、愤怒等等。
这样能够更好地理解故事背后的含义。
3.2 人物形象课文中塑造了许多生动的人物形象，比如勇敢的小猫、狡猾的老鼠等等。
可以尝试从他们的性格、举止和语言中挖掘出更多的信息，这对于我们塑造自己的形象也是非常有帮助的。
总结与回顾：通过学习四年级上册语文书第三单元，我们不仅学习了更多的词语，还提高了自己的阅读理解和语言表达能力。
通过课文的赏析，我们也在情感体验和人物形象的塑造上有了更多的经验。
个人观点：我认为这一单元的学习对于我们的语文能力提升是非常有帮助的。
通过认读词语、课文朗读和课文赏析，我们不仅学到了知识，还培养了语言表达能力和情感体验能力。
希望在以后的学习中，能够更多地遇到这样有趣而且有收获的课文。
在实际写作中，我们可以根据我指定的主题，按照深度和广度的要求来展开全面评估，并撰写具有深度和广度的有价值的文章，以便我在阅读时能更深入地理解。
四年级上册语文书第三单元笔记在这个单元，我们还学习了一些有趣的成语和俗语，比如“孤掌难鸣”、“珠联璧合”等等。
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第三单元课文笔记11.《敬畏自然》本文谈论的是人和自然的关系，人类应该从根本上转变要征服自然的理念，应该敬畏自然，爱护自然。
表现了作者具有一种忧患意识。
1.表达作者观点的关键语句：最后一段2 .敬畏自然的含义：敬重自然，畏惧自然。
敬重自然，就是充分认识自然的伟大，人类智慧与创造是无法与大自然相比的。
畏惧指的是自然界的一切都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。
3．为什么作者提出要敬畏自然？因为人常常与自然对立，宣称要征服自然，走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。
只有认识自然，爱护自然，人与自然才能和谐发展。
4.为什么说敬畏自然就是敬畏我们自己？人类与自然，都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命。
所以，敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我们自己。
再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。
5.敬畏自然的理由：（1）自然的智慧是人类无法相比的；（2）人类的智慧也是自然赋予的，是自然智慧的一部分；（3）宇宙是个大生命，人只是宇宙中的一种生命形态，宇宙中其它的一切生命和人类是平等的。
6.人类智慧在大自然面前不值得一提的理由：①人类打开的宇宙空间很小；②人类的认识史是纠错史，后人看今天，我们的认识还幼稚的很；③矿坑也可能成为人类自掘的陷阱；④存在比人更高级的生物7.第五段的理解（1）请概括这段文字的主要内容: 大自然的智慧是无与伦比的。
（2）为什么说“令人厌恶的”也是大自然的“艺术品”？苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制十分奇妙，苍蝇有复眼，蚊子能吸血，体现了大自然创造的精妙绝伦。
所以……（3）作者从哪些方面具体比较了“相形见绌”？A.大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物；B.人类本身就是自然智慧的最高体现；C.大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体。
8.理解以下富有哲理句子的含义：(1)人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？掉入陷阱，就是危机。
这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。
(2)宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。
这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。
(3)人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。
9.对人与自然关系的看法：我们要尊重自然，爱护自然环境，保护自然环境。
人和自然是相互依存的关系，相辅相成，在向自然索取的同时也要遵循自然规律，不能一味的只向自然索取而不去回报自然，这样只能更破坏我们生存的环境，人与自然就是唇亡齿寒的关系。
10. 拟标语示例：自然创造人类，人类敬畏自然。
自然给予我们智慧，我们返还自然敬畏。
敬畏自然，爱护自然。
12.《罗布泊，消逝的仙湖》1.罗布泊过去什么样子？现在变成什么样子？变化原因是？从中我们要吸取什么教训？（1）罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
（2）现在变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟。
（3）变化的原因：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河的水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。
（4）教训：开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。
2.文章表达了作者什么思想感情：表达了作者深切的痛惜之情，警示世人要树立环保意识，保护好人类家园。
3.文章的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的引用数据，找出几个这样的句子，体会一下它们各自的作用。
（1）直抒胸臆的句子，如“此时此刻，我们停止了说笑。
那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重”。
直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。
又如“这出悲剧的制造者又是人!”一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。
又如“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方”，发出了拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。
（2）引用数据的句子更多，如“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米”。
一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。
4. 作者写胡杨林的用意？胡杨林特点：美丽、千年不死。
具有防沙卫士、绿色长城、营造绿洲的作用，失去它，沙漠扩大，沙进人退。
作者用意：胡杨林在沙漠中作用重要，生命力顽强，但却遭灭顶之灾，这既是胡杨的悲剧，又是人类自身的悲剧，是人类亲手毁掉了自己赖以生存的环境，可见人类对生态环境的破坏严重到了何种程度，正因如此，才引发了作者深重的忧虑，从而突出了文章中心。
5. 第7、8段引述对昔日罗布泊的描写，作用：说明以前罗布泊的美丽，反衬出今日罗布泊的荒凉。
6. 第26段说“悲剧并没有止住。
同样的悲剧仍在其他一些地方上演。
”举了哪两个例子，有何作用？同样的悲剧还有：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。
表达了作者深切的痛惜之情，警示世人要树立环保意识，保护好人类家园。
7. 赏析以下句子：（1）第20段“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手!”运用拟人修辞，用“挣扎与痛苦”，生动传神地写出胡杨林消亡的惨状，表达了作者对人类破坏环境的痛惜之情、谴责之意。
（2）“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，…四盲‟像个巨大的吸水鬼……”连用四个“盲目”，运用排比的句式，“吸水鬼”运用比喻，强烈表达了作者对盲目开发的谴责之情，对罗布泊生态环境被破坏的遗憾之情。
8. 假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？示例：我今年整整110岁了，小时候，家就住在罗布泊湖畔，那时候，罗布泊碧波万顷，我跟小伙伴常常撑小船在湖面上转悠呢。
我们看野鸭在水面嬉耍，我们听小鸟在空中歌唱，啊，那时候，阳光那么明媚，天空多么美丽，湖面多么广阔!听老人说，塔克拉玛干沙漠多么可怕，那还远着呢，我们这里可是神仙住的地方。
一排排胡杨林，像绿色的长城，遍地绿草，牛马成群，夏熟时节，田野里翻滚着金黄的麦浪，家家过得挺殷实，新疆是个好地方，咱罗布泊也是个好地方。
可是好景不长，我25岁那年，就是1925年吧，国民党政府不知为什么，偏要将塔里木河改道，让河水向北流入孔雀河汇入罗布泊。
那年头，我年轻力壮，也被拉去当河工，又打坝，又开河。
塔里木河改道了，我们庄上断了水，风沙飞扬，田没法种了，日子没法过了，只得离开世世代代居住的家园。
新疆解放了，将塔里木河河道改了过来，听说我老家那一带又好了一阵。
你问我如今罗布泊为什么消失得无影无踪，唉，那会儿人傻呀，根本不知道什么生态不生态，建设边疆，热情是挺高的，队伍浩浩荡荡开来，地质队又发现了塔里木河流域地下许多矿藏，开垦农田，开矿办厂，好不热闹，耕地要水，开矿要水，这里修水库，那里修引水渠，河水哗哗流淌，流向农田，流向矿山，真有欣欣向荣的气象。
可想不到，塔里木河下游遭了殃，罗布泊水域一天天缩小，最后完全枯干了。
前不久，我给考察队当向导，到过小时候住的地方，那里连棵草也不见，连只鸟也不见，更不要说胡杨林了，望着成片倒塌的胡杨林，我心疼啊，那胡杨树我也亲手栽过，祖祖辈辈的汗水都白流了!望着茫茫沙漠，我心疼啊，我蹲下去抓了把黄沙，对考察队员说，你们想像不到吧，80年前，这里曾是我童年的乐园啊。
13.《旅鼠之谜》1.北极旅鼠的奥秘：（1）繁殖能力惊人；（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
（3）死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
2.根据丹尼尔的介绍，概括旅鼠的特点：旅鼠繁殖能力强，每当繁殖高峰，就会出现奇怪的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。
3.“我”听故事的过程中情感的变化：“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，时而疑惑，最后还有一出滑稽戏。
4.本文综合运用了哪些表达方式，作用是：记叙，说明综合运用。
采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术的效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。
5.从本文得到的启示：（1）大自然还有许多奥秘人类无法解释。
（2）科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。
（3）自然界本身有调节机制。
（4）人类要注意自我调节，和谐发展。
6品析句子：“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。
.“好几个世纪”中一个世纪代表一百年，几个世纪代表几百年，说明研究的时间是很长；“始终”起修饰作用，说明了科学家对此问题的困惑。
从这两处词语可以看出在科学的道路上，并不是一帆风顺的，需要人们努力克服种种困难，去攻克一个个科学上的难点。
14.《大雁归来》1．作者对大眼作了那些描写：作者描写了南飞的大雁，冬季的大雁，大雁归来的情景，春雁觅食过程的鸣叫，孤雁，４月夜间大雁群居的鸣叫。
2.作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。
找回了人们丢失已久的自然之趣，有着蓬勃生机的大自然，以及人与自然和谐共处的那份温馨。
3.理解下列句子（1）一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
这句话是说，大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。
（2）一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
这句话是说，归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。
（3）在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
这句话是说，春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。