CSAI量表
量表C-CS
量表C-CS
一、《量表C-CS》简介
《量表C-CS》（Clinical Characteristics Scale）是一份问卷调查表，用于收集与复杂精神分裂症有关的各种信息，有助于对患者的临床表现和状况进行准确的诊断和评估。
该量表开发于1985年，是由VandenBos和美国心理协会的11名专家共同合作完成的，由美国心理协会出版。
量表C-CS包含8部分，共95个单项，涵盖了患者的性格特征、行为模式、社会功能能力等方面的内容，可帮助《DSM-IV》诊断标准中精神分裂症的确诊。
二、《量表C-CS》用途
《量表C-CS》可以帮助诊断师迅速而准确地诊断患者是否患有精神分裂症，同时可作为患者治疗前后的测评工具，以评估患者症状的变化程度。
即使患者在就诊时未能准确把握病情，量表C-CS也可供诊断师仔细观察，从而排除误诊。
与大多数量表和问卷相比，量表C-CS的测评时间较短，也有利于诊断师节省时间和精力，可加快诊断速度，提高诊断准确性。
三、《量表C-CS》影响因素
尽管量表C-CS是一种有效的诊断工具，但它并不是唯一完全可靠的诊断依据。
诊断师们应该考虑患者的生活情况及其它诊断指征，综合这些因素来诊断患者的精神状态。
同时，要注意测试的条件，慎重安排量表C-CS的测试时间，让患者有充足的时间作出明智的回答。
另外，诊断师还要做好人际交往，保持关怀的心态，给患者提供冷静的、安全的、不受压力的测量环境。
总结
《量表C-CS》对精神分裂症诊断有很大的帮助，可以准确、有效地诊断患者情况，防止漏诊。
诊断师在使用量表C-CS时，要考虑患者的诊断指征以及测试的条件，以保证让患者有一个愉快、不受压力的诊断测量办法。
社会适应量表
社会适应性量表下面的测验题目可以帮助你更好的了解自己的社会适应能力。
你可以从题目后的答案中，选出最适合你的那个答案。
1、假如你的朋友突然带来一个你最不喜欢的人到你的家里，你会：A、表示惊奇；B、将你的感觉完全隐藏；C、暂时忍耐。
2、对自己的某次失败，你A、只要别人有兴趣随时都会告诉他；B、只在谈话中顺便说出来；C、决不说，怕被别人抓住弱点，对自己不利。
3、当遇到困难的时候，你A、毫不忧郁的向有关专家、老师征求意见；B、经常向熟人请教；C、很少麻烦别人。
4、你骑自行车到一个比较远的地方去参加社交活动，中途找不到路标时，你A、赶快查自带的地图；B、大声埋怨，不知道何时才能到达目的地；C、耐心等待过路车或等人走过时，问个清楚。
5、当你选择衣服时，你A、总是固定在一种款式上；B、跟随新潮流，希望适合自己；C、在选定之前，先听取陪同的朋友或售货员的意见。
6、当你知道将要有不愉快的事情时，你会A、自己进入紧张的状态；B、相信事实并不会比预料的厉害；C、感觉完全有办法应付。
7、在嘈杂混乱的环境里，你A、总觉得很烦，不能静下来；B、仍然能够集中精神学习，但效率降低了；C、不受影响，照常学习。
8、和别人内争吵起来时，你A、能够有力的反驳对方；B常常语无伦次，事后才想起要如何反驳对方，可是已经晚了；C、能够反驳，但是没有多大的力量。
9、每次参加正式的考试或竞争，你A、常常比平时的成绩更好些；B、常常不如平时的成绩；C、和平时的成绩差别不大，基本上是差不多。
10、必须在大庭广众面前说话时，你A、因怯场，便不知所措或说话结巴；B、感觉虽然难，但还是想方设法完成；C、侃侃而谈11、对团体或社会性的集会，你A、总是想领导讨论；B、只有在知道讨论题目时才参加；C、讨厌在集会上说话，所以不参加。
12、受到别人的批评，你A、想找机会来批评他；B、想查明受批评的原因；C、想直接了解一下批评的理由。
13、当情况紧迫时，你A、仍然能够注意到该注意的细节；B、就粗心大意，丢三落四；C、就慌慌张张。
体育科学常用心理量表的评定手册
体育科学常用心理量表的评定手册1. 引言心理量表是评估个体心理状态和过程的常见工具。
在体育科学领域，心理量表被广泛应用于评估运动员的心理素质、心理能力和心理健康状况。
本手册旨在介绍一些体育科学常用的心理量表，包括其相关背景、结构及应用方法。
2. 心理量表概述心理量表是一种用于测量个体心理特征和状态的标准化工具。
它通常采用问卷形式，通过被试者自报的方式获取数据。
在体育科学中，心理量表可用于评估运动员的态度、动机、自我效能、情绪、注意力等心理因素。
3. 常用的体育科学心理量表3.1 运动动机量表（SMS）运动动机量表（Sport Motivation Scale，SMS）是评估运动员内在和外在动机的常用工具。
它由28个项目组成，包括兴趣/享受动机、业务动机、成就动机、压力动机等子量表。
被试者需根据自身感受在每个项目上打分，以反映各种动机水平。
结构：•兴趣/享受动机：评估运动员对运动的兴趣和享受程度。
•业务动机：评估运动员对运动成就的追求和努力程度。
•成就动机：评估运动员对胜利和成功的追求和重视程度。
•压力动机：评估运动员因为外在要求而参与运动的动机。
3.2 自我效能量表（SES）自我效能量表（Self-Efficacy Scale，SES）是评估个体对自身能力的信念水平的工具。
在体育科学中，它常用于评估运动员对完成特定任务的自信程度。
该量表由20个项目组成，被试者需要根据自己对每个项目的信心程度进行打分。
3.3 竞技状态问卷（CSAI-2）竞技状态问卷（Competitive State Anxiety Inventory-2，CSAI-2）是评估运动员比赛状态的量表。
它包含焦虑、自信和关注的子量表，用来评估运动员在比赛中的焦虑水平、自信水平和注意力聚焦程度。
结构：•焦虑：评估运动员在比赛中的焦虑水平，包括认知焦虑和生理焦虑。
•自信：评估运动员在比赛中的自信程度。
•关注：评估运动员在比赛中的注意力聚焦程度。
一、成人依恋量表(AAS)
一、成人依恋量表(AAS)请阅读下列语句，并衡量你对情感关系的感受程度。
请考虑你的所有亲密关系(过去的和现在的)，并按你在这些关系中通常的感受进行回答。
选择最符合你的选项，A代表非常不符合，B代表比较不符合，C代表不确定，D代表比较符合，E 代表非常符合。
1. 我发现与人亲近比较容易。
[单选题] *○A.完全不符合○B.比较不符合○C.不确定○D.比较符合○E.完全符合2.我发现要我去依赖别人很困难。
[单选题] *○A.完全不符合○B.比较不符合○C.不确定○D.比较符合○E.完全符合3.我时常担心情侣并不真心爱我。
[单选题] *○A.完全不符合○B.比较不符合○C.不确定○D.比较符合○E.完全符合4.我发现别人并不愿像我希望的那样亲近我。
[单选题] *○A.完全不符合○B.比较不符合○C.不确定○D.比较符合○E.完全符合5.能依赖别人让我感到很舒服。
[单选题] *○A.完全不符合○B.比较不符合○C.不确定○D.比较符合○E.完全符合6.我不在乎别人太亲近我。
[单选题] *○A.完全不符合○B.比较不符合○C.不确定○D.比较符合○E.完全符合7.我发现当我需要别人帮助时，没人会帮我。
[单选题] *○A.完全不符合○B.比较不符合○C.不确定○D.比较符合○E.完全符合8.和别人亲近使我感到有些不舒服。
[单选题] *○A.完全不符合○B.比较不符合○C.不确定○D.比较符合○E.完全符合9.我时常担心伴侣不想和我在一起。
[单选题] *○A.完全不符合○B.比较不符合○C.不确定○D.比较符合○E.完全符合10.当我对别人表达我的情感时，我害怕他们与我的感觉会不一样。
[单选题] *○A.完全不符合○B.比较不符合○C.不确定○D.比较符合○E.完全符合11.我时常怀疑伴侣是否真正关心我。
[单选题] *○A.完全不符合○B.比较不符合○C.不确定○D.比较符合12.我对别人建立亲密的关系感到很舒服。
运动心理学课件3第三章唤醒焦虑与运动表现
第三节 焦虑与运动表现的关系
二、突el)
第三节 焦虑与运动表现的关系
二、突变模型(the catastrophe model)
➢ 生理唤醒和认知焦虑共同影响运动表现。因此，教练员应该严格 控制运动员的认知焦虑和生理唤醒。
✓ 在较低的认知焦虑下，可以适当地提高生理唤醒水平。 ✓ 而当认知焦虑水平高居不下时，就有必要紧密监控生理唤醒，避免引
✓ 认知焦虑：焦虑的心理成分，由对内外刺激的评价引起，是含有担忧 和干扰性视觉表象成分的一种不愉快感受。
✓ 躯体焦虑和认知焦虑在概念上具有独立性，但在应激情境中两者可能 会有共变关系。
第一节 唤醒和焦虑概述
三、焦虑的测量
➢ 运动员的焦虑从主观体验、生 理变化和行为反应三个方面表 现出来
第一节 唤醒和焦虑概述
✓ 我国学者张力为根据运动员成就动机和运动情绪的社会定向特征，研 制了《赛前情绪量表-T》(PES-T)及其简表，将运动员的赛前情绪作 为特质来测量。
第一节 唤醒和焦虑概述
三、焦虑的测量
➢ (一) 认知反应的测量
✓ 纸笔测验易于施测，便于记分，方便进行统计分析 ✓ 可能存在社会赞许性问题 ✓ 另外，研究者为了得到某个结论必须进行大样本的施测，而在现实情
第三节 焦虑与运动表现的关系
一、个人最佳功能区理论(individual zone of optimal function, IZOF)
➢ 前苏联学者汉宁提出
✓ 运动员在执行动作的过程中存在着一个理论上的理想机能区段，当焦 虑水平处于这一区段内时，可以获得最佳的成绩。
✓ 汉宁认为不同的运动员存在各自不同的最佳焦虑水平，从而引入“个 人”一词，从而形成个人最佳功能区理论。
三、焦虑的测量
临床疗效总评量表(cgi)
临床疗效总评量表（cgi）临床疗效总评量表（clinical global impression．cgi），是一份总体评定量表。
最先由who设计，用于ipss研究，用以评定临床疗效。
本文介绍是由美国nimh 修订的1976年版本。
可适用于任何精神科治疗和研究对象。
【项目和评定标准】本量表共分si、gi和ei三项，分述于下。
l．病情严重程度（severty of illness，si），采用0～7分的8级记分法，根据具体病人的病情与同一研究的其它同类病人比较，作出评定：（0）无病；（1）基本无病；（2）极轻；（3）轻度；（4）中度；（5）偏重；（6）重度；（7）极重。
2．疗效总评（global improvement，gi）：采用0～7分的8级记分法。
根据被评者目前病情与人组时相比，作出评定。
（0）未评；（1）显著进步；（2）进步；（3）稍进步；（4）无变化；（5）稍恶化人；(6)恶化；（7）严重恶化。
3．疗效指数（efficacy index，ei）：需综合治疗效果和治疗引起的副反应等，给予评定。
这里仅指所研究的治疗本身所产生的疗效和副反应。
疗效分4级：（4）“显效”，指症状完全或基本消失；（3）“有效”，指症状有肯定进步或部分症状消失；（2）“稍有效”。
指症状略有减轻；（1）无变化”或“恶化”，是指症状毫无减轻或恶化。
副反应也分4级：（1）“无”，指没有副反应；（2）“轻”，指有些副反应，但并不影响病人的功能；（3）“中”，指副反应明显影响病人功能；（4）“重”，指发生了严重的甚至危及病人安全的副反应。
疗效指数（ei）=疗效分／副反应分。
亦可根据病人的疗效和副反应，先在表9－2相应格子中，圈出相应的编码，然后再根据表9－3折合成相应的疗效指数。
【评定注意事项】”1．需注意要根据上次评定后的情况直接评定；gi及ei则要将评定时间范围内的情况与入组时相比，然后作出评定。
表9－2 疗效和副反应编码表，副反应疗效无(1) 轻(2) 中(3) 重(4)显效(4) 01 02 03 04有效(3) 05 06 07 08稍有效(2) 09 10 11 12无效或恶化(1) 13 14 15 16表9—3 编码和疗效指数对照表编码疗效指数编码疗效指数01 4.00 09 2.0002 2.00 10 1.0003 1.33 11 0.6704 1.00 12 0.5005 3.00 13 1.0006 1.50 14 0.5007 1.00 15 0.3308 0.75 16 0.252．评定时间范围：一般为2～4周。
运动竞赛状态焦虑量表（CSAI—2问卷）中国常模的修订
作者： 祝蓓里
作者机构： 华东师范大学
出版物刊名： 心理科学
页码： 358-362页
主题词： 认知状态焦虑;躯体状态焦虑;状态自信心;运动竞赛状态焦虑
摘要： 该量表是由美国伊利诺斯大学的马腾斯等人（１９９０）以多维的竞赛状态焦虑理论为指导而编制成的．我们在全国二十七个省市各级各类及各种项目的运动队中随机抽取了２，０９９名被试，按照优秀运动员（男、女），中学（中专）文化程度（男、女）与大学（大专）文化程度（男、女）的样组修订出了中国的六个常模，还修订出６个分项目的常模，共１２个．同时，进行了效度和信度检验。
本量表可以用于现场测试运动员（包括业余的、专业的和学生运动员）在进行运动竞赛时的焦虑水平。
自信自评量表CSAI-2+CSAI-2R(说明及分数解释)
自信自评量表CSAI-2+CSAI-2R(说明及分数解释)简介自信自评量表CSAI-2+CSAI-2R是一种被广泛使用的心理评估工具，主要用于测量个体在体育比赛或竞技中的自信水平和相关的情绪反应。
这份量表由两部分组成：CSAI-2和CSAI-2R。
CSAI-2- 状态焦虑（State Anxiety）：指个体在竞技中所感受到的紧张、不安和担忧程度。
- 自信（Self-Confidence）：指个体在竞技中所感受到的自我能力和信心。
- 焦虑-自信差异（Anxiety-Congruence）：指个体对竞技状态中焦虑和自信之间的差异程度。
每个子尺度都由多个项目组成，个体需要根据自己的感受选择适合的答案，以反映他们在竞技中的状态。
在CSAI-2量表中，每个子尺度的得分范围从0到36，分数越高表示该情绪反应或感受程度越强烈。
CSAI-2RCSAI-2R是CSAI-2的修订版，对于原来的CSAI-2量表内容进行了改进和更新。
CSAI-2R在保留CSAI-2的三个子尺度的基础上，增加了一个调控焦虑（Regulation of Anxiety）的子尺度。
调控焦虑子尺度用于衡量个体在竞技中面对焦虑时的调节能力和策略。
这部分量表也由多个项目组成，参与者需要根据自己的经验和行为选择适合的答案。
和CSAI-2一样，CSAI-2R中每个子尺度的得分范围也从0到36，分数越高表示该情绪反应或感受程度越强烈。
分数解释CSAI-2+CSAI-2R的得分可以帮助个体和研究者更好地了解参与者在竞技场景中的心理状态。
根据个体在各个子尺度上的得分，可以得出以下解释：- 状态焦虑（State Anxiety）：分数越高，表示个体感到更紧张、不安和担忧。
- 自信（Self-Confidence）：分数越高，表示个体感到更有自信和能力。
- 焦虑-自信差异（Anxiety-Congruence）：分数越高，表示个体在焦虑和自信之间的差异越大。
神经心理学量表检查指南
神经心理学量表检查指南痴呆临床诊断和试验研究的常用量表上文罗列了在痴呆诊断及鉴别诊断中较常见的测试量表。
本文将就目前临床和研究工作中最常用的心理测评量表进行详细介绍。
这些量表多简单、实用，希望给大家的工作带来帮助。
神经心理测验的操作要点1.主试人员须经过培训。
2.面对受试者，主试人员应态度和蔼、语气温和，以消除患者的不合作情绪，使其配合完成测试。
检测环境应安静、通风、舒适、光线良好。
室内一般只有主试和被试二人，即使在床边也要注意避免旁人及家属的干扰。
3.严格按照各套量表的手册执行检测，使用统一的指导语，有时间限制的要严格执行，有规定可以给予一定范围内帮助的应按规定提供。
同时，主试者使用的语言应能让被试者充分理解。
要避免超过指导语和规定内容的暗示，也不要敷衍了事，减少应该告知受试者的信息。
1. 简易精神状态量表（Mini-Mental StateExamination, MMSE）[1-3]1.今年的年份?＿＿年2.现在是什么季节? 季节＿＿3.现在是几月?＿＿月4.今天是几号?＿＿日5.今天是星期几? ＿6.现在我们在哪个省、市?＿＿7.你住在什么区(县)? 区(县)＿＿8.住在什么街道? 街道(乡)＿＿9.我们现在是第几层楼? 楼层＿10.这儿是什么地方? 地址(名称)＿＿（共10分）11.现在我要说三样东西的名称,在我讲完之后,请你重复说一遍,请你记住这三样东西, 因为等一下要再问你的：“皮球、国旗、树木”。
(以第一次答案记分)。
皮球＿国旗＿树木＿（共3分）12.现在请你从100减去7，然后从所得的数目再减去7，如此一直计算下去，把每一个答案都告诉我，直到我说“停”为止。
（若错了，但下一个答案是对的，那么只记一次错误）93＿＿86＿＿79＿＿72＿＿65＿＿（共5分）13.现在请你告诉我,刚才我要你记住的三样东西是什么?皮球＿国旗＿树木（共3分）14.(测试人员拿出手表) 请问这是什么? 手表＿(拿出铅笔) 请问这是什么? 笔＿（共2分）15.现在我要说一句话, 请清楚地重复一遍, 这句话是:“四十四只石狮子”(只说一遍,只有正确、咬字清楚的才记1分)16.（测试人员把写有“闭上你的眼睛”大字的卡片交给受试者）请照着这张卡片所写的去做。
CSAI量表
不理解
请选择本问卷的测查内容是关于大学生学校适应的不同方面。每一题目后面的6个数字，分别表示您的实际情况相符合的不同程度，1表示完全不符合，6表示完全符合。作答时请您根据您本学期以来的学习、人际交往和心理状况等实际情况10.完成本问卷大约需要10分钟。请不要作过多的思考，也无须与别人讨论。请认真按指导语要求完整作答本卷！您理解指导语了吗？*
1表示完全不符合，6表示完全符合
1 2 3 4 5 6
请选择在遇到两难问题时，我能果断做出选择。53.当我处在低潮时，我能很好地激励自己。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
1 2 3 4 5 6
请选择当我处在低潮时，我能很好地激励自己。54.我敢于接受适当超过自己现有能力的任务。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
1 2 3 4 5 6
请选择学校当地的语言虽然跟家乡不同，但我能很快习惯。41.我很不习惯学校食堂提供的饭菜。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
1 2 3 4 5 6
请选择我很不习惯学校食堂提供的饭菜。42.大学里上课的座位不固定让我感到很不习惯。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
1 2 3 4 5 6
请选择大学里上课的座位不固定让我感到很不习惯。43.独自一人到外地会让我很不习惯。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
1 2 3 4 5 6
请选择独自一人到外地会让我很不习惯。44.离开父母，我也能很好地安排好自己的日常生活。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
1 2 3 4 5 6
请选择离开父母，我也能很好地安排好自己的日常生活。45.进入大学后，我有了自己感兴趣的课外活动并且经常参加。*
1 2 3 4 5 6
认知能力筛查量表(CASI)
编号
测试内容
评分
得分
1
今天是星期几？
1
2
现在是哪个月？
1
3
今天是几号？
1
4
今天是哪一年？
1
5
这是什么地方？
1
6
请说出872这3个数字。
1
7
请倒过来说刚才这3个数字。
1
8
请说出6371这4个数字。
9
请听清694这3 个数字，然后数1 ～10 ，再重复说出694 。
1
10
请听清 8143这 4 个数字，然后数 1 ～ 10，再重复说出 8143 。
1
29
再减7等于几？（62）
1
30
再减7等于几？（55）
1
评定者：
评定日期： 年 月 日
总分：
注：答对1题给1分，共30分，≤20分为异常。
结论：经过初步筛查，患者存在认知功能障碍（）。
1
18
这是多少钱？ 角 分
1
19
我刚才让你记住的第一个词是什么？（帽子）
1
20
第二词呢？（汽车）
1
21
第三个词呢？（树）
1
22
第四个词呢？（26）
1
23
110减7等于几？（103）
1
24
再减7等于几？（96）
1
25
再减7等于几？（89）
1
26
再减7等于几？（82）
1
27
再减7等于几？（75）
1
28
再减7等于几？（69）
1
11
从星期日倒数到星期一。
1
希一内评估量表正常值
希一内评估量表正常值摘要：一、介绍希一内评估量表1.希一内评估量表的概念2.希一内评估量表的作用二、希一内评估量表的正常值范围1.评估量表的定义2.正常值范围的标准3.不同年龄段的正常值范围三、希一内评估量表的临床应用1.评估患者的认知功能2.监测病情的变化3.对治疗方案的指导意义四、影响希一内评估量表结果的因素1.患者的年龄2.患者的性别3.患者的病史五、结论1.希一内评估量表在临床中的重要性2.了解正常值范围的意义3.提高希一内评估量表的准确性的方法正文：希一内评估量表（Hasegawa Dementia Scale，HDS）是一种常用于评估认知功能损害程度的量表，尤其适用于评估轻度至中度痴呆患者。
该量表由日本学者Hasegawa 于1983 年编制，共有12 个条目，涵盖了记忆、定向、语言、计算、抽象思维等方面的内容。
在希一内评估量表中，正常值范围是指在一定年龄段内，受试者的得分分布在一个特定的区间。
这个区间是根据大量正常人群的测试结果计算出来的。
一般来说，正常值范围在8-12 分之间。
得分越高，表示认知功能损害越严重。
希一内评估量表在临床应用中具有很高的价值。
首先，它可以用来评估患者的认知功能损害程度，为临床诊断提供依据。
其次，通过定期进行希一内评估量表测试，可以监测患者病情的变化，评估治疗效果。
最后，希一内评估量表的结果可以指导医生制定针对性的治疗方案，提高治疗效果。
然而，希一内评估量表的结果可能受到一些因素的影响。
例如，患者的年龄、性别和病史都可能对得分产生影响。
因此，在使用希一内评估量表时，医生需要综合考虑这些因素，以提高评估结果的准确性。
总之，希一内评估量表是一种重要的评估认知功能损害程度的工具。
marsi评估量表
marsi评估量表
Marsi评估量表是一个用于评估患者认知功能和日常生活能力的工具。
它包括一系列问题，旨在评估患者的注意力、记忆力、语言能力、计算能力、定向力、判断和解决问题的能力，以及日常生活技能。
Marsi评估量表的分数范围为0-100分。
分数越高，表明患者的认知功能和日常生活能力越好。
Marsi评估量表主要用于诊断轻度认知障碍（MCI）和早期阿尔茨海默病（AD）。
Marsi评估量表由一系列问题组成，这些问题涵盖了认知功能的不同方面，包括注意力、记忆力、语言能力、计算能力、定向力、判断和解决问题的能力，以及日常生活技能。
每个问题都有相应的评分，根据患者的回答，评估者可以得出一个总分。
Marsi评估量表是一种简单易用的工具，可用于评估患者的认知功能和日常生活能力。
它可以作为早期诊断轻度认知障碍和阿尔茨海默病的一种手段。
对于存在认知问题的患者，可以使用Marsi评估量表进行初步筛查和评估。
然而，在使用该工具时，还需要考虑到患者的文化背景和语言能力等因素。
阿森斯心理弹性自评量表
阿森斯心理弹性自评量表简介心理弹性是指个体在应对困境和逆境时的适应能力和抗压能力。
阿森斯心理弹性自评量表是用于评估个体心理弹性水平的一种工具。
本文档将介绍该量表的背景、构成和使用方法。
背景阿森斯心理弹性自评量表是由心理学家阿森斯（Asensio）团队于2010年开发的。
该量表旨在帮助个体了解自己在面对困境和逆境时的心理弹性水平，从而有针对性地提高应对能力。
构成阿森斯心理弹性自评量表由以下几个维度组成：1. 情绪调节能力：评估个体在面临压力和负面情绪时的自我调节能力。
2. 乐观主义：评估个体对未来的积极预期和对困难的积极认知。
3. 适应性思维：评估个体在面对问题时的积极解决方案和灵活性。
4. 心理韧性：评估个体面对挫折时的坚韧和恢复能力。
5. 社交支持：评估个体在社交关系中的支持和帮助得到程度。
6. 自我效能感：评估个体对自己能力和应对能力的信心。
使用方法使用阿森斯心理弹性自评量表的步骤如下：2. 自评量表：按照量表的指导，根据自身情况对每个问题进行评分。
3. 计算总分：将各维度的分数相加，得出总分。
4. 分析结果：根据总分，比较个体的心理弹性水平，了解自己的优势和改进方向。
5. 制定计划：根据分析结果，制定提高心理弹性的计划，如加强社交支持、培养乐观主义等。
注意事项在使用阿森斯心理弹性自评量表时，需要注意以下几点：- 量表仅供参考：量表结果只是对个体心理弹性水平的大致评估，不代表绝对真实情况。
- 背景影响：个体背景和环境可能对心理弹性水平产生一定影响，因此评估结果需综合考虑。
- 诚实回答：个体回答问题时应诚实，以保证评估结果的准确性。
阿森斯心理弹性自评量表是一个有效的自我评估工具，可以帮助个体了解自己的心理弹性水平并制定相应的提高计划。
希望本文档能够对该量表的使用提供一定的指导。
Caprini风险评估量表
青岛西海岸新区中医医院
Cparini风险评估量表
科室：床号：姓名：年龄：性别：诊断：入院日期：
备注：1.风险级别：低危:0-1分；中危：2分；高危: 3-4分；极高危:≥5分。
2.评估时机：患者入院2小时内完成评估，如遇急症手术等特殊情况，术后返回后完成评估，遇抢救等情况可延长至6小时内完成评估。
低危患者每周评估一次；中危患者至少每周评估2次；高危及以上患者每日评估一次。
(每个住院患者都要评估)。
3. 有以下情况者需随时评估：手术、分娩、病情变化等；出院时评估。
4.评分3分以上需上报护理部。
VTE危险因素评估告知书
尊敬的患者（或家属）：
根据患者的病情，依据Cparini风险评估表评分为分，为，所以在住院期间可能会出现静脉血栓栓塞症，特告知。
在此期间我们会尽最大努力采取一切方法避免这种情况发生，谢谢您的配合！具体干预措施如下：
1.低危：尽早活动，物理预防：如使用梯度压力袜、间歇性充气加压装置、足底静脉泵。
（）
2.中危:无出血风险者给予药物预防加物理预防，有出血风险者给予物理预防。
加强健康宣教，向医生汇报评估情况，关注患者D-二聚体、深静脉彩超。
（）
3.高危:床边挂VTE高风险警示标识，加强健康宣教，向医生汇报评估情况，关注患者D-二聚体、深静脉彩超，遵医嘱给予基础预防、物理预防、药物预防。
（）
4.极高危:措施同高危（）
责任护士签名：病人∕家属签名：告知日期：。
照顾者对心力衰竭患者自我护理作用指数量表我们诚恳地邀请您就
照顾者对心力衰竭患者自我护理作用指数量表我们诚恳地邀请您就过去一个月对心衰患者的照顾做出回答。
（答案不分对错）您大概多久提醒您照顾的患者做以下活动，（或者亲自为没有自理能力的患者做以下活动）A 部分：从不或很少有时经常总是或每天1.测体重 1 2 3 42.检查脚踝肿胀情况 1 2 3 43.尽量避免生病（如注射流感疫苗，避免接触感冒患者）1 2 3 44.做一些身体活动 1 2 3 45.定期复查 1 2 3 46.低盐饮食 1 2 3 47.锻炼30分钟 1 2 3 48.提醒吃药 1 2 3 49.外出吃饭或做客时请求低盐食物 1 2 3 410.用一种方法提醒患者按时服药（药丸盒、提示器）1 2 3 4B部分：许多患者因为心衰而表现出症状。
呼吸困难和脚踝肿胀是心衰患者常见的症状。
在过去的一个月里，您照顾的患者有无出现过呼吸困难或脚踝肿胀的情况？（选择一项）0）没有1）有11.如果您所照顾的人在过去一个月中出现呼吸困难或脚踝肿胀……（选择一项）没有这些症状没有识别出不是很快有点快快非常快您需要多久时间识别出这是心衰的症状？没有答案0 1 2 3 4如果您所照顾的人出现呼吸困难或脚踝肿胀，有多大可能您会建议（或者做）以下补救措施？(选择一项)不可能有点可能可能非常可能12.减少饮食中的盐分 1 2 3 413.减少液体摄入 1 2 3 414.加服一片利尿剂 1 2 3 415.打电话给医生或护士寻求指导1 2 3 416.回想上一次您所照顾的患者出现呼吸困难或脚踝肿胀时您采取的补救措施：（选择一项）没有采取任何措施不确定有一点确定确定非常确定您有多大把握确定你所采取的措施有效或没效？0 1 2 3 4C部分：总的来说，对于你所照顾的人你有多大信心：不自信有点自信自信非常自信17.使他/她避免出现心衰症状？ 1 2 3 418.遵循治疗建议？ 1 2 3 419.评估症状的严重性？ 1 2 3 420.识别他/她健康发生变化？ 1 2 3 421.采取一些能缓解他/她症状的措施？1 2 3 4 22.评估补救措施的有效性？ 1 2 3 4中文版CC-SCHFI各维度和总量表的Cronbach’s α分别为0.855、0.864、0.851、0.915；分半信度为0.719～0.863；重测信度为0.714～0.833。
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请选择我有自己感兴趣的学习方向。13.上课时我总是跟不上老师的讲课思路。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择上课时我总是跟不上老师的讲课思路。14.对于目前的上课方式，我感觉良好。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
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理解
不理解
请选择本问卷的测查内容是关于大学生学校适应的不同方面。每一题目后面的6个数字，分别表示您的实际情况相符合的不同程度，1表示完全不符合，6表示完全符合。作答时请您根据您本学期以来的学习、人际交往和心理状况等实际情况10.完成本问卷大约需要10分钟。请不要作过多的思考，也无须与别人讨论。请认真按指导语要求完整作答本卷！您理解指导语了吗？*
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择我总是尽量避免参加各种集体活动。33.我总是想念以前的朋友，觉得很难在大学里找到新的朋友。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择我总是想念以前的朋友，觉得很难在大学里找到新的朋友。34.当我遇到挫折或伤心事时，难以找到人听我倾诉。*
请选择对于目前的上课方式，我感觉良好。15.我能经常和老师或者同学交流学习上的问题。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择我能经常和老师或者同学交流学习上的问题。16.在不同的学习阶段我总能制定相应的目标。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择在不同的学习阶段我总能制定相应的目标。17.我能按自己的方式复习，在考试中取得满意的成绩。*
武汉各高校大学生适应性量表（CSAI）
页数：1/1题目数：56您好！首先，真诚感谢您能支持我们的调查工作，您的答案对我们的研究非常重要！
本问卷用来帮助我们了解当代大学生如何应对在学校环境下的适应问题。您的回答的好坏取决于它在多大程度上反映了您的真实感受和想法，因此要尽可能如实作答。回答没有对错之分。对于您的回答及个人相关信息，我们郑重承诺将严格保密！
是
否
请选择完成本问卷大约需要10分钟。请不要作过多的思考，也无须与别人讨论。请认真按指导语要求完整作答本卷！您理解指导语了吗？11.我能有效地自学一些自己认为重要的内容。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择我能有效地自学一些自己认为重要的内容。12.我有自己感兴趣的学习方向。*
请选择我进行过职业生涯规划并努力去完成计划。27.我会主动地去尝试各种方法提高自己的专业技能。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择我会主动地去尝试各种方法提高自己的专业技能。28.我做过与专业有关的兼职工作。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择我做过与专业有关的兼职工作。29.我不善于和异性交往。*
男
女
请选择您的性别是2.您所在的高校是*
请填写您所在的高校是3.在学校里最常用于交流的语言*
白话（请转至第五题）
普通话（请转至第四题）
客家话（请转至第五题）
潮汕话（请转至第五题）
其他（请转至第五题）
请选择在学校里最常用于交流的语言4.你经常用普通话交流的原因是*
练习普通话
考虑到不同地区、不同学生的语言差异
完成本问卷大约需要10分钟。请不要作过多的思考，也无须与别人讨论。
请认真按指导语要求完整作答本卷！
1.学校*
请填写学校2.专业*
请填写专业3.性别*
男
女
请选择性别4.年级*
大一
大二
大三
大四
请选择年级5.科别*
理科
工科
文科
艺术类/体育类
请选择科别6.独生子女*
是
否
请选择独生子女7.生源地*
城市
乡镇
农村
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请选择我积极参加社会实践，以积累工作经验。25.我非常清楚自己适合从事哪种类型的工作。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择我非常清楚自己适合从事哪种类型的工作。26.我进行过职业生涯规划并努力去完成计划。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
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1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择学校的气候与家乡差异很大，我至今仍觉得很不习惯。39.学校的住宿条件使我很难习惯。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择学校的住宿条件使我很难习惯。40.学校当地的语言虽然跟家乡不同，但我能很快习惯。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择我会有计划地、合理地使用自己的钱。50.面对困难时，我可以保持清醒、冷静。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择面对困难时，我可以保持清醒、冷静。51.遇到困难时，我能坚持把它解决。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择遇到困难时，我能坚持把它解决。52.在遇到两难问题时，我能果断做出选择。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择在遇到两难问题时，我能果断做出选择。53.当我处在低潮时，我能很好地激励自己。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择当我处在低潮时，我能很好地激励自己。54.我敢于接受适当超过自己现有能力的任务。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择我能按自己的方式复习，在考试中取得满意的成绩。18.我能很好的安排学习时间和活动时间。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择我能很好的安排学习时间和活动时间。19.我可以通过多种渠道学习。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择每天的生活都有让我感兴趣的事情。48.遇到任何事我都能够看到它积极的一面。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
1 2 3 。49.我会有计划地、合理地使用自己的钱。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择我不善于和异性交往。30.我与室友相处得很好。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择我与室友相处得很好。31.我总是尽量避免与老师有过多接触。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择我总是尽量避免与老师有过多接触。32.我总是尽量避免参加各种集体活动。*
个人习惯，没所谓
会提醒他入乡随俗，不要搞特殊
请选择你对外省同学饮食习惯的看法7.感觉与外省同学交朋友困难吗*
很困难，各方面差异太大了
有一点点困难
毫无困难，跟本地人一样
请选择感觉与外省同学交朋友困难吗8.影响你和外省同学交往的原因*
经济基础
价值观念
文化背景
性格特点
生活习惯
思维方式
请选择影响你和外省同学交往的原因请最少选择1项，最多选项6项9.你觉得你身边的外省同学的生活状况*
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择当我遇到挫折或伤心事时，难以找到人听我倾诉。35.我很难和不熟悉的同学交流。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择我很难和不熟悉的同学交流。36.进入大学后，师生关系没有高中时候密切，我感觉难以习惯。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
本问卷的测查内容是关于大学生学校适应的不同方面。每一题目后面的6个数字，分别表示您的实际情况相符合的不同程度，1表示完全不符合，6表示完全符合。作答时请您根据您本学期以来的学习、人际交往和心理状况等实际情况，对您的自身情况进行评定并在最能反映您的实际情况的那个数字上画个圈，例如:1，2，3，④，5，6。注意：每个题目只能选一个数字，不要多选，也不要漏选。
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择我经常关注本专业的发展前景和社会应用状况。23.我非常明确社会发展对我们大学生的要求。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择我非常明确社会发展对我们大学生的要求。24.我积极参加社会实践，以积累工作经验。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择进入大学后，我有了自己感兴趣的课外活动并且经常参加。46.我能根据大学生活的节奏，形成自己新的作息规律。*
1表示完全不符合，6表示完全符合
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请选择我能根据大学生活的节奏，形成自己新的作息规律。47.每天的生活都有让我感兴趣的事情。*
非常充实
无所事事
意志消沉
不清楚
请选择你觉得你身边的外省同学的生活状况10.你对外省同学来广东求学的总体适应状况的评价*
请选择生源地8.本问卷用来帮助我们了解当代大学生如何应对在学校环境下的适应问题。您的回答的好坏取决于它在多大程度上反映了您的真实感受和想法，因此要尽可能如实作答。回答没有对错之分。对于您的回答及个人相关信息，我们郑重承诺将严格保密！*
理解
不理解
请选择本问卷用来帮助我们了解当代大学生如何应对在学校环境下的适应问题。您的回答的好坏取决于它在多大程度上反映了您的真实感受和想法，因此要尽可能如实作答。回答没有对错之分。对于您的回答及个人相关信息，我们郑重承诺将严格保密！9.本问卷的测查内容是关于大学生学校适应的不同方面。每一题目后面的6个数字，分别表示您的实际情况相符合的不同程度，1表示完全不符合，6表示完全符合。作答时请您根据您本学期以来的学习、人际交往和心理状况等实际情况*