小学四年级语文《甘罗》优选教案模板
教学设计1：甘罗
《甘罗》教学设计【教材分析】这是一个充满智慧的幽默故事。
课文的主人公是甘罗。
事情的起因是秦王出题故意刁难大家，假若没有人满足他的不可能实现的愿望，便要全体受罚。
当时甘罗的爷爷是宰相，正当他一筹莫展之际，聪明的甘罗以其人之道还治其人之身，巧妙地战胜了秦王。
作为本板块的第一篇课文，教学时要充分激发学生的幽默感，鼓励学生在生活中善于动脑筋、想办法，用自己的智慧解决问题。
故事语言明快，短小精悍，适于儿童阅读，其情节主要以对话的形式展开，适于分角色朗读或表演课本剧。
课后要求有感情地朗读课文，还围绕课文内容安排了表达，其中包含表演。
教学本课时要注意在充分感悟课文的基础上做好课后习题，进而从中领略智慧的魅力。
【教学目标】1.通过学习课文，懂得智慧是战胜困难的法宝这一道理。
培养学生从小学会运用自己的聪明才智解决实际问题的能力。
2.通过分角色等多种形式有感情地朗读课文。
3.认识7个生字，会写7个字。
4.引导学生在理解课文的基础上，展开丰富想象，鼓励学生大胆地去说、去演，以突出幽默效果。
【教学准备】生字卡片、道具、音乐等。
【教学过程】一、学习基础知识1.识字与写字本课课文内容易于理解，但出现的生字较多。
在生字教学时可结合课文进行随文识字。
（1）随文识字。
结合课文的第1自然段，学习“宰”这个生字。
“宰”是平舌音。
字形要格外关注一下，联系“辛”字，用部件组合法学习。
结合第3自然段学习“武”字，一定要注意这个字的斜钩处没有撇。
另外，它和“文”相对。
在第4自然段，出现了“替”这个字，可联系“潜”字记忆。
结合第5自然段学习“宫”和“施”，可采用区别字方式学习。
“捣”出现在第6自然段，可利用熟字“岛”记住新字。
“既”在最后一个自然段，无论是字音还是字形都要注意和“即”字加以区分。
学习这些生字时，要让学生结合语境多读，读准。
学生可根据自己的方式反复强化记住字形；字义教学要通过反复读词，结合具体语言环境进行。
这样处理很自然地实现了识字音、形、义的统一，有助于帮助学生记忆，提高识字效率。
《甘罗》 教学设计
《甘罗》主备人：学习目标： 1、理解7个生字，会写7个生字，积累词语。
2、了解课文讲了怎样的一个故事。
3、体会文中使用语言的技巧。
课时安排：两课时一、板题示标同学们，生活中处处充满着幽默，今天开始，我们就来学习第四板块的内容：幽默三则，这节课我们先来学习第一篇幽默小故事《甘罗》，教师板书课题。
二、出示目标：本节课我们要达到的学习目标是（示标）。
谁愿意为大家朗读一遍？（指名读）1、理解7个生字，会写7个生字，积累词语。
2、了解课文讲了怎样的一个故事。
三、出示自学指导1、自由认读7个生字，同桌之间互相考一考。
2、同桌练习读文，每人读一遍，互相订正字音。
3、识记7个会写的字，练习读写26页“读一读，写一写。
”中的词语。
三、学生自学，师巡视四、检测自学（后教）。
1、出示要求会认的7个字，指名认读并组词。
读不准的教师适时点拨。
2、指名读课文，全班集体订正字音。
3、指名学生说一说课文的主要内容。
其他同学补充。
4、听写26页“读一读，写一写。
”中的词语，听写后小组内互评，教师适当点拨容易写错的字。
五、作业布置练习册上对应练习。
反思：本课的生字学生掌握的很好，课上听写情况理想，多数同学能自学生字。
学习目标：1、理解课文中甘罗语言的幽默与智慧。
2、分角色有感情的朗读课文。
3、体会文中使用情感的技巧。
一、板题示标这节课我们来继续学习幽默故事《甘罗》（板书课题），我们先来看看我们这节课的学习目标：1、理解课文中甘罗语言的幽默与智慧。
2、分角色有感情的朗读课文。
3、在理解课文的基础上实行表演。
二、出示自学指导1：1、默读课文，思考：小作者的语言幽默在那里，你从中体会到什么？2、在小组内练习分角色朗读课文。
三、检查自学1、指名汇报。
全班交流想法。
2、指名小组，分角色朗读课文。
四、演一演1、出示要求：在小组内，结合课文内容，展开丰富的想象，自己设计动作与表情，准备表演这个幽默小故事。
2、小组交流如何表演。
3、指名小组表演，全班评议。
《甘罗》教案2
《甘罗》教案教学目标1、能结合语境准确解释“相、质、伐、难、与、孰与”等词语的意思。
2、认识甘罗所处的时代特征，探究其出众的智慧。
3、借鉴本文正、侧结合的写人艺术，丰富自己的写作手法。
教学重点与难点1、理解常见的文言词语及句式。
2、鉴赏课文的写人技巧。
课时安排三课时第一课时教学目标1、识记重点字音，能够流利地朗读课文。
2、弄清故事梗概，理清文章层次。
教学重点与难点理清文章层次，概括每次大意。
教学过程一、设问导入新课你知道哪些“以三寸之舌，强于百万之师”的历史人物？二、出示并解读目标三、补充作家作品1、《樗里子甘茂列传》战国时期秦国武王时樗里子任右丞相，甘茂任左丞相。
本传即是樗里子和甘茂的合传，并附甘茂之孙甘罗传。
樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚等东方各国用兵方面颇有功绩，所以《太史公自序》说：“秦所以东攘雄诸侯，樗里、甘茂之策。
作《樗里甘茂列传第十一》。
”樗里子、甘茂并显于秦而境遇大不相同。
樗里子是惠王兄弟“以骨肉重”，故秦王信而不疑。
他在惠王时受封，历任武王、昭王两代秦相，秦人称他为“智囊”。
对此，明凌稚隆指出：“夫秦素猜忌而残忍之国也，非智囊何以周旋其间而结数主之心耶？此太史公意也。
”（《史记评林》）所言当是。
甘茂则是由楚入秦的“羁旅之臣”，尽管他是个“非常之士”，任为左丞相后，却得不到秦王的真正信任，因而他事事小心、提防，最后仍遭谗逃往齐国。
传文中反映了这种不合理的社会现象。
同时还对当时秦国与其他诸侯国、秦国统治集团内部错综复杂的矛盾作了详细记载。
2、甘罗《樗里子甘茂列传》之所以久传不衰，主要是它生动地记写了一位少年政治家甘罗的事迹。
甘罗年仅十二，却能洞察时局，利用国与国、人与人之间的矛盾，解决了丞相吕不韦所解决不了的问题，使秦国不费一兵一卒便得到了赵国五个城池。
甘罗少年有为，十二岁成为秦国上卿，主要不是靠他的天才，除了他平时注意培养自己的能力外，也与当时的客观环境有关。
诚如赞论所说：“方秦之强时，天下尤趋谋诈哉。
小学语文甘罗教案
小学语文甘罗教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《甘罗》的主要内容，了解甘罗的人物形象和故事背景。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生学习历史的兴趣。
教学重点：1. 学生能够理解并掌握课文《甘罗》的主要内容。
2. 学生能够通过阅读、讨论、表演等形式，培养阅读理解能力和团队合作能力。
教学难点：1. 学生对历史人物的理解和认同。
2. 学生对课文中的古代文化背景的理解。
教学准备：1. 课文《甘罗》的文本。
2. 与甘罗相关的历史资料。
3. 表演所需的道具和服装。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍甘罗的背景和历史地位，引起学生的兴趣。
2. 学生阅读课文《甘罗》，理解课文内容。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师引导学生通过阅读课文，了解甘罗的人物形象和故事情节。
2. 学生通过讨论，分析甘罗的性格特点和行为动机。
三、小组活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色，进行课文剧的编排和表演。
2. 教师给予学生指导，帮助学生理解和掌握角色的性格和台词。
四、展示与评价（10分钟）1. 每组学生进行表演，展示他们对甘罗故事的理解和创造力。
2. 教师和学生对各组的表演进行评价，给予肯定和建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文《甘罗》的主要内容和甘罗的人物形象。
2. 学生分享他们在学习过程中的收获和感受。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究甘罗的历史背景，了解甘罗在中国历史上的影响。
2. 学生可以尝试写一篇关于甘罗的故事或者传记。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、表演等形式，让学生深入了解并掌握课文《甘罗》的主要内容，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解甘罗的人物形象和故事背景，激发学生学习历史的兴趣。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
《甘罗》教学设计案
甘罗，是中国历史上一位著名的谋略家和军事家。
他在战争中赢得了多次胜利，为历史留下了杰出的业绩。
甘罗智谋过人，才干出众，对于他的故事和成就，是引人入胜的。
那么，在教学中，该如何设计甘罗的课程呢？一、教学目标1.学习甘罗的历史背景和成就，了解中国历史上著名的谋略家；2.调研中国古代战争和谋略的文化背景；3.学习甘罗的经典兵书，并运用其中的战略思想到现实世界的生活中；4.提升学生的独立思考和创新能力。
二、教学内容1.介绍甘罗的历史背景和成就；2.分析甘罗的成就，从战争、政治、智谋等方面予以评估；3.学习甘罗的兵书《谋攻篇》，了解其思想和战略；4.运用甘罗的思想到现实世界中，分析社会事件或问题，并尝试提出解决方案。
三、教学方法1.传统讲授法：教师通过讲解甘罗的历史背景和成就，以及他的兵书《谋攻篇》等内容，让学生领略他的卓越才能和智慧。
2.小组讨论法：挑选一些社会事件或问题，鼓励学生提出解决方案，进行小组讨论，并进行展示和点评。
3.课堂互动法：教师和学生共同探讨历史和文化，互相发表意见和见解，在课堂上进行互动式的教学。
四、教学手段1.PPT：通过PPT展示图文结合的故事，让学生对甘罗有直观的感受和了解。
2.影像资料：播放历史纪录片或者电影，让学生进一步了解甘罗的历史背景和成就。
3.实地调查：带领学生前往一些博物馆或纪念馆进行实地调查和体验，让学生更好地了解和感悟中国古代的历史和文化。
五、结论通过以上教学设计，学生可以真正理解甘罗这位历史人物的卓越才能和智慧，同时，也可以发挥主观能动性，应用甘罗的思想到社会实践中，提出更好的解决方案。
这样的课程设计不仅能增加学生的知识面和能力，而且也能培养学生的独立思考和创新能力，是一种非常综合、有效的教学方式。
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《甘罗》学案
一、学习目标
1．初读课文，学习生字。
2．学会本课的生字、理解词语“挑唆、施礼”的意思。
3．通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。
4．在掌握字词的基础上，通过朗读体会语言的幽默感，感受语言表达中幽默的魅力。
二、重点难点
1．重点：学会本课的生字、理解新词。
2．难点：通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．甘罗是一个怎样的人？
2．甘罗了解了爷爷的烦恼后是怎样做的呢？
3．在生活中，发生了哪些你认为比较幽默的事，听到了哪些幽默的话语，
这些幽默的
人或事在生活当中起到了什么样的作用？举例说明。
四、参考资料
甘罗（约公元前247年—？），战国时期秦国名臣甘茂之孙，著名的少年政治家。
甘
罗自幼聪明过人，小小年纪便拜入秦国丞相吕不韦门下，任其少庶子。
甘罗十二岁时出使赵国，使计让秦国得到十几座城池，甘罗因功得到秦始皇赐任上卿（相当于丞相）封赏田地、房宅。
其后事迹史籍无载。
战国期间，七国战乱连连。
秦国出现了一位智勇双全、聪明绝顶的甘罗。
只有六岁的他与幼年嬴政结下了不解之缘，长大后被重用为宰相。
丞相吕不韦和太后的宠臣都图谋篡夺王位。
随后太后与的奸情被揭发，以及公子楚被暗杀。
在这场宫廷政变中，甘罗维护嬴政，参战沙场，统一货币，从而巩固了嬴政一代君王的地位。
小学语文《甘罗》说课稿-1
小学语文《甘罗》说课稿小学语文《甘罗》说课稿各位评委老师：大家好!我今天要说的内容是第三单元的第一篇课文《甘罗》。
说教材：《甘罗》是《史记》选读第三单元的第一篇课文，本单元话题是“面对现实的智慧”。
在复杂多变的人生境遇中，采取巧妙的方式以获得最大的成功，这是一种人生的智慧。
人，注定要用智慧面对现实，用创意解决问题，用清醒的态度面对生命的意义和价值。
本单元所选的《甘罗》《淳于髡》《范蠡》《毛遂自荐》等四篇文章中的人物都以各自的方式赢得了成功，使现实的人生闪耀出智慧的光芒，为学生。
本文选自《史记樗里子甘茂列传》生动记述了一位少年政治家的事迹，甘罗少年有为，十二岁即能洞察时局，利用人与人、国与国之间的矛盾，解决了城乡吕不韦解决不了的问题，使秦国不费一兵一卒便得到了赵国数座城池，从而被封为秦国上卿。
学生学习本文，“掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
这是《全日制高中语文教学大纲》对文言文教”学目标的`规定。
所以文本知识的教学应该也必须是文言文教学的重点。
所以，本课的知识目标是：进一步学习积累文言知识，掌握重点实词“请、相、难”和虚词“与、之、其”等。
本领目的是：教学步伐：一、课前练字课前，使用准备铃响后五分钟时间，学生摹仿印发的“当代诗歌字帖”，并用1分钟朗诵诗歌。
写字，是语文最根本的素养之一。
但由于种种缘故原由，学生到了高中，仍旧不克不及写出一手工致美丽的好字。
现实上，并不是学买卖识不到字的紧张性，只是缺乏练字的恒心，不克不及忍受练字历程中的枯燥而恒久对峙下来。
以是，我们就给他划定可以监视的时间，给他提供文学性最浓诗歌作为字帖，固然当代诗歌的程度不高，但正因其程度不高才易于被程度不高的学生明白、喜好并仿照。
而诗歌的朗诵，既可变更学生的兴趣，又可培养学生的文学素养。
二、学案纠错1、使用大屏幕展示学生学案中错误会合的句子。
学生小组讨论研究办理学案中的疑困难目。
《甘罗十二为使臣》教案3篇
《甘罗十二为使臣》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《甘罗》教学设计
《甘罗》教学设计一、导入新课，揭示课题在中华民族悠久的历史长河中，涌现了许多著名人物，他们以其聪明才智为中华民族的繁荣富强做出了不可磨灭的贡献。
请同学们回顾一下，我们曾经学过哪些历史名人？生自由发言，如范缜、诸葛亮、王勃、骆宾王、鲁班、孟子等。
（相机板书：历史名人）今天，老师再向大家介绍一位历史名人，他就是甘罗。
（板书：甘罗）对于甘罗，你知道些什么？（生自由发言）老师把同学们了解到的知识归纳起来，给甘罗作一个简要的介绍。
（生看完了谈体会）甘罗：秦朝杰出的少年政治家。
从小聪明过人，12岁被秦王封为上卿。
他足智多谋，胆识过人，一生功名显赫。
二、明确目标今天我们要学习一则有关甘罗的故事，在学习课文之前，请大家明确学习目标。
1.掌握本课的生字词；2.了解甘罗的生平和为人；3.理解课文内容，体会作者的思想感情。
三、整体感知请同学们大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
读后请思考：你认为甘罗是一位了不起的少年吗？为什么？请用课文中的一句话回答。
（甘罗是一位了不起的少年。
因为他勇敢、聪明，不畏强权，以自己的聪明才智不费一兵一卒，使赵国得到了割让五座城池的承诺。
）四、细读课文，探讨问题1.课文中哪些地方可以看出甘罗是一位了不起的少年？请用笔画出来。
2.甘罗对赵王说了哪些话？他为什么要说这些话？3.甘罗的家人对甘罗的态度怎样？为什么会有这样的态度？4.你对甘罗的言行有什么看法或疑问？请谈谈自己的认识。
5.通过学习课文，你受到哪些启发？对你今后的学习和生活有什么影响？五、总结评价1.甘罗是一位了不起的少年，他的言行举止给我们留下了深刻的印象。
他的聪明才智和不畏强权的品质值得我们学习。
同时，我们也要从甘罗身上学到勇于面对困难、克服困难的精神。
在今后的学习和生活中，我们要像甘罗一样勇敢、自信、坚强。
2.本文是一则历史故事，语言精练、情节生动、内容感人。
通过学习本文，我们要体会作者的思想感情，领悟文章所蕴含的道理。
同时，要学习本文的表达方法，提高自己的写作水平。
6.甘罗(教案)(4)
1.《甘罗》教案教学目标1.学会本课的生字，理解词语“挑唆、施礼”的意思。
2.在掌握字词的基础上，通过朗读体会语言的幽默感，感受语言表达中幽默的魅力。
3.通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。
教学重点与难点1．理解课文内容，感受中华语言的艺术魅力。
2．初步了解幽默的构成方式。
教学准备1.道具，收集自己喜欢的幽默故事。
2.有关甘罗的资料，制作生字课件。
教学方法自主探究，小组合作。
教学过程第一课时一、揭示课题。
齐读课题，介绍甘罗。
（甘罗从小聪慧过人，12岁出使赵国,煽动赵燕之战,使秦国不动一刀一枪得了十六座城池,为秦统一六国做出了巨大贡献。
）二、初读课文，了解课文大意。
读准字音。
三、再读课文，理解课文内容。
1.自读，谈读后的感受。
2.画出自己认为最幽默的一句话。
3.交流感受。
4.教师总结，感悟幽默构成方式。
四、练习有感情地朗读。
五、学习本课生字、词语。
1.教师提出生字，领读生字。
2.学生给生字注音、组词。
3.教师引导学生理解词语的意思。
六、再读课文。
第二课时一、了解故事主人公的情况。
学生介绍甘罗，引起学生学习课文的兴趣。
二、自由朗读课文，给课文标出自然段。
三、指名分段朗读课文。
说一说读文后的感受，甘罗给你留下了什么样的印象？四、学习1-3自然段。
1.指名读第1自然段。
从中找出成语“唉声叹气”，并让学生用自己的话说出这个成语的意思。
通过这个成语来体会甘罗的爷爷当时有多烦恼。
2.读了这个自然段后问问学生产生了什么问题。
学生会想知道甘罗的爷爷为什么事而烦恼。
引导学生带着好奇的语气朗读第2自然段中的问句。
3.过渡句：爷爷是怎么回答的？请学生自由朗读第3自然段，用自己的话概括出来。
（爷爷为秦王想吃公鸡的蛋而烦恼）指导学生带着烦恼忧虑的语气朗读这一段课文。
五、学习4-9自然段。
1.过渡句：甘罗了解了爷爷的烦恼后是怎样做的呢？指名读甘罗说的话。
“秦王太不讲理了。
”体会甘罗此时气愤的心情。
感受甘罗是个有正义感的孩子。
《甘罗》课堂教学案
《甘罗》是中国古代历史上著名的将领之一，他曾在战争中多次立下赫赫战功，为中国历史发展做出了重要贡献。
因此，在我国的历史教学中，《甘罗》的故事也是必不可少的教材。
针对这一问题，本教学案将以《甘罗》为核心内容，尝试设计一种全新的课堂教学方案，帮助学生更好地理解历史和文化内涵，提升历史学习的兴趣和效果。
一、教学目标通过本次教学，希望学生能够：1.了解甘罗的生平和功绩，掌握甘罗作为将领的主要战绩，以及其对历史的影响。
2.熟悉甘罗的思想，了解其思想和行动的背景和意义。
3.了解甘罗的形象在文化传承中的作用和影响。
4.学会运用历史知识进行分析和推理，并能用自己的语言表达出来。
二、教学重点1.了解甘罗的生平和战绩，理解其在历史中的地位和作用。
2.通过学习甘罗的思想，掌握历史人物的思想影响和实际行动的关系。
3.思考甘罗形象在文化传承中的作用和意义。
4.培养学生对历史的兴趣和爱好，提高历史学习的效果。
三、教学过程一、导入教师简要介绍甘罗的形象和生平，引发学生对其历史地位的思考。
二、知识讲解1.甘罗的生平和战绩讲述甘罗的生平和重要战绩，包括他的出生、早年经历、作为将领的发挥和贡献等内容。
2.甘罗的思想和行动引导学生理解甘罗思想的背景和情境，包括他的家庭背景、文化底蕴、社会和政治环境等，以及这些因素对其思想和行动的影响。
3.甘罗形象在文化传承中的作用探讨甘罗在中国文化中的地位和作用，了解其形象在文化传承中的意义和价值。
三、思考讨论针对教学过程中介绍的内容，引发学生对历史的思考和讨论，并带动学生掌握和运用历史知识的能力。
四、互动演练教师可利用问答、小组讨论或竞答等形式，引导学生运用所学的历史知识，进行互动演练，检验学生对历史内容的整体掌握程度。
五、总结回顾教师与学生一起回顾和总结本节课的内容，推动学生对历史学科的深度理解和兴趣的启蒙。
四、教学方法1.以知识点导向的教学法：严谨科学，突出重点，强调让学生在掌握知识点的同时，能够训练其发现问题、解决问题的能力。
《甘罗》教学策略案
甘罗，是中华传统美德中的一个代表，其故事深受广大中小学生的喜爱。
在学生中流传着这样的歌谣：“甘罗是个好同志，劳动最先做，爱国更爱社会主义，奉献精神高。
甘罗一生最成功，家庭和睦否，同志朋友德高行厉，是个好模范像。
”如何有效地进行《甘罗》教学？这是每一个教育工作者所面临的问题。
在本文中，笔者将分享一些教学策略案，以供参考。
一、制作多媒体课件在教学中使用多媒体课件，可以通过声音、图片、视频等多重手段，增强孩子们的学习兴趣，更好地实现知识的传递。
在讲授《甘罗》这个话题时，可以通过制作多媒体课件的方式，将相关的照片、音乐、动画等内容融入其中，让学生更好地理解故事情节，领悟其深刻含义。
二、小组合作在课堂中进行小组合作，是一种非常有效的教学手段。
学生们可以相互合作，互相协作，共同完成指定的任务。
在学习《甘罗》这个话题时，可以按照班级大小，分成多个小组，让每个小组成员扮演不同的角色，共同探讨故事中的问题和价值观。
同时，在小组合作中，通过交流讨论，相互学习，可以更大程度地增进学生之间的情感联系。
三、讲故事在课堂教学过程中，老师可以采用讲故事的方式，将《甘罗》这个故事栩栩如生地呈现给孩子们。
作为一篇故事小说，《甘罗》中包含了许多英雄事迹和高尚品德，很容易引起孩子的共鸣。
通过生动形象的讲述，老师可以更好地帮助学生理解故事情节中表现出了何种思想。
在讲述过程中，老师可以采用提问、反问、联想等引导学生深入思考，促进学习的深化和扩展。
四、情景再现《甘罗》是一部以滇池为背景，描写了甘罗一家在艰苦环境下的生活故事。
在教学中，通过情景再现的形式，将故事中的场景和情节进行再现，让学生进一步感受甘罗一家在困难中所表现出来的坚强和勇敢。
通过情景再现，可以有效地帮助学生深入体验和感受故事中所表达的思想和情感，更好地理解其中的深层次意义。
五、课外拓展教学中的拓展活动是一种非常重要的教学方式。
在学习《甘罗》这个话题时，老师可以安排学生参加一些与该话题相关的课外活动，例如参观甘罗家乡、读一些相关的书籍、参加亲子阅读等等。
最新-长春版小学四年级上册语文《甘罗》教案设计三篇
长春版小学四年级上册语文《甘罗》教案设计三篇2、认识7个生字，会写7个生字，积累不慌不忙胡言乱语等词语。
3、有感情地朗读，并能通过表演体会人物的特点。
教学重点通过学习，引导学生体会甘罗的聪明机智。
教学难点通过人物的动做，语言感悟甘罗的聪明机智。
教学准备事先收集有关甘罗的资料教学过程自主设计第一课时一、激趣导入同学们，你们了解甘罗这个人吗？甘罗是中国历上赫赫有名的人物。
他年仅十二岁时就已经是秦国的宰相，并且凭着自己的智慧周旋于王侯之间，很受秦王的赏识和重用。
是一个才能出众的小神童。
同学们，想了解甘罗的故事吗？今天，我们就来学习《甘罗》，板书课题。
二、初读课文、整体感知、学习生字。
1、教师范读课文，学生认真倾听，整体感知课文。
了解文章中出现了几个人物？甘罗的爷爷甘茂、甘罗、秦王2、围绕着这三个人发生了什么事。
甘茂是秦国的宰相，有一次秦王要吃公鸡下的蛋难为大臣们，甘茂的孙子甘罗听说后想出了个办法，解救了大家。
3、再读课文理清层次。
1-4事情的起因5-9事情的经过4、默读课文，快速圈出本课要学的生字，小组内汇报学习情况，对于不理解的字词可以提出来，全班共同解决。
第二课时一、再读课文、深入理解内容，感受甘罗的聪明、机智、勇敢。
1、学习第一部分1请学生合作读1-4自然段2通过这一部分内容，你了解到秦王是个怎样的君主？甘罗的爷爷甘茂又是一个怎样的臣子？3甘罗得知秦王难为百官的事后，他又是怎么说的？可见甘罗是个怎样的人？4再读第一部分。
甘罗真的有办法帮助爷爷和大臣们吗？接着学习第二部分。
2、学习第二部分1请学生读5-9自然段。
用——画出甘罗的动作、语言的句子。
2练习读5自然段。
3第二天甘罗替爷爷上朝了。
他是怎么做的？这里你想对甘罗说点什么？4当秦王看到甘罗后，这一国之君的反应怎样？请同学们读第6自然段。
5秦王听了甘罗的话后有什么反应？6甘罗看到秦王哈哈大笑时他心里在想些什么？甘罗又是怎样回答秦王的？读最后一个自然段的内容。
《甘罗》教学设计
《甘罗》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标让学生了解甘罗的生平事迹和历史背景。
培养学生阅读文言文的能力，理解文中重点字词和句子的含义。
提高学生分析人物形象和概括故事情节的能力。
2、过程与方法目标通过朗读、翻译、讨论等方式，引导学生自主学习和合作探究。
让学生学会运用对比、衬托等写作手法来刻画人物形象。
3、情感态度与价值观目标感受甘罗的聪明才智和勇敢无畏，培养学生积极进取的精神。
引导学生树立正确的价值观和人生观，明白智慧和勇气在解决问题中的重要性。
二、教学重难点1、教学重点理解文言文的文意，掌握重点字词和句式。
分析甘罗的人物形象，学习他的智慧和勇敢。
2、教学难点体会文中对比、衬托等写作手法的作用。
引导学生对甘罗的行为和品质进行深入思考，从中获得启示。
三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生熟悉文言文的语言节奏和表达方式，培养语感。
2、讲解法对文中的重点字词、句式和文意进行详细讲解，帮助学生理解。
3、讨论法组织学生讨论甘罗的人物形象和行为，激发学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法创设相关情境，让学生身临其境地感受甘罗所处的时代背景和面临的问题。
四、教学过程1、导入新课讲述一个与聪明机智的少年有关的故事，引起学生的兴趣。
提问学生：“你们还知道哪些历史上聪明的少年？”从而引出甘罗。
2、作者及作品介绍简单介绍《史记》及其作者司马迁。
说明甘罗的故事出自《史记·樗里子甘茂列传》。
3、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师范读，强调重点字词的读音和句子的停顿。
学生再次朗读，初步感知课文内容。
4、文意理解学生结合注释，自主翻译课文，遇到不懂的字词和句子，小组内讨论解决。
教师检查学生的翻译情况，对重点字词和句式进行讲解。
梳理课文的主要内容，概括故事情节。
5、人物分析引导学生思考：甘罗是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？组织学生进行小组讨论，让学生发表自己的观点。
教师总结归纳甘罗的人物形象，如聪明机智、勇敢无畏、善于言辞等，并结合文中具体事例进行分析。
《甘罗》教案
《甘罗》教案《甘罗》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《甘罗》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《甘罗》教案11．板书课题。
2．齐读课题，质疑解疑。
3．什么是使臣？本文说的使臣是谁？（使臣，一个国家排除访问另一个国家的使者。
本文中的小使臣指的是十二岁的甘罗）。
4．教学简介甘罗。
甘罗，秦国下蔡人，祖父甘茂，是秦国一位著名的任务，曾大人秦国的做丞相。
将门出虎子，在他祖父的教导下，甘罗从小就聪明机智，能言能辩，深受家人的喜爱。
后来，甘茂受到他人的排挤迫逃离秦国，不久就死于魏国。
甘罗小小年纪，就投奔到秦相吕不韦的门下，做他的门客。
二、出度课文，学习生字新词1．选择自身喜欢的方式按要求读课文。
（1）读准字音，把课文读正确、读流利。
（2）画出不理解的词语，利用查字典点和联系上下文的方法进行自学2．指明读课文，检查预习和同学初读的情况。
3．理解课文中的词语。
家喻户晓：每家每户都知道。
鞭笞：用鞭子和棍子赶马。
比喻督促。
丰衣足食：安宁地生活。
愉快地工作。
放肆：言行轻率任意，毫无顾忌。
狂妄自大：极端地自高自大。
死得其所：形容死得有意义，死得有价值。
三、在读课文，沥青文章的脉络1．与同桌合作读书，考虑：课文主要讲了一件什么事？（甘罗为了秦国和赵国能和睦相处，为了两国百姓的疾苦，主动担任了出使赵国的使臣，他利用自身的聪明才智，同赵王斗智斗勇，最终他以国人的但是，赢得了赵王的理解与尊重。
）2．围绕着甘罗出使赵国这件事，课文写了哪些内容？请你划分出本文的段落层次。
3．同学汇报。
课文分为三局部。
第一局部（从第一句——“上天啊，，救救他们吧！”）：写赵王看到秦国的使臣是一个十二岁的甘罗，认为是对赵国的不尊重，要处死甘罗。
第二局部（从“大王，甘罗虽小”——“为此，敝国国君特奉书陛下”）：甘罗引用了历史上的事实来群说赵王，希望赵王能以国家的大局为重，与秦国和睦相处，让百姓丰衣足食。
长春版小学四年级上册语文《甘罗》教案设计
长春版小学四年级上册语文《甘罗》教案设计教学目标•了解传统文化中的英雄故事，弘扬民族精神；•理解人物性格和行为，掌握文学阅读技能；•掌握基础汉字读写，提高语言表达和写作能力。
教学内容•《甘罗》（教材第8课）主要内容及核心语句的解读；•掌握词语“抱头痛哭”“自言自语”“不辱使命”等的意思；•学习基础汉字识读和造词，并能应用于写作和口语表达。
教学方法•导读法：了解学生已有的知识背景，为新知识铺垫；•听读法：学生听老师的读后感，理解课文中人物的性格特点；•观看视频法：播放与故事情节相关的视频，让学生更加生动地体验故事情节；•分组互动法：通过猜测句子意思、解释生字等互动，掌握语言表达技能；•设计写作任务：完成简短的作文任务，巩固对所学知识的掌握。
教学过程第一步：导入•教师向学生介绍故事主人公甘罗，并问学生是否知道故事的背景和内容；•了解学生的阅读习惯和经验：电子书？纸质书？或者其他形式。
第二步：学习课文•教师朗读课文，让学生跟读；•学生分组围绕关键词汇展开讨论：猜测词义，讲述自己的理解，分享自己的认识；•转化为词语造句：老师给出句子，让学生组成句子表述出来。
第三步：歌曲和视频•听《甘罗》这首歌，在歌曲中了解甘罗的事迹和性格；•观看和听取甘罗的故事相关的短片视频。
第四步：作文训练•以“我的英雄”为主题，引导学生描述自己的英雄，提高写作能力；•鼓励学生自主学习相关汉字，然后进行写作；第五步：课堂小结•点评学生完成的作文，表扬他们的优点，并指出需要改进之处；•给每位学生一个任务书作为课后作业。
教学评价•通过观察学生在听读和写作环节的表现，以及作业的完成情况，来综合评价教学效果；•询问学生对课程的认识水平，加入课前作业，做到个性化教育。
课后作业•按照任务书的要求，完成作业；•查找相关词语的例子，丰富自己的汉语知识。
总结通过本次教案设计，学生可以更好地了解传统文化中的英雄故事，掌握基础的汉字读写能力和口语表达能力。
【309教育网优选】小学语文长春版四年级上册《甘罗》教学设计教案
《甘罗》教学设计这是一个充满智慧的幽默故事。
课文的主人公是甘罗。
事情的起因是秦王出题故意刁难大家，假若没有人满足他的不可能实现的愿望，便要全体受罚。
当时甘罗的爷爷是宰相，正当他一筹莫展之际，聪明的甘罗以其人之道还治其人之身，巧妙地战胜了秦王。
【知识与能力目标】认识本课的生字。
【过程与方法目标】有感情地朗读，并能通过表演体会人物的特点。
【情感态度价值观目标】通过学习，体会甘罗的聪明机智，感受中华民族语言文字的独特魅力。
【教学重点】通过学习，引导学生体会甘罗的聪明机智。
【教学难点】通过人物的动做，语言感悟甘罗的聪明机智。
多媒体课件及图片。
一、激趣导入同学们，你们了解甘罗这个人吗？甘罗是中国历上赫赫有名的人物。
他年仅十二岁时就已经是秦国的宰相，并且凭着自己的智慧周旋于王侯之间，很受秦王的赏识和重用。
是一个才能出众的小神童。
同学们，想了解甘罗的故事吗？今天，我们就来学习《甘罗》。
二、初读课文、学习生字1、学习本文的生字，辨析易读错字。
唉唆殿宰相既然捣乱施礼2、理解文中的词语。
宰相：我国古代辅助君主掌管国事的最高官员的泛称。
造句：萧何是历史上一位杰出的宰相。
唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。
造句：得知比赛没有晋级，队员们坐在屋子里唉声叹气。
挑唆：挑拨，使跟别人闹纠纷。
不慌不忙：不紧张也不忙乱。
形容态度镇定，或办事稳重、踏实。
造句：妈妈收拾房间总是不慌不忙，有条不紊。
宫殿：泛指帝王居住的高大华丽的房屋。
胡言乱语：没有根据地随意乱说。
造句：既然你不知道事情的真相，就不要胡言乱语。
3、再读课文理清层次第一部分（第1-4自然段）甘罗要替爷爷解决难题。
介绍了故事的起因：秦王要吃公鸡下的蛋，甘罗想出办法，要替爷爷上朝。
第二部分（第5-9自然段）甘罗战胜了秦王。
故事的经过和结果，甘罗以其人之道，还治其人之身，巧妙地战胜了秦王。
三、品读释疑1、“秦王太不讲理了！”甘罗气呼呼地说。
他眼睛一眨，想了个主意，说：“爷爷您别急，我有办法，明天我替（tì）您上朝好了。
小学四年级语文《甘罗》优选教案模板
小学四年级语文《甘罗》优选教案模板一教学目标1、通过学习，体会甘罗的聪明机智，感受中华民族语言文字的独特魅力。
2、认识7个生字，会写7个生字，积累“不慌不忙”“胡言乱语”等词语。
3、有感情地朗读，并能通过表演体会人物的特点。
教学重点通过学习，引导学生体会甘罗的聪明机智。
教学难点通过人物的动做，语言感悟甘罗的聪明机智。
教学准备事先收集有关甘罗的资料教学过程自主设计第一课时一、激趣导入同学们，你们了解甘罗这个人吗?甘罗是中国历上赫赫有名的人物。
他年仅十二岁时就已经是秦国的宰相，并且凭着自己的智慧周旋于王侯之间，很受秦王的赏识和重用。
是一个才能出众的小神童。
同学们，想了解甘罗的故事吗?今天，我们就来学习《甘罗》，板书课题。
二、初读课文、整体感知、学习生字。
1、教师范读课文，学生认真倾听，整体感知课文。
了解文章中出现了几个人物?(甘罗的爷爷甘茂、甘罗、秦王)2、围绕着这三个人发生了什么事。
(甘茂是秦国的宰相，有一次秦王要吃公鸡下的蛋难为大臣们，甘茂的孙子甘罗听说后想出了个办法，解救了大家。
)3、再读课文理清层次。
(1-4)事情的起因(5-9)事情的经过4、默读课文，快速圈出本课要学的生字，小组内汇报学习情况，对于不理解的字词可以提出来，全班共同解决。
第二课时一、再读课文、深入理解内容，感受甘罗的聪明、机智、勇敢。
1、学习第一部分(1)请学生合作读1-4自然段(2)通过这一部分内容，你了解到秦王是个怎样的君主?甘罗的爷爷甘茂又是一个怎样的臣子?(3)甘罗得知秦王难为百官的事后，他又是怎么说的?可见甘罗是个怎样的人?(4)再读第一部分。
甘罗真的有办法帮助爷爷和大臣们吗?接着学习第二部分。
2、学习第二部分(1)请学生读5-9自然段。
用“——”画出甘罗的动作、语言的句子。
(2)练习读5自然段。
(3)第二天甘罗替爷爷上朝了。
他是怎么做的?这里你想对甘罗说点什么?(4)当秦王看到甘罗后，这一国之君的反应怎样?请同学们读第6自然段。
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小学四年级语文《甘罗》优选教案模板甘罗是中国历上赫赫有名的人物。
他年仅十二岁时就已经是秦国的宰相，并且凭着自己的智慧周旋于王侯之间，很受秦王的赏识和重用。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《甘罗》优选教案模板，希望能帮助到大家!小学四年级语文《甘罗》优选教案模板一教学目标1、通过学习，体会甘罗的聪明机智，感受中华民族语言文字的独特魅力。
2、认识7个生字，会写7个生字，积累不慌不忙胡言乱语等词语。
3、有感情地朗读，并能通过表演体会人物的特点。
教学重点通过学习，引导学生体会甘罗的聪明机智。
教学难点通过人物的动做，语言感悟甘罗的聪明机智。
教学准备事先收集有关甘罗的资料教学过程自主设计第一课时一、激趣导入同学们，你们了解甘罗这个人吗?甘罗是中国历上赫赫有名的人物。
他年仅十二岁时就已经是秦国的宰相，并且凭着自己的智慧周旋于王侯之间，很受秦王的赏识和重用。
是一个才能出众的小神童。
同学们，想了解甘罗的故事吗?今天，我们就来学习《甘罗》，板书课题。
二、初读课文、整体感知、学习生字。
1、教师范读课文，学生认真倾听，整体感知课文。
了解文章中出现了几个人物?(甘罗的爷爷甘茂、甘罗、秦王)2、围绕着这三个人发生了什么事。
(甘茂是秦国的宰相，有一次秦王要吃公鸡下的蛋难为大臣们，甘茂的孙子甘罗听说后想出了个办法，解救了大家。
)3、再读课文理清层次。
(1-4)事情的起因(5-9)事情的经过4、默读课文，快速圈出本课要学的生字，小组内汇报学习情况，对于不理解的字词可以提出来，全班共同解决。
第二课时一、再读课文、深入理解内容，感受甘罗的聪明、机智、勇敢。
1、学习第一部分(1)请学生合作读1-4自然段(2)通过这一部分内容，你了解到秦王是个怎样的君主?甘罗的爷爷甘茂又是一个怎样的臣子?(3)甘罗得知秦王难为百官的事后，他又是怎么说的?可见甘罗是个怎样的人?(4)再读第一部分。
甘罗真的有办法帮助爷爷和大臣们吗?接着学习第二部分。
2、学习第二部分(1)请学生读5-9自然段。
用画出甘罗的动作、语言的句子。
(2)练习读5自然段。
(3)第二天甘罗替爷爷上朝了。
他是怎么做的?这里你想对甘罗说点什么?(4)当秦王看到甘罗后，这一国之君的反应怎样?请同学们读第6自然段。
(5)秦王听了甘罗的话后有什么反应?(6)甘罗看到秦王哈哈大笑时他心里在想些什么?甘罗又是怎样回答秦王的?读最后一个自然段的内容。
(那公鸡怎么能下蛋呢?)这是个什么句子?说明了什么?3、给课文编结尾。
二、甘罗以其人之道，还治其人之身，以幽默的语言解决了大臣们的难题，你还想了解甘罗的其他故事吗?感兴趣的同学可以查找并整理。
三、作业。
1、抄写生字。
2、查找甘罗的其他故事。
四、板书设计：甘罗聪明机智幽默小学四年级语文《甘罗》优选教案模板二教学目标★认识7个生字，会写7个生字。
★有感情地朗读，体会人物的特点。
★感受中华民族语言文字的独特魅力。
★培养学生的口头表达能力。
教学难点★体会人物的特点。
★理解甘罗的巧妙之处。
教学过程一.激趣导入1.同学们，还记得陶行知的《小孩儿不小歌》吗?我们一起背诵一遍。
2.背得真好，虽然我们的年龄尚小，但是我们的聪明才智不容每一个成年人忽视。
就拿我国古代来说吧，就曾涌现出许多聪明的孩子。
同学们，你们能举出一些吗?3.教师补充;四岁让梨的孔融，五岁属文的方仲永，六岁咏《鹅》的骆宾王，七岁称象的曹冲，八岁砸缸的司马光。
--------4.今天我们要认识一位聪明的小男孩甘罗。
(板书课题：甘罗)二.检查预习情况师：课前，老师让同学们预习了课文，下面老师就想考考你们。
1.请几名学生分自然段朗读课文。
2.黑板出示习题：读准下面的词语，注意加点字的读音。
宰相唉声叹气教唆代替宫殿施礼捣乱3.回答下面的问题(1)文中出现了哪几个主要人物?围绕上面几个人物发生了什么事?(2)哪几个自然段写了事情的起因，哪几个自然段写了事情的经过?学生汇报交流。
4.预习中，你有什么不懂的问题吗?(教师板书问题)三.深入理解课文1.学习第一部分(1)指名读第一自然段，找出其中的成语来。
(2)学生找出唉声叹气并用自己的话说明意思，再用这个词造个句子。
(3)指导学生用关切的语气读第二自然段。
过渡：爷爷，到底为什么事发愁呢?(4)从文中哪个自然段可以知道，画一画。
请学生汇报。
(5)你能体会爷爷此时的心情吗?教师适当指导，让学生试着读一读，其他同学评价。
教师板书：公鸡下蛋(6)得知爷爷唉声叹气的原因，甘罗什么表现，他说了什么?从中我们能够体会出什么呢?指导朗读。
2.学习第二部分过渡：甘罗真的有办法帮助爷爷和大臣们吗?接下来又会发生什么呢?(1)请同学读第五自然段，找出一个成语不慌不忙体会出什么?(胸有成竹)甘罗对于什么胸有成竹呢?请一名同学读第六自然段。
(2)看到甘罗，秦王为什么不高兴?学生汇报交流。
俗话说：伴君如伴虎。
不高兴的秦王会做出什么事情来呢?学生汇报交流。
秦王并没有杀甘罗，这在甘罗的预料之中。
联系实际：如果班级里有同学缺席，老师发现会问什么呢?学生回答。
爷爷没来上朝，秦王也问了相同的问题，这也在甘罗的预料之中。
甘罗是如何回答秦王的话的?齐读课文。
(3)甘罗说爷爷没来上朝的原因是什么?学生汇报，教师板书：男人生孩子听到这个原因，你感觉怎样?学生汇报，秦王听了以后是什么反应，学生汇报。
和同学们的反应一样，秦王笑话甘罗，认为男人生孩子是胡言乱语，这是很自然的事情，这更在甘罗的预料之中。
(4)秦王难为群臣用的是公鸡下蛋这种手段，甘罗用的是同样的手段男人生孩子对付秦王，这真是以其人之道，还治其人之身。
事情的发展，都在按照甘罗的计划进行着，所以甘罗胸有成竹。
甘罗最后是怎样说的?学生齐读最后一个自然段。
(5)提问：这是个什么句子?能否换一个肯定的说法?学生汇报。
这句话有什么言外之意呢?学生讨论汇报。
过渡：故事发展到这，结果会是什么呢?相信每个人都翘首期盼，那就让我们给这个故事续编个结尾吧!请四名同学为一个小组讨论，然后选出一个代表汇报。
(6)代表讲故事。
四.教师小结同学们，生活中难免有许多困难，但只要我们像甘罗一样善于动脑筋、想办法，就一定能够战胜它。
板书设计：幽默甘罗聪明勇敢公鸡下蛋男人生孩子以其人之道，还治其人之身。
小学四年级语文《甘罗》优选教案模板三【学习目标】[知识与能力目标]学习积累文言知识点，掌握重点实词相、使、强、难、事和于、其、以等虚词和特殊文言句式[过程与方法目标]熟读并翻译文本，概括故事情节，把握人物性格[情感态度价值观目标]感悟人生智慧学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得成功的人生智慧【学习难点】目标1和目标2 【学习重点】目标3【学习方法】合作探究法朗读分析法【预习方法指导】一、阅读理解文本之外的故事，把握文学常识①《樗(chū)里子甘茂列传》战国时期秦国武王时樗里子任右丞相，甘茂任左丞相。
本传即是樗里子和甘茂的合传，并附甘茂之孙甘罗传。
樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚等东方各国用兵方面颇有功绩，二人并显于秦而境遇大不相同。
樗里子是惠王兄弟以骨肉重，故秦王信而不疑。
他在惠王时受封，历任武王、昭王两代秦相，秦人称他为智囊。
甘茂则是由楚入秦的羁旅之臣，尽管他是个非常之士，任为左丞相后，却得不到秦王的真正信任，因而他事事小心、提防，最后仍遭谗逃往齐国，最终死于魏。
②少年宰相甘罗幼时聪慧过人，12岁那年，祖父甘茂因力阻秦王兴土木而招致秦王极为不满，秦王就令其上贡公鸡蛋来刁难他。
翌日一早，甘罗则随满朝文武官员进了金殿。
秦王一见就问：小孩子来做什么，你爷爷呢?甘罗镇定地说：爷爷在家生孩子。
秦王拍案斥道：一派胡言，男人怎么能生孩子?甘罗也不甘示弱地回答：既然男人不能生孩子，那公鸡怎么能下蛋呢?秦王一听恍然大悟，称赞道：小小顽童却有宰相之才!《樗里子甘茂列传》之所以久传不衰，主要是它生动地记写了一位少年政治家甘罗的事迹。
甘罗年仅十二，却能洞察时局，利用国与国、人与人之间的矛盾，解决了丞相吕不韦所解决不了的问题，使秦国不费一兵一卒便得到了赵国五个城池。
甘罗少年有为，十二岁成为秦国上卿。
二、阅读文本疏通生字词并结合书下注释翻译课文三、文本内重点基础知识预习掌握【温馨提示】请写出答案并把以下知识点圈点勾画到课本上，并把难点标记在学案上。
1. 通假字①女焉能行之通翻译：②卿明知其不如文信侯专与通翻译：2. 古今异义词①令秦有十一古义：;今义：十加一后所得的数目②以为上卿古义：;今义：认为3. 一词多义①相事秦相文信侯吕不韦(名词)秦使张唐往相燕(动词)燕、秦不相欺者(副词)②与欲与燕共伐赵(介词)得唐者与百里之地(动词)卿明知其不如文信侯专与(语气词) 与强赵攻弱燕(动词)与赢而不助五国也(动词)失其所与，不知(动词)③之今之燕必经赵(动词)卿之功孰与武安君(结构助词)臣请行之(代词)④请臣请行之(表敬副词)我身自请之而不肯(动词)⑤为臣尝为秦昭王伐赵(介词)大项橐生七岁为孔子师(动词)⑥其君其试臣(副词)卿明知其不如文信侯专与(代词)⑦于秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕(介词)去咸阳七里而立死于杜邮(介词)文信侯乃入言之于始皇曰(介词)⑧以以广河间之地(目的连词)复以始甘茂田宅赐之(介词)⑨强未有以强也(动词)武安君南挫强楚(形容词)⑩而三年而燕王喜使太子丹入质于秦承接关系连词吾自请张卿相燕而不肯行转折关系连词4. 常见实词①事秦相文信侯吕不韦(动词) .②秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕(动词) .③欲与燕共伐赵。
(动词) .④何遽叱乎(形容词) .⑤孰与文信侯专(形容词) ⑥去咸阳七里而立死于杜邮(动词) .⑦今者张唐欲称疾不肯行(名词) .⑧应侯欲攻赵，武安君难之(动词) .⑨王不如赍臣五城以广河间(动词) .5.词类活用①三年而燕王喜使太子丹入质于秦(名词活用作动词) .②臣请行之(使动用法) .③武安君南挫强楚(名词做状语) .④赵襄王郊迎甘罗(名词做状语) .⑤欲攻赵而广河间(使动用法) .⑥请归燕太子(使动用法) .6.特殊句式①甘罗者，甘茂孙也②得唐者与百里之地③三年而燕王喜使太子丹入质于秦④应侯之用于秦也⑤去咸阳七里而立死于杜邮【预习结果】一些难点实词和句式做的不好，把其归纳到课中改进中去集中突破。
课中改进环节目标：夯实文言基础知识完成目标一的学习并突破预习中出现的难点【新课导入】学习了第一单元，我们认识了廉君、蔺君、晁错等爱国志士，是他们让我们知道什么才是真正的以国家利益为先;学习了第二单元，我们看到了真正的忠义之士。
侠肝义胆的程婴、公孙杵臼，美貌如花的如姬，白发苍苍的侯生，力大无比的朱亥等英雄人物，他们告诉我们什么是义薄云天，今天，就让我们共同走进文本的第三单元把握现实的智慧，去认识历有名的智慧之士。
首先去认识一位12岁的丞相小甘罗。