起承转合出佳构——议论文结构优化的技巧
“起承转合”出佳作
“起承转合”出佳作作者：邓国利来源：《新作文·中学作文教学研究》2012年第09期作文乃语文科的半壁江山。
从近几年来学生写作的高考作文情况看，议论文多于记叙文，而这些写作议论文的考生又喜欢采用并列式等模式化明显的结构行文，虽结构清晰，但大量“千篇一式”的模式化作文很容易让阅卷老师产生审美疲劳，从而更青睐一些行文更有节奏变化的文章。
“起承转合”式结构正能适应这一需求，因此学生有必要了解掌握这一结构，应考时多一种选择。
①“起”，即开头，就是在文章的开头开门见山明确地提出论点或论题。
②“承”，即接开头加以论述，可以是紧承上文正面论述的“正承”，也可以是紧承上文反面论述的“反承”；或作为“起”与“转”之间过渡的“短承”，或作为全文重要论证部分的“长承”。
③ “转”有不同的“转”法。
“转”受制于“承”。
上文是“正承”，下文则“反转”；上文是“反承”，下文则“正转”。
上文是“短承”，下文也可以“长转”，重在下文；上文是“长转”，下文则“短转”或“不转”，重在上文。
就“承”和“转”的性质而论，大致有如下几种变式：起——正承——反转——合起——反承——正转——合起——短承——长承——合起——长承——短转——合④“合”，即结尾，或明揭题旨，或耐人寻味，或启人遐想，以有力取胜。
下面以“我说留言”为例，来说明如何用“起承转合”四步法去快速构思论证。
第一步：起要快即快速提出论点，解决议论文中“是什么”的问题。
下文便是开门见山地提出观点：留言是时光和情感的记载，真情的留言能给人温暖。
【起】留言，一份时光、一段情感的记载。
真情的留言总能给人这样的感觉，“火灭而炭犹暖，花谢而风仍香。
”捧起留言，回头看似水年华，顿忆往昔青春岁月，何其美哉！第二步：承要明即摆事实，讲道理，解决“为什么”的问题。
下文以反承的角度，列举现象点名后果，指出当下网络留言丧失了留言的本真。
再以自身感悟，发问“没有真情的留言就是没有内容的形式，要之有何用”，为下文深入蓄势。
议论文写作之“起承转合”的分析及其例文
起承转合1 解说高考作文想得高分，就必须训练自己文章的构思方法，特别是在文章的结构安排方面，看看自己哪个部分做不到位，就必须立即进行有针对性的训练。
很多同学起题太慢，没有开门见山地亮出自己鲜明的观点。
承题不明显，没有针对材料或者话题进行议论以表明自己的看法。
转题最重要，可是几乎没有，老是在就事论事，没有引申联想，也没有借题发挥，更没有亮出对比性的材料或者例子以证明话题之是与非——好象在传东西，你从上一个人手中接过来，也没有看清楚，就马上传给下一位了，我们看不出你在其中起了什么作用。
结题虽有，但不精练，不深刻，没有起到应有的强调的作用。
因此，高中生有必要认真了解一下起承转合式的文章结构。
起承转合式结构，有其固定的特性，但并非一成不变。
首先，“起”有不同的“起”法：有的开门见山直接摆出观点；有的只在开头提出论题，中心论点不在开头的某一具体语句，而是包含在论题之中，需要概括、提炼。
“承”也有不同的“承”法：有紧承上文正面论述的“正承”，也有紧承上文反面论述的“反承”；有作为“起”与“转”之间过渡的“短承”，也有作为全文重要论证部分的“长承”。
“转”也有不同的“转”法。
“转”在很大程度上受制于“承”。
上文是“正承”，下文则“反转”，上文是“反承”下文则“正转”。
上文是“正承”，下文还可以“进转”。
上文是“短承”下文也可以“长转”，重在下文；上文是“长转”，下文则“短转”或“不转”，重在上文。
“合”也有不同的“合”法，侧重点不同，或在正，或在反；落脚点不同，或重在理论，或重在实践。
就“承”和“转”的性质而论，大致有如下几种变式：（1）起——正承——反转——合（2）起——正承——进转——合（3）起——反承——正转——合当然，起承转合在每一篇文章中也并非一应俱全，可以无“起”（卒章显其志），也可以不“转”（“承”的部分就是全文中心），有时甚至可以不“合”。
因此，在具体的运用过程中，也不必囿于某一结构模式，而应根据内容的需要适当取舍。
【高考作文指导】探析“起承转合”结构,速成精美文章
【高考作文指导】探析“起承转合”结构，速成精美文章一、学情分析由于每个地区、学校的学情不同，学生在议论文写作方面遇到的问题也不同。
笔者对历届的毕业生都进行过问卷调查。
学生写作中存在的问题统计结果如下：根据上表可知，在学生眼中，议论文写作的难点除了审题之外，排第二位的就是合理的思维逻辑。
多年以来，高考阅卷，议论文一类文基本标准为：对材料核心话题认识准、有较高的站位（对国家、民族发展的启示），内容丰富，分析到位、段落之间逻辑性强。
可见，缺少逻辑的论证思路会严重制约考场作文的品质。
论证思路就是思维的路径。
写作高手面对论题能一气呵成，并且思维清晰，论证层次合理，文质兼美，当然很好。
但对于绝大多数考生而言，在有限的时间写议论文，议论时常常会思维混乱或思维不严密。
如何解决论证单一，逻辑不严密等问题，迅速生成一篇优秀的考场作文呢？能熟练地运用一到几个成熟的结构思路极为重要。
笔者认为议论类文章的最优框架应该是“起承转合”，下面笔者重点讲讲“起承转合”的结构手法。
以促进考生挖掘自身优势，确定思维模式，辅助思考的深入。
二、思路讲解首先，明确议论类的“起承转合”结构是怎样的？常规的基本结构方式是：起：全文的领起。
即开门见山，亮明观点。
承：承接“起”，论证中心论点的合理性，分析观点形成的原因，结合事例形成深入的分析论证。
转: 反观社会现实，分析利弊。
合：总结上文，表达期望。
简单一点来说，“起”就是开头，“承”就是承接上文，加以分析，论证。
“转”就是转折，从另一个角度生发开。
“合”就是总结上文。
这四个字是对于文章结构章法的总括。
这种结构形式便于普通学生迅速形成写作思路。
例如对下面作文题的构思：共享单车曾以“共享”理念风靡全国各大城市，这种用车模式便捷、绿色、健康。
同时在其发展过程中，也出现了一些问题，如随意混乱的停放、无视安全的骑行以及租金退换不及时、单车定位不精准等。
这引起了人们对“共享”的诸多议论，你对“共享”有怎样的思考呢？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。
中高考满分作文议论文结构模板之“起承转合”式结构
中⾼考满分作⽂议论⽂结构模板之“起承转合”式结构 起承转合,是中国古代写作理论的⼀个术语。
清朝刘熙载《艺概、经义概》云:“起、承、转、合四字,起者,起下也,连合亦起在内;合者,合上也,连起亦合在内;中间⽤承⽤转,皆兼顾起合也。
”那么如何才能写出“起承转合”式结构的议论⽂呢? , [例⽂观摩] “顺⼿”之劳,温暖世道 ⼀考⽣ ①孔⼦倡导“君⼦成⼈之美”。
意谓,⼀个道德修养⾼尚的⼈,要⽤⾃⼰的善⾏成全别⼈的好事,温暖世道⼈⼼,促进社会和谐。
修船⼯便是这样的君⼦，他以“顺⼿'之劳,补上船只漏洞,挽救了船主⼉⼦的⽣命,赢得了船主的真诚感谢和⼈们的敬佩尊重。
②修船⼯的可贵之处,不仅仅在于他修补漏洞的本⾝,更在于他善举背后的道德修炼。
荀⼦说:“积善成德，⽽神明⾃得，圣⼼备焉。
”显然，修船⼯在修补船只时.并没有考虑到获取报酬,也没有考虑到博取美好名声,是灵魂深处的善念,⾃然化作了“顺⼿”的善举。
当⾏善成为--种习惯,他便是⼀位道德⾼尚的⼈，是⼀位灵魂⾼贵的⼈。
③'顺⼿”善举,不是县花⼀现的惊艳,不是桃李争春的热烈,不是云霞乍现的炫⽬。
它如⼩草⼀样的平凡.却能绿满天涯,点缀出美丽的春⾊;它如露珠⼀样的弱⼩,却能滋润⼤地,映现太阳的光辉;它如沙⽯⼀样的寻常,却能积善成德,铸成社会和谐的⼤厦--重塑道德丰碑.托起民族希望。
④'勿以善⼩⽽不为。
”让我们铭记古训,养成修船⼯'顺⼿”⾏善的习惯,⽤平凡的善举.暖世道、温⼈⼼。
“最美妈妈”吴菊萍,当危险裏挟⽣命呼啸⽽来,她挺⾝⽽出,伸出双⼿,拯救了⼀个幼⼩的⽣命;'最美⼥教师”张丽莉，当失控的汽车冲向学⽣，她⼀把将两个学⽣推开,把⽣的希望送给学⽣.将死的危险留给⾃⼰;“最美司机”吴斌,当铁块击中胸部,他忍受巨痛，缓缓减速.⽤76秒的时间,完成他⽣命⾥最后⼀次安全操控,⽤善良、坚强挽救了24名乘客的⽣命。
瞬间善举,昭⽰仁爱、勇⽓,⼭河动容,苍⽣感动。
高考作文素材积累与写法总结21高分议论的途径：善用“起、承、转、合”关联词句
高分议论的途径：善用“起、承、转、合”关联词句议论文是对个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
优秀议论文的标准：立意准确、深刻;说理透彻，结构严谨，逻辑性强 ;材料丰富、新颖，现实感强;语言精炼而又生动形象。
今天就善用“起、承、转、合”关联词、句做到的“结构严谨，逻辑性强”的高分要求谈谈做法。
先看狄马：荒谬的苦难哲学（节选）（起）中国人喜欢赞美苦难，认为苦难能磨练一个人的意志，从而使一个人变得坚强和伟大。
//（转）其实，苦难并不总是导致伟大。
//（承）相反，在很多情况下，它毁坏了人的尊严，伤害了人的心灵，扼杀了天才的创造力。
中国人在讲到苦难时，喜欢引用司马迁在《报任安书》中的话：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。
”但几乎所有的引用者都忽略了前面的几句话：“夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子，至激于义理者不然，乃有所不得已也。
”谁也不能说，文王不拘就演不出《周易》；仲尼不厄就写不出《春秋》；屈原留在宫中，就不赋《离骚》；左丘眼明，就不会写《国语》；孙子脚好，就不修兵法；不韦仍然是宰相，就不编《吕览》；韩非不囚，就没有《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，圣贤高兴的时候就一定写不成？//（合）因而，这是把特殊的历史情境当成了普遍的创造规律。
（起）苦难在一定的意义上，提升了人的精神品质，增强了人自我实现的能力，使得一个人可以最大限度地摆脱生命的庸碌，甚至在有限的范围内，我也愿意承认这种苦难哲学对人的安慰作用。
//（转）但不是所有的苦难都能转化为创造的动力，苦难转化为创造的动力是有条件的。
//（承）这首要的条件就是苦难的承担者必须具有非凡的毅力，超人的心智，以及对自己牺牲较低价值换取更高价值的坚定不移。
作文的“起、承、转、合”
作文的“起、承、转、合”作者：郑燕芳来源：《作文成功之路·小学》2024年第04期“起、承、转、合”是安排作文内容的基本手段。
“起”是指作文开头，要精准设计，呈现看点；“承”是指承上启下，突出过渡设计的精巧；“转”是指情节的跌宕起伏，要制造悬念，引发读者阅读；“合”是收束，照应前文，紧扣主题。
我们能够从字面上理解“起承转合”的意思，但在作文中如何合理应用呢？这是需要重点思考和研究的课题。
作文涉及立意、选材、构思和表达多种要素，当主题确定、选材就位后，构思便成为关键中的关键，此时运用“起承转合”写作方案，便能写出精彩作文。
一、起——精准设计，呈现看点“良好的开端等于成功的一半”，可见开头的重要性。
开头的方式众多，在具体设计时，要对作文的立意、选材有所了解，这样才能选择合适的开头方式，带来看点。
如果是写人为主的记叙文，可以采用肖像描写、设置悬念、描写场景、揭示主题的方式，给读者带来一些视听感官的冲击，引发读者的阅读冲动。
如果是记事为主的记叙文，则可以选择倒叙的方式，制造悬念，或者直接切入主题，给读者带来感官触动。
作文开头没有固定的格式，可以充分发挥聪明才智，只要能够抓住读者的关注点，便是最好的设计。
如教学小学四年级“推荐一个好地方”，拟定作文题目，应直观揭示作文内容，读者大多能够猜到被推荐的地方是哪里，影响了作文的表达效果。
为避免出现这一问题，教师应发散学生的思维，让学生意识到作文开头的设计不能过于平淡，要指导学生深入分析推荐地点有哪些特点，从中提炼出最吸引人的元素，用更加精练的语言进行场景描写。
在教师的启发下，学生调整作文开头策略，改变平铺直叙推荐和介绍的写作结构，而是卖一些“关子”设置阅读悬念：“有这样一个地方，景色堪称绝美，据说上了当地的‘热搜’，这里有山、有水、有人物，还有不为人知的故事，如果你来到这个地方，肯定流连忘返、乐不思蜀。
”这个开头比较有特色，描绘了一幅精美而又带有神秘色彩的画面，有美景、有故事，“不為人知的故事”，更能激发读者的阅读兴趣，让读者一探究竟。
结构清晰条理明彰显主题触心灵——议论文写作技巧之“起承转合”法江红波
结构清晰条理明彰显主题触心灵——议论文写作技巧之“起承转合”法江红波作者：暂无来源：《作文与考试·高中版》 2018年第28期【技巧指津】议论文写作，对很多高中生而言，总觉得无从落笔。
看到规定的题目后，在整体把握上没有多少的头绪。
其实，仔细考虑议论文体构思方法中的“起承转合”，掌握其规律，细化每一个方面，自然信心满满，下笔千言。
“起承转合”看似议论文写作的一个规则，其实对高中生而言，是一个特有的模式，对写作而言，有着极好的帮助。
起，是起笔、起势，是确定材料的审题立意，是读懂材料，从材料中总结出观点、立意，或是紧扣相关材料中带有暗示性和关键性语句，来确定文章的主旨。
承，是承接，是对材料的分析。
高中生对材料进行个性化的分析之后，找到适合自己能表达的角度。
一则材料，有着很多切入点，有着表面立意、深层立意和创新立意，能够懂得找到最佳的立意，有的放矢，才是更好。
转，是转入，开始正文的论述。
为了更好地阐述话题，在写作中，要用到引证法、例证法等。
合，是聚合，是照应主题，呼应全文。
文章的最后，要做到点题，使前后呼应，彰显中心。
【片段一】看崇山峻岭、清溪激流，即便你不懂山的形成，你却能用心感受山的巍峨、水的灵动；看万花红遍，绿阴环绕，即便你不懂花的种类、树的生长，你却能用心感受花的甜美、树的奉献。
由此可见，如若心有自然、心系自然就能感受自然的魅力、自然的灵魂。
自然，近在咫尺。
（首段是“起”，以对偶的句式直接点明文章的中心，生动流畅的语句，带给人美好的享受，在诗意中感受主旨。
）身临其境，用心感受自然，使人得到精神上的升华。
（此处是“承”，紧随文章的中心论点，开始结合到人的精神，进行阐述。
）苏轼被贬黄州时发出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是自然的雄浑壮阔使他认识到人生短暂，才会令他拥有乐观豁达的生活态度；嵇康喜爱竹林中悠闲的雅士生活，是自然的清高秀丽，使他拥有竹子般正直的性格，不愿与世俗同流合污。
我认为，我们从自然中感受到的力量、吸收到的精华，能使我们的涵养进一步提升，使我们的信念更加坚定。
上课用2起承转合出佳构
• 有的文章论证过程虽有传递意思，但并不 构成进一层的关系；有的虽然形式上用了 表示进一层的连词，如“而且”之类，但 内容上却并不体现这种关系，显得“递而 不进，进而不深”。例如题目是《要珍惜 时间》，若采用的思路是“不要浪费时 间”→“要争分夺秒”→“要注意节约时 间”，就不能构成递进关系，因为“不要 浪费时间”与“要注意节约时间”意义相 近，有“重影” “渗透”关系，须把第三 个观点改为“要学会挤时间”，才能构成 递进关系。
• “有什么比生命更重要”，这句引人深思的反 问， 倒真应该像银针一样深入骨髓，疗治那 些为了金钱和效益漠视生命的行为。一电视 连续剧的拍摄现场，当一位群众演员不幸落 人黄浦江后，剧组却非常冷漠地继续拍摄。 一工作人员甚至还称，这件意外事故是让人 非常痛心的，但感情代替不了现实，与其在 河边等待打捞结果，还不如抓紧拍戏，拍摄 每推迟一天就意味着几十万元的损失。解读 此工作人员的话，分明有着“有什么比拍戏 更重要吗?”的潜台词。
• 起承转合用之于议论文，虽有 一定的章法，但它绝不是用来 彩。
• “中华骨髓” • 加入中华骨髓库捐造干细胞的志愿者行列 的篮球 巨星姚明，日前接受了央视《新闻会 客厅》的节目采 访。记者问姚明： “现在 你是中华骨髓库的志愿者， 是真的捐还是只 作为一个形象代言人?”姚明回答： “我已经 签过意向书了，一旦匹配成功的话，马上就 捐。”记者接着追问： “如果是正在举行一 场重要的 比赛呢?”姚明毫不迟疑地反问： “有什么比生命更 重要吗?”
• “承”即“承接”开篇的论点进入分析论证，它 既由上文引出，又是进入“转”之前的必要一步。 “承”得好，才能文脉顺畅，流转自如。常见的 方法有：举出典型事例，进人事例论证；引用名 人名言，或是阐发观点，进人道理论证；从正面 或反面说起，为对比论证做好准备；总说一段， 起总提作用，为“分论”张本；先论浅表一层， 或是揭出若干表象，造成深追待发之势。无论采 用哪一种方法，都要注意四点：一是由“起”到 “承”须有自然的过渡语句；二是要有明确的分 论点；三是注意安排好由“承”到“转”的伏笔 或铺垫；四是注意整体布局的合理，一般来说， 文章到“承”结束，文字不要超过全文的二分之 一。
_起承转合_出佳作
19“起承转合”出佳作 思维路径作文乃语文科的半壁江山。
从近几年来学生写作的高考作文情况看，议论文多于记叙文，而这些写作议论文的考生又喜欢采用并列式等模式化明显的结构行文，虽结构清晰，但大量“千篇一式”的模式化作文很容易让阅卷老师产生审美疲劳，从而更青睐一些行文更有节奏变化的文章。
“起承转合”式结构正能适应这一需求，因此学生有必要了解掌握这一结构，应考时多一种选择。
①“起”，即开头，就是在文章的开头开门见山明确地提出论点或论题。
②“承”，即接开头加以论述，可以是紧承上文正面论述的“正承”，也可以是紧承上文反面论述的“反承”；或作为“起”与“转”之间过渡的“短承”，或作为全文重要论证部分的“长承”。
③ “转”有不同的“转”法。
“转”受制于“承”。
上文是“正承”，下文则“反转”；上文是“反承”，下文则“正转”。
上文是“短承”，下文也可以“长转”，重在下文；上文是“长转”，下文则“短转”或“不转”，重在上文。
就“承”和“转”的性质而论，大致有如下几种变式：起——正承——反转——合起——反承——正转——合起——短承——长承——合起——长承——短转——合④“合”，即结尾，或明揭题旨，或耐人寻味，或启人遐想，以有力取胜。
下面以“我说留言”为例，来说明如何用“起承转合”四步法去快速构思论证。
第一步：起要快即快速提出论点，解决议论文中“是什么”的问题。
下文便是开门见山地提出观点：留言是时光和情感的记劲风过后才重新挺直腰杆，折损便被降到了最低。
终究笑到最后才是真，竹能在劲风肆虐下存活便是成功，暂时低头又何妨？他的低头并不是屈服，而是谋略。
这以守为进的谋略，成就了它迂回式的胜利。
这般道理放之四海皆准，而在我们人类的生存中尤甚。
面对对手，更或是比自己更强的敌人，逞一时之勇从不是强者之选，暂时蛰伏，伺机而动才是明智之举。
例子俯拾皆是：古有勾践卧薪尝胆，今有邓小平三起三落。
然而，“屈”也要“屈”之有度，适时而“屈”。
度，即是暂退一步养精蓄锐期间，气节应尤在，目标应尤在。
高考议论文结构(起承转合)指导(优秀实用)
论证；
• 3从正面或反面说起，为对比论证做好准备； • 4先论浅表一层或是揭出若干表象，造成深
追待发之势。
• “转”：是议论文充分展开论证、体现思想深 刻性、新颖性的重要部分。如果只有“承”而 缺少必要的“转”，文章势必显得单薄，缺乏 深度。
转： 产生的根源、原因、危害性、实质、重要性、 价值、效果（为什么）
• 鲁迅先生在《坟》中有过这样的比较：“犯而 不校是恕道，以眼还眼以牙还牙是直道，多数 中国人却陷入了枉道：不打落水狗，反被狗 咬。”虽说先生教我们将恕之一言终身行之， 可地铁这等公共场所，不是每个人都有权利和 义务维护吗？一口浓痰吐下，污了地面不说， 谁知道吐痰者身上有无传染病？至于大操污言 秽语与他人对骂，更是脏了全车人的耳朵—— 此等癞皮狗，不加以痛打又待如何？
高考议论文结构指导
“起、承、转、合”
• 所谓“起”，就是在文章的开头开门见山明确地提 出论点或论题。
• • 所谓“承”，就是承接，就是承接中心论点或从正
面或从反面阐述自己的观点。
• • 所谓“转”分三种情况：由正面论述转入反面论述
叫“反转”，由反面论述转入正面论述叫“正转”； 由正面论述进而转入更深一层意义的论述叫 “进 转”。
说理方向：
不停留在简单粗糙的表态 分析事件背后人性善恶的根源 挖掘潜藏于事的因果得失 寻找改良社会的良药
说理原则：
深入分析，表达善意； 不在压倒，重在厘清。
当堂训练： “以暴治错”，并非正义
• 起：（中心）________________________ • 承：(是什么）
___________________________________ • 转：（为什么） • 产生的根源__________________________ • 危害________________________________ • 合：（总结）________________________
【江老师讲作文】议论文写作技巧之“起承转合”
【江⽼师讲作⽂】议论⽂写作技巧之“起承转合”结构清晰条理明彰显主题触⼼灵——议论⽂写作技巧之“起承转合”法【技巧指津】议论⽂写作，对很多⾼中⽣⽽⾔，总觉⽆从落笔。
看着规定的题⽬，在整体把握上没有多少的头绪，有着畏惧情绪。
其实，仔细考虑议论⽂体构思⽅法中的“起承转合”，掌握其规律，细化每⼀个⽅⾯，⾃然信⼼满满，下笔千⾔。
“起承转合”⼀词，清代刘熙载在《艺概·经义略》中，作过精确闸述：“起者，起下也，连合亦起在内；合者，合上也，连起亦合在内；中间⽤承，⽤转，皆兼顾起合也。
”这看似议论⽂写作的⼀个规则，其实对⾼中⽣⽽⾔，是⼀个特点的模式，对写作⽽⾔，有着极好的帮助。
结合议论⽂的要素，揣度“起承转合”的内涵，两者之间有着想通的地⽅。
⾼中⽣在构思时，找到它们契合的⽅⾯，来加深了解对⽂章叙述时的整体形态，这样⼀来，看到作⽂再动笔时，有着驾轻就熟的感觉。
在这⼉，把两者之间的关系，做⼀个融合。
起，是起笔、起势，是确定材料的审题⽴意。
⾼中⽣接触议论⽂时，⾯对所给的材料，往往⽆所适从，不知布局谋篇通盘考虑的重要性。
⾸先要做的，是读懂材料，从材料中总结出观点、⽴意，或是紧扣相关材料中带有暗⽰性和关键性语句，来确定⽂章的主旨。
承，是承接，是对材料的分析。
⾼中⽣对材料进⾏个性化的分析之后，找到合适的⾃⼰能表达的⾓度。
⼀则材料，有着很多切⼊点，有着表⾯⽴意、深层⽴意和创新⽴意，能够懂得找到最佳的⽴意，有的放⽮，才是更好。
转，是转⼊,开始正⽂的论述。
为更好的阐述话题，在写作中，要⽤到引证法、例证法等，根据主题表达的需要，为说服他⼈展现观点，需要借助论据来。
在论据的选⽤上，要注意论据的准确性和新颖性，联系到现实社会问题，才能更好的使⼈信服。
合，是聚合，是照应主题，呼应全⽂。
⽂章的最后，要做到点题，使前后呼应，彰显中⼼。
在结尾时，要考虑到表达主旨的需要，采取反省深思、⿎励呼吁等⽅式⽅法，来与前⾯遥相呼应，给阅读者留下⼀个整体和谐完美的印象。
议论文“起承转合”之法
议论文“起承转合”之法作者：童艳华来源：《高中生学习·高三文综版》2015年第06期“起承转合”是古人对文章结构的要求，也是一种较为实用便于操作的作文结构模式。
考场作文尤其是议论文，用好了“起承转合”，就成功了一半。
那么，什么叫“起承转合”呢？“起”，就是开端。
议论文的开头，或树立靶子，或提出观点，或言他物以起兴。
“起”，要力求开篇破题，开宗明义。
“承”，就是承接开头论题，进一步阐述自己的观点。
可从多种角度拓展：可以诠释开头论题中的重要概念，可以从不同对象、不同领域，或正反面界定“是什么”“不是什么”。
“转”，既可以是与前文角度相反的“反转”，也可以是联系实际，别开生面，转而说开。
“合”，就是结尾。
或照应开头，强化观点；或对文章分论点扼要概括，以强化思路；或引述现象，引发思考；或继续开掘，探求解决之道。
且看有“千古绝调”之誉的《读孟尝君传》一文是如何体现“起承转合”的：①皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力，以脱于虎豹之秦。
②嗟呼！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？③不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚取鸡鸣狗盗之力哉？④夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。
全篇紧紧围绕“孟尝君不能得士”的主旨，把孟尝君能得士传统看法一笔扫到，议论周密，语气凌厉而贯注，势如破竹，具有不容置辩的逻辑力量。
①句干净利落，开门见山竖起要论驳的靶子，可谓“起”。
②句先用感叹词“嗟呼”加强语气，然后以“孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳”一句惊天之论直言孟尝君所得之“士”为乌合之众，以“破”人言。
此可谓“承”。
③句转折腾挪，运用假设之法论证，加深反驳之意。
可谓“转”。
④句深入一层，说明孟尝君不能真正得“士”的理由，斩钉截铁，铿锵有力，此可谓“合”。
那么，考场作文怎样体现“起承转合”呢？下面以2011年高考语文147分获得者荆州中学学生李爽的考场作文为例，对“起承转合”作详细说明。
转念一想古诗云：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
议论文结构的起承转合之道
议论文结构的起承转合之道“起承转合”本是近体诗的章法。
绝句的第一句,律诗的首联为“起”;绝句的第二句,律诗的颔联为“承”;绝句的第三句,律诗的颈联为“承”;绝句的第四句,律诗的尾联为“合”。
此法运用得当,且内容尚佳,就是一首不错的诗,反之,既使内容再好,若乱了章法,那诗是要大打折扣的。
我们若把此法运用到议论文的写作当中去,为学生提供一个可资借鉴的方法,使他们更便于操作,写出规范的议论文,此法应不失为一个好办法,下面就此法尝试论之。
一.起俗话说:“万事开头难”,诗歌的开头多样,没有固定的法式,而议论文的开头也可多式多样,难寻一种万能的办法。
不过,让学生最易操作的一种,还是开头即亮明自己的观点。
亮观点并不是一开头就把观点抖露出来(当然这也是办法),而是怎样导入观点,导入观点的方法多种多样。
兹列举几种,一是开门见山法。
所谓开门见山,即文章一起笔就紧扣论题,提出中心论点。
这种开头干脆利落,入题快捷,给人以鲜明的印象,如苏洵的《六国论》,开头就写道:“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦”,这个开头语言凝练,收到了一种先发制人的效果。
二是开篇设问式。
设问开头即文章一开篇先紧扣论题提出一个设问,以引发读者思考,然后提出自己的观点,如毛泽东同志的《人的正确思想从哪里来的》的开头:“人的正确思想从哪里来的?是从天下掉下来的吗?不是。
是自己头脑里固有的吗?不是。
人的正确思想只能从社会实践中来,只能从生产斗争,阶级斗争和科学实践中来。
”这样的开头,格外引人注意,一下子就抓住了读者,同时也突出了后面的中心论点。
三是借言立意式。
言,即诗词、名言、格言、警句、俗话等,引用这些作为开头,一方面容易使读者产生共鸣,便于进一步论述,另一方面可以快入正文或概括中心内容,还可以以此支撑作者的观点,现代史学家顾颉刚的《怀疑与学问》开头先后写道:“学者先要会疑”,“在可疑与不疑者,不曾学,学则须疑”,其实就是借用程颐和张载的两句名言提出文章的中心论点。
议论文写作模板之一：起承转合式
④渴望被需要的心态也有可能是虚荣心在作祟。在被他人需要的生活 里,证明自己的价值,越被他人需要,越觉得自己有价值,满足了被认可的虚 荣心,却忽略了对“被需要”的辨别力。这些“被需要”是真正的“被需要” 吗?如此被需要是因为我的能力还是因为我的“来者不拒”?对他人需要的 回应是否应该有门槛和底线呢?
（起，先讲父子吃苹果的事，从中引出中心论点：“只有创造才能发现”）
孩子切苹果，打破了固有模式，创造性地发现了“星星”，但如果他像 父亲一样墨守成规，那么苹果还是苹果，吃完扔掉果核，“星星”将永远 不会被发现。我们在学习、工作、生活中也是一样，要勇于创造，勇于推 陈出新，这样才能有所发现，不断进步
（承，假设分析材料，从正面阐明论点）。
（起，从作家的话说起，明确中心论点）
几个殊异的几何图形放置一块，若要选出不同于其他的一个，那么每个 人都有自己的答案。面对一个玫瑰园，有人说这是一个坏地方，因为每朵花 下面都有刺；而有人却认为这是好地方，因为每丛刺上面都有漂亮的花。而 对下雨，诗人说它滋养诗情，农民说它灌溉田苗，行人嫌它妨碍走路。
虽然上面几种看法都是合理的，因为他们从不同的立场、角度出发，根 据自己的利益或爱好得出不同的答案，答案是丰富多彩的，个性是彼此相异 的，我们要有宽广的胸襟，容得下生命的个性。
一、起承转合式: 起承转合是诗文写作结构章法方面的术语。 起：开端。或开宗明义、单刀直入;或设置悬念、引人思考;或平铺直叙、留 有余地;总之要引人注目，变化多端，并以自然为佳。 承：承接。要自然、有力和洪亮，既要能承上，还要能启下。 转：变化。文喜看山不喜平，文章要有变化而又万变不离其宗。 合：结尾。或点明主题，或启发联想，或耐人寻味，要干脆利落，有力有味
(承，罗列三种现象，证明生活中有个性的分论点）
优化方案(新课标)高考语文大一轮复习第六部分专题八起承转合要有序,结构层次务分明
学案八起承转合要有序，结构层次务分明——议论文的结构思路 [高考要求]1.要“结构清晰”，切忌拖泥带水、含混不清；2.“结构完整”，所谓“结构完整”，就是起承转合要合理，开头结尾要照应，伏笔、铺垫要承续；3.“层次分明”，从文章的章法上说，好的文章结构要条理清楚，段落的划分和安排要恰当，各个部分的布局要合理，没有颠三倒四的现象。
[材料与题目]阅读下面的材料，按照要求写一篇不少于800字的作文。
1907年，著名心理学家詹姆斯从哈佛大学退休，同时退休的还有他的好友物理学家卡尔森。
一天，两人打赌，詹姆斯说：“我一定会让你不久就养上一只鸟的。
”卡尔森不以为然：“我不信！因为我从来就没有想过要养一只鸟。
”没过几天，恰逢卡尔森生日，詹姆斯送上了礼物——一只精致的鸟笼。
卡尔森笑了：“我只当它是一件漂亮的工艺品。
你就别费劲了。
”从此以后，只要客人来访，看见书桌旁那只空荡荡的鸟笼，他们几乎都会无一例外地问：“教授，你养的鸟什么时候死了？”卡尔森只好一次次地向客人解释：“我从来就没有养过鸟。
”然而，这种回答每每换来的却是客人困惑而有些不信任的目光。
无奈之下，卡尔森教授只好买了一只鸟。
要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限；②不要脱离材料内容及含意的范围作文；③不得套作，不得抄袭。
[佳作与品悟]别让“笼子”牵着走著名心理学家詹姆斯与好友物理学家卡尔森打赌，詹姆斯说：“我一定会让你不久就养上一只鸟的。
”卡尔森不相信这是事实。
在卡尔森生日这天，詹姆斯送给他一只精致的鸟笼子，作为生日礼物。
卡尔森欣然接受，并把它挂在室内一个醒目的地方。
一位客人来了问卡尔森道：“教授，你饲养的鸟死了吗？”“我从来就没有养过鸟。
”卡尔森否定的话，换来的是客人困惑和不信任的目光。
不久，又有一位客人来访，又问了同样的问题，卡尔森又是同样的解释，照样换来客人困惑和不信任的目光。
这时，轮到卡尔森困惑了，他不得不买下一只鸟来饲养。
现实生活中，许多人都在自己的心里先挂着一个“笼子”，然后再不断地往里面塞东西。
高考议论文结构(起承转合)指导(优秀实用)
审题立意
• “以暴治错”，并非正义
• “黑衣男”的正义可以更具温情
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痛打落水狗
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痛打落水狗
面对因随地吐痰受指责又用污言秽语与乘客对骂的 男子，黑衣壮汉踢起一脚终于令对方消停。此举或许站不 上道德的制高点，但针对时人时事却可称明智。见到撒泼 乱咬的“癞皮狗”，痛打是最有效的方法。（起：概括材 料+提出观点） • 在地铁上随地吐痰在先，受指责谩骂在后，此吐痰 男之行径可谓无赖；当壮汉上前踢起一脚后又偃旗息鼓默 不作声——何其猥琐！如此不怀公德心又如此欺软怕硬之 徒，言语指责与道德诘问加之于斯估计都难以奏效，可行 之道怕是只剩下威慑一途。可随地吐痰与谩骂他人又未构 成违法行为，法律手段必然走不通，怎么办？如此看来， 黑衣壮汉的临人一脚算是极简有效的解决问题的办法。 （承：厘清概念+必要性）
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鲁迅先生在《坟》中有过这样的比较：“犯而不校是恕道， 以眼还眼以牙还牙是直道，多数中国人却陷入了枉道：不打落水 狗，反被狗咬。”虽说先生教我们将恕之一言终身行之，可地铁 这等公共场所，不是每个人都有权利和义务维护吗？一口浓痰吐 下，污了地面不说，谁知道吐痰者身上有无传染病？至于大操污 言秽语与他人对骂，更是脏了全车人的耳朵——此等癞皮狗，不 加以痛打又待如何？（正转：引名言+重要性） • 对待不同的人就该采取不同的解决方法，与圣人讲圣人之理， 与泼皮讲泼皮之道，依人论事，简明高效。我们可以想象，若是 无人插手，任吐痰男猖獗，一趟地铁下来势必有众多乘客要受池 鱼之殃。如此癞皮狗，谁知他下一刻枪口要对准谁？再从效果来 看。一脚过后那吐痰男不是立刻安静老实了吗？不管此脚是否符 合道义，至少乘客们重获清净，如此看来，此脚甚妙！（反转： 谈危害+重要性）
“起承转承合”五字法快速构思作文
“起承转承合”五字法快速构思作文高考要求学生在短时间内快速架构起作文的结构,并且在一定的行文结构中能够自由灵活地表达,这是一个很高的要求。
作为教者,能否帮助学生掌握一种行之有效的且不束缚学生思想表达的快速构建作文的技巧呢?笔者经过多年探讨和实践,巧妙地把绝句中“起承转合”引入到作文教学中来,形成了“起承转承合”快速构思作文五字法。
现简述如下,以飨读者。
“起”,文章的开头,要求“入题”,对于命题作文而言,要直奔文章题目或中心而来。
如作文题目是“我眼里的幸福”,开头不妨这样写:“拥有爱心,奉献爱心就是我眼里的幸福。
”“起”是对文章题目的具体化,指引着文章的行文方向。
“起”的语言不要太长,尽量把语言写得美一点,多一点意蕴,能为下文的发挥多一点拓展空间。
示例:《怀表,很老很老了》:一块怀表很老了。
【起,语言简洁,一句话,但紧扣题目,入题及时到位。
】“承”,是对“起”的展开,规定着立意方向。
展开的方法有两种。
一是通过铺排的方式,用优美的语言展开;二是通过记叙的方式展开,通过小故事、小材料展开。
“承”的部分切忌用纯抒情的句子,那样显得内容空洞,言之无物。
承的内容要具体,同时能为下文的论说奠定坚实基础,为下文的“转”做好铺垫。
示例:(承接上文《怀表,很老很老了》,下同)它镀铬的壳子已经斑驳,针盘也有好几个地方锈蚀。
是带着日月盈亏的刻度么……某天,我把它拿去找修钟表的师傅。
他一看,笑了,“古董啦,不过一般机械表是106个零件吧……上点油?”我说:“你看哩!”他拧了拧发条说:“只要动个小手术,等着好了。
”他打开表,拆了零件。
我点烟吸着,给他一支。
他急性阻拦:不是吸烟时候,烟灰掸不得的。
于是,他把零件挨个吹一吹,放在玻璃盘子120号汽油中。
然后,以极细软的纸吸干,装配。
一根微丝就着瘦长的小瓶口滴下点点油滴,上在轴上,上在钻石上,“行喽”。
经他一拨弄,怀表复活了,金属簧轻轻响着,像在伴奏一种韵律操。
我把它收进口袋,回到家里。
议论文写作之“起承精品合 ”
议论文写作之“起承合”起承合1 解说高考作文想得高分，就必须训练自己文章的构思方法，特别是在文章的结构安排方面，看看自己哪个部分做不到位，就必须立即进行有针对性的训练。
很多同学起题太慢，没有开门见山地亮出自己鲜明的观点。
承题不明显，没有针对材料或者话题进行议论以表明自己的看法。
题最重要，可是几乎没有，老是在就事论事，没有引申联想，也没有借题发挥，更没有亮出对比性的材料或者例子以证明话题之是与非——好象在传东西，你从上一个人手中接过来，也没有看清楚，就马上传给下一位了，我们看不出你在其中起了什么作用。
结题虽有，但不精练，不深刻，没有起到应有的强调的作用。
因此，高中生有必要认真了解一下起承合式的文章结构。
起承合式结构，有其固定的特性，但并非一成不变。
首先，“起”有不同的“起”法：有的开门见山直接摆出观点；有的只在开头提出论题，中心论点不在开头的某一具体语句，而是包含在论题之中，需要概括、提炼。
“承”也有不同的“承”法：有紧承上文正面论述的“正承”，也有紧承上文反面论述的“反承”；有作为“起”与“”之间过渡的“短承”，也有作为全文重要论证部分的“长承”。
“”也有不同的“”法。
“”在很大程度上受制于“承”。
上文是“正承”，下文则“反”，上文是“反承”下文则“正”。
上文是“正承”，下文还可以“进”。
上文是“短承”下文也可以“长”，重在下文；上文是“长”，下文则“短”或“不”，重在上文。
“合”也有不同的“合”法，侧重点不同，或在正，或在反；落脚点不同，或重在理论，或重在实践。
就“承”和“”的性质而论，大致有如下几种变式：（1）起——正承——反——合（2）起——正承——进——合（3）起——反承——正——合当然，起承合在每一篇文章中也并非一应俱全，可以无“起”（卒章显其志），也可以不“”（“承”的部分就是全文中心），有时甚至可以不“合”。
因此，在具体的运用过程中，也不必囿于某一结构模式，而应根据内容的需要适当取舍。