高考议论文结构(起承转合)指导

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高考议论文基本结构模式管见

高考议论文基本结构模式管见作者：吴治虎来源：《作文周刊·高考版》2024年第05期高考议论文写作，务必有一个基本的框架，这样在考场上写作时才不会慌乱，乱云飞渡仍从容。

考生在平时训练中就要对议论文基本结构熟练掌握，要点有二：一为整篇结构，一为段内结构。

1.整篇结构整篇作文基本结构为“起承转合”，起为明观点，承为连接观点，转为分析观点，合为总结观点。

这和“引议联结”意思大致相同，但更容易理解。

这种结构能基本回答三个问题：是什么、为什么、怎么做。

回答了这三个问题，一篇作文大致的思路也就清晰了。

比如以“唯有热爱，人生方显多彩”为论点进行结构架设：起段唯有热爱，人生方显多彩，若冷漠处之，人生则如黑白帐幔，了无生趣。

承接那些感动我的人和事，都用热爱诠释着生命的真诚和温度，指引我一路鲜花，一路芬芳。

唯有热爱，人生才有动力和希望去创造多彩的世界。

转论唯有热爱，用执着去诠释，人生方显多彩。

唯有热爱，用拼搏去诠释，人生方显多彩。

唯有热爱，用勇气去诠释，人生方显多彩。

合段生活在有希望的时代，热爱造就了奇迹。

我愿意用热爱融化生活的坚冰，让生命的鲜花绽放。

这样，作文的基本结构和论点都在一条主线上，中心突出，结构清晰。

关于“转”的部分，三个分论点可以从标题中引申，或者将标题改造成关联句式，或者在标题中加入适合分角度阐述的关键词，从而引申出分论点。

再如以“当仁，不让于师”为论点进行结构架设：起段“当仁，不让于师”，即以仁义为先，以道义为先。

面对仁德之事，即使是老师，也无须谦让，这体现的是一种担当精神。

有担当，必奋勇争先。

承接担当精神，不仅体现在熟记默背中，更体现在行动中。

转论“当仁，不让于师”是“虽千万人，吾往矣”的气魄。

“当仁，不让于师”是青年处事必备的担当。

“当仁，不让于师”是知其不可而为之的责任。

合段青年处事，必有担当，遭遇不解，纵伤之，亦往之。

结尾青年为学，必有对自己的担当；青年为政，必有对社稷的担当。

担当于己，此生足矣；担当于国，此生足矣。

语文高考议论文格式总结

语文高考议论文格式总结高考议论文写作有一定的格式和规律可循，写好一篇议论文不能毫无章法。

下面是店铺为大家整理的语文高考议论文格式复习资料，希望对大家有所帮助!语文高考议论文格式1：叙事体新材料任务驱动型作文写作范式【两种最优化“文章图样” 】1.文章最优化结构模型① ——“起、承、转、合”2.文章最优化结构模型② ——“起、转、承、合”第Ⅰ式-- 起承转合【真题】18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

(60分)几个同学聚在一起谈论传家宝。

小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。

小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。

小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当传家宝。

你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。

【文章写作思维模型•六段式】概念界定+因果分析+比较分析1.【起】概念界定，概括比较，定任务，表态度。

2.【一承】具体比较一，原因分析。

3.【二承】具体比较二，原因分析。

4.【三承】由表及里，分析深层原因，文化原因或心理原因或历史原因。

5.【转】联系当下，背景分析，凸显其“最有价值”。

6.【合】再次概括比较，重申态度。

(运用三到四次的因果分析，加以三到四次的比较分析)【主体分析部分】三承一转良训胜千金，传家更有价1.所谓“传家宝”，……。

三种“传家宝”各有价值。

小张家的青花罐，……;小杜家的勋章，……;小程家的祖训，……。

在我看来，小程家的传家宝最有价值。

(概念界定，概括比较，选定任务，表明态度)2.与小张家的传家宝青花罐相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。

……(具体比较一，原因分析)3.与小杜家的传家宝勋章相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。

……(具体比较二，原因分析4.其实，小程家的传家宝祖训(“忠厚传家久，诗书继世长”)之所以更有价值，对于我们来讲，还有更深层的原因，那就是它承载在中华民族优秀的文化精神。

写好议论文“起承转合”的超完美教案

写好议论文“起承转合”的超完美教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解议论文的基本结构和特点。

引导学生理解“起承转合”在议论文写作中的重要性。

1.2 教学内容：议论文的定义和基本结构。

“起承转合”的概念及其在议论文写作中的应用。

1.3 教学活动：讨论议论文的定义和基本结构。

引导学生思考“起承转合”在议论文写作中的作用。

第二章：起句的写法2.1 教学目标：让学生掌握起句的写作技巧。

引导学生学会如何写出一个引人入胜的起句。

2.2 教学内容：起句的定义和作用。

起句的写作技巧和注意事项。

2.3 教学活动：分析优秀起句的例子。

学生练习写起句，并进行同伴评价和教师指导。

第三章：承句的写法3.1 教学目标：让学生掌握承句的写作技巧。

引导学生学会如何写出清晰明了的承句。

3.2 教学内容：承句的定义和作用。

承句的写作技巧和注意事项。

3.3 教学活动：分析优秀承句的例子。

学生练习写承句，并进行同伴评价和教师指导。

第四章：转句的写法4.1 教学目标：让学生掌握转句的写作技巧。

引导学生学会如何写出一个引人深思的转句。

4.2 教学内容：转句的定义和作用。

转句的写作技巧和注意事项。

4.3 教学活动：分析优秀转句的例子。

学生练习写转句，并进行同伴评价和教师指导。

第五章：合句的写法5.1 教学目标：让学生掌握合句的写作技巧。

引导学生学会如何写出一个有力的合句。

5.2 教学内容：合句的定义和作用。

合句的写作技巧和注意事项。

5.3 教学活动：分析优秀合句的例子。

学生练习写合句，并进行同伴评价和教师指导。

第六章：起承转合的连贯性6.1 教学目标：让学生理解起承转合在议论文中的连贯性。

引导学生学会如何使起承转合四个部分在议论文中流畅连接。

6.2 教学内容：起承转合四个部分的内在联系。

连贯性的写作技巧和注意事项。

6.3 教学活动：分析优秀议论文的起承转合部分，强调其连贯性。

学生进行连贯性写作练习，并进行同伴评价和教师指导。

第七章：实例分析7.1 教学目标：让学生通过实例分析，理解起承转合在实际议论文中的应用。

中高考满分作文议论文结构模板之“起承转合”式结构

中⾼考满分作⽂议论⽂结构模板之“起承转合”式结构起承转合,是中国古代写作理论的⼀个术语。

清朝刘熙载《艺概、经义概》云:“起、承、转、合四字,起者,起下也,连合亦起在内;合者,合上也,连起亦合在内;中间⽤承⽤转,皆兼顾起合也。

”那么如何才能写出“起承转合”式结构的议论⽂呢? , [例⽂观摩] “顺⼿”之劳,温暖世道⼀考⽣ ①孔⼦倡导“君⼦成⼈之美”。

意谓,⼀个道德修养⾼尚的⼈,要⽤⾃⼰的善⾏成全别⼈的好事,温暖世道⼈⼼,促进社会和谐。

修船⼯便是这样的君⼦，他以“顺⼿'之劳,补上船只漏洞,挽救了船主⼉⼦的⽣命,赢得了船主的真诚感谢和⼈们的敬佩尊重。

②修船⼯的可贵之处,不仅仅在于他修补漏洞的本⾝,更在于他善举背后的道德修炼。

荀⼦说:“积善成德，⽽神明⾃得，圣⼼备焉。

”显然，修船⼯在修补船只时.并没有考虑到获取报酬,也没有考虑到博取美好名声,是灵魂深处的善念,⾃然化作了“顺⼿”的善举。

当⾏善成为--种习惯,他便是⼀位道德⾼尚的⼈，是⼀位灵魂⾼贵的⼈。

③'顺⼿”善举,不是县花⼀现的惊艳,不是桃李争春的热烈,不是云霞乍现的炫⽬。

它如⼩草⼀样的平凡.却能绿满天涯,点缀出美丽的春⾊;它如露珠⼀样的弱⼩,却能滋润⼤地,映现太阳的光辉;它如沙⽯⼀样的寻常,却能积善成德,铸成社会和谐的⼤厦--重塑道德丰碑.托起民族希望。

④'勿以善⼩⽽不为。

”让我们铭记古训,养成修船⼯'顺⼿”⾏善的习惯,⽤平凡的善举.暖世道、温⼈⼼。

“最美妈妈”吴菊萍,当危险裏挟⽣命呼啸⽽来,她挺⾝⽽出,伸出双⼿,拯救了⼀个幼⼩的⽣命;'最美⼥教师”张丽莉，当失控的汽车冲向学⽣，她⼀把将两个学⽣推开,把⽣的希望送给学⽣.将死的危险留给⾃⼰;“最美司机”吴斌,当铁块击中胸部,他忍受巨痛，缓缓减速.⽤76秒的时间,完成他⽣命⾥最后⼀次安全操控,⽤善良、坚强挽救了24名乘客的⽣命。

瞬间善举,昭⽰仁爱、勇⽓,⼭河动容,苍⽣感动。

高考作文素材积累与写法总结21高分议论的途径：善用“起、承、转、合”关联词句

高分议论的途径：善用“起、承、转、合”关联词句议论文是对个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。

优秀议论文的标准：立意准确、深刻;说理透彻，结构严谨，逻辑性强 ;材料丰富、新颖，现实感强;语言精炼而又生动形象。

今天就善用“起、承、转、合”关联词、句做到的“结构严谨，逻辑性强”的高分要求谈谈做法。

先看狄马：荒谬的苦难哲学（节选）（起）中国人喜欢赞美苦难，认为苦难能磨练一个人的意志，从而使一个人变得坚强和伟大。

//（转）其实，苦难并不总是导致伟大。

//（承）相反，在很多情况下，它毁坏了人的尊严，伤害了人的心灵，扼杀了天才的创造力。

中国人在讲到苦难时，喜欢引用司马迁在《报任安书》中的话：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。

”但几乎所有的引用者都忽略了前面的几句话：“夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子，至激于义理者不然，乃有所不得已也。

”谁也不能说，文王不拘就演不出《周易》；仲尼不厄就写不出《春秋》；屈原留在宫中，就不赋《离骚》；左丘眼明，就不会写《国语》；孙子脚好，就不修兵法；不韦仍然是宰相，就不编《吕览》；韩非不囚，就没有《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，圣贤高兴的时候就一定写不成？//（合）因而，这是把特殊的历史情境当成了普遍的创造规律。

（起）苦难在一定的意义上，提升了人的精神品质，增强了人自我实现的能力，使得一个人可以最大限度地摆脱生命的庸碌，甚至在有限的范围内，我也愿意承认这种苦难哲学对人的安慰作用。

//（转）但不是所有的苦难都能转化为创造的动力，苦难转化为创造的动力是有条件的。

//（承）这首要的条件就是苦难的承担者必须具有非凡的毅力，超人的心智，以及对自己牺牲较低价值换取更高价值的坚定不移。

高考议论文结构(起承转合)指导(优秀实用)PPT课件

高考议论文结构指导（二）
“起、承、转、合”
• 所谓“起”，就是在文章的开头开门见山明确地提出论点或论题。 • • 所谓“承”，就是承接，就是承接中心论点或从正面或从反面阐述自己的观点。 • • 所谓“转”分三种情况：由正面论述转入反面论述叫“反转”，由反面论述转
入正面论述叫“正转”；由正面论述进而转入更深一层意义的论述叫 “进转”。
踢起一脚后又偃旗息鼓默不作声——何其猥琐！如此不怀公德心又如此欺软怕硬之徒，言语指责与道德诘问加之于斯估计都难以奏效，可行之道怕是只剩下威慑一途。可随地
吐痰与谩骂他人又未构成违法行为，法律手段必然走不通，怎么办？如此看来，黑衣壮
汉的临人一脚算是极简有效的解决问题的办法。（承：厘清概念+必要性）
• 鲁迅先生在《坟》中有过这样的比较：“犯而不校是恕道，以眼还眼以牙还牙是直道，多数中国人却陷入了枉道：不打落水狗，反被狗咬。”虽说先生教我们将恕之一言终身行之，可地铁这等公共场所，不是每个人都有权利和义务维护吗？一口浓痰吐下，污了地面不说，谁知道吐痰者身上有无传染病？至于大操污言秽语与他人对骂，更是脏了全车人的耳朵——此等癞皮狗，不加以痛打又待如何？（正转：引名言+重要性）
• 有劝架的乘客指责黑衣男“打人是不对的”，此言虽不虚，可每回出现痛打癞皮狗之声都有，真的公论者在那儿“勿报复呀”、 “要仁恕啊”、 “勿以恶报恶呀”等大嚷好人或以为然，而“癞皮狗”于是得救，但他得救以后，无非以为占了便宜，何尝改悔？故而，面对此等泼皮，忠恕之道尚可以缓缓，最粗暴的方法反而最有效。（对比：谈危害+重要性）
转：
产生的根源、原因、危害性、实质、重要性、价值、效果（为什么）
• 鲁迅先生在《坟》中有过这样的比较：“犯而不校是恕道，以眼还眼以牙还牙是直道，多数中国人却陷入了枉道：不打落水狗，反被狗咬。”虽说先生教我们将恕之一言终身行之，可地铁这等公共场所，不是每个人都有权利和义务维护吗？一口浓痰吐下，污了地面不说，谁知道吐痰者身上有无传染病？至于大操污言秽语与他人对骂，更是脏了全车人的耳朵——此等癞皮狗，不加以痛打又待如何？

议论文“起承转合”(考场作文法宝)市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件

1、由正面论证转入背面论证，或是由背面论证转入正面论证，构成正反对比构造。
2、由古及今，由自然现象及社会现象，由故事传说及现实社会，体现思维旳多维和深刻。
3、由现象到本质，由浅表到深层，构成递进构造。 4、由问题旳分析到问题旳处理，构成递进构造。
• “举世混浊唯我独清，众人皆醉唯我独醒。” 伟大旳文学家屈原怀着一颗赤诚之心，希望能够在官场上有作为，使楚国能在诸侯中称雄。但天
“起承转合”出佳构
——议论文构思技巧
一、什么是“起”？所谓“起”，就是开门见山端出论点；
常见旳措施有：
• 1、开门见山，亮出中心论点。 • 2、简叙一种故事或引用典故，由事到理
，引出中心论点。
• 3、简短、形象化描写后“秀”出中心论点，由形象思维过渡到逻辑思维。
• 4、提出一种问题，在自问自答中“逼” 出中心论点。
（承：举出和分析论据）然而，在这飞速发展、物欲横流旳社会里，人学会了隐藏，学会了冷漠。心灵旳温度被冰封，降至零度。是谁，眼睁睁地看着小悦悦被两辆车旳车轮碾过而冷眼旁观？是谁，面对着流浪汉旳可怜目光嗤之以鼻？是谁，把电视媒体中旳种种求援讥笑得体无完肤？是人们，是
心灵温度为0℃旳人们。因为害怕受伤，所以把心灵封闭，让心灵不再拥有温度。这么旳人生，没有温情，没有热诚，又谈何快乐！只有尸体才干无温度地存在，一种活生生旳人，心灵若没有了温度，他只会犹如行尸走肉般地度过每一天，他旳人生，拥有再多旳物质，冷若冰霜旳心灵依旧让他旳人生黯淡无光。
启人深思，让人回味；
用心灵焐暖人生
佛曰：心有多大，世界就有多大。
我说：心灵有多温暖，人生就有多温暖。
——题记
每个人旳心灵都有一定旳温度，这或高或低旳心灵温

高考议论文结构(起承转合)指导(优秀实用)

• 1举出典型事例，进入事例论证； • 2引用名人名言，或是阐发观点，进入道理
论证；
• 3从正面或反面说起，为对比论证做好准备； • 4先论浅表一层或是揭出若干表象，造成深
追待发之势。
• “转”：是议论文充分展开论证、体现思想深刻性、新颖性的重要部分。如果只有“承”而缺少必要的“转”，文章势必显得单薄，缺乏深度。
转：产生的根源、原因、危害性、实质、重要性、价值、效果（为什么）
• 鲁迅先生在《坟》中有过这样的比较：“犯而不校是恕道，以眼还眼以牙还牙是直道，多数中国人却陷入了枉道：不打落水狗，反被狗咬。”虽说先生教我们将恕之一言终身行之，可地铁这等公共场所，不是每个人都有权利和义务维护吗？一口浓痰吐下，污了地面不说，谁知道吐痰者身上有无传染病？至于大操污言秽语与他人对骂，更是脏了全车人的耳朵—— 此等癞皮狗，不加以痛打又待如何？
高考议论文结构指导
“起、承、转、合”
• 所谓“起”，就是在文章的开头开门见山明确地提出论点或论题。
• • 所谓“承”，就是承接，就是承接中心论点或从正
面或从反面阐述自己的观点。
• • 所谓“转”分三种情况：由正面论述转入反面论述
叫“反转”，由反面论述转入正面论述叫“正转”；由正面论述进而转入更深一层意义的论述叫 “进转”。
说理方向：
不停留在简单粗糙的表态分析事件背后人性善恶的根源挖掘潜藏于事的因果得失寻找改良社会的良药
说理原则：
深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。
当堂训练： “以暴治错”，并非正义
• 起：（中心）________________________ • 承：(是什么）
___________________________________ • 转：（为什么） • 产生的根源__________________________ • 危害________________________________ • 合：（总结）________________________

起、承、转、辩、合——高考议论文的写作方法

总之，“起承转辩合”五个环节，简洁明了，思路顺畅而有变化，易学易用。然而，如果想获得更高的分数，还需注意三点：（１）写作
议论文要有“立片言以居要”的意识，即设置
一句话放在关键的地方。也就是在每个环节
的过渡衔接的关键处，一定要设置一个关键
句。或为过渡衔接句，或为总起总括句。具体
表现为“起”的论点句、“承”的开头句、举例之
写作导航
ｘｉｅｚｕｏｄａｏｈａｎｇ
起、承、转、辩、合
—— —高考议论文的写作方法
习礼根
对于很多同学来讲，高考议论文写作是一个难点。笔者经过几年的摸索，受我国古诗词思路结构的启发，总结出了“起承转辩合” 五步结构模式。实践证明，这种结构模式符合人的思维规律，简易有效，可操作性强。在高考备考阶段，采用该结构写作，有助于解决思路不畅的问题，攻克议论文写作这个难点。
二、“承”—— —承是主体，阐述论的展开论述。这部分一定要做到充实，就是论据要丰富而充实。一定要做到充分，就是分析要合理而有说服力。这个部分要注意两点：（１）语论证方式力求多样。一般要用到两种以上，如例证和引证的结合、例证和喻证的结合、喻证文和引证的结合等，力求方式上的灵活多样。如果想不到其他的论证方式，只用例证，那至少 28 要用两个详细的事例，并且尽量做到事例要
三、“转”—— —转是关键，换个角度，力求凸显层次
“文似看山不喜平”，记叙文需要有波澜，议论文则需要有层次。这部分是在“起”“承” 的基础上转入另一个层面进行论述，开拓文章的新境界。一篇文章的高下，关键就看“转” 得如何。这是文章出彩的地方，也是展示学生思维能力高低的地方。那如何“转”呢？主要有三种方式：（１）“转”向反面，与前文的“承”形成对比，而对比恰是最具说服力的论证方式之一。同时，既然是反面，往往是指一些社会的丑陋现象，这样容易使文章具有强烈的现实针对性，达到针砭时弊的效果。常见的语言标志有“然而”“但是”“令人遗憾的是”等词句；（２）“转”向指导现实。这有点类似“提出问题—分析问题—解决问题”的思路，论述的目

写好议论文“起承转合”的超完美教案

写好议论文“起承转合”的超完美教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解议论文的基本结构和特点。

引导学生掌握“起承转合”的写作技巧。

1.2 教学内容议论文的基本结构：引言、论点、论据、结论。

“起承转合”的定义和作用。

1.3 教学方法讲授法：讲解议论文的基本结构和“起承转合”的写作技巧。

互动法：引导学生参与讨论，分享自己的写作经验。

第二章：起2.1 教学目标让学生掌握如何写好议论文的开头，吸引读者的注意力。

2.2 教学内容开头的作用：引起读者的兴趣、明确论点、提供背景信息。

开头的写作技巧：设问、引用、举例、讲述故事。

2.3 教学方法示例法：分析优秀议论文的开头，让学生模仿练习。

练习法：学生自己尝试写开头，教师进行点评和指导。

第三章：承3.1 教学目标让学生掌握如何写好议论文的承接部分，使论点更加明确。

3.2 教学内容承接的作用：解释和展开论点，提供论据支持。

承接的写作技巧：使用过渡语句、列举论据、分析论据。

3.3 教学方法示例法：分析优秀议论文的承接部分，让学生模仿练习。

练习法：学生自己尝试写承接部分，教师进行点评和指导。

第四章：转4.1 教学目标让学生掌握如何写好议论文的转折部分，增加文章的深度和广度。

4.2 教学内容转折的作用：引出不同观点、提出反驳意见、展示复杂性。

转折的写作技巧：使用转折词、提出反驳论据、展开论述。

4.3 教学方法示例法：分析优秀议论文的转折部分，让学生模仿练习。

练习法：学生自己尝试写转折部分，教师进行点评和指导。

第五章：合5.1 教学目标让学生掌握如何写好议论文的结尾，使文章更具说服力和完整性。

5.2 教学内容5.3 教学方法示例法：分析优秀议论文的结尾，让学生模仿练习。

练习法：学生自己尝试写结尾，教师进行点评和指导。

第六章：论点的提炼与论证6.1 教学目标让学生学会如何提炼有说服力的论点。

引导学生掌握有效的论证方法。

6.2 教学内容提炼论点的原则：针对性、独创性、可辩性。

议论文结构的起承转合之道

议论文结构的起承转合之道“起承转合”本是近体诗的章法。

绝句的第一句,律诗的首联为“起”;绝句的第二句,律诗的颔联为“承”;绝句的第三句,律诗的颈联为“承”;绝句的第四句,律诗的尾联为“合”。

此法运用得当,且内容尚佳,就是一首不错的诗,反之,既使内容再好,若乱了章法,那诗是要大打折扣的。

我们若把此法运用到议论文的写作当中去,为学生提供一个可资借鉴的方法,使他们更便于操作,写出规范的议论文,此法应不失为一个好办法,下面就此法尝试论之。

一.起俗话说:“万事开头难”,诗歌的开头多样,没有固定的法式,而议论文的开头也可多式多样,难寻一种万能的办法。

不过,让学生最易操作的一种,还是开头即亮明自己的观点。

亮观点并不是一开头就把观点抖露出来(当然这也是办法),而是怎样导入观点,导入观点的方法多种多样。

兹列举几种,一是开门见山法。

所谓开门见山,即文章一起笔就紧扣论题,提出中心论点。

这种开头干脆利落,入题快捷,给人以鲜明的印象,如苏洵的《六国论》,开头就写道:“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦”,这个开头语言凝练,收到了一种先发制人的效果。

二是开篇设问式。

设问开头即文章一开篇先紧扣论题提出一个设问,以引发读者思考,然后提出自己的观点,如毛泽东同志的《人的正确思想从哪里来的》的开头:“人的正确思想从哪里来的?是从天下掉下来的吗?不是。

是自己头脑里固有的吗?不是。

人的正确思想只能从社会实践中来,只能从生产斗争,阶级斗争和科学实践中来。

”这样的开头,格外引人注意,一下子就抓住了读者,同时也突出了后面的中心论点。

三是借言立意式。

言,即诗词、名言、格言、警句、俗话等,引用这些作为开头,一方面容易使读者产生共鸣,便于进一步论述,另一方面可以快入正文或概括中心内容,还可以以此支撑作者的观点,现代史学家顾颉刚的《怀疑与学问》开头先后写道:“学者先要会疑”,“在可疑与不疑者,不曾学,学则须疑”,其实就是借用程颐和张载的两句名言提出文章的中心论点。

高考满分作文的结构布局

高考满分作文的结构布局高考是每个学子都经历的重要考试，在作文这一部分更是需要学生发挥自己的思维和表达能力。

下面将为大家介绍高考满分作文的结构布局。

一、引子或开篇（起承转合）高考满分作文的开篇要引人入胜，吸引读者的注意力。

可以使用引子、提问、举例等方式开篇，清晰地呈现出文章的主题。

开篇可以含蓄或直接，但都要使人耐心留下来继续读下去。

二、议论文的结构布局高考满分作文中的议论文可以采用典型的五段式结构，即引言、论点一、论点二、论点三和结论。

1. 引言引言是整篇文章的基础，需要体现出作者的观点和立场。

可以通过举例、引用名言或提问等方式来引出讨论的话题，点明文章的主题和角度。

2. 论点一第一段是时事热点或争议焦点的阐述，需要论述支持作者观点的理由、事实或数据。

可以通过举例、统计数据以及事实分析来支持自己的观点。

3. 论点二第二段可以从不同的角度分析问题，进一步论证作者观点的正确性。

可以从经济、社会、人文等多个方面展开思考，提供更多的论据和证据。

4. 论点三第三段是整篇文章的亮点所在，需要以权威性的观点或积极的案例来增强文章的说服力。

可以引用名人言论、国际事件或者史实来支持自己的观点。

5. 结论结尾部分需要扣题，总结全文，表达出自己的观点以及对未来的展望。

可以用一个警句或者给出建议，呼吁读者行动起来，或者给予反思。

三、记叙文的结构布局高考满分作文中的记叙文可以采用三段式结构，即开篇、情节展开和结尾。

1. 开篇开篇需要吸引读者的注意力，可以使用一个引人入胜的描写或者一个悬疑的场景来引出整个故事的开端。

通过精彩的开篇，让读者产生浓厚的阅读兴趣。

2. 情节展开情节展开部分是整个故事的核心，在这一部分需要展开故事的情节，设置人物形象，描写事物细节，以及展示主题，让读者更好地理解故事的发展。

3. 结尾结尾部分需要有一个合理的结束，可以通过一个悬念、一个警示或者一个思考来收尾。

需要给读者留下深刻的印象，让他们对文章有所思考和感悟。

议论文写作结构够指导

议论文写作结构够指导议论文写作有没有一个便捷的套路？就一般而言，议论文写作是有一个便捷的套路，那就是古人常说“起承转合”。

所谓起，就是开门见山端出论点；所谓承，就是分析论点，指出如此会怎样，不如此又会怎样；所谓转，就是转而说开去，用举例的方式证明论点，因而也是全文的主体部分；所谓合，就是全文结尾，与开头部分遥相呼应，再次肯定论点。

运用这样一种便捷的套路，它的好处是显而易见的。

一可以节省宝贵的时间，因为轻车熟路；二来眉清目秀，极有条理；三不会引起阅读歧义。

实践中，可以将“起承转合”具体细化为以下训练思路：（一）一个原则，两套思路，三种模式。

例五语言，架起沟通的桥梁人类与其它动物不同的其中一个地方，就是人类有自己独特的语言，语言为人类彼此间的沟通架起了一座桥梁。

通过这座桥梁，我们才能了解彼此的需要，感受彼此的心情，分享彼此的悲喜。

语言，有时是化解误会的良药。

赵国的大将廉颇因妒忌相如被赵王器重，扬言要使他难堪。

而相如却处处避免发生冲突。

众人不解。

相如的一句“先国家之急而后私仇也”道出了他的用意。

这句话亦使廉颇瞬间消除了对相如的偏见，负荆请罪，最终与相如成为刎颈之交。

相如的那句掷地有声的话化成了两位大臣心灵的桥梁，使他们的心能够得到沟通，使廉颇能够了解到相如的人格。

语言，是传递信息的载体，通过语言，许多误会得以消除，那么，心灵的隔阂也可以被冲移了。

语言，是传递关爱与理解的信鸽。

现代许多家长抱怨说孩子总是不听自己的话，许多孩子也埋怨家长老是不理解自己，总是束缚自己。

这种状况发生的原因有很多，但最主要的还是家长与孩子之间的沟通太少。

有的家长什么都不让孩子做，只要求他好好读书，不要分心，这不能算是关爱。

真正的关爱应该是建立在相互理解的基础上。

有一些家庭会每天腾出一点时间来，让大家能够说出内心所想的和所希望的，父母仔细倾听儿女的惊讶声，儿女默默记信父母的教诲和期望。

彼此的了解促进了彼此的沟通。

语言就像信鸽一样，把一方的心声传送到另一方，从而理解得以建立，家长与孩子之间的理解，令家长找到表达关爱的最佳方式，亦令孩子体恤家长，懂得该如何报答父母，彼此的语言交流，令沟通与理解的大门敝开。

起承转合

包拯曾说:“皇子犯法，与庶民同罪。”这话极正确，要想心不为情所役，必要做到情理两分。情归情，理归理。亲朋犯了错，内心悲苦，但是不能因为感情的亲厚而做出悖理之事。这世上除了情谊之外，还有法理这把尺子。法理于人，犹如扫帚于地，扫去情在身上的污秽，扫去感情的役使，使得心境清明。《读者》上提及另一位母亲，为了法理，大义灭亲，不肯作伪证，亲自将儿子送进监狱，这是何等的可敬!每个人心中都有感情，但是每个人心中也都应有一把尺子，一把量度感情与理智的尺子。不能因为感情的深厚，而置法理于不顾，不能因为感情深厚，便罔顾法纪，不能因为感情的深厚而德义皆失。尤其是处于当今社会，提倡依法治国和以德治国，倘心为情役，就会视法纪、德义为粪土，这怎能使得整个社会法网清明、德义大倡呢?又怎么会有国家的兴旺繁荣?倘若人为情役，整个社会就纲法全无，德义皆失，又何来依法治国，以德治国?(转入纵深的对原因、危害或益处、解决方法的探究。)
议论文结构的起承转合
议论文的起承转合 “起”，即开头；“承”，接开头加以论述；“转”，即转说开去，大致分两种情况：一种从另一面或反面说，讲不同的意见，另一种是采用推进一层的写法，转入深处；“合”，即收束全文。
《别了，司徒雷登》之14小节： “我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由主义者的人们，在美帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，怒目面对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的 “救济粮”。唐朝的韩愈写过《伯夷颂》，颂的是一个对自己国家的人民不负责任、开小差逃跑、又反对武王领导的当时的人民解放战争颇有些“民主个人主义” 思想的伯夷，那是颂错了。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”
3.抒情议论，气势不凡

2024届高考议论文结构：“起承转合”课件

但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳做得十年冷” 的对学术的纯粹钻研；是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求；是 “老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。【正转，回到最具风采的那个。运用 “原因分析”
叁
所谓转,就是转而说开。如果说“承”要求紧承中心论点，顺势而下借助大量的论据论证中心论点，那么“转”，则是在此基础上，从材料的选择上，行文的方式上体现变化。古人云:“文似看山不喜平。”议论文也是如此，要克服平淡无奇，就要在行文上寻求变化。
“转”分三种情况:由正面论述转入反面论述叫“反转”，由反面论述转入正面论述叫“正转”，由正面论述进而转入更深一层意义的论述叫“进转”。
“
文
议起论承转结合构
之
”
目录
【第三章】
练
训
时
限
【第二章】
文欣赏。
例
【第一章】
合
转
承
起
何谓
“
”
壹
起承转合，本是中国古典诗歌的结构之法，后被广泛运用于其他文体的写作中。
“起承转合”能够给写文章的人提供一个从无话可说到有话可说的结构思维操作模型。掌握“起承转合”，有助于写好议论文。
我愿如大李，潜心于学术，造福于未来！【合——重申论点，结束全文。】
叁
限时训练
读下面的材料,根据要求写一篇文章。火出圈的全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐
江澎曾经在两会上谈及他对教育真谛的认识。他说“好的教育应当是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者,给孩子们健全而优秀的人格,赢得未来的幸福, 造福国家社会。”

议论文“起承转合”式结构训练

议论文起承合式结构训练议论文起承合式结构训练起承合，是中国古代写作理论的一个术语。

清朝刘熙载《艺概、经义概》云：起、承、、合四字，起者，起下也，连合亦起在内；合者，合上也，连起亦合在内；中间用承用，皆兼顾起合也。

所谓起，就是在文章的开头开门见山明确地提出论点或论题。

所谓承，就是承接，就是承接中心论点或从正面或从反面阐述自己的观点。

所谓分三种情况：由正面论述入反面论述叫反，由反面论述入正面论述叫正；由正面论述进而入更深一层意义的论述叫进。

所谓合，就是文章全文的总结、综合，是全部论证的结束。

简单一点讲，起，就是开头；承，就是承接上文加以申述；，就是折，从另一方面生发开去；合，就是结束上文。

这四字是对文章章法的总括。

高考作文想得高分，就必须训练自己文章的构思方法，特别是在文章的结构安排方面，看看自己哪个部分做不到位，就必须立即进行有针对性的训练。

很多同学起题太慢，没有开门见山地亮出自己鲜明的观点。

承题不明显，没有针对材料或者话题进行议论以表明自己的看法。

题最重要，可是几乎没有，老是在就事论事，没有引申联想，也没有借题发挥，更没有亮出对比性的材料或者例子以证明话题之是与非——好象在传东西，你从上一个人手中接过来，也没有看清楚，就马上传给下一位了，我们看不出你在其中起了什么作用。

结题虽有，但不精练，不深刻，没有起到应有的强调的作用。

因此，高中生有必要认真了解一下起承合式的文章结构。

起承合式结构，有其固定的特性，但并非一成不变。

首先，起有不同的起法：有的开门见山直接摆出观点；有的只在开头提出论题，中心论点不在开头的某一具体语句，而是包含在论题之中，需要概括、提炼。

承也有不同的承法：有紧承上文正面论述的正承，也有紧承上文反面论述的反承；有作为起与之间过渡的短承，也有作为全文重要论证部分的长承。

也有不同的法。

在很大程度上受制于承。

上文是正承，下文则反，上文是反承下文则正。

上文是正承，下文还可以进。

上文是短承下文也可以长，重在下文；上文是长，下文则短或不，重在上文。

高考议论文结构(起承转合)指导(优秀实用)

审题立意
• “以暴治错”，并非正义
• “黑衣男”的正义可以更具温情
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痛打落水狗
• •
痛打落水狗
面对因随地吐痰受指责又用污言秽语与乘客对骂的男子，黑衣壮汉踢起一脚终于令对方消停。此举或许站不上道德的制高点，但针对时人时事却可称明智。见到撒泼乱咬的“癞皮狗”，痛打是最有效的方法。（起：概括材料+提出观点） • 在地铁上随地吐痰在先，受指责谩骂在后，此吐痰男之行径可谓无赖；当壮汉上前踢起一脚后又偃旗息鼓默不作声——何其猥琐！如此不怀公德心又如此欺软怕硬之徒，言语指责与道德诘问加之于斯估计都难以奏效，可行之道怕是只剩下威慑一途。可随地吐痰与谩骂他人又未构成违法行为，法律手段必然走不通，怎么办？如此看来，黑衣壮汉的临人一脚算是极简有效的解决问题的办法。（承：厘清概念+必要性）
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鲁迅先生在《坟》中有过这样的比较：“犯而不校是恕道，以眼还眼以牙还牙是直道，多数中国人却陷入了枉道：不打落水狗，反被狗咬。”虽说先生教我们将恕之一言终身行之，可地铁这等公共场所，不是每个人都有权利和义务维护吗？一口浓痰吐下，污了地面不说，谁知道吐痰者身上有无传染病？至于大操污言秽语与他人对骂，更是脏了全车人的耳朵——此等癞皮狗，不加以痛打又待如何？（正转：引名言+重要性） • 对待不同的人就该采取不同的解决方法，与圣人讲圣人之理，与泼皮讲泼皮之道，依人论事，简明高效。我们可以想象，若是无人插手，任吐痰男猖獗，一趟地铁下来势必有众多乘客要受池鱼之殃。如此癞皮狗，谁知他下一刻枪口要对准谁？再从效果来看。一脚过后那吐痰男不是立刻安静老实了吗？不管此脚是否符合道义，至少乘客们重获清净，如此看来，此脚甚妙！（反转：谈危害+重要性）