起承转合作文结构

“起承转合”在心中行文如水更轻松一、活动一：识“特点”1、《泊秦淮》《紫藤萝瀑布》《荷叶母亲》2、《紫藤萝瀑布》（有删节）我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下……( )这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! ( )我伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。

我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

( )过了这么多年。

藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密……我不觉加快了脚步。

( )3、特点：引出话题、铺陈话题、宕开话题、结束话题二、活动二：悟“思路”那个秋日让了一次道那个秋日，好多时日了，我总也无法忘记，虽然我曾努力的试着忘记。

那天，秋高气爽，绝对是一个适合游玩的日子，连这个小小的县城都挤满了人。

“若知道这么多人，倒不如在家里呆着。

”我边自言自语，边用双手捂住被噪音刺痛了的耳朵。

这里是最繁忙的十字路口，红绿灯在忙碌的转换着，那位交警早已忙得手忙脚乱，一个劲地吹着嘴里的口哨。

着急的人们边抱怨边艰难地挪动着身躯。

又是红灯。

我停了下来，对面的行人也停了下来。

一阵竹竿击地的声音从身后传来，我不由自主地扭转头看去。

我惊呆了，一根破旧的竹竿，一头是一个盲人，另一头还是一个盲人，一对穿着破烂的盲人要过马路！那男人另一只手握着又一根竹竿，在地面上敲打着。

“喂，你们不可以的。

”我喊道。

他们听不到。

他们知不知道这是最拥挤的十字路口？他们知不知道此刻正是红灯？竹竿仍在急切地敲打着地面，他们已经走过了警戒线。

一声惊呼，一辆轿车猛地刹住，仅仅相差几公分！又一辆车刹住，一辆，又一辆……没有谁按喇叭，红灯变成了绿灯，整个世界忽然静了下来。

那对盲人仍在安然地走着。

他们不知道整个世界都在默默地注视着他们，注视着他们相依为命地走过这个城市最繁忙的十字路口。

我的眼睛湿润了，为这伟大的一幕；我的心灵震颤了，为这至极的温情。

我想，我永远都无法忘记这伟大的一幕：在那个秋日的上午，整个世界为一对盲人让了一次道。

独立学习上文，找出“起承转合”部分，说一说。

三、活动三：学“写法”那一次，我懂了母亲病了，是多年的关节炎，憔悴的脸毫无生气的样子，不时的疼痛总牵伴着嘴角来回抽搐。

（起）我仍不以为然地“稳坐泰山”，怡然自得地看着动画片，巨大的音响使我将母亲的关节痛抛置脑后。

“小彦！”在广告阶段，我终于模糊地听到了母亲有气无力的呼喊。

我不耐烦地走到母亲跟前，嘟着嘴，老大不高兴。

“帮我倒杯水来。

”我不情不愿地随手拿了个杯子给母亲，又快速溜到了电视前。

（承）正当我看得痴迷时，（转）那一次，我懂了，。

（合）附范文：那一次，我懂了母亲病了，是多年的关节炎，憔悴的脸毫无生气的样子，不时的疼痛总牵伴着嘴角来回抽搐。

我仍不以为然地“稳坐泰山”，怡然自得地看着动画片，巨大的音响使我将母亲的关节痛抛置脑后。

“小彦！”在广告阶段，我终于模糊地听到了母亲有气无力的呼喊。

我不耐烦地走到母亲跟前，嘟着嘴，老大不高兴。

“帮我倒杯水来。

”我不情不愿地随手拿了个杯子给母亲，又快速溜到了电视前。

正当我看得痴迷时，母亲又在叫唤了，我火冒三丈地走进卧室，劈头就对着生病的母亲叫道：“又怎么了，你烦不烦？”这一叫，母亲当即怔了，我看到她硕大的泪珠滚滚而下，苍白的脸色愈加难看。

我意识到自己伤了母亲的心，喉咙口就像着了火一样，一句话也说不出，我迟疑地拿过杯子。

一看，这哪是水，是满满一杯子的核桃仁，那是母亲为我准备的，是花了她整整一下午时间剥的……猛然间，我回想起母亲的好，回想起母亲的爱。

从小到大，母亲的每一个微笑是她对我的鼓励，每一顿午餐是她为我流出的汗水。

即使在病痛中，她还想着她心爱的儿子，为他剥爱吃的山核桃。

十几年来，我只懂得接受，从来没有想过付出的辛劳。

我惭愧于自己回报母亲的实在太少了。

那一次，我懂了，我懂得了只有接受的人生苍白无力，只会接受的人懦弱无能。

结构——起承转合，是最优框架（1）叙事类起——故事的开头——可以是顺叙式，也可以是倒叙式；承——故事的经过——这是故事的最主要部分，包括发展和高潮部分；转——故事情节反转——这是故事出乎意料的部分；合——故事结尾——如果开头是倒叙式的，就与开头形成呼应。

譬如《孔雀东南飞》的结构：起——夫妻感情很好，婆婆却不满意；承——兰芝主动请求被谴回娘家；转——再嫁过程中却出乎意料的自杀；合——人们把夫妻俩合葬，以象征夫妻再团圆。

但是，叙事类的框架也可以省略“合”，从而形成“起——承——转”的格式，这样就使故事更具出人意料的效果。

譬如，如河南考生的《刘处长的发型》：起——刘处长退休了，头发又浓又黑，像个年轻人；承——老伴建议留个教授型的大背头，以表示告别官场；儿子儿媳见后，却又认为太落后，硬是让其剪了一个新潮型；接着，刘处长又被女儿劝说理了一个内涵型的小平头。

转——文章最后，在生日宴会上，刘处长突然亮“和尚头”（这一次是自己作主的）。

（2）议论类起——开门见山（呈现文章结论或表态），或引出话题——也叫提出问题部分；承——分析部分，一般要回答是什么、为什么、会怎样、怎么办等；转——辩证分析——即转换视角，重新审视，从而得出一个与前文看似相矛盾的结论；合——结尾，强调分析的结论——如果是开门见山式开头，就形成了首尾呼应。

譬如，北京考生的《不诚不信不为过》的结构：起——提出观点：在一些特殊的场合，可以不讲诚信；承——分析在战场、商场等方面，不诚不信有其重要意义；转——在通常情况下，还是应讲诚信；合——结尾，强调，在特殊的场合，不诚不信不为过。

（3）叙议类它可以是“起——承——转——合”结构，譬如，福建考生的《八?十八?二十八》，起——那年我八岁，还是一个不规则的多边形，新颖、多变，极富想象力。

周长长，面积小，人生阅历浅。

承——那年我十八岁，已经被渐渐改造成规则的图形，只是棱角还在，不新颖也不规范，不多变也不稳定。

周长不长，面积也不小。

转——这年我二十八岁，已经被打磨成了一个圆了，我稳定，我周长短，我面积大。

我的人生阅历丰富了，我变得世故圆滑了……合——幼儿园的女儿，正重复“我”的八岁时的“不规则的多边形”，说：太阳和小草都是黄的。

它可以是“起——承——转——承”结构，譬如甘肃考生散文诗《蓝色蛹·金色蝴蝶》，起：蓝色——流动的忧郁；承：蛹——自缚的悲哀；转：金色——我爱上了世界；承：蝴蝶——破茧后的美丽。

起与承都是悲哀的色调，转及转之后的承，都是喜悦的色调。

这个结构里出现了两个“承”，但这两个“承”各自所承的对象是不同的，前者所承的是起（悲），后者所承是转（喜），这一点要明白。

总之，以上三类文章体式，可以是最优的“经典”结构“起——承——转——合”框架，也可以是其变体框架。

我们有了最优框架的自觉，再加上创造性的变化，就有可能在写作过程中，把文章结构设计的更加合理、更加精致。

这里讲了结构框架，是不是结构就讲完了呢？我说：没有。

对于结构，我还有话要说。

探索记叙文起承转合的写作方法（节选）所谓“起”，主要指起领全篇的开头。

记叙文的开头须讲究“新”、“活”、“深”，既要引人入胜，不落窠臼，又要紧密切题。

恰当引篇。

“起”，还包括作文中每段的开头。

每段的起始句也并非随意而为，一方面要开启下文，另一方面又要注意本段的中心，以及与其他句子的逻辑关系。

怎样才能写出美丽的“凤头”来呢？纵览五彩缤纷的开头，我们就能从中寻找出一些规律来。

“起”的方法主要有：1、开门见山法。

2、写景抒情法。

3、名言发端法。

4、欲扬先抑法。

欲扬先抑法，即以退为进，先抑住某一个人或事物，然后确定自己的观点或主题，达到突出主题的目的。

此法运用广泛，在记叙文中常常会收到意想不到的效果。

5、修辞增色法。

6、设置悬念法。

、巧引题记法8、分设标题法所谓“承”，主要指文章上、下句和上、下段的承接、联系与过渡。

记叙文各部分之间必须气血要通，脉络分明，造成一个有机的整体。

“承”的方法主要有：词语过渡法，句子过渡法，段落过渡法，引线串珠法，巧合妙胜法。

所谓“转”，主要指文章内容的转换、表达的变更，也指文章内容的荡开与发散。

“文似看山喜不平”，转是文章“不平”的关键所在，是文章题旨得以升华的主要技巧，转的方法主要有：抑扬生变法，欲擒故纵法，兴生波澜法，镜头剪接法，设悬解疑法。

所谓“合”，主要指收束全篇的结尾。

记叙文写作要以中心为线，既要放得开，又要收得拢，确保全文的完整、严谨。

古人说，一篇之妙在乎落句，即言结尾不仅要紧扣中心，注意全文的整体性、一致性，同时也要注意锤炼语言，使其具有较高的艺术性，并让人回味无穷。

那么怎么来合呢？“合”的方法主要有：首尾呼应，文题呼应，文中呼应，细节呼应，关键词呼应，悬念呼应，伏笔呼应，文外呼应，点睛呼应，余味呼应等十种方法。