第1课时数与代数(1)

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人教版一年级数学上册《总复习----数与代数(1)》教学课件

练习巩固
1 tián yi tián 填一填。
（1）（ 7 ） 10
（15）（18） 20
①上面的数中，最接近20的数是（ 18 ），与这个数相邻的数是（ 17 ）和（ 19 ）。
②20前面的第5个数是（ 15 ）。 ③大于10小于20的数有（ 9 ）个。
（2）17里面有（ 7 ）个一和（ 1 ）个十。（3）有（ 7 ）个，比少（ 4 ）
9 11 12
15 17 18
是（15），它是由（ 1 ）个十和（ 5 ）个一组成的。
第10行 10 12 14 16
出口
9 zǐ xì guān chá xià biǎo wán chéng biǎo hòu de wèn tí 仔细观察下表，完成表后的问题。（教材P105第1题）
1～19的顺序从入口走到出口。
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
第10行 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
出口
9 zǐ xì guān chá xià biǎo wán chéng biǎo hòu de wèn tí 仔细观察下表，完成表后的问题。（教材P105第1题）
A.1时
B.快1时了
C.1时过一点儿
（4）下面说法中，正确的是（ B ）。 A. 比多4只 B. 比少2只 C. 和同样多
3 xuǎn yi xuǎn 选一选。
（5）小兔拔的萝卜比17个多，比20个少，它不可能拔（ C ）
个。
A.18
B.19
C.15
（6）小朋友排队做操，小林排在第3，小云排在第7，小林和

人教版小学五年级数学下册第1课时《数与代数(1)》教案

人教版小学五年级数学下册第1课时《数与代数（1）》教案一. 教材分析《数与代数（1）》是小学五年级数学下册的第一课时，本节课主要让学生掌握字母表示数的方法，理解代数式的意义，并能够用字母表示简单的运算规律。

教材通过生动的例题和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的运算规律有一定的了解。

但字母表示数对他们来说是一个新的概念，需要一定的时间去理解和接受。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际问题中抽象出代数式，体会字母表示数的优越性。

三. 教学目标1.让学生掌握字母表示数的方法，能够用字母表示简单的运算规律。

2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。

四. 教学重难点1.重点：字母表示数的方法，代数式的意义。

2.难点：从实际问题中抽象出代数式，理解字母表示数的优越性。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生从实际问题中抽象出代数式，体会字母表示数的优越性。

六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题，突出字母表示数的方法和代数式的应用。

2.准备教学课件，以生动形象的方式展示教学内容。

3.准备小组讨论的问题，激发学生的思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何用数学符号表示这个问题。

例如：小华买了3个苹果，每个苹果的价格是2元，他一共花费了多少钱？用数学符号如何表示这个问题？2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，讲解字母表示数的方法。

例如：用字母表示苹果的价格，假设苹果的价格是x元，那么小华买3个苹果花费的金额可以表示为3x元。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组找出一个实际问题，用字母表示数的方法表示出来。

例如：小明买了2个香蕉，每个香蕉的价格是3元，他一共花费了多少钱？用数学符号如何表示这个问题？4.巩固（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，巩固字母表示数的方法。

北师大版三年级数学上册教案《总复习》

北师大版三年级数学上册教案总复习第1课时数与代数（1）【教学内容】教材第92 页第3～5题，第93 页"相互启发"，第94、95 页第1~5 题、第9题前三题。

【教学目标】通过复习，使学生进一步理解乘与除法及其混合运算的运算方法，加减混合运算的运算顺序。

【重点难点】重、难点∶理解乘与除法及其混合运算的运算方法，加减混合运算的运算顺序。

【教学过程】一、谈话导入师∶同学们，本学期的课程已经学习完了，通过本学期的学习，我们掌握了哪些数学知识呢？这节课，我们就一起来回顾、整理学过的知识——加减法、乘除法及混合运算。

二、复习整理（一）知识回顾1.出示教材第92 页第3 题。

（1）先让学生圈一圈，算一算，交流自己是怎样算的。

（2）结合点子图和小棒图，重点说说每步计算的实际意义。

（3）师生共同小结∶乘、除法的计算方法。

①乘法的计算法则：相同数位对齐，从个位乘起，个位满几十就向十位进几，十位计算时要加上个位进的数。

如果十位也满十，就要向它的前一位百位进。

②两位数除以一位数，可先用十位数除以一位数，再用个位数除以一位数，最后把十位商和个位商合起来。

2.出示教材第92 页第4 题。

（1）先让学生说说每一道题包含几个运算，运算顺序是怎样的？（2）学生在草稿本上练习，交流计算结果。

（3）指名学生上台板演，集体订正。

师生共同小结∶乘除法和加减法混合运算的运算顺序∶先算乘、除法，再算加、减法，有括号的混合运算要先算小括号里面的。

3.出示教材第92 页第5题。

让学生出示在平时练习中的错题集，在小组内交流各自的错题。

集中反馈错误的原因和计算中的注意事项。

4.出示教材第93 页"相互启发"对话1。

（二）基础练习1.完成教材第94 页第1 题。

2.完成教材第94 页第2 题。

3.完成教材第94 页第3 题。

学生独立解答，反馈时让学生说一说计算的过程和方法。

4.完成教材第94 页第4 题。

5.完成教材第95 页第5题。

北师大版数学二年级上册总复习

8×7
35÷5
你能背出所有的乘法口诀吗？试试看。
你觉得哪句口诀不好记？如果某句乘法口诀忘了怎么办？
举例说一说“3倍”的意思。我们班喜欢吃香蕉的有8人，喜欢吃苹果的有24人。24里面有3个8，是8的3倍。
练一练
二（1）班有40人，男生有22人，女生有多少人？把女生平均分成6个小组，每个小组有多少人？
（教材P99 T4）
4.按要求画图，再写出算式和得数。（1）每份有5个△，有2份。
△△△△△ △△△△△
5×2＝10（个）或 2×5＝10（个）（2）先画18个□，再把这些□平均分成3份。
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 18÷3＝6（个）
（3）先画20个○，再每4个1份圈一圈。
提示：□×□＝12 答：她可能买了6枝剑兰，可能买了4枝菊花，可能买了2枝百合，也可能买了3枝康乃馨。
（3）淘气有20元，请你给他配一束花，并说出两种搭配方法。
搭配一：5枝菊花和1枝玫瑰；（答案不唯一）搭配二：2枝百合和2枝康乃馨。
义务教育北师大版二年级上册
总复习
第3课时图形与几何
知识回顾
40－22＝18（人） 18÷6＝3（人）答：女生有18人，平均分成6个小组，每个小组有3人。
买早餐。
我要买2碗粥， 4张肉饼。
（1）说一说，你能提出哪些问题？买42张碗肉粥饼和花4张的肉钱饼是一买共2碗要粥花花多的少钱的？几倍？
我要买2碗粥， 4张肉饼。
（2）肉饼的价格是油条的几倍？画一画，说一说。
下面物体的长各是多少厘米？
（（45厘）厘米米））
说一说，测量时应注意什么？
（ 2厘米）

人教数学六年级下册数与代数(1)数的认识

探索新知
课件PPT
奇数+偶数=（奇数）；奇数+奇数=（偶数）；偶数+偶数=（偶数）。
奇数×偶数=（偶数）；奇数×奇数=（奇数）；偶数×偶数=（偶数）。
探索新知
小数：
(1)按小数位数是有限还是无限分类：
有限小数
小数
无限小数
纯循环小数无限循环小数
混循环小数
无限不循环小数
母的倍数）探索新知课件 NhomakorabeaPT分数的基本性质：
分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变，这叫做分数的基本性质。
探索新知
互质数：
公因数只有1的两个数，叫做互质数。
互
1.两个相邻的自然数（0除外）。
质
2.两个相邻的奇数。
数
3.两个不相同的质数。
的
4.较小的数是质数，较大的数不是它的倍
几
数的两个数。
种
5.较大数是质数的两个数。
情
况
6.1和任何一个非0自然数。
7.2和任何奇数。
探索新知
课件PPT
小数的概念：
把整数“1”平均分成10份、100份、1000份…… 这样的一份或几份可以用十分之几、百分之几、千分之……表示；也可以用小数表示。
分数的读法：
先读分母，再读“分之”，最后读分子。带分数要先读整数部分，然后读“又”，再读分数部分。
4
如：读作：五分之四
5 1
3 读作：三又二分之一
2
探索新知
分数的分类：
真分数（分子比分母小（＜1））
课件PPT
分数
假分数（分子等于分母或大于大于分母（≥1））

人教版四年级上册数学第9单元总复习数与代数

人教版四年级上册数学第9单元总复习数与代数第1课时数与代数（1）一.填空题1．一个数省略亿后面的尾数，所得近似数是20亿，这个数最大是，最小是．2．最小的六位数是，比它小1的数是；比它大1的数是．3．一个九位数，最高位上是最大的一位合数，十万位上是最小的质数，其余各位上是没有倒数的数，这个数写作，读作，改写成用“万”作单位的数是．4．由3个百万，4个千万，8个千，读作，省略万后面的尾数约是。

5. 805700400是一个位数，它的最高位是位，8在位上，它表示，5在位上，它表示，4在位上，它表示．二.选择题1．500050005000中从左数起，第二个“5”表示（）A．5个亿B．5个千万C．5个百万2．26□9910000≈27亿，□里可以填（）A．0～4 B．0～5 C．5～93．下面最接近十亿的数是（）A．九亿九千万 B．九亿九千零九万 C．九亿零九万4．一个数最高位是百亿位，这个数是（）A．九位数B．十位数C．十一位数D．十二位数5．有八亿、八百万、八万、八十组成的数是（）A．888800000 B．80808080 C．880080080 D．808080080三.求近似数1．求近似数．（1）四舍五入到万位．95430 836400405002 134940（2）四舍五入到亿位．3500409000 19640000002054300000 9934002000．四.解决问题1．用1，2，3，4，5，6，7，8，9这九个数字组成一个九位数，并且“四舍五入”后约等于九亿，最小的数是多少？（每个数只能用一次）2．一个六位数“四舍五入”后所得的近似数是50万，这个数最大是多少？3．最小是多少？用5，2，4，1，7，8能组成许多的六位数，其中有一些省略万后面的尾数后约等于71万．这样的六位数中最大的是多少4．用5，5，5，0，0这五个数字，写出符合下列要求的数。

（1）最大的五位数。

（2）与50000最接近的数。

《总复习--数与代数(1)》(教案)人教版一年级数学上册

第九单元总复习·第1课时数与代数（1）·教案班级：课时：课型：一、学情分析小学总复习是小学数学教学的重要组成部分，是全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，进一步发展学生的能力。

二、教学目标1.熟练掌握1～20各数的排列顺序，以及各数之间的关系，会读写20以内的数。

2.进一步巩固20以内各数的组成，并理解序数的含义及十位和个位的含义。

3.会区分“几个”和“第几”，能准确的比较两个数的大小。

4.进一步认识整时、会读、写整时。

三、教学过程设计第一板块【整理知识理清思路】师：闭上眼睛想一想，这学期我们认识了哪些数字宝宝？老师带领学生一起数数。

师：我们学习了20以内的数，你还记得有关他们的知识吗？我们一起来看看，老师PPT展示。

师：我们认识了钟表，你还记得有关它的哪些知识？想一想，说一说。

学生自由回答，老师PPT出示。

师：今天我们一起来把我们学过的这些内容整理一下。

（教师板书课题）设计意图：通过提问，唤起学生的记忆，引导学生回顾学过的数学运算，并能够进行分类，构建有关数的知识网络。

第二板块【聚焦重点夯实基础】1. 知识点一：数数数一数，写一写。

（）个（）个（）个学生数数并抢答，老师核对答案。

核对答案：4；2；0小结：0是最小的数。

0表示一个也没有,还可以表示起点。

数数的方法：用点数法数数时，按照一定的顺序数，从1开始，数到最后一个事物对应的数，就是事物的总个数。

2. 知识点二：比较多少数一数，圈一圈。

①比（多少同样多）②和（多少同样多）③比（多少同样多）学生举手回答并说明原因，老师核对答案。

核对答案：多；同样多；少小结：两种事物一一对应后，如果都没有剩余，它们的数量就同样多；如果一种事物有剩余，那么有剩余的那种事物多，没有剩余的那种事物少。

3. 知识点三：整时用两种方法表示下面的时间。

老师点名让学生回答，课件出示答案。

核对答案：9时；9:00；2时；2:00小结：钟面上的时间有两种表示方法：①电子表形式：是几时就在“：”的左面写几，在“：”右面写“00”。

《总复习——数与代数(1)》(课件)人教版四年级数学上册

9 总复习
第1课时数与代数（1）
【学习目标】
1.巩固大数的读、写法和大小比较的方法。 2.能够对大数进行改写和取近似值。 3.能够找出解决问题的最优方案。
整理知识
数位顺序表
大
数的
大数的读、写法
认识
大数的大小比较
、
优
数的改写及求近似数
化
优化
这学期学习了有关大数的认识与优化的哪些知识？你能用自己的方式整理出来吗？
1 填一填。
（4）一个数由1个亿、45个万、360个一组成，这个数写作（ 100450360 ）。
（5）用四舍五入法，6□7890000≈6亿，□里最大可以填（ 4 ），最小可以填（ 0 ）。
（6）蒸饭10分钟，切菜3分钟和洗菜5分钟，做完这些事至少需要（ 10 ）分钟。
2 判断。
（1）计数单位与数位不同。
8 在里填上适当的数字。
（1）4 5000≈47万
里可以填：_______6________
（2）4 1830000≈4亿
里可以填：_0_、__1_、__2_、__3_、__4__
（3）78 8520≈782万
里可以填：_______1________
（4）62 5620000≈63亿里可以填：_5_、__6_、__7_、__8_、__9__
想一想：相邻两个计数单位之间的进率是多少？
亿级
万级
个级
亿千百十万千百十个
……
万万万
位位位位位位位位位
10
10
相邻两个计数单位之间的进率都是10,这种计数方法叫作十进制计数法。
10个十是百，10个百是千，10个千是万……
2 （教材P110第1题）

人教版数学一年级下册1 数与代数(第1课时)

►Suffering is the most powerful teacher of life. 苦难是人生最伟大的老师。 ►For man is man and master of his fate. 人就是人，是自己命运的主人。 ►A man can't ride your back unless it is bent. 你的腰不弯，别人就不能骑在你的背上。
二、知识应用
1.仔细观察下表，完成表后的问题。
0123456789
10 11
13
15
18 19
22
27
30
33
36
44 45
50
54 55
60
63
66
72
80 81
88
90
99
二、知识应用
（1）填写空格中的数。
0123456789 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
一、回顾整理
斜着看。 a.从左上角向右下角看，每相邻两个数的个位、十位都增加1，两个数之间相差11； b.从第二行第一个数11向右下角看，每个数的个位数字与十位数字相同； c.从右上角向左下角看，每相邻两个数的个位都减少1，十位都增加 1，两个数之间相差9。

【人教版】五年级下册数学教案：数与代数(一)

第9单元总复习第1课时数与代数（1）【教学内容】教材第116页的第1题及第118页练习二十八第1～4题【教学目标】1.使学生进一步理解因数与倍数的含义，掌握因数、倍数的特征，能写出一个数的所有因数.2.掌握2，5，3的倍数的特征，能利用这一特征解决一些问题.3.进一步理解质数和合数的含义，并能正确判断.4.通过复习，能发现不懂的地方，并加以改正.【教学过程】一、知识梳理1.因数与倍数.（1）什么是因数？什么是倍数？请举例说明.如：3×4=123和4是12的因数，12是3和4的倍数.（2）你对因数和倍数还有哪些了解？由学生自己回忆知识、语言表达所了解的知识点，教师引导学生着重说到下面几个问题：①一个数的最小因数是1，最大因数是本身.②一个数的最小倍数是本身，没有最大倍数.③一个数的因数的个数是有限的，倍数的个数是无限的.④一个数的因数与倍数是相互存在的，不能孤立说因数或倍数.⑤什么叫公因数，什么叫公倍数？2. 2，5，3的倍数的特征.（1）2的倍数有什么特征？是2的倍数的数称什么数？不是2的倍数的数称什么数？举例说明.学生举例，教师板书.偶数：2，4，6，8，10……奇数：1，3，7，9，11……（2）5的倍数有什么特征？举例说明.学生举例，教师板书.5，10，25，35，40教师：既是5的倍数，又是2的倍数有什么特征？（3）3的倍数有什么特征？6的倍数，9的倍数一定是3的倍数吗？为什么？3的倍数一定是6的倍数吗？提示：因为6=2×39=3×3可以看出：6包含有因数3，9也包含因数3，从而得出：6的倍数中一定包含因数3，9的倍数也一定包含因数3.所以，6和9的倍数一定是3的倍数.3.质数和合数.（1）什么样的数叫做质数？质数又称作什么数？（2）什么样的数叫做合数？（3）1是质数吗？是合数吗？二、复习讲授1.写出36的所有因数和100以内的倍数.（1）学生独立完成.（2）说一说你是怎么写的，怎样写才能不缺写也不多写.2.从下面四张卡片中取出三张，按要求组成三位数.0 5 8 7（1）奇数 .（2）偶数 .（3）5的倍数 .（4）3的倍数 .（5）既是2的倍数又是5的倍数 .（6）既是2的倍数又是3的倍数 .（7）是2，3，5的倍数 .由学生独立完成，能写几个就写几个，然后，全班反馈，老师集体评价.3.将下列各数填入相应的圈里（数字可重复使用）1 2 4 8 9 1012 15 21 57 91 68练习要求：（1）学生分别将各数写在相应的圈里.（2）学生交流：说一说自己的判断过程.（3）回答下列问题：①自然数中，除了奇数，剩下的一定是偶数吗？为什么？举例说明.②自然数中，除了合数，剩下的一定是质数吗？为什么？举例说明.③所有的偶数都是合数吗？为什么？举例说明.④所有的合数都是偶数吗？为什么？举例说明.⑤所有的质数都是奇数吗?为什么？举例说明.三、巩固作业1.完成课本第118页的第1题.此题是有关2、3、5倍数特征的习题，练习时，由学生独立完成，然后全班反馈.2.完成课本第118页的第2～4题.第3题：此题是巩固求两个数最大公因数和最小公倍数的习题.练习时，让学生独立完成，全班反馈.交流时，让学生说出求最大公因数与最小公倍数的方法.第4题：此题是有关公倍数的实际问题.练习时，教师要引导学生理解题意：4个装一排正好能装完，6个装一排也正好装完，说明松花蛋的数量就是4和6的公倍数.学生明确题意后，让学生找出4和6的公倍数，并根据70多个松花蛋这个条件，判断出是72. 四、课堂作业判断题.（对的打“√”错的打“×”）1. 5的倍数大于4的倍数.（）2. 4的倍数一定是2的倍数.（）3.偶数加偶数和是偶数，奇数加奇数和是奇数.（）4.自然数是由奇数和偶数组成的.（）5.两个质数相乘，积一定是合数.（）五、课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？（学生交流）【板书设计】数与代数（1）什么是因数？什么是倍数？如：3×4=123和4是12的因数，12是3和4的倍数.【教学反思】本课时主要对因数与倍数的有关知识进行复习.由于概念较多，学生对此容易混淆，所以本课时教学时教师应先引导学生复习有关概念，并对这些概念进行辨析.此外，由于本单元的内容比较抽象，所以教师要有意识地培养他们的概括能力，这可通过相关练习让学生逐步体会.。

《数与代数》教案 (推荐)2022年小学数学教学设计

第9单元总复习第1课时数与代数（1）【教学内容】教材109～110页第1题第（3）问和第2题。

【教学目标】1.通过复习，进一步熟练掌握除数是一位数的除法、两位数乘两位数的计算方法，提高计算技能。

2.经历独立整理、相互交流的过程，感受合作学习的快乐。

3.能通过自我反思，检查纠正计算中存在的问题。

4.提高运用计算解决问题的能力。

【教学重难点】重、难点：熟练掌握计算方法，提高计算能力。

【教学过程】一、回忆再现整理知识同学们都玩过积木吧，老师给你们4个小正方体木块，请你们摆1.明确复习内容。

师：从今天起我们进入总复习阶段。

本节课我们主要复习“除数是一位数的除法”和“两位数乘两位数”。

（板书课题：除数是一位数的除法、两位数乘两位数）2.再现知识。

(1)以四人小组为单位，自主复习。

出示复习提纲：①整体快速阅读这两单元的内容，弄清楚这部分内容分几个小节。

②仔细阅读各小节，弄清各小节有几个例题。

③认真思考每个例题，弄懂每个例题的主要内容和注意事项，并举例说明。

(2)学生组内交流复习情况，教师重点引导学生说出每个例题的主要内容和应该注意的问题。

3.知识梳理。

教师引导学生集体交流：说一说在计算除数是一位数的除法、两位数乘两位数中，你学到了什么?根据学生的发言。

教师适时板书：学生了解要复习的内容。

开门见山，明确复习内容，激发学生的学习欲望。

阅读教材是培养学生自己学习、自主建构的重要途径，详细的复习提纲可以引导学生独立整理数学知识。

在合作交流的过程中，使每一个学生感受自我的价值，获得成功的喜悦。

学生根据复习提纲的要求认真阅读教材，并做好相关的记录，以备在组内交流。

对于个别有困难的小组，教师要参与其中，适时引导。

学生组内交流，小组间进行交流。

通过整理使学生对本册的乘、除法计算有了清晰的整体认识。

进一步弄清在乘、除法计算中应该注意的问题，以便使学生更好地掌握乘、除法计算。

二、深化提高1.计算246÷5，并验算。

先观察题目，判断商是几位数，再跟同桌说说你是怎样想的。

人教版小学五年级数学下册第1课时《数与代数(1)》教学设计

人教版小学五年级数学下册第1课时《数与代数（1）》教学设计一. 教材分析《数与代数（1）》是人教版小学五年级数学下册的第一课时，本节课的主要内容是分数的加减法运算。

教材通过生动的实例和具体的问题，让学生在已有整数运算的基础上，学习分数的加减法运算规则，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材还配备了一系列的练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对于分数的概念和意义有一定的了解。

但在实际操作中，可能会对分数的加减法运算规则理解不深，运用不熟练。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过实际问题，理解分数的加减法运算规则，提高学生的运算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的加减法运算规则，并能熟练地进行分数的加减法运算。

2.过程与方法：学生通过实际问题，培养解决问题的能力，提高逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学的魅力，形成积极的数学学习态度。

四. 教学重难点1.重点：分数的加减法运算规则的理解和运用。

2.难点：分数的加减法运算在实际问题中的应用。

五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过生动的实际问题，引导学生思考和探索分数的加减法运算规则。

同时，运用小组合作的学习方式，让学生在讨论和交流中，提高理解和运用分数加减法的能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示实际问题和分数加减法的运算过程。

2.练习题：准备一系列的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，如“小明有2/3的苹果，小红有1/4的苹果，他们一起有多少苹果？”引导学生思考分数的加法运算。

2.呈现（10分钟）呈现分数的加减法运算规则，并通过具体的例子，解释和说明分数加减法运算的步骤和技巧。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用分数的加减法运算规则，解决实际问题。

2019年人教版数学三年级下册数与代数(1)附答案

第1课时数与代数(1)1．填一填。

(1) 43的17倍是( )，600是4的( )倍。

(2)□46÷6，要使商是三位数，□里最小填( )；要使商是两位数，□里最大填( )。

(3)最大的两位数和它本身的积是( )。

(4)8□4÷4，要使商中间有0，□里可以填( )。

2．选一选。

(1)□÷16=48……○，○最大时，□是( )。

A．777B．783C．5(2)下面各计算中( )正确。

A．B．C．(3)商最接近50的除法算式是( )。

A. 565÷8B．350÷6C.349÷7(4)14×27的计算结果比13×27的计算结果多( )。

A. 1个1B．1个27C．1个133．算一算。

(1)直接写得数。

20×50= 48÷2= 14×6= 69÷3=13×40= 490÷7= 251÷5≈ 69×82≈(2)列竖式计算，带※的要验算。

17×35= 39×24= ※327÷3=910÷7= 36×34= ※468÷5=(3)在( )里填上“＞”“＜”或“=”。

49×51( )50×50 206÷2( )309÷3 68×15( )34×30819÷3( )948÷4 73×46( )64×37 549÷9( )328÷8(4)脱式计算。

345÷3÷5 144÷6×49 204÷(3×2) 98-84÷74.7个旅游团共564人，一同参观湿地，平均每个旅游团大约有多少人？5．张壮家离学校1400米。

他每分钟走75米，走17分钟能到学校吗？6．李阿姨是一位家政工人，为每户人家每次打扫卫生平均收费23元。

人教版四年级数学下册总复习第1课时数与代数(1)——四则运算及运算律【教学精品课件】

＝（25×4）×33 ＝100×33 ＝3300
想一想每识
这节课我们复习了四则运算的意义、关系以及运算律等内容。你有什么新的收获呢？
信息四(1)班男生22人，女生18人，共40人。你能从中选择两个信
息，提出一个用加法计算的问题吗？减法计算的呢？
归纳总结
1 加法的意义及各部分间的关系：
把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。在加法中，和=加数+加数，加数=和-另一个加数。 2 减法的意义及各部分间的关系：
已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。在减法中，差=被减数-减数，减数=被减数-差，被减数=减数+差。
减法是加法的逆运算
59+316=375
375-59=316
①316+59=375
②375÷3=125
③125×16=2000
(2)根据第②个算式，先说说乘法与除法的关系，再分别写出一个乘法算式和一个除法算式。
除法是乘法的逆运算
125×3＝375
375÷125＝3
①316+59=375
②375÷3=125
两个数相加，和不变。
乘法交换律 ɑ×b=b×ɑ
两个数相乘，交换因数的位置，积不变。
乘法结合律
（ɑ×b）×c=ɑ× （b×c）
乘法分配律
（ɑ+b） ×c=ɑ×c+b×c
三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后
两个数，积不变。
两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再
相加。
减法性质
差是0；一个数和0相乘，仍得0；0除以一个非0的数，还得0。（0不能做除数）
我们学习过哪些运算律和性质？你能用字母表示出来吗？

部编人教版数学四年级上册第九单元第1课时数与代数(1)

人教版数学四年级上册第九单元第1课时数与代数(1)1．填空我能行。

(1)53002180这个数最高位的计数单位是()。

(2)487650000读作()，改写成用“万”作单位的数是()，省略亿后面的尾数约是()。

(3)一个数由8个十亿、5个一百万和6个一千组成，这个数是()，读作()，省略亿后面的尾数约是()，省略万后面的尾数约是()。

(4)一个数由30个一亿、405个一万和950个一组成，这个数是()，读作()。

(5)在88的后面添上()个0，就成为八百八十万。

(6)俄罗斯的领土面积约是一千七百零七万五千四百平方千米，是唯一一个地跨两个大洲和东西半球的国家。

横线上的数写作()，用“四舍五入”法省略万位后面的尾数约是()。

(7)12□0600000≈13亿，□里最小能填()；394□220≈394万，□里最大能填()。

(8)把下面的数按从小到大的顺序排列。

8080800 80808000 868686 88080800()＜()＜()＜()2．选择我最棒。

(1) 543100中的“3”表示( )。

A.3个一百B．3个一千C．3个一万D．3个十万(2)最高位是亿位的数是( )。

A．七位数B．八位数C．九位数D．十位数(3)下面( )是电子计算器上的清除键。

A．B．C．D．(4)一个城市的人口大约有430万，它是一个( )。

A．近似数B．准确数C．都有可能D．无法判断(5)a÷42=14……□，□里最大能填( )。

A．31 B．41 C．14 D．13(6)在49□438≈50万的□里填上合适的数( )。

A. 5～9 B．0～5 C．0～4 D．无法确定3．读出下面各数。

814200读作() 2006500读作()10807800读作() 50100800读作() 200003050读作() 6203000004读作() 36000000000读作() 800004003000读作()4．写出下面各数。

人教版六年级上册数学(新插图) 第1课时数与代数(1) 教学课件

1＋3＋5＋7＋5＋3＋1 ＝( 25)
4个奇数 3个奇数
42 + 32
1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋11＋9＋7＋5＋3＋1=( 85)
7个奇数
6个奇数
72
+
62
[课本p107页练习二十二第1题]
2. 下面每个图中最外圈各有多少个小正方形？
总个数：
3行3列 32－12=8 52－ 32
72－ 52
内圈个数：1行1列
照这样的规律接着画下去，第5个图形最外圈有多
少个小正方形？你能解释其中的道理吗？
2. 下面每个图中最外圈各有多少个小正方形？
32－12=8 52－ 32 =16 72－ 52
总个数：5行5列
内圈个数：3行3列
照这样的规律接着画下去，第5个图形最外圈有多
少个小正方形？你能解释其中的道理吗？
一、复习导入
比一比，算一算
1+3= 4 1+3+5= 9 1+3+5+7= 16 1+3+5+7+9= 25 1+3+5+7+9+……+21= 121
用小木棒摆正方形。
4
7
10
13
摆5个正方形，需要（ 16 ）根小棒。
你有什么发现？
二、探索新知
(教材P105例1)
1 1+3=4 1+3+5=9
年少了
1 10
。去年全县绿色蔬菜总产量是多少万千克?
【教科书P114 练习二十三第9题】
720 (1－ 1 ) = 720 9 = 720 10 = 800(万千克)

北师版数学三年级上册第1课时数与代数(一)课件牛老师

►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树，转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是靠追的，不是等来的！
2元5角
3元
2元8角 3米5厘米 5米5分米5厘米
2.50元＜2.80元＜3.00元
二、知识应用
7. 在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
1.9元○＞ 1.8元 ○ 12.1元＞ 11.9元 6.5元○＜ 6.6元
4.9元○＜ 5元
10元○＞ 9.8元
○ 35.4元＞ 34.5元
三、巩固练习
1. 填一填。（1）3.85元是（ 3 ）元（ 8 ）角（ 5 ）分。（2）4.56米是（ 4 ）米（ 5 ）分米（ 6 ）厘米。（3）5元5分是（ 5.05 ）元。（4）3米2分米是（ 3.2 ）米。
数点后的第一位，小数点后的第一位上的数大的那个小数就大；如果小数点后第一位上的数相同就比较小数点后的第二位上的数，以此类推，直到比出大小为止。
二、知识应用
1. 结合下面情境，说一说每个小数表示的意思。
2元5角
3元
2元8角 3米5厘米 5米5分米5厘米
二、知识应用
2. 把下面的前三种文具的价钱从小到大排列，说说你是怎样想的。
三、巩固练习
2. 读一读，写一写。
13.6 读作：十三点六
2.06 0.96
读作：二点零六读作：零点九六
十五点四八点零一零点八八
写作： 15.4 写作： 8.01 写作： 0.88