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《美丽的小兴安岭》课文教案(精选13篇)

《美丽的小兴安岭》课文教案(精选13篇)

《美丽的小兴安岭》课文教案(精选13篇)《美丽的小兴安岭》课文篇1学习目标①认识“融、汇”等10个生字。

会写“汇、欣”等14个字。

能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

③有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

④体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

课前准备①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

②制作小兴安岭四季风光的。

第一课时情境导入①播放小兴安岭四季风光的课件。

②让学生说画面,从而导入课题:美丽的小兴安岭。

引导质疑①读了课题,你最想知道什么?(如,小兴安岭在什么地方?课文是怎样描写小兴安岭的美丽的?)②你找算怎样解决这些问题呢?初读课文①初步感知。

a.学生带着刚才提出的问题自由读课文。

b.在文中找出要求会认的字,借助拼音读准字音。

②检查交流。

a.出示带生字的词语,指名读,集体读。

b.重点指导难读的字。

难读的字,抽chōu赏shǎng浸jìn缕lǔ献xiàn软ruǎnc.指名学生读课文,大家评价。

再读感悟①用自己喜欢的方式读课文,把特别喜欢的语句画下来,并想一想为什么喜欢它。

②学生读画,教师观察学情。

写字写词①出示要求会写的14个字,让学生认读,再组词。

②写生字一遍,再抄写词语一遍。

第二课时检查字词听写生字词。

听写后同座互相批改。

感悟品味①学生交流自己最喜欢的语句,并引导诵读品味。

a.根据学生朗读,多媒体出示:春天,树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。

◆学生说喜欢的原因,教师板书:抽出◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。

◆体验“抽出”的过程。

体会“抽出”用得真好。

◆边读边想春天的画面,读出自己喜爱的感情。

b.欢的语句。

多媒体出示:夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层……真像个美丽的大花坛。

◆教师引导:读了这段话,有什么样的感受?学生回答,教师板书:葱葱茏茏密密层层封◆学生朗读体验,感悟“封”字用得真好。

美丽的小兴安岭教案(优秀11篇)

美丽的小兴安岭教案(优秀11篇)

美丽的小兴安岭教案(优秀11篇)美丽的小兴安岭教案篇1教学要求:1.在读中品词品句,体会作者用词的准确、生动。

2.初步认识小兴安岭的美丽富饶,教育学生热爱大自然。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教学重难点:体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言,是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句,反复品读,感受小兴安岭的美丽,是教学的难点。

课前准备:1.学生搜集有关小兴安岭的资料。

2.多媒体课件。

教学时间:1课时教学过程:一、交流搜集的资料,揭题。

学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。

教师根据学生的交流情况,适时地出示课件(中国政区图,红点闪烁显示小兴安岭的位置),帮助学生了解小兴安岭的位置。

二、初读,整体把握课文内容。

学生用自己喜欢的方式读课文。

要求:读准字音,读通句子,边读边想,课文主要讲了什么内容?三、品读,析文悟情。

1.利用写春、夏美景的段落,渗透学法:(1)默读2~5自然段,想:在小兴安岭一年四季中,你认为哪个季节的景色最美?划出有关的词句。

(2)按照学生的交流情况,进行重点指导(次序不定)。

夏天(当学生谈到夏天时)①出示夏天一段的文字课件,请学生说说为什么认为夏天的景色最美,是从哪些词句读出来的?(学生自由感知,次序不定) o野花学生自由读写野花的句子,边读边想象画面。

指导读出野花的美。

o树木你从这句话知道了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密,怎么样能把它读出来,自己练习读。

指名读,请小老师给他评一评。

指名读。

②观看展示夏天美景的视频。

提问:看了视频,你想什么了?春天(当学生谈到春天时)①出示描写春天一段的文字课件。

请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

根据学生的交流情况,教师重点指导:o写小鹿的句子自己读写小鹿的句子。

你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

o比较句子树木抽出新的枝条。

树木长出新的枝条。

把“抽出”换成“长出”行不行?为什么?可以做动作体会体会。

美丽的小兴安岭语文教案5篇

美丽的小兴安岭语文教案5篇

美丽的小兴安岭语文教案5篇美丽的小兴安岭语文教案5篇语文学习在个人发展中起到多方面的作用,包括沟通交流能力、思维逻辑能力、文化传承与认同、信息获取与批判能力以及审美情趣的培养。

下面给大家分享美丽的小兴安岭教案,欢迎阅读!美丽的小兴安岭语文教案篇1一、课题《美丽的小兴安岭》二、课时安排:三课时三、教学目标:教养:⒈有感情地朗读第2、3自然段⒉了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。

教育:激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

发展:体会作者准确、生动的语言,学习作者捉住景物特点观察事物的方法。

四、教学重点:⒈感受小兴安岭春天、夏天的景色⒉体会作者用词准确,学习作者捉住特点进行观察的方法。

五、教学难点:体会作者用词准确,学习作者捉住特点进行观察的方法。

六、课型讲读课七、教学方法:谈话法、合作学习法八、教学媒体:小黑板、投影仪九、教学过程:一、谈话导入:小兴安岭真美呀!这节课我们继续来欣赏。

二、学习第2、3自然段⒈学习第2自然段过渡:春天到了,树木抽出新的枝条,积雪融化了,小鹿还在溪边散步呢。

下面我们一起来欣赏一下春天小兴安岭的美丽景色。

⑴请大家翻开书本40页⑵我们来看看学习要求(指名读)读第2自然段:①标出有几句话②用“—”划出描写的景物③找出喜欢的句子,有感情地读一读⑶检查学习情况1 第2自然段里有多少句话?(指名回答)2 第2自然段描写了哪些景物?(板书)3 你最喜欢哪个句子?逐句指导朗读,结合插图逐句理解。

⑷春天的小兴安岭真美呀!我们一起把它读得更美。

⒉总结学法(1)回忆一下,我们刚才是怎样学习第二自然段的(指名回答)(2)(出示学习方法)我们用同样的方法,四人小组一起学习第3自然段。

⒊学习第3自然段(1)四人小组自学第3自然段(2)地位置认得有多少句话?(指名回答)(3)这一自然段描写了哪些景物?(板书)(4)你最喜欢哪个句子?逐句指导朗读,结合插图逐句理解。

(5)夏天的小兴安岭真美呀,我们反它读得更美。

《美丽的小兴安岭》语文教案通用(5篇)

《美丽的小兴安岭》语文教案通用(5篇)

《美丽的小兴安岭》语文教案通用(5篇)《美丽的小兴安岭》语文教案通用篇1一教学目标1.理解课文内容,懂得小兴安岭的主要特点是森林:一年四季,森林最美。

夏天的森林尤其显得特殊。

2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3.学会本课的生字新词。

4.感情朗读课文,并能从描写春夏秋冬景色的段落中,选一段背下来。

二教学重点难点1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。

2.学习作者抓景物特点,具体描述的方法。

三教学方法情景教学法,自学指导法四教学媒体录像投影图片课文配乐录音五课时安排第一课时:学习生字新词,理清层次,学习第一二自然段。

第二课时:学习第三至第五自然段第三课时:学习第六自然段,总结全文。

第二课时教学设计教学要点:1.用学习第二自然段的方法,学习三四五自然段,理解课文内容。

2.体会描写生动的句子:课后第3题(2)(3)(4)句3.感情朗读课文。

六教学过程:一导入新课同学们,我们用“读懂一段写景文章”的方法,学习了这一课“春天”的部分,让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。

可是,我们还没有看够春天的美景,夏天又来了,让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。

二学习第三自然段1.看录像2.小组学习第三自然段,用学习“春天”的方法理解课文,自学后,同位可交换意见,解决疑难问题。

学习方法:①边读边想,主要写了什么景物。

②找出你认为写得好的句子和词语。

③感情朗读课文。

3.据学法导读⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物?(板书:树木浓雾阳光野花)⑵夏天的树木是怎样,读有关句子①教师出示句子,让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词,理解“葱葱茏茏”。

②用换词方式,体会“密密层层”“封”的准确性③密密层层的枝叶把森林封得严严实实,你从哪儿可以具体看出来?(“挡”“遮”)④教师范读,再指导读好这个句子。

过渡:刚才这个句子是老师最喜欢的句子,你又喜欢哪句?(3)第二句:“浓雾”①出示这句子,让学生自己找出不理解的词②看图,帮助学生理解“浸”③想象情境,指导朗读雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。

《美丽的小兴安岭》教案15篇

《美丽的小兴安岭》教案15篇

《美丽的小兴安岭》教案15篇在日常生活及工作中,我们总要写作各种各样的文档,优美的文章总会让人眼前一亮,能写出一篇好的文档,不仅仅是个人能力的体现,还有可能会得到领导的赏识,甚至升职都有可能,可问题是很多人可能不那么擅长于写作或者表达,那怎么办?那我们就走捷径,通过学习、借鉴别人写得好的文笔,学以致用,我相信你自己自也可以写出优秀的文档,以下是我为大家精心整理的《美丽的小兴安岭》教案15篇,一起来看看吧!《美丽的小兴安岭》教案1一、教材分析《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。

本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。

《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人,按春、夏、秋、冬的顺序来写,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

今天我用三年级的教材在四年级上课,是因为我的教学进度比较慢,元通中心小学三年级已经把这篇课文学完了。

又因为我们三年级是新教材,识字量较大,而且我认为三年级和四年级都是中年级。

中年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段,在小学语文中起着承前启后的作用。

其主要任务是进行段的训练,并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。

鉴于以上原因我把课文作了如下处理:第一课时,整体感知,抓住重点词句体会小兴安岭春天的`美丽和万物复苏、生机勃勃的景象。

第二课时学法迁移,自主学习夏、秋、冬,并感知小兴安岭四季的美丽和物产丰富。

第三课时加强朗读、背诵和学生自主介绍,并仿写家乡的一处美景。

二、设计理念1、以读为本品读感悟《美丽的小兴安岭》一课思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确。

依据语文课程标准理念:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

为了让学生在与文本的对话中感知美丽,我安排了自由读、比读、齐读、表演读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式,提高学生学习文本的兴趣。

结合朗读加强指导,提升朗读水平,增强语感。

2、以学生为主体注重能力训练整堂课我注重学生听说读写能力的培养。

《美丽的小兴安岭》的教学设计(精选6篇)

《美丽的小兴安岭》的教学设计(精选6篇)

《美丽的小兴安岭》的教学设计(精选6篇)美丽的小兴安岭教案篇一一:复习导入1:孩子们,我们的祖国地大物博,江山多娇。

南方有风景如诗的小镇,北方有风景如画的森林。

今天我们继续走进?读题2:(板书)通过上节课的学习,我们知道了第1段作者形容小兴安岭像一片绿色的海洋。

2345段按照时间的顺序,写出了小兴安岭四季的美景。

最后,面对如此壮丽的河山,作者情不自禁地发出赞叹:ppt 读!3、读到这里,你有什么问题想问吗?学生:为什么说它是美丽的大花园,巨大的宝库?4、师:看来你读书真仔细,不仅读了课文,还思考了后面的练习题。

好,就让我们带着这个问题,走进美丽的小兴安岭吧。

二:教师引导学生学习春天1、提问:春天是万物复苏的季节,我们曾经学过哪些赞美春天的四字词语?2、过渡:可是似乎所有的词语都不能完全表达春的美。

所以,我们只有用敏锐的心,去感受语言的美,去想象文字背后的美。

ppt自读提示:1:这段讲了哪些景物?2:用~~勾画出美的句子,用圆圈圈出美的词语或者字。

3:一边想象美丽的画面,一边美美地读读。

具体汇报过程:1:汇报景物(引导:这段一共有几句话?读每句话,思考这句主要讲的是哪个景物?)2:赏析:读佳句抓字词谈体会再美读指名再读,其他人想象:你仿佛看到了什么?汇报想象的画面再美读齐读,边读边想象那幅画面赏析时的重点字词:抽(做动作,或者对比换成长有什么不同?枝叶长得那么快,它们的心情怎样啊?急迫枝叶争先恐后地长出来,这是怎样的春天啊?生机勃勃,板书)嫩绿(想象嫩绿是什么颜色?绿油油油嫩嫩的一片)汇(教师写字,从字形上看,你仿佛看到了什么场景?从会意字体会文字的奇妙与古人的智慧,从字形上理解词语意思)淙淙(它的声音怎么样?声音如此动听仿佛在干什么?想象唱什么歌?)小鹿:(小鹿在溪边散步,有的在喝水,有的在照镜子,想象一下还有的在干什么呀?ppt先说,再写!)3:此时,文字为我们插上了想象的翅膀,我们仿佛听到了小溪在唱歌,仿佛看到了小鹿在欣赏自己。

《美丽的小兴安岭》教学设计(精选17篇)

《美丽的小兴安岭》教学设计(精选17篇)

《美丽的小兴安岭》教学设计(精选17篇)《美丽的小兴安岭》教学设计(精选17篇)作为一名优秀的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的《美丽的小兴安岭》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《美丽的小兴安岭》教学设计篇1目标:1、学生运用学习方法自主学习文本内容,体会小兴安岭的美丽。

2、指导学生辨析、理解关键词,体会文中语句的优美和生动贴切。

3、学生通过对文章的学习,学会仔细观察和细致描写景物。

过程:一、开放的导入1、学生介绍自己搜集到或了解到的关于小兴安岭的知识。

2、出示部分小兴安岭图片的同时教师简介小兴安岭。

(板书:小兴安岭)二、核心推进过程第一放:初读课文整体感知作者是从哪几个方面来描写小兴安岭的?写出了小兴安岭的什么特点?[学生边轻声朗读课文边做简要批注]第一收:检测学生学习情况[学生交流:作者是从春、夏、秋、冬四个方面描写小兴安岭的,写出了小兴安岭一年四季的美丽。

]教师根据学生交流的内容进行总结。

在小兴安岭的前面板书:美丽的。

第二放:研读第二小节,作者是怎样介绍小兴安岭春天的美景的?[学生自读第二小节,做好详细的圈画批注]第二收:点拨指导学生把握春天小兴安岭的“可爱”。

[学生交流:“新枝、嫩叶”是树木美好的开始,“雪溪”清澈淙淙流淌多么柔和,“小鹿侧望水影多么伶俐乖巧。

]指导学生朗读第二小节。

第三放:分组学习第三、四、五小节。

运用学习方法学习课文,体会作者是怎样写出小兴安岭夏、秋、冬的美丽的?[学生小组学习,任选一节在组长的带领下分步学习:1、运用学习方法合作学习第三、四、五节。

2、辨析、理解关键词,体会语句的优美和生动贴切。

3、通过对文章的学习,学会仔细观察和细致描写景物。

]第三收:交流第三、四、五节内容,以小组为单位,小组代表交流学习情况,其他学生补充。

《美丽的小兴安岭》教学设计优秀8篇

《美丽的小兴安岭》教学设计优秀8篇

《美丽的小兴安岭》教学设计优秀 8 篇《美丽的小兴安岭》作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产,表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

这次为您整理了《美丽的小兴安岭》教学设计优秀 8 篇,希望大家可以喜欢并分享出去。

1. 正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

2. 有感情地朗读课文,在朗读中体会小兴安岭的美丽。

3. 了解小兴安岭物产丰富,激发学生热爱祖国河山的思想感情。

感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

体会作者热爱祖国大自然的感情。

大家好,欢迎大家跟我一起开始一段愉快的旅程。

我是你们的导游,今天我们的目的地是:美丽的小兴安岭 (师指板书,生齐读课题)师:出发之前,我们得做些准备:请你们带上你们那专注的眼睛和善于倾听的耳朵。

一起来看看地图找找方向吧! (课件出示地图,生观察) 小兴安岭在哪儿?说说你的发现。

(生:在黑龙江)评价:你有一双善于观察的眼睛!大家一定不陌生,这是孩子们喜欢的一位老师的家乡。

(生:这是教我们数学的刘老师的家乡!) 今天我们就一起到刘老师的东北老家——黑龙江去欣赏小兴安岭的美丽风光吧!准备好了吗?马上出发!1. 课件出示林海画面,师:这就是我国东北的小兴安岭,这里真是树木的海洋啊!有数不清的红松、白桦、栎树,还有许许多多各种的树呢!几百里连成一片,就像绿色的海洋!2. 师:你也感受到了吗?让我们打开书,一起赞美这绿色的海洋吧!齐读第一段3. 问:读完了这段,你知道了什么?你是从哪里知道的?(生:“数不清”“几百里”说明树木多) 师板书:树木多师:你觉得这绿色的海洋里可能还有什么树? (生自由举手发言)小结:小兴安岭的树木真多呀!1. 朗读自测,看你能登上哪级台阶?小黑板出示:有感情流利正确①选择你最拿手的段落,读给同桌听一听,请他给你评一评。

②指名读,最好选择与别人不同的。

③评价:你认为他读得怎么样?2. 大家也许已经发现,这篇课文的写作顺序比较特别。

《美丽的小兴安岭》教案(优秀8篇)

《美丽的小兴安岭》教案(优秀8篇)

《美丽的小兴安岭》教案(优秀8篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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美丽的小兴安岭教学设计(优秀6篇)

美丽的小兴安岭教学设计(优秀6篇)

美丽的小兴安岭教学设计(优秀6篇)美丽的小兴安岭优秀教学设计篇一一)、教学目标:1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的特产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。

3、有感情地朗读课文。

二)、教学内容及重难点分析:《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文。

本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。

全文共6个自然段,先总的讲小兴安岭的树多,“像绿色的海洋”;再按四季分别讲小兴安岭的景色;最后总结:小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

本文可分为三段。

第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋,一年四季都是美丽的,这是全文的中心。

第二段(第2~5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。

作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。

第三段(第6自然段)在分述的基础上,用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。

紧扣题目,洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

教学重点:了解小兴安岭一年四季的优美景色,丰富物产。

教学难点:学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

三)、教学策略及教法设计:以读为本,紧扣课题中的“美丽”进行导读,体现语文学习“以人为本,自主发展”的思想,在教学过程中借助多媒体展示,引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点;感情诵读,激发情感;补充课外阅读,拓展深化。

四)、教学过程设计:一、创设情境,提出问题。

1、你们知道小兴安岭吗?到过小兴安岭吗?老师带你们去小兴安岭,喜欢吗?(板书:小兴安岭)2、多媒体展示小兴安岭的画面,看后谈自己的感受。

3、在原板书前加上“美丽”,今天学习“美丽的小兴安岭”。

空出重点:小兴安岭怎样美丽。

(由“美丽”切入带动全文)4、学生质疑二、自主学习,感知“美丽”。

1、自读课文。

多媒体出示自读提示:你觉得哪些景物是美丽的?这些景物怎样美丽?用笔划出有关重点词句。

2、学生汇报:你看到了哪些美丽的景物?这些景物怎样美丽?把词句写在黑板上,愿意写的就上来写。

《美丽的小兴安岭》教案(6篇)

《美丽的小兴安岭》教案(6篇)

《美丽的小兴安岭》教案(6篇)一、教学要求1、熟悉祖国东北的小兴安岭的漂亮和富裕,感受小兴安岭一年四季特有的美,对学生进展喜爱祖国的教育。

2、学习本课生字15个;理解葱葱笼笼、密密层层、严严实实等迭词以及抽、封、浸、献、刮等动词;理解描写小兴安岭四季风光的词句;初步学习是也是句式;学习按四季的挨次,抓住特色进展观看的方法。

3、正确流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点理解描写小兴安岭一年四季的美的词句;学习的观看方法。

三、教具预备挂图、配乐朗读的课文。

四、教学时间3课时第一课时(一)导入新课,介绍小兴安岭。

在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭(若教室挂着地图,可让学生找一找)。

小兴安岭几百里全是森林,那真是美极了。

你们想去那儿旅行吗?你们是明媚的春天去,还是金色的秋天去,是在树叶繁茂的夏天去,还是在白雪掩盖着群山的严冬去?(学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机)课文《漂亮的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。

(二)范读课文(最好是配乐朗读)。

(三)初步了解每个自然段讲了什么。

1、提示:课文一共有几个自然段,每段写的是什么?2、自读课文。

3、学生说自然段段意。

①小兴安岭像绿色的海洋。

②小兴安岭春天的美景。

③小兴安岭夏天的美景。

④小兴安岭秋天的美景。

⑤小兴安岭冬天的美景。

⑥小兴安岭是花园,也是宝库。

(四)教学生字、生词。

抽(ch#u)出新枝长出嫩(n8n)芽小鹿(l))映(y@ng)在水中封(f5ng)得严(y2n)严实实浓(n$ng)雾升起工人宿舍(sh8)献(xi4n)出酸(su1n)甜的果子珍贵(gu@)药材没过膝(x9)盖呼呼地刮黑熊舔脚掌(zh3ng)春天快降临(l0n)(以上生字放在详细词语中,再结合儿童阅历,意思易懂,不必过多的解释,主要是字形与字音的教学。

)(五)朗读全文。

(六)写字。

突出以下字形的书写指导:嫩左、中、右构造,中间是束,右边是攵。

酸酉旁里的一短横不能丢;右边的夋一笔一画具体描写。

美丽的小兴安岭教学设计(精选6篇)

美丽的小兴安岭教学设计(精选6篇)

美丽的小兴安岭教学设计(精选6篇)美丽的小兴安岭教学设计(精选6篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。

如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编精心整理的美丽的小兴安岭教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

美丽的小兴安岭教学设计篇1【教材分析】《美丽的小兴安岭》是三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”的第三篇精读课文。

按照总——分——总的结构,讲了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。

其中,第二至四自然段按四季更迭的顺序具体介绍,是对学生进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。

【学情分析】三年级大部分学生具备了自主识字的能力,也基本上养成了预习的习惯。

他们在预习中一般能主动识字,并能自主地初读课文,有的还能根据课文内容主动搜集一些相关资料。

但如何根据课文特点,理解课文内容,读出课文韵味,还有待更多的阅读实践来训练。

【教学目标】1、会认10个生字,会写14个生字。

2、通过朗读,理解课文内容,读出对小兴安岭的喜爱之情,并能背诵自己喜欢的段落。

3、学习作者抓住景物特点,按时间顺序的观察方法和准确用词的描写方法。

【教学重点】通过朗读,理解课文内容,读出对小兴安岭的喜爱之情。

【教学难点】学习作者抓住景物特点,按时间顺序的观察方法和准确用词的描写方法。

【设计思路】依据阅读的一般规律和课文结构特点,引导学生在初读时识字学词,理清脉络;在细读中,先抓住关键词句边读边想象,读好其中一段,再运用迁移规律,读好全篇课文;在品读中,学习作者的写作方法。

力求通过“初读——细读——品读”三个层次的教学,全面落实教学目标。

【教学准备】教师:多媒体课件。

学生:预习课文,收集有关小兴安岭的资料。

【教学时间】两课时【教学要点】初读课文,识字学词;细读春季,学习读法。

【教学过程】一、观看地图,感知祖国美。

导语:同学们,我们祖国地大物博,幅员辽阔,风景优美,物产丰富的地方数不胜数。

美丽的小兴安岭教案(优秀15篇)

美丽的小兴安岭教案(优秀15篇)

美丽的小兴安岭教案(优秀15篇)《美丽的小兴安岭》的教学设计1学习目标⒈、会认10个生字,会写14个生字。

正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。

又松又软”等词语。

⒈、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

⒈、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。

⒈、体会作者用词的准确、生动。

学习作者按“总起→分述→总结” 的写作方法,和抓住景色特点,进行观察的方法。

教学重点感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

课前准备①学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

②课件。

教学时间3课时第一课时一、情境导入⒈、播放小兴安岭四季风光的课件。

⒈、让学生说画面,从而导入课题:美丽的小兴安岭。

⒈、引导质疑:读了课题,你最想知道什么?(如,小兴安岭在什么地方?课文是怎样描写小兴安岭的美丽的?)⒈、介绍小兴安岭:(见附录)师:你们想去那儿旅行吗?你们是明媚的春天去,还是金色的秋天去,是在树叶繁茂的夏天去,还是在白雪覆盖着群山的严冬去?课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭一年四季的美丽景色。

二、整体感知⒈、自读课文,读准字音,思考小兴安岭给你留下什么印象?⒈、检查字词⒈、范读课文(最好是配乐朗诵)思考:课文的主要内容是什么?(这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

)三、理清脉络⒈、默读课文提示:课文一共有几个自然段,每段写的是什么?找出课文的中心句?(末段)⒈、说说自然段段意。

①总述(概括叙述)小兴安岭的树多,像绿色的海洋。

②具体描述小兴安岭春天的美景。

③具体描述小兴安岭夏天的美景。

④具体描述小兴安岭秋天的美景。

⑤具体叙描述小兴安岭冬天的美景。

⑥总结小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

⒈、按“总—分—总”分段第一段(1):[上有]第二段(2-5):按春夏秋冬四季分别具体描述小小兴安岭的美景。

《美丽的小兴安岭》教案【优秀9篇】

《美丽的小兴安岭》教案【优秀9篇】

《美丽的小兴安岭》教案【优秀9篇】美丽的小兴安岭教案篇一一、教学要求1、了解小兴安岭一年四季的景色,丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学会本课15个生字。

3、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

积累丰富学生的词汇。

4、学习作者按四季变化的顺序,抓住每季景色的特点进行观察的方法。

二、教学重点1、有感情地朗读课文,体会作者用词造句的准确。

2、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

三、教学时间3课时四、教学过程第一课时(略)第二课时一、教师导入新课:今天,我们继续学习《美丽的小兴安岭》。

通过上节课的学习,大家知道了小兴安岭是个树的海洋,非常美丽。

其实,小兴安岭一年四季的景色也很有特色,我们就去看看吧。

二、学生看课件。

三、师:看了后你想说些什么?(生答)师:同学们说得非常好。

那我们就去看看作者是怎样用优美的词句去描绘这些美景。

四、自由读2——5自然段,边读边想:你认为哪个季节最美,为什么?五、指名说。

六、同学们真是“仁者见仁,智者见智”。

俗话说“一年之季在于春”,刚才也有很多同学说春天的景色最美,那我们就一起去读读春天的美景。

请同学们自由读第二自然段,试着把那种美读出来。

七、指名读。

八、指名评。

九、再读。

十、刚才,我们一起走进小兴安岭去领略了春天的美景,那夏、秋、冬又是一番怎样的美景呢?请同学们分组,按照我们刚才读美景的方法选择一个季节去美美地读一读,然后在班上展示。

十一、分小组学。

十二、小组派代表在全班展示。

第三课时(略)《美丽的小兴安岭》三年级语文教案篇二教学目标:1、认识本课生字词,会写“汇、挡、献、刮”,初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2、正确、流利地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

3、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律,学习和积累准确、生动的语言。

教学重点:1、体会作者按四季变化的顺序,抓住每季特点观察的方法。

《美丽的小兴安岭》教学设计(精选13篇)

《美丽的小兴安岭》教学设计(精选13篇)

《美丽的小兴安岭》教学设计(精选13篇)《美丽的小兴安岭》教学设计1教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2通过合作学习,抓住重点词句。

理解课文内容,了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、了解作者的写作顺序,学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。

4、学习多种修辞手法的综合运用,认识拟人句,并能当堂仿写比喻句和拟人句。

教学重难点:1.了解作者观察的顺序,以及抓住景物特点,把景物写具体的方法。

2.学习拟人句,仿写拟人句。

教学准备:多媒体教学课件教学时间:第一课时教学过程:一、创设情境,谈话导入同学们,你们爱旅游吗?都去过哪啊,请你这样说,我去过雄伟的长城。

学生汇报。

今天老师要向大家介绍一处风景名胜美丽的小兴安岭。

板书课题。

课件演示:小兴安岭位于中国黑龙江省东北部,春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皑皑,一年四季,无不令人心驰神往。

接下来就让我们一同走进文本,看看作者是怎样将这种美,通过语言文字生动再现的。

二、检查预习,整体感知。

1、课前老师布置了朗读预习,课文正好是九个自然段,下面请每组的2号起立,按自然段,开火车朗读课文,其他同学认真听,读完后,正音。

学生读完后,学生之间相互正音。

师重点强调读音“柞树”的柞,“涨”满,涨红。

请用中括号圈出多音字:涨、宿、舍、没。

课下完成给这些多音字注音组词的学习任务,下节课交流。

2、快速课文,找一找,课文哪句话是对小兴安岭最高的赞美?并用笔画出来。

3、汇报:结尾一句。

课件出示:突出“真”字,齐读这句话。

点明这是中心句。

请同学们在句子旁边注明。

三、细读课文,合作交流。

1、这是一篇写景的文章,浏览课文,你知道课文是按什么顺序描写的吗?时间顺序,一年四季。

板书:春夏秋冬是的,思路特别清晰,接下来,我们就来通过独学和群学的方式走进小兴安岭特点鲜明的一年四季,看看作者是怎么描写的?2课件出示:1.请圈画出作者重点描写了哪些景物;2.画出使用比喻和拟人写法的句子,并有感情地读一读;3.用一个四字词语概括这个季节的特点。

美丽的小兴安岭教案范文5篇

美丽的小兴安岭教案范文5篇

美丽的小兴安岭教案范文5篇美丽的小兴安岭教案范文5篇教案是教师教学活动中不可或缺的重要工具。

教案能够帮助教师合理安排教学内容和教学步骤。

下面是小编为大家整理的美丽的小兴安岭教案,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

美丽的小兴安岭教案精选篇1一、教案背景该教案,是在我们安丘市“演讲评一体化”教学研究过程中,我设计的《美丽的小兴安岭》教案。

二、教学课题人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》三、教材分析(一)《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的一篇精读课文。

本组单元是围绕“歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就,培养学生爱祖国的思想感情”这一主旨而编排的。

《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情(二)教材处理及教学目标结合教材内容体系的安排,根据课标要求和全面提高学生素质的需要,确定第一教时教学目标如下:知识与技能目标:会认10个生字,会写14个生字,能正确读写文中词语;能力目标:通过抓重点词句,理解文章内容,体会作者情感背诵自己喜欢的段落,体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法;情感目标:有感情地朗读课文,了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,并产生创建美好家园的观念(三)重、难点的确定及突出重点、突破难点的对策教学重点:理解春一个自然段,体会作者用词的准确。

掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。

教学难点:体会作者用词的准确。

突破重难点的措施:1、、建立环节教学模式,让学生掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。

2、通过课件出示一些关于小兴安岭的图片,激起学生对本文的学习兴趣,引出课文;3、老师引领学生整体分析课文。

四、教学方法和学习方法1、根据学生实际情况我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探教学法。

在整个教学活动中,合理的引进适当的激励和评价机制,最大限度的激发学生的学习热情和潜能。

《美丽的小兴安岭》优秀教学设计优秀6篇

《美丽的小兴安岭》优秀教学设计优秀6篇

《美丽的小兴安岭》优秀教学设计优秀6篇《美丽的小兴安岭》教学设计篇一教学目标1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、引导学生学会15个生字,掌握生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节。

4、指导学生学习作者按四季变化的顺序,抓住景物的特点进行观察的方法。

教学重点1、体会作者按四季变化的顺序,抓住每季特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

教学难点文中介绍的景象及动物、物产等,学生不够熟悉,可能感到生疏,理解会有一定的困难。

课时安排两课时第二课时一、激趣导入1、师:同学们,在上节语文课中我们共同游览了……生:(齐)美丽的小兴安岭。

师:游过之后相信一定给大家留下很深的印象,那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画,你们做了吗?生答。

师:谁愿意到前面为同学们展示一下。

生展示画,并简单介绍。

师:你们画得真是太好了,从大家的画中你们感受到什么?生答。

2、师:今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。

现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。

播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。

学生欣赏风景。

师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬:春姑娘来了,给小兴安岭披上了绿装,溪水欢快地流淌,枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋,似乎想告诉人们什么似的。

夏天,树上的枝叶绿得逼你的眼,一片一片将天空遮得严严实实的。

花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。

秋天也不甘示弱,到处一片金黄,落叶跳起迷人的舞蹈,庆祝今年又是一个丰收年。

冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭,踏上松软的白雪,去寻找小动物们的足迹。

二、细读课文1、师:我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。

小兴安岭这么美,你最喜欢哪个季节呢?是生机勃勃的春天,还是果实累累的秋天?是欣赏夏天的枝叶繁茂,还是欣赏冬天白雪的皑皑?简单说说原因。

学生各抒己见。

2、师:课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光,请同学们根据学习提示学习2~5自然段。

《美丽的小兴安岭》教案(7篇)

《美丽的小兴安岭》教案(7篇)

《美丽的小兴安岭》教案(7篇)《美丽的小兴安岭》教学设计篇一教材分析本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

选编本课的意图,是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色,感受大自然的美好。

学习作者观察和表达的方法,体会用词造句的准确,是本课教学的重点。

学习目标1.正确读写并理解生字词;2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情;4.体会作者用词的准确、生动。

学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。

三、设计理念:依据课文“总—分—总”的构篇形式,在初步了解全文的基础上,从文章最后的总结段入手,由“一年四季景人”,“美丽的大花园”,“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。

在细读课文时,抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。

落实新课程倡导的大阅读教学观理念,拟按“自主—合作—精读—拓展”四个学习阶段开展教学。

教学流程导入:(课前,组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料,互相交流,激发学生对小兴安岭向往的情感。

)教师点击课件,板书课题,引发思考。

(一)自主学习阶段:1.课件出示自主学习要求:①读正确;②读通顺;③读中思。

2.自学反馈:通过读课题,知道什么?读课文,知道什么?了解学生自主学习的收获。

相机板书:美丽的小兴安岭总:树多景美分:春夏秋冬总:大花园巨大宝库(二)合作学习阶段:1.小组合作探究:选择最感兴趣的一两个问题讨论。

课文中哪些地方给你印象很深?组织议论。

(这时不要求学生回答得全面、深刻。

)2.合作成果交流。

初读课文时,引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落,仔细阅读,体会作者有顺序的描写方法。

这篇课文,画面感强,教学时要注意引导学生一边读书,一边想画面。

(三)精读学习阶段:1.抓关键句、关键词精读片段,学习写法。

例:指名读课文第2自然段。

这个自然段写小兴安岭什么季节的景色?这个自然段写了春天的哪些景物,并在书上做上记号。

《美丽的小兴安岭》的教学设计(优秀5篇)

《美丽的小兴安岭》的教学设计(优秀5篇)

《美丽的小兴安岭》的教学设计(优秀5篇)《美丽的小兴安岭》三年级语文教案篇一一、教学目标:1、知识与技能:(1)认识“融、汇”等10个生字。

会写“汇、欣”等14个字。

能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

(2)了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

(3)有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

(4)体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、过程与方法:在读中理清条理,在说中理解内容。

3、情感态度与价值观:热爱小兴安岭。

二、教学重点:了解课文的写作顺序,理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。

三、教学难点:欣赏文中优美词句,体会作者用词准确、生动形象。

四、课前准备①一张中国地图。

②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

五、教学时间:两课时六、教学过程:第一课时一、激趣导入出示中国地图,教师谈话:在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭,为了加强旅游业,林区管理局决定招收一批导游,大家想报名参加竞聘吗二、明确要求那么大家怎样在竞聘中获得成功呢?学生讨论,师生共同确定“闯关”要求。

第一关:读准字音,读通课文。

第二关:能正确、流利、有感情地朗读课文。

第三关:选择自己最喜欢的一个季节,当众介绍小兴安岭的景色,要求举止大方,口齿清楚,普通话标准。

三、读书闯关①闯第一关——读准字音,读通课文。

A、学生自读课文,画出文中的生字新词多读几遍。

B、检查“闯关”。

小黑板出示生字新词,指名读。

同桌互读,小组内轮读,班级抽读。

抄写生字、生词。

统计已“闯关”的人数。

②闯第二关——读得正确、流利、有感情。

A、学生自由练读。

B、学生在小组内过关。

每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段,组员互相评议。

不能过关的可再读。

四、课后作业①认真读课文,背诵喜欢的部分。

②选择自己喜欢的一个季节,想想该怎样介绍,可先在父母面前练一练。

第二课时一、检查巩固1、听写生字新词,听写有关句子。

2、让学生背诵自己喜欢的部分。

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《美丽的小兴安岭》教学设计《美丽的小兴安岭》教学设计(通用3篇)教学目标1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标:创设情境,读中感悟。

教学分析与处理1、教材分析:这是一篇写景散文。

作者采用总――分――总的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。

感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。

2、学生分析:学生在上一单元已经学习运用多读多想,读通课文的读书方法把课文读通,已初步具有一定的阅读基础。

再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3、创新点:在课堂上体现学生的个性化,培养创新人格。

4、空白点:学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

课前准备:因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。

教学方法:研究体验式、创新教学法教具:多媒体课件教学过程:一、创设情境激情导入同学们,你们也许没有去过小兴安岭吧,那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽。

二、提供信息点拔启发1、根据学生预习情况,提问:课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色?你是从哪里知道的?2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

3、提问:你最喜欢那个季节的小兴安岭,为什么?三、学生研究合作交流1、小组讨论共同合作学习。

(每个小组讨论后填写研究报告单)2、学生汇报结果,指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

3、通过同学们的讨论,你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了?4、学习了2一5自然段,你认识中的小兴安岭是什么样的?5、讨论:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?6、师主共同讨论研究,并一起完成板书。

四、反思小结通过学习这篇课文,你们学会了什么?五、研究性作业假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你希望你会是什么?(学生自由回答)同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。

一、教材分析《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。

本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。

《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人,按春、夏、秋、冬的顺序来写,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

今天我用三年级的教材在四年级上课,是因为我的教学进度比较慢,元通中心小学三年级已经把这篇课文学完了。

又因为我们三年级是新教材,识字量较大,而且我认为三年级和四年级都是中年级。

中年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段,在小学语文中起着承前启后的作用。

其主要任务是进行段的训练,并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。

鉴于以上原因我把课文作了如下处理:第一课时,整体感知,抓住重点词句体会小兴安岭春天的美丽和万物复苏、生机勃勃的景象。

第二课时学法迁移,自主学习夏、秋、冬,并感知小兴安岭四季的美丽和物产丰富。

第三课时加强朗读、背诵和学生自主介绍,并仿写家乡的一处美景。

二、设计理念1、以读为本品读感悟《美丽的小兴安岭》一课思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确。

依据语文课程标准理念:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

为了让学生在与文本的对话中感知美丽,我安排了自由读、比读、齐读、表演读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式,提高学生学习文本的兴趣。

结合朗读加强指导,提升朗读水平,增强语感。

2、以学生为主体注重能力训练整堂课我注重学生听说读写能力的培养。

课的开始引导学生听去过小兴安岭的人是怎么介绍的,并反馈获取的信息。

欣赏图片后、与文本初次接触后,都让学生谈谈对小兴安岭的感受,尊重学生独特的感知。

体会到小鹿的可爱时,请学生发挥想象进行续写。

3、用多媒体辅助教学一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。

文中的情感、意境有时是难以完全言传的。

美不是抽象的,美育是感性的,它总伴随着生动的形象出现。

如果学生能看到小兴安岭的真实画面,他们会惊讶,会陶醉,为亲自体会到大自然的美而愉悦,而有所感慨,有所抒发。

所以在学生与文本接触前我以四季的图片展现小兴安岭的美景,吸引学生的注意力,使学生主动学习,有所感悟。

在讲到春天的美景时,我随机出示小鹿各种各样可爱的形态,为续写作好准备。

整体朗读春景前,我播放淙淙的流水声,不仅帮助学生理解,又使学生有身临其境之感。

借班上课,对教师驾驭课堂,处理好预设和生成绝对是一种考验。

我还年轻,在教学设计和课堂教学中存在很多不足,请各位老师多提宝贵意见,让我更快地成长。

教学目标:1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2、运用多读多想的方法,理解重点词句的意识,体会作者用词的准确。

3、正确、流利地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情。

4、探究并发现写春的组段规律,学习和积累准确、生动的语言。

教学重点、难点:重点:体会作者用词的准确、生动。

难点:学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。

以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

教学课时:第二课时教具准备:多媒体课件教学过程:一、紧扣中心,整体感知1、师:这节课,我们来继续学习23课(指板书说)这篇课文主要写了什么?(小兴安岭一年四季的美丽景色)美丽点上点。

那我们再读读课题。

(齐读)2、是啊,小兴安岭一年四季都很美,课文哪个自然段概括了文章的主要意思呢?赶快拿出课文读一读,找一找。

(最后一段,课件出示,指名读)什么是“诱人”?(很迷人、很引人注意。

)作者在这里把迷人的小兴安岭比作了什么?(花园、宝库。

板书)说明了什么?(花园指小兴安岭风景优美,宝库指它物产丰富或指许多很名贵的东西都在那里。

)3、课文还把美丽的小兴安岭比作了什么呢?(绿色的海洋,出示第1自然段)是啊,就像这幅画面,树多的都成海洋了。

板书(海洋)(指板书说)你从这段的哪个词能感受到树多。

(指名说,(数不清(树多)、红松、白桦、栎树、……(树的品种多,都有什么,课件出示,你能再说出几种树的名字吗?)、几百里(树占据的面积很大)那你能用你的朗读来表现吗?4、师:听了你的朗读,仿佛让我们看到了一大片的树海。

满眼的绿色,这情景真壮观啊!就如同这画面(点击)同学们一起读读,让我们感受这绿色的海洋吧。

齐读(多媒体出示)5、小结:是啊!小兴安岭的树多,所以作者把它比作了(绿色的海洋)。

那作者又为什么把它比作花园和宝库呢?(因为小的四季美,课件出示四幅图),你认为小兴安岭哪个季节最美?(生说)那就让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。

(课件出示)二、读中感悟,积累语言(感受春天的活力之美)1、现在,请自由读第二自然段,画出作者具体描写了小兴安岭的哪些景物。

(树木、积雪、小溪、小鹿)(1)春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

(指名说并出示句子)谁来读读描写树木的句子,枝条是怎样长出来的呢?(抽出)你可以再换一个词吗?(课件出示句子)读一读。

换了好不好,为什么?生:这样就两个长出,就重复了,也很别扭的。

师:是啊,这就要求我们平时写话时要用词丰富,要避免语言的重复。

生:这样很形象,好像树木突然有力地长出来了。

师:是啊,一个“抽出”写出了树木的变化,多么有活力啊!多么的富有生命力啊!我们把小兴安岭树木的变化读出来吧!指导读句子(要注意“抽出”读得干脆有力;“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些)男女生赛读。

过渡:你看到了春天树木的变化,你仿佛还听到了什么?(我仿佛听到了雪水叮叮咚咚地往下流,哗啦啦,哗啦啦,还唱着动听的歌呢;我听到了小溪好像在唱歌,唱着春天来了,春天来了。

)谁来读读这个句子。

(2)山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。

溪里涨满了春水。

师:哦,小溪唱歌的声音都被你听到了,你从哪儿知道的?(淙淙)真是小溪的知音哪!我们来听听这小溪流水的声音。

(播放课件)是这样的声音吗?这声音大吗?(不大)。

你在生活中听到过溪水的声音吗?谁能试着读读?描写流水声的词你还知道有哪些?(潺潺叮叮咚咚哗哗)师:我们再来读这句话,这句话中,你认为哪个词体现了动态美?(汇成)“汇”是什么意思?它让我们想到小溪轻轻流淌的样子。

让我们来美美地读一遍吧。

(齐读)过渡:读得真好,你们看,小鹿也被你们吸引来了。

你来读读小鹿的句子。

其余同学注意听,看看作者是用什么手法来写小鹿的?让我们感到什么?(把小鹿比作人,更觉春天的美好。

)(指名读)(3)小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

师:这只小鹿可爱吗?那你能把这样的小鹿读出来吗?自己试试。

(生自由读)师:一只只自信的小手都举起来了。

你来读。

(我听出来了,这是一只活泼、悠闲的小鹿。

)师:我们现在就是那只可爱的小鹿了,你在小溪边干什么呀?(我在溪边津津有味地喝水;玩耍;我在溪边和白鹅打招呼;和溪里的小动物们打招呼呢;迫不及待地去溪里洗澡呢。

)师:你们此时的心情怎么样?(我很愉快;我玩得很开心)师:是啊,多么可爱的'小鹿啊,这里用了“有的……有的……”课件出示,让我们也来用“有的……有的……”说一句话吧。

(课件出示)4、读了描写春天景物的词句,你感到小兴安岭的春天是一种什么样的美?(生机勃勃的美)你能通过朗读来体现小兴安岭的美吗?在这里,老师给大家准备了音乐,来配乐朗读这一段,做一次小配音员吧!(课件播放)5、小结过渡:读得真美啊,如果夏天的早晨来到小兴安岭,你希望能看到这里的什么美景?赶快拿出笔在书上画出描写小兴安岭夏季的景物。

(树木、雾、太阳、野花、草地)三、抓住重点句段,品读体会1、师:(课件出示图)你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛,我们就送给它一个词(葱葱茏茏)读读这句话,还有哪个词体现出来了,说明了什么?课文中还用一个什么词进一步写出树木的繁茂?“封”,(一点不透气,一点不透风,没有一点空隙。

)过渡:你还喜欢夏天的哪些景物?为什么?你来读一读吧!2、早晨,你要是置身其中,你感觉怎样?哪个词告诉你的?(“浸”),告诉我们什么?(雾大极了,浓极了,大雾弥漫中的森林,隐隐约约,迷迷蒙蒙,就像一幅壮丽的山水画。

雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。

)3、太阳出来了,又是什么样的景色呢?(雾后的阳光,光芒四射,使人睁不开眼睛。

这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨!野花各种颜色,真像个美丽的大花坛)4、对呀,这段话用了比喻的修辞方法,把夏天的小兴安岭写得多美啊!所以说夏天的小兴安岭是(一座美丽的大花园)5、这么美的景色,谁愿意来读一读(课件出示,配乐读)过渡:读得太美了,那秋、冬的景色又怎么样呢?自己读一读这两个自然段,画一画它们分别写了哪些景物。

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