《张雪门幼儿教育文集》读后感及心得(精选多篇)
读张雪门之《幼稚园行为课程》有感
读张雪门之《幼稚园行为课程》有感张雪门是台湾著名幼教专家，当他的书送到我手上时，我真想一口气把它读完。
读张雪门之《幼稚园行为课程》，我感受最深的是《孩子的全能发展与教师的专业成长》，这本书讲了一个非常精彩的故事。
“有一次，我在电视上看到一群家长围着一位老师，她们的目光全部都投向老师身后一位七八岁大的小女孩。
‘你要认识一下这位小朋友吗？’那位老师问道。
‘不认识，你干什么呀！’家长们回答道。
‘因为她在音乐会上的表演实在太棒了！’那位老师接着说道。
”我真想不通这些年，这样的幼儿园还少吗？作为一名幼儿教育工作者，我觉得，作为幼儿教育的管理者和执行者，不仅应该关注幼儿的智力、体能、技能的发展，更应该关注幼儿心灵的健康发展，从而促进幼儿生命质量的整体提高。
幼儿园里最应该重视的是教育和培养幼儿良好的行为习惯。
如果我们教师忽略了幼儿的良好行为习惯的培养，将来一定会有遗憾的！虽然那天有很多人在那边聚集，可那个小女孩并没有引起太多人的注意，因为大家的眼睛都集中在那位戴着眼镜的男老师身上。
在这个小女孩上场前，我发现他身后的椅子上坐着一位女孩。
我也跟着转头去看，这个女孩确实非常优秀，也让人眼前一亮。
当她开始弹奏钢琴时，整个世界突然变得安静了。
我看见她低垂的眼睑微微颤动，白皙的脸颊染上一层红晕，手指自由地舞动着，散发出专注、纯粹、热情的神采。
观众们屏住呼吸，盯着小女孩弹奏时的每一个细节，欣赏她的音乐，赞美她的音乐。
那双灵巧的手指，仿佛用她的琴键轻轻敲击心灵，随着音符跳动的那份爱与感激的真情，如清泉般流淌出来。
当小女孩走下台时，所有的人都站了起来，为她鼓掌。
这时，她只是面带微笑，对着老师鞠了一躬，又拉着妈妈走了。
老师抓住了机会，向她请教，她却羞涩地笑了，一句话也没说。
看到这里，我被震撼了。
我们的教育教学到底是为谁服务的？我们的行为教育到底要培养什么样的人？我们的幼儿教育工作者在关注幼儿的哪些方面的发展？…幼儿园应该是阳光灿烂的地方，而不应该是充满灰暗阴影的地方。
《张雪门幼儿教育文集》读后感
《张雪门幼儿教育文集》读后感(2)但是儿童在游戏中不是对生活的机械地翻版模仿，而是通过他们的想象创造新的情景。
儿童在游戏过程中表现了一定的创造性。
去年授市教研室之托我园买了两套《张雪门幼儿教育文集》，今年暑假我拿了一本在家看看，初读张雪门老师的教育文集,让人感觉耳目一新,虽然我的文学底子不好，但也感悟到了一些东西。
首先我们先来了解一下张雪门其人。
张雪门(1891-1973)，浙江人，我国现代著名的幼儿教育家。
20世纪30、40年代我国幼教界有“南陈北张”之说，“北张”即张雪门，在我国北方和台湾的幼教界有重大影响。
面对权威的畏缩，缺失独立处事能力，被迫塑成的价值观等等，这些明明都是我们所面对，所忍受，所苦恼的事情呀，可是读到这些赤裸裸的文字时大家连一个泡的共鸣都没有?是不敢正视自己的伤口，还是根本没有意识到自己有伤口，要做到如此麻木需要有多薄弱的自我意识呀?教育者喊出“创新，大胆，独立”的口号，可是其实际操作不过为了培养“平庸，怯弱，顺从”的学生，面对我和我的伙伴，现在只能说，他们成功了!张雪门作为一名著名幼儿教育家，他写的幼儿教育文章，他对教育有着独到的见解,给我印象最深的是文集上卷里教师里的一句话“教育的本身，原是一种生命!担任幼儿园的教师，就是负担这一生命去生长的细胞体。
教师是负着教育地使命，在人生道路上正在前进的人，本身就不会有停顿的想象，学识经验随时随地地吸收着、受用着、生长着、哪里容得下足息的地方?”是的，作为教师，学习是无止境的，要做到终身学习。
教师应具有的人格修养1、立志。
2、省察。
3、力行。
4、选择环境。
教师不但须要有伟大的人格，且须有健全的学识。
学识修养，断不是仅仅只限于在校时所得的一些，应该与时俱进。
否则材料已经变得不新鲜，除去旧把戏又没有别的，渐渐就要感到职业的乏味，以后也就会淘汰。
幼儿教师的职业很伟大，幼儿的生理如嫩芽，其心理又如素丝，日东则东倾，日西则西倾，其染色容易，也正和嫩芽向阳一样，我们的工作又如自己种的一丛花，看着它发芽，看着它长叶，看着它含苞，看着它开花结实，天天生态不同，多用一分培养的工夫，便立刻又一分的效验现出来。
《张雪门幼儿教育文集》读后感(精选多篇)
《张雪门幼儿教育文集》读后感(精选多篇)去年授市教研室之托我园买了两套《张雪门幼儿教育文集》，今年暑假我拿了一本在家看看，初读张雪门老师的教育文集,让人感觉耳目一新,虽然我的文学底子不好，但也感悟到了一些东西。
首先我们先来了解一下张雪门其人。
张雪门（1891－1973），浙江人，我国现代著名的幼儿教育家。
20世纪30、40年代我国幼教界有“南陈北张”之说，“北张”即张雪门，在我国北方和台湾的幼教界有重大影响。
张雪门作为一名著名幼儿教育家，他写的幼儿教育文章，他对教育有着独到的见解,给我印象最深的是文集上卷里教师里的一句话“教育的本身，原是一种生命！担任幼儿园的教师，就是负担这一生命去生长的细胞体。
教师是负着教育地使命，在人生道路上正在前进的人，本身就不会有停顿的想象，学识经验随时随地地吸收着、受用着、生长着、哪里容得下足息的地方？”是的，作为教师，学习是无止境的，要做到终身学习。
教师应具有的人格修养1、立志。
2、省察。
3、力行。
4、选择环境。
教师不但须要有伟大的人格，且须有健全的学识。
学识修养，断不是仅仅只限于在校时所得的一些，应该与时俱进。
否则材料已经变得不新鲜，除去旧把戏又没有别的，渐渐就要感到职业的乏味，以后也就会淘汰。
幼儿教师的职业很伟大，幼儿的生理如嫩芽，其心理又如素丝，日东则东倾，日西则西倾，其染色容易，也正和嫩芽向阳一样，我们的工作又如自己种的一丛花，看着它发芽，看着它长叶，看着它含苞，看着它开花结实，天天生态不同，多用一分培养的工夫，便立刻又一分的效验现出来。
指导幼儿园的儿童，正是这样。
儿童可塑性大，想教他怎么样，自然会怎么样。
只有指给他一条路，他自然会往前跑，他跑路的速度，常常出乎意料。
他们的天真烂漫，有多少情分给他，他自有多少情分给你，只有加多，绝无减少。
所以作为幼儿园教师，肩上的责任也重大，幼儿园里的一颗颗幼苗得靠你去培育、去呵护，他们才能茁壮成长。
使他们开得更加茂盛。
我们要有一颗积极向上的心态，对自己的工作要充满信心，如果感不到重要，或虽感到重要而自己没有兴趣，应该放下幼儿教育的担子，另找有兴趣及重要的职业去干，不要勉强再走这一条路。
阅读教育家张雪门之理论
阅读教育家张雪门之理论第一篇：阅读教育家张雪门之理论阅读教育家张雪门之理论阅读了张雪门教育家的一些经典博客，对我的一些教育感触非常的深。
首先我庆幸他是我们宁波人，这使我对他的的教育理论有了更浓的兴趣和一种想要马上了解的心情。
慢慢得阅读慢慢的感受，得到了很多的启示，他就在家乡宁波开始幼儿教育工作，这是他在为宁波的教育事业改善和推进，他也为发展中国幼儿教育事业奋斗了半个多世纪，成绩卓著。
他在奋斗中所创设的“行为课程”，吸取了国际上先进的教育理念，同时立足与我国，强调幼儿的主体性、创造性，强调本土化教学。
他的理论在今天对促进幼儿教育改革仍具有较高的借鉴价值。
让我们在教育事业上更深化的研究和开发实际创建着自己的园本课程。
一、什么是课程。
虽然我对这个园本课程的内容和概念还是很生疏，通过张雪门先生的阐述中了解到了，“课程是经验；是人类的经验，用最经济的手段,按有组织的调制，用各种的方法，以引起孩子的反应和活动”。
而幼儿园课程又是“就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备。
”由上可见，课程就是经验。
但是, 需要注意的是, 张雪门先生并不把所有的自然经验都看作课程。
因为自然经验太、零碎太紊乱，自然经验的获得太不经济,自然经验仅有适合简单环境的常识，不足以供高深专业的需求。
在他看来，课程是有选择的经验，是有价值的经验，“是适应生长基本价值的选品，岁时代而变迁”。
还有是课程的范围很大, 技能、知识、兴趣、道德、体力、风俗、理礼节种种的经验, 都包括在课程里。
而我们做为一个年轻教师往往会理解错误这个课程，就像张雪门先生说的那样，只是简单的把它看成一种知识和教育的一种传授，只是很死的把这个课程看做是书本里的一些教材，而这个观念已经老早就已经被打破。
课程是一个变化的范畴和概念,人们对于课程的理解也会发生变化。
张雪门先生在20世纪30年代，他把课程主要理解为经验，经过选择的有价值的经验和材料，这种经验随着时代的变化而变化。
《幼稚园教材研究幼稚教育新论》张雪门读后感
《幼稚园教材研究幼稚教育新论》张雪门读后感第一篇范文《幼稚园教材研究幼稚教育新论》张雪门读后感张雪门先生的《幼稚园教材研究幼稚教育新论》是一部深入研究幼稚教育的经典著作。
全书围绕幼稚园教材的研究，探讨了幼稚教育的本质、目的、方法等多个方面的问题。
通过阅读这本书，我对幼稚教育有了更为全面和深入的认识。
首先，张雪门先生明确了幼稚教育的目的，即为儿童提供一个发展的环境，帮助他们在身体、情感、智力和社会性等方面得到全面发展。
这一观点使我深刻认识到，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是为儿童提供一个适合他们发展的环境，让他们在愉快的氛围中成长。
张雪门先生指出，幼稚园的教材应该是儿童生活的反映，教材的内容应该贴近儿童的生活经验。
他还强调，幼稚园的教育应该以活动为主，让儿童在活动中学习，活动中成长。
这些观点使我明白了，教育应该以儿童为中心，尊重他们的兴趣和需求，让他们在实践中学习和成长。
此外，张雪门先生还强调了教师的地位和作用。
他认为，教师是儿童发展的引导者和协助者，他们的任务是观察儿童、了解儿童，然后根据儿童的特点和需求，为他们提供适当的教育。
这一观点使我深感教师的责任重大，他们的工作不仅仅是教授知识，更重要的是观察和了解儿童，为他们提供合适的教育。
第二篇范文《幼稚园教材研究幼稚教育新论》张雪门读后感——从现代化教育的视角审视张雪门先生的《幼稚园教材研究幼稚教育新论》以一种全新的视角对幼稚教育进行了深刻的剖析，为我们提供了一个理解和实践幼稚教育的现代框架。
全书通过对幼稚园教材的研究，实际上触及了教育现代化的多个层面，包括教育的理念、内容、方法以及教师的角色等。
首先，张雪门先生在书中提出了幼稚教育的现代化理念。
他认为，幼稚教育应当与时俱进，紧跟时代的发展和社会的需求，这是对传统教育观念的一种挑战。
他提倡的“以儿童为中心”的教育理念，实际上是现代教育的一个重要特征，这种理念强调尊重儿童的主体性和个性，这与传统教育中教师主导、学生被动接受的知识传授模式形成了鲜明对比。
行为规范培养：张雪门幼儿园行为课程分享与反思
行为规范培养：张雪门幼儿园行为课程共享与反思在幼儿期，孩子的行为规范的培养是非常重要的。
张雪门幼儿园在这方面有着丰富的经验和独特的方法。
通过他们的行为课程，孩子们不仅学会了行为规范，还培养了自我管理能力和社交技能。
在本文中，我将结合张雪门幼儿园的行为课程共享我的观点和理解，希望能为大家提供一些启发和思考。
一、行为规范的重要性通过行为规范的培养，孩子可以建立起良好的行为习惯和规范意识。
这对于他们未来的学习和生活都是非常有益的。
良好的行为规范也是社会适应的基础，对于孩子的成长和发展至关重要。
幼儿园阶段的行为规范培养至关重要，也是塑造孩子性格和人格的关键时期。
二、张雪门幼儿园的行为课程共享张雪门幼儿园在行为规范培养方面的经验非常丰富，他们的行为课程也颇具特色。
在课程中，不仅注重教育孩子们遵守规则，更注重培养他们的自我管理能力和社交技能。
通过各种形式的游戏和活动，让孩子们在快乐中领悟规则和规范，提升他们的自律意识和合作能力。
这种寓教于乐的教学方法，让孩子们在参与过程中不知不觉地接受了行为规范的培养。
三、对张雪门幼儿园行为课程的反思从张雪门幼儿园的行为课程中，我深刻地反思到，行为规范的培养不应只停留在传统的训诫和规则教育上，更需要引入一些心理教育和情感培养。
通过情感教育，可以加深孩子们对规范的认知和理解，让他们在内心深处接受规范，而不仅是机械地遵守。
也要注重鼓励和奖励，让孩子在遵守规范的过程中获得成就感和快乐，从而更加自觉地践行规范。
四、主题的总结和回顾在本文中，我结合了张雪门幼儿园的行为课程，探讨了行为规范培养的重要性，并对课程的特色和反思进行了分析。
行为规范的培养需要注重孩子的内在认知和情感体验，在遵守规范中获得快乐和成长。
希望大家能从中得到一些启发和思考。
五、个人观点和理解我个人认为，行为规范的培养是一项综合性的工程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
张雪门幼儿园的行为课程给我留下了深刻的印象，他们注重培养孩子的自我管理能力和社交技能，这恰恰是行为规范的核心。
我读张雪门的《幼稚教育概论》
我读张雪门的《幼稚教育概论》作者：石晓波来源：《早期教育(教师版)》2007年第07期张雪门(1891-1973)，我国现代著名幼儿教育家。
早在1917年，他就在家乡宁波开始幼儿教育工作，创办了星荫幼稚园。
后又到北京大学研究幼儿教育。
1928年在孔德幼稚师范学院主持教务工作，并创办艺文幼稚园。
1929年任香山慈幼院幼稚师范学校校长。
1946年任台北北投儿童保育院院长。
晚年从事幼稚教育的著述工作。
张雪门是一位爱国的幼教工作者，他认为要改造中国，教育是其中重要的一方面，“而幼稚教育应居其始”，并强调幼稚教育应和民族的命运、时代的使命紧密联系起来。
他积极创办乡村教育实验区、农村托儿所、平民幼稚园等，免费招收贫苦幼儿入园，直接为贫苦农民子女服务。
他的幼稚教育思想，深受陶行知的影响，认为“幼稚园生活的实践，就是行为课程。
”强调“教学做合一”。
他为发展中国的幼儿教育事业奋斗了半个多世纪，写下的幼教论著达200余万字。
成书背景1924年，张雪门在北平大学边任职员边学习。
在此期间，他在时任教导主任高仁山先生的悉心指导下，计划用一年时间研究福禄倍尔的教育思想，用一年时间研究蒙台梭利的教育思想，再用一年时间研究世界各国的幼稚教育，然后以毕生精力研究我国的幼稚教育。
张雪门研究我国的幼稚教育是从幼稚园的课程人手的。
在社会调查、参观访问的基础上。
1926年。
由他拟订的“幼稚园第一季度课程”在《新教育评论》上发表，并引起了同行的高度关注。
同年秋，他兼任《新教育评论》编辑。
1928年秋，孔德学校开办幼稚师范，请他主事学校工作。
受“骑马者应从马背上学”的启示，他采取半日授课、半日实习的方式进行教学，实习场所除了孔德幼师开办的幼稚园及由他创办的艺文幼儿园外，还包括一个蒙养园。
也就是在这个期间，他着力研究幼稚园的教育。
并采取边教学、边研究、边整理的方式，撰写《幼稚教育概论》一书，用其自己的话说：等到书教完毕，这本书也就草草告成了。
最新精选张雪门的学前教育课程思想3篇
在我国，比较有影响的课程设计包括张雪门的“行为课程”理论、陈鹤琴的“活教育”课程观等。
“行为课程”理论认为课程是“适应生长的一切有价值的材料”，对学前儿童来说，生活就是教育。
而“行为课程”就是指孩子们在学前教育机构生活的实践，它强调的是以儿童行为为中心，注重行为的实践，并依据儿童的生活经验、兴趣和能力，拟定中心活动，配合实际教材，如扫地、种植、挑水、拔草等进行教育活动的实践。
因此，在张雪门看来，教师一定要注意儿童的实际行为，要常常运用来自生活的力量。
他认为，教师若真的这样做了，那就是行为课程。
一、幼儿园课程的本质是经验与行为课程的本质，集中地反映课程的基本特性。
那么课程是什么呢?从他的著述中我们可以看到，张雪门关于课程本质的理解在不同的时期发生了一些变化，经历了从“经验”到“行为”的转变。
在早些年的著作《幼稚园的课程》中张雪门认为：“课程是经验，是人类的经验，用最经济的手段，按有组织的调制，用各种的方法，以引起孩子的反应和活动。
”幼稚园的课程是什么呢?“就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备。
”何为行为课程?“生活就是教育;五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。
这份课程包括了工作、游戏、音乐、故事等材料，也和一般的课程一样，然而这份课程，完全根据于生活：它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束。
不像一般的完全限于教材的活动。
”幼稚园课程应强调直接经验。
行为课程“首先应注意的是实际行为，凡扫地、抹桌、熬糖、炒米花以及养鸡、养蚕、种玉蜀黍和各种小花，能够实际行动的，都应让他们实际去行动。
从行动中所得的认识，才是真实的知识;从行动中所发生的困难，才是真实的问题;从行动中所获得的胜利，才是真实的制拖驮环境的能力。
游戏、故事、唱歌等教材虽然也可以表演，然而代表不了实际行为。
”从张雪门的上述论述中，我们可以看到，他强调让儿童在亲身的行动和活动中获得直接经验，这样的经验对儿童发展才更有价值。
精选最新张雪门的学前教育课程思想3篇
在我国，比较有影响的课程设计包括张雪门的“行为课程”理论、陈鹤琴的“活教育”课程观等。
“行为课程”理论认为课程是“适应生长的一切有价值的材料”，对学前儿童来说，生活就是教育。
而“行为课程”就是指孩子们在学前教育机构生活的实践，它强调的是以儿童行为为中心，注重行为的实践，并依据儿童的生活经验、兴趣和能力，拟定中心活动，配合实际教材，如扫地、种植、挑水、拔草等进行教育活动的实践。
因此，在张雪门看来，教师一定要注意儿童的实际行为，要常常运用来自生活的力量。
他认为，教师若真的这样做了，那就是行为课程。
一、幼儿园课程的本质是经验与行为课程的本质，集中地反映课程的基本特性。
那么课程是什么呢?从他的著述中我们可以看到，张雪门关于课程本质的理解在不同的时期发生了一些变化，经历了从“经验”到“行为”的转变。
在早些年的著作《幼稚园的课程》中张雪门认为：“课程是经验，是人类的经验，用最经济的手段，按有组织的调制，用各种的方法，以引起孩子的反应和活动。
”幼稚园的课程是什么呢?“就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备。
”何为行为课程?“生活就是教育;五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。
这份课程包括了工作、游戏、音乐、故事等材料，也和一般的课程一样，然而这份课程，完全根据于生活：它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束。
不像一般的完全限于教材的活动。
”幼稚园课程应强调直接经验。
行为课程“首先应注意的是实际行为，凡扫地、抹桌、熬糖、炒米花以及养鸡、养蚕、种玉蜀黍和各种小花，能够实际行动的，都应让他们实际去行动。
从行动中所得的认识，才是真实的知识;从行动中所发生的困难，才是真实的问题;从行动中所获得的胜利，才是真实的制拖驮环境的能力。
游戏、故事、唱歌等教材虽然也可以表演，然而代表不了实际行为。
”从张雪门的上述论述中，我们可以看到，他强调让儿童在亲身的行动和活动中获得直接经验，这样的经验对儿童发展才更有价值。
(√)《张雪门幼儿教育文集》读后感(多篇汇编)
三一文库（）/心得体会/读后感〔《张雪门幼儿教育文集》读后感（多篇汇编）〕目录第一篇：《张雪门幼儿教育文集》读后感第二篇：陈鹤琴和张雪门教育思想的比较第三篇：张雪门第四篇：张雪门行为课程第五篇：张雪门与陈鹤琴更多相关范文正文第一篇：《张雪门幼儿教育文集》读后感去年授市教研室之托我园买了两套《张雪门幼儿教育文集》，今年暑假我拿了一本在家看看，初读张雪门老师的教育文集,让人感觉耳目一新,虽然我的文学底子不好，但也感悟到了一些东西。
首先我们先来了解一下张雪门其人。
张雪门（1891－1973），浙江人，我国现代著名的幼儿教育家。
20世纪30、40年代我国幼教界有南陈北张之说，北张即张雪门，在我国北方和台湾的幼教界有重大影响。
张雪门作为一名著名幼儿教育家，他写的幼儿教育文章，他对教育有着独到的见解,给我印象最深的是文集上卷里教师里的一句话教育的本身，原是一种生命！担任幼儿园的教师，就是负担这一生命去生长的细胞体。
教师是负着教育地使命，在人生道路上正在前进的人，本身就不会有停顿的想象，学识经验随时随地地吸收着、受用着、生长着、哪里容得下足息的地方？是的，作为教师，学习是无止境的，要做到终身学习。
教师应具有的人格修养1、立志。
2、省察。
3、力行。
4、选择环境。
教师不但须要有伟大的人格，且须有健全的学识。
学识修养，断不是仅仅只限于在校时所得的一些，应该与时俱进。
否则材料已经变得不新鲜，除去旧把戏又没有别的，渐渐就要感到职业的乏味，以后也就会淘汰。
幼儿教师的职业很伟大，幼儿的生理如嫩芽，其心理又如素丝，日东则东倾，日西则西倾，其染色容易，也正和嫩芽向阳一样，我们的工作又如自己种的一丛花，看着它发芽，看着它长叶，看着它含苞，看着它开花结实，天天生态不同，多用一分培养的工夫，便立刻又一分的效验现出来。
指导幼儿园的儿童，正是这样。
儿童可塑性大，想教他怎么样，自然会怎么样。
只有指给他一条路，他自然会往前跑，他跑路的速度，常常出乎意料。
张雪门幼儿教育思想及其启示
摘要张雪门先生是我国杰出的幼儿教育家，他在不断的实践和探索中，结合当时中国国情和社会发展趋势，总结了关于幼儿教育方面很多优秀的思想，不管是对以前还是现在，都有很大的教育意义。
他是行为课程的创始人，主张幼儿课程从幼儿行为中产生的，尊重幼儿的行为与实践；教师和幼儿要在课程实施前做好准备；课程结束之后教师不仅要对自己，还有幼儿，做好合理的评价；在幼儿师资的见习与实习方面也有独到的见解；还强调要合理地安排幼儿园游戏。
本篇论文主要写了两方面的问题，首先，具体描述了张雪门先生的幼儿教育思想以及每个思想的特点和意义；其次，结合具体事例，阐述了张雪门先生的幼儿教育思想对我国的幼儿教育事业的启示。
关键词：教育思想；行为课程；幼稚师范实习；幼儿游戏；当代启示AbstractMr. Zhang Xuemen is our outstanding educator, he is in constant practice and exploration, combined with national conditions andsocial development trend was Chinese, summarized about early childhood education a lot of good ideas, regardless of the past or now, are of great significance in education. He is the founder of the kindergarten curriculum behavior, that generated from the children's behavior in respect, behavior and practice of children; teachers and children to prepare in the curriculum implementation before the endof the course; teachers should not only on their own, there are children, make a reasonable evaluation; in preschool teachers probation and internship is also unique opinions; also stressed the need to reasonably arrange the kindergarten games.This paper mainly wrote two aspects, first, describes the characteristics and significance of preschool education thought of Mr. Zhang Xuemen and every thought; secondly, combining with concrete examples, expounds the revelation of Mr Zhang Xuemen's earlychildhood education thoughts on China's preschool education.Key words: educational thought; behavior curriculum; childish practice; children's play; Contemporary Enlightenment目录TOC \o "1-3" \h \u 摘要 IAbstract II前言 1一．问题的提出 1（一）研究的价值和意义 1（二）相关概念的界定 1（三）国内的研究现状 21.研究思路 32.研究方法 3二．张雪门幼儿教育思想的主要内容 4（一）从儿童自身的个性出发开展教育 4（二）课程内容贴近幼儿生活 4（三）课程实施前做好准备 5（四）合理的课程评价 6（五）幼儿师资的见习与实习 6（六）合理安排幼儿园游戏 8三、张雪门幼儿教育思想对我国当代幼儿教育的启示 8（一）尊重个别差异，强调幼儿个性发展 8（二）课程安排以幼儿实际生活为主 9（三）开展教学时提前做好充分准备 9（四）对每个幼儿的成长给予恰当的评价 10（五）提高幼儿教师的个人修养 10（六）注重幼儿游戏的展开和安排 11结语 12参考文献 13谢辞 14前言张雪门先生在中国幼儿教育方面有着很大的贡献，他的教育思想被广泛的研究和深入的探讨，并且科学合理地运用到了现代的幼儿教育事业中。
《张雪门幼儿教育文集》读后感(精选多篇)-张雪门幼儿教育文集
《张雪门幼儿教育文集》读后感(精选多篇):张雪门幼儿教育文集第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：《张雪门幼儿教育文集》读后感第二篇：陈鹤琴和张雪门教育思想的比较第三篇：张雪门第四篇：张雪门行为课程第五篇：张雪门与陈鹤琴更多相关范文第一篇：《张雪门幼儿教育文集》读后感去年授市教研室之托我园买了两套《张雪门幼儿教育文集》，今年暑假我拿了一(更多请你搜索HAoWoRD)本在家看看，初读张雪门老师的教育文集,让人感觉耳目一新,虽然我的文学底子不好，但也感悟到了一些东西。
首先我们先来了解一下张雪门其人。
张雪门（1891－1973），浙江人，我国现代著名的幼儿教育家。
20世纪30、40年代我国幼教界有南陈北张之说，北张即张雪门，在我国北方和台湾的幼教界有重大影响。
张雪门作为一名著名幼儿教育家，他写的幼儿教育文章，他对教育有着独到的见解,给我印象最深的是文集上卷里教师里的一句话教育的本身，原是一种生命！担任幼儿园的教师，就是负担这一生命去生长的细胞体。
教师是负着教育地使命，在人生道路上正在前进的人，本身就不会有停顿的想象，学识经验随时随地地吸收着、受用着、生长着、哪里容得下足息的地方？是的，作为教师，学习是无止境的，要做到终身学习。
教师应具有的人格修养1、立志。
2、省察。
3、力行。
4、选择环境。
教师不但须要有伟大的人格，且须有健全的学识。
学识修养，断不是仅仅只限于在校时所得的一些，应该与时俱进。
否则材料已经变得不新鲜，除去旧把戏又没有别的，渐渐就要感到职业的乏味，以后也就会淘汰。
幼儿教师的职业很伟大，幼儿的生理如嫩芽，其心理又如素丝，日东则东倾，日西则西倾，其染色容易，也正和嫩芽向阳一样，我们的工作又如自己种的一丛花，看着它发芽，看着它长叶，看着它含苞，看着它开花结实，天天生态不同，多用一分培养的工夫，便立刻又一分的效验现出来。
指导幼儿园的儿童，正是这样。
儿童可塑性大，想教他怎么样，自然会怎么样。
只有指给他一条路，他自然会往前跑，他跑路的速度，常常出乎意料。
精选最新张雪门的学前教育课程思想3篇
在我国，比较有影响的课程设计包括张雪门的“行为课程”理论、陈鹤琴的“活教育”课程观等。
“行为课程”理论认为课程是“适应生长的一切有价值的材料”，对学前儿童来说，生活就是教育。
而“行为课程”就是指孩子们在学前教育机构生活的实践，它强调的是以儿童行为为中心，注重行为的实践，并依据儿童的生活经验、兴趣和能力，拟定中心活动，配合实际教材，如扫地、种植、挑水、拔草等进行教育活动的实践。
因此，在张雪门看来，教师一定要注意儿童的实际行为，要常常运用来自生活的力量。
他认为，教师若真的这样做了，那就是行为课程。
一、幼儿园课程的本质是经验与行为课程的本质，集中地反映课程的基本特性。
那么课程是什么呢?从他的著述中我们可以看到，张雪门关于课程本质的理解在不同的时期发生了一些变化，经历了从“经验”到“行为”的转变。
在早些年的著作《幼稚园的课程》中张雪门认为：“课程是经验，是人类的经验，用最经济的手段，按有组织的调制，用各种的方法，以引起孩子的反应和活动。
”幼稚园的课程是什么呢?“就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备。
”何为行为课程?“生活就是教育;五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。
这份课程包括了工作、游戏、音乐、故事等材料，也和一般的课程一样，然而这份课程，完全根据于生活：它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束。
不像一般的完全限于教材的活动。
”幼稚园课程应强调直接经验。
行为课程“首先应注意的是实际行为，凡扫地、抹桌、熬糖、炒米花以及养鸡、养蚕、种玉蜀黍和各种小花，能够实际行动的，都应让他们实际去行动。
从行动中所得的认识，才是真实的知识;从行动中所发生的困难，才是真实的问题;从行动中所获得的胜利，才是真实的制拖驮环境的能力。
游戏、故事、唱歌等教材虽然也可以表演，然而代表不了实际行为。
”从张雪门的上述论述中，我们可以看到，他强调让儿童在亲身的行动和活动中获得直接经验，这样的经验对儿童发展才更有价值。
张雪门的幼儿园游戏思想及其启示-最新年文档
张雪门的幼儿园游戏思想及其启示张雪门（1891-1973），是我国现代著名的幼儿教育家。
与陈鹤琴先生齐名，在幼儿教育界，素有“南陈北张”之称。
[1] 在潜心研究世界各国的幼儿教育后，他认为应认清中国现在的地位，顺应时代潮流，根据中国国情和幼儿的身心发展规律，创办具有中国特色的幼儿教育。
在张雪门的幼儿教育思想中，涉及多方面对游戏系统、独特的认识，其关于幼儿园游戏的思想散见于《张雪门幼儿教育文集》①一书中，结合该书内容，笔者对张雪门关于幼儿园游戏的基本思想进行梳理和简要评析，以借鉴和吸收其中所蕴含的理论与实践价值。
一、张雪门关于幼儿园游戏的基本思想《张雪门幼儿教育文集》一书具体论述了游戏的含义及目的、游戏的分类、游戏的选材标准、游戏的设备与游戏的指导方法等问题，从中可以看出张雪门的游戏思想已经渐成体系，具有较强的系统性。
1.幼儿园游戏的含义及目的什么是游戏？过去的学者有各种说法，如“游戏是为发泄过剩的精力”“游戏是为调节人的精神”“游戏是人类史的重演”等，张雪门都认为不是很全面。
也有说法认为“游戏是为生活”，“为生活”有两种看法，一种是准备生活，尤以福禄贝尔为首，认为儿童用现在的生活方式，达到他们将来远大高超的生活。
对于这一看法，张雪门认为其偏重于神秘哲学，而忽视了游戏眼前本身的价值。
另一种看法是充实生活，儿童通过游戏发展生理和心理以及生活上的知识技能，长大后才能拥有适应社会的能力。
张雪门认为后一种看法比较圆满。
对于游戏的目的，张雪门将其分为普通目的和特殊目的。
普通目的主要为矫正身体的缺点，锻炼筋肉，制驭冲动；培养感觉的敏锐、行动的灵便；树立社会合作的兴趣。
特殊目的主要为通过表演使经验更有组织、更有意义，战胜恐惧，养成勇往直前的精神；增进推理、思索等能力；发展自我表现并能享受有节奏的活动之艺术意味；从游戏中获得交换知识技能等学识。
与游戏的目的相对应，游戏的教学目标为顺应爱好游戏的自然性予以适当的游戏活动；增进儿童身体的健康与快乐；发展筋肉的联合作用并训练感觉和躯体的敏捷反应；养成基本的优良态度、习惯，训练互助、协作、合群、守纪律、公正、耐苦等社会性。
张雪门幼儿教育思想及其启示
摘要张雪门先生是我国杰出的幼儿教育家，他在不断的实践和探索中，结合当时中国国情和社会发展趋势，总结了关于幼儿教育方面很多优秀的思想，不管是对以前还是现在，都有很大的教育意义。
他是行为课程的创始人，主张幼儿课程从幼儿行为中产生的，尊重幼儿的行为与实践；教师和幼儿要在课程实施前做好准备；课程结束之后教师不仅要对自己，还有幼儿，做好合理的评价；在幼儿师资的见习与实习方面也有独到的见解；还强调要合理地安排幼儿园游戏。
本篇论文主要写了两方面的问题，首先，具体描述了张雪门先生的幼儿教育思想以及每个思想的特点和意义；其次，结合具体事例，阐述了张雪门先生的幼儿教育思想对我国的幼儿教育事业的启示。
关键词：教育思想；行为课程；幼稚师范实习；幼儿游戏；当代启示AbstractMr. Zhang Xuemen is our outstanding educator, he is in constant practice and exploration, combined with national conditions andsocial development trend was Chinese, summarized about early childhood education a lot of good ideas, regardless of the past or now, are of great significance in education. He is the founder of the kindergarten curriculum behavior, that generated from the children's behavior in respect, behavior and practice of children; teachers and children to prepare in the curriculum implementation before the endof the course; teachers should not only on their own, there are children, make a reasonable evaluation; in preschool teachers probation and internship is also unique opinions; also stressed the need to reasonably arrange the kindergarten games.This paper mainly wrote two aspects, first, describes the characteristics and significance of preschool education thought of Mr. Zhang Xuemen and every thought; secondly, combining with concrete examples, expounds the revelation of Mr Zhang Xuemen's earlychildhood education thoughts on China's preschool education.Key words: educational thought; behavior curriculum; childish practice; children's play; Contemporary Enlightenment目录TOC \o "1-3" \h \u 摘要 IAbstract II前言 1一．问题的提出 1（一）研究的价值和意义 1（二）相关概念的界定 1（三）国内的研究现状 21.研究思路 32.研究方法 3二．张雪门幼儿教育思想的主要内容 4（一）从儿童自身的个性出发开展教育 4（二）课程内容贴近幼儿生活 4（三）课程实施前做好准备 5（四）合理的课程评价 6（五）幼儿师资的见习与实习 6（六）合理安排幼儿园游戏 8三、张雪门幼儿教育思想对我国当代幼儿教育的启示 8（一）尊重个别差异，强调幼儿个性发展 8（二）课程安排以幼儿实际生活为主 9（三）开展教学时提前做好充分准备 9（四）对每个幼儿的成长给予恰当的评价 10（五）提高幼儿教师的个人修养 10（六）注重幼儿游戏的展开和安排 11结语 12参考文献 13谢辞 14前言张雪门先生在中国幼儿教育方面有着很大的贡献，他的教育思想被广泛的研究和深入的探讨，并且科学合理地运用到了现代的幼儿教育事业中。
《张雪门幼儿教育文集》序
《张雪门幼儿教育文集》序，写500字
深刻而又广阔的张雪门教育理念，历久而弥新。
在百余年前，令中国教育史写下划时代的伟大教育家张雪门，其勇敢无畏的思想激励了中华民族的学习者们，也带来了对社会力量的发展有着深远影响的教育课题。
作为他辉煌精神遗产的“张雪门幼
儿教育文集”，将其熠熠生辉，用细腻的文字记录自己的思想
观点，是古人智慧与现实生活的完美结合，也是鼓舞下一代立命之本的绝妙宝藏。
张雪门之所以能在乱世中发光，完全源于他对于教育的热情，四海之内，不论科目难易，他都竭力为学子们提供最好的教育机会。
他倡导全面发展，严格要求自己，自强自学，发挥自己的积极作用，他认为孩子要让孩子树立正确的价值观、自信心和勇气，要把他们培养成社会责任感深厚，有智慧，有良知的人。
此外，还有他为《大禹治水》、《忠孝文稿》、《古文观止》等经典书籍的教育讲解，他认为，孩子们阅读这些书籍，可以使他们明白中华优秀传统文化，并把它们融汇贯通，从而形成他们的健康的、合理的人格。
张雪门的教育理念，深深感染了当时的教育者，也激发了无数人心中对知识的渴望，把握自己的命运，牢记他仁爱豁达之心，这一通长而又高远的桥梁，已经让人们去把握自己的生命，开辟自己的人生，而今，他的作品传播到全国，激发了无数学子们对智慧的渴望。
“张雪门幼儿教育文集”，正是为了把他的教育思想，传播给更多的孩子。
全书有四部分，分别介绍了他的教育理论、学习方法、训导方式及幼儿心理学的研究，以便让更多的孩子明白，学习是一项伟大的事业，只有勤奋努力，才能实现我们的梦想，成就自我价值。
张雪门幼稚师范教育 实习思想及启示
张雪门幼稚师范教育实习思想及启示教育大计，教师为本。
幼儿教育的发展关键在于拥有合格的教师。
90多年前，著名幼儿教育家张雪门先生凭着自己对幼儿教育的兴趣，在自己的家乡创办了星荫幼儿园和幼稚师范。
张雪门先生认为：“如果我们研究幼教仅限于幼稚园的教育，抛弃了师范教育，这无异于清溪流者不清水，整枝叶者不整树本，绝不是彻底的办法。
”对于如何培养幼儿教师，张雪门先生的探索尤为突出。
他特别重视幼儿师范生的实习与实践，并且对此进行了深入研究，思想自成体系。
他创办的北平幼稚师范学校，在管理上很有特色：学生上午听课, 下午实习。
把实习贯穿于三年的学习之中，并主张实习应该是有系统、有组织的，需要有步骤、有范围、有相当的时间，并且有适当的方法。
一、“骑马者应从马背上学”的幼稚师范实习思想张雪门先生用“骑马者应从马背上学” 来强调实习的重要性和必要性。
认为“离开了马背，尽管念一辈子的骑马书，如果跨上马去，还是会从马背上翻下来。
” 认为只有亲自参与到真实的幼儿情景中，去实地观察、去尝试，才能够获得有效经验并提升能力。
他指出系统组织的实习包括四个要素：有步骤，有范围，有相当的时间，有适合的导师与方法。
张雪门对幼师三年的实习计划从内容到方法都进行了比较完整的规划，同时他还特别强调应该由广泛的人来担任师范生的实习导师，如幼稚园教师、教导主任、医生、护士、社会工作者、会计等都可以成为师范生不同实习阶段的导师。
他认为实习应该提前到第一学年，同时把实习分为四大阶段，分别是参观、见习、试教、辅导。
师范生进行全程实习，对于早日形成他们的专业意识、专业情感和专业能力十分必要。
（一）参观阶段参观，是培养学生对幼稚园的基本观念和总体认识。
他把参观又分为两个阶段：第一阶段是第一学年第一学期，活动地点主要在自己的中心幼稚园，原因是这样可以使学生所学的知识更好的结合于理念一致的幼稚园。
第二阶段是第二学年第二学期，但是时间不能超过这一学期的五分之二。
在学生对幼稚园有了基本观念后，为了使之更坚定更充实，所以要扩大活动范围。
幼儿教师读后感
幼儿教师读后感幼儿教师读后感幼儿园是幼儿生活、学习和游戏的主要场所，幼儿日常行为习惯养成以及各种常规的养成都是依靠班级管理进行的。
一个班级的常规好不好，直接关系到幼儿的健康成长和教师组织一日活动的质量。
如果常规没有建立好，幼儿将无法形成良好的生活习惯与行为习惯，身体的健康以及各项活动的质量都会受到影响。
中班的幼儿，经过了一年的幼儿园生活，他们都已经适应幼儿园的生活，自理能力也有所提高，但自控能力较弱，在各项活动中需要老师的指导与督促。
教师就像一面镜子一样在行动上和语言上表现出来。
因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行，检点自己的举止。
要求幼儿做到的，自己首先要做到，为幼儿树立良好的榜样。
而生活常规要求应根据幼儿的实际年龄与班级实际情况提出。
教师可以和幼儿一起制定本班的常规，请幼儿发表他们自己的意见，提出合理的规则，这样，他们就会乐意接受并遵守随着年龄的增长，中班的孩子自理能力有所提高，不仅能自己的事情自己做而且还能帮助别的小朋友。
去年授市教研室之托我园买了两套《张雪门幼儿教育文集》，今年暑假我拿了一本在家看看，初读张雪门老师的教育文集,让人感觉耳目一新,虽然我的文学底子不好，但也感悟到了一些东西。
首先我们先来了解一下张雪门其人。
张雪门（1891－1973），浙江人，我国现代著名的幼儿教育家。
20世纪30、40年代我国幼教界有“南陈北张”之说，“北张”即张雪门，在我国北方和台湾的幼教界有重大影响。
张雪门作为一名著名幼儿教育家，他写的幼儿教育文章，他对教育有着独到的见解,给我印象最深的是文集上卷里教师里的一句话“教育的本身，原是一种生命！担任幼儿园的教师，就是负担这一生命去生长的细胞体。
教师是负着教育地使命，在人生道路上正在前进的人，本身就不会有停顿的想象，学识经验随时随地地吸收着、受用着、生长着、哪里容得下足息的地方？”是的，作为教师，学习是无止境的，要做到终身学习。
教师应具有的人格修养1、立志。
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《张雪门幼儿教育文集》读后感(精选多篇)去年授市教研室之托我园买了两套《张雪门幼儿教育文集》，今年暑假我拿了一(更多请你搜索)本在家看看，初读张雪门老师的教育文集,让人感觉耳目一新,虽然我的文学底子不好，但也感悟到了一些东西。
首先我们先来了解一下张雪门其人。
张雪门（1891－1973），浙江人，我国现代著名的幼儿教育家。
20世纪30、40年代我国幼教界有“南陈北张”之说，“北张”即张雪门，在我国北方和台湾的幼教界有重大影响。
张雪门作为一名著名幼儿教育家，他写的幼儿教育文章，他对教育有着独到的见解,给我印象最深的是文集上卷里教师里的一句话“教育的本身，原是一种生命！担任幼儿园的教师，就是负担这一生命去生长的细胞体。
教师是负着教育地使命，在人生道路上正在前进的人，本身就不会有停顿的想象，学识经验随时随地地吸收着、受用着、生长着、哪里容得下足息的地方？”是的，作为教师，学习是无止境的，要做到终身学习。
教师应具有的人格修养1、立志。
2、省察。
3、力行。
4、选择环境。
教师不但须要有伟大的人格，且须有健全的学识。
学识修养，断不是仅仅只限于在校时所得的一些，应该与时俱进。
否则材料已经变得不新鲜，除去旧把戏又没有别的，渐渐就要感到职业的乏味，以后也就会淘汰。
幼儿教师的职业很伟大，幼儿的生理如嫩芽，其心理又如素丝，日东则东倾，日西则西倾，其染色容易，也正和嫩芽向阳一样，我们的工作又如自己种的一丛花，看着它发芽，看着它长叶，看着它含苞，看着它开花结实，天天生态不同，多用一分培养的工夫，便立刻又一分的效验现出来。
指导幼儿园的儿童，正是这样。
儿童可塑性大，想教他怎么样，自然会怎么样。
只有指给他一条路，他自然会往前跑，他跑路的速度，常常出乎意料。
他们的天真烂漫，有多少情分给他，他自有多少情分给你，只有加多，绝无减少。
所以作为幼儿园教师，肩上的责任也重大，幼儿园里的一颗颗幼苗得靠你去培育、去呵护，他们才能茁壮成长。
使他们开得更加茂盛。
我们要有一颗积极向上的心态，对自己的工作要充满信心，如果感不到重要，或虽感到重要而自己没有兴趣，应该放下幼儿教育的担子，另找有兴趣及重要的职业去干，不要勉强再走这一条路。
如果感到，你诚感到幼儿教育的重要和自己个性合宜，就当立刻打上裹腿，努力猛进。
读了他的文章后，我深深地被感动了，为张雪门对孩子的热爱而感动着。
因为心中有爱，所以他才有自成一体的教育体系和观点。
作为今天的幼儿教师，我们更应爱岗敬业，在工作重要不断反思自己的教学行为真正使幼儿教育体现以儿童为本的思想，教师应看清自己职业的重要，平时不断提高自身修养，树立终身学习的思想，使自己具有健全的学识，担当起教育幼儿的责任来，从而无愧于“教师”这一荣誉称号。
陈鹤琴和张雪门幼儿教育思想的比较班级：09教31学号：09093018陈鹤琴和张雪门幼儿教育思想的比较陈鹤琴（1892-1982），浙江上虞人，我国儿童教育和儿童心理研究的开拓者和奠基人。
1923年陈鹤琴在南京创办了鼓楼幼稚园，他在长期实验研究的基础上，吸收西方的有关教育思想，总结出了儿童的七大心理特征，形成了自己的儿童观。
他的“活教育”思想，极大地推动了中国幼稚园课程的改善与发展。
张雪门（1891～1973），浙江鄞县人，我国著名的幼儿教育专家。
早在三十年代,他就与我国的另一位著名学前教育专家陈鹤琴先生有“南陈北张”之称。
在陈鹤琴的幼儿教育思想中，最重要的理论即他的"活教育"理论，这是他幼儿教育思想的核心。
他指出"活教育"的目的就是"做人、做中国人、做现代人"，他主张把大自然、大社会作为幼儿教育的出发点，提倡让幼儿在与自然、社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识。
因此，在课程内容的选择上，陈鹤琴选择将自然作为最主要的内容。
陈鹤琴的观点“大自然、大社会都是活教材。
”儿童的天性本是纯真的，如果在教育幼儿的时候过早的将成人的观点强加给儿童，那么对于儿童来说将是对天性的抹杀，会让他们过早的失去孩子应有的童真。
对于儿童来说，他们能够学的与应当学的东西，本来是很多的，但是如果我们在教育的过程中采用漫无限制的毫无系统的方法，则对于儿童来说不仅不能促进其天性的发挥，反而会影响其健康的成长。
因此在教育儿童的过程中必定要有一种组织，在相当范围内，使其成为一个系统并使各科目中间互相连接起来发生关系。
而自然和社会这两种环境是儿童最为熟悉和亲切的，所以应当将大自然，大社会作为幼儿园课程的中心。
陈鹤琴重视自然的力量，但并不代表他完全否定课本。
他所追求的是让自然、社会、儿童生活和幼儿园教育内容形成一个有机联系的整体。
他提倡要让儿童在"做中学、做中教、做中求进步"并且他还提出"凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想；凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做"的以儿童作为主体的观点。
对于教育过程，陈鹤琴认为在教育过程中，应遵循“因材施教”的原则。
这就是要求针对不同儿童不同的年龄特点和身心发展规律，在相同的主题活动中，采取不同层次的活动。
接受能力强的，本身条件好的，可以提高活动的难度；接受能力低的，本身条件弱的，可以适当降低活动难度，使幼儿不至于在活动的过程中由于跟不上教学节奏而产生压力和自卑感。
教学过程要由浅人深，循序渐进的进行渗透教育，使不同发展阶段的儿童都可以在课堂过程中获得适合自己的发展，巩固原有能力的基础上达到能力的提升。
对于家庭教育，陈鹤琴也有一系列自己的观点。
他认为对于儿童，父母和教师的责任就是教导他们，让孩子成为健康活泼，有丰富知识和良好体魄的现代中国儿童，现代中国人。
要做到这一点，最重要最可靠的途径就是要了解儿童，知道儿童的心理，明白儿童所想所要的。
因此，要想对儿童的教育能够成功，就必须充分了解了儿童，否则按着成人的想法实施不符合儿童心理的教导，将会导致儿童过早地被成人的世界观，价值观所影响，从而对其人格的形成产生不利的影响。
陈鹤琴关于儿童教育的观点与当今所提出的重视幼儿实践能力和创新意识的培养是一致的，也体现了素质教育的基本精神。
陈鹤琴幼儿教育思想中体现出来的热爱儿童、尊重儿童、以儿童为中心的思想，更是如今幼儿教育所大力提倡的。
再看看张雪门的幼儿教育思想。
张雪门作为与陈鹤琴同时代的著名幼儿教育家，长期从事幼儿教育实际工作，他对中华文化和我国幼教理论及发展趋势有自己独到的见解，在实践基础上创立了“行为课程”模式，体现了独特而系统的幼儿教育思想。
在他的教育理论中，幼儿教育的目的首先且必须是完全以儿童为本位；成就儿童在该时期内身心的健康全面发展，并培养儿童获得经验的根本习惯，以适应不断改变发展的环境。
1929年，张雪门首先在《幼稚园的研究》一书中提出：“课程是什么？课程是经验，是人类的经验。
用最经济的手段，按有组织的调制，用各种的方法，以引起孩子的反应和活动。
”同时指出：“幼稚园的课程是什么？幼儿园的课程就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且欢喜做的经验的预备”。
他认为不应当把课程仅视为“知识的积体”，而应当是把“技能知识、兴趣、道德、体力、风俗、礼节种种的经验，都包括在课程里。
对于他的观点，他还补充说到：“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。
”和陈鹤琴一样，张雪门对于课程的内容也认识到了生活的重要性，同时他还强调，课程的内容因生活而开始，也因生活而结束。
在对幼儿进行教育的时候，应该首先培养他们基本的实际行动，凡是能够让幼儿实际行动的，家长和教师都要给他们足够的自己实践的机会。
因为实践是检验真理的唯一标准，只有在实际中学到的知识才是真正的知识，在实际中发现的困难才是真正的困难，从行动中所获得的胜利，才是真实的制驭环境的能力。
因而，张雪门的幼儿园的课程概括的说就是，幼儿园课程必须和儿童的生活相联系，提供可以让儿童自由活动的真实场景，让儿童能够自由的进行发挥创作。
在教学方法上，张雪门提出要以行为为中心，以设计为过程。
只有行为没有计划、实行和检讨的设计步骤，算不得有价值的行为；只有设计没有实践的行为又是空中楼阁。
所以行为课程的教学方法应当是起于活动而终于活动的有计划的设计。
这要求在活动进行中，教师要选择与学习单元有关的材料，并且这些材料要和儿童的生活相融合。
这不仅是体现了他的以生活为中心的教育内容，更是体现了儿童身心发展的必然需求。
张雪门和陈鹤琴在长期的学前教育实践探索中,虽然在理论方面存在着一定差异,但其实在的内涵是相似的。
张雪门的“行为课程”的学前教育理论认为，幼儿园的课程就是幼儿的经验“生活就是教育,五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践,就是行为课程”简言之,行为课程就是要用幼儿的行为、经验来构建幼儿园的课程。
而陈鹤琴最重要的教育思想即她的“活教育”思想。
要求以社会生活中的活材料、活方法,来培养“活学生”。
体现在幼儿园课程上,主张以“整个教学法”的思路,按照“五指教学”的模式,整合幼儿的生活经验。
这个讲究的是在教学中重视幼儿的主体地位，教育的本质是“活”的。
由此可见，陈鹤琴和张雪门的教育教学理论在许多方面都有异曲同工之妙。
张雪门和陈鹤琴都是20世纪，中国幼儿教育史上具有杰出贡献的教育大家，在幼教改革之路上，他们都为中国的教育事业做出了巨大的贡献。
他们的教育思想不仅在当时，就是在半个世纪后的今天，这些思想也必定在幼儿教育之路上引领着我们，为我们指明方向，将我们带到科学教育幼儿的大道上。
张雪门的教育教学给我们的启示内容摘要：张雪门（1891～1973），浙江鄞县人，我国著名的幼儿教育专家。
早在三十年代,他就与我国的另一位著名学前教育专家陈鹤琴先生有“南陈北张”之称。
关键词：教育目的一、生平与教育活动张雪门在青年时期就对幼儿教育发生兴趣，通过到沪宁一带参观，目睹当时一些日本式的蒙养园或教会办的幼稚园对幼儿的不良影响，深感痛心，遂立志投身幼教。
1918年，他与几位志趣相投者创立了当地第一所中国人自办的幼稚园——星荫幼稚园，并任园长。
张雪门研究我国的幼稚教育，是从幼稚园的课程入手的。
他通过社会调查、参观访问，于1926年拟定了“幼稚园第一季度课程”，在《新教育评论》上发表，引起同行的注意。
同年秋，返孔德学校任小学部主任，兼任《新教育评论》编辑。
1928年秋，孔德学校开办了幼稚师范，请他主其事。
他受“骑马者应从马背上学”的启示，采取半日授课半日实习的措施。
实习场所除孔德幼师办的幼稚园外，还借了一个蒙养园。
不久他又创了艺文幼稚园，也作为实习场所。
1960年他突患脑病，半身不遂，在眼睛几乎失明、手脚失灵、耳朵失聪的情况下，他仍然以顽强的意志克服了种种困难，陆续写下了《幼稚教育》、《幼稚园课程活动中心》、《幼稚园行为课程》等十几本专著，为幼儿教育理论的建设作出了重要的贡献。