句子成分划分及英语中的基本句型讲课教案
（完整word）高中教案英语句子成分析
（完整word）高中教案英语句子成分析英语句子成分I教学内容英语句子八种成分英语简单句基本句型II 教学目标1.知识目标：学习和掌握英语句子成分和简单句基本句型2.能力目标：简单句基本句型的识别和运用3.情感目标：通过英语句子成分和基本句型的学习，为讲和写完整正确的英语句子打下坚实的基础，树立起学好英语的信心。
III 教学重难点及方法1.教学重点：理解英语中构成各成分的词性2.教学难点：学习和运用基本句型3.教学方法：explaining, discovering & practicingIV 教学步骤Step1 significance英语是由单词——词组——句子——段落——篇章构成，环环相扣，相辅相成，英语中的句子处于一个适中的位置，可以看作是英语中连接低级和高级的纽带。
学习单词和词组的时候，我们往往要举例子来理解和运用单词和词组，与此同时，句子又是组成段落和篇章的基本单位，因此学习句子成分和结构是非常重要和必要的。
学习句子成分要会判断它是由什么词性的单词来充当该成分的，并且要学会判断句子中的各个成分，学好了该部分的知识，对于我们学习难句和分析长句十分有帮助，只有掌握了句子的构成和简单句的基本句型，我们在讲英语和写英语时才能讲出/写出完整正确的句子，才能切实去提升我们的表达和写作。
Step2 the sentence elements英语句子成分可分为8种：主语（subject）; 谓语动词（predicate）; 表语（predicative）；宾语（object）；宾语补足语（object complement）；定语（attribute）；状语（adverbial）；主语补足语（subject complement）一．主语：是一句的主体，是全句诉说的对象，简单来说就是谓语动词之前的部分，往往由名词（n.），代词（pron.），数词，非谓语动词形式以及句子来充当。
1.Walls have ears. →名词2.He will take you to the hospital. →代词3.Three and four is seven. →数词4.To see is to believe. →To do不定时5.Smoking is not allowed in public places. →Doing 动名词6.Whether or not they will come depends on the weather. →句子T：相信同学们对主语还是不陌生的，关键要会判断到底是什么成分充当主语。
初中英语句子成分分析教案
初中英语句子成分分析教案一、教学目标1. 理解英语句子的基本结构和成分；2. 能够正确识别和分析句子的主语、谓语、宾语等成分；3. 能够准确运用句子成分知识进行句子分析和改错。
二、教学重点1. 主语、谓语、宾语等句子成分的概念和特点；2. 如何正确识别和分析句子中的各个成分。
三、教学难点1. 区分和理解句子中的不同成分；2. 运用句子成分知识进行句子分析和改错。
四、教学过程（一）导入与自主学习1. 教师使用简单的英语句子向学生展示不同的成分，并引导学生观察句子结构和成分的不同；2. 学生自主学习相关知识，通过小组合作讨论和互动分享。
（二）概念讲解与案例分析1. 教师介绍主语的概念和特点，以及在句子中的常见位置；2. 教师以案例为例，分析句子中主语的识别和判断；3. 学生跟随教师的指导，尝试分析和判断其他句子中的主语。
（三）谓语的识别与分析1. 教师讲解谓语的概念和作用，引导学生通过例句分析谓语在句子中的位置和特点；2. 教师以多个句子为例，指导学生正确识别和分析句子中的谓语成分；3. 学生进行小组练习，互相检查和纠正谓语判断的准确性。
（四）宾语的判别与分析1. 教师讲解宾语的概念和常见特点；2. 教师以实际例句为例，引导学生分析句子中宾语的位置和判断方法；3. 学生在小组内进行练习，互相交流和讨论宾语的判别和分析。
（五）其他句子成分分析1. 教师以补语、状语等其他句子成分为例，进行讲解和案例分析；2. 学生在小组内进行训练和练习，通过多个例句加深对不同句子成分的理解和识别。
（六）拓展应用与综合练习1. 学生个人或小组完成句子成分的分析练习；2. 随堂练习、朗读、改错等形式巩固学生对句子成分的理解和运用能力。
五、教学辅助手段1. 黑板、白板等写字工具；2. 教学PPT或幻灯片，辅助讲解与演示；3. 练习题和教学课本作为辅助教材。
六、教学评估1. 教师课堂观察评估学生的学习情况和参与度；2. 课堂练习和讨论中学生的表现和答案准确性；3. 学生个人或小组的作业完成情况及正确率。
英语句子成分分析教案
英语句子成分分析教案一、教案背景与目标本教案适用于高中英语教学，旨在帮助学生理解英语句子的成分结构，掌握分析句子成分的方法和技巧。
通过本教案的学习，学生将能够准确地识别和分析句子中的主语、谓语、宾语、定语、状语等成分，提高英语句子的解构和理解能力。
二、教学内容1. 句子的基本概念- 定义句子：句子是指完整表达一个意思的一组词，能够独立成句，并且具有主谓结构。
- 句子成分：句子由不同的词组成，每个词在句子中承担着不同的成分角色，如主语、谓语、宾语等。
2. 句子成分的分析- 主语：句子中表达动作执行者或者是实施者的词或词组。
- 谓语：句子中表达动作、状态或者是行为的词或词组。
- 宾语：句子中说明动作（谓语）施加在谁或者在什么之上的词或词组。
- 定语：句子中对名词或代词进行修饰或限定的词或词组。
- 状语：句子中对动作（谓语）进行修饰或限定的词或词组。
三、教学过程1. 引入 (Introduction)- 利用一到两个简短的例句引出本课将要学习的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基本概念 (Explanation of Basic Concepts)- 讲解什么是句子，句子的定义及句子成分的概念。
- 通过多组例句进行分析，引导学生观察句子成分的特征，并指导他们辨识出主语、谓语、宾语、定语和状语。
3. 分析句子成分 (Analysis of Sentence Components)- 分析句子成分的方法和技巧，包括寻找谓语动词、找出句子的主要内容、确认主谓结构以及辨别宾语、定语和状语。
- 通过课堂练习，引导学生分析句子成分，逐步掌握分析方法。
4. 练习与巩固 (Practice and Consolidation)- 提供一系列练习题，让学生运用所学方法和技巧分析句子成分。
- 进行示范解析，对学生的答案进行评价和指导，确保他们能够正确理解和运用句子成分分析的方法。
5. 拓展延伸 (Extension and Extension)- 为学生提供更多的例句，并要求他们在课后继续分析句子成分，提高他们的分析水平。
英语句子成分教案
英语句子成分教案【篇一：初中英语语法-句子成分精讲个性化教案】个性化教案【篇二：英语教案句子成分与结构】星海教育2016年暑假双流校区目标满分班名师培优精讲第讲【教学标题】英语句子成分【教学目标】让学生完全掌握英语句子的成分问题，使学生能够更好的理解句子结构【教学重点】1.句子成分的划分2.句子的主要成分3.句子的次要成分4.作各个成分相应的词性【教学难点】1.句子的主要成分2.状语的识别3.定语的识别4.宾语补足语【教学内容】句子成分的定义：构成句子的各个部分叫做句子成分。
句子成分有主要成分和次要成分：主要成分有主语和谓语；次要成分有表语、宾语、定语、状语、补足语和同位语。
a.主语：主语是一个句子所叙述的主体，一般位于句首。
但在there be结构、疑问句（当主语不疑问词时）和倒装句中，主语位于谓语、助动词或情态动词后面。
主语可由名词、代词、数词、不定式、动名词、名词化的形容词和主语从句等表示。
一句话语法: 主语由名词性的词来充当.例如：during the 1990s, american country music has become more and more popular.（名词）the students all love their english teacher.we often speak english in class.（代词）they go to school by bus.one-third of the students in this class are girls.（数词）to swim in the river is a great pleasure.（不定式）to see is to believe.smoking does harm to the health.（动名词） watching tv too much is bad for your eyes.it’s no use regretting it.the rich should help the poor.（名词化的形容词）when we are going to have an english test has not been decided.（主语从句） it is necessary to master a foreign language.（it作形式主语，真正的主语为后面的不定式）b.谓语：谓语说明主语所做的动作或具有的特征和状态。
英语句子成分(主谓宾定状补)、物主代词讲课教案
四、定语
修饰或限定名词或代词，通常由形容词、代词、数字、 名词或名词所有格、动词短语、分词或从句充当
Eg： This is a difficult problem.（形容词）
这是一个困难的问题。
Eg：This is a trade company.(名词）
这是一个贸易公司
这是一本封面是蓝色的书。
Eg: This is a book whose cover i宾语、定语、状语、补语（以 宾补为例）、定语、同位语
注意1：一个完整的句子，至少 有两部分组成（祈使句除外）
主语、谓语 主语是句子叙述的主体 （常见的是句子动作的
一、主语
动作发出的主体或对象，句子描述的主体
可以由名词、代词、数词、名词化的形容词、 动词不定式、动名词或者从句充当。
直接宾语是动作承受着或结果，间接宾语表示动作对谁 或者为谁做的 give you a pen
eg: He said that he would return soon.（宾语从 句） eg: He doesn’t like the job.(名词）
Eg:We enjoy playing football.(动名词）
名词性物主代词 ：名词的作用 形容词性物主代词：形容词的作用
人称
形容词性物主代词 名词性物主代词
第一人称单数 my
mine=my +n
第一人称复数 our
Ours=our+n
第二人称单数 your
第三人称单数 第三人称复数
His Her its
Their
yours=your+n
His Hers its theirs
年轻人应该尊重老年人。
Eg: It is very important for us to learn English well.(动词不定式to do）
初中英语句子结构教案
初中英语句子结构教案教学目标：1. 让学生掌握英语基本句型结构，如主语+谓语+宾语，主语+谓语+状语等。
2. 培养学生运用英语句型进行表达的能力。
3. 提高学生英语语法和句子结构的理解能力。
教学内容：1. 英语基本句型结构2. 句子成分分析3. 句子结构应用教学过程：Step 1：引入新课1. 向学生提问：“你们知道我们平时说的英语句子是由哪些部分组成的吗？”2. 引导学生回顾已学的英语单词：主语、谓语、宾语、状语等。
Step 2：讲解句型结构1. 讲解英语基本句型结构，如主语+谓语+宾语，主语+谓语+状语等。
2. 通过例句展示各种句型结构，让学生理解并区分。
Step 3：句子成分分析1. 讲解句子成分，包括主语、谓语、宾语、状语等。
2. 分析典型句子，让学生识别句子成分。
Step 4：句子结构应用1. 让学生运用所学的句型结构和句子成分进行造句。
2. 学生互相交流，分享自己的句子。
Step 5：巩固练习1. 给出一些句子，让学生判断句子结构是否正确。
2. 让学生修改错误的句子结构。
Step 6：课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结英语句子结构的特点。
2. 强调句子结构在英语学习中的重要性。
Step 7：作业布置1. 让学生课后用所学的句型结构造句。
2. 让学生总结英语句子结构的规律，加深对句子结构的理解。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在掌握英语句子结构方面存在一定的问题。
在今后的教学中，应加强对学生句子结构的训练，多让学生进行句子结构的练习，提高学生的句子结构运用能力。
同时，注重培养学生的英语思维，使他们在表达时能够更加准确、流畅。
高中英语句子成分教学设计（精选5篇）
高中英语句子成分教学设计高中英语句子成分教学设计一、基本要求对各学科教案的设计，都有一个基本要求。
每一个教师在达到了基本要求之后，要写出学科特色和个人的教学风格来。
①教案中必须有：教学内容（教学课题）、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计（及演示文稿.ppt)、主要教学方法、教学工具、各阶段时间分配、教学过程（五个环节）、教师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思等内容。
同一个教学内容，在同一时期，不同的教师设计的教案形式可以不同。
同一个教学内容，在不同时期，同一个教师设计的教案也会不同。
每个人都有自己的设计方法和风格，只求基本部分相同，不求完全相同。
教师的备课和讲课，要依据《纲要》和《课标》、依据教材，但是不能唯《纲要》和《课标》、教材，要根据该地区的情况、学校的条件、学生接受能力和水平，二次开发教材。
要发挥出自我，要体现出自身的价值来，让听课的专家、领导和教师在课堂上能够“找到有悟性的您”。
②青年教师教案要详细，但是不能超过A4纸5页。
有经验的中老年教师教案要简洁（简洁不简单），但是不能少于A4纸2页。
教案要保留书面和电子两种形式，以备后期利用和检查。
杜绝无教案上课，后补教案和不规范教案。
教案的后期利用是指将旧教案复制过来。
首先是改换日期时间等基本信息。
然后，根据信息技术发展的情况、所授班级的情况、教学环境的变化，个人信息技术的教育教学观念的改变，个人教育教学水平和能力的提高等，将教案中的旧的东西剔除掉，加进新的教育教学观点、概念和方法，加进新的信息技术的知识和技能，加进更切合本班学生实际的例子……。
最终，将旧教案改变为适合教育教学的新教案。
③在课堂实施的过程中，也要根据实际的课堂教学情况的变化而变化，能够灵活多变地、轻松自如地驾驭课堂，不拘于教案。
④设计教案目的是在上课时，给自己看的。
不是给学生或是其他什么人看的。
但是，对于同行教师进行教学交流、讨论研究的教案；对于教学领导检查教学要看的教案，对于教学设计大赛和评比的教案，对于选入《教学设计案例》的教案，一定要注意区别对待。
初中英语句子结构讲解教案
初中英语句子结构讲解教案教学目标：1. 让学生掌握英语的基本句子结构，包括主语、谓语、宾语、定语、状语等成分。
2. 培养学生正确运用句子结构进行表达的能力。
3. 提高学生对英语句子的理解和运用能力。
教学内容：1. 英语句子的基本结构2. 句子成分的识别和运用3. 不同句子结构的表达方式教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的英语单词和短语。
2. 提问：你们知道英语句子是由哪些部分组成的吗？二、讲解句子结构（15分钟）1. 介绍英语句子的基本结构，包括主语、谓语、宾语、定语、状语等成分。
2. 通过示例句子，讲解各个成分的作用和位置。
3. 强调句子结构的重要性，引导学生注意句子成分的搭配。
三、句子成分练习（15分钟）1. 给学生发放练习题，要求识别和标出句子中的各个成分。
2. 引导学生运用所学知识，独立完成练习题。
3. 讲解练习题中的重点和难点，让学生充分理解句子结构。
四、不同句子结构的表达方式（15分钟）1. 介绍不同句子结构的特点和用法。
2. 通过示例句子，讲解各种句子结构的表达方式。
3. 引导学生进行句子结构的练习，提高运用能力。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调句子结构的重要性。
2. 布置作业：要求学生运用所学知识，写出一个完整的句子，并正确标出各个成分。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查对句子结构的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，让学生进行句子结构的知识测试，以评估学习效果。
3. 观察学生在日常英语学习中的表现，了解对句子结构的应用能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了英语句子的基本结构，提高了对句子成分的识别和运用能力。
在教学过程中，要注意引导学生注意句子结构的搭配，避免出现成分残缺或错误的情况。
同时，要加强练习，让学生在实际应用中灵活运用所学知识。
五种基本句型及句子成分的分析教案
五种基本句型及句子成分的分析教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解五种基本句型的概念和作用。
让学生掌握句子成分的分析和运用。
1.2 教学内容介绍五种基本句型的概念和特点。
讲解句子成分的分类和功能。
1.3 教学方法采用讲解、示例和练习相结合的方式进行教学。
1.4 教学步骤引入五种基本句型的概念和作用。
讲解句子成分的分类和功能。
通过示例和练习让学生掌握五种基本句型的运用和句子成分的分析。
第二章：五种基本句型2.1 教学目标让学生掌握五种基本句型的概念和特点。
2.2 教学内容介绍五种基本句型的概念和特点。
2.3 教学方法采用讲解和示例相结合的方式进行教学。
2.4 教学步骤讲解五种基本句型的概念和特点。
通过示例让学生理解并掌握五种基本句型的运用。
第三章：句子成分分析3.1 教学目标让学生掌握句子成分的分类和功能。
3.2 教学内容讲解句子成分的分类和功能。
3.3 教学方法采用讲解和示例相结合的方式进行教学。
3.4 教学步骤讲解句子成分的分类和功能。
通过示例让学生理解并掌握句子成分的分析方法。
第四章：练习与巩固4.1 教学目标让学生通过练习巩固五种基本句型的运用和句子成分的分析。
4.2 教学内容提供练习题，让学生运用五种基本句型和句子成分分析的方法。
4.3 教学方法采用练习和讲解相结合的方式进行教学。
4.4 教学步骤提供练习题，让学生独立完成。
对学生的练习进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
引导学生进行拓展学习。
5.2 教学内容提供拓展学习资源，引导学生进行进一步学习。
5.3 教学方法5.4 教学步骤提供拓展学习资源，引导学生进行进一步学习。
第六章：祈使句型6.1 教学目标让学生掌握祈使句型的概念和特点。
让学生能够正确运用祈使句型进行表达。
6.2 教学内容介绍祈使句型的概念和特点。
讲解祈使句型的结构和用法。
6.3 教学方法采用讲解和示例相结合的方式进行教学。
6.4 教学步骤讲解祈使句型的概念和特点。
通过示例让学生理解并掌握祈使句型的运用。
初中英语句子成分教案
初中英语句子成分教案【篇一：句子成分教案】教学过程一、复习预习预习英语中句子成分分析和五大基本句型二、知识讲解step1★定义：只有一个主谓结构的句子 1）主+谓a 简单句）主+谓+宾五大基本）主+系+表句型）主+谓+间接宾语+）主+谓+宾+宾语补足语句子分类 b 并列句：简单句+并列连词+简单句名词性从句宾语从句c 复合句表语从句形容词性从句：定语从句副词性从句：状语从句句子构造思想：一个句子有仅且有一个主谓结构，如形成并列句或从句，则可以有两个或两个以上的主谓结构。
step2句子成分：主语谓语宾语表语补语定语状语同位语插入语主语：动作的发起者或事物描述的主题谓语：有动词充当，可分为及物动词和不及物动词。
也可分为助动词情态动词系动词和实义动词。
助动词：do does did have has had（仅用于完成时中）情态动词：can could may might will would must need shall should联系动词be动词感官系动词：sound taste feel smell look系动词变化系动词：go get become turn grow保持系动词：keep stay remain及物动词（vt）如：eat do buy play动词※若在不及物动词后加适当的介词，则能形成及物的动词词组，能加宾语不及物动词（vi）如：sleep walk run宾语：动作的对象，内容或者承受者表语：表明主语是什么或者主语怎么了（发生变化或者继续进行）动+双宾语动+复合宾语补语：进行补充说明的句子成分定语：起限制限定作用，有形容词或相当于形容词的短语充当。
状语：有副词或相当于副词的介词短语充当，修饰实义动词或形容词副词，表示时间，地点，方式，原因，条件等同位语：对另外一个名词或代词进行修饰，限定或说明的句子成分。
考点/易错点1句子成分的划分，影响非谓语动词和从句的学习考点/易错点2句子种类判断，以及句子构造思想三、例题精析【例题1】【题干】she is a very good student【答案】主+系+定+程度状语+定+表【解析】划分句子成分，主系表结构【篇二：英语语法教案-句子成分】初中英语句子成分一、句子成分概念：组成句子的各个部分，即主语、谓语、宾语、表语、宾语补足语、定语和状语，主语和谓语是句子的主体部分。
英语句子成分分析教案
英语句子成分分析教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解英语句子的基本成分及其功能；2. 分析句子中的主语、谓语、宾语、定语、状语等成分；3. 能够正确判断和编写英语句子的成分。
二、教学内容1. 英语句子的基本成分a. 主语：句子中动作的执行者或主体；b. 谓语：句子中表示动作或状态的动词；c. 宾语：句子中接受动作的对象；d. 定语：句子中修饰名词的词或词组；e. 状语：句子中修饰动词、形容词或副词的词或词组。
2. 英语句子成分的分析方法a. 主语：提问 "Who/What + 动词"；b. 谓语：找出句子中的动词；c. 宾语：提问 "谁/什么 + 动词 + 主语"；d. 定语：回答 "什么样的/哪一个"；e. 状语：回答 "如何/在哪里/为什么/何时/多久/怎样"。
三、教学步骤Step 1: 导入新知1. 与学生进行简单的问答，让学生回顾英语句子的基本构成；2. 引入新知，告诉学生本节课将学习如何分析英语句子的成分。
Step 2: 介绍英语句子基本成分1. 展示幻灯片或板书，介绍英语句子的基本成分和功能；2. 逐个解释主语、谓语、宾语、定语和状语的概念。
Step 3: 分析示例句子成分1. 准备一些简单的句子作为示例，例如："She sings beautifully."；2. 逐个分析句子的成分，引导学生回答问题，并解释分析方法；- 主语：Who sings? Answer: She；- 谓语：What does she do? Answer: sings；- 宾语：Who/what does she sing? Answer: No specific object mentioned；- 定语：No adjective；- 状语：How does she sing? Answer: beautifully。
五种基本句型及句子成分的分析教案
五种基本句型及句子成分的分析教案一、教学目标1. 让学生掌握五种基本句型：S+V+O、S+V、S+V+IO、S+V+P、S+V+O+OC。
2. 让学生了解句子成分的分类及功能，能够分析句子成分。
3. 提高学生对英语句子的理解和表达能力。
二、教学内容1. 五种基本句型及例子：a. S+V+O：主语+动词+宾语例如：I (S) like (V) apples (O).b. S+V：主语+动词例如：She (S) reads (V).c. S+V+IO：主语+动词+宾语+宾语补足语例如：We (S) call (V) him (IO) John.d. S+V+P：主语+动词+介词短语例如：They (S) are (V) in (P) the classroom.e. S+V+O+OC：主语+动词+宾语+宾语补足语例如：I (S) think (V) she (O) is (OC) a teacher.2. 句子成分及功能：a. 主语（Subject）：句子谈论的人或事物。
例如：The cat (S) is sleeping.b. 谓语（Predicate）：句子表达的动作或状态。
例如：Eats (V) the mouse (S).c. 宾语（Object）：动作的承受者。
例如：I (S) like (V) apples (O).d. 宾语补足语（Object Complement）：补充说明宾语的状态或性质。
例如：She (S) calls (V) him (O) John.e. 状语（Adverbial）：修饰动词、形容词、副词或整个句子。
例如：Quietly ( Adv ) he (S) opens (V) the door.f. 定语（Attributive）：修饰名词，说明名词的性质、数量、状态等。
例如：The red (Attr) car (N) is fast.g. 补语（Complement）：补充说明主语的状态或性质。
英语教案句子成分
英语教案句子成分一、教学目标：1. 让学生掌握英语句子成分的基本概念和分类。
2. 培养学生正确分析句子成分的能力，提高英语阅读和写作水平。
3. 通过实例讲解，使学生能够灵活运用句子成分知识，构造意义完整的句子。
二、教学内容：1. 句子成分概述：主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。
2. 各句子成分的定义、作用和位置。
3. 句子成分的分析和练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：句子成分的概念、分类和作用。
2. 难点：句子成分的分析和运用。
四、教学方法：1. 采用实例讲解法，通过具体句子分析，让学生掌握句子成分知识。
2. 采用互动教学法，引导学生积极参与讨论和练习，提高实际运用能力。
3. 采用分组合作法，培养学生团队协作精神，共同完成任务。
五、教学准备：1. 准备相关教学PPT，展示句子成分的定义和例句。
2. 准备练习题，让学生课后巩固所学知识。
3. 准备一些分组讨论的素材，用于课堂实践。
【导入】通过一个简单的句子引出本节课的主题，激发学生兴趣。
【新课内容】讲解句子成分的基本概念和分类，如主语、谓语、宾语等。
通过示例句子，讲解各句子成分的作用和位置。
【课堂练习】分析一些句子，让学生判断句子成分，并进行练习。
【小组讨论】让学生分组讨论，分析给定的句子，练习判断句子成分。
【总结与作业】对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学活动：1. 复习上节课所学的句子成分知识，通过提问方式检查学生掌握情况。
2. 利用PPT展示不同类型的句子，让学生识别和分析句子成分。
七、案例分析：1. 通过分析一些复杂句子，让学生理解句子成分之间的关系。
2. 引导学生运用所学知识，分析并解释句子的结构和意义。
八、互动练习：1. 设计一些练习题，让学生独立完成，检验他们对句子成分的识别和分析能力。
2. 选取一些学生的作业，进行集体讲评和讨论，指出其中的错误和不足。
九、小组合作：1. 让学生分组，共同完成一个句子构造任务，要求句子成分齐全、意义完整。
句型分类及教案设计
句型分类及教案设计一、教学目标1. 让学生掌握不同句型的基本结构和特点。
2. 培养学生运用各种句型进行口头和书面表达的能力。
3. 提高学生对英语句型的理解和运用能力。
二、教学内容1. 简单句型：主语+谓语+宾语2. 复合句型：主语+谓语+宾语+状语3. 并列句型：主语+谓语+宾语+连词+宾语4. 疑问句型：特殊疑问句和一般疑问句5. 否定句型：主语+否定词+谓语+宾语三、教学方法1. 实例教学：通过举例让学生理解各种句型的结构和特点。
2. 互动教学：引导学生进行小组讨论，提高他们的口头表达能力。
3. 任务型教学：设计各种练习任务，让学生在实践中运用所学句型。
四、教学步骤1. 引入：通过一个简单的句子让学生感受句子的基本结构。
2. 讲解：详细讲解各种句型的结构和特点，举例说明。
3. 练习：设计相关的练习题，让学生进行书面和口头练习。
4. 互动：组织学生进行小组讨论，鼓励他们用所学句型进行交流。
5. 任务：布置一个小型写作任务，要求学生运用所学句型。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，及时给予反馈。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现和运用句型的能力。
4. 写作任务：评估学生在写作任务中的句子结构和表达准确性。
六、教学资源1. 教学PPT：制作包含各种句型结构的PPT，配合讲解使用。
2. 练习题库：准备一系列练习题，包括选择题、填空题和翻译题。
3. 小组讨论指南：为学生提供小组讨论的话题和指导。
4. 写作任务模板：为学生提供写作任务的模板和示例。
七、教学注意事项1. 确保学生理解句型的结构和特点，避免混淆。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
3. 及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误并提高。
4. 针对不同水平的学生，适当调整教学内容和难度。
八、教学拓展1. 句型转换：教授学生如何将一个句型转换为另一个句型。
教案1英语句子成分结构详解
教案1英语句子成分结构详解教学目标：1.了解英语句子的基本成分结构。
2.能够正确划分句子中的各个成分。
3.能够分析句子中的成分关系。
教学重点：1.英语句子的基本成分。
2.如何划分句子中的各个成分。
3.成分之间的关系。
教学难点：如何正确进行句子成分划分，并分析各个成分之间的关系。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.教材《英语语法》。
教学过程：Step 1：导入教师出示一句英语句子，并提问学生该句子的基本成分结构是什么。
Step 2：讲解英语句子的基本成分教师向学生介绍英语句子的基本成分，包括主语、谓语、宾语、定语、状语和补语等。
并结合多个例句，向学生解释每个成分的作用和用法。
Step 3：划分句子中的成分教师给学生出示一些句子，并要求学生独立划分句子中的各个成分。
教师可以提供一些提示，如找出句子的主语、谓语等。
Step 4：分析成分之间的关系教师引导学生分析划分好的句子成分之间的关系，并解释不同成分之间的逻辑关系。
Step 5：巩固练习教师给学生发放练习册，并要求学生独立完成练习册中的句子划分题目。
随后，教师选几个学生上台将自己划分的句子成分进行讲解和分享。
Step 6：总结和归纳教师对学生所学的英语句子成分进行总结和归纳，并提醒学生在阅读和写作中要注意句子成分的正确使用和搭配。
Step 7：布置作业教师布置相关的作业，要求学生练习划分句子成分，并写出自己对句子成分的理解和运用。
Step 8：课堂小结教师对本节课的内容进行小结，并提问学生对教学内容的掌握情况。
教学延伸：1.教师可以鼓励学生在课后继续进行句子成分的练习，并提供相关的练习资料。
2.教师可以引导学生进行更加复杂的句子成分分析，如复合句和独立主格结构等。
3.教师可以进行一些创设情景的活动，让学生在实际语境中运用句子成分结构。
4.教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生互相帮助、讨论和分享自己对句子成分的理解和应用。
句子成分划分及英语中的基本句型讲课教案
句子成分划分及英语中的基本句型讲课教案Grammar of Unit 1Different parts of a sentence概念句子是由词按照一定的语法结构组成的。
组成句子的各个部分叫做句子的成分。
句子的成分包括：主语、谓语、表语、宾语（直接和间接宾语）、宾语补足语、定语和状语。
主语和谓语是句子的主体部分（在英语中，一般句子必须有主语和谓语），表语、宾语和宾语的补足语是谓语里的组成部分。
其他成份如定语和状语是句子的次要成分。
▲句子成分分类1．主语主语是谓语讲述的对象，表示所说的“是什么”或“是谁”。
一般由名词、代词、不定代词或相当于名词的单词或短语来充当，也有从句充当的现象。
大多数主语都在句首。
如：讲述“谁”We work in a big factory.讲述“什么”The classroom is very big.数词作主语Three are enough. 三个人就够了不定式作主语To operate on the blind is one of the ORBIS Doctor’s job.从句作主语What we need is food. 我们最需要的是食物.▲在“There be …”句型中，主语的位置在中间。
如：There are some bottles of milk in the box.▲在个别句型中，主语在整个句子后面，这时前面用it作形式主语。
如：It is very interesting to play the game called “treat or trick”.It took two workers about three months to build the house.2．谓语谓语时用来说明主语“做什么”、“是什么”或“怎么样”，谓语必须是动词，谓语和主语在“人称”和“数”两方面必须一致。
如：He is very generous.She looks very smart and coolWe have finished the job.He can speak German.3．表语表语说明主语“是什么”或“怎么样”，由名词、形容词、介词、副词、不定式及相当于名词的词或短语来充当，它的位置在系动词后面。
《英语基本句型及主要句子成分》优秀教案
英语基本句型及主要句子成分
一、英语句子概说
•句子是表达一个完整思想的基本语言单位。
•它由单词按照一定的语法规律构成。
•一般地说，它必须包含两个部分:
叙述的主体----句子的主语关于主体所叙述的事情----句子的谓语。
句子的种类
按权威专家的观点，英语句子可从两种标准划分。
一是按句子结构；二是依照叙述方式划分。
按照结构区分，英语句子可分为三类：
简单句（SimChinae bac oon
You mut get our hair cut
The made Tom monitor
表语The , fee, ae, get, turn, go, run, fa, come, grow;
The bo i Tom
The dih me good
I Heen in
The worer were on trie
M aunt’ hobb i growing roe
Your ob i to tae care of the bab
M oHangzhoue bac oon
The made Tom monitor
Note:
用it 做形式宾语，而将真正的宾语放到宾语补足语的后面，以使句子结构平衡，是英语常用的句型结构方式。
即：主语谓语it宾补真正宾语。
如：
I found it ver rade from the Peoe' Dai on current affair in East Europe。
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Grammar of Unit 1Different parts of a sentence概念句子是由词按照一定的语法结构组成的。
组成句子的各个部分叫做句子的成分。
句子的成分包括：主语、谓语、表语、宾语（直接和间接宾语）、宾语补足语、定语和状语。
主语和谓语是句子的主体部分（在英语中，一般句子必须有主语和谓语），表语、宾语和宾语的补足语是谓语里的组成部分。
其他成份如定语和状语是句子的次要成分。
▲句子成分分类1．主语主语是谓语讲述的对象，表示所说的“是什么”或“是谁”。
一般由名词、代词、不定代词或相当于名词的单词或短语来充当，也有从句充当的现象。
大多数主语都在句首。
如：讲述“谁”We work in a big factory.讲述“什么”The classroom is very big.数词作主语Three are enough. 三个人就够了不定式作主语To operate on the blind is one of the ORBIS Doctor’s job.从句作主语What we need is food. 我们最需要的是食物.▲在“There be …”句型中，主语的位置在中间。
如：There are some bottles of milk in the box.▲在个别句型中，主语在整个句子后面，这时前面用it作形式主语。
如：It is very interesting to play the game called “treat or trick”.It took two workers about three months to build the house.2．谓语谓语时用来说明主语“做什么”、“是什么”或“怎么样”，谓语必须是动词，谓语和主语在“人称”和“数”两方面必须一致。
如：He is very generous.She looks very smart and coolWe have finished the job.He can speak German.3．表语表语说明主语“是什么”或“怎么样”，由名词、形容词、介词、副词、不定式及相当于名词的词或短语来充当，它的位置在系动词后面。
形容词作表语You look younger than before.名词作表语My father is a teacher.副词作表语Everyone is here.介词短语作表语They are at the theatre.不定式作表语My job is to teach them English.动名词作表语Her job is training the nurses.从句作表语That is why he didn’t come to school yesterday.4．宾语▲宾语是动作、行为的对象，由名词、代词、不定式、或相当于名词的词或短语或从句来充当，它和谓语动词一起说明主语是什么，通常放在谓语动词后面。
有时，会有双宾语。
如：名词作宾语He never forgives others for their mistakes.代词做宾语He often helps me.不定式作宾语He likes to sleep in the open air.The Americans enjoyed living in China.从句做宾语I believe that they can finish the work in time.▲直接宾语和间接宾语及物动词作谓语时，后面要跟宾语，宾语分直接宾语和间接宾语。
直接宾语是及物动词的对象。
但有些动词除了直接宾语外，还需要有一个间接宾语，间接宾语表语动作是对谁做的，所以只能用名词或代词来充当。
如：We brought them some food.主谓间宾直宾间接宾语可以放在直接宾语后面，但必须加to 或for。
5．宾语的补足语在英语的句子中有些句子里只有宾语并不能表达完整的意思，还必须在宾语后面加上宾语的补足语才能表达完整的意思。
我们把“宾语＋宾语补足语”合起来称为复合宾语。
复合宾语所表达的意思相当于一个巨资的意思。
名词、动词、形容词、副词、介词短语、不定式、现在分词、过去分词都可以作宾语补足语.如:名词作宾补If you let me go, I’ll make you king.形容词作宾补Don’t make your hands dirty.副词作宾补We found Li Ming out when we arrived.介词短语作宾补Make yourself at home.省略to的不定式作宾补I saw a girl go into the building.带to的不定式作宾补The boy ordered the dog to lie down.现在分词作宾补The boss kept them working all day.Yesterday he got his leg broken.在英语中,常见的“宾语＋宾语补足语”的结构有：▲“宾语+名词”。
常用于改结构的动词有：call, name, make, find, choose, think, leave等。
We call him Jack.They made Li Lei their monitor.▲“宾语+形容词”。
常见的动词有think, believe, leave, drive, make, keep, turn, wish, want 等。
如：Do you think his idea wrong?We must keep our classroom clean.We can’t leave him alone.Can you get everything ready for the party before Friday?▲“宾语+副词”。
副词作宾补常表示宾语的状态，与宾语有逻辑上的主表关系。
常见的副词有：down, up, here, there, home, in, out, anywhere等。
如：Let him in/ out.Mr. Li drove us home.When got there, we found him out.▲“宾语+介词短语”。
介词短语作宾补常表示其逻辑主语（即宾语）所处的状态，两者有主表的关系。
如：We found everything in good order.We regard him as our good friend.He opened the door and found some of his friends in the rain.▲“宾语+不定式”。
充当宾补的不定式有三种：A 要求带to的不定式The cool water of the lake invited us to swim.B 要求不带to 的不定式let, make, see, hear, watch等The boss made the workers work 12 hours a day.I often hear him read English in his room.C 单词help 后可加to 或不加toShe sometimes helps her mother (to) do housework.▲“宾语+现在分词”。
现在分词作宾补，此时在该句型中的宾语即为现在分词逻辑上的主语，有着主谓关系。
I saw them playing on the playground.I heard Mary singing in the classroom.▲“宾语+过去分词”。
宾语和宾补之间是被动关系，过去分词表示被动和完成。
I had my bike stolen.The teacher explained again and again to make himself understood.▲形式宾语＋形容词We found it impossible to get there before Saturday.▲宾语+what 从句Call me what you like.Mr. Li has made the factory what it is today.The mountain village is different from what it was ten years ago.6．定语▲定语用来修饰名词或代词。
形容词、代词、数词、名词、介词短语、不定式或相当于形容词的词或短语等都可以充当定语。
因为它是修饰名词或代词的，而名词和代词可以作主语、表语或宾语，所以定语的位置很灵活，凡是有名词、代词的地方都可以有定语。
如：形容词作定语The black bike is mine.代词作定语What’s your name?名词作定语They made some paper flowers.介词短语作定语The boys in the room are in Class Three, Grade One.不定式作短语I have lots to eat and drink.从句作定语The tall boy who is standing there is Peter.▲在英语中，并不是所有的定语都放在被修饰词的前面，有的是放在被修饰词的后面，故称“后置定语”。
▲修饰不定代词something, anything, nothing, something, anyone, somebody, anybody, nobody 的定语必须后置。
如：We’ll go to have something English.If you don’t know the answer, ask someone else.Do you have anything important to tell me?▲介词短语作定语时要后置。
如：Do you know the boy behind the tree?The students in the room are all my friends.I think the picture on the left is better than the one on the right.▲动词的不定式作定语时要后置What about something to drink?I have no time to travel to China is in Autumn or in Spring.动词不定式作主语时，to 后面的动词必须是及物动词或相当于及物动词的短语。