《查字典》教学反思
语文园地二教学反思
语文园地二教学反思语文园地二教学反思1三年级人教版教材中的“语文园地”透露着对整个一单元知识的综合与总结，课文的学习其实主要围绕的是“习作”来编辑的。
所以，“语文园地”的教学是非常重要的。
《语文园地八》中的口语交际与习作的教学中，教学的主要目的在于启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。
在教学过程中运用了游戏互动环节，课堂气氛非常的活跃，同学们都能够踊跃地上台来参加互动游戏。
下面以《语文园地八》中口语交际与习作为例来浅谈几点反思：一、让学生说出自己真实的想法。
口语交际教学，主要是让孩子们能够用自己的语言通过一件具体的事例发现同学的优点。
有部分学生能够通过日常中小小的事例来叙述同学的优点，观察非常的仔细；但是有部分学生眼中看到的始终是别人的缺点，认为别人的缺点很容易发现，而发现别人的优点的时候却是非常的难。
基于这一点，在教学中让孩子说出自己的真实想法。
在教学总结的时候，加以点拨，其实说出别人的优点是一件非常快乐的事情，也是一件非常幸福的事情，因为你知道怎样去“夸”别人了，知道怎样给别人带来微笑。
二、让学生自己学会总结。
在口语交际教学“猜猜我是谁”的环节中，有的同学却说出了同学的“特点”来让同学和老师来猜，在这一点上，反映出同学们对同学之间的特点很容易记在心中，但是要说出别人的优点的一、二却有点难度了。
所以在平时的课堂教学和学习生活中，要善于培养孩子们的观察能力和训练他们能够学会去夸奖别人，能够善于去发现别人身上的优点，同时能够从别人的身上取得优点并且共同的进步。
三、让学生明白什么是“爱”关于“爱”没有很确切的定义，但在这一单元的课本主要围绕着“爱”而展开的`，是要求学生理解的。
但是，除了接受和理解知识，更多的是让孩子们能够懂得在生活当中其实也有很多这样的例子存在。
生活当中“自己”也可以做一个拥有爱心的人，也可以做一个能付出“爱”的人，如给同学的鼓励是“爱”；给同学的帮助是“爱”；给同学微笑是“爱”自己做一个有爱心的人，做一个快乐的人。
三年级语文上册《学会查无字词典》教学反思
三年级语文上册《学会查无字词典》教学反思前言在三年级语文上册中，有一篇课文《学会查无字词典》。
这篇课文的主题是教导学生如何使用无字词典。
作为教师，我认为这篇课文不仅仅是教导学生使用无字词典，更重要的是培养学生的独立学习能力和自主思考能力。
在本文中，我将结合自己的教学经验，对这篇课文进行反思。
课文概述《学会查无字词典》是一篇教育性质的课文，通过讲述小燃和小芳在写作文时遇到的问题，引发了学生对无字词典的兴趣。
课文主要包括三个部分：1.学生们对写作文时遇到的问题的描述。
这部分内容让学生深入理解写作文的困难，引发了学生对无字词典的需求。
2.学生们寻找无字词典的经历。
这部分内容通过小燃和小芳的描述，展示了学生们如何找到并使用无字词典的过程。
3.学生们通过使用无字词典解决问题的成果展示。
这部分内容主要是学生们展示自己通过使用无字词典解决问题的成果，提高了学生们的学习兴趣。
教学目标通过教学《学会查无字词典》这篇课文，我设立了以下教学目标：1.培养学生的独立学习能力。
无字词典是学生们的学习工具，通过教导学生如何使用无字词典，鼓励学生们自己解决问题，培养学生独立学习的能力。
2.增强学生的积极学习态度。
通过介绍在写作文过程中遇到的困难，以及如何通过无字词典解决这些困难的经历，激发学生的学习兴趣，增强他们的积极学习态度。
3.提高学生的写作能力。
通过教导学生如何使用无字词典来查找和理解词语的意思，帮助学生提高自己的写作能力。
教学方法和手段为了达到上述教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.启发式教学法。
通过启发式问题引导学生思考和分析，在课堂上积极参与讨论，培养学生的自主思考能力。
2.小组合作学习。
将学生分成小组，让他们共同合作，分享和讨论解决问题的方法和策略，增强学生间的互动和合作能力。
3.多媒体辅助教学。
利用多媒体技术，展示学生如何使用无字词典，并展示学生们通过使用无字词典解决问题的成果，激发学生的学习兴趣。
教学反思通过教学《学会查无字词典》这篇课文，我发现学生们对无字词典的兴趣极大，积极参与课堂讨论，热衷于使用无字词典解决问题。
部编版小学一年级语文下册《语文园地三》教学反思(三篇)
部编版小学一年级语文下册《语文园地三》教学反思（一）通过设置情境教学，学生感到很兴奋，导入带入感强。
通过多媒体的配合，学生学习热情高涨，教学过程中设置游戏环节，课堂气氛活跃，学生掌握音序较快，在查字典环节，我在巡视指导过程中，发现大部分学生能独立查找生字，较快也能在字典正文部分准确找到。
但是，一小部分同学可以准确确定音序，查找到音节，第三步在多少页这一步，有些困难，速度较慢，在下节课的操练过程中需要强化。
可以在下一节课的教学过程中，可以通过实际操练来强化巩固。
部编版小学一年级语文下册《语文园地三》教学反思（二）本单元语文园地安排了3个版块的内容。
第一版块"查字典"。
这一部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。
教材在安排上先让学生读懂查字典的三步要求，借助范字"厨"的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典，让学生熟记音序查字法口诀，在此基础上运用方法学会自己查找生字。
教材编排循序渐进，符合一年级学生的能力特点，并教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯。
第二版块"日积月累"。
这一部分是一首古诗，李白的《赠汪伦》，整首古诗标注拼音，有助于学生借助拼音把古诗读正确。
教材还配有一幅李白和汪伦在岸边告别的插图，学习中可以借助课文插图，大致了解这首古诗的意思，并知道这是一首送别诗。
指导学生把古诗读正确，读流利，读出恰当的停顿，在熟读的基础上背诵古诗。
第三版块"和大人一起读"。
《胖乎乎的小手》中的兰兰替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，短文小中见大，充满着家庭的温馨感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
部编版小学一年级语文下册《语文园地三》教学反思（三）教学效果本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果∶1.游戏导入，提高学习的积极性。
汉语拼音字母表是音 序查字的基础，本课学习中应引导学生复习巩固字母表。
人教部编版一年级下册语教案设计《语文园地三 查字典》
人教部编版一年级下册语教案设计《语文园地三查字典》一、教学背景分析《语文园地三查字典》是人教部编版一年级下册语文教材中的一课，旨在帮助学生初步认识字典，培养学生查字、理解字词的能力。
在一年级的语文教学中，引导学生逐步掌握查字典的方法，培养他们的自主学习能力至关重要。
通过这样的教学设计，可以帮助学生建立起正确的学习态度和方法，为他们今后的学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.知识目标：学生能够初步认识字典的作用，了解查字典的基本方法。
2.能力目标：学生能够独立运用字典查找生字，并理解字词的意思。
3.情感目标：培养学生积极主动的学习态度，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学重点与难点1.教学重点：教会学生如何查字典，理解字词的意思。
2.教学难点：引导学生正确运用字典，领会字词含义。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）教师向学生介绍字典的作用，并引导学生展开关于字典的讨论。
2. 学习与实践（25分钟）1.学生分组，每组配备一本字典，教师示范如何查字典；2.学生自行查找生字，学生之间相互交流讨论生字意思。
3. 拓展与应用（15分钟）1.学生在教师的引导下，找到文中生字并从字典查找意思；2.学生用生字造句，展示对生字理解的能力。
4. 总结（5分钟）教师和学生一起总结本节课学习的知识和方法，鼓励学生继续运用字典查找生字。
五、教学评估1.观察学生在查字典过程中的表现，包括是否能独立找到生字，并正确理解其含义。
2.课堂互动环节中，评估学生对生字意思的掌握情况。
六、教学反思与调整在教学过程中，应注重与学生的互动与引导，帮助他们更好地理解字词的含义。
如果学生出现了理解困难的情况，可以通过举例等方式进行解释，提高教学效果。
通过这节课的教学，学生不仅能够初步掌握查字典的方法，还能培养自主学习的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
一年级语文园地八教学反思优点和不足改进措施
一年级语文园地八教学反思优点和不足改进措施一年级语文园地八教学反思优点和不足改进措施篇一口语交际中，教师在课堂上只要给同学明确提出要求后，教师指导到位，应放手让同学充沛的去想象，充沛的去说。
可以让同学自由说，小组说，全班交流说。
不论采用哪种形式，教师都要给同学提出具体的要求，不能毫无目的的重复说。
２、培养同学的合作能力：新课标指出要培养同学的合作能力，合作能力不光包括与伙伴之间的合作，也包括与家长之间的合作。
我们要经常给同学创设一定的情境，让同学在和他人的交往中学会合作。
３、协助同学形成良好的合作行为：要培养同学养成“倾听”的习惯、“表达”的习惯、“支持”与“扩充”的习惯、“求助”与“协助”的习惯、“建议”与“接纳”的习惯。
同学良好合作行为的培养是一项长期的工作，既需要教师从点滴抓起，更要求教师以身示范。
一年级语文园地八教学反思优点和不足改进措施篇二河南省焦作市山阳区解东一小卢梅教具准备：把“我会认”这个环节的字，制成课件“花朵”。
布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。
一、我会认1．导入2．出示“花朵”课件。
过渡：听到同学们的回答，“木” 字笑开了花，你们瞧！（点出“花朵”课件。
）a．你们认识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。
）b．请3位同学大声认读。
（注意读准字音。
）c．小组开火车读。
d．小朋友认得对，读得准。
可是，你们知道吗？这8个字里藏着一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。
（引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。
）e．为什么这些字都有个“木”字呢？请小朋友们在小组内讨论讨论。
（四人小组讨论）如“休”字，解释为一个人靠在村旁休息。
“林”字，两本成林。
“森”字，三木成森。
（6）课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生说，教师写。
）二、我会读1．导入：小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？（出示“儿童电影院”）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）（1）告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物）出示书中的6个标牌，学生自由读。
《语文园地二》教学反思
《语文园地二》教学反思《语文园地二》教学反思1教学要求1．引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。
丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。
2．留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。
题目自拟。
3．练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。
教学重点1．对于儿歌能够熟读成诵。
2．丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。
3．留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。
题目自拟。
4．练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。
教学过程一、“日积月累”的教学1．导入。
师：同学们，您们喜欢儿歌吗？谁会背？指名学生背儿歌。
师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗？2.老师背儿歌。
“正月梅花香又香。
……”师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。
3．学儿歌。
学生初读儿歌。
注意读准字音。
（1）指名读，及时正音，再自由读。
（2）了解儿歌中各种植物的生长特点。
师：你从儿歌中了解了什么？（学生自由回答）重点讲解正月是指一月。
4.学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。
5.学生用自己喜欢的.方式背诵儿歌。
二、“成语故事”教学（一）引入师：你知道哪些成语故事？1.指名学生说一说。
（二）学习“胸有成竹”这个成语。
1.初读成语，注意读准字音。
2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。
3.了解寓意。
师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？老师相机加以说明：“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握。
4．作业：背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。
三、习作教学1．读习作要求，明确习作内容。
2．学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。
3．引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。
《我会查字典了》教学设计
05
教学反思
教学内容的反思
知识点是否准确
在教授学生查字典的方法时，是否确保了知识点 的准确性，没有出现错误或模糊不清的地方。
内容是否实用
教授的内容是否符合学生的实际需求，是否有助 于他们在实际生活中更好地运用字典。
是否激发兴趣
教学内容是否能够激发学生的兴趣，使他们更加 主动地参与到学习中来。
教学过程的反思
教学方法是否得当
01
在教学过程中所采用的教学方法是否合适，是否有助于学生理
解和掌握知识点。
学生参与度如何
02
在教学过程中，学生的参与度如何，是否能够积极参与到课堂
互动中来。
时间安排是否合理
03
在教学过程中，时间安排是否合理，是否有足够的时间来完成
教学任务。
教学效果的反思
学生掌握情况
通过测试和作业，评估学生对查字典方法的掌握情况，是否达到 了预期的教学目标。
学生是否能通过查字典认识和正确书写常用 汉字。
学习态度与习惯
学生是否养成勤查字典的良好习惯，对待学 习是否认真负责。
评价结果反馈
及时反馈
在评价过程中，及时向学生反馈 其表现和进步，指出不足之处。
激励与建议
根据评价结果，给予学生适当的 激励和建议，促进其持续进步。
调整教学策略
根据评价结果，调整教学策略和 方法，提高教学效果。
音序查字法的教学
总结词
掌握音序查字法的方法和步骤
详细描述
通过实例演示，讲解如何利用音序表，按照汉字的拼音顺序查找字词，并强调音 序查字法的适用范围和注意事项。
部首查字法的教学
总结词
掌握部首查字法的方法和步骤
详细描述
通过实例演示，讲解如何根据汉字的部首偏旁查找字词，并强调部首查字法的适用范围和注意事项。
最新人教部编版二年级语文上册《语文园地二》教学反思
《语文园地二》教学反思《语文园地二》作为本单元的综合性学习，设立了以下环节：“查字典”：学习部首查字法的四大步骤。
A.确定要查部首。
B.查一查下面部首在检字表的哪一页。
C.在检字表找到这个部首，数一数下面字除去部首外还有几画，和要查字典的页码。
D.按照页码找到这个字。
“日积月累”：积累并背诵。
“我爱阅读”：《十二月花名歌》。
一、学习效果我针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言，激发了他们的想象力和创造力。
我注意不同学生的原有水平，锻炼了孩子的自主学习能力。
在本课教学时，我知道大多是孩子不是“零起点”，他们对于部首查字法基本已经掌握，所以我首先让孩子们自告奋勇做小老师，到前面利用实物投影给全体孩子讲解具体的步骤和方法，但是他们大多只是会演示，却不能准确表达，而那些不会的孩子也听不明白。
这时我让孩子们拿出语文书，试着按照书上给出的方法结组练习，互帮互助。
我巡查之中个别指导，课堂效果还是不错的。
二、成功之处1、我采用学生最喜爱的卡通画明确了本堂课的学习任务，使学生无负担地、很乐意地投入到新知识学习中，且表现得兴致盎然。
在具体教授部首查字法的具体步骤时，我插入了微视频这一新型的教学方式，不仅将学生的注意力一下子集中到了课堂上，而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动有趣起来，一下子调动了学生学习的兴趣。
2、运用多种方式、设定时间让学生进行查字典。
不限于一个个字按顺序，可以让他们先查喜欢的字，而动作快的同学就可以全查出来，这样考虑到了学生的能力差异。
3、在自主学习环节，让查完的学生帮助还没有完成的同学，这样调动了好学生的积极性，尽可能多地帮助差的学生，保证他们也按时按量达到了学习目标。
三、不足之处1、查字典练习时，有一部分同学没听清楚要求，做了别的题。
并且时间不够用，没能当堂课完成。
2、独体字提取部首的方法讲得还不够细。
人教版二年级语文上第二单元教学反思
人教版二年级语文上第二单元教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课件人教版二年级语文上册第二单元教学反思靳卓玉随着”查字典”这一教学活动的进行,第二单元教学内容已告一段落。
回想这一周半的时间,我和我的这48个学生一起经历《我选我》的自我推荐精神洗礼以及主动向身边的好榜样学习的优秀品质；一起了解多睡《一分钟》会迟到20多分钟的巨大差距，明白不可因为一分钟而耽误更多的事；一起跟随作者经历《难忘的一天》知道校园生活中还会有这样紧张、精彩的时刻，它需要我们平时的用心、用功，并且具有沉着冷静应对困难的心理素养。
《一株紫丁香》因为是描写教师的诗歌，在教师节那天我们就已经共同朗读学习过，本周只做生字的书写教学。
《我选我》之说话训练三部曲（一）初步朗读，明了意思。
在《我选我》教学中，我选择了仿照重点语句说话练习训练为语文训练点。
课后练习题“我会读”是这样的：①李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
②刘爽适我的好朋友。
我的好朋友是李爽。
分析以上例句，我认为是要训练学生理解颠倒词序，意思不便的句子形式。
课堂上我进行了例句朗读和仿说训练，学生能够轻松应对。
例如：我们班的班长是张秦语。
张秦语是我们班的班长。
我的好朋友是曲堃。
曲堃是我的好朋友。
（二）提高要求，颠倒次序。
出示例句：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
”试一试，改变这两句话的词语顺序，让它的意思还跟原来一样。
教室里静悄悄的……过了一会儿，杜欣阳举起小手。
他站起来声音响亮地说：“教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
”多好啊！给同学们开了一个好头，赶紧表扬。
“对！就像杜欣阳这样说，把词语顺序调整了，但表达的意思跟原来完全相同。
大家再想，还可以怎样调整？”问题抛出去，同学们又陷入沉思，不打一会儿功夫，又有几只小手举起来。
“大家都在想，选谁呢？教室里静悄悄的。
”“选谁呢？大家都在想，教室里静悄悄的。
”恩，一个难题就这样迎刃而解，学生们都为自己能够拥有这样的本领而感到自豪，小眼睛也因为自己说的答案正确而闪闪发光。
学习“查字典”教学反思
学习“查字典”教学反思
今天的语文课，我带领学生进行“部首查字典”的学习。
首先第一件值得我欣慰的事情是：因为今天要用字典，所以我昨天就留了一项“带字典”的作业，昨天晚上怕有的孩子和家长忘记这件事儿，我又发校信通强调了一遍。
今天上课前，我特意在班级巡视一遍，看到所有的孩子都把字典工工整整的摆放在桌子上了，我顿时为家长和孩子们对学习的重视程度而感到高兴。
开始学习了，我带着孩子们一步一步的学习部首查字典的步骤，有的孩子很机灵，能够很快的跟着老师的节奏进行，但可以看出有的孩子稍慢一点，那种小表情显得很着急，所以我就走下去进行个别指导。
我带着他们完整的查了两个字以后，就开始放手让学生自己查，这时候个别差异就出现了，有的孩子把“部首目录”和“检字表”弄混了，直接把查到的字的页数写成了“部首目录”的页数，这个环节出现问题的比较多，于是我又针对个别学生进行指导。
下课了，有的孩子还在继续查字典，我说：“如果谁不会可以来问老师。
”这时韩松拿着书和字典走过来了，他说：“老师这个字往下怎么查啊？”我一看还是刚刚出现的问题，于是就耐心的又从第一步引导他往下查，他每一步按照我的提示都做的特别好，最后终于查到了那个字，我问他：“这回会了吗？“他松了一口气说：”会了。
“我看到他走回座位的时候，脸上是挂着开心的笑容的，这时候我突然想到了一句话：当我学不会的时候，老师请耐心的等等我好吗？我不知道这句话出自。
查字典并联系上下文理解词语的方法微教学反思20
“查字典并联系上下文理解词语的方法”微教学反思
一篇文章是由一连串的词语组成的，对词的意义和用法含含糊糊、解释不清，对文章内容的理解就会失之肤浅，甚至造成误解；写起文章来也容易出现用词不当的现象，以致不能正确的表情达意。
要准确、鲜明、生动地使用词语，除了靠平时的学、说、用外，掌握一点解释词语的方法也是十分必要的。
本课为适合小学语文中年部使用。
通过举例说明、分析词义，让学生学习查字典并联系上下文的理解词语的方法。
本微课通过举例说明、分析词义，让学生从多角度，从不同的情况学习查字典并联系上下文的理解词语的方法。
不过，要准确而快速地理解词语，最主要的还是要靠平时多阅读，多思考，多在语言实践中进行训练，以此来提高语言感知能力。
另外，也还需要我们语文老师在平时的教学中不断地去进行训练与方法的归纳与梳理，让学生真正走进文本，理解词语。
一年级下册语文园地三查字典评课
一年级下册语文园地三查字典评课小学语文一年级下册语文园地三教学反思篇1本节教研课,课后感到诸多不足。
对文本的挖掘和解读还不够深,导课、引课还不够顺畅。
课堂教学过于拘紧、紧张。
对学生放手学习和合作学习做得还不够,过分强调教师的主导作用,而对学生的主体作用的发挥重视不够。
教学中对学生领读、多读重视不足,课堂气氛过于呆板,没有让学生放下包袱轻松学习。
语言表达不够精准到位,对学生的引导不够好。
面对聪明活泼的孩子,微笑和激励就是一种最好的方法,让学生在轻松愉快的氛围中学习,既是对他们潜能的开发,又是对他们个性的张扬,运用得法,会起到事半功倍的效能,这一点本节课作的不够好。
另外,板书不够规整,有待于今后教学中注意改正和规范。
小学语文一年级下册语文园地三教学反思篇2今天听了吴老师上的《语文园地三》,我受益匪浅。
这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示,即让学生在创设的情境中学习语文,注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。
“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识,技能进行系统地梳理,整合,巩固以外,更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。
那么,如何才能让“语文园地”成为学生学习语文的乐园呢?吴老师给了我很好的启示:一、根据学生年龄和心理特点创设情境。
二年级的小学生,好动爱玩,思维以形象思维为主。
在他们的观察和想象中,客观世界是拟人化的世界,大至一片森林,小至一个小动物,在他们眼里,都成了有情感有智慧的精灵。
吴老师根据学生的这一特点组织教学,也就抓住了教学成功的关键。
创设情境的做法尤为适用。
创设了“我来做小老师”的情境,学生在创设的情境中,激起了学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。
二、引导学生发现规律、延伸拓展。
教学中,吴老师充分利用文本资源,引导学生从中发现字、词、句的规律,并进行迁移。
如“我来找规律”,“我来挑战”,“读读说说”等训练,都引导学生在自主发现的基础上认字、写字、说句子,而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。
二年级语文上册教学反思(集合15篇)
二年级语文上册教学反思(集合15篇)二年级语文上册教学反思1《再见了，北京》课文中生字新词较多，第一课时，没有完成预设的目标。
因为学生读课文读得很不熟，读破句的很多，读错的也不少，如“舷”“佛”等。
我用了两节课的时间带着学生读通课文。
总结本文的确有许多词语句子不是二年级学生能理解得了的，所以课前的预习，主要是朗读，一定要多而扎实，否则课上难以完成任务。
在这一点上，我没有和家长沟通好，往后一定要在细节上关注，难读课文一定要严格把住在家预习关。
第一课时自认为做得较好的是将《补充习题》上的第二题放入学习中进行。
奥运会的会旗是( )。
北京奥运会的主会场是“( )”。
奥运会场熊熊燃烧的.火叫奥运( )。
“落下帷幕”就是奥运会( )了。
第二课时，我备课时。
多准备了些课件---鸟巢、水立方、火花四起的北京成、熊熊燃烧的奥运圣火、激动人心的领奖台、手拉手视频，上课时抓住了“无尽的留恋与不舍”这根情感主线，让学生处处围绕这个展开学习，中心突出，冲击力强，反复的朗读，有助于情感的推波助澜。
老师上下来比较投入，兴奋。
但由于课容量比较大，词句理解难度比较大，要在一节课里完成任务一定要把握好节奏，所以不可能在一些细节上纠缠与辅导，因此在教学时就无法顾及理解能力较弱的学生，不可能一而三再而三地停下来品，说，只能通过读，品，再读，让全班同学在基本意会的情况下学习。
但我想，这样的课文许多地方也只能意会而已，不可能说明白，也说不明白。
因此，在一些词句的理解上我觉得自己处理得还比较好。
为以后的教学能借鉴。
二年级语文上册教学反思2一、教学目标：1、认识14个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
二、教学重点：认识14个生字，会写8个生字。
三、教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情四、教学内容：课本第7-10页五、教学准备：生字卡、课件、六、教学流程：第一课时一、谈话导入。
二年级语文教学反思(精选6篇)
二年级语文教学反思（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部首查字典教学反思简短
部首查字典教学反思简短新课标强调要学会运用部首查字典，并能掌握一些简单的文字规律，养成独立识字的习惯。
这也是当前语文教学改革和发展的重要方向。
教材中《查字典》一课内容比较简单，所以我们教学时应该以“抓住重点”为指导思想，主要解决三个问题：一是根据读音写汉字，能理解字义，不用拼音帮助;二是按笔画数查字法查字典，初步学会使用部首查字法;三是知道字典有精装本和平装本之分，并且知道字典里还有很多我们没有学过的偏旁部首，让学生感受到字典里丰富的知识宝库。
首先，让学生明确查字典要注意什么。
其次，针对查字典中常见的错误进行指导，并且列举了三个易混淆的部首，让学生明白它们之间的区别与联系，从而避免出现类似的错误。
最后，总结查字典的基本方法：首先，看清页码;其次，找到部首查字法的起始部位;然后，根据音序或部首的提示，再去检字表中找到相应的页码;最后，在部首检字表中查到要找的字。
最后教师还可以请一两名学生说说自己知道的一些有趣的事情，来激发学生的兴趣，培养他们的求知欲望。
最后，也是最关键的，让学生明白一个字不止有一个部首，只要仔细观察，就能够发现很多部首，通过查字典，你又会有新的收获。
如：上面这几个字，都有“米”这个部首，却属于三个不同的汉字。
《数学课程标准》里指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”因此，在查字典时，除了用部首查字法，还要结合课文和生活实际进行理解记忆，把“米”作为声旁，它表示小米、大米，它和“每”、“叔”一样都是表示数量的词;它作为形旁，它表示大米、叔叔，还有千千万万的米。
它的下半部分是“也”，是表示反义的词。
用部首查字典的方法，不仅能帮助我们辨析一些生字词，还可以扩大我们的知识面，增长更多的课外知识。
“同、多”，左边都是“一”，右边都是“多”，但意思完全不同。
“同”表示“共同”、“统一”;“多”表示“许多”、“繁多”。
“同”和“多”虽然都是由“同”组成，但含义截然不同。
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《查字典》教学反思
学会部首查字法是本册教学的一个重点。
在传授部首查字法的备课阶段，我查阅了很多资料，无非想找到简单而有效的办法，让学生迅速而准确的掌握要领。
俗话说：兴趣是最好的老师，良好的兴趣是学生学习的内驱力，这样的学习才会最有效，最主动。
所以一上课，我就采用学生最喜爱的卡通画与大家见面的方式明确了本堂课的学习任务，使学生无负担地、很乐意地投入到新知识学习中，且表现得兴致盎然。
尤其是在具体教授部首查字法的具体步骤时，我插入了微视频——这一新型的教学方式，不仅将学生的注意力一下子集中到了课堂上，而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动有趣起来，一下子调动了学生学习的兴趣。
在这一时段的教学过程中，几乎每一位学生都是聚精会神地看视频，专心致志地听讲解，整个教室鸦雀无声，初步达到了预期的教学效果，使学生在最短的时间内取得最大的收效。
但是在整个教学过程中，我还是有遗漏的环节，如独体字提取部首的方法没有讲到。
如：独体字不能拆分，分不清属于哪个部首，就
可以按起笔的笔画归入，可是当遇到某些独体字本身是部首时，有些学生的思维就混淆了，比如“爪、高、方”等，这些字本身就是部首，就应查自己，而像“黑、羽”这类字本身也是部首，也应查自己，而往往学生就有可能将这类字进行拆分。
所以，我认为在教学过程时，还是要将一些特例拿出来向学生做一说明或进行训练，这样孩子们将掌握得更快、更牢！。