5.乔秋颖 汉字的故事 校本课程纲要
一年级语文教学大纲教案
一年级语文教学大纲教案一年级的语文教学可以说是孩子们学习语文的起点，也是奠定语文基础的重要阶段。
制定一份针对一年级语文教学的大纲教案就显得尤为重要。
本文将围绕着一年级语文教学大纲教案的编写进行详细的介绍。
一、教材基本情况针对一年级的语文教学，需要根据教育部批准的小学语文教材新课程进行教学。
这些教材中包含了语文的基本知识及其应用，以及培养孩子们的语文能力，进一步提高小学语文教学的质量。
二、教学目标1. 了解汉字基本笔画，初步认识100个左右的汉字。
2. 初步感受语言的美，增强生命力和创意性。
3. 养成喜欢阅读的好习惯，初步感受文学作品的魅力。
4. 学会朗读短文，表达正确，自然，流畅。
5. 大胆表达想法，提高表达能力和思维能力。
6. 了解民间故事和社会生活的一些常识，认识周围的事物，增长见识。
三、教学内容与重点1. 汉字的学习（1）36个基本笔画的讲解和练习。
（2）认识及写出常见的100个汉字。
（3）课间或课后，老师可以印制一些生字卡片，让孩子们练习写字及认字。
2. 语文的阅读（1）学会简单的识字、阅读。
（2）课堂上可以朗读短文，培养孩子们良好的朗读能力。
（3）学会通过图片、故事了解前后关系，并加深理解。
（4）通过教师的读意引导，帮助孩子们逐渐理解文章中的意义。
3. 语文的书写（1）教学重点：培养孩子的书写意识，让其养成规范整洁书写的习惯。
（2）明确笔画运用，体现规范、美观、准确。
（3）课外联合父母及学生，给孩子创造书写的机会，分享自己的书法。
有效提高孩子的兴趣。
四、教学方法1. 系统性教学法一年级学生的语文学习是一个系统的过程，只有建立了完整的知识结构，才能为后续的语文学习打下坚实的基础。
在教学方法上，需要采用系统性教学法，建立系统的课程体系，把语文教学的每一个环节相互联系起来，形成一个完整的体系。
2. 场景化教学法孩子们目前的认知水平还较为初等，对语言表述的还存在困惑，在教学过程中，可以采用场景化教学法，以孩子们所熟悉的场景来剖析语言，让孩子们在真实的场景中学习、探究语言表达方式，从而能够更加轻松自然地了解和掌握语文知识。
校本-汉字寻美课程纲要
（1）学习主题：
汉字与传统文化、汉字与个人修养、汉字规范书写训练。
看一看：欣赏优秀书法作品，体会作品中蕴含的传统文化精髓和修身之道；
听一听：听老师和资料介绍中关于汉字书写中蕴含的道理；
想一想：分析、讨论、思考如何进行汉字的书写才能体现这些精髓和道理；
练一练：认真进行书写练习，巩固理解汉字书写规范和标准，并形成技能；
2.是书法教育与美感教育、传统美德教育的有机结合。书法教育既是一种实用性的技能训练，让学生书写规范、端正、整洁，做到字形平正、匀称、美观，也是让学生认识书法之美、文字之美的重要渠道，同时也是开展传统美德教育的有效载体。通过这种美感教育的拓展与延伸，让学生在汉字书写中体会诸如修养身心、端正心态、行事稳重、坚强勇敢等道德品质。
3．教师发展目标：使教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。在实践中理解和运用课程理论，实现角色转变，具备科学的课程意识、娴熟的课程开发艺术、精诚合作的精神，促进专业水平的提高。
学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
2．学生发展目标：初步感受中华民族的经典优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力；热爱祖国语言文字，感知祖国语言文字形体美的深刻内涵，掌握并学会写字的基本方法，养成良好的写字习惯，有一定的书写速度，逐步提高写字技巧，形成自己的特色，提高欣赏水平。改变“告状式”的评价，推广“互动式、鼓励性”的评价方式，培养学生合作交流能力和认真倾听、及时鼓励他人的习惯，形成自信、乐观的人格。
我和汉字的故事1教学提纲
我和汉字的故事1教学提纲
我和汉字的故事1
我和汉字的故事
汉字,我想大家并不陌生,它是我们中华民族五千年来的艺术瑰宝.每个人的生活都离不开汉字,我和汉字之间就发生过一件让人哭笑不得的故事. 一次元宵节,社区发了三张邀请... 面对我这只“小馋猫”,外婆只好领着我一起去吃汤圆.那时候,我才五六岁,刚与汉字...
我与汉字的故事
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今天，老师让我们搜集有关汉字的字谜。
“铃——铃——”上课铃响了，同学们陆续走回教室。
不一会儿，老师满面春风地来了。
“这节课，我们来组织有关汉字的活动，谁准备了字谜？”老师和蔼地说。
“我！”同学们异口同声地回答。
“请张侦威同学发言。
” “同学们，有眼看不见，有心记不住。
请问这是什么字？”张侦威同学问道。
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低年级“品中华文化 讲汉字故事“活动方案
品中华文化讲汉字故事——小学低年级“汉字故事”方案汉字，中华文化的智慧结晶，中华文明的灿烂瑰宝。
记载延续，传承演变。
更替年月，不改尊严。
以汉字命名世界，用故事解说汉字。
为培育和践行社会主义核心价值观，进一步丰富广大少年儿童的精神文化生活，根据南京市南湾营小学第五届“汉字文化节”的文件指示，决定在低年级开展“品中华文化讲汉字故事”活动。
现制定如下方案：一、活动主题品中华文化讲汉字故事二、活动对象一、二年级全体同学三、活动时间20 年3月25日四、活动地点阶梯教室五、实施方案1、活动内容一、二年级以班级为单位，可以采用集体或个人方式唱故事、演故事、说故事等多种方式，来演绎与汉字有关的故事。
时间要求在3-5分钟，内容积极向上。
2、评分标准各班参赛节目要充分考虑舞台艺术效果，适当配以服装、音乐、肢体语言等艺术表现手法，增强作品的艺术感染力和舞台表现力。
评分采用100分制：（1）故事传唱：①表情自然大方，歌曲形式能体现汉字特色（30分）；②能完整、准确，有感情地演唱歌曲（30分）；③着装整齐、赏心悦目（10分）；④声情并茂，能够很好的解读歌曲的风格、旋律、节奏（20分）；⑤组织有序（上下场秩序井然，活动组织有序）（10分）。
（2）表演说字:①表演熟练（10分）；②普通话标准（20分）；③说字技巧（30分）；④现场感染力（20分）；⑤服装（10分）；⑥肢体语言（10分）。
3、奖项设置：每个年级一等奖2名，二等奖2名4、具体分工1、音响课件：2、主持人：3、奖状填写：4、拍照：5、报道：附评分表低年级组“品中华文化讲汉字故事”评分表一、评分标准各班参赛节目要充分考虑舞台艺术效果，适当配以服装、音乐、肢体语言等艺术表现手法，增强作品的艺术感染力和舞台表现力。
评分采用100分制：1、故事传唱：①表情自然大方，歌曲形式能体现汉字特色（30）；②能完整、准确，有感情地演唱歌曲（30分）；③着装整齐、赏心悦目（10分）；④声情并茂，能够很好的解读歌曲的风格、旋律、节奏（20分）；⑤组织有序（上下场秩序井然，活动组织有序）（10分）。
部编版五年级道德与法治上册《美丽文字民族瑰宝》优秀备课教案(共2课时)
第四单元骄人祖先灿烂文化8美丽文字民族瑰宝【教学目标】1.了解中华民族语言文字的多样性;了解汉字发展中不同字体的风格，学习欣赏独特的书法艺术。
2.知道汉字熔铸着祖先的智慧和灵感,承载着中华民族的传统文化。
3.了解汉字对世界文化的影响,懂得珍视祖国的传统文化。
【教学重难点】教学重点：了解汉字的特点，感受独特魅力。
教学难点：从汉字的发展历史中，懂得珍视祖国的传统文化。
【教学准备】教师:视频《奥运会开幕式第五篇章：文字》《仓颉造字的传说》《汉字的演变》《习近平文化自信讲话》、课件《人民币上的民族常识》《多样的文字》《汉字的踪迹》《猜一猜写一写》《汉字的故事》《神奇的艺术瑰宝》、图片《通用语言文字法》《世界政区图》、微课《汉字的魅力》、卡条等。
学生:搜集我国不同民族和地区使用的文字以及汉字的小故事；制作小报、明信片、书信、十二生肖等。
【教学课时】2【教学过程】第一课时古老而优美的汉字活动一丰富多样的文字1.播放视频《奥运会开幕式第五篇章：文字》提问：（1）大家想一想，中国文化灿若辰星，为什么在这样一个国际运动盛会上会选择汉字的演变进行突出的展示呢？（2）教师：汉字被称为中国人的第五大发明，可以说是中华文明之母。
没有这美丽的文字就不会有辉煌灿烂的华夏文明。
2. 我国是多民族、多语言、多文种的国家，除汉字外，还有十几种文字。
课件出示图片《人民币上的民族常识》，学生观察并思考：在人民币上印有五种民族文字，你能辨认出来吗？3.你还知道我国其他的的文字吗？课件出示:《多样的文字》（1）猜猜，这些文字都是哪些民族的文字？（2）这些民族和地区的文字与汉字比较起来，你更喜欢使用哪种文字，说说理由？4.课件出示：《中华人民共和国国家通用语言文字法》，师生了解：国家推广普通话，推行规范汉字。
教师小结：我国是一个多民族的大家庭，各民族兄弟姐妹共同书写了祖国悠久的历史和灿烂的文化。
【设计意图】通过播放《奥运会开幕式第五篇章：文字》，给学生以直观的视觉冲击，使学生产生强烈的想要了解汉字独特文化魅力的愿望，达到激趣引题的目的。
幼儿园大班语言教案《造字故事》
幼儿园大班语言教案《造字故事》一、教学目标1.帮助幼儿了解汉字的由来和演变过程。
2.增强幼儿汉字意识和认知水平，提高汉字的用字能力。
3.通过听故事、学汉字等多种方式，激发幼儿学习汉字的兴趣和乐趣。
二、教学内容1.讲述造字故事2.汉字学习 and 拼音学习三、教学准备1.故事书《造字故事》（或PPT）2.汉字和拼音卡片3.绘本《一个字一天地长大》四、教学过程1. 课前导入1.师生热情问候与互动。
2.让幼儿回忆你们学习汉字有哪些方法？有哪些感受？3.提问：汉字知识能帮我们做什么？2. 教学内容1.讲述《造字故事》，教师可以适当增加配图或者通过漫画方式呈现给幼儿，使故事更生动，更形象。
2.根据汉字的形状和发音，学习汉字和拼音的认知，并用拼音念出来汉字。
3.教师可根据具体情况，让幼儿自己写汉字，巩固汉字和拼音的记忆。
4.介绍《一个字一天地长大》这本绘本，讲解汉字每一笔的意义和来源。
3. 课后练习1.让孩子们回家试着写不同的汉字，然后第二天上课上台表演。
2.课后，让家长重温《一个字一天地长大》，尝试着与幼儿讨论汉字的由来。
五、教学评估1.通过练习和表演，检查孩子们的汉字书写能力和拼音掌握程度。
2.听取孩子们讲述《一个字一天地长大》的理解，评估孩子们对汉字认知和对汉字学习的认知。
六、教学反思1.通过本节课的汉字教学，孩子们能够更好地理解汉字的含义和来源，并进一步提高汉字的学习兴趣，增进孩子们对汉字学习的深入认识。
2.学生们在学习的过程中表现出了高度的学习积极性，积极配合教师，踊跃发言，表现出了良好的学习态度，教师也将在以后的汉字教学中，继续保持创新和灵活的教学方法，努力提高师生互动的质量，让幼儿们在轻松愉快的氛围中，愉快地学习汉字，感受到中华文化的博大精深和魅力无限。
课前演讲汉字故事教案
课前演讲汉字故事教案教案标题：课前演讲汉字故事教案教学目标：1. 通过课前演讲，激发学生对汉字的兴趣和学习动力。
2. 培养学生的演讲能力和表达能力。
3. 通过汉字故事的讲解，帮助学生理解和记忆汉字的意义和构造。
教学资源：1. 汉字故事书籍或故事视频资源。
2. 讲台、投影仪等教学设备。
3. 学生课前准备的演讲稿。
教学步骤：1. 导入（5分钟）向学生介绍今天的教学内容和目标，激发他们对汉字的兴趣。
可以提出一些问题，如“你们知道汉字是怎么来的吗？”或者“你们最喜欢的汉字是哪个？为什么？”引导学生思考和讨论。
2. 演讲准备（10分钟）要求学生提前准备一篇关于一个汉字故事的演讲稿。
可以提供一些汉字故事的选题供学生选择，也可以让学生自由选择自己感兴趣的汉字故事。
鼓励学生通过图画、视频等形式辅助演讲。
3. 学生演讲（20分钟）让学生依次上台进行演讲，每个学生演讲时间不超过3分钟。
在演讲过程中，其他学生可以做简短的评价或提问。
教师要及时给予肯定和鼓励，同时提出一些改进意见，帮助学生提高演讲能力。
4. 汉字故事讲解（15分钟）选取几个学生演讲的汉字故事，向全班同学进行讲解。
教师可以使用投影仪或者手绘板展示汉字的构造和意义，并解释故事中涉及的文化背景和历史典故。
鼓励学生提问和讨论，加深对汉字的理解和记忆。
5. 总结（5分钟）教师对学生的演讲进行总结，肯定他们的努力和表现，并提出一些改进意见。
鼓励学生继续学习和探索汉字的故事，培养对汉字的热爱和学习动力。
教学扩展：1. 鼓励学生自主选择更多的汉字故事，进行深入研究和演讲。
2. 组织学生进行汉字故事分享会，让更多的同学了解和学习汉字故事。
3. 引导学生通过互联网等资源，寻找更多有趣的汉字故事，并进行展示和分享。
教学评估：1. 对学生的演讲进行评价，包括语言表达、演讲内容和形式等方面。
2. 观察学生对汉字故事的理解和记忆情况，可以通过提问、小测验等方式进行评估。
3. 学生的参与度和积极性也是评估的重要指标之一。
汉字小英雄课程纲要
活动时间
每周五下午
多的汉字。
4、采用合作探究形式，培养学生互助合作意识。
课程口号
一笔一画写字端端正正做人
课程内容简介
《汉字小英雄》源于电视节目“汉字英雄”，要从汉字的基础学习做起。第一要根据汉语拼音识字，按照题目要求写出相应的同音字；第二要识字，了解一个字的偏旁部首，用它来遣词造句，还有一点很重要，就是会以多种方法查《字典》；第三，也是最关键的就是写字，要多动手、勤练习。本课程旨在立足教材、着眼文化，以测试、简介、
3、主持人结合当时情况，可适当增加猜字谜活动（两个字谜）。
4、第二个环节：每位晋级选手分别从题库中抽出一道题，在十三宫格上Байду номын сангаас要求写出相应的汉字，限定时间为5分钟。同时评委可以进行适当的提示。
5、据活动第二个环节参赛选手写出正确字数的多少，确定本期比赛的优胜学生一名。如果写出的正确字数一样，可以按上述方法再进行一
辛店镇同源小学《汉字小英雄》课程纲要
课程名称
汉字小英雄
授课教师
郭宗惠王晓燕
计划课时
20
参与人数
28人
课程目标
1、通过活动，激发本社团成员学习语文的兴趣，培养本社团成员识字
的积极性，进而提高识字能力。
2、通过活动，巩固学生的基础知识，使学生在合作互动中准确掌握汉字，提高学生的语言敏感度。
3、通过活动，本社团全体成员在识记3000个汉字的基础上，掌握更
互查的形式让学生逐步掌握汉字的写法、意义，扩大学生的知识面，提高学生学习祖国语言文字的兴趣。
活动过程
1、把全体成员分成两组，每组十四名成员。每次活动从每组成员中选
出四名成员，组成八名选手参加比赛。
【校本教材】2022-2023学年七年级语文校本教材《我爱你中国的汉字》
2022-2023学年七年级语文校本教材七年级语文备课组组长：组员：目录一、写好汉字的意义。
二、怎样练好钢笔字。
三、铅笔字、钢笔字坐姿和握笔的正确姿势。
四、汉字基本笔画写法。
五、钢笔楷书笔画的特点与写法。
六、硬笔汉字书写笔顺规则。
七、楷书结构要领。
八、楷书字体笔划的空间分配原则。
一、写好汉字的意义中小学生汉字书写能力差，这是一个不争的现实。
我们应该正视这个现实，力争改变这个现实。
谈到这个问题，好多人把学生书写能力差，归咎于大环境，认为是电脑技术的普及冲淡了人们对汉字书写能力的重视。
其实这种看法是片面的，电脑并没有取代笔和纸。
加强对学生规范汉字的训练，就是十分必需的。
汉字是世界上最古老的文字之一，已有五六千年的历史了。
自从有了汉字，华夏五千年的文明史才得以传承，它是中华民族灿烂文化的载体。
规范汉字是中华民族优秀传统文化的结晶。
我们要了解历史，继承前人留下的宝贵的文化遗产，建设有中国特色的社会主义，就一定要掌握好规范汉字。
开设规范汉字训练课，可以培养学生的爱国主义情操，增强他们的民族自豪感和自信心，有利于他们继承和弘扬中华民族优秀传统文化，使他们从心底里热爱祖国的语言文字，为振兴中华而努力学习科学文化知识。
较强的运用语言文字的能力，是现代社会各个领域对高素质人才的共同需要。
早在1999年，国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》中就要求“各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”[2]，同年召开的全国学校语言文字工作会议，则进一步要求各级各类学校都要把普及普通话和推行规范汉字纳入培养目标、纳入专业技能训练、纳入学校管理常规，渗透到德智体美和社会实践等各项教育活动中。
语言文字是最重要的交际工具和信息载体。
语言文字应用能力是人进行社会实践活动的基本能力之一，也是构成人的整体素质的一个重要方面。
正因为如此，学生就业时，用人单位除考察专业知识之外，还要考察语言文字应用能力。
幼儿园大班语言活动教案《造字故事》
幼儿园大班语言活动教案《造字故事》一、教学目标1.掌握一些汉字的基本知识，如笔画、结构等；2.提高孩子们的阅读、口语和写作能力；3.培养孩子们好奇心和想象力。
二、教学内容1.介绍汉字的基本结构和书写规律；2.讲解几个汉字的起源故事，让孩子们了解它们的来历和发展过程；3.通过分组搜集资料、自己编写“造字故事”，培养孩子们的想象力和创新能力。
三、教学步骤正文1.先通过图片、视频等方式简要介绍汉字的基本结构和书写规律，引导孩子们认识汉字，并提示孩子们：这些字是从哪里来的？2.接下来，老师可以用幽默轻松的方式讲解几个汉字的起源故事，如“木”、“火”、“水”等字。
可以说：“大家知道，每个字都有一个故事。
今天我们就听听‘木’字的故事吧。
”3.在讲解故事的同时，老师可以画画、讲笑话等方式吸引孩子们的注意力，并且引导孩子们发表自己的看法。
比如讲“木”字的故事时，老师可以问孩子们：“你们知道这个故事有哪些趣味之处？我画的树长得像吗？”4.最后，老师可以将孩子们分为小组，让他们自己编写“造字故事”。
老师可以提供一些框架和线索，比如让孩子们构思：这个字代表什么？它是谁造的？他出于什么目的造这个字的？5.在孩子们编写故事的过程中，老师可以边听边评，及时给予他们指导和意见，并在课下把孩子们的作品复制一份，供全班同学分享。
四、教学反思•整个课程形式简单生动，能够引起孩子们的兴趣；•孩子们听得津津有味，故事的内容短小有趣，适合幼儿园大班的知识接受水平；•编写“造字故事”的环节可以激发孩子们的创造力和阅读口语能力；•整个课程既注重启发孩子们的思维能力，又能扩大他们的知识面。
汉字微课策划书3篇
汉字微课策划书3篇篇一《汉字微课策划书》一、微课目标1. 让学生了解汉字的起源、演变和特点。
2. 帮助学生掌握基本的汉字书写技巧。
3. 提高学生对汉字的兴趣和文化素养。
二、微课内容1. 汉字的起源：介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的演变过程。
2. 汉字的特点：讲解汉字的特点，如象形、指事、会意、形声等，让学生了解汉字的构形规律。
3. 基本笔画：详细讲解汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺、点等，让学生掌握正确的笔画书写方法。
4. 常用部首：介绍汉字的常用部首，让学生了解部首的意义和用法。
5. 间架结构：讲解汉字的间架结构，如上下结构、左右结构、包围结构等，让学生掌握合理的结构布局。
6. 书写练习：通过示范和练习，让学生在实际书写中巩固所学的知识和技巧。
三、微课形式1. 视频讲解：以视频的形式展示汉字的讲解和示范，让学生能够清晰地看到汉字的书写过程。
2. 图片展示：配合视频展示汉字的演变过程和结构特点，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 练习题目：在微课中设置一些练习题目，让学生在学习后进行巩固和检验。
四、微课时间微课总时长为 20 分钟左右，具体分配如下：1. 汉字的起源和特点：5 分钟2. 基本笔画和常用部首：8 分钟3. 间架结构和书写练习：7 分钟五、微课制作1. 视频拍摄：使用高清摄像机拍摄汉字的讲解和示范过程，确保视频画面清晰、稳定。
2. 图片制作：使用图像处理软件制作汉字的演变过程和结构特点图片，确保图片清晰、美观。
3. 音频录制：使用专业录音设备录制汉字的讲解音频，确保音频清晰、流畅。
4. 视频编辑：使用视频编辑软件对拍摄的视频进行剪辑和编辑，添加字幕、背景音乐等，确保视频制作精良。
六、微课发布1. 发布平台：将微课发布到学校网站、公众号等平台，供学生自主学习。
2. 推广宣传：通过学校宣传、班级群等方式推广宣传微课，提高学生的知晓度和参与度。
七、微课评估1. 学生反馈：通过学生的反馈了解学生对微课的评价和建议，不断改进微课内容和形式。
学习汉字的故事列提纲
学习汉字的故事列提纲学习汉字的故事列提纲
I. 引言
- 汉字在中国文化中的重要地位
- 学习汉字的必要性和意义
II. 甲骨文
- 甲骨文的发现和研究
- 甲骨文的特点和演变
- 通过甲骨文学习汉字的故事
III. 造字原理
- 造字原理的由来和演变
- 常用的造字方法
- 通过造字原理学习汉字的故事
IV. 汉字演变
- 汉字的演变和发展
- 汉字的结构和组成
- 通过汉字演变学习汉字的故事
V. 汉字文化
- 汉字文化的内涵和价值
- 汉字与文化的关系
- 通过汉字文化学习汉字的故事
VI. 结论
- 总结汉字学习的要点
- 感悟学习汉字的重要性
VII. 参考文献
- 引用的相关书籍和资料。
5.乔秋颖 汉字的故事 校本课程纲要精编版
一、1——8课时先看观看《汉字五千年》纪录片，完成相关的检测，教师讲解常见的5个汉字背后的故事，了解汉字的形意。学生完成书写或绘画作品（画说汉字）。从第二课时开始，每个学生课下准备自己熟悉或喜欢的2个汉字，搜集这两个汉字背后的故事，在课上进行交流。
二、9——12课时成果展示并进行学习总结，谈收获，写感想。
课程评价方式
学生课上要完成教师设计检测并完成书写或绘画作品。
课程研发与实施的保障机制与措施
教师精心准备设计每课时的教学内容，保证学生在每课时都能动手动脑，边听边思，最后有作品。
课程主要内容
观看中央电视台制作的8集纪录片《汉字五千年》，让学生在观看视频的基础上了解汉字的起源、汉字与考古、汉字统一、汉字对周边少数民族与国家的影响；汉字与中华民族精神、汉字与文字改革、汉字与造纸术、印刷术、汉字与中国书法汉字与电脑等知识。在观看视频的基础上，教师讲述每课时讲述5个汉字背后的故事，引发学生对汉字的热爱，对接传统文化，学生在给定的纸盘和牛皮纸上书写自己喜欢的一个汉字，字体是甲骨文或小篆，下面可以用简单的文字解说这个字背后的故事，或者是用图画解说汉字。
《汉字的故事》校本课程纲要
学校全称
北京市和平街第一中学
研发教师
乔秋颖
课程所属领域
语言与文学
课程名称
汉字的故事
课程研发主要参考资料
关于汉字的产生与发展的相关论著、论文、纪录片
授课时间
2016年3月
授课年级
初二
周课时
1
总世今生即汉字的起源与发展的历史，讲述汉字背后的故事，激发学生热爱我们的汉字，对接传统文化，弘扬传统文化，弘扬我们的民族精神，积淀我们的心灵。
市级精品课程(5)《汉字的魔方》课程纲要
《汉字的魔方》课程指导纲要在浙江省深化义务教育课程改革精神指导下，景宁县城北中学积极倡导并践行“走好人生每一步”为主旨的“快乐周三”课程，以培养学生的核心素养为导向，充分考虑学生的智能特点和兴趣爱好，尊重学生的个性差异，为不同层次的学生提供适合的课程。
一、城北中学课程规划明确了学校的办学理念、发展目标和课程设置。
（一）办学理念：（二）、发展目标：1.学校发展目标:围绕学校”自主教育”的办学哲学和“走好人生每一步”的办学理念，坚持以人为本，全面发展，努力营造高品质的教育生态，使校园成为师生的乐园，把城北中学打造成一所具有自主教育特色的全国民族地区示范初中。
2.学生发展目标：接纳自我，张扬个性，完善自我；关注学生的个性发展，促进学生的全面发展，努力培养行为自律、学习自主、个性自由、生活自强的阳光少年。
3.教师发展目标：激发教师的教育自觉，着眼个性，主动承担；注重协作，求实创新；提升课程能力，促进学校教师团队的专业化成长。
（三）、课程设置基础课程分人文与社会、数学与科学、生命与艺术、技术与实践四大领域，包括思想品德、语文、数学、英语、科学、历史与社会、体育、音乐、美术、信息技术等十门课程。
地方课程如人•自然•社会、浙江绿谷等与基础课程整合实施。
拓展课程建立遨游学海、阳光体艺、探秘科学、生活技能、行走景宁、成长足迹六大课程群。
1.遨游学海课程群为知识拓展类，主要在文化学科进行。
英语悦读课单独开设，每学期有不同的阅读内容。
说天下事、美文品读、趣味数学、化学与生活、谜语猜制入门等课程与基础课程整合实施，实现基础课程校本化。
知识拓展课程注重学生自主学习能力的培养。
2.阳光体艺课程群，主要为发现、挖掘、培养学生的体艺特长，开设种类多样的体艺课程，如圆梦体艺、玩转篮球、排球、乒乓球、启智定向、围棋、鼓乐之声、装饰图案、书法等课程，给学生更多的选择机会，尽量让每位学生个性特长都能得到展示，最大限度地实现个性自由的目标。
汉字文化校本课程教学提纲
• 滚烫的开水成了温和的热水，才 能解渴，灼热的爱恋成了难舍的 依恋，感情方能持久。
婚
• 婚，“女”与“昏”，女人发 昏。
• 结婚，那是因为：一见钟情， 二见倾心，三见眩晕，终而发 “昏”。
• 难怪有人说：婚姻是爱情的坟 墓。
传
• 传，“人”字旁，一个“专” 。“专人”也。
• 过去许多祖传秘方、秘笈，只 传男不传女，唯恐外传。好些 技艺之所以年久失“传”，就 是由于没有“专人”继承。
• 中华文化源远流长，代代相传 ，才能发扬光大，如同长江后 浪推前浪。
猜 字 谜 游 戏
• .4个人搬个木头 ,猜一个字 • 谜底：（杰） • 一人一张口,口下长只手,猜一字 • 谜底： （拿） • 一人挑两小人,猜一字 • 谜底： （夹） • 一人腰上挂把弓,猜一字 • 谜底： （夷） • 一口咬定,猜一字 • 谜底： （交）
信
• 信，“人”字旁，一个“言”。 • 一诺千金、君子一言、驷马难追， 那就是“信”。 • 做人——忠义为本。 • 做事——诚信为上。
姥
• 姥，“女”、“老”。 • 女人老了以后就变成了“姥姥”。
妈
• 妈，“女”与“马”。 • 忙里忙外，日忙夜忙，做“牛
”做“马”。
姥
• 姥，“女”、“老”。 • 女人老了以后就变成了“姥姥”。
汉字是世界上使用人数最多的
汉 一种文字，也是寿命最长的一 种文字。汉字经过了6000多年的
字 变化,其演变过程是：结绳记事→甲 的 骨文 → 金文（铭文 ）→ 小篆 → 隶 演 书 → 楷书 （基本奠定繁体写法） 变 → 行书、草书 等 “甲金篆隶草楷
小学识字课程纲要教案模板
一、课程名称：小学识字课程二、适用年级：一年级三、课程目标：1. 帮助学生掌握基本的汉字书写规范，提高学生的汉字书写能力。
2. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生主动识字的积极性。
3. 帮助学生了解汉字的演变过程，增强学生的文化素养。
四、课程内容：1. 汉字的基本笔画和结构2. 汉字读音与声调3. 常见偏旁部首及字义4. 汉字组词与造句5. 汉字书写练习五、课时安排：共20课时，每周2课时六、教学重点与难点：教学重点：1. 汉字的基本笔画和结构2. 汉字读音与声调3. 常见偏旁部首及字义教学难点：1. 汉字书写规范2. 识记常见偏旁部首及字义七、教学准备：1. 生字卡片2. 汉字书写练习本3. 教学课件4. 与课程内容相关的图片、视频等教学资源八、教学过程：第一课时一、导入1. 老师出示“一、二、三”三个字，引导学生观察笔画和结构。
2. 提问：同学们，你们知道这三个字分别代表什么意思吗？二、新课讲解1. 讲解汉字的基本笔画和结构，如横、竖、撇、捺等。
2. 举例说明汉字的演变过程，让学生了解汉字的起源和发展。
三、课堂练习1. 让学生模仿老师书写“一、二、三”三个字，注意笔画顺序和书写规范。
2. 学生互相检查书写，纠正错误。
第二课时一、复习导入1. 老师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答：学习了汉字的基本笔画和结构。
二、新课讲解1. 讲解汉字的读音与声调，如平翘舌音、儿化音等。
2. 举例说明常见偏旁部首及字义，如“木”字旁的字都与树木有关。
三、课堂练习1. 让学生书写上节课学过的生字，注意读音和声调。
2. 学生互相检查书写，纠正错误。
第三课时一、复习导入1. 老师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答：学习了汉字的读音与声调。
二、新课讲解1. 讲解汉字组词与造句，如“一”可以组成“一个”、“一天”等词语。
2. 举例说明如何根据字义组词和造句。
三、课堂练习1. 让学生根据所学知识，组词造句。
大班语言造字的故事教案
大班语言造字的故事教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《有趣的汉字》第四章，详细内容围绕“造字的故事”展开。
通过讲解汉字的起源、演变和结构，使学生了解汉字的丰富内涵，提高他们对语言文字的兴趣。
二、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，知道汉字的基本结构。
2. 培养学生运用象形、指事、会意、形声等方法创造汉字的能力。
3. 培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：汉字的演变过程和结构特点。
重点：汉字的起源、造字方法及其在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、汉字卡片、黑板、粉笔。
学具：练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的汉字，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 讲解汉字起源（10分钟）通过讲解“仓颉造字”的故事，使学生了解汉字的起源。
3. 汉字演变（10分钟）利用PPT展示汉字的演变过程，让学生了解汉字从甲骨文、金文、小篆到楷书的演变。
4. 造字方法（10分钟）讲解象形、指事、会意、形声等造字方法，并结合实例进行解释。
5. 例题讲解（10分钟）通过讲解“人、山、水”等汉字的构成，让学生了解汉字的结构特点。
6. 随堂练习（10分钟）让学生运用所学造字方法，尝试自己创造一个汉字，并与同学分享。
六、板书设计1. 大造字的故事2. 副汉字的起源、演变与造字方法3. 内容：汉字的起源：仓颉造字汉字的演变：甲骨文→金文→小篆→楷书造字方法：象形、指事、会意、形声汉字结构：左右、上下、全包围、半包围七、作业设计1. 作业题目：请运用所学造字方法，创造一个汉字，并解释其意义。
2. 答案示例：汉字：森；造字方法：会意；意义：表示树木茂盛的样子。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解造字的故事，使学生了解了汉字的起源、演变和结构，培养了他们的创新意识。
课后，教师应关注学生在作业中的表现，了解他们对汉字的理解程度。
在拓展延伸方面，可以让学生查阅更多关于汉字的资料，了解汉字的演变历程，增强他们对汉字的热爱。
大班语言活动《造字的故事》教案
一、活动目标1. 让幼儿了解汉字的起源和发展历程，知道汉字是由图画演变而来的。
2. 通过听故事，培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对汉字的兴趣。
3. 培养幼儿的倾听和表达能力，提高他们的语言素养。
二、活动准备1. 故事课件：《造字的故事》2. 字画卡片：分别展示汉字的原始图画和现代形态3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料三、活动过程1. 导入：邀请幼儿谈论他们对汉字的了解，引导幼儿观察日常生活中的汉字。
2. 讲述故事《造字的故事》，让幼儿了解汉字的起源和发展历程。
3. 互动环节：分组讨论，让幼儿尝试用自己的语言描述汉字的演变过程。
4. 创作环节：引导幼儿运用画笔、彩泥等材料，创作自己喜欢的汉字。
5. 展示环节：邀请幼儿展示自己的作品，让大家一起分享创作的喜悦。
四、活动延伸1. 家园共育：鼓励幼儿回家后，与家人一起搜集生活中的汉字，了解汉字的运用。
2. 环境创设：在班级环境中布置“汉字角”，展示幼儿的作品和搜集到的汉字素材。
3. 区域活动：在语言区设置“汉字拼图”游戏，让幼儿在游戏中巩固对汉字的认识。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对汉字的兴趣和认知程度。
2. 关注幼儿在创作环节的表现，评估他们的想象力和创造力。
3. 搜集家长反馈意见，了解活动在家庭中的延伸效果。
4. 通过幼儿在区域活动的表现，检验他们对汉字的掌握情况。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿了解汉字的演变过程，培养幼儿的创造力和想象力。
2. 教学难点：帮助幼儿理解汉字是从图画演变而来的，引导幼儿观察和描述汉字的演变。
七、教学方法1. 讲授法：通过讲解故事，让幼儿了解汉字的起源和发展历程。
2. 互动讨论法：分组讨论，引导幼儿用自己的语言描述汉字的演变过程。
3. 创作法：让幼儿通过绘画、手工制作等方式，创作自己喜欢的汉字。
八、教学步骤1. 导入：邀请幼儿谈论他们对汉字的了解，引导幼儿观察日常生活中的汉字。
2. 讲述故事《造字的故事》，让幼儿了解汉字的起源和发展历程。
大班语言造字的故事教案
大班语言造字的故事教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《有趣的汉字》中的第三节《造字的故事》。
详细内容包括汉字的起源、演变过程，以及“人”、“大”、“天”等基础汉字的造字原理和故事。
二、教学目标1. 了解汉字的起源和演变过程，知道汉字是我国独特的文字。
2. 学习并掌握“人”、“大”、“天”等基础汉字，能正确书写和运用。
3. 通过造字故事，激发学生对汉字的兴趣，培养他们的想象力、创造力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解汉字的演变过程，掌握基础汉字的书写。
教学重点：学习造字原理，激发对汉字的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、汉字演变图、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的汉字，引导学生观察并说出他们认识的汉字，从而引出本节课的主题——造字的故事。
2. 教学汉字起源与演变（10分钟）通过讲解汉字的起源、演变过程，让学生了解汉字是我国独特的文字，同时展示汉字演变图，让学生直观感受汉字的演变。
3. 造字故事讲解（10分钟）讲解“人”、“大”、“天”等基础汉字的造字原理和故事，引导学生发挥想象力，理解汉字背后的意义。
4. 例题讲解（10分钟）以“人”字为例，讲解汉字书写的笔画顺序和结构，并在黑板上演示，让学生跟随书写。
5. 随堂练习（15分钟）发放练习本，让学生练习书写“人”、“大”、“天”等基础汉字，教师巡回指导，纠正错误。
六、板书设计1. 造字的故事2. 内容：汉字起源与演变造字原理与故事基础汉字书写3. 结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：请用今天学习的基础汉字，编写一个短故事，并正确书写。
2. 答案示例：八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解造字的故事，让学生了解汉字的起源和演变，激发他们对汉字的兴趣。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行指导。
在拓展延伸方面，可以让学生了解更多汉字的造字原理，鼓励他们创作自己的汉字故事，提高学生的语言表达能力。
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观看中央电视台制作的8集纪录片《汉字五千年》，让学生在观看视频的基础上了解汉字的起源、汉字与考古、汉字统一、汉字对周边少数民族与国家的影响；汉字与中华民族精神、汉字与文字改革、汉字与造纸术、印刷术、汉字与中国书法汉字与电脑等知识。在观看视频的基础上，教师讲述每课时讲述5个汉字背后的故事，引发学生对汉字的热爱，对接传统文化，学生在给定的纸盘和牛皮纸上书写自己喜欢的一个汉字，字体是甲骨文或小篆，下面可以用简单的文字解说这个字背后的故事，或者是用图画解说汉字。
课程具体实施
一、1——8课时先看观看《汉字五千年》纪录片，完成相关的检测，教师讲解常见的5个汉字背后的故事，了解汉字的形意。学生完成书写或绘画作品（画说汉字）。从第二课时开始，每个学生课下准备自己熟悉或喜欢的2个汉字，搜集这两个汉字背后的故事，在课上进行交流。
二、9——12课时成果展示并进行学习总结，谈收获，写感想。
《汉字的故事》校本课程纲要
学校全称
北京市和平街第一中学
研发教师
乔秋颖
课程所属领域
语言与文学
课程名称
汉字的故事
课程研发主要参考资料
关于汉字的产生与发展的相关论著、论文、纪录片
授课时间
20ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ6年3月
授课年级
初二
周课时
1
总课时
12
课程简介
课程整体目标
了解中国汉字的前世今生即汉字的起源与发展的历史，讲述汉字背后的故事，激发学生热爱我们的汉字，对接传统文化，弘扬传统文化，弘扬我们的民族精神，积淀我们的心灵。
课程评价方式
学生课上要完成教师设计检测并完成书写或绘画作品。
课程研发与实施的保障机制与措施
教师精心准备设计每课时的教学内容，保证学生在每课时都能动手动脑，边听边思，最后有作品。