苏教版六年级上册科学3.3、变色花教案
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(7)
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(7)一. 教材分析《变色花》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分，主要介绍了植物的变色现象。
通过学习，学生可以了解植物变色的原因和变色过程中的科学原理。
教材以生活中的现象为切入点，引发学生的好奇心，培养他们观察、思考、实验的能力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们在之前的课程中学到了一些关于植物生长的知识。
然而，对于植物的变色现象，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学手段，帮助他们理解植物变色的科学原理。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物变色的原因和变色过程中的科学原理。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：植物变色的原因和变色过程中的科学原理。
2.难点：理解植物变色过程中的生物化学反应。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的现象，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.实验教学法：让学生亲自动手进行实验，观察植物的变色过程，培养他们的实践能力。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此的观察和思考，培养他们的团队合作精神。
六. 教学准备1.准备实验材料：植物、试剂等。
2.制作课件：展示植物变色的现象和科学原理。
3.安排实验室：确保实验安全并进行得顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一朵变色花的图片，引发学生的好奇心，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍植物变色的现象，并提出问题：“为什么植物会变色？”让学生思考。
3.操练（15分钟）教师指导学生进行实验，观察植物的变色过程。
学生分组进行实验，记录观察结果。
4.巩固（5分钟）教师引导学生回顾实验过程，总结植物变色的原因。
六年级上册科学教案3.3 变色花 苏教版
变色花教学目标：初步学会自制蔬菜(或花或植物汁)指示剂，能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质，了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
教学重点：知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质教学难点：指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
教学准备：会变色的白色纸花(花朵用醋或柠檬汁浸过，叶子用面碱浸过；浸泡的时间不要提前太久，以免酸碱中和，使实验失败)、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、检测物质用的果冻盒(贴上标签)、烧杯、滴管、镊子、盐水、茶水、洗衣粉水、肥皂水。
学生准备：厚塑料袋、各种待检测物品、柠檬、梨、柚子各一块。
教学过程：1、导入在日常生活中，我们经常接触各类物质，研究物质的种类和用途对家庭、工业、农业、建筑业等有着很大的作用。
2、变魔术，让学生在玩中发现知识。
指导学生用紫甘蓝或紫萝卜自制指示剂。
根据学生带紫甘蓝的多少，分小组挤紫甘蓝汁或紫萝卜汁。
提醒学生注意五点：①尽量选择紫甘蓝的薄叶，少用梗；②紫甘蓝撕的块要小一点，紫萝卜要切碎些；③用手反复挤压菜叶时，不要把塑料袋弄破了；④挤压菜叶的时间以汁液变紫为宜；⑤小组成员要团结合学生玩魔术“纸花变红，纸叶变绿”——在白色花瓣上涂上白醋，在叶子上抹上碱水，在往纸花上喷上紫甘蓝水奇妙的现象就发生了。
讨论纸花变色的原因，了解物质变化的种类，知道指示剂能够分辨出酸性物质和碱性物质。
3、指认一些酸性物质和碱性物质。
从生活经验出发介绍一些酸性物质和碱性物质。
提问：怎样用科学的手段去辨别酸性物质、碱性物质？4、学生用紫甘蓝制作指示剂检测身边的物质的酸碱性。
教学生制作紫甘蓝指示剂，用自制的指示剂检测身边的物体，观察颜色的变化第一组：苹果、梨子、香蕉、橘子、柚子、葡萄；第二组：自来水、食盐、白糖、白醋水、口碱、小苏打水；第三组：香皂水、洗衣粉水、洗手液、洗发液、洗洁精、消毒液；第四组：牛奶、豆浆、椰奶、花生奶、藕粉、麦片；第五组：茶水、雪碧、纯净水、蜂蜜、白酒；第六组：面包、馒头、米饭、饼干、鸡蛋、蛋糕；把第一组的水果榨成汁；把第二组中的食盐、白糖、口碱加水溶解；把第三组的洗涤用品用水稀释；把第四组的藕粉、麦片加水调成稀稀的糊；把第五组的蜂蜜加水稀释；把第六组的面包、馒头、米饭、饼干、鸡蛋、蛋糕放在培养皿里。
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版一. 教材分析《3.3 变色花》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课主要通过让学生观察和实验，探究植物变色的原因，引导学生运用科学知识解释现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习科学的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的科学现象有好奇心，愿意通过实验和观察去探索问题。
但部分学生在实验操作和观察过程中，可能存在细致度不够、观察不全面等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生仔细观察、全面分析。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物变色的原因，学会使用科学的方法观察和解释现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：植物变色的原因。
2.难点：如何引导学生运用科学知识解释现象，培养观察和实验能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生兴趣，引导学生主动参与。
2.实验教学法：引导学生动手操作，观察植物变色过程，培养实验操作能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生交流想法，培养合作意识。
六. 教学准备1.准备变色花的实验材料（如花瓣、醋、盐等）。
2.准备实验工具（如显微镜、试管、滴管等）。
3.制作课件，展示相关图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示变色花实验的图片和视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
提问：“你们知道为什么花瓣会变色吗？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师展示变色花的实验过程，边演示边讲解，让学生直观地了解实验方法和步骤。
过程中，引导学生关注实验现象，如花瓣的颜色变化等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
在实验过程中，引导学生细致观察，记录实验现象。
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(9)
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(9)一. 教材分析《3.3 变色花》这一节内容位于苏教版六年级上册科学教材。
本节课主要通过探究变色花的原理，让学生了解植物的生理特性，以及非生物因素对生物的影响。
教材内容主要包括实验探究、现象观察、原理解释等方面。
在实验中，学生需要亲手操作，观察变色花的变化，从而掌握植物细胞在酸性、碱性环境下的变化规律。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学现象充满好奇心。
但部分学生可能对植物细胞的酸碱性变化规律较为陌生，因此需要在教学中加以引导和讲解。
此外，学生在日常生活中对植物的生长和变化有一定的了解，但未必能将现象与科学原理紧密结合，教师应着重帮助学生建立联系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解变色花的原理，掌握植物细胞在酸性、碱性环境下的变化规律。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱大自然、探索未知的情感。
四. 教学重难点1.重点：变色花的原理及其植物细胞在酸性、碱性环境下的变化规律。
2.难点：实验操作技巧，以及对植物细胞酸碱性变化规律的理解和应用。
五. 教学方法1.实验探究：让学生亲自动手操作，观察变色花的变化，培养学生的实践能力。
2.讲授法：讲解变色花的原理，帮助学生理解植物细胞在酸性、碱性环境下的变化规律。
3.小组讨论：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.准备变色花实验所需的材料：变色花、盐酸、氢氧化钠、滴管、试管等。
2.准备实验报告表格，用于学生记录实验结果。
3.准备相关教学课件，帮助学生更好地理解教材内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示变色花实验的图片，激发学生的兴趣，引导学生思考：为什么变色花会变色？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解变色花的原理，以及植物细胞在酸性、碱性环境下的变化规律。
苏教版科学六年级上册3.3《变色花》教学设计1
苏教版科学六年级上册3.3《变色花》教学设计1一. 教材分析《变色花》是苏教版科学六年级上册第三单元《植物与颜色》的第三课。
本课的主要内容是通过观察和研究变色花的实验，让学生了解植物细胞中的色素对植物颜色的影响，以及环境因素对植物颜色的变化。
教材中包含了实验材料、实验步骤、实验现象和实验结论等，旨在培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的实验操作技能，对植物细胞有一定的了解。
但是，对于植物细胞中的色素以及环境因素对植物颜色的影响可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和形象的实验，帮助学生理解和掌握这些知识点。
三. 教学目标1.了解植物细胞中的色素对植物颜色的影响。
2.掌握环境因素对植物颜色的变化。
3.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
四. 教学重难点1.植物细胞中色素对植物颜色的影响。
2.环境因素对植物颜色的变化。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过生动有趣的实验和深入的讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
六. 教学准备1.实验材料：变色花、显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂等。
2.教学课件：教材中的图片、实验步骤、实验现象等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示变色花的图片，引导学生关注植物的颜色变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师通过生动的讲解，介绍植物细胞中的色素对植物颜色的影响，以及环境因素对植物颜色的变化。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察变色花的颜色变化，并记录实验现象。
4.巩固（5分钟）教师引导学生根据实验现象，总结植物细胞中的色素对植物颜色的影响，以及环境因素对植物颜色的变化。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行讨论：还有哪些因素会影响植物的颜色？学生通过讨论，了解其他影响植物颜色的因素，如光照、温度等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识，加深对植物细胞中的色素和环境因素对植物颜色变化的理解。
苏教版科学六年级上册三单元第三课变色花 教学设计
3.变色花【教学目标】1．初步学会自制蔬菜酸碱指示剂。
2．能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
3．知道日常生活中有呈酸性，碱性和中性的各种物质。
4．愿意主动探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的。
5．体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。
【教学重点】自制指示剂并检测身边常见物质的酸碱性。
【教学难点】检验生活中物质的酸碱性。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：会变色的白色纸花、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、烧杯、毛笔、盐水、柠檬水、盐水、肥皂水及各种被检测物品。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、魔术表演——初起波澜1．谈话：今天老师给大家带了一份礼物（出示白色纸花），你们觉得怎样，白花好看吗？老师来使它变得好看，要表现这个魔术，还需要这种神奇的水。
（老师出示“神水”并演示：白花变成红花绿叶）2．提问：有没有什么疑问？大家来猜一猜是什么原因，你认为与什么有关？学生猜测：可能与神奇的水有关……二、制作神水——一头雾水1．讲解：它真有这么神奇吗，你们想不想也来试一试？接下来老师告诉你们方法，它用的材料叫做紫甘蓝，把先切碎放入袋中，然后加入温水，一手拿这袋口，不要捏紧，另一只手反复的挤压3~5分，直到让它变成深紫色为止，然后在袋口底部一角，用牙签戳一个洞，将紫甘蓝汁倒入这个小烧杯里。
（板书：紫甘蓝汁）讲述过程中出示紫甘蓝汁的制作方法：（1）将紫甘蓝（约50克）撕成小碎块，装入厚的透明塑料袋中。
（2）往塑料袋中加入半杯温水（约50℃~60℃）。
（3）握住袋口，反复挤压菜叶3~5分钟，直到流出深紫色的水为止。
（4）在袋口底部一角，用牙签戳一个洞，将紫甘蓝汁倒入小烧杯中。
2．提问：大家在试做的时候，觉得有什么地方要注意的？在捏的过程中还要注意什么？学生分析制作注意点：小心挤压，勿将口袋挤破；当心热水烫手；挤压用充分……3．谈话：做的时候，老师还要看看，哪个小组合作的最好，并且能保持桌面整洁。
苏教版科学六年级【变色花】教学设计
苏教版科学六年级【变色花】教学设计第一篇：苏教版科学六年级【变色花】教学设计变色花教学设计教学目标1.能够学会自制蔬菜（或花或植物汁）指示剂。
2.知道酸碱指示剂的作用。
3.能用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
4.知道生活中常见的酸性和碱性物质。
5.体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。
教学重点认识常见的酸性物质和碱性物质。
教学难点用自制的指示剂检测身边物质的酸碱性。
教学准备会变色的白花（一些用白醋浸泡过，一些用碱水浸泡过）、不会变色的白花、紫甘蓝、白醋、碱水、盐水、喷壶、PH试纸、烧杯、滴管等。
课时安排 1课时教学过程一、导入昨天在实践课上老师学会了折纸花，今天到学校第一件事就是坐在办公室折，可是科学组的办公室只有几张白色的纸，于是老师就折了几个白色的纸花。
瞧，他们已经被我种在花盆了里面，刚刚李老师给了我一瓶神奇的药水，她跟我说只要把这水喷到这花上面，花就会有颜色，所以今天我就把他带到了教室，想和大家一起看看这件神奇的事情。
请大家自习观察，我要喷水了（用喷壶往花上喷水），快看有的花变成了红色，有的花变成了绿色。
二、猜测——花和叶上到底做了什么手脚纸花虽然变色了，但是我却有一个疑问，都是我折的花，怎么喷了点水就变成不同的颜色了呢？同学们能不能帮我想一想，到底是怎么回事？（引导学生在纸花上面找区别，因为喷的液体是一样的，只有纸花没有在学生注视下折成。
）其实老师在上课之前对我的纸花做了一些手脚，老师想请同学们通过实验来验证，到底老师对这两朵纸花做了怎样的处理。
现在实验台上摆了神奇液体、白醋、碱水，请同学们用胶头滴管取神奇的液体加入到白醋和碱水的烧杯中，然后观察这两只烧杯有什么变化。
（引导学生说神奇液体在白醋中变成红色，在碱水中变成绿色。
）既然同学们发现这种神奇的液体在白醋和碱水中变成了不同的颜色，大家想不想知道这种神奇的液体到底是什么呢？其实他就是今天的主角——紫甘蓝。
现在老师就邀请同学们和我一起来制作这种神奇的液体。
苏教版科学六年级上册3.3《变色花》说课稿1
苏教版科学六年级上册3.3《变色花》说课稿1一. 教材分析《变色花》是苏教版科学六年级上册3.3的一课。
本节课的主要内容是通过实验让学生了解植物的变色原理，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教材以变色花为主题，引导学生探究植物在不同的环境条件下颜色的变化，从而引出植物的变色原理。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，符合科学课程的特点。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对植物的基本特征有一定的了解。
他们在课堂上能够积极参与讨论，提出问题，并能够进行简单的实验操作。
然而，对于植物的变色原理，他们可能比较陌生，需要通过实验和观察来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解植物的变色原理，学会观察和分析植物在不同环境条件下的颜色变化。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生关爱植物的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：植物的变色原理。
2.教学难点：观察和分析植物在不同环境条件下的颜色变化。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验法、观察法、讨论法等多种教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生进行探究性学习。
同时，利用多媒体手段辅助教学，展示变色花的实验过程和植物的变色原理。
六. 说教学过程1.导入：通过展示变色花的图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.实验操作：学生分组进行实验，观察变色花在不同环境条件下的颜色变化。
3.观察与分析：学生观察实验结果，分析植物的变色原理。
4.讨论与交流：学生分组讨论，分享自己的观察和分析结果，引导学生从多角度理解和掌握植物的变色原理。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课的主要内容和收获，让学生反思自己的学习过程。
七. 说板书设计板书设计如下：环境颜色变化1.光照红色2.温度蓝色3.湿度绿色八. 说教学评价本节课的评价方式包括过程性评价和终结性评价。
【精品】六年级上册科学教案-3.3 变色花｜苏教版 (4)
《变色花》教学设计一、教材分析《变色花》是苏教版小学科学六年级上册第三单元的第三课，本单元主要讲的是物质的变化，教材从生活中熟悉的变化一个个入手，提升学生对物质变化的认识，从而使学生体会到科学知识可以改善生活，激发学生关注与科学有关的问题的积极性。
本节课按照“变魔术探奥秘－－自制指示剂－－鉴别身边物质”的活动顺序来安排。
第一部分：通过变魔术，让学生在玩中发现“纸花变红，纸叶变绿”的奇妙现象，从而激发学生的探究欲望。
第二部分：学生亲自制作紫甘蓝汁，这部分内容是本课的难点。
第三部分：用自制的紫甘蓝汁检测各种物质，并记录在《活动记录》中。
二、教学目标1.初步学会自制蔬菜（或花或植物汁）指示剂。
2.知道酸碱指示剂的作用。
3.能用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
4.知道日常生活中常见的酸性和碱性物质。
5.领悟到科学的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望。
三、教学重难点重点：认识常见的酸性物质和碱性物质。
难点：用自制的指示剂检测身边物质的酸碱性。
四、教学过程（一）魔术导入—激发学生学习的兴趣1.师：教师出示纸花，老师这里有两支纸花，你们喜欢哪朵?学生回答。
2.师：老师也喜欢粉色的，怎么办呢？现在老师来给大家露一手，其实老师也是一位魔术师呢！（教师边说边往纸花上喷紫甘蓝水）见证奇迹的时刻到了，仔细观察一下，你发现了什么？学生回答。
3.师：花为什么会变色呢？教师板书课题：变色花。
4.小组讨论后汇报。
（二）实验解密1.师:的确老师在花上做了一些手脚，在花瓣上涂上了白醋,出示实物,叶片上涂了碱水,出示实物，而刚刚老师往花上喷的是紫甘蓝水,出示实物。
接下来，我们就来试一试！2.教师出示胶头滴管，提问：这是什么？学生回答。
3.师:还记得它的使用方法吗？学生回答。
4.师:现在请一位同学在装有白醋和碱水的杯中分别滴入3滴紫甘蓝水，注意只滴3滴，晃一晃，大家仔细观察。
5.师：你发现了什么？学生回答：紫甘蓝水遇到白醋变红，遇到碱水变绿。
苏教版六年级科学上册：《3.3、变色花》教案【精品】
变色花
课程标准：物质的变化
教学目的：
过程技能
1．初步学会自制蔬菜指示剂。
2．能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
科学知识
1.知道生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。
2.了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
情感态度价值观
1.愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的。
2.领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望。
学习成果：预计学生能够：
●初步学会自制蔬菜指示剂。
●能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
●知道生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。
●了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
学习成果评价：
概念发展
层次1：通过学习不能了解生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质，不知道了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
层次2：了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
但是不了解生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。
层次3：了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
也不了解生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。
探究能力：
层次1：没有学会自制蔬菜指示剂。
不能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
层次2：学会自制蔬菜指示剂。
不能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
层次3：会自制蔬菜指示剂。
能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
教学材料：课前涂过白醋和碱水的白色纸花、喷壶、白醋、检测物质用的果冻盒（贴上标签）、烧杯、滴管。
紫甘蓝、塑料袋子
教学步骤：。
苏教版科学六年级上册3.3《变色花》教学设计
苏教版科学六年级上册3.3《变色花》教学设计一. 教材分析《变色花》是苏教版科学六年级上册第三单元“植物与环境的相互作用”的第三课时，本节课主要通过观察和实验探究的方式，让学生了解植物在光、温度等环境因素影响下的变色现象，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。
教材内容主要包括变色花的介绍、变色原理的解释以及相关的实验活动。
二. 学情分析学生已经具备了一定的科学知识基础，对于植物的生长和变化有一定的了解。
但对于植物的变色现象可能比较陌生，需要通过观察和实验来进一步理解和探究。
在实验操作方面，学生已经掌握了基本的实验技能，能够进行观察、记录和分析实验结果。
三. 教学目标1.知识与技能：了解变色花的特点和变色原理，能够通过实验观察和记录植物在不同环境因素下的变色现象。
2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的科学探究能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，增强学生对科学的兴趣和热情。
四. 教学重难点1.重点：变色花的特点和变色原理的理解。
2.难点：实验操作的准确性和对实验结果的分析能力。
五. 教学方法1.观察法：通过观察变色花的外貌和变色现象，引发学生的兴趣和好奇心。
2.实验法：通过设计实验，让学生亲身体验和操作，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.分析法：通过对实验结果的分析，帮助学生理解和掌握变色原理。
六. 教学准备1.教具：变色花植物、实验材料（如放大镜、记录本等）。
2.学具：学生分组实验材料、记录本。
3.教学资源：相关视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示变色花的图片，引发学生的兴趣和好奇心，引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍变色花的特点和变色原理，让学生对变色花有基本的了解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录变色花在不同环境因素下的变色现象。
教师巡回指导，确保实验操作的准确性。
4.巩固（10分钟）学生分享实验结果，讨论变色原理，帮助学生理解和掌握变色原理。
苏教小学科学六上《3.3、变色花》word教案
1.2.1.2.123123探索和调查教师引导学生猜测说出理由：什么原因使花瓣变红了，叶子变绿了？纸花上可能有什么物质？学生进行猜测：如果猜不出来可以让学生看看书上的例子。
学生汇报，教师问学生想不想自己也来变变这个小魔术。
在得到学生肯定的回答后，教师教学生如何制作蔬菜指示剂。
教师用紫甘蓝演示，让学生仔细观看。
然后教师让学生自己动手自己来制作这样一个蔬菜指示剂。
教师让学生用自己做的蔬菜指示剂来做实验，看看哪些物质会发生不同的变化。
让学生开始实验，在实验前教师要提醒学生把看到的情况记录下来，并且要对实验数据进行总结学生完成后，教师让学生进行总结和汇报，教师要即使纠正学生的说法。
教师提出问题：你们刚才看见的现象分为哪几类？学生回答：一共是两类，一个是紫甘蓝水变成了红色一个是让紫甘蓝水变成了绿色。
教师告诉学生能够使紫甘蓝水变红的物质是酸性物质，能够使紫甘蓝水变绿的物质是碱性物质，能检验出酸性和碱性物教师和学生一起来研究如何来如何制造紫甘蓝指示剂。
通过让学生用紫甘蓝指示剂验证一些物质让学生了解生活中的物质有的是酸性物质有的是碱性物质。
学生认识酸性和碱性物质的意义。
六年级科学. 有自一■•、 --- ■造行回■」它一- -- 的六年级科学。
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(8)
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(8)一. 教材分析《3.3 变色花》这部分内容主要通过观察和研究变色花的实验现象，让学生了解和掌握植物细胞的结构和功能，以及植物细胞在不同环境条件下的变化。
教材中提供了丰富的实验材料和实验工具，使学生能够通过自主实验和观察，探索变色花的原理。
教材还设置了多个思考问题，引导学生深入思考和理解植物细胞的结构和功能。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于植物细胞的基本结构有一定的了解。
但是，对于植物细胞在不同环境条件下的变化和功能，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，深入理解和掌握这部分内容。
三. 教学目标1.了解和掌握植物细胞的结构和功能。
2.能够观察和描述植物细胞在不同环境条件下的变化。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.植物细胞的结构和功能。
2.植物细胞在不同环境条件下的变化。
五. 教学方法采用实验法和观察法进行教学。
让学生通过自主实验和观察，探索和发现变色花的原理，从而理解和掌握植物细胞的结构和功能。
六. 教学准备1.实验材料：变色花、显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂等。
2.实验工具：显微镜、显微镜片、染色剂滴管等。
3.教学课件：植物细胞结构图、实验步骤图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示变色花的图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
然后，提出问题：“你们知道为什么变色花会变色吗？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）利用教学课件，展示植物细胞的结构和功能，以及植物细胞在不同环境条件下的变化。
让学生对植物细胞有一个直观的认识。
3.操练（15分钟）引导学生进行实验操作，观察和记录变色花的实验现象。
在实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结实验现象，并尝试解释变色花的原理。
教师提问，检查学生对植物细胞的结构和功能的理解。
六年级上册科学教案33 变色花苏教版.doc
《变色花》教学设计【教学目标】知识与技能：1、知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质；2、了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
过程与方法：1、初步学会自制蔬菜（或花或植物汁）指示剂；2、能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
情感、态度与价值观：1、愿意探究花的秘密，意识到事物变化是有规律的；2、领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望；3、体会到运用科学适应解决问题的乐趣。
【教学准备】1、教师准备：4小烧杯碱性物质，4小烧杯酸性物质，3朵白色纸花，装有紫甘蓝汁的小喷壶一个；2、学生准备：抹布、紫甘蓝、厚透明塑料袋、牙签、一杯温水、矿泉水、茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、洗发精、自来水、牛奶、清洁剂、苹果汁 ..... 【教学重、难点】重点：学会自制紫甘蓝汁。
难点：探究纸花为什么变成“红花绿叶”。
使“红花绿叶”变成“绿花红叶”。
【教学过程】一、魔术导入1、谈话：同学们，老师今天带来了亲手制作的一朵纸花，准备奖给今天课上表现最好的一组同学。
（出示一朵白色的纸花）。
大家喜欢吗？2、谈话：从同学们的表情中，老师发现你们对老师制作的花，好像并不满意，那说说你对这朵花的看法吧！3、表演魔术：现在我来变个魔术，我这有一瓶魔液（老师用喷壶分别往纸花和纸叶上喷“魔液”）。
师：提问：你有什么发现？（生：花瓣变红了，叶子变绿了）师：这朵花由白色变成了红花绿叶，这是一朵变色花。
（板书）师：你还有什么问题？（生：魔液是什么？为什么花会变色？）二、制作一学会制作紫甘蓝指示剂。
师：首先我们来研究一下这瓶“魔液”，看一下所需要的材料及制作方法（PPT）第一步：将紫甘蓝的薄叶撕碎，装入透明的塑料袋中，加入少许温水（50度左右）第二步：将塑料袋中的空气排掉；第三步：握住袋口，反复挤压菜叶3到5分钟，直至水变成紫色为止。
第四步：用牙签在塑料袋底部扎几个小孔，将水流入烧杯中。
师：这瓶“魔液”就是紫甘蓝汁。
师：接下来我们就要自己亲手制作紫甘蓝汁了。
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(2)
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(2)一. 教材分析《3.3 变色花》这一课主要让学生了解和掌握植物的变色现象。
通过观察和实验，让学生了解植物在不同环境条件下，如光照、温度、湿度等，其叶片的颜色会发生变化。
教材中安排了丰富的实验和观察活动，让学生在实践中学习和探究。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对周围的环境和事物有较强的观察能力。
同时，他们具备一定的实验操作能力，能够按照实验要求进行观察和记录。
但部分学生对植物的生理特性和生长环境可能还不够了解，需要老师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解植物在不同环境条件下的变色现象。
2.培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.植物在不同环境条件下的变色现象。
2.实验操作方法和数据的准确记录。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和实验，让学生亲身体验植物的变色现象。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行思考和分析，培养学生的解决问题的能力。
3.小组合作：让学生在小组内进行实验操作和数据记录，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.实验材料：变色花、光源、温度计、湿度计、观察记录表等。
2.教学工具：显微镜、投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示变色花的图片，引导学生关注植物的变色现象。
提问：“你们知道为什么植物会发生变色吗？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）老师讲解植物的变色原理，如光照、温度、湿度等对植物叶片的影响。
同时，展示相关实验材料和工具，让学生对实验有一个初步的了解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作。
每组选择一种环境条件，如光照、温度、湿度等，观察变色花的变色情况，并记录数据。
老师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享自己的观察和发现。
老师对学生的实验报告进行点评，总结植物的变色现象。
2020年苏教版小学六年科学上册《变色花》教学设计精品版
三、3《变色花》教学设计教学目标：过程与方法1.初步学会自制酸碱指示剂。
2.能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
科学知识1.知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。
2.了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
情感、态度与价值观1.愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的2.领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望。
3.体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。
三、教学准备教师准备：会变色的白色纸花(花朵用醋或柠檬汁浸过，叶子用面碱浸过；浸泡的时间不要提前太久，以免酸碱中和，使实验失败)、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、检测物质用的烧杯、糖水、盐水、洗衣粉水、肥皂水、碱水，白醋，柠檬汁学生准备：厚塑料袋喷壶、紫甘蓝、糖水、盐水、洗衣粉水、肥皂水、碱水，白醋，重点难点：自制指示剂并检测身边常见物质的酸碱性教学过程：一、情景激趣：1、师：最近老师学会了一个小魔术今天要表演给同学们看，教师出示一只白色的纸花，用喷壶往纸花和叶上喷水（花变红叶变绿）问：你有什么发现，能提出什么问题？（教师出示准备好的白纸花，并在上面喷“神水”。
学生好奇的观看。
）二、制作紫甘蓝试剂师：大家看到了什么？生：花红了，叶绿了。
师：奇怪吗？知道这种神水是什么吗？生：紫甘蓝汁。
师：想亲手制作这种神水吗？生：想。
师：今天，我们就自己制作紫甘蓝汁，师讲解制作方法：学生先阅读书上的制作过程后，老师再出示以下的温馨提示。
教师要提醒学生注意四点：(1)尽量选择紫包心菜的薄叶，少用梗；(2)紫包心菜撕的块要小一点；(3)用手反复挤压菜叶时，不要把塑料袋弄破了；(4)挤压菜叶的时间以汁液变紫为准。
三、提出问题师：把你们做的紫甘蓝汁装到喷壶了，然后把它喷到你们事先做的纸花上，观察花变色了吗？生：没有师：同样喷上了紫甘蓝水，为什么你们的纸花没变色，而我的纸花却变色了呢？教师归纳学生中的问题——“花为什么变色了?”进一步引导同学猜想四、作出猜想生：1、如做花瓣和叶子的纸上是否做了“手脚”2、花瓣上可能涂了什么东西；3、叶子上可能喷了什么药水；等等，这里可以让学生根据已有的经验，产生多种猜测。
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(10)
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(10)一. 教材分析《变色花》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分，主要介绍了植物的变色现象。
通过学习，学生可以了解植物变色的原因，掌握一些基本的科学知识。
教材中包含了丰富的图片和实例，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于观察和实验也有一定的兴趣。
但是，对于植物变色的原因，他们可能还比较陌生，需要通过实验和讲解来进一步了解。
三. 教学目标1.让学生了解植物变色的原因。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.引导学生运用科学知识解释生活现象，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.植物变色的原因。
2.实验操作的技巧。
五. 教学方法1.讲授法：讲解植物变色的原因，引导学生理解。
2.实验法：让学生通过实验观察植物的变色现象，增强直观感受。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和实验结果，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备实验材料：植物、试剂等。
2.准备实验器材：显微镜、试管、滴管等。
3.制作课件，用于辅助讲解和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些植物的变色现象，引导学生关注这一现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解植物变色的原因，让学生了解植物变色是由于细胞内酶的活性变化导致的。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察植物的变色现象。
实验过程中，教师引导学生注意观察植物的颜色变化，并记录下来。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己的实验结果，讨论植物变色的原因。
教师根据学生的回答，进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：植物变色现象在实际生活中的应用。
让学生举例说明，培养学生的科学素养。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调植物变色的原因。
7.家庭作业（5分钟）布置一道思考题：请你设计一个实验，验证植物变色的原因。
8.板书（5分钟）根据讲解和实验，板书植物变色的原因。
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(6)
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(6)一. 教材分析《3.3 变色花》这一节内容是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解和掌握植物的变色现象，以及与之相关的科学知识。
教材中提供了丰富的实验材料和实验步骤，便于学生进行观察和操作。
此外，教材还注重培养学生的观察能力、实验能力以及科学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于身边的植物也有了一定的了解。
但是，对于植物的变色现象以及与之相关的科学知识，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行观察和实验，激发学生的兴趣，帮助学生理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握植物的变色现象，以及与之相关的科学知识。
2.培养学生的观察能力、实验能力以及科学思维能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.植物的变色现象及其原因。
2.实验操作的技巧和方法。
五. 教学方法1.观察法：通过观察植物的变色现象，引导学生发现和理解相关知识。
2.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验和探究植物的变色现象。
3.讨论法：在课堂上，引导学生进行小组讨论，分享实验结果和心得。
六. 教学准备1.实验材料：准备鲜花、酒精、滴管、白纸等实验材料。
2.教学工具：准备电脑、投影仪、实验器材等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示变色花的图片，引导学生关注植物的变色现象，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）简要介绍植物的变色现象，以及与之相关的科学知识。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察植物的变色现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享实验心得。
教师点评并进行总结。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：还有哪些因素会影响植物的变色现象？学生进行小组讨论，分享讨论成果。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调植物的变色现象及其原因。
苏教版科学六年级上册3.3《变色花》教学设计2
苏教版科学六年级上册3.3《变色花》教学设计2一. 教材分析《变色花》是苏教版科学六年级上册第三单元“植物与颜色”的第三课，主要介绍植物为什么会变色，以及变色原理。
通过学习，使学生了解植物变色的原因，培养学生的观察和探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学知识基础，对身边的植物有了一定的了解。
但他们对植物变色的原因可能还不够清楚，需要通过实验和观察来进一步探究。
同时，学生可能对变色原理感到好奇，教师需要抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知道植物变色的原因。
2.能够通过实验和观察，探究植物变色的过程。
3.培养学生的观察和探究能力。
四. 教学重难点1.植物变色的原因。
2.探究植物变色的过程。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和实验，让学生直观地了解植物变色的过程。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的观察和发现，增强学生的合作意识。
3.讲授法：教师讲解植物变色的原理，帮助学生理解。
六. 教学准备1.准备变色花的实验材料，如花瓣、叶子等。
2.准备实验工具，如显微镜、放大镜等。
3.准备教学PPT，包括变色花的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示变色花的图片，引导学生关注植物的变色现象。
提问：“你们知道为什么植物会变色吗？”激发学生的探究兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解植物变色的原因，如季节变化、阳光照射等。
同时，展示相关视频，让学生更直观地了解变色过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察变色花的变色过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享各自的观察和发现。
教师总结，强调变色花的变色原因和过程。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有哪些植物具有变色现象？这些植物的变色原因和变色花一样吗？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调植物变色的原因和过程。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：调查身边的植物，了解它们是否具有变色现象，并记录下来。
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变色花
课程标准：物质的变化
教学目的：
过程技能
1．初步学会自制蔬菜指示剂。
2．能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
科学知识
1.知道生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。
2.了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
情感态度价值观
1.愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的。
2.领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望。
学习成果：预计学生能够：
●初步学会自制蔬菜指示剂。
●能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
●知道生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。
●了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
学习成果评价：
概念发展
层次1：通过学习不能了解生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质，不知道了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
层次2：了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
但是不了解生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。
层次3：了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
也不了解生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。
探究能力：
层次1：没有学会自制蔬菜指示剂。
不能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
层次2：学会自制蔬菜指示剂。
不能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
层次3：会自制蔬菜指示剂。
能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
教学材料：课前涂过白醋和碱水的白色纸花、喷壶、白醋、检测物质用的果冻盒（贴上标签）、烧杯、滴管。
紫甘蓝、塑料袋子
教学步
骤互动性质
学生/教师互动目
的
二次备课
集中话
题老师变小魔术：出示纸花，用
喷壶往“花瓣”和“叶子”上
喷紫甘蓝水，当学生感到很惊
奇时，问学生：谁能猜出其中
的奥秘？
学生开始讨论：这是为什么？
然后向老师汇报。
这个步骤可以极大
的激发学生的兴趣，
让他们愉快的接受
新课的教学。
同时可
以引出本课的研究
课题。
探索和调查教师引导学生猜测说出理由：
什么原因使花瓣变红了，叶子
变绿了？纸花上可能有什么物
质？
学生进行猜测：如果猜不出来
可以让学生看看书上的例子。
学生汇报，教师问学生想不想
自己也来变变这个小魔术。
在得到学生肯定的回答后，教
师教学生如何制作蔬菜指示
剂。
教师用紫甘蓝演示，让学生仔
细观看。
然后教师让学生自己动手自己
来制作这样一个蔬菜指示剂。
教师让学生用自己做的蔬菜指
示剂来做实验，看看哪些物质
会发生不同的变化。
让学生开始实验，在实验前教
师要提醒学生把看到的情况记
录下来，并且要对实验数据进
行总结
学生完成后，教师让学生进行
总结和汇报，教师要即使纠正
学生的说法。
教师提出问题：你们刚才看见
的现象分为哪几类？
学生回答：一共是两类，一个
是紫甘蓝水变成了红色一个是
让紫甘蓝水变成了绿色。
教师告诉学生能够使紫甘蓝水
变红的物质是酸性物质，能够
使紫甘蓝水变绿的物质是碱性
物质，能检验出酸性和碱性物
教师和学生一起来
研究如何来如何制
造紫甘蓝指示剂。
通过让学生用紫甘
蓝指示剂验证一些
物质让学生了解生
活中的物质有的是
酸性物质有的是碱
性物质。
学生认识酸性和碱
性物质的意义。
质的物质的叫做酸碱试剂。
教师让学生了解家里还有哪些物质是酸性的？哪些物质是碱性的？
让学生了解酸性，碱性物质的意义，教师让学生自己看书，然后请学生思考后回答，有什么样的意义？
回顾和解释同学们，通过今天的学习我们
知道了哪些知识呢？
学生进行思考，然后回答。
今
天我们学习了酸碱指示剂的知
识，知道了如何制造它们，还
知道如何利用它来验证一些物
品。
教师提问，你能把我们是如何
做的整个过程和大家说说吗？
学生汇报，教师进行补充。
对今天所学的知识
进行回顾，解释一些
和本课知识有关的
其它问题。