新人教版一年级数学下册总复习教案

第一课时整理与复习

（教学内容：一年级数学上册第92页）

一、教学目标：

1.借助“搭桥”游戏，使学生回顾全册知识框架，初步感受复习方法。

2.在与同伴的交流中整理知识框架，使学生感受到数学知识的结构性，体会分类归纳的方法。

3.通过“抽签答题”游戏，使学生应用所学的知识解决问题，获得学习的乐趣。

二、教学重点：

整理知识框架，体会分类归纳的方法。

三、教学难点：

应用知识灵活地解决问题。

四、教学准备：

搭桥游戏图、浮木卡片、练习二十一的题签。

五、教学过程：

（一）借助搭桥游戏，回顾全册知识框架：

1、谈话引入

教师（呈现卡通猪八戒）：看，这是谁?

教师:这是同学们都喜欢的猪八戒。猪八戒在回家的路上，遇到了一座桥，需要搭桥过河（呈现下图）。这座桥是用咱们学过的“知识浮木”组成的，有“100以内数的认识”，有“分类与整理”，有“找规律”，有“100以内的加法和减法（一）”等，你们能按照学习的顺序摆好浮木，帮助猪八戒把桥搭好吗？

2、搭桥

教师：请同桌两人合作搭一搭，搭的时候可以看数学书。

学生搭完后，教师组织汇报，边汇报边搭桥。

教师：在同学们的帮助下，猪八戒顺利地过了桥，回到了家里。（二）整理框架，复习学习内容：

教师：仔细观察浮桥，按顺序说一说这学期我们都学习了什么。

教师：短短一个学期，我们学习了这么多的知识，真了不起！在这些知识中，你对哪个单元的印象最深？能跟同学们说说吗？

学生自由发言，教师引导、归纳、整理。

（五部分内容之间无前后顺序之分，可以顺应学生的发言进入相应板块，完成一个板块的归纳、整理后再进入另一个板块的归纳、整理。）1.数的认识与运算【20以内的退位减法，100以内的数的认识，100以内的加法和减法（一）】

教师：***同学想到了23+40=63，这是我们特别熟悉的计算。他说的是哪个单元的知识？

教师：对！100以内的加法和减法（一）这个单元。快来看看，除了这个单元和“数”有关之外，还有哪个单元也和“数”有关系？【板书贴“100以内的加法和减法（一）”的浮木。】

教师（指着板书）：想一想，除了计算，我们还学习了什么，谁能补充？

教师根据学生的补充，进行板书，贴“100以内数的认识”“20以内的退位减法”这两个浮木。

教师：请同学们看黑板，说说关于数我们都学习了什么？

教师随学生回答在黑板上贴叶子，完成板书如右图。

教师（过渡）：大家还对哪个单元的印象深？

2.人民币的认识

教师：***同学想到了1元=10角，这是哪个单元的内容？

教师：对，属于“认识人民币”这个单元。（板书：贴“认识人民币”的浮木。）

教师：在这个单元我们还学习了什么？请大家打开书第52页，我们一起看一看，说一说。

教师随学生回答在黑板上贴卡片完成板书，教师指着板书：这些都是“认识人民币”这个单元的内容。

教师（过渡）：大家还对那个单元的印象深？

3.认识图形

教师：***同学想到了长方形，这又是哪个单元的知识？

教师：对（板书：贴“认识图形（二）的浮木），关于平面图形，我们都认识了哪些？请同学们详细说说，如果想不起来，可以打开书第2页看一看。

教师：这个学期我们主要认识的是平面图形，大家还能用各种平面图形拼图，非常有意思！

教师（过渡）：大家想一想，你还对那个单元印象深？

4.分类与整理

教师：***同学想到了分类和统计表，这些都是我们在这个单元中学习的内容（板书：贴“分类与整理”浮木）。请大家翻开书看看第27页。我们按照一定的标准分类后，可以用这样的图——象形统计图来表示，也可以将结果填在表中——简单的统计表。

教师：现在请大家看黑板，我们复习时也是在对知识进行分类与整理呢！你们发现了吗？

教师（过渡）：大家还对那个单元的印象深？

5.找规律

教师：***同学提到了按照规律填一填，对！找规律也是我们这个学期学习的内容。我们按照从上到下，从左到右等顺序观察，能发现规律，规律可能藏在颜色里，可能藏在形状哩，还可能藏在数量中，大家都很喜欢学习这部分内容。（板书：贴“找规律”浮木，完成板书。）教师（过渡）：大家还对哪个单元的印象深？

（三）梳理

教师：请大家看黑板，我们一起回忆了每个单元的内容，这些内容看着挺多，但分类整理后就简单好极了。这些内容，大家都很熟悉，现在我们一起应用这些知识进行比赛，你们愿意吗？

（四）抽签答题竞赛，灵活应用知识解决问题

题目来源：教科书第95-98页的第1-16题。

竞赛方式：2-4人为一组，轮流抽签答题（笔答），答对了积1分，结束时按积分评奖。

活动时间：根据教学时间机动安排。

（五）课堂总结

教师：同学们，这节课我们一起整理、复习了这本书的内容。在这

本书的学习中，你们觉得最有趣的事情是什么？

第二课时20以内退位减法

复习目的：

1．复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法．

2．通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算．

3．培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。教学准备：

1．水果式题、应用题的相关课件。

2．20以内退位减法的减法表挂图。

教学过程：

一、复习算法。

课件演示水果式题；

提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的?

让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：

1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8．

2．用差1得9，差2得8的方法：

减数与被减数的个位数差l得9．

减数与被减数的个位数差2得8．