部编版六年级下册语文第15课 真理诞生于一百个问号之后
人教部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》 (说课稿)
人教部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生理解文章主题，懂得只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，就能在现实生活中发现真理。
2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过讨论、交流等方式，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
二、教学内容1. 课文生字词的学习。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 课文主题的提炼与感悟。
4. 课后练习的完成与讲解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，把握文章主题，学会从生活中发现真理。
2. 教学难点：引导学生学会观察、思考、质疑，培养探索精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考真理的来源，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语，做好笔记。
3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4. 课堂讲解：针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生理解文章主题。
5. 课后练习：布置课后练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
6. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生学会从生活中发现真理。
六、板书设计1. 课题：《真理诞生于一百个问号之后》2. 文章主题：只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，就能在现实生活中发现真理。
3. 重点词语：观察、发问、解决、真理4. 教学过程：导入、自主学习、合作交流、课堂讲解、课后练习、总结反思七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，用“真理诞生于一百个问号之后”的观点，写一篇短文。
八、课后反思1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在课堂上的参与度与积极性。
3. 教学方法与教学手段的有效性。
4. 学生在课后练习中的表现。
统编部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》优质课件
谈一谈你对这两句话的感受。
研读课文 化学家波义耳的科学发现，谱写了科学史 上的又一个新篇章！作者运用这个事例，向我 们证明了——
真理诞生于一百个问号之后
主要作品
科幻故事《小灵通漫游未来》；传记《历史选择了毛泽东》
《毛泽东和蒋介石》等。
名言警句
你们知道哪些真理？
真理唯一可靠的标准就是永远自相符合。 ——欧文
时间是真理的挚友。
——科尔顿
扫除“拦路虎”
1.学生自由读课文，画出不认识的字词； 2.查阅工具书，理解生字、词语 3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。
俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基发现儿子在睡觉的时候， 眼珠忽然转动起来，从而发现脑电波的变化与做梦有关。
研读课文
学习第二自然段
纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的 人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不 断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
结构图示
内容概括
主要内容
课文举了科学史上的三个事 例，论述了只要善于观察，不断 发问，不断解决疑问，锲而不舍 地追根求源，就能在现实生活中 发现真理的观点。
教师点拨
这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之 后”这一观点，列举具体事例加以说明，最后总
结观点，这样的文章叫作议论文。
仿写练习
➢题目要求：
同学们，如果你们也发现了类似这样奇怪的现象， 你们会想到哪些问题呢？
研读课文
他(阿瑟林斯基)感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动
人教部编版语文六年级下册 15真理诞生于一百个问号之后(精华版)
阿瑟林 斯基
眼珠转动会不会与 做梦有关呢？会是 什么关系呢？
以儿子、二十名 成年人为实验对 象，进行了反复 的观察实验。
睡眠中眼珠快速转动 时，是人最容易做梦 的阶段。
讨论交流
对比三个事例的叙述顺序有没有共同之处？
三个故事中提到的科学家发现和发明的过 程是相同的：都是先偶然发现问题,并不断地追 问；再进行反复研究和实验；最后解决了问题， 得出了结论。
整体感知
默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这 句话用“______”在文中画出来。
真理诞生于一百个问号之后
自主探究
作者是如何论证“真理诞生于一百个问号 之后”这一观点的？请带着问题默读课文，用 喜欢的方式把你的思考结果呈现在纸上，可以 是图示，也可以借助老师的表格来呈现。
第（
）自然段：开门见山，提出观点。
教师小结
是的，作者用了三个事例，都是先写“司 空见惯”“细微”的现象，再由现象引发问题， 最后写发现或发明也就是所谓的“真理”。这就 是作者写文章用到的用事例来印证观点的方法。
讨论交流 作者是按照什么思路来写这篇课文的？
(提出观点——论证观点——总结观点)
拓展积累
1.抄写生词，并积累自己感兴趣的句子 。 2.搜集类似课文中的科学事例，准备下
汇报交流
从“敏感地意识到”“这种物质到 底是什么？别的植物中会不会有同样的 物质？别的酸对这种物质会有什么样的 反应”“许多实验”这些词句中，我们 可以看出波义耳善于观察，能不断挖掘 问题并且反复去实验验证。
随堂演练
运用填空梳理波义耳发明石蕊试纸的过程。 ➢ 波义耳善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题， 所以他关注到了__溅__上__盐__酸_的__紫__罗_兰__花__瓣__变_红___的现象。 ➢ 波义耳不仅关注到了这个现象，还__发_现__了__相__关_问__题__， 并且___产__生_了__一__连__串_的__疑__问___。 ➢ 波义耳经过____反__复__实__验____，最终发明了石蕊试纸。
最新部编版语文六年级下册第五单元15课真理诞生于一百个问号之后
理解感悟
从这句话中 你体会到什
么？
如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话， 那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的 人，给那些具有锲而不舍精神的人。
这句话对发现真理的条件做了说明，科学发现中存
在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边， 它并不神秘；“只会给……”说明科学真理的发现是有 条件的，那就是“善于独立思考”“锲而不舍”。
溅落 飞溅
石蕊 花蕊
魏国 魏王
sōu qiū
yǐn
jiē
bǎn
搜蚯 蚓 阶 版
搜集 搜索
蚯蚓 蚯蚓
阶段 阶级
出版 版本
考考你
建树： ①建立（功绩）。②建立的功绩。 见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发
展趋向或问题的实质。
不可思议：不可想象，不能理解。 司空见惯：看惯了就不觉得奇怪。 追根求源：追溯事物发生的根源。 无独有偶：虽然罕见，但是不止一个，还有一
小组合作学习
按照第一个事例的学习方法，和组内同学合作完成表格。
人物
“？”
从“？” 到“！” 的过程
魏格 纳
南美洲东海岸有一种 蚯蚓，欧洲西海岸同 纬度地区也有这种蚯 蚓，为什么美国西海 岸却没有这种蚯蚓?
引起了注意
“！”
蚯蚓的这种分布情况正说 明欧洲大陆与美洲大陆本 来是连在一起的，后来裂 开了，分为两个洲。
个可以成对儿（多用于贬义）。
锲而不舍： 比喻有恒心，有毅力。
词语积累
你还知道哪些和“司空见惯”意思相近的词语？
不足为奇 见怪不惊 不乏先例 层出不穷 熟视无睹 屡见不鲜
我知道
作者在文中提出的观点是什么？ 真理诞生于一百个问号之后。
部编新编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》优秀课件
追溯事物发 生的根源。
生活中我们经常见到的，习 以为常，没有留意的细微的地方。
这里的“？”和“！”各指什么？
纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学 领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的 现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根 求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
发现问题， 不断地追问。
在发现问题之后，他们进行了反复的 实验。他们正是凭借这种不断探索、独立 思考、锲而不舍的精神，才发现了真理。
课堂小结 是啊，这个“？”和“！”凝结了科
学家们多少难以名状的情感啊！如果你是 谢皮罗教授，在抓住问号不放并进行反复 的研究之后，发现洗澡水的漩涡与地球的 自转有关，你一定会赞同作者的观点，一 定会骄傲地对世人说：“真理诞生于一百 个问号之后！”
波义耳把“？”变成“！”的过程是怎样的？
？！
那么，这种物质到底是什么？别的植物中会 不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么 样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题， 促使波义耳进行了许多实验。
你能有感情地朗读 第3自然段吗？
填写表格
人物
化学家 波义耳
发现现 溅上象盐酸
的花瓣变 红了
不断发问
域 n惯 圃 盐 溅 蕊
wèi sōu qiū yǐn bǎn jiē
魏搜蚯蚓版阶
书写指导
dàn
诞
注意右部与 “廷”的区别
不要少写 “丿”
yù
域
词语解释
真理：真实的道理，即客观事物及其规 律在人的意识中的正确反映。
司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。文 中是说一些现象常见就不觉得奇怪了。
对于他的无理取闹,我们早已司空见惯。
写作提纲：
团结就是力量
部编新编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》精品课件
参考答案： 有志者事竟成
“有志者事竟成”，这句话强调的是立 志的重要性。人有了志向，就有了生活的目 标，就有了奋斗的方向。反之，人如果没有 志向，生活就会很随便，做任何事情都会三 天打渔，两天晒网，终其一生都不会取得任 何成就。
我们学过很多苏轼的诗词，知道他是一 个著名的诗人。其实，苏轼在诗词、散文、 书法、绘画等方面都取得了杰出的成就，是 名副其实的“全才”“通才”。他从小就立 下了“发奋识遍天下字，立志读尽人间书” 的心愿，一生酷爱读书、手不释卷。他目标 明确，持之以恒地努力，最终获得了成功。
可以用具体的事例来说明 观点，如《学弈》这篇短文， 就是通过两个人跟着弈秋学下 棋，最后学习结果却不同，说 明了“学习要专心致志，不能 三心二意”的观点。
提出观点 真理诞生 于一百个 问号之后
真理诞生于一 百个问号之后
证明观点 洗澡水的旋涡 蚯蚓的分布 睡觉时眼珠转动
总结观点 见微知著 善于发问 不断探索
众所周知，周恩来从小就立下了“为中 华之崛起而读书”的宏伟志向。在这一志向
的引领下，面对家庭的变故、生活的艰辛， 他都挺过来了；参加革命后，面对敌人的追 捕，历经千辛万苦，他仍坦然面对；革命胜 利后，面对百废待兴的局面，他鞠躬尽瘁、 任劳任怨，终于使中国立于世界民族之林。
“有志者事竟成”，只要有志向，有毅 力，梦想终究会实现。
给那些有准备的人，给那些善于独立思 考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
作者运用_排__比_的句式层层深入地论证了 自己的观点，有_很__强__的__说__服__力_。
“真理诞生于一百个问号之后”的含义： 只要善于__观__察__，不断__发__问__，不断解 决__疑__问__，锲而不舍地__追__根__求__源__，就能在 现实生活中发现__真__理__。
部编版小学语文六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
部编版小学语文六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计《真理诞生于一百个问号之后》教学设计教学意图一、教材解读（一）人文主题及教学策略《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文。
课文选取了科学发展史上三个有代表性的事例进行叙述，强调：只有善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，才能在现实生活中发现真理。
通过感知文章主要内容、把握关键语句、补充资料等方式，了解科学发现的一般规律，把握文章主要观点，感受见微知著，刨根问底，不断探索的科学精神。
（二）语文教学内容及策略1. 识字写字（1）识字字形：“诞”、“碱”、“锲”可以借助按照结构分解部件的方式识记生字，“凹”、“凸”可以根据字理识字方法识记生字，“庚”是半包围结构的字，注意关键笔画书写正确。
字义：联系上下文、查词典理解“见微知著”、“锲而不舍”等词语意思。
（2）写字本课要写的生字共12 个。
其中有3 个字较难，教学时要提醒学生注意。
“诞”字的右半部分是“延”，“惯”字的右半部分是“贯”，注意关键笔画的书写顺序；“搜”字右半部分是“叟”。
2. 阅读理解（1）表达特点分析《真理诞生于一百个问号之后》结构严谨，论点清晰，论证严密。
开篇伊始，作者即提出了中心论点“真理诞生于一百个问号之后”，接着作者选取了科学发展史上三个有代表性的事例进行论证，结尾处再次强调：只有善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就有可能在现实生活中发现真理。
课文详略得当，本文强调的是“问号”和“真理”之间的关系，故详写“发现问题、提出问题”和“找到真理”，“反复实验”部分略写。
三个典型事例在详略安排上仅仅围绕论点展开，这是课文在布局谋篇上最为突出的表达特点。
本文是一篇议论文，语言表达具有如下特色。
其一：本文善用设问，引起读者阅读期待。
如：“那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？”“这不会是一种巧合吧？”“为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？”其二：语言严谨、简练、形象。
部编版六年级下册第15课《真理诞生于一百个 问号之后》图文讲解
部编版六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》图文讲解知识点教材分析：课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
作者介绍：叶永烈生于1940年，浙江温州人，是著名科普作家、传记文学作家。
他是《十万个为什么》的主要作者之一，著有科幻故事《小灵通漫游未来》，影响较大。
我会写：域：领域域名地域海域区域惯：习惯惯性惯例惯用司空见惯圃：苗圃花圃菜圃林圃玄圃积玉盐：盐酸食盐盐田盐水盐碱地溅：飞溅喷溅溅水溅落溅射蕊：花蕊霜蕊须蕊粉蕊琼枝魏：魏碑魏阙魏国搜：搜寻搜索搜救搜刮蚯：蚯蚓蚓：蚯蚓版：版本版面出版版图版权阶：台阶阶级阶段阶梯阶下囚形近字：诞（诞生）延（延迟）械（机械）诫（告诫）纬（纬度）伟（伟大）庚（庚帖）唐（唐朝）多音字：盛：shènɡ盛开chénɡ盛器近义词：敏感——敏锐见解——观点证明——证实发现——发明诞生——出生探索——探求明显——显著反义词：真理——谬论细小——巨大普通——特别偶然——必然诞生——逝世锲而不舍——半途而废理解词语：定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如，几何定理。
定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。
敏感：生理或心理上对外界事物反应很快。
神秘：使人摸不透的；高深莫测的。
司空见惯：看得多了，不以为奇。
追根求源：追溯事物发生的根源。
无独有偶：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。
见微知著：微，隐约；著，明显。
见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
锲而不舍：锲，镂刻；舍，停止。
比喻有恒心，有毅力。
课内词语：句子解析：1、有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。
其实，这句话本身就是一个真理。
开门见山提出观点，明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是真理。
人教部编版统编版六年级下册语文第15课《真理诞生于一百个问号之后》PPT课件
1
提出观点 4
2
3
6 7
总结观点
5
论证观点
提出观点 自由读第1、2自然段，找到能够解释 本文主要观点的句子。
1
2
第2自然段中的“？”和“！”分别指 什么？这样写有什么好处？
2
？
！
发现
找到
生动形象
问题
真理
论证观点
默读第3—5自然段，根据事例填写学习单。
人物
发现问题
研究问题 发明或发现
波义耳 魏格纳
！找到真理
事例二、事例三
默读第4、5自然段，按照学习事例一的 学习方法学习事例二、事例三，小组合作完 成下页的表格。
人物
发现问题
提出问题“？”
实践探究从 “？”变 “！”
发现真理 “！”
事
紫罗兰花瓣遇盐
例 波义耳 酸变红
一
这种物质到底是什 么？别的植物中会 进行了许多 不会有同样的物质？实验 别的酸对这种物质 会有什么样的反应？
进行了反复 的观察实验
睡眠中眼珠 转动，脑电 波变化较大， 人最易做梦
这三个事例的叙述顺序有哪些共同之处？
从细微的、司空见惯的现象中发现问题 提出问题 实验探究
找到真理
请你找出课文在介绍三个事例时采用 的过渡句，并说说这些词句在文中的作用。
承上 启下
3 波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天…… 4 这样的事情不止一例。20世纪初的一天…… 5 更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的……
语文 六年级 下册
15 真理诞生于一 百个问号之后
第一课时 第二课时
第一课时
读了这一课文题目，你有哪些疑问？
《真理诞生于一百个问号之后》
部编人教版语文六年级语文下册15课真理诞生于一百个问号之后
请大家再仔细地读读这 三个事例，你能说说这三个 事例的共同点吗？
内容上：➢都是讲生活中_偶__然__发__现__的__问__题_。 ➢都是讲科学家的_发__现__和__发__明_。 ➢都共同论证了 “_真__理__诞__生__于__一__百__个__问__号__之__后_”。
见微知著
锲而不舍
“真理诞生于一百个问号之后”这 句话的含义是：
只要善于观察, 不断发问, 不断 解决疑问, 锲而不舍地追根求源, 就 能在现实生活中发现真理。
（课后第一题）
学完这篇课文，你受到了怎样的启发？
科学并不神秘，也不遥远，关键在于 “知微见著”，不断探索，善于独立思考， 具有锲而不舍的精神。
搜集（sōu shōu）
·· ＼＼ ·· ＼＼ 领域（yù yǜ)
溅落（jiàn jiān）
二、根据意思写词语。
1.看惯了就不觉得奇怪。 2.追究事物产生的根源。
( 司空见惯 ) ( 追根求源 )
3. 虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿(多用于
贬义)。
( 无独有偶
)
4. 见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。
魏搜蚯蚓 阶
词语解释 司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。文中是说一 些现象常见就不觉得奇怪了。
无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个 可以成对儿。文中是说这样的事不止一件。
见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展 趋向或问题的实质。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手， 比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容 有恒心，有毅力。
5.不可想象，不能理解。
部编版小学语文六年级下册15.真理诞生于一百个问号之后.(教案及反思))
15.真理诞生于一百个问号之后［教学目标］1.会写11个生字，正确书写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，认识到凡事多问几个为什么的重要性。
4.懂得只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的道理。
［教学重难点］1.理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，懂得凡事多问几个为什么的道理。
2.学习课文的写法，写一段话用具体事例说明一个观点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?2.你们知道科学家们主要依靠什么取得伟大的成就吗?(学生自由发言，如:善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等。
)3.教师小结:纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“！”，找到真理。
所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。
(板书课题真理诞生于一百个问号之后)4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言)下面我们来共同学习第15课，请同学们齐读课题。
相信同学们学过课文后，会对这句话有更深刻的理解。
二、自主预习，初读感知1.自由读课文，把课文读通顺;检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写。
2.再读课文，画出不理解的词语，通过查字典、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3.学生自由举手朗读课文，教师检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
4.整体感知课文，理清课文的顺序。
（小组讨论）(1)作者通过这篇文章要说明一个什么观点?(2)作者用哪些事例来说明自己的观点?(3)作者是按什么结构写的?三、布置作业1.熟读课文。
2.抄写本课的生字、新词。
第二课时教学过程一、回顾旧知，导入新课1.作者通过这篇文章要说明一个什么观点?作者用哪些事例来说明自己的观点?2.默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。
部编版六年级下册语文第15课《真理诞生于一百个问号之后》知识点
第15课《真理诞生于一百个问号之后》一、理解词语定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如，几何定理。
定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。
学说：指学术上自成理论体系的主张或见解。
司空见惯：看得多了，不以为奇。
追根求源：追溯事物发生的根源。
敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。
无独有偶：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。
百思不得其解：百：多次；解：理解。
百般思索也无法理解。
打破砂锅问到底：比喻追究事情的根底。
见微知著：微：隐约；著：明显。
见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止。
比喻有恒心，有毅力。
二、理解句子(1)真理诞生于一百个问号之后。
要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。
(2)最后把“？”拉直成“！”找到真理。
这里的“？”和“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？“？”指发现问题。
“！”通过探索，解决了疑问，发现了真理。
好处：把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
(3)只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么当你解答了若干个问号之后就能发现真理。
这句话用“只要……就……”这样的句式说明了“科学并不神秘”，“真理并不遥远”。
发现真理的前提条件就是“见微知著，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并不断探索”。
三、教材分析《真理诞生于一百个问号之后》是一篇精读课文，属于议论文。
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。
课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。
这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的体裁特点。
四、课后习题1.想一想，“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？答：要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。
部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》优质课件
结构梳理
提出观点：真理诞生于一百个问号之后
真理 诞生 于一 百个 问号 之后
发现问题 运用事例 提出问题 证明观点 实验探究
取得成果 总结观点
见微知著 善于发问 锲而不舍 不断探索
主题概括
本文开门见山提出论点“真理诞生于一百个问 号之后”，接下来主要用科学发展史上的_三__个__有 代表性的事例，证明了只要_善__于__观__察__、_不__断__发__问__、 _不__断__解__决__疑__问___，锲而不舍地追根求源，就有可能 在现实生活中发现真理。
论 证 事例1 观 点 事例2
事例3
得出的结论：
现象
“问号” 探究的过程 “真理”
事例1
（紫罗兰 的变色）
溅上盐 酸的紫 罗兰花 瓣变红
紫罗兰中的什么 物质遇到盐酸会 变红？别的植物 中会不会有同样 的物质？别的酸 对这种物质会有 什么样的反应？
进行了 许多实 验
大部分花 草受酸或 碱的作用 都会改变 颜色，其 中石蕊最 明显
第一课时 第二课时
你认为什么是真理？ 真理诞生于一百个问号之后
这句话说得对吗？真理到底是怎样诞生的呢？ 让我们带着问题去学习这篇课文。
第一课时
学习目标
1.会写本课生字词语。 2.把握课文主要内容，体会课文“提出观点—— 论证观点——总结观点”的行文思路。 3.联系上下文，初步理解“真理诞生于一百个问 号之后”的含义。
yù
域
“甫”几个短横之间 要匀称。
pǔ
圃
三个“心”组合要紧凑， 上面稍大，下面两个略小。
ruǐ
蕊
整体感知 作者在文中提出的观点是什么？
真理诞生于一百个问号之后。
作者是如何论证这一观点的？带 着问题默读课文，借助表格把你的思 考结果呈现出来。
部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》
整体感知
为了证明这个观点，课文具体写了哪几个事例呢? 一是英国化学家波义耳通过研究花草受酸或碱的作用会变色
制成了石蕊试纸；
二是魏格纳通过观察地图上南美洲东海岸和非洲西海岸的轮 廓以及蚯蚓在地球上的分布情况来推论地球上大陆和海洋的形成;
三是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基研究睡觉的人眼珠转 动与做梦的关系。
真理诞生于一百个问号之后。
精读感悟
学习1自然段
全班合作学习： （1）朗读课文第1自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：想一想，作者是怎样提出 问题的？
精读感悟
想一想，作者是怎样提出问题的？ 开门见山，提出观点。 观点：“真理诞生于一百个问号之后”。
精读感悟
学习2自然段
小组合作学习： （1）朗读课文第2自然段，边读边做标 注。 （2）交流探讨：“？”和“！”各是 指的什么？
然后，列举了三个具体事例——英国化学家波义耳通过研究花草受酸或碱的作
用会变色制成了石蕊试纸，魏格纳通过观察地图上南美洲东海岸和非洲西海岸
的轮廓以及蚯蚓在地球上的分布情况来推论地球上大陆和海洋的形成，俄裔美
国睡眠研究专家阿瑟林斯基研究睡觉的人眼珠转动与做梦的关系。最后，对三
个典型事例进行总结，重申观点——科学领域中那种“偶然的机遇”只给那些
搜
搜
组词：搜集 搜索
造句：我们可以由读书搜集知识， 但必须利用思考把糠和麦子分开。
书写指导： “叟”要写得紧 凑，不局均匀，“又”捺展 开。
生字书写
qiū
蚯
蚯
组词：蚯蚓
造句：大雨过后，经常可以看到地 上有许多的蚯蚓，奄奄一息。
书写指导：左部提向右上， 右部撇与两横间距均匀。
生字书写
yǐn
小学语文部编版六年级下册第15课 《真理诞生于一百个问号之后》教案2篇
15 真理诞生于一百个问号之后【课前解析】本单元的主题是“科学精神”，而这篇课文就是通过三个科学发现的具体事例，向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的，司空见惯的或不为人注意的想象，不断发问，反复实践探索研究，进而“找到真理”的。
课文观点明确，思路清晰，结构严整。
同时，本单元要落实的语文要素是“用具体事例说明观点”教师在讲解时要注意全文是按照提出观点-印证观点-总结观点的思路展开，写法具有代表性。
可引导学生学习写法，并进行仿写，这样可以更好地落实单元语文要素。
关注文本特征：本文是按照“提出观点---印证观点---总结观点”的思路展开来写的，很有代表性。
关注主旨：这篇课文用三个具体事例论述了只要善于观察，不断发问，反复实践探索，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理这一观点。
关注写法：用具体事例说明观点，是一种先提出观点，然后用具体的事例说明道理，最后总结观点的写作方法。
关注作者：叶永烈生于1940年，浙江温州人。
著名科普文艺作家、报告文学作家。
1957年开始发表科学小品，1959年出版第一步科学小品集《碳的一家》。
代表作品有《世界最高峰上的奇迹》《飞向冥王星的人》《丢了鼻子以后》等。
他还是《十万个为什么》的作者之一。
关注人文主题词语：描写人有恒心的词语持之以恒百折不挠水滴石穿坚持不懈始终如一铁杵磨针锲而不舍坚韧不拔精卫填海始终不渝描写科学精神的词语勇往直前坚持不懈不怕困难努力奋斗奋斗到底热爱学习热爱祖国不怕失败坚持到底精益求精【教学目标】1．会写“域、惯”等12个字，会写“真理、领域”等20个词语。
2．能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。
3．能概况文中列举的三个事例，体会课文是怎么用事例在说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。
4．能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
【教学重点】1．三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
部编人教版六年级下册语文 第15课 真理诞生于一百个问号之后 教学教案
备课素材【教材分析】课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”, 也是课文的主要观点, 课文主要用事实论述了只要善于观察, 不断发问, 不断解决疑问, 锲而不舍地追根求源, 就能在现实生活中发现真理。
课文可分为三大部分。
第一部分（第1自然段）开门见山, 提出观点，明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。
第二部分（第2-5自然段）运用事例, 证明观点，这是文章的主体部分。
首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上, 科学真理的发现, 那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。
然后, 由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。
第一个事例是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。
第二件事例写的是德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆于海洋的形成。
第三个事例是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基从儿子做梦时眼珠转动这个现象, 经过反复观察和分析, 推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。
最后对三个典型事例作总结, 强调这三个事例“都是很平常的事情”, 却都发现了真理. 因此, 只要有“打破砂锅问到底”的精神, 就一定能“从中有所发现, 有所发明, 有所创造, 有所成就”。
第三部分（第6自然段至第7自然段）总结全文, 重申观点，指出科学并不神秘, 也不遥远, 关键在于“知微见著”, 不断探索, 善于独立思考, 具有锲而不舍的精神。
选编这篇课文的意图, 一是让学生了解科学发现的一般规律──真理诞生于一百个问号之后, 从中感受、领悟到见微知著, 独立思考, 锲而不舍, 不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法, 了解议论文的形式。
课后作业基础积累大巩固一、我能区分下列生字并分别组词。
域（）诞（）疑（）或（）延（）凝（）惯（）观（）圃（）贯（）砚（）葡（）二、我能按照要求改写句子。
1.英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去。
2020年部编版六年级语文下册《15.真理诞生于一百个问号之后》课文原文、知识点、课后练习题、同步练习题
______本文作者叶永烈，选作课文时有改动。
教材分析《真理诞生于一百个问号之后》是一篇精读课文，属于议论文。
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。
课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。
这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的体裁特点。
词语定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如，几何定理。
定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。
学说：指学术上自成理论体系的主张或见解。
司空见惯：看得多了，不以为奇。
追根求源：追溯事物发生的根源。
敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。
无独有偶：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。
百思不得其解：百：多次；解：理解。
百般思索也无法理解。
打破砂锅问到底：比喻追究事情的根底。
见微知著：微：隐约；著：明显。
见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止。
比喻有恒心，有毅力。
句子(1)真理诞生于一百个问号之后。
要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。
(2)最后把“？”拉直成“！”找到真理。
这里的“？”和“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？“？”指发现问题。
“！”通过探索，解决了疑问，发现了真理。
好处：把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
(3)只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么当你解答了若干个问号之后就能发现真理。
这句话用“只要……就……”这样的句式说明了“科学并不神秘”，“真理并不遥远”。
发现真理的前提条件就是“见微知著，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并不断探索”。
习题1.想一想，“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？答：要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。 这是为什么呢？
真理 他认为，紫罗兰中有一种物质遇到盐
酸会变红。
这个真理是怎么诞生的呢？为什么波 义耳能制成实验中常用的酸碱试纸——石 蕊试纸？从书上找找关键的词句说一说。
立即敏感地意识到
进行了许多实验
按照第一个事例的学习方法，对照表格自己完成。
人物 魏格纳
“？”
说一说这三个事例中的主人公都 有怎样的特点？
锲而不舍
不断探索
他们都善于从细微的、司空见惯的现 象中发现问题，不断发问，不断解决疑问， 追根求源，最后把“？”拉直变成“！”， 找到了真理。
读一读最后两个自然段，说一说“真 理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。
（课后第一题）
只要你见微知著，善于发问并不断探索，那 么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现 真理。
察实验
这三个事例有什么共同点呢？ 最平常的小事
请用书上的一个词语来形容。 司空见惯
词语积累（和“司空见惯”意思相近的词语）
不足为奇 见怪不惊 不乏先例 层出不穷 熟视无睹 屡见不鲜
这三个事例是按照怎样的顺序来介绍的？
（课后第二题）
从细微的、司空见惯的现象中发现问题 不断发问
不断解决问题
追根溯源，找到真理
春秋时期，吴越相争，吴胜越败，越王勾践沦为阶下 囚。但他不甘屈服，立志复仇，最后终于打败了吴国，留 下了“卧薪尝胆”的千古美谈。
著名数学家华罗庚小时候面对“没有数学头脑”的斥 责而确立志向，虽然连初中毕业文凭都没有，但最终成为 数学领域的巨人……
古今中外诸多的政治家、科学家，都以其自身的行动 证明了“有志者事竟成”这句话的正确性。
听范读 扫清障碍
我会写
yù guàn pǔ yán jiàn ruǐ
域 惯圃盐溅 蕊
wèi sōu qiū yǐn bǎn jiē
魏搜蚯蚓 版阶
词语解释 司空见惯：指看惯了就不觉 得奇怪。文中是说一些现象 常见就不觉得奇怪了。
对于他的无理取闹,我们早已司空见惯。
无独有偶：虽然罕见，但是 不只一个，还有一个可以 成对儿。文中是说这样的 事不止一件。
（课后第一题）
小练笔：仿照课文的写法，选择下面任一观 点用具体的事例来说明。 （课后小练笔）
有志者事竟成 玩也能玩出名堂
勤能补拙
示例：有志者事竟成
清代小说家蒲松龄在自己后期的科举考试屡次不中、 落魄至极之际，亲自写下励志自勉联：“有志者事竟成， 破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千 越甲可吞吴。”开始时是刻在铜尺之上，后悬置于书屋聊 斋书房。终于他凭着自己的雄心壮志，不懈努力，以一部 《聊斋志异》名垂青史，成就一番大事。
这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思 考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
“真理诞生于一百个问号之后”这句话的 含义是：
只要善于观察, 不断发问, 不断解决疑 问, 锲而不舍地追根求源, 就能在现实生活 中发现真理。
（课后第一题）
学完这篇课文，你受到了怎样的启发？
科学并不神秘，也不遥远，关键在于 “知微见著”，不断探索，善于独立思考， 具有锲而不舍的精神。
“灯不拨不亮，理不问不明”，问是开启成功 之路的基石。历史上有很多科学家都是凭借对生活 的细心、对追问的热心、对研究的痴心取得了不菲 的成绩。来吧，让我们学习这篇课文，一起探寻真 理的诞生过程。
15 真理诞生于一百个 问号之后
第一课时 第二课时
第一课时
叶永烈 著名科普作家、传记 文学作家。以长篇小说及纪实 文学为主要创作内容。作品 《真理诞生于一百个问号之后》 被选入小学教材。
无独有偶，最近另一家技术公司也发布了 一个免费软件。
见微知著：见到一点儿苗头 就能知道它的发展趋向或 问题的实质。
学习就是一个见微知著的过程。
锲而不舍：雕刻一件东西，一 直刻下去不放手，比喻做事情 能坚持到底，不半途而废。也 形容有恒心，有毅力。
学习要有锲而不舍的精神。
整体感知 作者在文中提出的观点是什么？
三、为了证明“真理诞生于一百个问号之后”这个 观点，课文具体写了哪几件事?
1.石蕊试纸的制成 2.蚯蚓的分布 3.睡觉时眼珠的转动
第二课时
上一节课我们知道，为了证明“真理诞生于 一百个问号之后”这个观点，课文具体写了三个 事例，这节课我们就来看看每个事例是按照怎样 的顺序来介绍的。
互动课堂
默读第一个事例（第3自然段）。 想一想这个事例中的“？”是什么？由 此发现的“真理”是什么？
三是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基从儿子 _睡__觉__时__眼__珠__转__动__这个现象, 推断出凡睡者眼珠转动都表示 在做梦的普遍规律。
（课后第二题）
本文是采用什么结构来写的呢?
按“_总__—__分__—__总__”的结构写的,先提出中 心论点,用三个事例证明中心论点,最后总结全 文,重申论点。
课文又是按照怎样的顺序来介绍这三个事例 的呢?我们下节课再学习。
课堂演练 一、把词语补充完整。
司（ 空 ）（ 见 ）惯 无独（ 有 ）（ 偶 ） 见( 微 )知( 著 ) （ 锲 下四个选项中，与“见微知著”词语
意思最接近的是（ C）。
A.古为今用 B.标新立异 C.一叶知秋 D.无独有偶
结构梳理
提出观点：真理诞生于一百个问号之后
真理 诞生 于一 百个 问号 之后
石蕊试纸的制成
运用事例 证明观点
从“？”到 “！”的过程
美国东海岸有一种蚯
蚓，欧洲西海岸同纬 度地区也有这种蚯蚓， 引起了注意
为什么美国西海岸却
没有这种蚯蚓?
“！”
蚯蚓的这种分布情况正说 明欧洲大陆与美洲大陆本 来是连在一起的，后来裂 开了，分为两个洲。
阿瑟林 眼珠转动会不会与做
斯基
梦有关呢？会有什么 关系呢？
以儿子、妻子、
邻居为实验对象， 当睡觉的人眼珠转动 进行了反复的观 时，他确实正在做梦。
真理诞生于一百个问号之后。
为了证明这个观点，课文具体写了哪几个事例呢?
一是英国化学家波义耳从_花__草__受__酸__或__碱__的__作__用__会__改__变__颜__色_ 的现象,制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸；
二是地质学家魏格纳从_蚯__蚓__的__分__布_推论出地球上大 陆和海洋的形成；