1米大约有多长
1米有多长
填cm还是m呢？
(4)橡皮长约3( cm) (5) 李老师身高约175(cm) (6) 树高约10( m )
填cm还是m呢？ (7)铅笔长约17(cm ) (8) 旗杆高约8( m ) (9) 毛巾长约60( cm)
想一想，填“厘米”还是“米”呢？
门高约2（ 米 ）
黄瓜长约20（ 厘米 ） 李老师身高约175（厘米 ） 一拃长约15（ 厘米 ） 橡皮长约3（ 厘米 ）
身高1米以 上要买票。
1米有多长呢?
100个1厘米 才有1米长.
100厘米=1米1米米用字母m表示, 1米写成1m。
1米=100厘米 或 1m=100cm
120（厘米 ）
cm 桌子高70（ ）
黑板长3（米）
填cm还是m呢？ (1)门高约2( m ) (2) 一拃长约15(cm) (3) 黄瓜长约20(cm)
树高约10（
米
）
一个小朋友手伸开大约1米。 10个10厘米是1米。 100 1米=（ ）厘米 500厘米=（ 5）米 700厘米=（ 7）米 1米-10厘米=（90 ）厘米
在○里填上“＞”，“＜”或“=”。
50厘米○ ＜ 5米
500厘米
100厘米○ = 1米
＞ 90厘米 92厘米○ ＜ 40米 40厘米○
填空 6厘米+7厘米=( 13 )厘米 20米-10米=( 10 )米 9厘米+11厘米=( 20 )厘米 1米-10厘米=( 90 )厘米 100厘米
大 楼
笔 记 本
洗 衣 机
硬 币
1米 2厘米 30米
20厘米
《1米有多长(米的认识1)》常见问题
《1米有多长（“米”的认识1）》常见问题
1．问题内容：采用多种活动验证1米=100厘米，感受1米的实际意义。
解答内容：
看书学习小动物的对话以及它们连接小棒的方法；教师出示教具米
尺数一数1米里面到底有多少个1厘米；准备10厘米长的纸条，
10张纸条连接在一起；以小组为单位用米尺从脚到身体的哪个部
位就是1米；用张开双臂大约是1米为标准来判断物体的长度；小
组合作用米尺量一量教室的长度。
2．问题内容：能选择适当的单位表示物体的长度。
解答内容：
在尺子上、在自己的身边和身上找1厘米和1米的长度。
在测量和
估计活动中感受1厘米和1米的长度。
使得厘米和米这两个长度单
位变成看得见、摸得着的具体的东西。
在解决问题时，可以想想7
厘米、70厘米、7米、70米各有多长，也可以实际量一量。
也可
用排除法7厘米太矮了，7米、70米又太高了。
从而得出70厘米
合适。
一米有多长完整版
活动二： 测量黑板 活动要求：1、所有人坐姿端正，不做小动作。 2、挑选坐姿最端正的三个小朋友， 上讲台测量。
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0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 cm
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0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 cm
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Байду номын сангаас
1米有多长
1米有多长呢?
100个1厘米,才有1米长了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
100厘米=1米
1米
米用字母m表示,1米写成1m。 1米=100厘米 或 1m=100cm
• • • • • • •
门高约2（ ） 黄瓜长约20 （ ） 老师身高约165 （ ） 一条跳绳长约1（ ） 橡皮长约3（ ） 树高约10（ ）
•
150年前,随着法国大革命的胜利,国王 被送上了断头台,旧有的那些人为的测量体 系开始被新的科学方法取代,公制长度单位 “米”的概念就是在这个时候诞生的。当 时法国有一位神职人员叫佳布鲁·艾斯,他 认为地球是永恒不变的实体,用地球上的距 离来定义“米”的概念最为准确,于是将 “米”定为从北极经过巴黎到达赤道这一 条线长度的一千万分之一。
1米有多长ppt课件
.
21
练一练 3．
（2） cm．
已经爬了 70 cm，离终还有30
.
22
练一练 3．
．
(3) 请你再提出一个数学问题 并尝试解答。
.
23
4.画一条长为5厘米的线段．
5厘米
.
24
画一条比9厘米少2厘米 的线段． 9-2=7（厘米）
7厘米
.ห้องสมุดไป่ตู้
25
.
1
身高1
米以上
要买票
.
2
1米有多 长呢?
.
3
.
4
米可以用字母m表示， 1米可以写成1m.
1米=100厘米
1m=100cm
.
5
什么东西的长大 约是1米？
.
6
一个小朋友手伸开大约1米。
10个10厘米是1米。
1米=(100)厘米
500厘米=( 5 )米
700厘米=( 7 ) 米
1米-10厘米=( 90)厘米
.
17
1、一枝粉笔长8（cm）。 2、大楼高约15（ m）。 3、围巾长约80（cm）。
4、香蕉长约20（cm）。
.
18
估一估，量一量
▪
估计长度
▪ 教室宽 ▪ 门高 ▪ ——
—— 米 —— 米 —— 米
测量长度
—— 米 —— 米 —— 米
.
19
练一练 3．
终 点
.
20
练一练
3．
（1）全长是100cm，也是1 m．
衣柜高约2
.
11
填cm还是m呢？
黄瓜长约20
.
12
填cm还是m呢？
一米有多长
一个小朋友手伸开大约1米 10个10厘米是1米。 1米=（ ）厘米 500厘米=（ ）米 700厘米=（ ）米 1米-10厘米=（ ）厘米
。
用米尺如何测量物体的长度？
• 量比较长的物体的长时，一定要从物 体的一头开始，用卷尺或直尺的0刻度对 齐物体的一端，尺子要放平放直。尺子 不够长，量一次作一个记号，再用尺子 接着量，然后把量的结果加在一起，就 是这个物体的长度。所以量的时候一定 要几个同学合作，才能量出准确的长度。
（5）一根跳绳长3厘米。（ ）
（6）黑板边、桌子边都可以看作是线段。（ ） （7）一枝铅笔长13米。（ ） （8）有三条带子，第一根长6米，第二根长6厘米， 第三根长60厘米，哪根最短？ （ ）
按从长到短的顺序排列
200厘米
（
5米
99厘米
1米20厘米
５米
） ﹥ （ 200厘米
） （1米20厘米） （ 99厘米 ） ﹥ ﹥
在○里填上“>”“<”或“=” 。
5米
8米
<
> =
6米 8厘米 100厘米 1米
1米
90厘米 <
汽车能不能从桥下通过？
1 （1）全长是100厘米，也就是_____米。 70 30 （2）蜗牛已经爬了____厘米，离终点还有____厘米。 （3）蚂蚁已经爬了____厘米，离终点还有____厘米。 20 80 （4）谁最有可能先到终点？
曲别针长3（ 教室长10（ 操场长200（ 桌子长100（
）
一棵大树高10（
） ）
）
） 一张床长2（ ） 桌子高90（
） 一个杯子高10（ ）或是1（ ）
）
2、判断：
（1）小红身高是145米。（ ）
二年级上册数学第六单元第4课时《1米有多长(试一试)》优秀课件
沿着黑板下面的边来量。
量完1米，要用粉笔做好标记。
量一量，黑板有多长？
3米96厘米
到底是多长呢？
4.估一估，量一量。
8
8 10
3米96厘米
教室的宽是8米10厘米。 约2米
约4米
约2米
5.
(1) 全长是100厘米，也就是_____米。 (2) 已经爬了70厘米，还剩___厘米。 (3) 请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
5.
(1) 全长是100厘米，也就是___1__米。 (2) 已经爬了70厘米，还剩_3_0_厘米。100 - 70 = 30(厘米)
(3) 请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
蚂蚁比蜗牛多爬了多少厘米？
80 - 70 = 10(厘米）
答：蚂蚁比蜗牛多爬了10厘米。
蚂蚁离终点还有多少厘米？
100 - 80 = 20(厘米）
答：蚂蚁离终点还有20厘米。
7. 连续做4次立定跳远，把每次跳远的长度记录下来。
1米19厘米 1米35厘米 1米25厘米 1米28厘米
跳得最远的一次是多少？跳得最近的一次是多少？
你学会了什么？
我学会了怎样 估计物体的长度。
剩的部分不够1米，可以用几 米几厘米来表示。
做标记，可以量得更准确。
北师大版 二年级上册 第六单元 第4课时
1米有多长(试一试）
请同学们准备好米尺、练习本、铅笔。
1米 1米 = 100厘米
估一估，小明和机灵狗分别有多高？
（100 ）厘米 （50 ）厘米
小明身高
大约是1米。
1米ห้องสมุดไป่ตู้
50厘米
机灵狗的身高 大约是50厘米。
黑板大约4米长。
1米有多长(1)
估一估，量一量
估计长度
教室宽 米
门高 米
—— 米
—— 米 —— 米 —— 米
测量长度 —— —— ——
练一练
3．
终 点
练一练
3．
（1）全长是100cm，也是1 m．
练一练 3．
（2） cm．
已经爬了 70 cm，离终还有30
练一练 3．
．
(3) 请你再提出一个数学问题 并尝试解答。
填cm还是m呢？
房子高约3
一张课桌大约有多高？
谁猜 得对？
4cm 90cm
65cm 7m
米尺
测量工具
软尺
皮尺 钢卷尺
填米还是厘米呢？
1、门高约2（米 ）。 2、桌子高约80（厘米 ）。 3、铅笔长约18（厘米 ） 4、大树高约4（米 ）。
1、一枝粉笔长8（cm ） 2、大楼高约15（m ）。 3、围巾长约80（cm ）。 4、香蕉长约20（c ）。
4.画一条长为5厘米的线段．
5厘米
画一条比9厘米少2厘米 的线段． 9-2=7（厘米）
7厘米
/10/29
.
26
100厘米
1、我们学过的长度单位有（ 厘米）和
（
）米 。
2、量操场的长用（ 米）作单位。
3、量数学课本的长度用（ 厘米）作单位。
试一试
（1）一枝铅笔长 cm 17 。 （2）旗杆高约8 m 。
（3）毛巾长约60cm 。
米
厘米 厘米
厘米 厘米 米
填cm还是m呢？
衣柜高约2
填cm还是m呢？
黄瓜长约20
身高1 米以上 要买票.Fra bibliotek 1米有多 长呢?
1米有多长(教案)
1米有多长教学目标：1. 使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。
能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。
2. 知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。
3. 在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。
教学过程：一、引入。
通过前面的学习，我们知道了为了便于交流和比较，测量物体长度要用统一的长度单位，还认识了长度单位——（厘米），知道了测量像铅笔、文具盒等这种比较短的物体的长度时要用厘米做单位。
如果要量黑板或教室的长等比较长的物体用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。
今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。
二、导入新课。
1、动物游乐园规定：身高1米以上要买票，那么1米究竟有多长呢？（板书课题）2、估一估：根据你的经验，你觉得从地面到陈老师身体的哪个部位是一米。
你觉得到哪就把1米的标签贴在哪。
3、摆一摆：(1)小老鼠决定用1厘米的小棍摆一摆。
聪明的小狐狸告诉小老鼠说：100根这样的小棒接起来，才够1米呢。
也就是：1米就是100厘米。
(2)用10根小棒在课桌上像小老鼠这样一根接一根的摆一摆，然后想象一下摆100根的话有多长？100里面有几个10呢？4、认一认，做一做。
（1）认识1米的实际长度以及进率。
教师出示米尺，告诉学生它的长度是1米，仔细观察米尺，你有什么发现？“1米里有多少厘米？”你是怎么数的？“也就是1米等于多少厘米？（教师板书：1米＝100厘米）（2）验证1米是从地面到老师的什么地方。
同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。
（3）拿出1米的绳子，请你用两只手把绳子拉直，观察、感觉自己手臂张开的距离，这就是1米。
去掉绳子再比划一次。
（3）先估一估，再量一量，教室有多长。
5.想一想。
书53页。
6.谈话：老师站在这里，谁能上来找到一个位置，使你和老师之间的距离正好是1米？能再找到一个离老师1米的位置吗？还能再找到这样的位置吗？学生纷纷站在老师身边，最后围成一个半径是1米的圆形。
1米有多长小学数学
10米
20米 20-10=10（米）
身高1 米以上 要买票.
1米有多长呢?
米尺
100个1厘米 才有1米长.
100厘米=1米
1米
米可以用字母m表示， 1米可以写成1m.
米尺
10厘米 20厘米
1米=100厘米 1m=100cm
桌子高70（cm）
120（厘米）
黑板长3（米）
想一想，填“厘米”还是“米”呢？
门高约2 米
一拃长约15厘米
3．
70 （2） 已经爬了 cm，离终还有30
cm．
3．
（3） 已经爬了 80cm，离终还有 20cm
（4）谁最有可能先到终点？
填cm还是m呢？
衣柜高约2 m
填cm还是m呢？
黄瓜长约20cm
填cm还是m呢？
房子高约3 m
一张课桌大约有多高？
谁猜得 对？
4cm 90cm
65cm 7m
米尺
测量工具
软尺
皮尺 钢卷尺
练一练
3．
终 点
4.画一条长为5厘米的线段．
5厘米
画一条比9厘米少2厘米 的线段． 9-2=7（厘米）
7厘米
一根木料长14米，第一次锯 了3米，第二次又锯了7米， 锯去后比原来短多少米？
7米 3米
3+7=10（米）
一个同学从起点向前跑了 10米，又向后跑了20米， 这时他离起点多少米？
黄瓜长约 厘米
橡皮长约3厘米
2李0老师身高约175厘米 树高约10 米
90 40
1、我们学过的长度单位有（厘米）和（米 ）。
2、量操场的长用（ 米 ）作单位。
3、量数学课本的长度用（ 厘米 ）作 单位。
1米有多长小学数学
练一练 3．
（3） 已经爬了 20cm，离终还有20cm．
（4）谁最有可能先到终点？
4.画一条长为5厘米的线段．
5厘米
画一条比9厘米少2厘米 的线段． 9-2=7（厘米）
7厘米
一根木料长14米，第一次锯 了3米，第二次又锯了7米， 锯去后比原来短多少米？
7米 3米
3+7=10（米）
一个同学从起点向前跑了 10米，又向后跑了20米， 这时他离起点多少米？
？ 后 前 起点
10米
20米 20-10=10（米）
3、量数学课本的长度用（ 厘米 ）作 单位。
1、门高约2（ m）。 2、一拃长约15（cm） 3、黄瓜长约20（cm）。 4、橡皮长约3（cm）。
5、李老师身高约175（cm ）。 6、大树高约10（m）。 7、旗杆高约8（m ）。 8、铅笔长约17（cm） 9、房子高约3（m ） 10、毛巾长60（cm） 11、西瓜长约35（cm）
身高1 米以上 要买票.
1米有多长呢?
米尺
100个1厘米 才有1米长.
100厘米=1米
1米
米可以用字母m表示， 1米可以写成1m.
米尺
10厘米 20厘米
1米=100厘米 1m=100cm
桌子高70（cm）
120（厘米）
黑板长3（米）
1、我们学过的长度单位有（厘米）和（米 ）。
2、量操场的长用（ 米 ）作单位。
填cm还是m呢？
衣柜高约2 m
填cm还是m呢？
黄瓜长约20 cm
填cm还是m呢？
房子高约3 m
一张课桌大约有多高？
谁猜得 对？
4cm 90cm
65cm 7m
1米有多长课件
1米有多长课件一米有多长一米，是我们日常生活中非常常见的一个长度单位。
我们在学校里学习数学时，老师会用一把尺子向我们展示一米的长度。
我们也经常听到一米八的身高，一米六的桌子等等。
但是，我们真正了解一米有多长吗？让我们一起来探索一下吧。
一米，是国际上通用的长度单位，符号为m。
它是基本长度单位米制的基础，也是国际单位制的基本单位之一。
根据国际协议，一米定义为光在真空中1/299,792,458秒内传播的距离。
这个定义方式听起来有些抽象，但是它确保了一米的准确性和国际统一性。
我们可以将一米的长度与我们日常生活中的物体进行比较，以更好地理解它的长度。
首先，我们可以想象一下一张标准的A4纸的长度，它的长边约为29.7厘米，也就是0.297米。
那么，一米的长度就相当于A4纸的长边的3.37倍。
这样一来，我们可以更直观地感受到一米的长度了。
此外，我们还可以通过一些更具体的例子来理解一米的长度。
比如，一米大约等于一张标准的餐桌的宽度。
当我们在餐桌上吃饭时，我们可以想象一下一米的长度，这样我们就可以更好地估计出餐桌的大小了。
另外，我们还可以通过一些日常生活中的物品来感受一米的长度。
比如，一米的长度大约等于一支标准的铅笔的长度。
我们可以拿起一支铅笔，用手指比划一下，这样我们就能更好地理解一米的长度了。
除了通过物体来感受一米的长度外，我们还可以通过运动来感受一米的长度。
比如，我们可以想象一下跑道上的一米线，或者游泳池边的一米标志。
当我们在运动中穿过一米线或者游过一米的距离时，我们可以更好地感受到一米的长度。
除了在日常生活中感受一米的长度外，一米还有很多实际应用。
在建筑工程中，一米是常用的长度单位，用来测量房屋的宽度、长度等。
在制造业中，一米也是常用的长度单位，用来测量机器的尺寸、零件的长度等。
在科学研究中，一米也是不可或缺的长度单位，用来测量物体的大小、距离等。
总的来说，一米是我们日常生活中非常常见的一个长度单位。
通过比较物体的长度、运动的距离以及实际应用，我们可以更好地理解一米的长度。
1米有多长
(3) 黄瓜长约20(厘米) (4)橡皮长约3( 厘米)
(5) 李老师身高约175(厘米) (6) 树高约10( 米 )
100
50
练一练
1、找一找生活中哪些物体的长大约是1米？
1、填cm还是m呢？ (1)铅笔长约17( cm ) (2) 旗杆高约8( m ) (3) 毛巾长约60( cm )
50厘米○48厘米 99厘米○1米 100厘米○1米 45厘米○13米 75cm○75m 30cm ○3cm
米 1米有多长
1米有多长呢？
身高1米以上 要买票。
１厘米的小纸片或者小棒
100个1厘米才有 1米长。
100厘米=1米
1米
米用字母m表示, 1米写成1m.
1米=100厘米 1m=100cm
120（厘米 ）
米 黑板长3（ ）
cm 桌子高70（ ）
想一想，填厘米还是米呢？ (1)门高约2( 米 ) (2) 一拃长约15(厘米 )
2、填cm还是m呢？
（4）橡皮长约3（cm ） （5）房子高约3（
m）
（6）丝瓜长约35（cm ）
大 楼
笔 记 本
洗 衣 机
硬 币
1米
2厘
1、填“cm”还是“m”. ( 1)公共汽车高约3（ ） （2）铅笔长约20（ ） （3）马路宽约10（ ）（ 4 ）单人床宽1（ ） 2、在○里填上“＞”，“＜”或“=”.
1米有多长教案
1米有多长教案一米有多长？对于许多人来说，这个问题似乎很简单，因为我们都知道一米等于一百厘米，但是许多人并不知道这个实际长度是多少，更不知道一米的含义和重要性。
在本文中，我们将探讨一米的所有方面，从长度的定义到它在生活中的应用。
一、长度的定义首先，我们需要了解长度的定义。
长度是一种物理量，用来描述物体的大小和距离。
在国际单位制（SI）中，长度的基本单位是米（m），它被定义为“光在真空中行进1/299792458秒所经过的距离”。
简单来说，这意味着1米相当于光在真空中移动的距离，毫无疑问，这是一个非常小的距离。
因此，我们可以使用更小的单位，如厘米（cm）或毫米（mm），来描述更短的距离。
二、一米的长度那么一米的长度究竟有多长呢？我们可以用一个简单的实验来测试。
首先，想象你有一张标准A4纸，将它折成四分之一，然后折成四分之一。
最后，你应该得到一个大小为21 cm x 14.85 cm的小方块。
这个小方块的长度大约是一米的40倍。
也就是说，如果你把40个这样的小方块排成一行，那么你就得到了一米长的长度。
另外，你还可以选择使用其他物体来感受一米的长度。
例如，一张标准的篮球场地面跑道大约是400米长，那么用这个长度来平分成400份，那么每份就是1米长。
此外，在日常生活中，许多家具、纺织品和其他物品的长度也是以米为单位。
三、一米的意义一米的长度在日常生活中似乎不太起眼，但它在许多方面都有重要的意义。
首先，一米是世界上最普遍的长度单位之一，它在商业、科学和工程领域都有广泛的应用。
例如，许多建筑和道路的长度都用米来衡量，工程师和设计师在设计和建造物体时也经常使用这个单位。
另外，一米还有一些重要的亲戚单位，例如厘米和毫米。
厘米是更小的单位，它非常适合测量日常用品的大小和距离。
毫米则更小，可以用来测量非常细小的物体，如电子器件或微型元件。
四、如何教授一米的长度对于学生来说，了解一米的长度非常重要，因为长时间的测量和计算能够增加他们的数学技能。
1米有多长
1米有多长一、教学内容：第三课时1米有多长53页二、教学目标：1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
三、教学重难点：1、重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系。
2、难点：选择适当的单位表示物体的长度。
四、教学准备：米尺、若干1米长的小棒、卷尺五、教学过程：（一）情景引入师:上节课我们学习了一个长度单位—厘米（cm）。
同学们还记得1厘米大约有多长？你能用食指和拇指比划告诉老师吗？今天老师带来了一些1厘米长的小棒，请同学们用这些1厘米长的小棒测量数学书的长。
（小组合作，汇报）能不能用这些小棒测量我们教室黑板的长、窗户的宽呢？1、请每个小组派出一名同学分别用小棒测量黑板的长、窗户的宽。
然后谈谈体会。
2、用小棒测量很麻烦，而且不是很准。
（师指出测量过程中误差较大）3、小结:厘米是用来测量比较短的物体的长度，如果要测量教室地面的长，或者比教室长更长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，那比厘米更大的单位是什么呢？4、揭示课题：1米有多长今天，长颈鹿和小乌龟一起去动物游乐场玩，在门前它们遇到了米，会发生什么有趣的事情呢？我们也一起去看看吧。
（二）互动新授1、认识米（1）请同学们翻到数学书第53页动物园里小动物们在开心的玩耍，但是但轮到长颈鹿进门时，却被保安叔叔拦在了门口，到底发生了什么事呢？保安叔叔说：“身高1米以上要买票”.会不会跟这个有关呢？长颈鹿和小乌龟身高都是在1米以上吗？那1米有多长呢？（2）出示米尺同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。
请同学们拿出学生尺，认真观察米尺和学生尺有什么相同和不同的地方？学生同桌交流后小组讨论。
可能的答案是：米尺上数字多、刻度线多、有100、而学生尺最多只有21；米尺比学生尺长得多。
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1米大约有多长
教学目标：
1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系。
难点：选择恰当的单位表示物体的长度。
一、情境引入：
1、上节课我们学习了一个长度单位——厘米。
想一想1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉同桌吗？
2、小结：大家讲得非常好。
游乐园里真好玩儿，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟也要到游乐园去玩，我们看看他们遇到什么情况了。
小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？（因为游乐园要求“身高1米以上要买票”）那么1米是多长呢？板书课题。
二、互动新授
二、目标导学，自主探究学习
1.认一认，想一想
师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。
师：同学们找得非常准确，100段这样的1厘米接起来就是1米。
看（出示米尺），这就是米尺，是我们今天认识的一位新朋友。
注意看，自己数一数是不是有100厘米。
师：1米就是100厘米。
我们可以写成：1米＝100厘米。
测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。
在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位，“米”也是国际通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。
师：你能用手表示出1米有多长吗？
师；我来给大家量一量。
小结：大家做的都挺不错的，其实一米大约是你们双手张开的长度
接下来请你们找一找一米大概到自己身体的哪个部位吗？师将米尺竖放，让学生估计，引导学生认识1米的长度。
③比一比：再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。
④找一找：教室里哪些物体的长度大约是1米？
2、认识米和厘米的关系。
①认识1米=100厘米
请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？生：1米有100厘米，1米等于100厘米。
师：你们是怎么知道的？（板书）
3、量一量
A量一量我们的教室有多长？量一量黑板有多长？门有多长？
B教师带领学生实地测量，学生三人一组分三组
师提示：先将木直米尺的“0”刻度线对准教室的一端然后量一米打个记号，一直量到教室后取整米数。
一组量完可再找同学组成一组继续量。
C、汇报量的结果。
D、认识米的作用：
（1）今天老师带来了一些1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？生：小棒太短，测量起来太麻烦。
（2）小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到比较大的长度单位，它就是米。
米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它。
（板书）
三、巩固练习
1、选择合适的单位
铅笔长约17（）橡皮长约3（）毛巾长约60（）旗杆高约8（）丝瓜长约35（）房子高约3（）一辆公共汽车长9（）图钉的长大约是1（）课桌高是70（）李老师的身高是175（）一棵大树高约15（）
2、计算：15厘米＋8厘米＝（）厘米16厘米－9厘米＝（）厘米6米－5米＝（）米1米5厘米＋1米3厘米＝（）米（）厘米
四、总结全课。
这节课大家都学到了什么？你有什么收获呢？
板书设计：
1米有多长
1米＝100厘米
量短一些的物体我们一般用厘米
量长一些的物体我们一般用米。