20110702迎着朝阳走进塘朗(江长冰)

26.火热的张丽红：一个期望塘朗走 向辉煌的美丽教师
敢想、敢说、敢干——塘朗需 要这样的教师。 无求、追求、不求——教师需 要这样的境界。 想着干、抢着干、拼命干—— 无毁自己的人生。 有条件上、没有条件创造条件 也要上——反映了塘朗精神其 实就是“不服输”。

塘朗有奇迹——
我们沿着“塘朗大道”
赵主任这样评价她的课：语 言美、情感美、画面美、资 源美、信息美、写法美、形 式美。 她的课——平稳、周密、完 美：要求严谨（板书严谨、 步骤严谨、课文落实严谨）、 注重体验（通过表演体验、 通过沉默训练）、加强了说、 思训练、加强了句子训练。 在她身上闪耀着塘朗精神。

19.精明的钟灿权：一个有思想的人、 一位有潜力的青年

以扶忠汉《双向式英语》为 蓝本的塘朗小学《波波英语》 在悄悄地诞生。
23.稳重的陈江琴：老教师的风范， 课堂静而有动。
注意规范教育，教学要求两 个“好”： 1.课堂教学秩序好。 2.学生写字姿势好。 注意英语学科教学特点： 通过三个句子、六个单词贯 穿了英语教学任务型特征。 注意低年级学生特点： 通过多样形式调动学生的积 极性、集中学生的注意力。

7.道道施文英：素质高、技术全能型 的语文教师
课堂有微笑。 教师的普通话标准。 上课很有激情。 是块上公开课的好材料。

上课思路清晰：通过看图说 话，在说中理解、在读中领 悟、以说贯穿全课堂，从而 达到教学目标。
8.欣赏曾淑贤：塘朗小学中年教师美丽 的代言人，塘朗有你蓬荜生辉
曾淑贤是一幅画，一幅很美 的画。 《画风》——她的课如同她 本人，从人到课就是一幅完 美的风景画。 她的课各个环节都是那么完 美，可以说是很“用心的一 堂课”。 优点太多，无从细说：板 书美、形象美、声音美、环 节美、直观设计美……
走——
塘朗小学会有意 想不到的奇迹！
我的想法——
尽心尽职尽责任： 专业引领到自己带头干。
一心一意一根筋：
推动塘朗公正无私向前。
我会和大家一起努力的——

轻松教态展示了一个“老” 语文者的风范
6.喜迎黄华英：塘朗小学最幸福的 人，她的笑最灿烂
“读读、画画、议议、说说、 品品”“十字教学”道道有味。 教学环节步步紧扣、节节有台 阶。 细心教师理解儿童特征：自 学——互学——坐“冷板凳” 静学有特色。 真实、创新展示一堂新型的研 究课

10.研究陈优发：塘朗小学科研之先 锋、语文之旗帜

一堂《将相和》体现了优发 主任儒雅的大将之风范。
切入点别具一格，以点带面， 把人物性格分析得淋漓尽致。 其风格：看似陈旧、实显功 底——以点带面、紧抓中心。 看似平静，实则体现了课堂 组织性——高手。

11.喜看周惠连：态度认真、方式多样、 形式到位，抓住了语文的生命意识
最佳的教学效果。
第一阶：主动性自助式超前学习
第二阶：开放性互惠式同伴学习
第三阶：积极性拓展式创新学习
使命——
为了学校发展、协助校长：
发现积极元素！ 保护积极因素！ 带领积极分子！ 壮大积极力量！
这次听课的目的：
一是服从教育局多数学校的“惯例” 要求：新 任副校长主要任务：听全体老师课、了解学校 情况、学习校长管理经验。 二是发现塘朗小学的积极因素：

4.江殷早有闻：教学模式清晰、教 学精神可佳

出手就是一堂好课、示范课 体现了数学课的讲与练的结合特 点 符合数学科学的基本标准：概念 的准确性 形成了“练——想——演”一条 线教学模式 教学之外的教育精神体现了敬业。

5.倾听刘伟方：可以看出他的扎实 语文功底
语文课上，“演——扶—— 放”，节奏鲜明。 说明文：表格、图示辅助， 突出了教学的直观性。 教学细节体现了为“学”服 务。
声音响亮、吐词清晰。 思路清晰——由概念到应用， 体现了教师的主导作用。 注重直观——多媒体应用恰 当。 温故知新，注意系统，学生 形成知识完整。 算点、算格把握准确。 课后反思，文笔流畅、思考 独特。

16.学习陈春梅：亲切给学生，幸福滋 润每个环节，体现了教师的细腻。
钻石心态，传播幸福。 整个教学突出了七个注重， 体现了语文教学的特点： 注重破题、注重朗读、注 重生字词、注重学习形 式——小组讨论、注重思 维训练、注重多媒体的运 用、注重学生的习惯培养。 一句话：深入语文，收获 了真正的语文。
迎着朝阳 走进塘朗
塘朗小学 江长冰
2011-7-1
走进塘朗，发现塘朗，学习塘朗， 工作塘朗，生活在塘朗的“幸福大家 庭”中——我幸运！我快乐！
2011年2月28日，这一天，我走 进塘朗小学。受叶校长和全体的 老师的欢迎，我很激动、很感激， 我想这是我人生的一个新起点， 新的工作“家园”。那时我就开 始想和大家一起跟着叶校长“奔 幸福”！
问题导入、以问求学。 独立学习、体现主体。 小组讨论、合作探究。 媒体辅助、抓住重点。 导学结合、情景交融。 品词析句、体现本位。 初看一般、越来越精彩。 读写结合、注重学用结合。

12.两听钟文渊：教师激情四射、课 堂欢歌笑语，是位很会煽情的教师
教师的精神值得大家学习。 学生在课堂上充满学习兴趣， 学生在课堂上充分体现互动。 课堂气氛活跃，学生朗读能 力强。 有语文味，以读带悟、悟中 提升。 家长参与，互动性好。 教师语言多有经典，值得提 倡。

13.三学梅伟静：塘朗小学的“一姐”， 青年教师的终生榜样
视觉独特，悲惨生活贯穿 “幸福”，语文功底不一般。 教路清晰：聚焦幸福——聚 焦现实。对比手法精粹。 训练有素，首尾呼应，直入 主题，体现语文教师的大气。 勇于担当，敢于带头，塘朗 幸福和谐课堂添光彩。

14.琢磨叶昔国：善于思考、笑面学 生，课堂起点高。
代表塘朗一线的教学水平。黄水平、 林石稳、谢雄辉、邓斌、梅伟静、 叶昔国等对她赞不绝口。 概念讲解清晰精准、教学诊断准确 无误、环节落实不偏。 倡导塘朗小学全体教师： 走进梁瑞芬教育世界， 研究梁瑞芬教学秘诀， 学习梁瑞芬进取精神。


3.初识闫凤娇：年轻人的勇敢、信 心，博士的老婆不一样
工作主动积极，有青年人主动 带头的典范。科学课里充满数 学味。 她的课体现了科学课的本质： 实践、探究。 她的课发挥了学生的主体：展 示了学生的个性特征 她的课体现了教师的主动精神： 课堂教师热情饱满。
我们的梦想：塘朗小学美丽的远景

快乐塘朗、和谐塘朗、幸 福塘朗——
微笑的和谐课堂是核心， 包容的和善人际是保证， 向上的和美文化是提升， 积极的和乐人生是目标， 和（和谐）合（合力）为特征 的幸福教育。


基于幸福心境下——
“三阶四维”和谐课堂教学模式




突出以学生为主体，以训练为主线 （“先学——互学——创学”）； 紧扣了幸福主体的三个维度（主动 性——开放性——积极性），强调一 个“学”字； 以教师为主导（“辅导——启导—— 评导”），强调一个“导”字； 教与学双程以最优化，师生双方以和 谐愉快的组合方式（“异步——同 步——异步”），强调一个“优”字， “三位一体”从而实现“幸福教育”

24.激情的赵连洲：塘朗小学精神 代表的标杆。
在他的身上使想起叶剑英元帅 的一句话：世上无难事、只要 肯登攀。 不是语文科班，胜过语文科班， 对语文有独到的见解——语文 是一个学习的载体。 预习有题卡——体现了新课堂 文化的精神。 问题式教学贯穿全文，有思路。 敢于突破议论文的教法，有闯 劲。
难得的“大孩子”，面对一 群捣蛋的孩子，他始终是微 笑，他始终是笑容。 学生积极性高、说的机会多、 学生乐于参与。 课堂重难点处理得当。一年 级就尝试小组合作模式—— 精神佳。 微笑课堂，从一年级开始， Байду номын сангаас昔国做得好。

15.精神张树桂：有热情、有激情、有 责任、有冲劲——是个做事业的人

9.深入廖少辉：天道酬勤、自有公 道、课堂带微笑，学生忘不了
数学课上，那些枯燥无味的数 学都能被老师们活化。我们不 懂的东西，老师总是把它们放 到生活中去讲，让我们理解。 偶尔还夹进一两个小幽默，让 教室时充满欢笑。我心中的理 想课堂，就是现在这样，大家 经常笑一笑。——五（1）班 赵依琳 发高烧坚持上班的教师——敬 佩！

17.老练的朱炳和：教练形象、老将 作风，引领塘朗数学
在他的数学课上，充满着奥 数的元素，充满奥数的精神。 课堂亮点有五性：

导入的有趣性 结尾的延续性 归纳的准确性 步骤的有序性 家长的参与性

希望看到数学奥林匹克精神 在塘朗小学闪烁。
18.久闻梁宇霞：她与梅伟静、曾淑 贤并称塘朗语文“三杰”

22.秀气的张波：塘朗小学英语教师 的标杆，年轻教师的楷模。

以看为主的许国璋英语、陈琳电 大《英语》、薄冰张道真语法— —以听说为主的《Follow me》 《走遍美国》《疯狂英语》—— 现在的综合发展的《College English》《剑桥英语》《NEC STUDY GUIDE》《新东方英语》 《AAA英语》
1.课室桌椅摆得很整齐，带班很精致。 2.卡片制作漂亮，做事很精致。 3.穿着大方，标准教师服，做人精致。 4.PPT图文声并举，教学环节设计精致。 5.教师语言有煽情，教学方式启发性 精致。 6.课堂游戏化，教学情节精致。
21.风范的袁军：塘朗小学教师形象 的标杆
他的敬业精神值得每一位教 师学习，他的精神不仅仅表 现在课堂上，还表现在课外 的各个环节。 课堂教学体现了 细”“准”“情”，学生在 他的课上顺心、开心、尽心、 舒心。 塘朗小学二（2）班是希望： 这里有两位老师——袁军、 梁瑞芬。

25.实在的谢雄辉：埋头苦干、大胆 创新、一个给学生实惠的教师



他的课堂体现了环环紧扣，步步到 位，适当激趣，学生快乐。 开头气势磅礴，“激情奥运”激趣 有个性。 因多媒体PPT贯穿课堂，提高了课 堂的质效。 思路清晰、简洁，学生容易进入角 色。 信息技术娴熟，如果努力的话一定 能引领学校的信息技术发展。

学习大家 发现大家的积极面 一起开发大家的积极性 共同创造塘朗小学的辉煌
1.两度金平：活力四射、塘朗青年 代表
课堂学生活跃有序。 教师语言亲切有感召力。 小组互动特色明显。

如果能坚持下去，人生前 面就是一片艳阳天。
2.六次学习梁瑞芬：她的课堂博大 精深——塘朗小学数学教学的珠峰

教学目的很明确：体现了任务 驱动型教学特征。 课堂教学基本上是英语，体现 了言语的交际性 课堂上有一个“情”字：教师 有热情、学生有激情。二个投 入：教师很投入、学生很投入。 我相信这是一位受学生欢迎的 教师。

20.精美的魏兰芬：塘朗小学的形象 大使，为人、做事很精致

她的课概括起来有6个精致：