苏教版小学数学《数的顺序》优秀教学设计
一年级下册数学优秀教案-3.5《数的顺序》苏教版
一年级下册数学优秀教案-3.5《数的顺序》苏教版一、教学目标1.认识、理解和掌握自然数的大小顺序。
2.辨别、区分数之间的大小关系。
3.了解大小关系的符号“＜”、“＞”。
4.了解逆序数的概念。
二、教学重点难点1.认识、理解和掌握自然数的大小顺序。
2.辨别、区分数之间的大小关系。
三、教学步骤3.1 复习引入教师把0～30的数字卡片悬挂在黑板上，要求学生一起来帮助归纳整理数字顺序，从而引出本节课的教学目标。
3.2 新课呈现1.引入“数字的大小顺序”概念，让学生们感知数字的差异。
2.教师出示数字卡片，先让学生猜测数字大小顺序，再一一确认。
并且教师可采用加减法，判断数字间的大小关系。
3.3 训练提升1.小组竞赛：让同学们分组比赛，比较数字、确定大小，给出正确的顺序。
组内最快完成的队伍胜出。
2.分页练习：将数字以不同形式呈现，如点阵、横向书写、纵向书写等，让学生们进行识别、区分大小的训练。
3.4 讲解符号1.引入符号“＜”、“＞”，讲解其意义。
2.通过运用数字卡片或者练习册，教授阅读和书写符号的方法，加强掌握。
3.练习检验：通过阅读案例，让学生自己识别出符号功能。
3.5 温故知新1.回顾已学的知识点：•数的大小顺序•区分数之间的大小关系2.小测验：通过练习册，进行随堂测验，以巩固所学。
3.6 作业布置1.练习册P25、26、27，完成练习题。
2.搜集自然界中能看到数字卡片，识别包含数字的意义以及大小关系。
四、教学反思1.教师应该注重学生参与性，通过游戏等渠道，让学生在活动中得到体验和学习。
2.对学生的教育应该全面，例如本节课中引出的数字卡片可以做到自然界中，学生的生活中充分了解数字的应用场景和意义。
3.教师应该注重教学方案的质量，包括教学策略和教学手段，确保教学质量达到预定目标。
一年级苏教版数学下册《数的顺序》教案
一年级苏教版数学下册《数的顺序》教案一. 教材分析《数的顺序》是苏教版一年级数学下册的一章节，主要让学生通过学习，掌握100以内数的顺序，能够正确地数数和识数，培养学生的数感。
本章节内容是学生数数能力的基础，也是后续学习数学的基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数的认识和理解还在初级阶段。
他们的思维以具体形象思维为主，需要通过实物和图片等直观教具来帮助他们理解和记忆。
同时，学生们的注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动和游戏来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的顺序，能够正确地数数和识数。
2.培养学生的数感，提高他们的数学思维能力。
3.培养学生认真听讲、积极参与学习活动的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的顺序，能够正确地数数和识数。
2.教学难点：让学生能够通过数数活动，理解数的顺序，培养数感。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片等直观教具，帮助学生理解和记忆数的顺序。
2.游戏教学法：通过有趣的数数游戏，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用数的顺序，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备100以内的数字卡片、图片等直观教具。
2.教学环境：布置整洁、舒适的学习环境，准备可供学生分组活动的桌椅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数数游戏，引出本节课的主题《数的顺序》。
2.呈现（10分钟）教师出示100以内的数字卡片，引导学生认识和记忆100以内的数。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组数数活动，让学生在实际操作中掌握数的顺序。
4.巩固（10分钟）教师通过有趣的数数游戏，让学生在游戏中巩固数的顺序。
5.拓展（10分钟）教师创设生活情境，让学生在实际情境中运用数的顺序，如购物时计算价格等。
6.小结（5分钟）教师学生进行小结，让学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
《数的顺序》(说课稿)一年级下册数学苏教版
数的顺序1. 导入1.1 导入目的本篇文章旨在介绍小学一年级下册数学苏教版中关于数的顺序的知识点。
1.2 导入方式教师拿着一个由数字卡片组成的数列，让学生试着排列成正确的顺序，引发学生对数字顺序的思考。
2. 学习内容2.1 数的顺序概念数的顺序是指数字从小到大排列的顺序。
在数学中，顺序被广泛应用于排序、比较、求大小等各个方面。
2.2 数的排列方法（1）从小到大排列从小到大排列，就是将数字按从小到大的顺序排列，例如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10…（2）从大到小排列从大到小排列即将数字按从大到小的顺序排列，例如：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1…2.3 数的比较学生学习数的顺序之后，就要掌握怎样比较大小。
比较大小是指比较两个或多个数的大小高低。
（1）比较两个数大小的方法首先比较两个数的最高位，如果最高位的数字不同，则这两个数的大小关系就可以确定；如果最高位的数字相同，则需要比较下一位数字，直到找到一个不同的数字为止。
例如比较17和8的大小：17817的最高位是1，8的最高位是8，由于1<8，所以8比17大。
（2）比较多个数大小的方法比较多个数的大小一般采用数的顺序来进行，可以将这些数从小到大排列，或者从大到小排列，再逐个进行比较。
例如比较4、3、7和2的大小：2 3 4 7从小到大排列，可知2比其他数都小，7比其他数都大，所以2<3<4<7。
3. 小结数的顺序是一个基础的数学概念，学生必须掌握数的顺序和比较大小的方法，才能进行实际数学计算和解决问题。
本篇文章主要介绍了数字顺序的概念、排列方法和比较大小的方法，希望对学生的数学学习有所帮助。
4. 参考文献小学数学教材《数学（一年级下册）》，苏教版，2021。
一年级下册数学教案-3 数的顺序 -苏教版
一年级下册数学教案-3 数的顺序 -苏教版教学目标1. 让学生掌握数的顺序，能够按顺序读写数字。
2. 培养学生对数的顺序的观察和思考能力。
3. 培养学生运用数的顺序解决实际问题的能力。
教学内容1. 数的顺序的概念2. 数的顺序的读写方法3. 数的顺序的应用教学重点与难点1. 教学重点：数的顺序的概念和读写方法。
2. 教学难点：数的顺序的应用。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、数轴模型。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入- 利用数字卡片，引导学生观察并发现数字的顺序。
2. 新课导入- 讲解数的顺序的概念，引导学生理解并掌握。
3. 案例分析- 利用数轴模型，展示数的顺序，引导学生观察并思考。
4. 练习- 分组练习，让学生在实际操作中掌握数的顺序。
5. 应用- 出示实际问题，引导学生运用数的顺序解决。
6. 总结- 对本节课的内容进行总结，巩固学生的知识。
板书设计1. 数的顺序的概念2. 数的顺序的读写方法3. 数的顺序的应用作业设计1. 完成练习本上的数的顺序的练习题。
2. 观察生活中的数字，找出它们的顺序。
课后反思1. 教师要关注学生对数的顺序的理解和应用能力，及时进行指导和辅导。
2. 教师要注重培养学生的观察和思考能力，提高他们的数学素养。
3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的实施步骤，直接关系到学生能否有效理解和掌握数的顺序这一概念。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1. 引入- 活动设计：教师可以通过一个简单的游戏开始课堂，比如“找数字”，让学生在教室内或黑板上的卡片中找出特定的数字，并按照顺序排列。
这样的活动可以激发学生的兴趣，同时自然地引入数的顺序的概念。
- 学生参与：鼓励学生积极参与，通过自己的操作体验数的顺序。
2. 新课导入- 概念讲解：教师需要清晰地向学生解释什么是数的顺序，可以通过简单的例子来说明，如1, 2, 3, 4, 5...这样的序列。
5.数的顺序-苏教版一年级数学下册教案
5. 数的顺序-苏教版一年级数学下册教案
一、教学目标
1.认识数字0~50；
2.正确说出数字0~50的读法；
3.掌握数字0~50的顺序排列；
4.能够辨别大小（数值大小、体积大小、重量大小）。
二、教学重点
1.数字0~50的顺序排列；
2.数字大小的认识与比较。
三、教学难点
1.辨别数字大小；
2.数字0~50的顺序排列。
四、教学准备
1.教学用具：教材、钥匙、数字卡片、数字秤、小球等；
2.教学环境：课堂。
五、教学过程
（一）导入新课
1.学生观察教师拿出一串钥匙，让学生猜猜里面有几个钥匙；
2.教师把钥匙拿出来，用数字卡片上的数字依次给学生展示，让学生能够正确说出数字的读法。
（二）数的顺序练习
1.小游戏：玩游戏，让学生按数字从小到大排列；
2.学生用数字卡片依次排列数字0~50，然后向同桌报数。
–教师可以在此环节引入一些新数字，让学生体验到新数字的大小，激发他们对数字大小的认识；
3.数字绳活动：将数字卡片钉在绳子上，让学生再把数字按正确的顺序排列出来；
4.教师随机唱出一个数字，让学生竞相找出这个数字，并在数字秤上比较大小。
（三）数的大小练习
1.学生拿两个相同体积的小球，问小球A比小球B轻还是重，并用数字秤进
行比较；
2.学生拿两个相同大小的石子，问石子A比石子B重还是轻，并用数字秤进
行比较；
3.学生把课桌上一列书按大小排列。
六、教学总结
1.本节课主要让学生熟练掌握数字0~50的顺序排列，并能在大小、体积、重量等方面进行比较；
2.学生在游戏、活动中体验到数字的大小，从而更好地理解数字。
苏教版一年级数学下册第三单元《数的顺序》教案
苏教版一年级数学下册第三单元《数的顺序》教案一. 教材分析《数的顺序》是苏教版一年级数学下册第三单元的内容，本节课主要让学生掌握100以内数的顺序，理解数的大小关系，并能用数词描述物体的排列顺序。
教材通过实例和练习，引导学生发现数的规律，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识和排序，但对100以内数的顺序和大小关系的理解还不够深入。
他们在课堂上活泼好动，喜欢通过实例和游戏来学习，因此，在教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的顺序，理解数的大小关系。
2.培养学生用数词描述物体排列顺序的能力。
3.培养学生的数感和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握100以内数的顺序，理解数的大小关系。
2.教学难点：用数词描述物体排列顺序。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小礼物、水果等。
2.教学课件：数的顺序相关图片和动画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的场景，如水果店、动物园等，让学生观察并数一数里面的物品。
引导学生发现数的顺序，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）向学生展示数的顺序表，引导学生观察并说出每个数的大小关系。
通过问答形式，让学生加深对数的大小关系的理解。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发一套数字卡片。
小组内进行数数比赛，比一比谁数的又快又准确。
然后，各小组派代表进行汇报，分享数数的方法和心得。
4.巩固（10分钟）采用游戏的方式进行巩固。
教师准备一些小礼物，按照一定的顺序放在桌子上。
学生闭上眼睛，教师任意调整礼物的顺序，然后让学生睁开眼睛，说出礼物的新顺序。
5.拓展（10分钟）让学生分组讨论，思考如何用数词描述物体的排列顺序。
一年级下册数学优秀【教学设计】-3.5《数的顺序》苏教版
一年级下册数学优秀教学设计-3.5《数的顺序》苏教版一、教学目标1.了解数的顺序，能够正确排序0-30的整数；2.能够正确使用数的顺序进行计数、加减运算；3.能够运用数的顺序完成简单的数的比较与判断。
二、教学重点1.掌握数的顺序；2.理解数的大小比较。
三、教学难点1.运用数的顺序完成简单加减法运算；2.掌握“前面”、“后面”、“比……小”等概念。
四、教学过程1. 导入新课首先询问学生是否会数到三十，并请学生数出0-30的数字，过程中引导学生感受数字的大小、位置的变化，并引出数的相对大小概念。
2. 温故知新以数到30为例，教师可提问：“在30前面的是什么？”（29）“在0后面的是什么？”（1）“比5小的有哪些数？”（0、1、2、3、4）“比24大的有哪些数？”（25-30）注：以上问题均由学生回答。
若学生回答不出或回答错误，可由教师耐心引导，帮助学生掌握基本概念。
3. 引入新知介绍今天的主题：“数的顺序”。
请学生看黑板上的数字，按大小顺序从小到大排列，然后再从大到小排列。
注：教师可以使用0-9的数字卡片或数码卡片，让学生动手进行排序，以便更好地理解“数的顺序”。
4. 操作练习1.数字拼起来（教师出示部分随机数字，让学生将数字按从小到大或从大到小的顺序排列，顺便复习0-30的数字）。
2.数的顺序求和（教师提出两个数，让学生按照大小顺序求和并写出结果）。
3.数的顺序填空（教师出示一些数，让学生根据大小关系填入正确的数字）。
5. 拓展应用教师出示6张数字卡片上面写着6个数字，让学生根据尺寸大小选择从小到大把数字贴到黑板上对应位置。
注：学生可以组队进行比赛，看哪组学生贴的最快最准确。
6. 总结归纳让学生回答以下问题：“什么是数的顺序？”“掌握数的顺序有什么帮助？”“什么是数的大小比较？”注：学生回答问题后，教师可以帮助学生理解该知识点的重要性和实际应用。
五、教学反思本堂课内容紧凑、设置合理，使学生在较短时间内，掌握了数的顺序基本概念，体验了数学的趣味和创新。
5.数的顺序-苏教版一年级数学下册教案
数的顺序-苏教版一年级数学下册教案【课程背景】 - 学科：数学 - 年级：一年级 - 教材版本：苏教版数学（下册） - 教学主题：数的顺序 - 教学目标： - 学习数的顺序，认识数字意义及大小； - 能够在10以内正确比较数的大小顺序； - 初步认识数线和数轴的概念。
【教学内容】 - 数的顺序：认识数字意义及大小。
- 1-10数码卡片 - 数线 - 数的大小比较：操练认识数字的大小顺序。
- 数码拼图 - 数的比较 - 数轴的认识：初步认识数轴的概念及应用。
- 数轴 - 数线比较大小【教学步骤】一、引入（5分钟）•引入数字1-10，让学生用手指或卡片对数字进行排列。
二、数的大小比较（15分钟）•给每组学生发放数码拼图卡，让学生根据大小顺序将拼图组合起来，教师巡回辅导。
•谈话引导，从大小顺序入手，让学生加深对数字大小的认识。
三、认识数轴（15分钟）•在黑板上画出数轴，将学生手中的数码卡片悬挂在数轴上，帮助学生理解数轴的概念和作用。
•让学生模仿数轴比较大小，让学生更清楚地认识数字的顺序。
四、综合练习（10分钟）•请学生回答一些小问题，如：“3和5谁更大？”等，让学生口头回答，并通过灵活组合，进行更多类似的问题练习。
五、巩固（5分钟）•数的顺序快速比较游戏，通过游戏巩固学生的知识点，让他们在放松的气氛中更好地理解数字大小的概念。
【教学反思】 - 本课教学通过引导学生进行手指、卡片等排列活动，帮助学生快速认识数字的大小顺序，同时加强了学生对数字概念的理解。
- 此外，通过数码拼图和游戏等教学方式，让学生更加生动地体验到数字的顺序比较，帮助他们理解数的大小比较，加深对数学知识的认识和记忆。
【扩展练习】 - 去数学角落，找找小朋友们用桶和小球拼出的数字，比较出他们桶里球的数量多少。
- 家中出现的数字，如闹钟上的时间和餐桌上的餐点数量等，可以进行游戏式比较。
《数的顺序》【说课稿】一年级下册数学苏教版
数的顺序一、学习目标1.了解0-20的数字，并能够正确说出顺序。
2.能够从小到大或从大到小排列数字。
3.能够按顺序完成数的填空、比大小、连线等活动。
二、教学内容及方法1. 教学内容•数的顺序：0-20的数字顺序。
•比较数字：从小到大或从大到小比较数字。
•完成练习：数的填空、比大小、连线等活动。
2. 教学方法本节课采用与学生互动多的、生动形象的教学方法，包括以下内容：1）情境引入1.教师先向学生介绍数字0-20。
2.教师出示一个珠子串或者操纵数字卡片，让学生模仿珠子串／数字卡片中数的顺序依次排列。
2）巩固知识1.教师让学生仔细看图，完成数的填空，训练学生观察数字、填入正确数字。
2.教师给出几个数字，让学生依据提示信息连线，练习认识数字、巩固阅读能力。
3）梳理知识1.教师引导学生，从小到大或从大到小排列数字。
2.教师让学生在学习过程中感受数字之间的大小关系。
4）课堂回顾和总结1.教师引导学生回顾所学知识点。
2.教师让学生梳理知识点，留作课后复习。
三、教学重点1.0-20数字的顺序。
2.从小到大或从大到小排列数字。
四、教学难点1.从小到大或从大到小排列数字。
五、板书设计•数的顺序•比较数字：从小到大或从大到小•数的填空•比大小•连线六、教学反思数字的顺序是小学数学的基础之一。
在教学过程中，要注意让学生感知数字之间的大小关系，让学生能够一步一步掌握从小到大或从大到小排列数字的方法，掌握数的填空、比大小、连线等活动的技能。
本节课采用了多种教学方法，包括情景引入、巩固知识、梳理知识等，让学生感到轻松、愉快、互动性强。
通过学习，学生们大大提高了数字认知和数学计算的能力，能够熟练理解数字之间的顺序关系，并在课堂上积极参与，使得教学效果得到了很好的提高。
苏教版数学一下3.5《数的顺序》教案
苏教版数学一下3.5《数的顺序》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第3.5节《数的顺序》是学生在掌握了10以内数的认识和简单的加减法运算的基础上进行学习的内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10以内数的顺序，进一步体会数的概念，培养学生的数感。
教材中通过生动有趣的故事情境和富有趣味的练习，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对10以内的数有所认识，但部分学生可能还不太熟悉数的顺序，对于数的大小比较和排序还需要进一步的练习和巩固。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力各有差异，需要在教学过程中给予个别化的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10以内数的顺序，进一步体会数的概念。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学的情感，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内数的顺序。
2.教学难点：培养学生观察、思考、动手操作的能力，以及对于数的大小比较和排序的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，提高学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、实物道具等。
2.学具准备：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用故事情境，引入本节课的学习内容。
例如，讲述一只小兔子在森林里迷路了，需要同学们帮助它找到回家的路。
在这个过程中，引导学生观察小兔子遇到的不同数字，引发学生对数的顺序的思考。
2.呈现（10分钟）向学生展示数字卡片，引导学生观察并说出数字的顺序。
例如，展示数字1、2、3、4、5，引导学生说出它们的顺序。
苏教版数学一年级下册《5.数的顺序》教案1
苏教版数学一年级下册《5.数的顺序》教案1一. 教材分析《数的顺序》是苏教版数学一年级下册第五单元的内容，主要让学生通过学习，掌握100以内数的顺序，能够正确地数数，并理解数与数之间的顺序关系。
本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的数学思维和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够从1数到100。
但部分学生对于数的顺序理解不够深入，容易混淆。
同时，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行个别化的指导和关注。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的顺序，能够正确地数数。
2.培养学生对于数与数之间顺序关系的理解。
3.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.数的顺序的理解和掌握。
2.数数能力的提升。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教学课件和教具。
2.分组学习的小组安排。
3.游戏活动的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过情境教学，引入数的顺序的概念。
例如，教师可以创设一个故事情境，让学生跟随故事中的角色一起数数，从而引出数的顺序的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教学课件，让学生直观地了解100以内数的顺序。
同时，教师可以进行讲解，解释数的顺序的规律和特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行数的顺序的操练。
可以采用游戏的形式，让学生在游戏中练习数的顺序。
例如，教师可以准备一些数字卡片，让学生按照顺序排列。
4.巩固（10分钟）教师可以通过一些练习题，让学生巩固数的顺序的知识。
教师可以给予学生一定的指导，帮助学生完成练习题。
5.拓展（5分钟）教师可以引导学生进行数的顺序的拓展思考，例如，让学生思考如何用数的顺序来解决实际问题。
6.小结（5分钟）教师学生进行小结，让学生回顾和总结数的顺序的知识。
7.家庭作业（3分钟）教师布置一些数的顺序的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
苏教版数学一年级下册《数的顺序》教案
苏教版数学一年级下册?数的顺序?教案
教学目的：
1、通过填写百数表，使学生清楚的理解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。
2、通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，开展学生的思维。
教学重点：
理解100以内数的排列顺序。
教学难点：
自主探求规律和运用规律。
教学教具：
课件、不完好的百数表。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师：上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了〔依次呈现右图〕。
读一读，打个招呼吧！
学生反映太乱了，不容易看出都有什么数。
教师：没关系，那就请它们排好队，再和我们见面，好吗？教师：为了让它们排得更整齐，教师给它们准备好了各自的房间。
如今就欢迎它们入场吧。
二、解构百数表，探究数的排列规律
教师〔呈现下左图〕：第一支队伍是按什么顺序排队的？排得整齐吗？请它们住进从上数的第一行，可以吗？
教师：读一读，请它们入住。
教师〔呈现上右图〕：又来了一支数的队伍。
它们应该住在哪儿？
教师随学生的答复呈现下左图。
四、稳固拓展
1、完成课本第37页做一做的第1、2题。
第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。
第2题，由学生独立完成。
完成后，教师请个别学生读数。
2、完成课本第38页练习八的第5-8题。
五、课堂小结
教师：通过本节课的学习，你有什么收获？。
苏教版数学一年级下册教案数的顺序
苏教版数学一年级下册教案数的顺序
一、教学目标
•熟练掌握1-100内的数的顺序概念，并能够按照顺序排列。
•掌握基本的数的读写法和数码符号。
•通过相关的游戏和实例活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重、难点
1. 教学重点
•数的顺序概念的掌握。
•数的读写法和数码符号的熟练掌握。
2. 教学难点
•按照一定规律排列数的能力的培养。
•数的读写法和数码符号的区分和掌握。
三、教学过程
1. 导入
•通过介绍宝宝、妈妈和爷爷家的三位可爱小朋友的日常生活，以小朋友们真实的生活为依据，让学生们能够了解到数这个概念的存在，为下一步的教学打好基础。
2. 呈现
•在大屏幕或教学板上展示出数1-100的图示，引导学生们逐个认识
这些数字，并让学生们根据这些数字的大小顺序，将其排列起来。
3. 认知
•引导学生逐个认识1-9这九个数字，并通过读写练习和数码符号练习，让学生掌握这些数字的读写和数码符号。
4. 补充
•呈现出一定的带有规律性质的图案，引导学生发现这些图案中的规律，并让学生接受一定的游戏式训练和实例练习，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
5. 练习
•通过对数的读写和顺序练习，让学生巩固所学的知识和技能，并通过一些轻松愉悦的实例练习，激发学生学习数学的兴趣和热情。
四、教学评价
•通过相关的测试和测评，对学生的学习效果和能力进行评价和总结，以便更好地进一步完善教学内容和方法，更好地满足学生的需求。
一年级下册数学优秀【说课稿】-3.5《数的顺序》苏教版
一年级下册数学优秀说课稿-3.5《数的顺序》苏教版一、教学目标1.能够掌握数的大小关系，了解数的前后顺序；2.能够通过数的大小关系理解加法和减法；3.能够准确地按照顺序排列给定的数字。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.数的前后顺序；2.数的大小比较；3.数的顺序排列。
2. 教学难点1.超过三个数的比较和排列；2.数的前后顺序与加减法的关系。
三、教学过程1. 教学准备准备拼图、数字卡片等教具，为学生提供多种操作体验。
2. 导入新知教师用书本上提供的微小场景引导孩子们去学习新的知识点：“小明和小红决定去探险，但是他们不知道路线该怎么走，他们决定问路人，路人告诉他们要沿着小河边走，到了大树下再向右拐。
请问，他们应该先走哪条路呢？请同学们思考。
”引导学生思考一下，让学生经过讨论后得到正确答案，引导学生找出有些人可以把我们想知道的东西告诉我们，比如路线、时间、数量等等。
而数的大小关系，也可以通过询问得到。
3. 知识讲解讲解数的前后顺序和大小比较，引导学生观察红、黄、蓝、绿颜色的数字卡片，并将其进行大小比较，帮助学生理解数的大小关系。
在教授”1，2，3，4（5）”的顺序排列后，讨论“如果数字大一点，应该怎么排？如果数字小一点，应该怎么排？”教师将颜色不同的数字卡片分成三组，分别为“1、2、3、4（5）”、“7、5、6”、“0、8、9”三组数字，用拼图、数字卡片等教具，引导学生将数字按从小到大的排序排列好，并引导学生总结出规律加深印象。
4. 巩固练习教师通过大屏幕或黑板上，呈现3-4个数字，然后让学生按规律排列，帮助学生实践和掌握数字排列的方法，并查找错误之处，纠正排列错误的方法。
在此过程中，老师应该善于引导学生思考，让学生不断探索，帮助学生灵活运用所学知识。
5. 拓展应用拓展课堂，将练习应用知识，教师给出一组数字（10以内的数字），并让学生按照顺序排列，然后更换数字，让学生独立完成数字的排列。
同时，老师也要鼓励学生提供自己的思路和解决方法。
《数的顺序》教学设计(精选4篇)
《数的顺序》教学设计（精选4篇）《数的顺序》教学设计1一、读出下面的算式并说出得数。
1+1＝ 3+1＝ 1+3＝ 3+2＝二、看图说出图意，并列式计算：1、出示蝴蝶图：指名说出图的意思：原来鲜花上落着1只蝴蝶，又飞来3只。
现在有多少只？列式是：1+3＝42、出示蜻蜓图：指名说出图的意思：原来有3只蜻蜓，又飞来2只，现在有多少只？3、出示小孩图：指名说图意，并列出算式。
2+1＝34、出示小狗图，并列出算式：2+2＝4列式是：3+2＝5三、摆一摆：学生用手中的小棒摆出下面的算式，再说出得数：3+2 1+2 2+2 1+1四、比较大小，说说为什么？2+2 4 2+3 5 1+1 3问：它们谁大，谁小，为什么？指名到前面填上大于、小于或等于号并说说理由。
五、抄写算式：3+2 1+2 2+2 1+1六、教学反思一、在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。
在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。
二、通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。
同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣，教学反思《《数的顺序》教学反思》。
做到了学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使学生在玩中学，学中玩。
帮助了学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握了数学知识与技能。
三、教学设计符合儿童心理发展特征，即具体形象思维占主导地位，并逐步向抽象思维过渡。
一年级的小朋友对这一特征显得尤为突出，所以在设计教学过程时我尽量设计得形象、直观。
《数的顺序》(教案)一年级下册数学苏教版
《数的顺序》（教案）一年级下册数学苏教版数的顺序（教案）一年级下册数学苏教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是数的顺序。
我们将学习数的排列和顺序，包括10以内的数。
我们将通过教材中的第三章第三节“数的顺序”来学习这个概念。
这一节的内容包括数的排列、数的顺序以及数数的方法。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握数的顺序，并能够正确地排列和数数。
我还希望学生们能够通过实践活动，培养观察、思考和动手能力。
三、教学难点与重点教学难点是让学生们理解数的顺序，并能够灵活运用。
教学重点是让学生们能够正确地排列和数数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备了一些教具和学具。
教具包括数字卡片、数轴和教学PPT。
学具包括练习本、彩笔和数字卡片。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的游戏来引入今天的课程。
我会让学生们围成一个圈，然后我会拿着一个数字卡片，让学生们按照我给出的数字的大小，站成对应的顺序。
3. 练习：然后，我会让学生们进行一些随堂练习。
我会给出一些数字，让学生们按照从小到大的顺序排列。
同时，我还会让学生们用彩笔画出数的顺序。
4. 讨论：在练习之后，我会组织学生们进行小组讨论。
我会让学生们分享自己的解题过程，并互相交流心得。
六、板书设计数的顺序：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10七、作业设计1. 请写出10以内的数的顺序。
答案：1 2 3 4 5 6 7 8 9 102. 请用彩笔画出10以内的数的顺序。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对数的顺序有了更深入的理解。
在练习中，大部分学生们能够正确地排列和数数。
但是，也有一些学生对于数的顺序的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中让学生们自己设计一些数的序列，并分享给大家，以此来提高学生们的创造力和思维能力。
重点和难点解析在数的顺序的理解和应用方面，我会通过引入游戏、展示PPT、练习和讨论等方式来帮助学生们理解和掌握。
《数的顺序》(教案)一年级下册数学苏教版
数的顺序（教案）一、教学目标1.能够熟练地说出 0 到 5 的数的顺序。
2.能够用正确的顺序排列一组 0 到 5 的数字。
3.能够正确地完成给定数字的升序和降序操作。
4.能够在实际生活中将所学的数字顺序运用到实践之中。
二、教学重点1.让学生理解数字的顺序。
2.帮助学生掌握升序和降序的概念。
3.培养学生思考的能力。
三、教学准备1.数字卡片：准备一组从 0 到 5 的数字卡片，每个数字准备 3 张。
2.教学画板或投影仪。
四、教学过程1. 导入（5 分钟）通过回忆的方式复习上节课所学的内容，提醒学生数字的不同。
2. 引入新知识（20 分钟）1.准备一组从 0 到 5 的数字卡片，将卡片混合摆放。
2.让学生依次拿出数字卡片，然后大声说出数字，并把卡片放在画板上。
3.引导学生探讨数字的顺序，然后帮助他们正确地把数字卡片排列。
4.让学生通过观察数字卡片来判断其中的顺序规律。
3. 拓展运用（30 分钟）1.让学生用数字卡片构建数字序列。
2.让学生自行选择对数字卡片进行升序或降序排列。
3.将数字卡片放在桌子上，让学生在指定时间内将数字按照正确的顺序排列。
4.让学生用数字卡片构建有规律的图形。
4. 巩固和评估（20 分钟）1.分发小练习，要求学生通过选出正确复习数字的顺序。
2.让学生分组，每组一张大卡片，然后选择一个数字图片，让学生依次说出从0 到 5 的数字，并把相应的数字卡片放在卡片组上。
五、教学反思在本节课的教学中，我尝试通过数字卡片的方式帮助学生更好地理解数字的顺序。
我使用了诸如按序排列数字和构建数字序列等活动来驱使学生的知识运用。
同时，我还通过小练习和分组讨论来评估学生对所学知识的掌握情况。
总之，我认为这节课的教学效果还是相当不错的。
一年级数学下册 3.5《数的顺序》教案 苏教版
引导学生发现：左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、……9，最右边是整十数等。）
动手操作，让学生感受几个数之间的联系
指名说条件和问题。
板书设计
数的顺序
作业设计
补充习题相关练习
一年级数学下册 3.5《数的顺序》教案 苏教版
教学重点
让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
教学难点
自主探索规律和运用规律
教学准备
教学光盘
教学过程
修注栏
一、自主探索，整理百数表
1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？
追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？
2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、小组合作，探索规律
1、各小组展示百数表。
2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！
3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框上”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！
①投影出示：用两种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。
②在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的发现。
4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面
1、“想想做做”第1题
让学生先观察，再填空。
一年级苏教版数学下册《数的顺序》说课稿
一年级苏教版数学下册《数的顺序》说课稿一. 教材分析《数的顺序》是苏教版一年级数学下册的一单元内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，掌握100以内数的顺序，培养学生的数感，为后续的数学学习打下基础。
教材中通过生动的图片和实际操作，让学生在轻松愉快的环境中学习数的顺序。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数数能力，但是对于100以内的数的顺序可能还不是很清楚。
他们在学习过程中需要通过观察、操作、实践来逐步理解和掌握数的顺序。
同时，学生们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的形象来帮助他们理解和记忆。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，掌握100以内数的顺序。
2.过程与方法：学生在学习过程中，培养观察能力、动手操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点重点：学生能够掌握100以内数的顺序。
难点：学生能够通过观察和操作，自己发现数的顺序的规律。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、观察法、操作法、游戏法等教学方法。
利用多媒体课件、图片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些图片，让学生观察并数一数图片中有多少个物品，引出数的顺序的概念。
2.学习数的顺序：学生分组进行操作，通过实际操作来发现数的顺序的规律。
教师引导学生进行观察和思考，引导学生发现从1到100，每相邻的两个数之间相差1。
3.巩固练习：学生进行一些有关数的顺序的练习题，加深对数的顺序的理解和记忆。
4.总结：教师引导学生总结数的顺序的规律，学生能够用自己的语言来表达。
5.拓展：学生进行一些有关数的顺序的游戏，提高学生的思维能力和操作能力。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出数的顺序的规律。
主要包括数的顺序的序列，以及每相邻的两个数之间相差1的规律。
八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况、练习题的正确率等来进行评价。
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教学目标1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2、让学生运用操作活动，结合现实背景掌握知识，让学生学会在独立思考和合作交流的过程中探索规律，初步培养孩子观察、总结、分析的数学素养。
3、培养学生的探索精神和创新意识，进一步发展数感，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
教学重点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数，按顺序进行整理并寻找规律。
教学难点：自主探求规律和运用规律。
教学过程：一、激趣导入，明确数的顺序今天是数字王国开运动会，我们一起去看一看吧，数娃娃们排着整齐的方队（出示百数表）出场了。
有一些数字宝宝藏起来了，你能把它们找出来吗？第一行谁来快速的填？谁来汇报？你怎么想的？12前面填什么？会填吗？那老师来考考你：你能从28填到34吗？集体从67数到73。
老师还带来一道题考考你，你能有顺序的填一填吗？（出示想想做做2）指名说，重点注意91后面的数同学们课前已经完成了这张表（不完整—完整）启发：这张表中最小的一个数是几？最大的一个数呢？一共可以填多少个数？我们通常称这张表为“百数表”。
这节课我们就要通过百数表来学习数的顺序。
（板书课题）二、观察百数表、引导发现规律这一张小小的百数表，里面藏着许多奥秘哦，你想研究研究吗？1、提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，竖着选几排数，分别读一读，你能发现什么规律？2、引导交流。
引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1 、2、3……0；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1等等。
如：每一排数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、3……9，竖着看相邻的两个数相差十等等。
3、教师及时总结。
横着看：左边9个数十位上的数是相同的，各位上的数分别是1、2、3……、最右边一个数是整十数或者一百，比左边的9个数十位大1.横行相邻的两个数相差1，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1。
（重点：再次强调，盖住数字让学生猜）第一行前9个数都是一位数等。
竖着看：个位的数都相同，十位数不同，每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10。
最后一行都是整十数等。
4、继续探究：你还发现了哪些有趣的现象？引导学生斜着观察。
教师揭示重叠数。
颠倒数。
左上到右下斜排相邻两个数相差11，右上到左下相差9，每个数位之和相等。
4. 出示想想做做1。
你能和同桌说一说吗？如果觉得有困难，可以看一看百数表。
指名回答，追问：十位上是5的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？猜一猜：在1～100的数里，个位上是0的数一共有多少个？个位上是1的数呢？十位上是9的数有多少个？十位上是8的数呢？5、幸运抽奖为了感谢同学们参与运动会，数字王国还特意为我们举办了一个抽奖活动，符合题目要求的同学将会成为今天的幸运之星，举起手中的号牌，看看谁能获奖。
出示36页的第3题。
（1）比69大1的数是（）。
（2）比100小1的数是（）。
（3）40比（）小1，比（）大1。
揭示相邻数（4）与99相邻的数是（）、（）；恭喜获奖的同学，老师的数字是56，你能设计这样一个问题让老师也获奖吗？请没有获奖的同学也设计这样一句话让自己也获奖，说给同桌听。
三、利用百数表，开展框数游戏小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个魔力框，如果用魔力框在百数表里框上几个数，你还会有许多新的发现呢！1. 提出要求：用课前准备好的“田”字形框，在“百数表”中每次框出四个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？2. 交流：你框出的是哪四个数？这四个数中上面一行两个数有什么关系？下面一行的两个数呢？左边一排的两个数有什么关系？右边一排的两个数呢？3. 出示图。
提问：有人用“田”字形框在“百数表”中框出了四个数，但只告诉我们左上角的一个数，你能猜出框里其余的几个数吗？学生独立填写后，指名说说思考的过程。
教师小结：上下两行前面的数都比后面的小1，左右两排下面的都比上面的数大10。
老师还带来了三个“田”字形框，你能选择一个你喜欢的填一填吗？4. 继续提出要求：用课前准备好的“十”字形框，在“百数表”中每次框出五个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？5. 交流：你框出的是哪五个数？这五个数中横着排列的三个数有什么关系？竖着排列的三个数呢？教师小结6. 出示图。
提问：你能利用刚才发现的规律，根据中间的这个数，猜出框内其余的几个数吗？学生独立填写后，指名说说思考的过程。
7. 呈现问题：有人用“十”字形框在“百数表”中框出五个数，而中间的一个数是60。
你认为可能吗？中间的数除了不可能是60，还不可能是哪些数？为什么？在练习纸上选择一个你喜欢的“十”字形框填一填，集体交流。
8、拓展：其实我们还可以设计各种魔力框，请看：（出示）你最喜欢哪个？可以试一试！9、请你来当小考官我们同学还可以同桌相互考一考，来当一回小考官，在空白的魔力框上填上一个数，让同桌填上其他三个数。
四、设计魔力框，启迪新的思考启发：这节课我们通过填教科书上的“百数表”以及看表、用表，进一步认识了百以内数的顺序，并发现了许多有趣的规律。
想一想，你还能设计出哪些不一样的魔力框呢？内容：教材第35页中的例题，第36页的“想想做做”习题。
教学目标1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2、让学生运用操作活动，结合现实背景掌握知识，让学生学会在独立思考和合作交流的过程中探索规律，初步培养孩子观察、总结、分析的数学素养。
3、培养学生的探索精神和创新意识，进一步发展数感，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
教学重点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数，按顺序进行整理并寻找规律。
教学难点：自主探求规律和运用规律。
教学过程：一、激趣导入，明确数的顺序今天是数字王国开运动会，我们一起去看一看吧，数娃娃们排着整齐的方队（出示百数表）出场了。
有一些数字宝宝藏起来了，你能把它们找出来吗？第一行谁来快速的填？谁来汇报？你怎么想的？12前面填什么？会填吗？那老师来考考你：你能从28填到34吗？集体从67数到73。
老师还带来一道题考考你，你能有顺序的填一填吗？（出示想想做做2）指名说，重点注意91后面的数同学们课前已经完成了这张表（不完整—完整）启发：这张表中最小的一个数是几？最大的一个数呢？一共可以填多少个数？我们通常称这张表为“百数表”。
这节课我们就要通过百数表来学习数的顺序。
（板书课题）二、观察百数表、引导发现规律这一张小小的百数表，里面藏着许多奥秘哦，你想研究研究吗？1、提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，竖着选几排数，分别读一读，你能发现什么规律？2、引导交流。
引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1 、2、3……0；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1等等。
如：每一排数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、3……9，竖着看相邻的两个数相差十等等。
3、教师及时总结。
横着看：左边9个数十位上的数是相同的，各位上的数分别是1、2、3……、最右边一个数是整十数或者一百，比左边的9个数十位大1.横行相邻的两个数相差1，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1。
（重点：再次强调，盖住数字让学生猜）第一行前9个数都是一位数等。
竖着看：个位的数都相同，十位数不同，每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10。
最后一行都是整十数等。
4、继续探究：你还发现了哪些有趣的现象？引导学生斜着观察。
教师揭示重叠数。
颠倒数。
左上到右下斜排相邻两个数相差11，右上到左下相差9，每个数位之和相等。
4. 出示想想做做1。
你能和同桌说一说吗？如果觉得有困难，可以看一看百数表。
指名回答，追问：十位上是5的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？猜一猜：在1～100的数里，个位上是0的数一共有多少个？个位上是1的数呢？十位上是9的数有多少个？十位上是8的数呢？5、幸运抽奖为了感谢同学们参与运动会，数字王国还特意为我们举办了一个抽奖活动，符合题目要求的同学将会成为今天的幸运之星，举起手中的号牌，看看谁能获奖。
出示36页的第3题。
（1）比69大1的数是（）。
（2）比100小1的数是（）。
（3）40比（）小1，比（）大1。
揭示相邻数（4）与99相邻的数是（）、（）；恭喜获奖的同学，老师的数字是56，你能设计这样一个问题让老师也获奖吗？请没有获奖的同学也设计这样一句话让自己也获奖，说给同桌听。
三、利用百数表，开展框数游戏小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个魔力框，如果用魔力框在百数表里框上几个数，你还会有许多新的发现呢！1. 提出要求：用课前准备好的“田”字形框，在“百数表”中每次框出四个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？2. 交流：你框出的是哪四个数？这四个数中上面一行两个数有什么关系？下面一行的两个数呢？左边一排的两个数有什么关系？右边一排的两个数呢？3. 出示图。
提问：有人用“田”字形框在“百数表”中框出了四个数，但只告诉我们左上角的一个数，你能猜出框里其余的几个数吗？学生独立填写后，指名说说思考的过程。
教师小结：上下两行前面的数都比后面的小1，左右两排下面的都比上面的数大10。
老师还带来了三个“田”字形框，你能选择一个你喜欢的填一填吗？4. 继续提出要求：用课前准备好的“十”字形框，在“百数表”中每次框出五个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？5. 交流：你框出的是哪五个数？这五个数中横着排列的三个数有什么关系？竖着排列的三个数呢？教师小结6. 出示图。
提问：你能利用刚才发现的规律，根据中间的这个数，猜出框内其余的几个数吗？学生独立填写后，指名说说思考的过程。
7. 呈现问题：有人用“十”字形框在“百数表”中框出五个数，而中间的一个数是60。
你认为可能吗？中间的数除了不可能是60，还不可能是哪些数？为什么？在练习纸上选择一个你喜欢的“十”字形框填一填，集体交流。
8、拓展：其实我们还可以设计各种魔力框，请看：（出示）你最喜欢哪个？可以试一试！9、请你来当小考官我们同学还可以同桌相互考一考，来当一回小考官，在空白的魔力框上填上一个数，让同桌填上其他三个数。
四、设计魔力框，启迪新的思考启发：这节课我们通过填教科书上的“百数表”以及看表、用表，进一步认识了百以内数的顺序，并发现了许多有趣的规律。
想一想，你还能设计出哪些不一样的魔力框呢？。