牛津上海版小学自然四年级上第七册《磁磁铁的两极指南针 地球是块大磁铁》2课时教学设计
《磁铁的两极》说课稿
《磁铁的两极》说课稿各位评委老师、各位同行们大家好！今天我说课的内容是义务教科版《科学》四年级上册第四单元第二课时《磁铁的两极》一课。
本课要让学生认识磁铁的两极，明白磁铁两极间的相互作用。
主要包括三个部分：1、观察磁铁的两极2、磁铁两极的相互作用3、玩磁力小车。
教学设计思路因为磁铁是学生既熟悉又特别感兴趣的一种物质，所以本课教学从激发学生的兴趣入手，以学生的自主探究为核心展开教学。
教学过程中充分体现以下几个特点：以活动为主，突出学生的主体地位；以能力为主，突出过程。
学生自己动手，获得新知识，明确磁铁的性质。
教学目标科学探究目标：能够根据提出的问题自主探究磁铁两极相互作用的规律。
情感态度与价值观：积极参与科学探究活动，体验科学探究乐趣。
通过磁悬浮列车的发展情况，意识到科学技术的进步对人类日常生活的重要影响。
科学知识目标：通过观察，知道磁铁能指示南北方向，认识磁铁的南北极。
通过实验探究，知道磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
教学重点：引领学生自主探究磁铁两极相互作用规律，亲身经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的活动过程。
教学难点：运用已有经验，自寻探究方法，自主完成探究活动。
教学准备：小组分组材料、实验记录单、多媒体课件等教学过程1、创设情境，激发兴趣首先教师出示一个包装非常精美的小礼物，并且对学生说：想知道这个礼物是什么吗？我们一起来猜猜吧。
经过这么一说，学生的兴趣马上被调动起来，于是我就通过大屏幕逐条显示几点提示：A它是一种仪器；B登山、航海、勘探等都少不了它；C与方向有关；D中国古代四大发明之一。
经过提示，学生很快便猜到是指南针。
接着找一名同学，让他利用指南针来辨别教室的方向，并把“南”和“北”两个字分别粘到教室墙上。
（此设计意图：通过猜礼物、送礼物的活动，不仅为学生创设一个轻松、愉悦、和谐的课堂环境，调动了学生学习的积极性，让学生用指南针辨别教室的方向，为接下来认识磁铁能指示南北作铺垫）2、观察实践，获取新知这一部分通过教师来演示悬挂起来的条形磁铁能指南北的实验，继而引导学生通过讨论交流、分组实验“水浮法”来研究磁铁的着个特性，最后学生汇报结果，教师小结。
牛津上海版小学自然四年级上第七册《磁各种各样的磁铁》教学设计
第四单元磁——各种各样的磁铁
一、教学目标：
1、学生认识几种不同形状的磁铁，如：条形、棒形、环形、圆形、马蹄形磁铁。
2、组织学生讨论如何确定磁铁的分类标准（大小，形状，人造和天然，电磁铁等），并按各自的标准将磁铁分类。
3、通过实验和游戏让学生认识磁铁能吸铁，比较不同磁铁磁性的强弱。
二、活动设计：
1、活动一：认识磁铁形状
1）出示各种磁铁，指导学生观察，描述磁铁的形状，根据形状说一说磁铁的名称。
（让学生充发言，重点指导认识圆形和环形的区别，使学生分清圆形磁铁和环形磁铁。
）
2）请学生看书上插图，并依次说出磁铁名称。
2、活动二：磁铁分类
通过讨论组织学生如何确定磁铁的分类标准（大小，形状，人造和天然，电磁铁等），并按各自的标准将磁铁分类。
3、活动三：磁铁能吸铁
1）轮流尝试用磁铁去接近桌上的物体，看看磁铁能吸哪些东西，不能吸哪些东西，
2）通过记录，对已做出的结果进行验证。
4、活动四：磁铁两端吸铁多的实验
在发现了磁铁能吸铁的基础上，通过做实验观察磁铁的什么地方吸铁最多。
5、活动五：铁砂搬家
想办法用磁铁把铁砂搬到桌子右边的盒子里，看谁搬的铁砂又多又快。
学会灵活运用知识解决问题的方法。
三、教学过程：。
《指南针》磁铁PPT课件2
指南针是我国古代著名的四大发明之一，它出现于 战国时期，距今已有2000多年的历史。 • 最初的指南针是用天然磁石制成的，样子像一只勺， 底部光滑，可以在平滑的铜质或木质的“地盘”上自由 旋转，等它静止下来，勺柄就会指向南方。人们管它叫 “司南”。大约在北宋初期，我国古人又创制了一种新 的指南工具——指南鱼。指南鱼用一块薄钢片做成，形 状像鱼，鱼的肚皮部分凹下去一些，像小船一样浮在水 面上。宋代还有用木头做的指南鱼和指南龟。木指南鱼 是用木块刻成的，鱼腹里放入一块磁性强的天然磁石， 用蜡封好，在鱼口插入一根针，此鱼就能指南了。指南 龟的制实际 地形的方位一致，探知现在你所在 的地点和寻找的目的地的方位。 指南针务必水平地拿着，而且要远 离以下列举的各种物品，才可避免 磁针发生错乱：指南针应离铁丝网 10米，高压线55米，汽车和飞机20 米，以及含有磁铁如磁性容器等10 米。
指南针的影响
指南针，据史料记载，在战国时 已有用天然磁铁矿琢磨成的指南针， 称为司南，即为指南针的前身。最早 记载见于《韩非子·有度》，其著作 年代约在公元前3世纪。指南针的发 明是我国人民在科技领域的伟大创造。 它对今后的航海技术产生了极大的影 响。
05.12.2018
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要 在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子
磁铁的两极（教学设计）（共5篇）
磁铁的两极（教学设计）（共5篇）第一篇：磁铁的两极(教学设计)《磁铁的两极》教学设计一、教材简析：《磁铁的两极》为三年级下册第三课。
对于磁铁，学生已经有了一定的科学概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。
《磁铁的两极》让学生在已有知识经验的基础上进一步知道磁铁有两级，以及磁极间的相互作用。
在执教过程中，教室引导学生自己操作实验，让学生自己在探究中去发现问题、提出对问题的假设、验证假设得出结论.二、学情分析：三年级学生对科学课特别是实验课比较感兴趣。
对于磁铁，他们已经有了一定的知识经验，他们善于思考、善于想象、善于探究、善于合作，如能科学的引导，他们定能在科学探究中发现问题、提出问题、解决问题。
三、教学目标科学概念：1、磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近，有时互相吸引，有时互相排斥。
磁极间的作用是相互的。
过程与方法：1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。
情感态度价值观：1、体会认真实验、细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
四、设计理念：通过游戏，激发学生的好奇心和探究欲望，营造课堂探究学习的氛围。
本课以活动为主线，让学生在“玩”中发现问题、做出猜测、设计实验、动手验证、获得知识。
以自主、合作、探究的学习方式，让学生亲历一个完整的科学探究过程。
教师适时指导，把握好实验的细节和注意点，让学生的探究更有效，知识与能力同步发展。
重视学习的过程，加强探究中收集、整理、归纳的能力。
充分发挥学生的主动性和创造性，敢说，敢想，敢做，促进思维发展。
五、教学重点：鼓励学生设计不同的实验方案，对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
六、教学难点：通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不同，作用不同。
牛津上海版小学自然四年级上第七册《磁——电磁铁》2课时教学设计
第四单元磁——电磁铁（一）一、教学目标1.通过游戏、动手制作，使学生了解电磁铁的特点、原理和结构，进一步激发学生对电与磁的兴趣。
2.通过对电与磁的研究，引导学生体会电与磁的联系。
3.通过对电磁铁磁极的探究，了解电磁铁磁极的特点，进一步培养学生的探究能力和合作意识。
二、活动设计·活动一：电磁铁游戏活动目标：1、激发学生的好奇心和学习兴趣。
2、了解电磁铁的简单原理和结构，感受电与磁的联系。
活动器材：电池、自制电磁铁（钓竿、拉力环等）、小鱼、小铁件等·活动二：自制电磁铁活动目标：1、通过制作，进一步了解电磁铁的原理和结构，培养学生的动手操作能力。
2、通过玩电磁铁，引导学生发现问题，提出问题。
激发起进一步探究欲望，为下一步探究做准备。
活动器材：电池、导线（漆包线）、铁钉、回形针·活动三：研究电磁铁的磁极活动目标：1、猜测并验证电磁铁有无磁极，探究磁极方向与什么有关。
2、培养学生的探究兴趣和探究能力。
活动器材：简易自制电磁铁、磁针、记录纸等三、教学过程（一）电磁铁游戏学生活动指导要点1、电磁铁“钓鱼”游戏或“与电磁铁比力气”为激发好奇心，教师可用“变魔术”法演示，不要直游戏接告诉学生这是电磁铁。
可引导学生逐步推测、发现，2、说说自己的发现与推测并体会电与磁的关系。
3、分析电磁铁的三个主要组成部分教师应讲清漆包线与普通导线的区别。
（二）自制电磁铁学生活动指导要点1.利用老师提供或自己选择的材料，小组教师可有意识提供不同的材料( 如新旧电池、长短不等合作制作一个简易电磁铁。
的导线等 ) ，使实验结果出现差异，以引发问题，激发2.展示自己的作品并介绍制作过程。
学生后续的探究。
3.玩一玩自己制作的电磁铁，并与邻桌比对一些制作要点要注意提示、指导。
比有何不同之处。
可补充介绍电磁效应的发现，及其对社会科技发展的4.说说自己的发现。
贡献。
（三）研究电磁铁的磁极学生活动指导要点1、推测：电磁铁有磁极吗？有几个极？如1．启发学生联系已学知识进行推测、检验。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：9.3.1 磁现象 教案
磁现象【教学目标】一、知识与技能1．了解生活中常见磁现象，知道磁性、磁极的概念，培养学生的总结、归纳能力。
2．了解磁现象，知道磁体周围存在磁场。
3．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
4．知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
二、过程和方法观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在，知道磁场的方向，知道用磁感线来描述磁场。
【教学重难点】1．感知磁场的存在，知道磁场的方向，知道用磁感线来描述磁场。
2．知道磁场间的作用。
【教学过程】一、出示课堂目标，学生预习1．了解生活中常见磁现象，知道磁性、磁极的概念，培养学生的总结、归纳能力。
2．了解磁现象，知道磁体周围存在磁场。
3．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
4．知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
二、引入新课公元843年，在茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停地航行，没有航标、没有明确的航线。
船上的一些中国人利用一种神秘的仪器来指示方向，这个仪器就是罗盘。
右图是我国的发明——司南，它是天然磁石制成的勺子形状，另一部分是水平光滑的“地盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。
三、新课教学，合作探究1．磁现象。
师：了解什么是磁体？什么是磁极？磁极间的相互作用是怎样的？师小结：（1）磁体：能够吸引铁、钴、镍片等物质。
磁铁的这种性质叫磁性，具有磁性的物质叫做磁体。
（2）磁体上吸引能力最强的两个部分叫磁极。
把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。
静止时指南的那个磁极叫做南极（southpole），又叫S极。
静止时指北的那个磁极叫做北极（northpole），又叫N极。
（3）磁极间相互作用的规律是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
2．磁化。
一些物体在磁体或者电流的作用下会获得磁性，这种现象就叫做磁化。
许多物理容易磁化。
比如：机械手表磁化后，走时不准；彩色电视机显像管磁化后，色彩失真。
二年级科学下册教案-《磁铁的两极》教科版
五、教学反思
在上完《磁铁的两极》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对磁铁的两极特性表现出了极大的兴趣，他们在实验操作和小组讨论中都非常积极。这一点让我感到很欣慰，说明学生们对科学探究有着浓厚的兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解磁铁的两极基本概念。磁铁有两极，即南极和北极，它们之间的相互作用遵循同极相斥、异极相吸的规律。这一特性在许多科技应用和日常生活中都有重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，磁铁如何用于磁性挂钩，或是在电动马达中发挥作用。这个案例展示了磁铁在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如磁铁除了做玩具，还能用在哪些地方？
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
然而，我也注意到在讲解磁铁两极相互作用规律这个难点时，部分学生仍然存在理解上的困难。我意识到，可能是因为我的讲解方式还不够直观，举例不够贴近生活。在今后的教学中，我需要寻找更生动、具体的例子来帮助学生理解这一概念。
此外，实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作过程中，合作意识较强，但观察和记录实验结果的能力还有待提高。我觉得在接下来的课程中，我要加强对学生实验操作和观察记录方法的指导，让他们在实践过程中能够更加注重细节，培养良好的观察习惯。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：9.3.1 磁现象 教案2
磁现象【教学目标】1．知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
2．知道磁极间的相互作用。
【教学重难点】1．知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
2．知道磁极间的相互作用。
【教学准备】各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。
【教学过程】【教学准备】以上实验器材可布置学生在家里准备，上课前检查准备情况，学生在家里不容易找到的器材如各种磁铁、镍币等，教师加以补充，然后要求学生将实验器材放好，供课堂实验用。
一、提问引入新课。
提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。
）进一步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。
板书：磁现象二、进行新课（1）认识永磁体的磁现象提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。
学生实验：将教学准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
提问：磁铁能吸引哪些物质？（磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币）教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。
由此，我们可以得出下列结论：板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。
具有磁性的物质叫做磁体。
提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。
学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）教师归纳并板书：二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。
提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。
磁铁内容整理
《磁铁》内容梳理第一课我们知道的磁铁1.磁铁的形状有：条形、圆形、环形、马蹄形、槽型等。
多种多样的形状，是为了多种多样的用途。
2. 2.生活中用到磁铁的地方：门吸、塑料铅笔盒、喇叭（扬声器）、冰箱门密封条、耳机。
第二课磁铁有磁性1.磁铁不一定是铁做的。
含磁性的材料都可以做磁铁，常见的导磁材料为：铁、钴、镍。
2.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
除了吸引铁制品，还能吸引铁、钴、镍。
3.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
第三课磁铁的两极1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2.任何磁铁都有南、北两极。
磁铁摔成两段后，每段仍有两个磁极。
3.磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用S表示；指北的磁极叫北极，用N表示。
4.两块外形一样的金属条，一块磁铁，一块是铁，不借助其他物品，你能分辨哪块是磁铁，哪块是铁？方法：两块金属条分别标好甲乙。
先用乙的一头去吸甲的中间，如果能吸住，那么乙是磁铁，甲是铁；如果吸不住，那么甲是磁铁，乙是铁。
第四课磁极的相互作用1.我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。
磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
它们之间的作用是相互的。
（简单一点：同极相斥、异极相吸）2.如何判断一块磁铁的南北极？方法一：用细绳捆在中间悬挂起来，让它自由转动，静止下来，指南的一头就是南极，指北的一头就是北极。
方法二：放到泡沫上，让它在水面上它自由转动，静止下来，指南的一头就是南极，指北的一头就是北极。
方法三：用一块已知南北极的磁铁（或指南针）去试，能被南极吸引的那头是北极，能被北极吸引的那头是南极。
第五课磁力大小会变化吗1.一般情况下，一块磁铁的磁力大小是固定的，如果没有受到敲击、高温或强磁场等影响，磁力大小一般是不会改变的。
不同磁铁的磁力大小是不同的。
2.两个或多个磁铁放在一起，磁力大小会改变，如果继续增加磁铁的数量，磁力还会继续改变，但不一定磁力变大。
第六课指南针1.指南针是我国古代四大发明之一，是利用磁铁能指示南北方向的性质制成的指示方向的仪器。
牛津上海版四年级自然上册全册教案
牛津上海版四年级自然上册全册教案
自然（牛津上海版）第七册
第一单元保持健康
饮食与健康
2．保持清洁
3．运动与休息
4．疾病与免疫
5、药物与毒品
第二单元城镇
考察城镇
交流考察成果
3．城镇中的植物
4．城镇中的动物
5、城镇中的食物链、食物网
第四单元磁——各种各样的磁铁
第四单元磁——制作小磁铁、保持磁铁的磁性
第四单元磁——磁铁的两极、指南针
第四单元磁——地球是块大磁铁
第四单元磁——磁场
第四单元磁——磁场的利用和危害
第四单元磁——电磁铁（一）
第四单元磁——电磁铁（二）
第五单元家庭用电——输电网。
牛津上海版小学自然四年级上第七册《磁——制作小磁铁、保持磁铁的磁性》教学设计
第四单兀磁制作小磁铁、保持磁铁的磁性
一、教学目标：
1、用磁铁按一个方向摩擦钢钉，制作小磁铁，并用自制的小磁铁去吸引一些物体。
2、让学生初步认识物体是否都有磁性，比较不同磁铁磁性的强弱并了解怎样保持磁铁的磁性。
二、活动设计：
1、活动一：判断物体是否有磁性
1）提岀问题“怎样判断一个物体是否有磁性？”，让学生说说自己的想法，并根据自己的想法通过实验判断一些物体是否有磁性。
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2 ）通过上述活动帮助学生认识磁铁的多样性；认识一些常见的磁性材料；掌握判断物体是否有磁性的一般方法。
2、活动二：比较不同磁铁磁性的强弱
1）提岀问题“磁铁的磁性强弱一样吗？”引起学生思考并作岀预想。
2）通过对问题“怎样比较磁铁磁性强弱？”的讨论、交流，引导学生设计实验方案。
3）组织学生根据各自的实验方案进行试验，观察实验现象，记录实验结果。
4）回顾实验过程，分析实验纪录，交流对实验结果的看法。
3、活动三：制作小磁铁
用磁铁按一个方向摩擦钢钉，制作小磁铁，并用自制的小磁铁去吸引一些物体。
三、教学过程：。
牛津上海版小学自然四年级上第七册《磁磁铁的两极指南针 地球是块大磁铁》2课时教学设计
第四单元磁——磁铁的两极、指南针
一、教学目标：
1、磁铁的各部分磁性强弱不同，两端最强，中间最弱。
磁性最强的部分就是磁铁的磁极。
2、通过活动使学生认识能自由转动的磁铁停止转动后，总是一端指向南方，另一端指向北方；感悟对一个问题作出科学的结论，往往需要进行反复的验证。
3、组织学生交流有关指南针的图文资料。
制作简易指南针，并用简易指南针辨别方向。
二、活动设计：
1、活动一：磁铁的两端吸铁最多
让学生通过实验知道磁铁在具有吸铁本领的同时磁铁上不同部位的磁性是不同的，两端吸铁最多。
2、活动二：会指南北的磁铁
通过实验研究观察得出磁铁有指南、北两极，且当其停止转动后，总是一端指向南方，另一端指向北方。
3、活动三：认识指南针
知道我国指南针的发明、发展史及其作用，并通过学习激发学生的民族自豪感，感到我国古代人民的伟大，并继承发扬古人的这种不断发展、进取的创新精神。
4、活动四、制作简易指南针
学会使用普通盘式指南针及制作简易指南针。
从中进一步培养学生动手实验、制作、测量的能力以及培养他们客观、仔细、互助等科学态度。
三、教学过程：。
教科版科学四上《磁铁的两极》word教案
教科版科学四上《磁铁的两极》word教案岳阳楼区东升小学：刘涛教学目标:1.把握磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2.两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
3.学生能够在观看中发觉问题、提出问题，对问题作出假设性说明。
4.体会认真实验、细致观看的重要性。
体验重复实验的必要性和重要性。
教学重点：鼓舞学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评判，体会同一问题能够用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
教学难点：通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。
教学过程：一、创设情形师：这是我们学校一名学生画的一幅画，你们猜猜他画的是什么？学生自由回答师：他画的是一块条形磁铁，你们发觉了什么？学生自由回答师：什么缘故他有的地点颜色画的深有的地点颜色画的浅呢？他想表达什么意思？学生自由回答师：你们认不认同他的推测？那你们认为应该是如何样的？能不能把它画下来？小组合作讨论并画出磁性分布，能够画几种。
二、设计方案，实验探究师：是不是确实像大伙儿推测的那样？刘老师为同学们预备了条形磁铁和回形针若干，如何样利用这些材料来验证我们的推测呢？1．学生讨论并设计实验方案。
2．交流汇报实验方案。
3．各小组实验。
4．汇报交流。
5．小结：我们把条形磁铁两端磁力最强的部分叫做磁极，条形磁铁有两个磁极。
师：在我们日常生活中，磁铁的形状并不单单只有条形，它还有专门多形状。
在生活中你们都见过哪些形状的磁铁？学生自由回答。
师：刘老师今天就带来了两块磁铁，同学们看看，它们分别是什么形状的？它们有磁极吗？有几个磁极？想不想验证一下？（出示碲形磁铁和环形磁铁）1．学生活动：找碲形磁铁、环形磁铁的磁极。
2．交流汇报：都找到磁极了吗？每块磁铁有几个磁极？有什么发觉要跟大伙儿分享吗？3．找专门磁铁的磁极。
科学小实验-磁铁指南针讲义
实验：磁铁指南针导入：磁石的吸铁特性很早就被人发现，《吕氏春秋》九卷精通篇就有：“慈招铁，或引之也。
”那时的人称“磁”为“慈”他们把磁石吸引铁看作慈母对子女的吸引。
并认为:“石是铁的母亲，但石有慈不慈两种，慈爱的石头能吸引他的子女，不慈的石头就不能吸引了。
通过实验让我们来了解磁铁的性质。
实验重点：了解磁铁的极性以及性质，同性相排斥、异性相吸引。
实验目的：1.了解磁铁的两极2.通过实验锻炼孩子的观察和思维能力实验认知：磁铁是磁体的一种 ,它能够吸住铁、钴、镍等金属，俗称吸铁石，最早发现及使用磁铁的应该是中国人，中国四大发明之一的“指南针”便是磁铁的应用。
磁铁可以分为“永久磁铁”与“非永久磁铁”。
每块磁铁都有两个磁极，即南极(S极)和北极(N极)。
地球是一个大磁体，它的两个极分别在接近地理南极和地理北极的地方，因此地球表面的磁体，可以自由转动时，就会因磁铁同性相斥异性相吸的性质指示南北。
实验步骤：1. 实验准备认识实验器材:支架、底座、指南针O形磁铁、条形磁铁。
2. 把7型支架插入圆形底座上。
3. 用棉线把一根条形磁铁挂在支架上，等磁铁静止后，观察它的指向是否与指南针的指向一致；用另一根磁铁实验磁铁的特性。
4. 把立柱安装在圆形底座上，先把一个O型磁铁通过立柱放在底座上。
5. 观察立柱上的磁铁哪个极朝上，如果北极（或南极）朝上那么就把另外一个O形磁铁的北极（或南极）朝下,通过立柱放入立柱，用手按几下有什么感觉。
知识拓展:指南针的发展历程:中国是世界上公认发明指南针的国家。
5000年前人类发现天然磁铁(Fe3O4)；2300年前中国人将天然磁铁磨成勺型放在光滑的平面上，在地磁的作用下，勺柄指南，曰“司南”此即世界上第一个指南仪；1000年前中国人用磁铁与铁针摩擦磁化，制成世界最早的指南针；1405-1432郑和凭指南仪开始人类历史上航海的伟大创举。
磁悬浮原理并不深奥。
它是运用磁铁“同性相斥，异性相吸”的性质，使磁铁具有抗拒地心引力的能力,即“磁性悬浮”。
《指南针》磁铁精品 课件
方向的仪器。 • 指南针与我们的生活、社会密切相关。
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并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
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第四单元磁——磁铁的两极、指南针
一、教学目标：
1、磁铁的各部分磁性强弱不同，两端最强，中间最弱。
磁性最强的部分就是磁铁的磁极。
2、通过活动使学生认识能自由转动的磁铁停止转动后，总是一端指向南方，另一端指向北方；感悟对一个问题作出科学的结论，往往需要进行反复的验证。
3、组织学生交流有关指南针的图文资料。
制作简易指南针，并用简易指南针辨别方向。
二、活动设计：
1、活动一：磁铁的两端吸铁最多
让学生通过实验知道磁铁在具有吸铁本领的同时磁铁上不同部位的磁性是不同的，两端吸铁最多。
2、活动二：会指南北的磁铁
通过实验研究观察得出磁铁有指南、北两极，且当其停止转动后，总是一端指向南方，另一端指向北方。
3、活动三：认识指南针
知道我国指南针的发明、发展史及其作用，并通过学习激发学生的民族自豪感，感到我国古代人民的伟大，并继承发扬古人的这种不断发展、进取的创新精神。
4、活动四、制作简易指南针
学会使用普通盘式指南针及制作简易指南针。
从中进一步培养学生动手实验、制作、测量的能力以及培养他们客观、仔细、互助等科学态度。
三、教学过程：。