物理：16.3《比热容》导学案(人教版九年级全一册)
人教版九年级物理上册导学案：比热容导学案
人教版九年级物理上册导学案：比热容导学案主备人：俞大忠九年级物理组班级：姓名：组别：【学习目的】1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性．2、尝试用比热容解释复杂的自然现象．3、能依据比热容停止复杂的热量计算．4、经过探求，比拟不同物质的吸热才干．【学习重点】：比热容的概念和热量有关计算。
【学习难点】：了解比热容概念并能应用它解释有关现象。
【学习进程】自学案1．依据生活阅历，我们会发现烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间要长，说明物体所吸收的热量与_________有关。
2. 相反质量的水和沙子，当温度降低的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？3. 比热容。
物理学中规则：单位质量的物质温度每降低或降低所吸收或放出的为该物质的，它的国际单位是符号4.水的比热容是：，它表示的物理意义是：探究案知识点一：探求比拟不同物质的吸热才干1、方法：依据我们的生活阅历曾经知道物体吸收热量的多少与和有关，我们要探求热量的多少与物质的种类能否有关，需求控制、相反，这种方法叫。
2、器材：你以为要验证你的猜想，需求哪些器材，思索并交流以下几个效果：〔1〕需求测量哪些物理量，需求哪些器材？〔2〕热量是看不见摸不着的物理量，你经过什么知道它的多少？〔3〕数据记载表格中的加热时间代表哪个物理量？3、停止实验：某组同窗依照课本组装器材，并停止实验，后将实验数据填入下表格中，下表是他的实验数据记载：请依据表中的实验记载回答：⑴比拟1、2记载，得出的结论是：质量不同的同种物质，降低相反的温度，吸收的热量〔相反、不同〕，这说明物体吸收热量的多少与有关。
⑵比拟3、4记载，得出的结论是：质量相反的同种物质，降低的温度越高，吸收相反的热量越，这说明物体吸收热量的多少与有关。
⑶比拟1、3记载，得出的结论是：质量相反的不同物质，降低相反的温度，吸收的热量〔相反、不同〕，这说明物体吸收热量的多少与有关。
⑷综合上述结论，物体温度降低时吸热的多少与_________、__________、______有关。
初中九年级物理全册第十六章第三节比热容导学案
初三物理第十六章第三节比热容导学案秦健知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
会使用比热容表，尝试用比热容解释简单的自然。
生产。
生活的现象过程与方法：经历探究过程，比较不同物质的吸热本领，了解引入比热容概念的重要性。
通过比较不同物质的吸热能力探究实验的设计实施，进一步理解控制变量等物理研究方法。
情感态度与价值观：通过对日常生产生活中有过比热容现象的了解，激发热爱生活的热情，提高发现问题，分析问题和解决问题的意识。
通过了解比热容与气候变化的关系及其应用，增强关注自然，关注社会，服务人类的责任感。
重点：比热容概念的引入过程，以及利用比热容解释自然现象难点：比热容概念的建立过程学习过程一、新课引入师：大屏幕投影一幅漫画：炎热夏天的傍晚，有两个小胖子在海边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到海中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对？以小组为单位思考、猜想、讨论并发表自己的观点。
同学们有这么多猜想，到底谁的想法正确呢？学习本节知识后你自然会明白。
二、进行新课一. 物质的吸收热的能力问题1：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关？有什么关系？请同学们猜想一下。
讨论结果：结论：问题2：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？说明：吸收热量多少、或温度变化多少，都反映了物质吸热能力的大小。
怎样比较不同物质的吸热能力？请你参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实验方案。
并让学生口头表述自己的设计思路。
①：用相同质量的水和沙子，加热相同时间，比较它们温度升高的多少。
温度升高越小，说明吸热能力越强。
②：用相同质量的水和煤油，温度升高相同时，比较它们加热时间的长短。
加热时间越长，说明吸热能力越强。
水和沙子到底谁的吸热能力更强呢？实验方案：取质量相等的水和沙子，装在相同的容器中，放在同一加热板上用酒精灯加热，如图所示。
九年级物理全册《16-3比热容》教案 新人教版
2、将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间 长？
学生答…
3、问题：烧水时，水吸收 的热量可能 与哪些因素有关？有什么关系？请同学们思考后回答。
学生答…
环节二：探究发现
探究——比较不同物质的吸热能力
（1）提出问题：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油，如果它们的质量相同 ，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？
教学重 点：探究不同物质的吸热能力
教学难点：对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题
二、资料准备：教材与学情分析
教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收 热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教 学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。
《16-3比热容》教案
一、教学目标：
知识与技能：
1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
2、会查比热容表。
过程与方法：
1、 通过探究，比较不同物质的吸热能力。
2、尝试用比热容解释简单的自然现象，培养学生的知识迁移能力。
情感、态度与价值观：
利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神， 培养解决问题的能力。
教学反 思：
从学生角度看，学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。
人教版九年级物理全一册导学案设计：第十三章-第3节-比热容
反思：
审批意见：审批签字：年月日
2.热量的计算
（1）吸收热量：Q吸＝cm(t-t0)
（2）放出热量：Q放＝cm(t0-t)
（3）通用公式：Q ＝cmΔt
其中c表示比热容，m表示质量，t0表示初温，t表示末温，Δt表示温度变化量。
4、检测（100分）（请勿提前做）
(一)想一想，填一填（4分×10=40分）
内容
学习注解
1.物体温度升高时，吸收热量的计算公式是Q吸=cm(t-t0)，其中，c表示_______，单位是___________，m表示_____________，单位是_______，t0表示_______，单位是_______，t表示________，单位是_______，放出热量的计算公式是Q放= ____________，吸放热的通用公式是Q= ____________。
8.将质量为250 g温度为20 ℃的袋装牛奶（袋的质量不计）放入热水中，使牛奶的温度升到40 ℃，则牛奶在此过程中吸收的热量为多少？（c牛奶=2.5×103J/(kg·℃）
9.一个质量为250g的钢刀，加热到560℃，然后在空气中自然冷却，室温为20℃，这把钢刀在冷却过程中放出多少热量?若把这些热量给30℃，0.5 kg的水加热，水温可以上升多少度?升高到多少度?
10.在烈日当空的海边玩耍，你会发现沙子烫脚，而海水却是凉凉的。这是为什么？
内容
学习注解
【第二课时】
一、回顾上节所学内容。
（1）
叫做物质的比热容。比热容用符号表示，它的单位是，符号是。比热容是物质的一种。
（2）水的比热容是，表示的物理意义是
。
（3）物质的比热容与物质的种类有关,不同的物质的比热容一般是；固体的比热容一般液体的比热容；物质的比热容不仅与物质的种类有关，同时还与物质的有关，如水的比热容与冰的比热容就不相等。
九年级物理16.3比热容精品教案人教新课标版.doc
课题16．3 比热容课型新授教学目标知识技能1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
2、尝试用比热容解释简单的自然现象。
过程方法1、通过探究，比较不同物质的吸热能力。
2、通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”和“温室效应”情感态度利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。
教学重点比热容的概念教学难点比热容的概念教学用具铁架台、试管、水、食用油、温度计、酒精灯等教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图情境引入：问题1、在烧水时，你发现水吸收的热量多少与什么有关系？谈谈自己的猜想并用日常生活经验来加以说明。
教师综合学生们的说法归纳总结得：水吸收的热量与水的质量和水升高的温度有关结论：同种物质质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。
问题2、不同物质在质量相同、升高相同温度时吸收的热量是否相等？请同学们猜想并说明理由。
合作探究：用什么方法来研究问题请同学们自己设计实验方案。
在学生设计的基础上给出老师的方案。
实验目的：研究不同物质在质量相同、升高相同温度时吸收的热量是否也相等。
实验步骤和观察内容：①观察温度计的示数，记下加热前水和食用油的温度。
②点燃酒精灯，将灯的火焰对准两试管的中间位置，对试管中的水和食用油加热3、4分钟左右。
③停止加热，同时读出两支温度计的示数，记下加热后水和食用油的温度。
④算出加热过程中水和食用油的温度各升高多少摄氏度。
学生进行分组实验，老师巡回指导思考问题，在此基础上进行合理的猜想学生归纳结论学生思考问题，讨论。
整理自己的猜想和理由学生们互相讨论，交流，运用控制变量法设计实验。
确定自己的实验方案，并说出不同的方案学生们熟悉方案，参与实验操作从学生熟悉的日常生活现象入手进行教学，使学生坚信物理来源于生活，物理就在自己身边，激发学生求知欲。
培养学生设计实验的能力是物理新课标的要求，让学生先经过自己的独立思考，充分发挥自己的能力，然后经过同学间的交流评估，互助提高，最终找到最佳的实验方案。
物理：16.3《比热容》导学案(人教版九年级)
物理：16.3《比热容》导学案（人教版九年级）学习目标：1. 理解比热容的概念。
2. 知道比热容是物质的一种特性。
3. 用比热容解释简单的自然现象。
4. 会进行简单的热量计算。
学习重点：比热容的有关计算学习难点：对比热容概念的理解学具准备：水，酒精，烧杯，温度计，酒精灯等。
学习过程：一、走进课堂思考：课本P130“想想议议”的问题,把你的想法写在下面空白处：水吸收的热量与水的质量之间的关系是：水的质量越，水吸收的热量越。
水吸收的热量与水升高的温度之间的关系是：水升高的温度越，水吸收的热量越。
结论:对于同一种．．．物质,质量越大,升高的温度越高,则它吸收的热量越________。
二、探究发现（一）实验探究问题1:对于不同的物质,例如一种是水,一种是酒精,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同?你认为下列哪个猜想正确。
A.水吸收的热量多B.酒精吸收的热量多C.水和酒精吸收的热量一样多D.以上三种可能都有问题2：如果水和酒精的质量相同,吸收的热量也相同,那么它们升高的温度哪个多。
A.水B.酒精C.一样多D.无法确定探究:比较不同物质的吸热能力猜想:_______(填“水”或“酒精”)的吸热能力较强。
需要的器材:____________________________________________________。
实验前需考虑的问题:(1)怎样得到质量相等的水和酒精？是不是还需要其它的器材？。
(2)怎样保证水和酒精吸收相同的热量？(3)测量温度时应注意些什么？结论:不同物质,在质量相等,温度升高的度数相同时,吸收的热量是___________的,也就是说不同物质的吸热能力是________的。
(填“相同”或“不同”)（二）比热容请阅读课本P132面内容，回答下面的问题：1.为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了 _______这个物理量。
2.比热容的定义：____________的某种物质,温度升高_______所吸收的热量叫做这种物质的__________。
比热容(导学案)九年级物理全一册系列(人教版)
第3节比热容（导学案）【学习目标】1. 理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
2. 通过比热容的实验，体会控制变量的方法在实验中的作用。
3. 尝试用比热容解释简单的自然现象，感受物理知识与生活的密切联系。
4. 会进行简单的吸、放热计算。
【学习重点】1. 比热容的概念和应用。
2. 热量的计算。
【学习难点】比热容概念的建立。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1. 相同质量的水和食用油，当升高相同的温度时，吸收的热量（选填“相同”、“不相同”）。
2．在探究不同物质的吸热能力实验中，我们用到了转换法：①升高相同的温度时，通过比较长短来判断物体的吸热能力；②加热的时间相同时，通过比较的快慢来判断物体的吸热能力。
3. 比热容：①比热容是用来比较物质吸热能力的物理量。
②定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度，叫做这种物质的比热容。
③单位：，读作焦每千克摄氏度。
④比热容是物质的一种，每种物质都有自己的比热容。
4．影响吸放热的因素：物质的、、。
计算物质吸热的公式：Q吸=；计算物质放热的公式：Q放=.【合作探究】探究一、探究不同物质的吸热能力1. 探究不同物质的吸热能力【思考】以烧水为例，物质吸收的热量可能哪些因素有关?有哪些事例支持你的猜想?【猜想与假设】（1）物质吸收热量的多少可能与水的有关。
例如把水烧开时，水的质量越大，加热时间越长。
（2）物质吸收热量的多少可能与有关。
例如烧水时，水的温度越高，加热时间越长。
（3）物质吸收热量的多少可能与物质的 有关。
例如加热质量相等的水与油，升高相同的温度，加热的时间不等。
【思考】对于不同的物质，例如水、沙子、煤油，如果它们的质量相同,温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同? 怎样比较不同物质的吸热能力呢?【设计实验】（1）实验方法：该实验用控制变量法、转换法进行探究①控制变量法：探究物质吸收的热量可能与质量、升高的温度、物质的种类有关时，应该控制两个量不变，每次实验只能改变一个量。
物理人教版九年级全册比热容导学案
第三节比热容导学案【学习目标】1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．2、尝试用比热容解释简单的自然现象．3、能根据比热容进行简单的热量计算．4、通过探究，比较不同物质的吸热能力．【学习重点】：比热容的概念和热量有关计算。
【学习难点】：理解比热容概念并能利用它解释有关现象．【预习检测】根据生活经验回答：1．我们会发现烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间要长，说明物质所吸收的热量与_________有关。
2．把一壶水烧成开水比烧成温水所用的时间长，说明了物质所吸收的热量的多少与_________有关。
3、热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？4、相同质量的水和食用油，当升高的温度也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？【共同探究】★学生活动一：探究比较不同物质的吸热能力1、方法：我们要探究热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制、相同，这种方法叫。
2、器材：需要测量哪些物理量，需要哪些器材？并说出你的理由3（1）结论1：相同质量的不同种物质，吸收相同的热量_________升高的温度多；相同质量的______________，吸收__________热量，升高的温度______________。
（2）停止对_____________加热，继续给__________加热到相同温度。
结论2：相同质量的水和食用油，升高相同的温度，______吸收的热量多，_________的吸热能力强。
不同物质的吸热能力_____________。
★学生活动二：阅读12页比热容，回答下面问题.1、定义：比热容。
一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的。
2、它的国际单位是符号。
3、阅读常见物质比热容表格，可知（1）的比热容最大，为，它的意义是 (2)不同物质的比热容一般（相同、不同）（2）水和冰的比热容，（3）液体都比固体的比热容大吗？（4）沙石的比热容为，它的意义是，如果让相同质量的水和沙石吸收相同的热量，水升温要（快、慢）。
初中物理：16.3比热容教案(人教版)(九年级)
《比热容》教、学案教学目标1、知识与技能：a、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
b、尝试用比热容解释简单的自然现象。
2、过程与方法：a、通过探究，比较不同物质的吸热能力。
b、通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”。
3、情感、态度、世界观：a、使学生学会与他人合作并产生与他人交流的愿望；教学过程环节一:小组展示，建构知识第15章展示预习思考题①：烧水所用的时间长短与哪些因素有关？。
第16章展示预习思考题②：质量相等的任何物质升高相同的温度时吸收的热量都一样多吗？预习课本实验探究，设计实验方案。
学生明确将要探究的课题“比较不同物质的吸热能力”后，小组成员交流评估方案，讨论出科学、安全、可行的实验方案，包括实验的器材，装置图，实验表格和实现变量控制的方法。
控制的变量有，让什么不同？，看情况，吸热的多收用什么来反映？。
第17章展示预习思考题③：尝试得出探究结论，并且要理解为什么要引进比热容的概念。
学生分析信息并板书实验结论：㈠质量相同的水和食用油，吸收相同的热量（加热相同时间）升高的温度；㈡质量相同的水和食用油升高相同的温度时吸收的热量，既不同物质吸热能力，为了反映物质的这一特性，我们引入这一物理量。
4、展示预习思考题④：什么是比热容？其单位是什么？为什么说比热容是物质的一种属性？二、展示预习思考题⑤：分析“一些物质的比热容”表中的数据看有哪些发现。
“水的比热容大”什么意思？。
想一想，生活中那些地方利用了水的这一属性，并尝试分析。
环节二:走进生活，拓展应用一、课本132页“想想议议”。
二、小组讨论：为什么三峡水电站建成后能调节当地的气候，使冬天气温将升高2ºC，而夏天将降低2ºC？三、深化：尝试解释海陆风的成因。
4、拓展：阅读“气候与热污染”，请交流各自搜集的资料、解释成因并提出改善这一现象的建议。
5、课后思考：根据水的比热容的物理意义，尝试解答：把质量为2kg、温度为30℃的水烧开（一标准大气压下），水吸收的热量是多少？。
人教版九年级全册第十三章第三节《比热容》导学案
人教版九年级全册第十三章第三节《比热容》导学案引言在前面的学习中，我们学习了热量和温度的概念，并了解到热量的传递方式——传导、传输和辐射。
通过这些学习，我们对热量开始有了一定的认识。
而在本节课中，我们将要学习一个新的概念——比热容。
一、比热容的概念比热容是物质单位质量在单位温度变化下吸收或释放的热量，用符号c表示，单位是J/(kg·℃)。
二、比热容的计算公式比热容和热量、质量、温度变化之间有以下关系式：Q = mcΔT其中，Q是物体吸收或释放的热量（单位为J），m是物体的质量（单位为kg），c是物体的比热容（单位为J/(kg·℃)），ΔT是温度变化（单位为℃）。
由上式可得，c = Q/(mΔT)三、比热容的实验测定要实验测定物体的比热容，一种常用的方法是热量交换法。
通过将物体放入另一个温度较高的容器中，测量温度变化，可以得到物体的比热容。
实验步骤如下：1.准备两个烧杯，一个装有热水，另一个装有冷水。
测量并记录水的质量和温度。
2.将冷热烧杯中的水混合在一起，搅拌均匀。
3.测量并记录混合后水的最终温度。
4.根据水的质量、初始温度和最终温度，计算热量的变化量。
5.根据热量的变化量、水的质量和温度变化，计算水的比热容。
同样的方法，我们也可以测定其他物质的比热容。
四、比热容的应用比热容是物质的一个重要物理特性，它与物质的内部结构和热能传递有关。
比热容的应用非常广泛，下面列举几个例子：1.为了保护电子设备免受过热的影响，我们可以根据材料的比热容来选择合适的散热材料和散热器。
2.在能源领域，比热容可以帮助我们计算和控制燃料的热值，从而提高能源利用效率。
3.在医学领域，比热容可以帮助我们评估体内组织的热传导特性，为疾病的早期诊断和治疗提供依据。
4.在冶金和材料科学中，比热容的研究可以帮助我们优化材料的热处理和加工工艺，提高材料的性能和质量。
五、总结通过本节课的学习，我们了解了比热容的概念和计算方法，并学会了通过实验测定物体的比热容。
九年级物理全册《16.3比热容》教案 新人教版
质量
吸收的热量
升高的温度
水
煤油
表二：研究在质量和升高的温度相等的条件下，水和煤油吸收的热量是否相等？（投影）
物质
质量
升高的温度
吸收的热量
水
煤油
得出“质量相等的不同物质升高相同的温度吸收的热量不相等”的一般性结论。
提出问题：怎样比较物体的吸热本领这一物理性质。让学生给比热容下定义
（六）教学比热容1、比热容的定义2、比热容的单位3、查比热容表，理解比热容是物质的特性之一
以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流
交流
先让学生回答以上问题后得出：水在温度升高时吸收的热量，跟水的质量有关，跟温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也一样。
实
验
探
究
探究作业
（二）引导学生猜想
引导学生猜想，并要求学生把自己的猜想记下。
（三）制定计划与设计实验
3．情感态度与价值观：●利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力．
重点
难点
重点：比热容的概念和热量有 关计算．通过实验理解概念
难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象．
器材
食用油、水、酒精灯、铁架台
教学设计
主要教学过程
学生活动
复备标注
复习旧知
预习反馈
引入新课
自学文本
一．复习提问
1.影响内能大小的因素？
2.改变物体内能的方法有哪些？
3.热传递过程传递的能量叫？
4.举出生活中若传递改变物体内能的例子？
二、引入新课
物体在热传递过程中吸收（放出）热量的多少与那些因素有关？
三、自学文本
初中-物理-人教版-九年级全册-第三节比热容导学案
大口屯中学物理导学案课题名称：比热容年级：九年级课型：新授课（1课时）编号：_________主备人：王月霞执教人：__________ 日期：_________学习目标：1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．2、尝试用比热容解释简单的自然现象．3、能根据比热容进行简单的热量计算．重点：比热容的概念和热量有关计算．难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象．请回答：1、烧开一壶水与烧开半壶水需要吸收的热量一样多吗？说明物体吸热与有关。
2、把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？说明物体吸热与有关。
综上说明：水在温度升高时吸收的热量，跟水的有关，和有关。
3、阅读漫画思考：我就纳闷了，同在一个太阳下，温度差距咋就这么大呢？沙子好烫脚呀！还是水中凉爽耶！思考：同样的太阳照射下为什么海水和沙子的温差那么大呢？猜测：。
想一想：什么原因造成的这种现象呢？。
4、实验设计：如何研究物质的种类是否影响升温的快慢？（1）、如何使水和沙子温度升高？（2）、对水和沙子的质量有什么要求？（3）、如果加热方法完全相同，意味着单位时间内物质吸收的热量 （相同/不相同）（4）、实验中我们通过观察 知道温度的变化。
（5）、如何比较水和沙子哪个升温更快？你有几种方法？方法一：观察物体升高相同的温度所需要的时间（吸收热量）是否相同。
兴趣小组做的实验及实验数据：分析与论证质量相等的沙和水升高相同温度时，沙比水需要的时间_____（长/短），升高相同温度时沙比水吸收的热量____（多/少），这说明：质量相等的不同物质，在升高相同温度时，吸收的热量____（相同/不同）。
方法二： 在加热时间（吸收热量）相同的情况下，观察物体升高的温度是否相同。
另一兴趣小组做的实验及实验数据： 分析与论证质量相等的沙和水加热时间相同时，沙和水吸收的热量_____（相等/不相等），升高的温度沙比水____（多/少），这说明：质量相等的不同物质，在吸收相等的热量时，升高的温度____（相同/不同）。
初中九年级物理16.3《比热容》导学案
16.3《比热容》导学案学习目标1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性；2、尝试用比热容解释简单的自然现象；3、能根据比热容进行简单的热量计算；4、通过探究，比较不同物质的吸热能力；5、利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。
学习重难点重点：比热容的概念和热量有关计算。
难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象。
学习过程一、预习导学：1、热量总是从高温物体传向低温物体，高温物体______热，温度____，低温物体____热，温度_____，热量的单位是______。
2、同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾,__ 吸收的热量多，说明物体吸收热量的多少与有关。
3把同一杯水加热到50℃比加热到100℃需要吸收的热量____，说明物体吸收热量的多少与____有关。
5、取相同质量的沙和水在太阳的照射下使他们升高相同的温度，谁的时间长，需要吸收的热量一样多吗？6、比热容是指______温度每升高______放出的热量。
7、单位质量的某种物质温度______放出的热量，跟温度______吸收的热量______，即等于它的______。
8、在国际单位制中，比热容的符号：,单位是_________。
9、水的比热为4.2×103J/（kg·℃），它表示_________________________________。
二、合作学习、探究：1、探究比较不同物质的吸热能力（1）提出问题:物体温度升高,吸收热量的多少与哪些因素有关?（2）猜想与假设以水为例：水吸热的多少,与水的质量,水的温度升高有关,不同物质,质量相同,温度升高相同吸热是否相同呢?总结：物体吸热多少与物质的____________,物体的________,物体的__________有关。
（3）制定计划与设计实验温馨提示：注意控制变量法的使用,取质量相同,初温相同的水和煤油,升高相同的温度,看吸热是否相同,(以加热时间的多少来看吸热的多少) 。
九年级物理全册133比热容导学案新人教版
A．一块0℃的冰没有内能，它的分子不会运动
B．一个物体吸收了热量，它的温度一定会升高
C．一个物体温度升高了，它的一定内能增加
7．关于温度、内能和热量，下列说法正确的是D
A．温度越高的物体所含的热量越多
B．物体温度为0℃时内能为零
C．双手互搓，手的内能不会增加
A．2.1×103J B．6.3×103J
C．2.1×104J D．6.3×104J
12．关于生活和自然中蕴含的物理知识，下列说法中正确的是B
A．使用天然气作燃料，燃烧越充分，热值越大
B．汽车发动机采用水进行冷却，是利用了水的比热容较大的属性
C．西岳华山海拔高，山顶上的气压低，水的沸点高
D．为地球带来光明和生机的太阳能是不可再生能源
13．两个相同的烧杯装有质量和初温都相同的水和食用油，用相同的电加热器分别给它们加热相同的时间，则下列说法中正确的是C
A．水吸收的热量多B．水上升的温度较高
C．它们吸收的热量相同D．它们上升的温度相同
14．用两个相同的电热器分别给质量相同的水和某种液体加热，每隔1min记录一次数据，如下表所示，则该液体的比热容为B
2）了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”。
（三）情感、态度与价值观
利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。
二、学习重难点：
1、比热容的概念和热量有关计算。
2、理解比热容概念并进行有关计算。
三、预习感知
比热容：
1、定义：
2、国际单位：
3、符合：
4、意义：常看物质比热容表，了解各物质的比热容，可知：
（1）不同物质的比热容一般（选填“相同”或“不同”）。
13 3比热容导学案 人教版九年级全一册物理
第十三章 第3节 比热容【教学目标】1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．(教学难点）2.通过比热容的实验，体会控制变量法在实验中的作用。
3.会进行简单的吸、放热计算．（教学重点） 知识点一：了解比热容 一、比较不同物质的吸热情况实验目的：探究不同物质在质量相同、升高相同温度时，吸收的热量是否相同。
实验方法：1.我们要探究物质吸收热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制 、 相同，这种方法叫 法。
2.实验中通过 来反映物质吸收热量的多少。
这种研究方法叫 法。
3.实验器材：烧杯、两个规格相同的电加热器（或酒精灯）、 、 、 。
进行实验： 实验表格： 实验结论：不同物质,在 相同时,吸收的热量 。
(填“相同”或“不同”) 二、比热容1. 物理学中用比热容来表示不同物质的吸热能力。
用符号_____表示。
2. 定义：一定质量的某种物质,在温度升高时所_____________与它的 和 之比叫做这种物质的比热容.3. 单位： ，符号是 。
4. 单位某种物质温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等，因此比热容也可描述物质的放热能力。
5. 看常见物质比热容表格，了解各种物质比热容，可知：①水的比热容最大，水的比热容为 ，它的意义是 。
①不同物质的比热容一般 。
同种物质，状态不同时，比热容 （选填“相同”或“不同”） ①比热容是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热容。
它的大小与物质的 和 有关，与物体的质量、升高的温度、吸热多少 。
（选填“有关”或“无关”）知识点二： 学习热量的计算液体 种类 质量m/g 初温t 0/℃末温 t/℃ 升高的温度 （t －t 0）/℃加热时间 t /min 吸收热量 Q （多/少）水食用油姓名__________1.已知水的比热容为4.2×103J/(kg·℃),这表示1kg的水温度升高1℃，所吸收的热量为4.2×103J；把质量为2kg 的水温度从20℃升高到70℃，所吸收的热量为__ J.2.如果我们用Q表示物体吸收或放出的热量，用c表示物质的比热容，用m表示物体的质量，用t0表示初温，用t表示末温,则：物体在温度升高时所吸收热量的计算公式：Q吸=物体在温度降低时所放出热量的计算公式：Q放=如果用Δt表示温度的变化量，则吸放热公式可以表示为：Q吸（或Q放）＝课堂练习1.质量为10kg的水温度从25℃升高到65℃，水吸收了多少热量？[c水＝4.2×103J/(kg·℃)]2.质量2kg的某种物质温度从20℃升高到40℃时，吸收的热量1.68×105J，该物质的比热容是多少？3.一定质量的水放出了8.4×105J的热量后温度降低了20℃，则水的质量为多少？[c水＝4.2×103J/(kg·℃)]知识点三：练习公式的应用一、吸放热公式：Q吸（或Q放）=1.铜的比热容是铅的比热容的3倍。
比热容 导学案-2021-2022学年人教版九年级物理全一册
人教版九年级物理导学案13.3 比热容课堂预习阅读课本，完成下列问题一比热容1.比热容的定义：的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的和升高的乘积之比，叫做这种物质的比热容。
比热容用符号表示，单位是，表达式是。
2.比热容是物质的一种，每种物质都有自己的。
不同的物质，比热容一般。
3.（1）水的比热容是，它表示。
（2）水的比热容较大，所以在质量相同、吸收或放出热量相同的情况下，水的温度变化较（选填“大”或“小”），对调节周围环境的温度有很好的作用。
二热量的计算1．热量的计算公式为Q= 。
2．如果要计算物体升温时吸收的热量，则公式为Q吸= 。
3．如果要计算物体降温时放出的热量，则公式为Q放= 。
练一练1质量和初温相同的两个不同金属块，放出相同的热量，比热容大的末温（）2关于物质的比热容，下列说法中正确的是（）3小华在做观察冰熔化过程的实验时，使用的加热装置在单位时间内放出的热量始终相同．他记录了如表所示的数据，发现在0～2min与10～12min的两段相同时间间隔内温度变化不同．造成这一现象的主要原因是（）4东平湖是国家5A级旅游景区，其中湿地能较好地调节气候，是因为水的（）5将质量是0.5kg的水加热，使它的温度从20℃升高到60℃，需要吸收的热量是[水=4.2×103J/(kg⋅℃)]（）6甲、乙两个金属球的质量相同，吸收相同的热量后，它们升高的温度之比是3：1，那么它们的比热之比c甲：c乙c甲：c乙等于（）参考答案一比热容1．一定质量质量温度c J/(kg·℃) c=QmΔt2．性质比热容不同3．（1）4.2×103 J/（kg·℃） 1 kg的水温度升高1 ℃所吸收的热量为4.2×103 J （2）小4．①一般情况下，固体物质的比热容较液体小，固体物质中金属类物质的比热容更小；②不同状态的同种物质比热容不同，如水与冰的比热容不同；③比热容与物质种类和状态有关。
新人教版物理九年级上册《比热容》精品导学案设计
第三节比热容【学习目标】1、认识比热容的观点，知道比热容是物质的一种属性．2、试试用比热容解说简单的自然现象．3、能依据比热容进行简单的热量计算．4、经过研究，比较不一样物质的吸热能力．【学习要点】：比热容的观点和热量相关计算。
【学习难点】：理解比热容观点并能利用它解说相关现象．【预习检测】1．依据生活经验，我们会发现烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间要长，说明物体所汲取的热量与 _________相关。
b5E2RGbCAP2．把一壶水烧成开水比烧成温水所用的时间长，说了然物体所汲取的热量的多少与_________相关。
3、相同质量的水和沙子，当温度高升的度数也相等时，汲取的热量能否是相同多呢？4．热量是看不见，摸不着的，你是经过什么知道水汲取热量多少的呢？【共同研究】★ 学生活动一：研究比较不一样物质的吸热能力1、方法：依据我们的生活经验已经知道物体汲取热量的多少与的多少与物质的种类能否相关，需要控制和、相关，我们要研究热量相同，这类方法叫。
p1EanqFDPw2、器械：你以为要考证你的猜想，需要哪些器械，思虑并沟通以下几个问题：（1）需要丈量哪些物理量，需要哪些器械？并说出你的原由（2）热量是看不见摸不着的物理量，你经过什么知道它的多少？。
（3）数据记录表格中的加热时间代表哪个物理量？3、进行试验：某组同学依据课本组装器械，并进行实验，后将实验数据填入下表格中，下表是他的实验数据记录：烧杯号液体质量 (g) 初温(℃) 末温(℃) 加热时间 (min)1 水200 20 28 82 水100 20 28 43 煤油200 20 28 44 煤油200 20 24 2请依据表中的实验记录回答：⑴比较 1、2 记录，得出的结论是___________________________________ ；DXDiTa9E3d⑵比较 3、4 记录，得出的结论是___________________________________ ；RTCrpUDGiT⑶比较 1、3 记录，得出的结论是___________________________________ ；5PCzVD7HxA⑷综合上述结论，物体温度高升时吸热的多少与_________________________ 相关。
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比热容导学案
知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
会使用比热容表，尝试用比热容解释简单的自然。
生产。
生活的现象
过程与方法：经历探究过程，比较不同物质的吸热本领，了解引入比热容概念的重要性。
通过比较不同物质的吸热能力探究实验的设计实施，进一步理解控制变量等物理研究方法。
情感态度与价值观：通过对日常生产生活中有过比热容现象的了解，激发热爱生活的热情，提高发现问题，分析问题和解决问题的意识。
通过了解比热容与气候变化的关系及其应用，增强关注自然，关注社会，服务人类的责任感。
重点：比热容概念的引入过程，以及利用比热容解释自然现象
难点：比热容概念的建立过程
学习过程
一、新课引入
师：大屏幕投影一幅漫画：炎热夏天的傍晚，有两个小胖子在海边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到海中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对？
以小组为单位思考、猜想、讨论并发表自己的观点。
同学们有这么多猜想，到底谁的想法正确呢？学习本节知识后你自然会明白。
二、进行新课
一. 物质的吸收热的能力
问题1：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？
将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？
烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关？有什么关系？请同学们猜想一下。
讨论结果：
结论：
问题2：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？
说明：吸收热量多少、或温度变化多少，都反映了物质吸热能力的大小。
怎样比较不同物质的吸热能力？请你参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实验方案。
并让学生口头表述自己的设计思路。
①：用相同质量的水和沙子，加热相同时间，比较它们温度升高的多少。
温度升高越小，说明吸热能力越强。
②：用相同质量的水和煤油，温度升高相同时，比较它们加热时间的长短。
加热时间越长，说明吸热能力越强。
水和沙子到底谁的吸热能力更强呢？
实验方案：取质量相等的水和沙子，装在相同的容器中，放在同一加热板上用酒精灯加热，如图所示。
加热相同的时间（提供给它们相同的热量），比较升高的温度。
设置问题：1.怎样获得质量相同的水和沙子？（或水和煤油）
2.怎样测出它们的温度？
3.怎样确定它们吸收了相同的热量
把观察到现象记录到表格中：
①等质量的水和沙子加热相同的时间（吸收相同的热量）
结论：
问题：如果让水也升高和沙子同样的温度，改如何做？
把实验数据记在下面的表格里。
②质量相同的水和沙子升高相同的温度
结论：
可见，物体吸收热量得多少，不仅与物体的质量，和升高的温度有关，海与物体的种类有关。
为描述不同物质的吸热能力物理上引入一个新的物理量叫做比热容。
二.比热容
1.定义：单位质量的物质，温度升高1℃所吸收的热量来描述物质吸收热量的能力叫做比热容。
2.符号：C
3.单位：
J/(kg. ℃)
4.意义：描述1千克物质升高1℃吸收热的多少。
描述物质的一种吸热能力，是物质的一种特性。
因为1kg某种物质温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等，因此比热容也可描述物质的放热能力
５、观察比热容表，总结特点
①比热容是物质的一种特性，不同物质的比热容一般不同，同一种物质的比热容不遂质量、形状、温度而改变。
②同一物质的比热容与状态有关，如水和冰
③水的比热最大，说明水的吸热能力和放热能力最强
④大多数液体的比热容比固体的比热容大
6、解释现象
问题：1.在日常生活中，哪些地方利用了水的这一属性？
2．在自然现象中，有哪些现象可用水的这一属性解释？
冬天暖气用水做“热源”，因水储藏的热多。
司机师傅用水做“冷却剂”冷却汽车发动机。
夏天到海滨去避暑。
因海滨比内陆凉爽
城市里修建人工湖调节气温。
沙子比热容小，炒干果熟的快，且受热均匀等。
解释海陆风和陆海风
巩固练习
一、填空题
1．比热容是指单位质量的物质______吸收的热量。
2．比热容是物质的______之一，它的国际单位是______。
3．1千克的水温度升高1℃，吸收的热量是______；降低1℃，放出的热量是______。
4．散热设备中常常用水来做冷却剂，是因为______。
5．铅、水、煤油、铝按其比热由小到大的排列顺序是______。
二、选择题
1．沙漠地带早晚温差很大的原因是
A．沙子的比热容比较大B．沙子的比热容比较小
C．沙子是热的良导体D．沙子是冷的不良导体
2．将一块铁切去一半，没有变化的物理量是
A．体积 B．质量 C．比热容D．重力
3．关于比热容，下列说法中正确的是
A．比热容是物质的一种特性，所以比热不会随物体温度的变化而变化
B．比热容是物质的一种特性，所以不同质量的同种物质升高相同的温度，吸收的热量相等
C．比热容是物质的一种特性，所以同种物质升高不同的温度，吸收的热量相等
D．比热容是物质的一种特性，所以不同物质吸收或者放出的热量不可能相等
4．水的比热是
A．4200焦B．4200焦/千克
C．4200焦/℃D．4200焦/（千克·℃）
5．培育秧苗时，为了保护秧苗夜间不被春寒冻坏，下列说法中正确的是
A．傍晚向秧田灌水，因为水的比热容较大，使秧田温度不致下降过低，第二天早晨再把水放出一些B．早晨向秧田灌水，因为水的比热容较大，能够吸收较多热量，可提高秧田的温度，傍晚再把水放出一些
C．早晨向秧田灌水，因为水的比热容较大，能够放出较多热量，可提高秧田的温度，傍晚再把水放出一些，因为那时水已不含热量了
D．秧田里应一直灌满水，因为水的比热容较大，吸收的热量较多，所含的热量也多，就可以提高秧田的温度了
6．吸收相等的热量后，质量相等的下列物质中温度升高最多的是
A．蓖麻油B．酒精C．干泥土 D．煤油
三、说理题
为什么我国沿海地区的气温变化不像内陆的气温变化那样显著？
三、小结
师：同学们在本节课中都有哪些收获？
生：讨论之后做知识小结。
师：本节课不仅仅要了解比热容的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题的能力。
四、布置作业（书后练习）。