【优品】二年级整本书阅读《蚯蚓的日记》教学设计
《蚯蚓的日记》教学设计
《蚯蚓的日记》教学设计第一篇：《蚯蚓的日记》教学设计《蚯蚓的日记》教学设计教学目标：1通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发阅读的兴趣。
2尝试从不同的角度欣赏整本书，与阅读的书本内容进行深入对话，培养学生边读边想的能力。
3学写日记，了解日记可以写什么？可以用怎样的方式去表达。
一、与蚯蚓的初识1出示封面，读题、观察、猜测师：这可能是一本怎样的书？说依据 2质疑师：这位蚯蚓男孩在他的日记里可能会记下什么呢？二、走进蚯蚓日记，走近蚯蚓1学生自由翻阅《蚯蚓的日记》，要求一边读图一边读字。
2聊聊蚯蚓的日记①对蚯蚓男孩的第一印象作评价师：你觉得蚯蚓男孩你是从②对《蚯蚓的日记》的第一印象作评价师：你觉得蚯蚓男孩的日记③进一步认识日记，完成蜘蛛图师：日记可以写的事情？日记3复读《蚯蚓的日记》①边读边思师：你再读一次，你会有想停下来想一想的地方？哪里让你停下来想，哪里让你想得最久，在想的地方做上简单的记号，在想的最久的地方写下想什么。
②两两分享③集体交流我读到，我想。
三、走出蚯蚓的日记，走进自己的日记1在故事中寻找自己的影子①你觉得哪篇日记好像是你写的或说好像就是在写你？②交流③小结：好像就是你写的！（出示封底）让我们一起分享了，你有一种被偷看的感觉吗？你喜欢这样的感觉吗？2欣赏前环衬和后环衬，再次从书中寻找自己的影子，下发各色小纸片，学写日记。
3加封面和封底师：（学生完成日记后）如果给我们班小朋友的日记装订成书，你会给书取什么名字？在封面和封底还会加些什么图、什么字？第二篇：《蚯蚓的日记》教学设计《蚯蚓的日记》教学设计葛村中心小学杨舒【教学目标】：1．激发孩子的阅读兴趣，跟孩子一同阅读，图文结合，学会欣赏。
2．培养学生仔细观察生活，让学生知道日记可以从很多方面去写，做一个生活的有心人。
3．在课堂中想象写话，为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。
【教学重点】：让学生积极主动地针对文本展开讨论，从中了解一些有关蚯蚓的知识，喜欢阅读。
《蚯蚓的日记》教案设计
一、教学目标：1. 让学生掌握《蚯蚓的日记》的基本内容，理解蚯蚓的生活习性和特点。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 通过蚯蚓的例子，教育学生热爱大自然，保护生态环境。
二、教学内容：1. 课文《蚯蚓的日记》的阅读与理解。
2. 蚯蚓的生活习性和特点的学习。
3. 蚯蚓对生态环境的重要性教育。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 采用案例分析法，通过蚯蚓的例子进行分析。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论他们对蚯蚓的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文《蚯蚓的日记》，让学生理解课文内容。
3. 分组讨论：让学生探讨蚯蚓的生活习性和特点，以及蚯蚓对生态环境的重要性。
4. 小组汇报：各小组向全班同学汇报他们的讨论结果。
5. 总结：对蚯蚓的生活习性和特点进行总结，强调蚯蚓对生态环境的重要性。
五、作业设计：1. 让学生写一篇关于蚯蚓的日记。
2. 让学生画一幅关于蚯蚓的图画。
3. 让学生进行家庭小调查，了解蚯蚓在他们家乡的生活状况。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对蚯蚓知识的理解和兴趣。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，检验他们的合作能力和思考能力。
3. 检查学生作业完成情况，如日记、图画和家庭小调查，评估他们的实践能力和对蚯蚓知识的理解。
七、教学难点：1. 蚯蚓的内部结构和生理特点的讲解，需要借助实物或模型进行直观展示。
2. 蚯蚓对生态环境的重要性的理解，需要引导学生进行深入思考和讨论。
八、教学准备：1. 准备课文《蚯蚓的日记》和相关阅读材料。
2. 准备蚯蚓的实物或模型，进行直观展示。
3. 准备学生作业的评价标准和方法。
九、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，观察蚯蚓在自然环境中的生活状况。
2. 邀请专家进行讲座，让学生更深入了解蚯蚓的生态功能和保护意义。
3. 开展蚯蚓养殖活动，让学生亲身体验蚯蚓的生活习性和特点。
《蚯蚓的日记》教案
优秀绘本推荐: 《蚯蚓的日记》教学目标:1.激发孩子的阅读兴趣, 跟孩子一同阅读, 图文结合, 学会欣赏。
2、培养学生仔细观察生活, 让学生知道日记可以从很多方面去写, 做一个生活的有心人。
3.在课堂中想象写话, 为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。
教学过程:一、谈话导入:1、师: 同学们, 今天我们要去认识这条特别的朋友。
他的名字叫——蚯蚓。
叫叫他的名字吧！板书: 蚯蚓。
2、师：小小的他生活着地球的某个角落里, 他没有手没有脚, 你想过他是怎样生活的吗？今天我们要来读一本非常有趣的绘本《蚯蚓的日记》补充板书：蚯蚓的日记3.出示封面(1)师: 你都看到了什么？生自由回答, 师加以描述。
（蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日记。
瓶盖, 蘑菇, 酱色的泥土, 巨大的叶子便是他的书房。
红底黑点的瓢虫也想偷看日记）(2)师：老师还关注到了上面的一行文字, 它告诉我们这本书是美国作家（朵琳.克罗宁）写的, 是（哈利.布里斯）画的, 是（陈宏淑）翻译的。
4.欣赏图片在看日记之前, 咱们来看看一些关于他的照片。
出示照片, 师加叙述语:1、你看, 他小时候还哭鼻子呢！2、瞧, 这是他的第一条地道, 看, 他多自豪啊！3.他还有一位特别要好的朋友——蜘蛛。
这是蜘蛛为他编织的网。
4.这是蚯蚓一家人去堆肥岛度假拍的照片。
5.蚯蚓小弟第一天上学, 有些同学哭了, 有些同学很高兴, 还有些同学茫然不知所措。
那这肯定是他们的班主任了。
6、这是他的成绩单, 来看看他平时都学些什么？这儿还有老师给蚯蚓小弟的评语呢！来读读吧！二、绘本详情作者: 陈宏淑译 (美)克罗宁文编 (美)布里斯绘出版社: 明天出版社所属分类: 图书 > 少儿 > 绘本正文语种: 中文《蚯蚓的日记》获得荣誉包括:☆《纽约时报》畅销图书榜( )☆亚马逊网上书店2003年畅销图书榜( 2003)☆《洛杉矶时报》畅销图书榜( )☆2004年度“图书感觉”奖(美国书商协会推荐)最终提名( 2004 )☆2003年《学校图书馆》杂志最佳图书( 2003）内容简介《蚯蚓的日记》是一本极为有趣的图画书, 以日记书写的方式, 记录和表达了小蚯蚓的观察与思考。
《蚯蚓的日记》课外阅读指导课教案
《蚯蚓的日记》课外阅读指导课教案第一章：课程概述一、教学目标1. 提高学生对课外阅读的兴趣。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
3. 引导学生学会从故事中提炼人生哲理。
二、教学内容1. 书目：《蚯蚓的日记》2. 主题：认识自我、接纳自我、勇敢面对困难三、教学方法1. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得。
2. 案例分析法：分析故事中蚯蚓的经历，引导学生从中获取启示。
四、教学准备1. 准备《蚯蚓的日记》书籍。
2. 准备与课程相关的故事素材。
五、教学评价1. 学生阅读兴趣的提升。
2. 学生阅读理解能力的提高。
3. 学生能够从故事中提炼人生哲理。
第二章：蚯蚓的日记简介一、教学目标1. 了解《蚯蚓的日记》的作者及背景。
2. 掌握故事的基本情节。
二、教学内容1. 作者简介：简·豪瑟。
2. 故事情节：蚯蚓的日常经历。
三、教学方法1. 讲述法：教师讲述作者及故事背景。
2. 互动提问法：引导学生提问，解答学生疑问。
四、教学准备1. 准备作者及故事背景资料。
2. 准备相关问题，引导学生思考。
五、教学评价1. 学生对作者及故事背景的了解。
2. 学生对故事情节的掌握。
第三章：蚯蚓的经历一、教学目标1. 分析蚯蚓在故事中的成长历程。
2. 引导学生从中获取成长启示。
二、教学内容1. 蚯蚓的成长历程：面对困难、勇敢尝试、认识自我。
2. 成长启示：接纳自我、勇敢面对困难。
三、教学方法1. 案例分析法：分析蚯蚓的经历，引导学生从中获取启示。
2. 讨论法：分组讨论，分享成长感悟。
四、教学准备1. 准备蚯蚓经历的案例。
2. 准备相关问题，引导学生思考。
五、教学评价1. 学生对蚯蚓经历的掌握。
2. 学生能够从故事中提炼成长启示。
第四章：蚯蚓的感悟一、教学目标1. 引导学生从蚯蚓的经历中汲取人生哲理。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
二、教学内容1. 人生哲理：接纳自我、勇敢面对困难、珍惜友谊。
2. 表达方式：写作、讨论、分享。
绘本《蚯蚓的日记》(教案)部编版语文二年级下册
绘本《蚯蚓的日记》教案部编版语文二年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，掌握生字词，学会使用日记形式记录生活。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关爱自然的情感，激发学生对自然科学的兴趣。
教学内容1. 绘本介绍：介绍《蚯蚓的日记》的基本情况，包括作者、插图师和出版信息。
2. 故事阅读：引导学生阅读绘本，理解故事情节，感受蚯蚓的生活。
3. 生字词学习：学习绘本中的生字词，理解字词的意思，学会正确使用。
4. 日记写作：指导学生运用日记形式，记录自己的生活点滴。
教学重点与难点1. 重点：理解故事内容，学习生字词，学会用日记形式记录生活。
2. 难点：如何引导学生从蚯蚓的角度看待世界，理解蚯蚓的生活。
教具与学具准备1. 教具：绘本《蚯蚓的日记》的电子书或实体书，PPT课件，生字词卡片。
2. 学具：笔记本，彩色笔，日记本。
1. 导入：通过提问或图片展示，引起学生对蚯蚓的好奇，激发学习兴趣。
2. 绘本阅读：学生自主阅读绘本，或由教师带领阅读，理解故事内容。
3. 生字词学习：通过游戏或讨论，学习绘本中的生字词。
4. 日记写作指导：教师讲解日记的格式和写作方法，学生尝试写作。
5. 分享与讨论：学生分享自己的日记，进行讨论和评价。
板书设计1. 故事梗概：用关键词和简短的句子，概括故事的主要情节。
2. 生字词：列出绘本中的生字词，进行解释和举例。
3. 日记格式：展示日记的格式，包括日期、天气、等。
作业设计1. 阅读作业：要求学生回家后再次阅读绘本，巩固对故事的理解。
2. 写作作业：要求学生仿照绘本，写一篇关于自己生活的日记。
课后反思1. 教学效果：评估学生对故事的理解程度，生字词的掌握情况，以及日记写作的能力。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从绘本阅读到日记写作的整个学习过程，是教学目标能否实现的关键。
《蚯蚓的日记》教学设计
《蚯蚓的日记》教学设计一、教学目标1、引导学生观察、理解绘本内容，激发学生对绘本阅读的兴趣。
2、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、让学生通过阅读，感受蚯蚓的乐观、自信和友善，懂得尊重生命、热爱自然。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生仔细观察画面，理解绘本内容。
（2）体会蚯蚓的心情和感受，培养学生的共情能力。
2、教学难点（1）如何让学生在阅读中领悟到绘本所传达的深刻寓意。
（2）引导学生用自己的语言和方式表达对绘本的理解和感受。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、读书指导法四、教学过程（一）导入（3 分钟）同学们，今天老师要给大家带来一位特别的朋友，它呀，生活在地下，没有手没有脚，却能到处钻来钻去。
你们猜猜它是谁？（学生猜测）对啦，它就是蚯蚓！今天我们要一起走进蚯蚓的世界，来看看它的日记。
（二）初读绘本，整体感知（7 分钟）1、老师展示绘本的封面，引导学生观察封面，提问：从封面上你看到了什么？（一条蚯蚓、一支铅笔、一些文字）2、让学生猜猜蚯蚓可能会在日记里写些什么。
3、老师简单介绍作者和绘者，然后开始逐页翻读绘本，让学生对绘本内容有一个初步的了解。
（三）精读绘本，深入理解（20 分钟）1、第一页：“3 月 20 日妈妈说我应该永远记住三件事：1、地球给了我们需要的一切。
2、我们钻地道的时候，也同时帮忙照顾了地球。
3、绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他。
”提问：蚯蚓妈妈说的三件事，你们觉得哪件事最有趣？为什么？引导学生思考地球给了我们哪些东西，蚯蚓钻地道是怎么照顾地球的。
想象一下爸爸吃报纸的样子，为什么不能在这个时候烦他呢？2、第二页：“4 月 1 日蚯蚓没办法倒立走路。
”让学生观察蚯蚓倒立的画面，说说它的样子看起来怎么样。
讨论：为什么蚯蚓没办法倒立走路？3、第三页：“4 月 10 日下了整晚的雨，地下湿透了。
我们一整天都待在人行道上。
跳房子是一种非常危险的游戏。
”提问：为什么下了雨蚯蚓会跑到人行道上？让学生说说自己玩跳房子游戏的经历，想象一下蚯蚓玩跳房子会遇到什么危险。
《蚯蚓的日记》上课教学方案设计
《蚯蚓的日记》上课教学方案设计一、教学目标1、让学生了解蚯蚓的生活习性和特点，激发学生对自然生物的兴趣。
2、通过阅读和讨论，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、引导学生学习日记的写作形式，鼓励学生尝试记录自己的生活点滴。
二、教学重难点1、重点（1）帮助学生理解绘本中蚯蚓的生活趣事和情感表达。
（2）指导学生掌握日记的基本要素和写作方法。
2、难点（1）如何引导学生从绘本中提取关键信息，并转化为自己的语言进行表达。
（2）怎样激发学生的创作热情，让他们愿意主动写日记。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、实践法四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）展示一些蚯蚓的图片或视频，引起学生的好奇心。
（2）提问：“同学们，你们见过蚯蚓吗？知道它们生活在哪里，又在做什么吗？”2、绘本阅读（15 分钟）（1）老师给学生们展示《蚯蚓的日记》绘本，一页一页地慢慢翻读。
（2）在阅读过程中，适时停下来，引导学生观察图片中的细节，比如蚯蚓的表情、动作，周围的环境等。
3、讨论与分享（15 分钟）（1）分组讨论：让学生分成小组，讨论绘本中自己觉得最有趣的部分，并说说为什么。
（2）每组派代表分享讨论结果，老师在黑板上记录关键信息。
4、分析日记要素（10 分钟）（1）引导学生回顾绘本中的内容，总结出日记的要素，如日期、天气、心情、事件等。
（2）通过举例，让学生更清楚地理解这些要素在日记中的作用。
5、启发创作（10 分钟）（1）让学生想一想自己生活中有没有像蚯蚓一样有趣的经历。
（2）鼓励学生大胆发言，分享自己的想法。
6、写作指导（15 分钟）（1）给学生发放写作纸，指导他们先写上日期、天气等基本信息。
（2）提醒学生按照事情发展的顺序，把自己的经历详细地写下来，要注意写出自己的心情和感受。
7、作品展示与评价（15 分钟）（1）学生完成写作后，选择部分作品进行展示。
（2）其他同学进行评价，指出优点和可以改进的地方。
（3）老师进行总结性评价，给予肯定和鼓励。
课文《蚯蚓的日记》教案设计
课文《蚯蚓的日记》教案设计课文《蚯蚓的日记》教案设计（通用8篇）课文《蚯蚓的日记》教案设计篇1设计意图一次偶然的机会在网上拜读了《蚯蚓的日记》这一绘本，被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的个性、执著的勇气深深吸引并打动，透过那一页页惟妙惟肖的图画和幽默风趣的语言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经历着成长的孩子。
设计本次活动，旨在让孩子们从中感受一种坚定执著、积极向上的正气，初步学会分辨是非好坏，培植对生活充满信心的良好情感。
活动目标1．阅读理解故事，感知蚯蚓视角里的世界。
2．会选择一篇日记重点阅读，用记录、交流等方式表达对画面的理解。
3．初步分辨是非好坏，体会幽默诙谐的画面带来的乐趣与感动。
活动准备课前了解有关蚯蚓的知识；《蚯蚓的日记》电子版大图书(ppt，网上直接下载)；《蚯蚓的日记》大图书分页布置在教室四周(网上下载，打印涂色)；幼儿人手一份纸笔(纸片剪成小鸡心形状)；记录表一张。
活动过程一、谈话导入，分享对蚯蚓的已有经验师：你知道蚯蚓吗?把你了解的关于蚯蚓的知识来和大家说一说!二、播放电子大图书，初步感知故事内容1．观看电子大图书，记下一篇最有趣的日记。
师：有一条小蚯蚓，他有一个非常好的习惯，就是喜欢把自己看到的、经历的或者想到的一些事用日记的方式记录下来，他会记录哪些事呢?让我们一起来分享《蚯蚓的日记》吧!注意一边看，一边听，一边记下一篇你觉得最有趣的日记！2．通过提问初步理解故事内容。
师：你觉得哪一篇日记最有趣?记录了一件什么事?三、分散阅读，用记录、讨论、交流等方式帮助幼儿归纳并理解1．猜测蚯蚓记录日记时的心情。
师：蚯蚓的日记有趣又精彩，那你觉得蚯蚓在记录每一篇日记的时候心情都一样吗?有些什么样的心情?(高兴、得意、难过、伤心、害怕、沮丧、担心……)2．幼儿分散阅读，选择一篇自己喜欢的日记重点阅读并做好记录。
师：日记里到底记录了哪些高兴、得意的事，哪些难过、伤心的事呢?请大家仔细去看一看、读一读、找一找，并在记录单上记录下一篇你最喜欢的日记。
《蚯蚓的日记》绘本教案
《蚯蚓的日记》绘本教案教学目标：1.学习理解《蚯蚓的日记》这本绘本的故事情节和主题。
2.学习阅读绘本的技巧，如理解绘本中的图像和文字之间的关系，推测情节的发展等。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
教学准备：1.《蚯蚓的日记》绘本。
2.板书、白板和彩色笔。
3.图书馆或教室的角落设置成小动物园的场景，准备绘本中所提到的动物玩偶或图片，以加强学生对绘本内容的理解。
教学过程：一、引入活动（15分钟）1.教师展示《蚯蚓的日记》绘本的封面，询问学生绘本中可能会出现的动物有哪些。
2.向学生解释绘本是一种特殊的书，它结合了图像和文字，通过图像和文字共同传达故事的情节。
二、阅读活动（30分钟）1.教师进行绘本竖式阅读。
2.在阅读过程中，教师会停顿并观察绘本中的图像和文字，引导学生推测故事情节的发展和对主题的理解。
3.在阅读过程中，教师还可以提问学生几个问题，以检查学生对绘本内容的理解。
a.蚯蚓为什么要写日记？b.他的朋友是什么动物？他们分别都在哪里离开？c.蚯蚓在日记里写了些什么？d.为什么最后他们都回到了一起？4.学生可以自行讨论回答问题，并向教师提问。
三、小动物园角色扮演（30分钟）1.教师带领学生来到角落的小动物园场景。
2.将绘本中的动物玩偶或图片放在小动物园中。
3.学生分角色扮演蚯蚓、龙虾、草莓和步行者等，重现绘本中的情节。
4.学生可以利用绘本中的文字作为参考，模仿蚯蚓的日记内容进行表演，互相分享。
四、讨论和总结（15分钟）1.学生在小组内进行讨论，并回答以下问题：a.故事的主题是什么？b.你觉得蚯蚓为什么要写日记？c.你喜欢绘本中的哪个角色？为什么？2.学生分享他们的讨论结果。
3.教师写下几个关键词或短语，总结学生的讨论结果。
五、拓展活动（15分钟）1.学生可以选择其他的绘本，尝试进行类似的阅读和讨论活动。
2.学生可以自己创作一篇日记，自由发挥。
3.学生可以将自己所喜欢的绘本中的故事情节进行改编，并进行表演。
儿童绘本故事《蚯蚓的日记》
儿童绘本故事《蚯蚓的日记》一、教学内容本节课的教学内容选自儿童绘本故事《蚯蚓的日记》。
教材的章节包括：第一章“蚯蚓的生活习性”；第二章“蚯蚓的饮食”；第三章“蚯蚓的运动”；第四章“蚯蚓的呼吸”；第五章“蚯蚓的繁殖”；第六章“蚯蚓与人类的关系”。
二、教学目标1. 让学生了解蚯蚓的生活习性、饮食、运动、呼吸和繁殖等方面的知识。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 提高学生朗读、思考和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蚯蚓的运动、呼吸和繁殖过程。
2. 教学重点：蚯蚓的生活习性及其与人类的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、绘本故事《蚯蚓的日记》、实物模型等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、贴纸等。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放蚯蚓在土壤中活动的视频，引发学生对蚯蚓的好奇心。
2. 自主学习：让学生翻阅绘本故事《蚯蚓的日记》，了解蚯蚓的生活习性。
3. 课堂讲解：教师根据教材内容，讲解蚯蚓的饮食、运动、呼吸和繁殖过程。
4. 互动环节：学生分享自己了解到的蚯蚓知识，教师点评并补充。
5. 实践操作：学生用彩色笔在笔记本上绘制蚯蚓的生活场景。
六、板书设计1. 蚯蚓的生活习性饮食：腐殖质、植物根茎等运动：肌肉收缩、刚毛协助呼吸：湿润的体表、空气中的氧气繁殖：卵生、雌雄同体、交配后产卵2. 蚯蚓与人类的关系改良土壤：蚯蚓排泄物增加土壤肥力生态平衡：蚯蚓参与食物链，维持生态稳定环境保护：蚯蚓降解有机废物，减少环境污染七、作业设计2. 思考蚯蚓在自然界中的作用，绘制一幅蚯蚓与生态环境的图片。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对蚯蚓的知识有了更深入的了解，但在实践操作环节，部分学生表现不够积极。
今后教学中，应加强学生的参与度，提高课堂活力。
2. 拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同探讨蚯蚓的保护与利用，将课堂延伸至家庭和社会。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 蚯蚓的生活习性：蚯蚓在土壤中的活动习性、蚯蚓的昼伏夜出习性、蚯蚓对环境的要求等。
蚯蚓的日记教学设计
蚯蚓的日记教学设计教学设计：蚯蚓的日记一、教学目标：1.了解蚯蚓的生活习性和特征；2.培养观察能力，激发学生对大自然的热爱；3.提高学生的综合语言运用能力和创造性思维能力。
二、教学准备：1.教材：《蚯蚓的日记》2.多媒体设备3.实验室用具：蚯蚓、盒子、土壤、食物等4.学生用品：笔、纸三、教学过程一、导入（15分钟）1.通过观赏图片或视频，介绍蚯蚓的外貌和生活环境，引起学生的兴趣。
2.提问：你们在哪里见过蚯蚓？蚯蚓是如何生活的？（让学生自由发表自己的观点）二、教学主体（30分钟）1.师生共同阅读《蚯蚓的日记》，了解蚯蚓的生活习性和特征。
2.师生合作：进行蚯蚓实验a)分组观察蚯蚓：将蚯蚓放入盒子中，观察蚯蚓在不同环境下的活动和行为。
b)制作蚯蚓的家：-学生自行收集土壤和食物，放入大容器中。
-将蚯蚓放入土壤中，观察蚯蚓在家中的生活。
-让学生记录蚯蚓的生活和行为，促进学生的观察、记录和思考能力。
3.学生展示观察结果，回答问题：蚯蚓在家里做了什么？为什么蚯蚓喜欢生活在土壤中？三、拓展学习（25分钟）1.进行讨论：蚯蚓对我们的生活有什么帮助？为什么蚯蚓能改善土壤？2.指导学生进行信息，了解蚯蚓对土壤的作用。
3.组织学生进行小组讨论：请学生准备一份小组PPT，介绍蚯蚓对土壤的作用，并向其他同学展示。
鼓励学生展示自己的创造性思维。
四、总结（10分钟）1.学生回答问题：蚯蚓的日记让你们了解到了哪些内容？2.学生进行个人反思：你们对蚯蚓有新的认识吗？有哪些收获？3.教师进行总结并鼓励学生继续保持观察力和研究能力。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生们不仅了解到了蚯蚓的生活习性和特征，同时也进行了实际观察和实验，培养了他们的观察能力和科学思维。
组织学生进行小组讨论和展示，激发了学生的创造性思维和表达能力。
同时，通过教学反思，学生们对自己的学习有了进一步的认识，为今后的学习打下了基础。
《蚯蚓的日记》课外阅读指导课教案
《蚯蚓的日记》课外阅读指导课教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解蚯蚓的生活习性和特点。
培养学生对自然环境的观察和理解能力。
1.2 技能目标：培养学生独立阅读和理解故事的能力。
培养学生通过故事思考和表达的能力。
1.3 情感目标：培养学生对蚯蚓等小动物的关爱和保护意识。
培养学生热爱自然、探索科学的兴趣。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《蚯蚓的日记》是一本以蚯蚓为主角的故事书，通过蚯蚓的视角描绘了它们的生活习性和与自然环境的关系。
2.2 学情分析：学生可能对蚯蚓有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。
他们可能对故事书感兴趣，但对于蚯蚓的特点和重要性可能不太清楚。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解蚯蚓的特点和生活习性，帮助学生了解蚯蚓的相关知识。
3.2 阅读指导法：教师引导学生独立阅读故事书，指导他们理解故事内容，并鼓励他们思考和表达。
3.3 观察法：教师组织学生观察蚯蚓，让他们亲身体验和了解蚯蚓的特点和行为。
第四章：教学步骤4.1 引入：教师通过提问或展示蚯蚓的图片，引起学生对蚯蚓的兴趣，并引出本节课的主题。
4.2 讲解：教师讲解蚯蚓的特点和生活习性，让学生了解蚯蚓的相关知识。
4.3 阅读：教师引导学生独立阅读《蚯蚓的日记》故事书，指导他们理解故事内容，并鼓励他们思考和表达。
4.4 观察：教师组织学生观察蚯蚓，让他们亲身体验和了解蚯蚓的特点和行为。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论等，以评估学生对蚯蚓知识的理解和兴趣。
5.2 阅读理解：通过学生对故事的理解和表达，评估他们阅读理解的能力。
5.3 观察报告：学生需要提交一份关于蚯蚓观察的报告，评估他们对蚯蚓特点和行为的了解程度。
第六章：教学拓展6.1 蚯蚓生态游戏：设计一个简单的游戏，让学生通过角色扮演的方式，体验蚯蚓在生态系统中的作用，增强学生对蚯蚓重要性的认识。
6.2 蚯蚓观察日记：鼓励学生在家中观察蚯蚓，并记录下它们的日常生活，从而培养学生的观察力和记录能力。
蚯蚓的日记教学设计
蚯蚓的日记教学设计《蚯蚓的日记》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够了解蚯蚓的生活习性和特点。
- 学生能够掌握日记的基本格式和写作方法。
- 学生能够根据自己的观察和想象，写出一篇关于蚯蚓的日记。
2. 过程与方法目标 - 通过阅读《蚯蚓的日记》，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
- 通过观察蚯蚓的生活习性，培养学生的观察能力和实践能力。
- 通过写作日记，培养学生的写作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生对自然科学的兴趣和热爱，激发学生探索自然的欲望。
- 培养学生的环保意识，让学生了解蚯蚓在生态系统中的重要作用。
- 培养学生的团队合作精神和创新精神，让学生在合作中学习，在创新中成长。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 了解蚯蚓的生活习性和特点。
- 掌握日记的基本格式和写作方法。
- 培养学生的观察能力和实践能力。
2. 教学难点 - 根据自己的观察和想象，写出一篇关于蚯蚓的日记。
- 培养学生的写作能力和思维能力。
三、教学方法 1. 讲授法 - 通过讲解《蚯蚓的日记》，让学生了解蚯蚓的生活习性和特点。
- 通过讲解日记的基本格式和写作方法，让学生掌握写作日记的技巧。
2. 观察法 - 通过观察蚯蚓的生活习性，让学生了解蚯蚓的生活环境和行为特点。
- 通过观察蚯蚓的形态结构，让学生了解蚯蚓的身体构造和生理功能。
3. 讨论法 - 通过讨论《蚯蚓的日记》，让学生分享自己的阅读感受和体会。
- 通过讨论蚯蚓的生活习性和特点，让学生加深对蚯蚓的认识和理解。
4. 写作法 - 通过写作日记，让学生将自己的观察和想象记录下来，提高学生的写作能力和思维能力。
- 通过写作日记，让学生表达自己对蚯蚓的喜爱和赞美之情，培养学生的情感态度和价值观。
四、教学过程 1. 导入新课（[时间安排]） - 通过播放一段关于蚯蚓的视频，引起学生的兴趣和关注。
- 提问学生对蚯蚓的了解和认识，引导学生思考蚯蚓的生活习性和特点。
《蚯蚓的日记》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《蚯蚓的日记》教案设计学科领域：小学科学年级：二年级课时：2课时教材：《小学科学》二年级上册二、教学目标1. 知识与技能：（1）认识蚯蚓，了解蚯蚓的生活习性和特点。
（2）学会观察和记录蚯蚓的行为。
（3）掌握蚯蚓对土壤的改良作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，了解蚯蚓的生活习性和特点。
（2）培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然生物的热爱和尊重。
（2）培养学生珍惜和保护环境意识。
三、教学重点与难点重点：蚯蚓的生活习性和特点，蚯蚓对土壤的改良作用。
难点：如何观察和记录蚯蚓的行为。
四、教学准备1. 教具：蚯蚓模型、蚯蚓视频、图片、实验器材等。
2. 学具：观察记录表、画笔、彩纸等。
五、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 谜语导入：弯弯的身体，长长的尾巴，生活在潮湿的土壤里，捉住它，它会害羞（打一动物）。
2. 学生回答，教师揭晓答案，引出本课主题《蚯蚓的日记》。
二、新课导入（15分钟）1. 教师展示蚯蚓模型、图片，引导学生观察蚯蚓的外形特点。
2. 教师讲解蚯蚓的生活习性和特点，如：蚯蚓属于环节动物，生活在潮湿、富含有机物的土壤中，昼伏夜出等。
3. 学生分享生活中见到的蚯蚓，讨论蚯蚓的行为特点。
三、实验观察（15分钟）1. 教师分发实验器材，讲解实验步骤和注意事项。
2. 学生分组进行实验，观察蚯蚓在不同环境下的行为表现。
3. 学生记录观察结果，教师巡回指导。
2. 学生展示观察记录表，分享实验成果。
3. 教师提出拓展问题：蚯蚓对土壤有什么作用？引导学生思考和讨论。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了蚯蚓的哪些特点和行为？2. 学生回答，教师点评。
二、深入学习（15分钟）1. 教师讲解蚯蚓对土壤的改良作用，如：蚯蚓能分解有机物，提高土壤肥力，改善土壤结构等。
2. 学生观看蚯蚓视频，加深对蚯蚓的了解。
《蚯蚓的日记》教案
《蚯蚓的日记》教案一、教学内容本节课选自教材《蚯蚓的日记》章节，详细内容包括蚯蚓的生活习性、生长过程、以及对土壤的贡献。
通过学习，让学生了解蚯蚓的相关知识，培养他们关爱小动物、保护大自然的意识。
二、教学目标1. 让学生掌握蚯蚓的基本生活习性、生长过程及其对土壤的作用。
2. 培养学生的观察能力，使他们能够通过观察发现生活中的小动物，了解它们的特点。
3. 提高学生的环保意识，让他们认识到保护小动物、保护大自然的重要性。
三、教学难点与重点重点：蚯蚓的生活习性、生长过程及其对土壤的作用。
难点：如何让学生通过观察，发现并理解蚯蚓的生活习性。
四、教具与学具准备教具：蚯蚓的图片、生长过程的图解、教学PPT。
学具：观察记录本、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示蚯蚓的图片，引导学生说出它们的名字。
（2）提问：你们知道蚯蚓的生活习性吗？它们是如何生活的？2. 例题讲解（1）讲解蚯蚓的生活习性、生长过程。
（2）讲解蚯蚓对土壤的贡献，引导学生认识到保护蚯蚓的重要性。
3. 随堂练习（1）让学生观察蚯蚓的图片，记录下它们的特点。
（2）小组讨论：我们应该如何保护蚯蚓？六、板书设计1. 蚯蚓的日记生活习性生长过程土壤的贡献2. 保护蚯蚓，从我做起七、作业设计1. 作业题目：（1）观察身边的土壤，看看是否有蚯蚓，记录下它们的生活环境。
（2）以“保护蚯蚓”为主题，绘制一幅画。
2. 答案：（1）观察记录：蚯蚓生活在潮湿、疏松的土壤中。
（2）画作：体现出保护蚯蚓的主题，画面生动有趣。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了蚯蚓的相关知识，是否提高了关爱小动物、保护大自然的意识。
2. 拓展延伸：（1）开展“保护小动物”主题活动，让学生了解更多小动物的特点，提高环保意识。
（2）组织学生参观蚯蚓养殖场，实地了解蚯蚓的生活习性和生长过程。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度与广度4. 随堂练习的互动性与启发性5. 作业设计的针对性与实践性6. 课后反思及拓展延伸的实际效果一、教学难点与重点的确定蚯蚓的生活习性、生长过程及其对土壤的作用是本节课的重点内容。
小学地理课外阅读指导《蚯蚓的日记》——绘本推荐课教学设计
小学地理课外阅读指导《蚯蚓的日记》——绘本推荐课教学设计介绍本文档旨在为小学地理课外阅读提供《蚯蚓的日记》绘本推荐，并给出相应的教学设计。
《蚯蚓的日记》绘本简介《蚯蚓的日记》是一本以蚯蚓为主角的绘本，通过蚯蚓的视角展示了它们在土壤中的生活与成长过程。
通过阅读这本绘本，学生可以了解土壤和蚯蚓在地球上的重要性。
教学目标- 了解土壤和蚯蚓在地球生态系统中的作用；- 培养学生对环境保护的意识和责任感；- 提高学生的阅读理解和地理知识。
教学设计第一课：阅读绘本，了解蚯蚓的生活- 课前准备：向学生介绍《蚯蚓的日记》绘本，让学生预测故事内容。
- 阅读绘本：老师指导学生一起阅读《蚯蚓的日记》，引导学生关注蚯蚓在土壤中的生活，以及它们对土壤和环境的作用。
- 讨论与分享：让学生分享阅读后的感受和观点，引导学生思考蚯蚓的重要性以及对地球生态系统的影响。
第二课：探索土壤和蚯蚓- 土壤特点了解：通过图片、实物或视频等介绍土壤的组成和特点，让学生了解土壤的重要性和作用。
- 蚯蚓观察活动：带领学生到校园或户外，观察并记录蚯蚓在土壤中的活动和行为。
- 学生自主探究：学生分组，根据所观察到的蚯蚓行为和特点，设计小实验或展示，探究蚯蚓对土壤的影响。
第三课：环境保护与责任- 环境保护知识研究：向学生介绍环境保护的重要性，以及我们每个人在保护环境方面承担的责任。
- 学生讨论与思考：引导学生回顾前两节课的研究内容，让学生思考如何保护土壤和蚯蚓，从而保护我们的地球家园。
- 制作环境宣传海报：学生分组制作环境保护宣传海报，表达对土壤和蚯蚓的保护态度和意识。
总结通过《蚯蚓的日记》绘本推荐课的教学设计，希望学生能够了解土壤和蚯蚓在地球上的重要性，培养对环境保护的意识和责任感，并提高阅读理解和地理知识。
同时，通过实际观察和探究活动，让学生亲身体验蚯蚓对土壤的影响，进一步加深对地球生态系统的理解。
最后，通过鼓励学生制作环境宣传海报，帮助他们以创造性的方式表达对环境的保护态度和行动。
《蚯蚓的日记》教案
《蚯蚓的日记》教案蚯蚓的日记教案教学目标：1. 通过阅读《蚯蚓的日记》这篇文章，学生将能够理解蚯蚓的生活习性和生态功能。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力。
3. 培养学生对小生物的关爱和对生态环境的保护意识。
教学准备：1. 《蚯蚓的日记》这篇文章的复印件。
2. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程：导入（5分钟）：1. 引导学生回忆一下上节课所学的关于蚯蚓的知识。
如：蚯蚓是什么样的生物？它们生活在哪些地方？它们有什么特殊的生活习性等等。
阅读篇章（10分钟）：1. 让学生带着问题阅读《蚯蚓的日记》这篇文章，了解蚯蚓的生活习性和特点。
2. 询问学生对文章的理解程度，帮助他们解决阅读过程中遇到的难点。
理解篇章（15分钟）：1. 通过问题导引的方式，帮助学生理解文章中的关键内容。
- 蚯蚓为什么被称为“土壤工程师”？- 蚯蚓怎样帮助改善土壤质量？- 蚯蚓的进食习性有哪些？- 蚯蚓的生活环境有哪些要求？- 为什么说蚯蚓是农民的好朋友？2. 鼓励学生用自己的话解释问题，并与其他同学分享。
拓展活动（20分钟）：1. 学生分组，每组选取一种小生物（如蚯蚓、蜜蜂、蝴蝶等），自主搜索有关这种小生物的资料，并列出资料的来源和引用。
2. 让学生根据自己所选小生物的特点，撰写一个简短的说明文。
要求结构清晰，内容准确。
归纳总结（10分钟）：1. 邀请学生展示他们所写的说明文，并进行点评。
2. 结合学生的发言，总结蚯蚓的生活习性和生态功能，强调对小生物的保护意识和环境保护的重要性。
课堂作业（5分钟）：1. 要求学生写一篇关于蚯蚓的日记，描述蚯蚓一天的生活状态，以及它在土壤中的作用。
2. 强调文章的书写格式和语言表达的准确性。
板书设计：主题：蚯蚓的日记教案导入：- 关于蚯蚓的问题回顾阅读篇章：- 学生通过阅读《蚯蚓的日记》了解蚯蚓的生活习性和特点理解篇章：- 引导学生思考与学习文章中的关键问题拓展活动：- 学生自主选择小生物，搜索相关资料并撰写说明文归纳总结：- 展示学生的说明文，总结蚯蚓的生活习性和生态功能课堂作业：- 写一篇关于蚯蚓的日记，描述其生活状态和作用教学反思：通过本堂课的设计，学生能够通过阅读文章、讨论问题和撰写说明文的方式，全面了解和理解蚯蚓的生活习性和生态功能。
【优品】二年级整本书阅读《蚯蚓的日记》教学设计
二年级整本书阅读之分享课——《蚯蚓的日记》教学设计教学内容：《蚯蚓的日记》第二课时分享课教学目标：1.在了解故事主要内容的基础上，带领学生细读故事，学会图文结合抓细节的阅读方法。
2.学习通过想象让书本上的故事变得更加生动。
3.培养学生梳理统整、思辨质疑的高阶思维能力。
教学重点：学会图文结合抓细节、展开想象读故事的阅读方法。
教学难点：梳理统整、思辨质疑的高阶思维活动。
教学时间：1课时教学准备：PPT、录音、板书贴纸教学过程：一、复习日记内容，梳理分类。
上节课，我们一起阅读了《蚯蚓的日记》这本书，我们一起来回忆一下，蚯蚓一共写了多少篇日记？1.学生翻书回忆蚯蚓写的日记，教师相机在黑板上贴出日记的题目。
2.我们来给蚯蚓写的日记分分类，看看他写的日记主要包括哪些方面？3.移动贴出的日记题目，分为四类摆放：家人、老师同学、朋友、自己。
二、聚焦一则日记，学习阅读方法。
1.联结自我，评价蚯蚓的日记，引发学生思考。
（1）现在我们来看看蚯蚓4月1日写的日记。
PPT出示：4月1日蚯蚓没办法倒立走路。
请个小朋友来读一读。
理解：什么叫倒立走路？你看到过谁倒立走路？（2）联结自我：如果你是蚯蚓的老师，你看到蚯蚓写的这则日记，你会给他打个什么等级？如果是你写这样一则日记，你的老师会怎么说？你的妈妈会怎么说？2.阅读、观察，了解图画与文字的关联。
蚯蚓写的这则日记，老师却给他打了一个大大的“优”，原因在哪里呢？原来蚯蚓还画了一幅漂亮的图画帮助他讲事情。
PPT出示图画。
（1）这幅画面是静止的，可是，我们可以想象，蚯蚓和蜘蛛当时一定会有说话，一定会有动作，你来猜猜看，蚯蚓会说些什么？蜘蛛会说些什么？躲在旁边的瓢虫会说些什么？（2）有一个哥哥，他看了蚯蚓这则日记中写的句子，又仔细看了蚯蚓画的这幅画以后，他帮助蚯蚓把这个故事重新讲了一遍。
我们一起来听听。
PPT出示讲故事的文字，播放故事录音。
（3）你听了这个大哥哥讲的故事，你受到什么启发？小结板书：读文字，想画面；看图话，找细节三、阅读其他日记，运用阅读方法。
蚯蚓的日记阅读教学设计
蚯蚓的日记阅读教学设计教学目标：通过阅读蚯蚓的日记，学生能够理解和运用一些基本的阅读策略，提高他们的阅读理解能力。
教学内容：1. 蚯蚓的日记阅读文本。
2. 阅读策略：预测、推测、概括、细节理解等。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 引入话题：蚯蚓，介绍蚯蚓的基本特征和生活习性。
2. 学生展示：请几个学生展示自己对蚯蚓的了解。
第二步：阅读前的准备（10分钟）1. 学生自主思考：学生们思考一下，如果你是一只蚯蚓，你会记录些什么？2. 预测内容：学生和同桌合作，预测蚯蚓的日记内容。
第三步：整体阅读（15分钟）1. 课堂阅读：整体阅读蚯蚓的日记。
2. 学生思考：学生们思考一下日记的主要内容和中心思想。
第四步：详细阅读（15分钟）1. 细节理解：学生带着问题或任务细读蚯蚓的日记，找出关键信息。
2. 学生讨论：小组讨论，分享彼此的读后感。
第五步：反思和总结（10分钟）1. 学生观点：学生分享自己在阅读过程中使用的阅读策略。
2. 教师总结：教师总结各种阅读策略的作用和重要性。
第六步：拓展活动（15分钟）1. 写日记：学生们写一篇以蚯蚓为主人公的日记。
2. 分享日记：学生们互相分享自己的日记，交流彼此的写作心得。
第七步：评价与反馈（5分钟）1. 教师反馈：对学生的表现给予肯定和鼓励。
2. 学生评价：学生们对这个阅读教学活动进行评价和总结。
反思：通过本篇教学设计，学生在阅读蚯蚓的日记过程中通过预测、推测、概括和细节理解等策略，培养了他们的阅读理解能力。
同时，通过展示和讨论，拓宽了学生的思维广度，提高了他们的语言表达能力。
这样的教学设计能够激发学生的学习兴趣，使他们更主动地参与到阅读教学中来。
《蚯蚓的日记》教案
《蚯蚓的日记》教案教案：《蚯蚓的日记》教学目标：1.通过阅读《蚯蚓的日记》，培养学生的观察、思考和想象能力；2.培养学生对动物世界的尊重和关爱，认识蚯蚓在生态系统中的重要作用；3.提高学生的写作能力，使他们能够用文字描绘动物的生活和情感。
教学重点：1.了解蚯蚓的生活习性和作用；2.掌握描写动物的写作技巧。
教学难点：1.让学生通过蚯蚓的视角，观察世界，体验其他生物与蚯蚓的互动；2.培养学生发散思维，描绘动物世界的能力。
教学准备：1.课件、投影仪；2.学生提前阅读《蚯蚓的日记》或者逐段讲解。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师通过图片展示、简短的自然界介绍等方式，引起学生对蚯蚓的兴趣，激发他们对蚯蚓的思考。
Step 2 预测与猜想（10分钟）教师给出《蚯蚓的日记》的标题，让学生根据题目猜测这本日记可能会写些什么内容，鼓励学生发表各自的预测和猜想。
Step 3 阅读理解（15分钟）教师分段阅读《蚯蚓的日记》，并与学生一起分析蚯蚓在不同环境中的反应和行为，帮助学生理解蚯蚓的生活习性和作用。
同时，教师也可引导学生思考，蚯蚓为什么喜欢暗、潮湿的土壤，蚯蚓的蠕动对土壤起到什么作用等问题。
Step 4 写作训练（25分钟）教师让学生以蚯蚓的视角，写一篇关于自己生活和感受的短文。
教师可以给出一些提示，如蚯蚓最喜欢什么样的土壤、有什么吃的，它与其他生物的互动等。
学生可以自由发挥，让他们想象和描绘蚯蚓生活的情境和情感，并督促他们用适当的形容词和描写手法来丰富文章。
Step 5 交流和展示（15分钟）学生互相交流和展示自己的作文，教师可以给予肯定和建议。
把握教学机会，向学生介绍一些鲜为人知的蚯蚓信息，如非洲长蚯蚓、巨型蚯蚓等。
Step 6 总结与提升（10分钟）教师与学生一起总结这节课的收获和体会，并给予学生相关的赞扬和鼓励。
教师还可以布置一些相关的作业，如观察自然环境中的动物、搜集动物的相关资料等。
课后拓展：1.学生可以选择其他动物，如蚂蚁、蟋蟀等，写一篇以该动物视角的短文；2.学生可以进行一些实践活动，观察蚯蚓在不同土壤中的反应和行为；3.学生可以进行一些科学实验，深入了解蚯蚓的生态作用。
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二年级整本书阅读之分享课——《蚯蚓的日记》教学设计
教学内容：
《蚯蚓的日记》第二课时分享课
教学目标：
1.在了解故事主要内容的基础上，带领学生细读故事，学会图文结合抓细节的阅读方法。
2.学习通过想象让书本上的故事变得更加生动。
3.培养学生梳理统整、思辨质疑的高阶思维能力。
教学重点：学会图文结合抓细节、展开想象读故事的阅读方法。
教学难点：梳理统整、思辨质疑的高阶思维活动。
教学时间：1课时
教学准备：
PPT、录音、板书贴纸
教学过程：
一、复习日记内容，梳理分类。
上节课，我们一起阅读了《蚯蚓的日记》这本书，我们一起来回
忆一下，蚯蚓一共写了多少篇日记？
1.学生翻书回忆蚯蚓写的日记，教师相机在黑板上贴出日记的题目。
2.我们来给蚯蚓写的日记分分类，看看他写的日记主要包括哪些方面？
3.移动贴出的日记题目，分为四类摆放：家人、老师同学、朋友、
自己。
二、聚焦一则日记，学习阅读方法。
1.联结自我，评价蚯蚓的日记，引发学生思考。
（1）现在我们来看看蚯蚓4月1日写的日记。
PPT出示：4月1日蚯蚓没办法倒立走路。
请个小朋友来读一读。
理解：什么叫倒立走路？你看到过谁倒立走路？
（2）联结自我：如果你是蚯蚓的老师，你看到蚯蚓写的这则日记，你会给他打个什么等级？
如果是你写这样一则日记，你的老师会怎么说？你的妈妈会怎么说？
2.阅读、观察，了解图画与文字的关联。
蚯蚓写的这则日记，老师却给他打了一个大大的“优”，原因在哪里呢？原来蚯蚓还画了一幅漂亮的图画帮助他讲事情。
PPT出示图画。
（1）这幅画面是静止的，可是，我们可以想象，蚯蚓和蜘蛛当
时一定会有说话，一定会有动作，你来猜猜看，蚯蚓会说些什么？蜘
蛛会说些什么？躲在旁边的瓢虫会说些什么？
（2）有一个哥哥，他看了蚯蚓这则日记中写的句子，又仔细看
了蚯蚓画的这幅画以后，他帮助蚯蚓把这个故事重新讲了一遍。
我们一起来听听。
PPT出示讲故事的文字，播放故事录音。
（3）你听了这个大哥哥讲的故事，你受到什么启发？
小结板书：读文字，想画面；看图话，找细节
三、阅读其他日记，运用阅读方法。
（1）选择一则你最喜欢的日记，用我们刚才学到的方法，把文
字和画面结合起来阅读，让别人听得到声音，看得到动作。
（学生翻看书本，教师依次点击播放PPT+背景音乐，便于听课老师观看）（2）把你想好的故事讲给同桌小朋友听。
（3）全班分享。
四、评价书中角色，引导学生自由而有根据地表达。
1.你觉得故事中的蚯蚓是男孩子还是女孩子？说说你的理由。
2.你觉得这是一条怎样的蚯蚓？请你用“我觉得这是一条……因为……所以”的句式表达你的看法。
五、关注红帽子的象征意义。
1.每一则日记里的小蚯蚓，你是怎么认出他来的？
根据学生回答，PPT 出示“第一天上学”“学校午餐”“做通心面”“舞会”日记图片，找到小蚯蚓的身影。
2.小蚯蚓是不是一直戴着他的红帽子？找找看。
3.根据学生回答，PPT出示“吃回家功课被老师罚”“小时候的我和爸爸”“做噩梦”等日记图片，你有什么发现？
4.根据学生回答，ppt出示“蚯蚓学倒立”的图片，这张图片上
的小蚯蚓也很害怕呀，可是为什么他的红帽子却戴在头上的呢？
六、梳理统整，质疑思辨。
1.你从这本书中学到关于蚯蚓的哪些知识？
2.如果你向朋友介绍这本书，你会说……
3.PPT出示3月20日的日记和7月29日的日记，睁大眼睛仔细看，你一定会有惊讶的大发现。
引导学生发现图画中的错误：蚯蚓没有牙齿，可是3月20日的图画中却给小蚯蚓和爸爸分别画上了牙齿。
小结：读书时“尽信书则不如无书”。
七、作业设计
1.现在老师教大家一个有趣的方法，可以帮助你把一本大大的、
厚厚的书，变成一本小小的、小小的属于你自己创作的小书。
2.回家后，完成这本小书。
板书设计：
蚯蚓的日记
读文字想画面
看图话找细节。