【优品】二年级整本书阅读《蚯蚓的日记》教学设计

二年级整本书阅读之分享课——《蚯蚓的日记》教学设计

教学内容：

《蚯蚓的日记》第二课时分享课

教学目标：

1.在了解故事主要内容的基础上，带领学生细读故事，学会图文结合抓细节的阅读方法。

2.学习通过想象让书本上的故事变得更加生动。

3.培养学生梳理统整、思辨质疑的高阶思维能力。

教学重点：学会图文结合抓细节、展开想象读故事的阅读方法。

教学难点：梳理统整、思辨质疑的高阶思维活动。

教学时间：1课时

教学准备：

PPT、录音、板书贴纸

教学过程：

一、复习日记内容，梳理分类。

上节课，我们一起阅读了《蚯蚓的日记》这本书，我们一起来回

忆一下，蚯蚓一共写了多少篇日记？

1.学生翻书回忆蚯蚓写的日记，教师相机在黑板上贴出日记的题目。

2.我们来给蚯蚓写的日记分分类，看看他写的日记主要包括哪些方面？

3.移动贴出的日记题目，分为四类摆放：家人、老师同学、朋友、

自己。

二、聚焦一则日记，学习阅读方法。

1.联结自我，评价蚯蚓的日记，引发学生思考。

（1）现在我们来看看蚯蚓4月1日写的日记。

PPT出示：4月1日蚯蚓没办法倒立走路。

请个小朋友来读一读。

理解：什么叫倒立走路？你看到过谁倒立走路？

（2）联结自我：如果你是蚯蚓的老师，你看到蚯蚓写的这则日记，你会给他打个什么等级？

如果是你写这样一则日记，你的老师会怎么说？你的妈妈会怎么说？

2.阅读、观察，了解图画与文字的关联。

蚯蚓写的这则日记，老师却给他打了一个大大的“优”，原因在哪里呢？原来蚯蚓还画了一幅漂亮的图画帮助他讲事情。

PPT出示图画。

（1）这幅画面是静止的，可是，我们可以想象，蚯蚓和蜘蛛当

时一定会有说话，一定会有动作，你来猜猜看，蚯蚓会说些什么？蜘

蛛会说些什么？躲在旁边的瓢虫会说些什么？

（2）有一个哥哥，他看了蚯蚓这则日记中写的句子，又仔细看

了蚯蚓画的这幅画以后，他帮助蚯蚓把这个故事重新讲了一遍。我们一起来听听。PPT出示讲故事的文字，播放故事录音。

（3）你听了这个大哥哥讲的故事，你受到什么启发？

小结板书：读文字，想画面；看图话，找细节

三、阅读其他日记，运用阅读方法。

（1）选择一则你最喜欢的日记，用我们刚才学到的方法，把文

字和画面结合起来阅读，让别人听得到声音，看得到动作。（学生翻看书本，教师依次点击播放PPT+背景音乐，便于听课老师观看）（2）把你想好的故事讲给同桌小朋友听。

（3）全班分享。

四、评价书中角色，引导学生自由而有根据地表达。

1.你觉得故事中的蚯蚓是男孩子还是女孩子？说说你的理由。

2.你觉得这是一条怎样的蚯蚓？请你用“我觉得这是一条……因为……所以”的句式表达你的看法。

五、关注红帽子的象征意义。

1.每一则日记里的小蚯蚓，你是怎么认出他来的？

根据学生回答，PPT 出示“第一天上学”“学校午餐”“做通心面”“舞会”日记图片，找到小蚯蚓的身影。

2.小蚯蚓是不是一直戴着他的红帽子？找找看。

3.根据学生回答，PPT出示“吃回家功课被老师罚”“小时候的我和爸爸”“做噩梦”等日记图片，你有什么发现？

4.根据学生回答，ppt出示“蚯蚓学倒立”的图片，这张图片上

的小蚯蚓也很害怕呀，可是为什么他的红帽子却戴在头上的呢？

六、梳理统整，质疑思辨。

1.你从这本书中学到关于蚯蚓的哪些知识？

2.如果你向朋友介绍这本书，你会说……

3.PPT出示3月20日的日记和7月29日的日记，睁大眼睛仔细看，你一定会有惊讶的大发现。

引导学生发现图画中的错误：蚯蚓没有牙齿，可是3月20日的图画中却给小蚯蚓和爸爸分别画上了牙齿。

小结：读书时“尽信书则不如无书”。

七、作业设计

1.现在老师教大家一个有趣的方法，可以帮助你把一本大大的、

厚厚的书，变成一本小小的、小小的属于你自己创作的小书。

2.回家后，完成这本小书。

板书设计：

蚯蚓的日记

读文字想画面

看图话找细节