化石吟整理
化石吟
大海变成农田，农田变成大海。
比喻世事变化很大。
在地球46亿年的历史中，真有如此 变迁吗？如果有，何以为证？
《化石吟》
1、化石：通俗地说，化石就是生活在遥远的 过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。 2、吟：是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂 的意思。 3、这是一首赞颂化石的抒情诗 科学诗，以诗的形式介绍科学知识。
第7节：
好处：
“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万 载的世界可会重现？”， “沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿 年的石头能否说话？” “你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应 “请向我一一讲述那奇幻的神话”。 前后照应，第七节是对第二节的回答，使 全诗结构完整。
小结：
内容上：化石有哪些科学价值？ •1、得出了生物进化的观点。 •2、证明了地球上的生命是生 生不息、繁衍不断的。 •3、地球的生命由低级向高级 演化。 结构上： 首尾呼应。
明确：连用四个问句，构成排比，表现出 作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望， 也激发了读者兴趣，打开了读者的思维。
第2节
入题，引出化石。 化石有什么用呢？ ——“讲述那奇幻的神话”。
3~5节——主体
“你把我的思绪引向远古”，“你”指的 是谁？运用第二人称有什么好处？这一句 在全诗中起什么作用？
第二人称指代苏醒的化石。 显得亲切自然，便于倾诉和抒发情感。
冰冷 的骸骨 高明 珍贵 的密码 卓越
的魔法师
的雕刻家
本诗可以分为几层，试概括每层的大意。
诗歌可分为三层： 第一层：（1-2节）通过发问，引发联想； 第二层：（3－6节）具体抒写无限遐思； 第三层：(7节)回应发问，照应开头。
第1节， 设疑引入 中运用连续问句有什 么好处？
（2）根据释义写出相应的词语。 ①安静美观而不落俗套（ 幽雅 ） ②形容寂静无声的样子。（ 悄然） ③称赞而且佩服。（ 叹服 ） ④形容经历的时间极长。表示意志 坚定，永不改变。（ 海枯石烂 ） ⑤（草木）青翠茂盛。（ 葱茏 ） ⑥奇异而虚幻。（ 奇幻 ）
化石吟
“你把我的思绪引向远古”，那么作者到底想到了什么呢？
第3节：
化石是曾经有过生命之躯的实实在在的证据： 第4节： 地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。 ——化石科学价值之二（“思绪”二） 生物学家的工作就是破译 一本本无比珍贵的生命密码 (“密码”具体指什么？）
为什么写皱纹？ 第5节： ——就是生命过程的写真（“档案”）。 化石作为生命基本物质的有机化合物还 保留着。为研究生物进化提供了必要条件。 “从太古不息向近代进发”：生命的形式由 低级向高级演化。——化石科学价值之三（“思绪”三
始虫化石
始莱得利虫化石
恐龙蛋化石
猛犸象
最 早 的 树 儿 裸 子 植 物 ——
生命起源
泥盆纪
二叠纪
雷龙
猛犸像
帝鳄
霸王龙的化石 及胚胎
令人叹服的大自然
特点: 首尾呼应 全诗结构
发问想象 —— 遐思飞扬 —— 回答呼应
（1－2节）
（3－6节）
(7节)
神奇景色 —— 人类伟大 —— 赞美科学
葱茏 cōng lóng
骸 hái 骨
躯壳 ké
猛犸
档 dàng 案
悄 qiǎo 然
mǎ
语言运用：
(1)奇( 幻 ) 出人意料的，充满变幻的。
(2)( 骸 )骨 尸骨，人或动物的遗骨。 (3)( (4)( (5)( 潜 )行 悄悄地前行 葱 )茏 （草木）青翠茂盛。 幽 )雅 幽静而雅致。 叹 )服 称赞而佩服。
(6)(
(7)海( 枯 )石( 烂 ) 形容经历很长时间。
(8)日( 转 )星( 移 ) 形容发生极大的变化。
整体感知
本诗可以分为几层？试概括每层的大意。
分为三层： 第一层：（1－2节）通过发问，引发 联想； 第二层：（3－6节）具体抒写， 无 限遐思； 第三层： (7节) 回应发问，照应开 头。
16.化石吟完整版
朗读感知
你长沉逝高啊重复生海犹时为黑生肉冰你描你请长沉逝最最最最 讲眠睡去明〄现原命枯如光历色之体冷否绘把向眠睡去早早早早 的地亿万的你的的的〄把在史的灵虽的定出我我地亿万的登的的 故下年载魔令远恐航石生你留躯火早骸了一的一下年载树陆鸟鱼 事刚的的法人古龙船烂命脸下壳却已骨造幅思一刚的的儿的儿儿 多苏石世师叹林、从〄的上一裹悄腐把物幅绪讲苏石世怎鱼怎怎 么醒头界〄服木猛太日档刻本藏然朽平主生引述醒头界么儿么么 令的说又卓的多犸古转案下珍着潜化凡的物向那的能可不怎嘴没 人化了重越大么仿不〄细道贵生行为的存进远奇化否会开么长下 神石话现的自葱佛息星细道的命在乌真在化古幻石说重花没牙巴 往啊。〄雕然茏在地移描皱密的地有理〄的〄的啊话现？有？？ 、〄 刻〄、引向 画纹码信下〄回 图 神〄？？ 腿 惊 家 幽颈近 〄〄。息〄 答 画 话 ？ 讶 〃 雅长代 〄 。 ； 。 〃 〄吼进 〄发 。 ……
a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。 b．本诗表达了作者怎样的思想感情?
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
c．本诗可分为几层，试概括大意。
1-2节通过发问，引发联想； 诗歌分为三层 3-6节具体抒写，无限遐思； 7节回应发问，照应开头。
化 石 吟
张锋
苏铁叶子的化石
猛犸象臼齿的化石
玄武蛙
三叶虫
师氏剑齿象骨架化石
始虫化石
始莱得利虫化石
恐 龙 脚 印 的 化 石
多 鳃 鱼 头 化 石
莫氏鱼
始祖鸟化石
化石的形成
：
生物在死后，尸体和泥沙埋在一 起，被泥沙紧紧裹住，别的矿物质填 充了它的遗体，保留了它的外形甚至 内部构造，在特殊情况下，某些生物 的尸体竟能完整地保存下来，这就是 化石。研究化石可以了解生物的演化 并能帮助确定地躯壳裹藏着生命的 信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？
《化石吟》课文赏析
《化石吟》课文赏析《化石吟》课文赏析《化石吟》是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明，声调和谐，感情丰富。
下面是《化石吟》课文赏析，一起来看一下吧。
《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。
吟，是古典诗歌的一种名称。
这里是赞颂的意思。
诗共7节，可分3层。
1、2节是第1层，通过问句的形式，引发读者的想像。
连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。
“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，接下来就是写飞扬的思绪了。
科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。
你看，那冰冷的骸骨不就是明证吗?古代生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。
在这些化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。
这些有机物的残余不就是生命的信息吗?科学家的研究工作不就是破译这些密码吗?第5节的前两句写“时光在你脸上刻下道道皱纹”，很自然地使读者联想起人。
人脸上的皱纹就是生命历程的写真，这是每一个读者都明白的道理。
但是作者并不是写人，还是在写化石。
作者的思绪飞向那远古洪荒，海枯石烂，沧海桑田，物换星移，无论多么久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。
皱纹和化石是什么关系?作者为什么要写皱纹呢?假如化石是人的脸，那么刻在这张脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗?第6节，作者转入现实。
当你参观古生物博物馆，面对复原的恐龙、猛犸，你会作何感想呢?你可能想像它在引颈长吼;当你站在重现的远古林木之中的时候，难道你不会赞叹大自然的高妙吗?“叹服大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是魔法师，是雕刻家。
化石吟
赏析理解
6、第5节前两行用了什么修辞，有何作用？
用比喻、拟人，把生物进化过 程的生命信息比作档案，生动 形象地展现了化石的形成过程。
ห้องสมุดไป่ตู้
赏析理解
7、第5节后两行是什么意思？
用排比，形象写出时间无论多 久远，都阻止不了生命由远古 向近代进发，生命形式由低级 向高级演化。
赏析理解
8、第6节用了什么修辞，作用呢？
化石吟
张锋
《化石吟》是一首科学抒情诗 （以诗的形式写科学内容）。 “吟” 这里是赞颂的意思。
主旨：
全诗写科学家通过研究化石，展 现了亿万年前的神奇景象，从而 赞美科学的神奇与人类的伟大。
结构
第一层（1～2节）由问 句引发想象，引出下文。 第二层（3～6节）主体 部分，具体写由化石展开 想象的内容。 第三层（7节）回应开篇， 总结全文。
课 堂 练 习
（一）阅读文段，完成1～6题。
2.这是一段文学栏目的少年主持人的话，这段话的目的是什么？请简 答。
他希望大家敞开心扉，尽情 倾诉心中的快乐与痛苦。
课 堂 练 习
（二）阅读文段，完成 1～3题。 1.这是一首赞颂青春的诗， 诗人将青春喻为 花、纯金 ， 纯金难留 表现了青春的珍贵与美丽。 ［美］弗罗斯特 2.“凡是纯金都难留”，美 自然的新绿是纯金， 好的青春难以长留，诗人 她这种色彩最难保存。 暗示我们 时光易逝，应珍惜青春年华 她的新叶像一朵花； 。 但只能持续一刹那。 3.请写出你所掌握的劝人 然后就还原成为叶片， 惜时奋发的古诗句。（至 乐园就这样沉入哀怨， 少两句）。 曝光就这样堕入白昼，莫等闲，白了少年头，空悲切； 凡是纯金都难留。 少壮不努力，老大徒伤悲。
什么是化石？
化石吟阅读练习及答案(通用11篇)
化石吟阅读练习及答案〔通用11篇〕篇1：化石吟阅读练习及答案化石吟阅读练习及答案第一局部：1、给以下加点字注音：(3分)骸骨( ) 裹藏( ) 葱茏( ) 潜行( ) 猛犸( )2、《化石吟》是一首的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。
吟，是古典诗歌的一种名称，这里是的意思。
(3分)3、简要地分析^p 一下这首诗前后照应的特点。
(3分)4、诗的一二两节采用问句的形式，有什么作用?(3分)5、根据课文内容以及生物课、课外获得的知识答复：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?(3分)6、划分诗句最后一节的朗读节奏。
(4分)逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。
长眠地下刚清醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶!7、与下面诗句衔接最严密的一句是( )(3分)朋友，不要说地上是阴影，那是因为你总低着头。
A、抬起你的头，大步往前走，把阴影永远留在你的身后B、挺起你的胸，抬起你的头，把阴影永远留在你的身后C、抬起你的头，迎着太阳走，把阴影永远留在你的身后D、迎着太阳走，誓死不回头，把阴影永远留在你的身后8、将下面的句子改为一个反问句。
要求：不能改变原义;词语可以适当增删;词序可以调整。
(3分)原句：我们心疼，因为六十一个社会建立积极分子的生命有危险。
改句：第二局部：(一)你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画;你否认了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理答复。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
光阴在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你--令人叹服的大自然，高明的魔术师，卓越的雕刻家!9、所选这几节紧承诗的第二节中一句展开。
(3分)10、第一节中“造物主的存在”是什么样的理论?“平凡的真理”是什么意思?(3分)11、所选局部第二节是什么意思?(3分)12、皱纹和化石有什么关系?作者为什么要写皱纹?(3分)13、从选文看，诗句开展到第节时诗人的感情到达了高潮，“”是诗人由衷的赞叹。
教案《化石吟》
教案《化石吟》一、学习目标1.了解化石的形成过程和种类；2.学习化石在地质学和生物学研究中的重要性；3.掌握创作诗歌的方法并能够尝试撰写一首与化石有关的诗歌。
二、学习内容1. 化石的定义化石是指保存下来的古生物遗体或生物活动痕迹，在地质学和生物学研究中具有很重要的价值。
2. 化石的种类化石分为遗体化石和活动痕迹化石两种：1.遗体化石：包括全身化石、骨骼化石、鳞甲化石、牙齿化石等，主要是保存下了生物的实体部分。
2.活动痕迹化石：包括化石化木、足迹化石、痕迹化石等，主要保存下了生物的活动痕迹。
3. 化石的形成过程化石的形成过程包括以下几个步骤：1.死亡：生物死后体内的有机物质开始分解，只有硬组织如骨骼等才能保存下来。
2.埋葬：生物遗体被沉积物掩埋，防止外界因素的破坏。
3.矿物化：沉积物中的矿物质溶液渗透到遗体中，取代掉原本的有机物，使之成为矿物质组成的化石。
4.地质过程：化石随着地质作用被改造和移位，有的被埋藏到深处，有的则被隆起到地表。
4. 化石在地质学和生物学研究中的重要性化石是了解生命演化和地球历史的重要资料之一。
通过化石，可以了解现在已经灭绝的动物和植物，重建生命演化的历程，研究气候变化和地壳运动等。
5. 诗歌创作通过学习关于化石的知识，试着用自己的语言撰写一首关于化石的诗歌。
三、课堂活动1.课前活动：老师为学生带来几件真正的化石样品，让学生观察和猜测化石的种类和形成过程。
2.学习活动：老师通过PPT或教材讲解化石的基础知识，学生跟随老师完成相关笔记。
3.练习活动：老师给学生阅读一首本课题的诗歌《化石吟》，让学生分析诗歌中描述的关于化石的内容。
4.创作活动：老师鼓励学生自己尝试创作一首与化石有关的诗歌，可以在课后提交作业或在下一堂课上分享。
四、总结通过本堂课的学习，学生们了解了化石的定义、种类和形成过程，以及化石在地质学和生物学研究中的重要性，并尝试用创作诗歌的方式表达对化石的理解。
这些知识对于学生综合素养的提升和认识地球的发展历程都有积极意义。
《化石吟》课文题解与简析
《》是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神气与人类的伟大。
下面是课文的题解与简析，以供参考。
《化石吟》课文题解
化石是动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，数年后成为地壳的一部分，有机体自身完好保存，或在沉积岩中的印模，或生存时留下的痕迹(称为遗
迹化石)。
化石，通常是动、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，产生化学反应，
然后矿物质加入或有机体被排出。
如果这一程序没有发生，有机体会被暂时保留下来，但不会成为化石。
吟，是古典诗歌中的一种名称。
这里是赞颂的意思。
《化石吟》课文简析
《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。
吟，是古典诗歌的一种名称。
这里是赞颂的意思。
最后一节回应1、2节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。
原创1：第21课 化石吟
你/否定了/造物主/的存在， 冰冷的/骸骨/把/平凡的/真理/回答。
肉体/虽/早已/腐朽/化为/乌有， 生之灵火/却/悄然/潜行/在/地下， 黑色的/躯壳/裹藏着/生命的/信息， 为/历史/留下/一串/珍贵的/密码。
化石吟 张峰
2、怎样理解第四节“黑色的躯壳裹藏着生命的信息”？ 为什么说这是“一串珍贵的密码”？ —— 研究表明，化石还部分地保存着生命有机物的残 余，并未真的完全石化。 ——为科学研究和展现亿万年前的生物世界提供了必要 的条件。
3、第五节“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的 档案细细描画”是写人吗？ 说说你的看法。那这是运 用了什么修辞手法？
现代汉语中有一个成语：沧海桑田。比喻时间久，大海变为桑 田，桑田变为大海。在漫长的生物进化过程中，随着自然界的 变迁，还有许多亿万年前的生命信息没有被发现，这就要求我 们勤奋学习科学文化知识，将来做一名科学家，去探寻，为人 类谱写出一首新的科学的赞歌!最后，我们再以饱满的激情朗读 这首诗，再一次感受这首诗歌的情感美、节奏美、韵律美。
5、文中的“你”都是指化石吗？这首诗在创作手法上有 什么特色？
——全诗共4个“你”字，其中三个都用称呼化石，但第 6节中的“你”却另有所指——大自然。运用了拟人的手 法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来 称呼，显得自然亲切。
发挥想象，拓展延伸
“逝去万载的世界可会重现？”逝去万载的世界到底是 怎样的世界？同学们可以发挥自己的想象想想。它真的 会重现吗？重现了以后我们又会怎么样呢？
启下。说话部分就是第3至第6小节，从“你把我的思绪 引向远古”可找出。
③诗的最后一节和第二节构成什么关系，这样写好 在哪里?
《化石吟》原文与赏析
《化石吟》原文与赏析《化石吟》原文与赏析《化石吟》是一首科学诗，诗人富有感情地赞颂了会说话的化石。
下面是《化石吟》原文与赏析，一起来看一下吧。
《化石吟》原文最早的鱼儿怎么没下巴?最早的鸟儿怎么嘴长牙?最早登陆的鱼儿怎么没有腿?最早的树儿怎么不开花?逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画;你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。
时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家!逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。
长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶!《化石吟》赏析诗歌开篇,诗人用一组设问句组成的排比句,从个体到整体,由鱼儿、鸟儿、树儿推及到整个世界,发出一连串有趣的诘向,激发读者的情思,激活读者的思维,引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界.在此基础上,作者十分机智地再用一设问拟人句：“逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我——讲述那奇幻的神话.”激情满怀,巧妙扣题,总领全诗.一个“沉睡”、一个“长眠”、一个“苏醒”,使诗歌上下呼应,环环相扣;一个“"请”字,极富人情味,使诗歌情趣盎然.接着,诗人用了四节诗,吟咏化石,盛赞化石的功劳,为我们展现了亿万年前奇幻般的生物世界,为我们指点迷津.是化石把我们的“思绪引向远古”,为我们描绘“生物进化的图画”、否定“造物主的存在”、回答了生物进化的“平凡的真理”、“裹藏着生命的.信息”.在“生命的航船从太古不息地向近代进发”的过程中;是化石,“为历史留下一串珍贵的密码”、保存了“生命的档案”;是化石,使我们得以复原恐龙、猛犸,让我们仿佛看见了它们的“引颈长吼”;是化石,使我们得以重现远古的林木,一睹它们“葱茏、幽雅”的风姿.然后,诗人以一“啊”字领起,用第二人称亲昵地直抒胸臆,议论抒情,由化石推及大自然,盛赞大自然这位“高明的魔法师,卓越的雕刻家”.诗歌写得美丽而深情.由于大量使用了比喻,拟人等修辞手法,使诗歌精美而灵动.“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答.”一句是诗眼,诗人在宣传科普知识的同时,又弘扬了唯物主义的进化论的真理,诗歌因之而更具深意.最后,诗人专门用了一节诗照应第二节,巧妙作答,造成一种回环往复之美.结尾句"长眠地下刚苏醒的化石啊,你讲的故事多么令人神往,惊讶!"不只是对第二节诗诗意的重申与反复,而是水到渠成,画龙点睛,总结全诗,有力收束.读罢上文,化石讲述的故事难道不"令人神往,惊讶" 诗人在这样的抒情议论中收束全诗,不但独具匠心,而且强化了主旨.拓展阅读：作者简介姓名：张锋笔名：雨岩、风涛性别：男出生年月： 1936民族：汉族浙江杭州人。
《化石吟》有关资料
《化石吟》有关资料《化石吟》有关资料《化石吟》是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。
兼具科学与文学之美。
下面是课文的相关资料，希望能对你有所帮助。
【话说鱼类进化(老弟)】鱼类，作为地球上最古老的脊椎动物的一个类群，其漫长的演化历史一直是众多的生物学家感兴趣的问题。
鱼类的出现，标志着从低等、原始的无脊椎动物向脊椎动物进化的一个质的飞跃;鱼类的发展、演化又提出了脊椎动物进化的明显谱系。
一切高等动物，两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，甚至我们人类自身都是在此基础上发展而来的。
研究古生物通常以化石材料为根据。
科学家通过放射性同位素来测定岩石的绝对年龄，并划分成不同的地质年代。
这些地质年代中保存下来的古生物，记录了当时的环境条件和生物信息，经过千万年的沉积，形成化石，成为研究地质历史和生物进化史的根据。
鱼类的化石并不十分丰富，但它们依然能够展示出古今各种鱼类发生、发展的过程。
最早的鱼类化石沉积在寒武纪和奥陶纪的岩石里，距今已有大约四亿年的历史了。
通过对岩石的研究，人们知道这种最早的鱼类生活在咸水环境里，或者说是生活在海洋中，它们的身体外面披有铠甲一样坚硬的外骨骼。
这些原始的鱼类浑身布满了硬甲，具有扁平的前背甲。
由于它们没有颌，所以被称为无颌类。
它们可以说是最古老的鱼类，因为穿了甲胄，它们不能游泳，只能生活在水底沉积物中。
应该说，它们是一群不会游泳的鱼类。
无颌类的内骨骼没有被保存下来，所以科学家们推测它们具有软骨骼，像现在我们见到的软骨鱼类鲨鱼和鳃鱼一样。
大量完整的无颌类化石是在泥盆纪找到的，泥盆纪可算是鱼类初生时代。
中生代的侏罗纪和白垩纪(距今约1.3亿～1.6亿年)，是鱼类中兴时代。
新生代时，各种古今鱼类共存于海洋和地球上的其他水域，鱼类家庭达到全盛。
在无颌鱼类的基础上，最早的有颌鱼类也发展了。
最初的颌是由几个硬骨鳃弓改造过来的。
鳃弓最初埋在肌肉里，在进化过程中，颌与头部背甲融为一体，从而形成了一个更坚固、更有效率的进食器官──咀嚼器。
《化石吟》教材简析与教案设计
《化石吟》教材简析与教案设计一、教材简析1. 诗歌背景：《化石吟》是一首描绘化石的诗歌，通过诗歌的形式向学生展示化石的形成、特点以及化石在地质研究中的重要作用。
2. 诗歌结构：诗歌共分为四节，每节四句，共16行。
诗歌采用比喻、拟人等修辞手法，形象地描绘了化石的形成过程和科学家研究化石的情景。
3. 教学目标：通过学习本诗歌，让学生了解化石的形成过程、特点及其在地质研究中的重要性，培养学生的地质意识。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解化石的形成过程；（2）掌握诗歌中的关键词汇，如“化石”、“地质”、“演变”等；（3）学会通过诗歌欣赏地质景观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌中的地质现象；（2）学会欣赏诗歌中的修辞手法，提高文学素养；（3）开展实地考察活动，观察化石，感受地质变迁。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地质科学的兴趣和热情；（2）培养学生关爱地球、珍惜资源的意识；（3）培养学生欣赏诗歌、热爱自然的美感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌中描绘的化石形成过程；（2）诗歌中的地质现象及修辞手法；（3）实地考察活动中的观察与分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些专业地质术语的理解；（2）修辞手法的运用；（3）将诗歌内容与实际地质现象相结合。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍化石的概念及其在地质研究中的重要性；（2）引导学生欣赏诗歌《化石吟》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗歌，了解化石的形成过程；（2）学生分享学习心得，讨论诗歌中的地质现象。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；（2）每组选取一种修辞手法，进行展示和讲解。
4. 实地考察：（1）组织学生前往化石遗址或地质公园进行实地考察；（2）引导学生观察化石，感受地质变迁；5. 课堂小结：五、课后作业1. 根据诗歌《化石吟》的内容，绘制一幅化石形成过程的示意图；3. 选择一首关于自然的诗歌，分析其中的修辞手法，并与同学分享。
化石吟-5
思Hale Waihona Puke ：1、诗人用了哪些动词来刻 画“鱼化石”的前身— — 鱼的形态?
鳞和鳍都完整， 却不能动弹； 你绝对的静止， 对外界毫无反应， 看不见天和水， 听不见任何声音。 凝视着一片化石， 傻瓜也得到教训： 离开了运动， 就没有生命。 活着就要斗争， 在斗争中前进， 当死亡没有来临， 把能量发挥干净。
体味诗句： 本诗的主要内容及思想感情 发问想象——抒写遐思——回答呼应
化石吟
展 引 现
远古神奇景观
发
对科学的神奇，人类伟大的赞美
全诗结构特点: 首尾呼应
研读3——6节，思考下列问题。 1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起 什么作用？
引出下文，又表现作者的思路。
研 读 赏 析
2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一本珍贵的密码”一句？
神了 这 话亿 些 科 一万 化 学 样年 石 家 的前 ， 们 生像 从 通 物奇 中 过 世幻 窥 研 界的 见 究
一只昆虫和一片树叶构成了国画般的隽永画面，它 记录了火山爆发前的片刻宁静。
在南美洲发现的昆 虫化石。通过和亚 洲昆虫化石的比较， 科学家发现有很多 相似之处。从而从 生物学的角度再一 次地印证了亚特兰 提斯（《圣经》中 的伊甸园）的存在。
最早的鸟儿——中华龙鸟
一种生 长在海 里叫三 叶虫的 古生物
海星 化石
树叶化石
贝壳 类化 石
恐 龙 化 石
恐龙 标本
恐龙蛋化石
其它动物 化石
头 骨
始盗龙 最早的人 亚洲象
鱼龙外形像鱼，是 生活在海洋中的爬 行动物。经过演变， 鱼龙能在水中快速 游动。该中心于 2002年在贵州发现 并带回宜昌的这块 鱼龙化石，长8．4 米，比中国自然博 物馆的鱼龙化石还 要长0．9米左右， 堪称中国第一鱼龙 化石。
《化石吟》
二、研 读 赏 析
三到六节的含义
明
第三节：化石证实真理—— 晰
冰冷的骸骨把平凡的真理回答
主
第四节：化石保存信息——
黑色的驱壳裹藏着生命的信息
第五节：化石体现进化—
体 部 分
时光在你脸上刻—下道道皱纹
的
第六节：化石再现自然—— 节
什么是化石？
远古时代某种生物的遗体、遗物 或遗迹，由于火山、地震、冰川等 自然原因而被埋藏在地下，经过漫 长的时间变迁，最终变成了像石头 一样的东西。这就叫化石。研究化 石的目的，一是了解生物的进化， 二是帮助确定地层的年代。
物 化 石
昆 虫 化 石
古鱼化石（4亿2千万年前）
三塔中国鸟化石及其生态复原图
遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地 球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人 们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人 类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从 现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。Βιβλιοθήκη 黄龙发现4亿年前蕨类植物化石
神了这 话亿些科 一万化学 样年石家 的前，们 生像从通 物奇中过 世幻窥研 界的见究
读准字音
奇幻（huà）n 裹（ 葱茏（cōng ló）ng 卓越（ zhuó y）uè 骸（ há）i 骨 潜（ 躯壳（ ké） 档（ 猛犸（mǎ） 悄（
）g藏uǒ
）q行ián ）dà案ng ）q然iǎo
猛犸象
全诗结构 特点:首尾呼应
发问想象 —— 遐思飞扬 —— 回答呼应
（1－2节） （3－6节）
(7节)
神奇景色 —— 人类伟大 —— 赞美科学
科学家研究保存了古生物生命信息的化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世 界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式， 饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引 领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
16化石吟
自学第十六课《化石吟》一、阅读以下内容，了解作者及写作背景。
限时3分钟。
1.作者简介张锋，1936年生，笔名雨岩、风涛，浙江杭州人，当代诗人，科普工作者代表作有小诗《本草纲目》，译著有《黑猩猩在召唤》、《神秘的黒猿国》、《非洲动物猎奇》、《爱尔莎重返自然》等。
其诗作被称为第三代诗歌。
2.背景介绍这首科学诗写于20世纪80年代初期，当时，“十年动乱”刚结束不久，改革开放的春风正吹遍祖国各地，学习科学文化知识的热潮正在兴起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的殷切希望。
作者在这个时候，写下这首诗，以此激励人们向科技现代化进军。
二、借助工具书及书下注释等，完成下面字词的学习。
限时10分钟。
1.给下列字注音。
幻（）骸（）潜（）裹（）眠（）朽（）犸（）绪（）颈（）葱茏（）2给下列多音字注音并组词。
（）________ （）________ （）________壳载藏（）________ （）________ （）________3.形似字辨析。
锋（）________ 档（）________峰（）________蜂（）________ 挡（）________骸（）________ 副（）________骇（）________ 辐（）________ 孩（）________ 福（）________4.解释下列成语。
化为乌有：海枯石烂：日转星移：提纲二、阅读诗歌，完成下列思考题。
限时15分钟。
1.诗歌的第1、2小节，用连续的问句开头，妙在何处？2.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”一句？3.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？4.全诗结构有何特点？5.诗歌蕴涵了怎样的思想感情？四、课外延伸。
限时15分钟。
学完本篇诗歌后，请你发挥无限的想象力，以《远古的遐想》为题目，写一段话。
《化石吟》 5
《化石吟》 5●教学目标知识目标1．理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。
2．了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
能力目标1．理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
2．学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
德育目标培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
●教学重点反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
●教学难点联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
●教学方法1．朗读法。
《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。
诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。
同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。
引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。
2．联想想像法。
诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。
要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。
3．讨论点拨法。
课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。
教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。
●教具准备多媒体CAI.课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪●课时安排1课时●教学过程［教学要点］引导学生诵读感知诗歌大意。
设疑研讨，调动想像力，理解诗歌内容要点和结构美。
［教学步骤］一、导语设计（多媒体显示古生物化石图片）同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。
今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
二、解题《化石吟》是一首科学诗。
科学诗是教学建议一、思想主题作者以激情四溢的笔墨，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越，以及它所蕴含的蓬勃的生命力。
生命因力量而得到渲泄出来，力量又带生命奔腾升华，文章赞美了安塞腰鼓，也赞美了黄土高原，赞美了朴实、坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由、坦诚、热烈奔放，豪放洒脱，坚韧顽强的生命状态。
化石吟
鱼
化
艾青
石
动作多么活泼， 精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆发， 也可能是地震， 你失去了自由， 被埋进了灰尘； 过了多少亿年， 地质勘察队员在， 岩层里发现你， 依然栩栩如生。
但你是沉默的， 连叹息也没有， 鳞和鳍都完整， 却不能动弹；
你绝对的静止， 对外界毫无反应， 看不见天和水， 听不见浪花的声音。
凝视着一片化石， 傻瓜也得到教训： 离开了运动， 就没有生命。 活着就要斗争， 在斗争中前进， 当死亡没有来临， 把能量发挥干净。
《化石吟》的主旨是？
艾 青的《鱼 化 石》是借物抒情， 表明生命必须不断进取。 《化石吟》的主旨是：……
赞美化石的神奇， 赞美化石保留了古代的 一些生命的信息。
牧神记 /wjsw/5/5267/ 牧神记
《化石吟》
什么是化石？通俗地说，化石就 是生活在遥远的过去的生物的遗体或 遗迹变成的石头。
吟，是古典诗歌的一种名称。 例如明代于谦的《石灰吟》：
“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”
化石是如何被保存的呢？
• 在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的 生物，这些生物死亡后的遗体或是生活是遗留下 来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随 后的岁月中，这些生物遗体中的有机质分解绐尽， 坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围 的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原 来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依 然保留着；同样，那些生物生活时留下的痕迹也 可以这样保留下来。我们把这些石化了的生物遗 体、遗迹就称为化石。
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们的头顶上方盘旋啾啾，久久不愿离去无数条摆尾遨游的鱼儿们寻声而来，在父子们面前的江水里聚集逗留，不断地拍起一朵朵小小的浪 花，导致一圈套一圈的粼粼水纹生成，慢慢扩散，再生成，再慢慢扩散四段儿曲儿拉完了。父子们再次久久地目视返家的时候还会途经这里的。到那时，我们再见吧！”耿正从弟弟手中接过二胡，对着江心再 次拱拱手，轻轻地说：“白幺爹，等我们返家路过这里时，我一定再给您拉一段儿最好听的曲儿！”父子四人三步一回头地返回武昌镇去 了。101第四十一回 耿老爹决定离武昌|（白家不宜久借住，耿老爹决定离武昌；听完姆妈幽忧述，如梦方醒白小青。）那天晚上，耿老爹 和耿正兄妹三人在灯下商议：“这一转眼，你们白幺爹过世已经四个多月了。现在，白娘娘和小青姐姐已经能平静地过日子，需要咱们帮 着做的事情也没有多少了，我看咱父子们还是继续南下得好。你们娘娘和小青姐姐孤儿寡母的，咱们这样长期住下去不是个事儿啊！反正 这一带都很富庶，何必要非得在这武昌镇上发展呢？”耿正和耿英想一想也是，尽管小青姐和东伢子的事情已经不会再有问题了，但寡居 的娘娘和爹爹这样长期在一个锅里吃饭确实也不是个事儿。趁着现在还没有被人瓜田李下的说闲话，还是早点儿离开得好。于是，耿正说： “爹说的对，咱们还是早点儿南下吧！虽然说，娘娘和小青姐现在对咱们比以前更好了，但这样住着，我总感觉很别扭的。”耿英也说： “就是啊，咱们还是早点儿离开得好。这里总归不是咱们的家，不能老这样累害可怜的娘娘。再者说了，咱们这样住着，娘娘以后的日子 怎么办啊，她怎么再寻找自己的老来伴儿呢？”耿直则有自己的小算盘。只见他眨巴着一双很逗人喜欢的大眼睛，尽量压低嗓音说：“爹， 我也想走呢！要不，娘娘又说要我做她的伢子可咋办呀？娘娘虽然对我很好，可我是爹和娘的儿子啊！”耿老爹摸摸耿直的头，斩钉截铁 地说：“好，那咱就这么定了！明儿个吃早饭的时候，我就和你们娘娘商量刷新屋的事情。刷完家，咱爷儿们就走！”在第二天的早饭桌 上，耿老爹对乔氏说：“兄弟媳妇啊，我的身体已经完全复原了。依我看，今儿个就开始刷新家吧！等刷完了家，我想带三个娃娃再往南 边走一走呢！”乔氏和小青听了这话，都呆在那里忘了吃饭了。看耿老爹和耿正兄妹三人都停止了吃饭在等着姆妈回答呢，小青心直口快 地说：“耿伯伯，您是不是还在生我的气呢？我保证，以后不会再惹你们生气了！”乔氏也说：“不是说好了就在武昌镇上开店的嘛！这 里条件好，开个店容易发达啊！”耿老爹说：“嗨，青丫头啊，你说啥呢，伯伯怎么会生你的气！兄弟